安全评价课程设计

安全评价课程设计题目：衡阳市某高校安全现状评价

专业：安全工程

班级：09*班

学号：20094670***

姓名：**

指导老师：蒋**

2011年12月

前言

安全是人类生存、生产、生活的必要条件，也是社会可持续发展的根本保障。而高校在当前知识经济、信息时代以及国际局势多元化发展文化的新形势下，各种非传统安全因素的影响日显突出。因此，高校安全以及存在的隐患，是国家、社会等关注的主要问题。

高校是培养优秀人才的重要场所，随着国家对教育的重视，高校人数不断增多，使得全国的高校学生人数众多。虽然国家制定了安全相关方面的法律法规来保障高校环境及学生的安全，可近年来，高校安全事故还是频频发生，酿成了很多的悲惨事故，这些事故给学生及其家人都造成了无法弥补的伤害，也给高校学生造成了心理阴影，影响了学习的正常秩序，对我国高等教育的发展也造成了不良影响。所以，对于高校安全现状的评价可以总结出高校普遍存在的一些问题，对于高校安全工作的开展有一定程度的作用。

衡阳是湖南省第二高校聚集区，有某高校、衡阳师范学院、湖南工学院、湖南环境生物职业技术学院、湖南交通工程职业技术学院、衡阳财经工业职业技术学院、湖南科技经贸职业技术学院、衡阳技师学院、长沙医学院衡阳校区、衡阳广播电视大学、衡阳工业专修学院、湖南理工专修学院、湖南南方专修学院、湘南致公专修大学等高等院校，在校学生15万余人。因此，我选取某高校作为我安全现状评价的地点，对其进行了相关方面的调查。

目录

前言 .............................................................................................................................. ２第一章概述 ................................................................................................................ ５

1.1 编制依据 ............................................................................................................. ５

1.1.1 法律法规 ................................................................................................ ５

1.1.2 其他依据及主要参考资料 .................................................................... ６

1.2 高校校园安全现状评价目的 ........................................................................... ６

1.3 某高校概况 ....................................................................................................... ６第二章主要危险有害因素分析.................................................................................... ８

2.1 某大学校园安全现状 ....................................................................................... ８

2.2 主要危险有害因素识别 ................................................................................... ９

2.2.4 机械伤害 ................................................................................................ ９

2.2.1 火灾 .................................................................................................... １１

2.2.2 交通 .................................................................................................... １２

2.2.3 高处坠落、坍塌 ................................................................................ １２

2.2.5 中毒问题 ............................................................................................ １３

2.2.6 其他危害 ............................................................................................ １４第三章评价单元的划分及评价方法的选择............................................................ １５

3.1 评价单元的划分 ........................................................................................... １５

3.2 评价方法简介 ............................................................................................... １５

3.3.1 LEC评价法 ......................................................................................... １５

3.2.1 安全检查表法 .................................................................................... １６

3.2.2 事件数分析法 .................................................................................... １６

3.2.3 事故树分析法 .................................................................................... １６

3.3 评价方法的选择 ........................................................................................... １７第四章定性定量的分析............................................................................................ １８

4.1 LEC评价法 .................................................................................................... １８

4.2 事件树分析法 ............................................................................................... １９

4.3 安全检查表分析法 ....................................................................................... ２０第五章建议补充的安全对策措施............................................................................ ２３

5.1 学生宿舍楼安全对策措施 ........................................................................... ２３

5.2 食堂安全对策措施 ....................................................................................... ２３

5.3 教学楼安全对策措施 ................................................................................... ２４

5.4 学校道路交通安全对策措施 ....................................................................... ２５第六章总结 .................................................................................................................. ２６

6.1 校园安全现状评价综述 ............................................................................... ２６

6.2 结论 ............................................................................................................... ２６参考文献 ........................................................................................................................ ２７

