培智一年级语文下册教学计划

培智一年级语文下册教学计划
培智一年级语文下册教学计划

一、指导思想

根据教育部2007年初颁布的《培智学校义务教育课程设置实验方案》,以全国培智学校课程改革的新理念为指导,以培智学生生活中最需要什么就选择什么内容、培智学生能学会什么就选择什么内容为编写原则进行教学。结合学生的实际及身心发展的特点,以人位本,由浅入深,从低向高,最大限度地补偿弱智学生的缺陷,挖掘其潜能,帮助他们生存于社会,适应社会生活,成为一名半自立于社会或自立于社会的人。

二、教材分析

本册共有15篇课文,分成8个单元,所学内容与学生的实际生活联系较紧,要求认读32个词语,16种笔画名称。书写要求能描基本笔画,语言训练要求只要求能跟读儿歌15首,跟读简短的句子。

三、学情分析

本班共有学生8人,其中男生6人,女生2人。学生智力残疾从重度、中度到轻度的均有。家长对学生掌握知识的要求较高,教学难度较大。学生的书写能力基本都非常差,50%的学生的说话能力较差,本学期除了要加大识词量,还要注重培养学生的说话能力与书写能力。

四、教学总目标

1.通过教学,丰富学生的识字量。

2.通过跟读儿歌,训练学生的语言能力,以达到语音训练与语言文字训练的结合。

3.通过对基本笔画的描红,训练学生的书写能力。

五、教学要求

1.能在老师帮助下认读32个词语。

2.能认读、描写16个基本笔画。

3.能跟读教材中的儿歌。

4.能按要求完成课后练习。

六、教学措施

1.注重培养听说能力,逐步提高听说能力,采取各种形式的教学手段,如:“儿歌”、“看图学词学句”等方法,激发和培养学生的学习兴趣,充分调动学生的积极性。

2.注重识字学词教学,通过指导学生在生活中识字,建立识字本,识字卡来充分调动学生的学习积极性,用象形字、会意字、按事物归类识字来激发和培养学生识字的兴趣。

3.充分利用图片、实物教学,使学生的认识从感性阶段向理性阶段发展,由形象思维向抽象思维转化。

七、教学活动

1.分小组学习,在竞赛中激发学习热情。

2.运用“加一加、减一减、换一换、改一改”的活动形式学习字词。

3.举行竞赛、展览活动调动学生写字兴趣。

八、教学进度安排

为了实现教学目标,现将本学期的教学进度安排如下:

培智生活语文教学计划

培智生活语文教学计划 培智生活语文教学计划(精选3篇) 培智生活语文教学计划1 一、评估 1、对教师教学情况的评估 教师的评估应该体现在教学积累和教学成果的展示中。 2、教师对学生学习情况的评估(出一份评估表样) 培智学生不同于其他的残疾学生,他们的评估不可以用考试来衡量,应该用更加科学的评估,所以在学期初的时候应该集中各科任教师制定适合自己学科的操作性强的评估表,以教学月为单位来进行评估。 如果能把评估系统的做下来,将是第一手的教学资料,形成学生的成长档案。评估表也能帮助教师找到学生的最近发展区,使之取得螺旋式的发展。 二、综合性课程 (一)开设三类综合性康复课程 艺体综合康复课; 社会适应综合康复课; 运动游戏综合康复课。 1、开设这三门侧重点不同的'综合性康复课程,任课老师是专门的培智部老师,两位老师搭档带三个班的学生在康复室集中训练。(康

复室希望能安装拍摄录像的摄像头,监管的同时方便老师们自己录课,保存教学资料)综合性课程必须要集体备课,每门综合性康复课的备课要具有实操性,体现出目标、内容、活动、评估四大块内容。(出一份综合性康复课的备课表样)采用适合培智学生的建构式教学法——情境、活动、探索、体验。 2、侧重出教学成果: 例如:艺体综合康复课要求每学期至少出两个精品节目;社会适应综合康复课要求教师模拟社会生活中的真实情境上课,可以是看电影、逛公园、购物、乘车;运动游戏综合康复课要求教师研发出适合培智学生的身体拍拍操、手操、舌操等,并录制成视频资料老师们实现资源共享,开发适合学生的康复性、益智性游戏,自制各种教具。 3、在康复室实现各种课件、视频资料、教具等等的资源共享。 (二)主题性综合课程 本学期制定两个主题“我要去衡水湖”和“我要上元旦联欢会”围绕这两个主题,展开丰富的教学内容。联合各科任教师,在相关教学中渗透教学。 三、结合课题推进教研 我负责的一个市级课题已经通过了立项,我吸收了全组的老师参加课题研究,通过这个契机结合本学期的课程设置,激励老师们多钻研多积累,使自己成长为更加专业的特教教师。 四、成立家长委员会 学期初组建家长委员会,选出两名负责人。调动家长们的参与性、

