思想品德课教学“主体参与”的探索

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思想品德课教学“主体参与”的探索

作者：李国忠

来源：《教育教学论坛·上旬》2011年第09期

摘要：提倡学生“主体参与”的教学模式，贯彻“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的教学原则，培养学生的主体意识和创新能力，达到优化课堂教学，提高教育教学质量的目的。

关键词：思想品德；主体参与；教学

一、思想品德课应体现学生主体参与原则

思想品德课教学，不少教师仍然是“以教为中心”，忽视了学生的主体作用，一张嘴加一支粉笔加一块黑板——满堂灌。这样，教师讲得枯燥，学生听得乏味。一节课下来，学生对基础知识难以掌握，基本技能难以提高，创造思维受到局限，素质教育受到影响。因此，思想品德课教学质量必须构建新的教学模式，构建新的教学模式就要打破“以教师为中心，以讲授为主线”的教学套路，贯彻“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的教学原则，培养学生的主体意识和创新能力，积极调动学生的学习主动性。而这一原则的核心就要让学生参与课堂教学，使学生真正成为课堂的主人。

二、思想品德课主体参与的教学方法

以学生为主体的教学模式，方法是多种多样的，笔者认为可采用“自读提炼、质疑解难、精讲点拨、实际运用、深化出题”的二十字教学方法。

“自学提炼”，可分两个阶段进行，第一时段以自读为主，要求学生以个人默读方式进行，第一遍快速通读，使学生对课文有一个大概的理解。第二遍详细精读，对课文内容有一个较深入的理解。在精读中学生用笔标出要点、重点和基本观点。第二时段由学生对课文内容归纳、总结、概括，提炼出本课讲了哪几个问题、观点有哪些，初步弄懂中心是什么。去繁就简，理顺脉络，理清思路。

“质疑解难”，就是由学生根据课文的重点、难点、疑点提出难以解决的问题，教师引导学生思考和讨论。在思考和讨论过程中，要创设一种宽松自主的气氛，无论什么都可以自由提出。教师在学生思考和讨论的基础上，让部分同学谈自己的看法，根据学生的回答，教师再谈自己对这些问题的看法，使学生深入地理解内容扫清学习障碍。

“精讲点拨”，这主要就是教师把课文内容作一个简短的、概括性的讲解，帮助学生进一步理清课文结构，总揽观点，明确重难点。由于学生接受能力、理解能力参差不齐，平时成绩好