第一章概述

1.1 编制依据

1.1.1 法律法规

1.《中华人民共和国消防法》（中华人民共和国主席令第六号）

2.《学校卫生工作条例》（中华人民共和国卫生部令第1号）

3.《学生食堂与学生集体用餐卫生管理规定》（中华人民共和国教育部令中华人我民共和国卫生部第14号）

4.《学生伤害事故处理办法》（教育部令第12号）

5.《学校食物中毒事故行政责任追究暂行规定》（卫监督发〔2005〕431号）

6.《企事业单位内部治安保卫条例》（中华人民共和国国务院令第421号）

7.《学生伤害事故处理办法》（中华人民共和国教育部令第 12 号）

10.《公安机关维护校园及周边治安秩序八条措施》

11.《中华人民共和国道路交通安全法》（国务院令第405号）

12.《用电检查管理办法》（中华人民共和国电力工业部）

13.《中华人民共和国建筑法》（主席令第64号）

14.《湖南省学校食堂食品安全专项整治工作实施方案》（湘食药监食【2010】6号）

15.《2011年衡阳市学校餐饮服务食品安全专项整治工作方案》（衡食药监发【2011】10号）

16.《中华人民共和国食品安全法》（主席令59号）

17.《食品安全管理体系要求》（ISO 22000）.

1.1.2 其他依据及主要参考资料

1. 某高校布局图

2.《安全评价（上下册）》，煤炭工业出版社

3.《安全学原理》，

4.《安全学管理学》，煤炭工业出版社

5.《安全系统工程》，中国劳动社会保障出版社

1.2 高校校园安全现状评价目的

使学生更好地熟悉和掌握专业主干课《安全管理学》、《安全系统工程》、《安全学原理》的基本理论和主要的安全评价方法，重点在于：

1、熟悉某高校的主要建筑物的布局和安全现状等；

2、熟悉某高校校园中存在的主要危险、有害因素；

3、掌握常用的安全现状评价方法：事故树分析、鱼刺图分析、事件树分析方法

等、LEC分析方法、安全检查表等；

4、熟悉某高校的主要安全管理制度；

5、运用安全管理原理因地制宜地提出安全对策措施。

1.3 某高校概况

某高校坐落于历史文化名城湖南省衡阳市市区，，东临滔滔湘江，北眺巍巍衡山。高校是由工业和信息化部、国家国防科技工业局、中国核工业集团公司与湖南省人民政府共建具有53年办学历史的大学。学校由原隶属中国核工业总公司的中南工学院、核工业第六研究所与原隶属湖南省的衡阳医学院合并组建而成。中国人民解放军（海军）在学校设立后备军官选拔培训基地，为湖南省重点建设的5所高水平大学之一。

某高校由本部和新校区组成，占地面积3000亩，图书馆藏书300 余万册。设有国家首批的国防科学技术学院和核科学技术学院、医学院、机械工程学院、电气工程学院、核资源与核燃料工程学院、环境保护与安全工程学院、计算机科学与技术学院、城市建设学院、设计与艺术学院、化学化工学院、数理学院、药学与生命科学学院、公共卫生学院、护理学院、儿科学院、经济管理学院、外国语学院、文法学院、马列教学研究部（政治与公共管理学院）、体育教学研究部、船山学院、继续教育学院等22个教学院部，另在附属医院设有16个临床学院。

学校设有核科学与技术、矿业工程、基础医学等一级学科博士后科研流动站3个；设有3个一级学科博士点，设有采矿工程、核技术及应用、病原生物学、病理学与病理生理学等11个博士学位授权学科；设有22个一级学科硕士点，130个硕士学位授权学科，其中设有工程硕士、临床医学硕士、高校教师硕士学位、工商管理硕士、工程管理硕士等23个专业学位授权点；设有62个本科专业，涉及工学、医学、管理学、理学、经济学、法学、文学、教育学等8大学科门类；拥有国防支撑学科和省级重点学科7个；拥有国家、省级特色专业和国防重点专业、国防紧缺专业20个。学校设有核工业第六研究所、生命科学研究中心、环境保护研究中心、核能经济与研究中心等20个科研机构，拥有30个学科实验室(中心)，其中有6个省部级重点研究机构。

某高校现有在校学生34000余名，其中全日制本科生30000余名，博士、硕士研究生4000余名。53年来，学校为国家及地方输送了10万余名高素质专门人才，一批优秀毕业生已成长为所在单位生产、科研、管理骨干，一些杰出校友已成为省部级学科带头人、长江学者、“973”项目首席科学家、中国科学院院士。