培智学校的教学评价应从教师的教学计划抓起(李茜)

论文 培智学校的教学评价应从教师的教学计划抓起 特殊教育发展到今天,不再是一种人文价值的摆设,越来越多的人在关注着特殊教育,关心着这群特殊孩子的发展和今后的适应生存。各培智学校也在想方设法的提高办学质量,但是,陪智学校的学生仿佛永远也掀不起“波澜”,老师的智慧、辛劳投入到这群学生的身上犹如石沉大海,费多大的劲,他们依然是“波澜不惊”,最终好象是做好做不好结果一个样,干多干少结果一个样,学校对教师的教学评价无从着手,对上没有明晰的说法,对下没有一个服众的做法,存在两种情况: 一、“和稀泥”式的评价,你好我好大家好,和平相处。理由:都是特殊教育这根藤上的苦瓜,只要管理好学生不出大问题就行。结果是,学生无进步,老师理念跟不上,教法陈旧老套,跟不上教育改革的大步伐,都成了“弱智教师”。 二、“点到为止,牛背挠痒”式的评价。做法:工作面上看。(1)看做的资料对学校的各类检查考核有影响没有; (2)看工作态度,看服不服从领导的安排;(3)查上课看热闹,只看教师是否在岗;查教案看有无,备课好坏无评价标准;查学生的作业看次数。(4)期末以卷面考试为主,以一卷定成绩。这样的评价方式,导致教师工作应付,教无灵性,学生学无思考,学不自主,极不利于教师、学生的积极主动性的发挥,使学校缺乏发展的根本原动力。 在培智学校义务教育课程设置实验方案中提出“应周期性对课程执行情况,课程实施中的问题进行分析评估,结果作为教学管理,进行课程调整的依据,形成课程不断革新的机制”。因此,学校合理的教学评价机制,不仅仅是对教师教学成果认定,更关系到学校深沉的教学教研,关系到学校的持续发展。 那么,在新课程下,我们应该建立什么样的教学评价体系? 一、要以各类教学计划的制定为抓手,建立可靠的教学评价依据。 培智学校的教学离不开计划,有计划教师才会思考学生,有计划教师才会分析教材,有计划教师才会超前去设想教学方法和手段。学校的教学评价应建立教师的教学计划上,才能兼顾到各智残程度学生的差异和特点,评价工作才能趋近于科学、合理、公正。如何制定教学计划?(1)制定计划之前,教师要有调查,要摸清学生的现状,了解家长的教

培智一年级生活语文下学期教案上

培智一年级 生活语文第二册 教案 雷卫华 2019年2月

第一单元学校生活 1、问好再见 教材分析:本课为人教版生活语文一年级下册第一单元的第一课容,主要培养学生的日常在校礼仪。 教学目标:A类 1、在老师创设的情景中会说“老师好,老师再见”等礼貌用语。 2、能用“xxx好”,“xxx再见”,练习说话,会使用文明用语。 3、乐意参与讲述,做一个文明有礼貌的学生。 B类 1、跟随老师说“老师好,老师再见”等礼貌用语。 2、乐意参与讲述,做一个文明有礼貌的学生。 C类 1、跟随老师说“老师好,再见”等礼貌用语。 2、练习说话,会使用文明用语。 教学重点:在不同的场合正确的使用“xxx好”“再见”礼貌用语。 教学难点:能大胆的参与,大胆的说。 教学方法讲授法、情景法 第一课时 教学容:学习“老师好” 教学过程: 一、导入 上课时老师说:同学们好,同学们应该说什么?对,说老师好 二、讲授新课 1、同学们,我们每天来到学校或教室,会看见谁? 2、我们每天都会看到老师,那我们应该和老师说什么呢? 3、教师引导学生说出“老师好。” 三、巩固新课 1、教师预设场景,早上学生来到学校,对老师说“老师好。” 2、老师配合学生,学生说老师好,教师回复:你好。