第二章主要危险有害因素分析

2.1 某大学校园安全现状

近年来，高校发生事故的频率越来越高，主要包括食品问题、火灾、触电、盗窃、抢劫、交通事故、学校建筑物问题、高楼踩踏等情况。虽然学校的安保工作可以在一定程度上遏制校园安全事故的发生，但很大程度上只能治标性的防范，很多方面，仍然有疏忽、考虑不全的地方，因此，高校的校园安全仍值得各方面重视。

某高校作为为湖南省重点建设的5所高水平大学之一，在校学生34000余名，其中全日制本科生30000余名，博士、硕士研究生4000余名，校本部现有教职员工2166名。学院注重安全教育，加强各方面管理，已最大可能减少安全事故的发生，不过，还是会有安全隐患以及出现一些不可预料的问题。主要有：校园内骑车意外伤害；宿舍区使用热得快等违章大功率电器引起火灾、爆炸等灾害；宿舍区盗窃情况；社会人士进入校园传销行骗等；由于自身原因摔倒等造成的事故；打架斗殴引起的伤害······

由于还存在着一些方面的不足，某高校安全工作方面还是有一定觉得提升空间，因此，我进行了某高校的安全现状评价，来进一步了解其所存在的安全问题。

图2-1 某高校布局图

2.2 主要危险有害因素识别

某高校因为人数众多，学校面积大，且为开放式管理，因此，有很多不可避免的事故有害因素，根据国标《企业职员伤工事故分类》（GB6441-1986）按致害原因，包括如下伤害，如：火灾、灼烫、机械伤害、车辆伤害、触电、其他爆炸、中毒、其他等。

2.2.4 机械伤害

每个学期我们都安排实习、实验课等实践机会，而这些场所都是危险隐患很多的地方，因此，在实习、实验的时候，我们必须高度重视这些危险源，保护自己的人身安全。作为理工科的学生，主要实验包括物理实验、材料力学、流体力学、机械设计、工程热力学等实验，在校期间实习主要有两方面，金工实习与电工实习，这些过程中，与机械接触比较多，因此，需高度重视机械伤害。

造成机械伤害的场所主要是实验室与实习场所，而造成机械伤害的原因主要有如

下原因：

一、人的不安全行为：

1.机械产生的噪声使操作者的知觉和听觉麻痹，导致不易判断或判断错误；

2.依据错误或不完整的信息操纵或控制机械造成失误；

3.机械的显示器、指示信号等显示失误使操作者误操作；

4.控制与操纵系统的识别性、标准化不良而使操作者产生操作失误；

5.时间紧迫致使没有充分考虑而处理问题；

6.缺乏对动机械危险性的认识而产生操作失误；

7.技术不熟练，操作方法不当；

8.准备不充分，安排不周密，因仓促而导致操作失误；

9.作业程序不当，监督检查不够，违章作业；

10.人为的使机器处于不安全状态，如取下安全罩、切除联锁装置等。走捷径、图方便、忽略安全程序。如不盘车、不置换分析等。

11.单调、的操作使操作者疲劳而误入危区；

12.指挥者错误指挥，操作者未能抵制而误入危区；

13.信息沟通不良而误入危区；

二、机械的不安全状态：

1.如机器的安全防护设施不完善；

2.旋转的机件具有将人体或物体从外部卷入的危险；机床的卡盘、钻头、铣刀等、传动部件和旋转轴的突出部分有钩挂衣袖、裤腿、长发等而将人卷入的危险；金工实习就有此类情况；

3.作直线往复运动的部位存在着撞伤和挤伤的危险。冲压、剪切、锻压等机械的模具、锤头、刀口等部位存在着撞压、剪切的危险。

4.机械的控制点、操纵点、检查点、取样点、送料过程等也都存在着不同的潜在危险因素。

三、环境原因：

1.环境嘈杂，影响作业人员获取信息；

2.环境通风、防毒、防尘、照明、防震等条件不满足条件要求；

3.其他

2.2.1 火灾

火灾危害是高校中发生频率最高的一种事故。近年来，全国高校相继发生多起宿舍火灾等事故，已造成很大数量的人员伤亡，这对于各个高校来说是个很严重的警示：必须要完善管理，加强监督，以达到零事故的发生。

使用违章电器是引发火灾的主要原因。学校的建筑物供电线路、供电设备，都是按照实际使用情况设计的，在宿舍内使用大功率的电器，如：热得快、电饭锅、电炉、洗衣机等，使供电线路过载发热，加速线路老化而起火。2008年11月14日早晨6时10分左右，上海商学院徐汇校区一学生宿舍楼发生火灾，4名女生从6楼宿舍阳台跳下逃生，当场死亡，酿成近年来最为惨烈的校园宿舍事故。宿舍火灾缘起于寝室里使用“热得快”导致电器故障并将周围可燃物引燃。这些惨痛的案例提醒着我们必须注意宿舍安全用电。

违章吸烟也是发生火灾的一个导火线，因为吸烟不注意酿成严重火灾以致悲惨后果的案例频繁发生。寝室、教学楼、图书馆、实验室及其他公共场所，都是我们应该注意的重点部位。

违章用火，断电或是天气变冷的情况下，个别同学使用蜡烛、酒精灯等明火源，不留意以致引燃宿舍的物品；另外，有些同学夏天点蚊香晚上不注意也很有可能造成火灾危害。

在学校里面，火灾危害的主要原因有人方面的不安全行为、物的不安全状态以及环境的问题，具体有如下几方面：

1.使用违章电器

2.线路老化严重

3.断电忘记关用电器电源

4.在宿舍使用蜡烛、酒精灯等

5.违章吸烟

6.在实验室不遵守规定操作引起火灾

7.防火意识不够

8.学校监督管理有待完善

9.其他

2.2.2 交通

交通安全也是我们每天都会接触到的方面。某高校由于南校区、北校区、洪辰校区相隔比较远，有些同学为了节约时间，在校园内使用自行车、电动车、摩托车等交通工具，由于校园内人比较多，特别是上下课高峰期，道路比较拥挤，上课骑车的同学很容易造成交通事故，造成人员的伤害。这样的情况也常有发生，在北校区13栋女生宿舍门口就曾发生过此类事故，由于摩托车载人速度较快，没有注意转弯处有行人经过，导致车上两人及被撞者都造成了一定程度上的伤害，给同学们的心理造成了阴影，也对学校的交通管理以及学校正常秩序造成了不良影响。

造成交通危害的原因包括：

1.电动车、摩托车在校园内载人

2.超速行驶

3.交通意识不够

4.学校交通管理有待完善

5.其他

2.2.3 高处坠落、坍塌

高校去建筑物繁多，因此，保障建筑物安全是项非常重要的任务。某高校近期新建了第二教学楼，在这施工过程中，也有很多学校管理者、施工单位、学生等都需

要主要的方面。而已建教学楼、图书馆、学生宿舍楼等建筑物也应注意安全，定期评定其安全等级，确定其防地震指数，是否有破损处，是否有可能高空坠物，以及建筑不牢固引起踩空事故等。

建筑物事故原因主要是因为物的不安全状态引起的，具体如下:

1.建筑物高空坠物砸伤人；

2.建筑物过于古老，楼板缺陷；

3.建筑物安全等级不达标；

4.建筑物施工者、学生缺乏建筑物安全意识；

5.建筑物线路问题，老化严重；

6.建筑物保护设备不达标，如护栏等；

7.行人不注意没看到坍塌处以至于产生摔倒等事故；

8.人的身体原因，包括生理状态或健康状态不佳，如听力、视力不良，反应迟

钝，疾病、醉酒、疲劳等生理机能障碍等；

9.人对建筑安全知识了解不够；

10.其他

2.2.5 中毒问题

近期来，社会上，地沟油、染色馒头、瘦肉精等食品安全事件，让消费者的陷入了“食”面埋伏。而与此同时，校园食品安全事件更是频频发生，学生食物中毒的情况包括细菌性中毒、有毒动植物中毒、化学性食物中毒及不明原因中毒，因此，高校食品安全问题是我们必须高度重视的。