3、上课师生问好练习 四、作业 1、练习句子“老师好。” 2、写“一” 第二课时 教学容:学习“再见” 教学过程: 一、复习导入 1、上节课我们学习了见到老师要说什么?复习句子“老师好。” 2、放学后同学要走了,作为一个有礼貌的好孩子,我们应该说什么呢?这节课我们就来学习一下。 二、讲授新课 1、教师出示场景,学生放学了,应该和老师怎么说? 2、教师引导学生说出“再见。” 3、学生和学生放学后应该怎么说? 4、教师引导学生互相说“再见。” 三、教学巩固 1、放学了同学要走了,我们应该和他们说什么? 2、教师引导学生说出“再见。” 四、作业 1、练习词语“再见。” 2、练习写“二” 第三课时 教学容:学习同学互相问你好 教学过程: 一、复习导入 1、今天我们来一个讲礼貌比赛,同学们愿意吗? 二、讲授新课 1、教师出示图片:见到老师说什么? 2、学生回答:老师好。看谁说的快。说的最快的有奖励。

培智班生活语文教学工作计划

培智班生活语文教学工作计划 篇一:培智一年级语文教学计划 培智一年级语文教学计划 保康特校严琼 一、教材简析 1、新编全日制培智学校教科书(试用本)《语文》第一册是根据《全日制弱智学校(班)语文教学大纲(征求意见稿)》编写的,供全日制培智学校(班)一年级教学使用。 基于轻度弱智儿童的生理和心理特点,第一册语文教科书内容简,分量轻,插图多,色彩重,童趣浓,贴近学生的实际生活。 教材体现教学大纲的而要求,遵循知识的科学性和弱智儿童的认知规律,内容的选编系统、直观,由浅入深。 2、内容安排 语文第一册,全书分为五个部分:入学教育(3课,6幅插图)、看图学拼音(20课,分8个单元)、看图读拼音识字(6课,一个单元,学习20个独体字,11个笔画名称,5个笔画规则),基础训练(9个单元,共40道题),语言训练(有9个单元,包括18项内容,以日常用语为训练重点,

利用说一句话的主要形式,培养学生的口头表达能力) 二、学情简析 全班共有12名学生。一名聋哑,两名重听,其他多为智力残疾,个别伴有多重残疾。其中一名自闭。智力程度、自理程度、行为习惯差异显著。其中有几位学生,入学时间较长,能比较好的遵守课堂规定、学校纪律。而还有相当一部分学生是以前没有接受过学校学习,或者少有接受。因此对学校生活不是很适应,不能很好的融入集体生活。活泼好动,天真烂漫。听不懂话,对于指令的理解还有待加强。学习习惯、生活能力处于逐步形成阶段。 三、教学目标要求 1、思想品德目标:培养学生尊敬老师团结同学的思想品质。能够见到老师向老师问好,放学离校主动和老师说“再见”。改善学生想做什么就做什么缺点,培养对指令的理解和执行能力。 2、知识能力目标: (1)掌握正确的读书姿势、养成良好的学习习惯。 (2)掌握正确的写字姿势和握笔方法,养成良好的书写习惯,爱惜学习用品的习惯。

2020年培智学校教学计划【精品】

培智学校教学计划(通用3篇) 时间稍纵即逝,我们的教学工作又将在忙碌中充实着,在喜悦中收获着,这也意味着,又要准备开始写教学计划了。怎样写教学计划才更能吸引眼球呢?以下是为大家收集的培智学校教学计划,仅供参考,希望能够帮助到大家。 一、实习学校: 实习学生:班级:培智一班 学生人数:14人男:10女:4 二、班级情况 班级共有学生14人,其中男生10人,女生4人,男女人数失衡。其中有五名学生走读,九人住读。其中有两名唐氏综合症学生,两名自闭症学生,其他均为智力障碍学生。因为班上学生类型差异较大,且学生有来自城镇和周边各个村镇,家庭环境差异也较大。所以,在个性、学习习惯等方面都存在很大的差异,大部分学生都需要进行个别辅导和特别的关注。班级中有三名学生家长陪读,家长能积极支持老师工作。但部分学生家长为农民或老人,能支持老师工作,但不重视家庭教育,希望能与教师配合。本班大部分学生能听从老师指令,少部分不能听从指令的,可由助教老师协助。 三、工作项目及要求 (一)行为规范教育: 1、掌握一定的劳动技能,关心集体,自觉维护学校的环境卫生。 2、进校离校注意排队整齐、安静,主动与校门口的老师、同学打招呼。 3、作业认真、自觉,养成独立完成作业的习惯。 4、不打不闹,上下楼梯靠右走。 5、上课听讲认真,能积极思考,踊跃发言。 6、在教学大楼里安静,不喧哗。 (二)加强学生学习习惯的培养: 1、听课习惯,根据学生不同的情况延长注意时间 2、作业习惯和作业上交习惯,每天给予一部分学生自己做作业的时间,并让学生按时交作业。

(三)加强学生的劳动意识的培养: 1、整理书桌,每天早上和晚上都给予一定时间让学生整理书桌。 2、清洁教室卫生,每天早上上课前都让学生一起做清洁。 3、学做家务,班级中有大部分学生住在学校,每周定期组织内务。 (四)加强自理能力的培养: 1、独立安排自己的学习生活,能制定合理的作息时间。 2、能培养一定的兴趣爱好。 第一:学习方面。培养学生良好的学习习惯。要求学生能自觉遵守班级常规, 第二:重视主题班会和各种活动的开展,培养学生团结协作的精神。用活动来达到教育的目的,增强班级凝聚力,要开展好主题班会。 第四:保持良好的卫生习惯。班级卫生实行责任到位制,每天小结进行奖惩。个人卫生实行监督。 四、常规管理措施 1、学习方面,为使学生在学习上形成你追我赶的良好风气,制定以下措施: (1)、建立健全评比制度,班里建立全方位量化评比栏,学生在某一方面表现好就可以随时加分,学生每得到20分,就可以换一月亮。表明学生在各方面都有显著的提高。对每个小组的学习、纪律、卫生情况进行评比,鼓励学生团结合作,培养集体荣誉感。 (2)、建立本班的“学习小组”,前后位四个同学为一组,选出小组的组长。“学习小组”中的四位同学要互相帮助,团结协作,共同努力,才能取得好成绩,这一方法培养了同学们的团结协作精神,也是转化后进生的一条有效途径。四人小组的组长不是终身制,而是竞争上岗,谁的奖章多谁就担任,如果下一次评比你超过了组长,那就可以取而代之,这也培养了学生的竞争意识。 2、文明行为方面,为进一步规范学生的行为,让学生的日常行为也参与评比,具体做法如下: (1)、学生在到校、课堂上、课间、两操、放学等方面表现好的发奖卡,不好的适当减奖卡,由每组的组长记录。 (2)、定期对学生进行道德行为的教育。

最新培智五年级下学期语文教学计划

培智五年级下学期语文教学计划 一、指导思想 根据学生的实际及身心发展的特点,以人为本,由浅入深,从低向高,最大限度地补偿弱智学生的缺陷,挖掘其潜能,帮助他们生存于社会,适应社会生活,成为一名自立于社会的人。 二、学生基本情况 本班共有学生12人,男生8人,女生4人。学生的年龄结构从10—19岁,智力残疾从重度、中度到轻度的均有。家长对学生掌握知识的要求较高,教学难度较大。有50%的学生的书写能力非常差,20%的学生的说话能力较差,30%的学生不能说话,本学期除了要加大识词量,还要注重培养学生的说话能力与书写能力。 三、教材分析 本册共有16篇课文,分成8个单元,所学内容与学生的实际生活联系较紧,要求认读83个生字,7种部首名称。书写要求能照写描写生字,语言训练要求只要求能读所有课文,C组跟读简短的句子。 四、教学目的 1.通过教学,丰富学生的识字量。 2.通过跟课文,训练学生的语言能力,以达到语音训练与语言文字训练的结合。 3.通过对书写生字,训练学生的书写能力。 五、教学要求 1.能准确认读83个生字。 2.能认读、7个部首。 3.能朗读课文。 4.能按要求完成课后练习。

六、教学措施 1.注重培养听说能力,制定训练计划,逐步提高听说能力,采取各种形式的教学手段,如:“儿歌”、“看图学词学句”等方法,激发和培养学生的学习兴趣,充分调动学生的积极性。 2.注重识字学词教学,通过指导学生在生活中识字,建立识字本,识字卡来充分调动学生的学习积极性,用象形字、会意字、按事物归类识字来激发和培养学生识字的兴趣。 3.充分利用多媒体教学,使学生的认识从感性阶段向理性阶段发展,由形象思维向抽象思维转化。 七、教学活动 1.分小组学习,在竞赛中激发学习热情。 2.运用“加一加、减一减、换一换、改一改”的活动形式学习字词。 3.举行竞赛、展览活动调动学生写字兴趣。 八、具体教学时间安排 3月份:第一单元,第二单元 4月份:第三单元,第四单元 5月份:第五单元,第六单元,第七单元 6月份:第八单元,复习、考试