学校食品安全问题主要原因有：

1.食堂员工缺乏食品安全方面常识；

2.员工的不良习惯，如工作期间打喷嚏、上厕所等不洗手；

3.食品清洗不干净；

4.放在空旷环境中过久易感染细菌；

5.食堂食品放置过久至变质；

6.碗筷未经过严格消毒；

7.食堂环境问题，环境不达标，如通风、消毒等；

8.其他

2.2.6 其他危害

除了上述危害以外，还存在如：由于身体原因参加活动导致身体疾病、班级活动意外事故、盗窃、抢劫危害、校园周边环境问题等等一些我们不容易预料到的其他危害，在日常生活、学习中，我们必须注意生活中的各种细节，避免危险事故的发生。

第三章评价单元的划分及评价方法的选择

3.1 评价单元的划分

评价单元是在危险、有害因素分析的基础上，根据评价目标和评价方法的需要，将系统分成有限、确定范围进行评价的单元。

评价单元的目的，是为了方便评价工作的进行，提高评价工作的准确性和全面性。

划分评价单元的基本原则有：各评价单元的生产过程相对独立；各评价单元在空间上相对独立；各评价单元的范围相对固定；各评价单元之间具有明显的界限。

评价单元的方法主要有如下两种：以危险、有害因素的类别为主划分评价单元；以装置和物质特征划分评价单元。

在这个安全现状评价里，我选用的评价单元划分是根据有害因素的场所进行划分，主要包括如下几个评价单元：

1.学生宿舍楼区

2.食堂

3.教学楼区

4.学校道路

3.2 评价方法简介

3.3.1 LEC评价法

LEC评价法是对具有潜在危险性作业环境中的危险源进行半定量的安全评价方法。该方法采用与系统风险率相关的3种方面指标值之积来评价系统中人员伤亡风险大小。这3种方面分别是：L为发生事故的可能性大小；E为人体暴露在这种危险环境中的频繁程度；C为一旦发生事故会造成的损失后果。

3.2.1 安全检查表法

安全检查的最有效工具是安全检查表。它是为检查某些系统的安全状况而事先制定的问题清单。为了使检查表能全面查出不安全因素，又便于操作，根据安全检查的需要、目的、被检查的对象，可编制多种类型的相对通用的安全检查表，如项目工程设计审查用的安全检查表，项目工程竣工验收用的安全检查表，企业综合安全管理状况的检查表，企业主要危险设备、设施的安全检查表，不同专业类型的检查表，面向车间、工段、岗位不问层次的安全检查表等。制订安全检查表的人员应当是熟悉该系统或该专业的安全技术法规。

标准和安全操作规程的工程技术人员、作业职工等。按照安全检查表迸行安全检查，可提高检查质量，防止漏掉主要的不安全因素（危险因素）。

3.2.2 事件数分析法

事件树分析（Event Tree Analysis，简称ETA）是从一个起始事故开始，事件的发展顺序考虑各个环节事件成功或失败，预测各种可能结果的归纳分析方法。

一起事故的发生，是许多原因事件相继发生的结果，其中，一些事件的发生是以另一些事件首先发生为条件的，而一事件的出现，又会引起另一些事件的出现。在事件发生的顺序上，存在着因果的逻辑关系。事件树分析法是一种时序逻辑的事故分析方法，从初始事件开始分析，逐步向结果方面发展，直到达到系统故障或事故为止。所分析的情况用树枝状图表示，故叫事件树。它既可以定性地了解整个事件的动态变化过程，又可以定量计算出各阶段的概率，最终了解事故发展过程中各种状态的发生概率。

3.2.3 事故树分析法

事故树分析（Fault Tree Analysis，简称FTA）又称故障树分析，是安全系统工程的重要分析方法之一。它能对各种系统的危险性进行辨识和评价，不仅能分析出事故的直接原因，而且能深入地揭示出事故的潜在原因，用它描述事故的因果关系直观明了，思路清淅，逻辑性强，既可定性分析，又可定量分析。

风险分值D=LEC。D值越大，说明该系统危险性大，需要增加安全措施，或改变发生事故的可能性，或减少人体暴露于危险环境中的频繁程度，或减轻事故损失，直至调整到允许范围内。