小学特殊教育工作计划

小学特殊教育工作计划 以下是小编为大家搜集整理提供到的关于小学特殊教育工作计划范文,欢迎大家阅读参考学习,希望本文内容对大家有所帮助,想了解更多的相关范文,欢迎大家关注品才网 一、指导思想 树爱心,转观念,积极探索特教与普教一体化的教育形式,推进特殊学生随班就读的教学改革,全面提高特殊学生的综合素质。以提高特殊学生的各项能力为教育教学的工作中心,以服务和促进学生健康成长为宗旨,以管理规范为依托,继续遵循“以人为本,和谐发展”的教育理念,以课堂为突破口,不断优化课堂教学,努力提高课堂教学效果,全力提升特殊教育质量。进一步细化学校内部的特殊教育管理,围绕“和谐、发展、共享”的主题,结合随便就读教学工作,促进学校教育教学全面、协调、可持续发展。 二、工作目标 1.优化形成随班就读学生的育人环境,促进随班就读学生的健康发展; 2.形成有利于特殊学生随班就读的良好的学校育人机制; 3.建立灵活、高效的特殊学生课外辅导保障机制。 4.形成关爱全体学生的良好校园氛围。

5.提供学校师生和学生家长的相关咨询。 三、具体工作 (一)加强学习,不断提高专业水平 1.坚持每学期两次的的教研学习时间,做到时间、内容、人员三落实,并组织好学习心得交流,切实提高师德素养与业务修养。 2.积极参加市级各级各类培训活动和教研活动,进一步增强指导、服务技能,提升工作水平。 (二)加强管理,保障工作有序开展 1.编制随班就读工作计划,为从事一线随班就读工作的领导、教师提供指导性的、可操作性的信息,提高随班就读工作的效率。 2.完善以特教中心为核心的特殊教育管理体制和服务机制,加强过程化管理,有效地组织学校特殊教育教学,促进随班就读教育教学质量的提高。 3.加强资源教师团队和随班就读师资队伍的建设,逐步培养随班就读教学骨干教师。 (三)加强研究,努力提升工作实效 1.建立并完善小学阶段特殊学生发展的规划,让特殊学生的学习和训练的既有整体性,又有个体性,为随班就读学生的可持续发展提供有效保障。 2.本学期特殊教育教研工作将围绕“和谐、发展、共享”

生活语文教学计划2017.9

阳光三班生活语文第一学期教学计划 一、指导思想 以《培智学校义务教育课程标准》为依据,着眼于学生的生活需要,以生活为核心组织课程内容,使学生掌握与其生活紧密相关的语文基础知识和技能,具有初步的听说读写能力;针对智力残疾学生的语言特点,加强听说能力的训练,把教授知识与补偿缺陷有机结合,使学生具有基本的生活和社会交往能力,形成良好的公民素质和文明的行为习惯,为其自理生活和适应社会打下基础。 二、学生基本情况 本班共有学生10人(新插班3人)。由不同年龄、不同残疾类型的一群特殊儿童组成的一个班集体。学生的语文水平有一定差距,部分学生有一定的语文功底,其中董家潼、庄建鹏等学习知识的速度较快,智力水平也较好,为了在教学过程中不忽略程度好的学生,不让这部分学生感到无聊,将采用分层次教学,在提问的时候把难度适当加大或者让这部分学生独立完成一些额外的任务。周一同学多动较严重,因此注重培养课堂上的养成习惯。还有三名新插班的学生,由于刚入学,对学校生活不是很适应,对于指令的理解还有待加强,学习习惯、生活能力都处于逐步形成阶段。 三、教材分析 本学期共选用两本教材(实用语文和生活语文),两本教材共有十二个单元,其中实用语文上学期已经学习了三个单元(1、头手足,2、鞋和袜,3、上厕所)。教材内容与学生的实际生活联系较紧,借助插图让学生在识字中学习新的笔画名称和汉字,指导学生学习字、词、句,为今后的学习打下良好的基础。 四、教学目标 1、掌握正确的读写姿势,爱惜学习用品,培养积极发言、专心听讲的习惯。 2、能准确认读55个词语,了解其意思,并能按田字格要求正确书写,丰富学生的识字量。 3、能认读16个基本笔画,通过对基本笔画的描红,训练学生的书写能力。 4、能朗读教材中的句子和儿歌,并能背诵。 5、能按要求完成课后练习,养成认真完成作业的良好习惯。 6、能够准确读写单韵母a 、o、 e。 7、通过看图、观察事物,学说完整的话,在教师的引导下仿说句子。 8、初步学会在日常生活中能正确运用语言文字来进行交流表达。 教学重难点: 能准确认读55个词语和16个基本笔画,以日常用语为训练重点,利用说一句话的主要形式,培养学生的口头表达能力,培养学生的说话能力与书写能力。 五、教学措施 1、重视学生个别差异,分析掌握学生现有语文知识水平。适当调整教材内容及要求,

2016年资阳培智语文第二册教学计划

集中识字(一) 第一课比一比认一认 一、课标要求: 1、区分形近字,能够组成词语。 2、掌握生字"百、去、米、们、朋"的写法,注意笔画,笔顺。认识新的部首"单人旁",并会写。 3、会读句子"我们是好朋友。","我爱吃米饭和白菜。"。 二、导学重难点: 1、区分形近字,并会组词。 2、会写田字格中的生字。导学课时:4 导学过程: 三、导学内容: 区分形近字并组词。 四、导学过程: 第一课时 一、导入: 今天我们共同学习第一课比一比认一认。

二、新授: 1、出示生字。 白百来米门们月朋 2、认读生字。 3、区分生字。找找不同的地方。 4、给生字组词。 5、指名读一读。教师指导。 6、齐声读。 三、小结。今天区分了形近字。 四、作业。 拓展:还能组哪些词。 第二课时 导学内容:学习生字。 导学过程: 一、复习导入。

1、出示生字词 2、指名读一读。二、新授: 1、出示田字格里的生字。 2、认读生字。 3、讲解生字的写法。(1)教师示范书写生字。(2)学生书空练习。注意笔顺。 (3)学生在田字格里书写。教师巡视指导。(4)展示作业,讲评。三、小结: 今天我们学习了本课的生字。四、作业。生字各写两行。 第三课时 导学内容:学习句子。 导学过程: 一、复习导入 二、新授。 第四课时 导学内容:复习本课内容。 导学过程:

一、复习本课内容。 1、复习字词。 2、复习句子:我们是好朋友。我爱吃米饭和白菜。 练习读句子。 二、完成练习。 三、总结。

第一单元口腔的卫生 第二课牙刷牙膏 一、导学目标: 1、看图认读词语:"牙刷"、"牙膏"、"商店"。 2、认识"牙"、"里"、"有",并会在田字格里书写。 3、认识部首"立刀旁",并会书写。 4、会读文中的句子,联系用"什么地方有什么。"说一句话。 二、导学重难点: 1、认读词语:商店、牙刷、牙膏。 2、读熟文中的句子。 三、导学课时:4课时 2、牙刷牙膏商店 牙刷牙膏 四、导学过程: 第一课时

【优质文档】培智一年级生活语文下学期教案(上)

N h=T O 培智一年级 生活语文第二册 教案 雷卫华 2019年2月

第一单元学校生活 1、问好再见 教材分析:本课为人教版生活语文一年级下册第一单元的第一课内容,主要培养学生的日常在校礼仪。 教学目标: A类 1、在老师创设的情景中会说“老师好,老师再见”等礼貌用语。 2、能用“xxx好”,“xxx再见”,练习说话,会使用文明用语。 3、乐意参与讲述,做一个文明有礼貌的学生。 B类 1、跟随老师说“老师好,老师再见”等礼貌用语。 2、乐意参与讲述,做一个文明有礼貌的学生。 C类 1、跟随老师说“老师好,再见”等礼貌用语。 2、练习说话,会使用文明用语。 教学重点:在不同的场合正确的使用“xxx好”“再见”礼貌用语。 教学难点:能大胆的参与,大胆的说。 教学方法讲授法、情景法 第一课时 教学内容:学习“老师好” 教学过程: 一、导入 上课时老师说:同学们好,同学们应该说什么?对,说老师好 二、讲授新课 1、同学们,我们每天来到学校或教室,会看见谁? 2、我们每天都会看到老师,那我们应该和老师说什么呢? 3、教师引导学生说出“老师好。” 三、巩固新课 1、教师预设场景,早上学生来到学校,对老师说“老师好。” 2、老师配合学生,学生说老师好,教师回复:你好。