3.3 评价方法的选择

任何一种安全评价方法都有其适用条件和范围，在安全评价中如果使用了不适用的安全评价方法，不仅浪费工作时间，影响评价工作正常开展，而且导致评价结果严重失真，使安全评价失败。因此，在安全评价中，合理选择安全评价方法十分重要。选择安全评价方法应遵循充分性、适应性、系统性、针对性和合理性的原则。

在选择安全评价方法时，应首先详细分析被评价的系统，明确通过安全评价要达到目标，即通过安全评价需要给出哪些、什么样的安全评价结果；然后应收集尽量多的安全评价方法；将安全评价方法进行分类整理；明确被评价的系统能够提供的基础数据、工艺和其他资料；根据安全评价要达到的目标以及所需的基础数据、工艺和其他资料，选择适用的安全评价方法。

此安全现状评价里，我选用了事件数分析法、LEC评价法、安全检查表等方法，用最合适的方法获取准确信息。

第四章定性定量的分析

4.1 LEC评价法

在分析学校的道路交通单元时，由于校园道路人数众多，特别是上下课高峰期，道路十分拥挤，因此很容易引起事故的发生。在定性定量分析时，我采取LEC评价法来评价道路交通单元。具体如下

表4.1 事故发生的可能性（L）

分数值事故发生的可能性

10 完全可以预料

6 相当可能

3 可能，但不经常

1 可能性小，完全意外

0.5 很不可能，可以设想

0.2 极不可能

0.1 实际不可能

表4.2暴露于危险环境的频繁程度（E）

分数值事故发生的可能性

10 连续暴露

6 每天工作时间内暴露

3 每周一次或偶然暴露

2 每月一次暴露

1 每年几次暴露

0.5 非常罕见暴露

表4.3发生事故产生的后果（C）

分数值发生事故产生的后果

100 10人以上死亡

40 3～9人死亡

15 1～2人死亡

7 严重

3 重大，伤残

1 引人注意

根据公式：风险D=LEC ，就可以计算作业的危险程度，并判断评价危险性的大小。其中的关键还是如何确定各个分值，以及对乘积值的分析、评价和利用。

表4.4 风险（D）

D值危险程度

>320 极其危险，不能继续作业

160-320 高度危险，要立即整改

70-160 显著危险，需要整改

20-70 一般危险，需要注意

<20 稍有危险，可以接受

在校园里的道路安全方面，由我们平常的了解与经验可知，事故发生的可能性（L）选择6；暴露于危险环境的频繁程度（E）可选6；发生事故产生的后果（C）可选7。由D=LEC ，可知 D=6×6×7=252.由危险表格可知，危险等级属于160-320之间，因此此类事故属于高度危险，要立即整改。

4.2 事件树分析法

事件数分析（ETA）可以分析出复杂系统中的可能出现的各种事故模式及其后果，并能据起始事件及环节事件的概率计算各种结果的概率。它既可以定性地了解整个事件的动态变化过程，又可以定量计算出各阶段的概率，最终了解事故发展过程中各种状态的发生概率。

事件数的基本程序可概括为四个步骤：

1.确定系统及其构成因素；

2.确定可能导致系统故障（事故）的起始事件；

3.建事件数；

4.进行定量分析。

图4.5 宿舍用电事件数分析图

4.3 安全检查表分析法

安全检查表的内容决定其应用的针对性和效果。安全检查表必须包括系统的全部主要检查部位，不能忽略主要的、潜在不安全因素，应从检查部位中引伸和发掘与之有关的其它潜在危险因素。每项检查要点，要定义明确，便于操作。

安全检查表的格式内容应包括分类、项目、检查要点、检查情况及处理、检查日期及检查者。通常情况下检查项目内容及检查要点要用提问方式列出。检查情况用“是”、“否”或者用“√”“×”表示。

安全检查表编制的主要步骤如下：

1.确定检查的对象与目的；

2.把系统剖切分成子系统、部件或原件；

3.分析可能的危险性；

4.制定检查表

在分析学校的教学区单元实验楼的安全时，我采取了安全检查表分析法。具体如

下：