3、上课师生问好练习 四、作业 1、练习句子“老师好。” 2、写“一” 第二课时 教学内容:学习“再见” 教学过程: 一、复习导入 1、上节课我们学习了见到老师要说什么?复习句子“老师好。” 2、放学后同学要走了,作为一个有礼貌的好孩子,我们应该说什么呢?这节课我们就来学习一下。 二、讲授新课 1、教师出示场景,学生放学了,应该和老师怎么说? 2、教师引导学生说出“再见。” 3、学生和学生放学后应该怎么说? 4、教师引导学生互相说“再见。” 三、教学巩固 1、放学了同学要走了,我们应该和他们说什么? 2、教师引导学生说出“再见。” 四、作业 1、练习词语“再见。” 2、练习写“二” 第三课时 教学内容:学习同学互相问你好 教学过程: 一、复习导入 1、今天我们来一个讲礼貌比赛,同学们愿意吗? 二、讲授新课 1、教师出示图片:见到老师说什么? 2、学生回答:老师好。看谁说的快。说的最快的有奖励。

最新汇编培智一年级第一学期生活语文教学计划

培智一年级第一学期生活语文教学计划 一、教材简析 1、新编全日制培智学校教科书(试用本)《语文》第一册是根据《全日制弱智学校(班)语文教学大纲(征求意见稿)》编写的,供全日制培智学校(班)一年级教学使用。 基于轻度弱智儿童的生理和心理特点,第一册语文教科书内容简,分量轻,插图多,色彩重,童趣浓,贴近学生的实际生活。 教材体现教学大纲的而要求,遵循知识的科学性和弱智儿童的认知规律,内容的选编系统、直观,由浅入深。 二、学情简析 全班共有12名学生。一名聋哑,两名重听,其他多为智力残疾,个别伴有多重残疾。其中一名自闭。智力程度、自理程度、行为习惯差异显著。其中有几位学生,入学时间较长,能比较好的遵守课堂规定、学校纪律。而还有相当一部分学生是以前没有接受过学校学习,或者少有接受。因此对学校生活不是很适应,不能很好的融入集体生活。活泼好动,天真烂漫。听不懂话,对于指令的理解还有待加强。学习习惯、生活能力处于逐步形成阶段。 三、教学目标要求 1、思想品德目标:引导学生认识身边的亲人、朋友,教导他们做个团结同学、尊敬师长、懂文明礼貌、讲卫生的好孩子。 2、知识能力目标: (1)掌握正确的读书姿势、养成良好的学习习惯。 (2)掌握正确的写字姿势和握笔方法,养成良好的书写习惯,爱惜学习用品的习惯。 (3)认识一些常见生活用品并学会使用方法。 3、人文素质目标:初步学会在日常生活中能正确运用语言文字来进行交流表达。 四、主要措施 1、利用生动形象的卡片,吸引智障孩子的眼球,激发孩子们学习的兴趣。 2、借助多媒体课件,将书中知识浅显化,便于学生掌握。 3、灵活使用多种教学方法,充分调动学生们学习的积极性。 4、及时巩固所学知识、反复复习,引导学生学以致用。 五、教具准备 多媒体课件、卡片 六、教学进度安排表 第1——4周《可爱的我》 《我的名字》4课时 《我的年龄》4课时 《我上学了》4课时 《单元综合活动(一)》4课时 第5——8周《我爱我家》 《三口之家》4课时 《爷爷奶奶》4课时 《全家福》4课时 《单元综合活动(二)》4课时

培智班美工教学计划

培智班美工教学计划 一、指导思想 坚持“以学生生存和发展为中心”的智障生教育理念,以全日制培智学校《美工》(第三册)教材为依据,遵循学生身心特点,开展美工教育教学活动,培养学生基本的观察、绘画能力。 二、学生基本情况分析 本班共有学生12人。孩子们对美工课的兴趣十分浓厚,但是由于生理和心理的缺陷,他们对基本的绘画知识都不了解、连基本的线条都难以独立画出。可以说,孩子们除了满腔的热情和兴趣外,对美工课的认识基本处于零的状态。鉴于这种情况,要完成本学期的教学任务,切实提高学生的美工素养,需要付出很多努力。 三、教材简析 本册教材共五个单元,48课,分欣赏、描画涂色、折纸、泥工、粘贴、撕贴、绘画、拓印画、铅笔屑贴画等几大模块,这几个模块交叉编排,便于智障学生保持高昂的兴致来完成学习任务。 四、教学目标 依据学生身心特点,开展丰富多彩美工教学活动,丰富学生的视觉、触觉和审美经验,让学生体验美工活动的乐趣,获得对美工学习的持久兴趣;了解基本美工语言和表现方法,学习表达自己的情感和思想,学习美化环境与生活。 五、教学要求 1、要求学生掌握基本线条(竖线、横线、斜线、平行线、曲线、弧线)和基本图形(正方形、三角形、圆形),并能用线条和图形组成简单的图样。 2、通过主题画的形式,添画出自己在日常生活中所能观察到的实物。 3、能选择与实物相似的颜色,逐步学会均匀涂色,进一步学习已认识的六种颜色。 4、学会用正方形的纸边对边、角对角地折成简单的玩具。 5、学会用撕纸的方法,撕出简单的图形,贴在适当的位置上。 6、学会用团球、压扁、压坑等方法,做简单的物体。 六、教学措施 1、将学习内容与生活经验紧密联系起来,让学生在实际生活中领悟美工的作用。 2、开展形式多样的美工活动,帮助学生了解美工的表现方法和技能。 3、根据不同个性和能力的学生的美工学习状况,采用多维性和多级性的评价方式。 七、教学进度安排

实用语文教学计划

下学期培智六年级 语文教学工作计划 一、指导思想 培智教育注重生活实用,在语文教学的同时,使学生掌握与其生活密切相关的语文基础知识和技能,具有初步的听、说、读、写能力。针对智力残疾学生的语言特点,加强听说能力的训练,把传授知识和补偿缺陷有机结合,使学生具有基本的生活和社会交往能力,形成良好的公民素质和文明的行为习惯,为其自理生活和适应社会打下基础。 二、学生基本情况分析 本班共有9名学生,其中男生4人,女生5人,年龄和智力上的差异很大。茅佳清性格活泼好动,语言表达能力强,理解、接受能力很好,生活适应性很快。性格憨厚、吴承燕做事缺乏耐心和恒心,动作迟钝,有一定的接受和理解能力。顾晓燕有较好的学习习惯,语言表达能力较好。姜建峰注意力和思维很难集中,口语表达不清楚,卫生习惯不好。范佳敏口语表达不清楚,不会表达自己的想法,书写能力较差。 三、教学分析 本学期使用上海辅读学校教材《实用语文》第九册,本册有八个单元:洗澡、整理衣服、尝一尝闻一闻、集体、商场购物、劳动、待客做客传统节日。紧密围绕生活单元主题,联系学生生活实际,

对智力残疾学生进行教学和训练。 四、教学目标 具有初步的听、说、读、写能力,把传授知识和补偿缺陷有机结合。让学生形成良好的公民素质和文明的行为习惯。 五、教学要求 1、认识2个部首和70个生字,能在课文中找到,能看懂插图意思,学会用眼卫生、着装、寻求帮助、打电话、劳动;知道相应的节日。 2、能听懂老师的话,按要求完成各项语言训练和动手操作的作业。 3、能逐步学会跟读课后习题,在教师的提示下完成有关习题。 4、能正确读字、词、句以及课后的儿歌。 六、教学措施 1.重视知识和技能练习的系统性、层次性。 2.重视能力培养中的补偿性、实践性和家长的参与性。 3.重视练习设计的针对性、层次性。 4.突出听说能力训练。 5.解决生活实际问题。 6.突出趣味性与可行性相结合。 七、教学活动 1、经常采用角色扮演情境教学。 2、定期开展班级竞赛活动。

培智数学教学计划

培智七年级数学上期教学计划 1 2 篇二:培智二年级下册数学教学计划 培智二年级下册数学教学计划我班有学生12人。男生5人,女生7人。虽然他们有 着强烈的好奇心和求知欲。但是,他们不懂得怎样去学习,也不会学习;有些同学学习能 力差,注意力容易分散,所以教师要有层次、有耐心得进行引导,教给学生们学习的方法, 培养他们养成爱好学习的习惯,使每个学生都能够顺利地完成本学期的学习任务。 二、目的要求 1、知识与技能方面: 经历从实际情境中抽象出数的过程,认识20以内的数,并学会读写;初步理解20以内 数的组成,认识符号<、=、>的含义,会用符号或语言描述20以内加减法的估算。结合具 体的情境,初步了解加法和减法的含义,认识一些形体相应的图形,通过实践活动体会这些 形体的一些特征,能正确识别这些形体。感受并会比较一些物体的长短、大小和轻重。根据 统计的数据回答简单的问题,能和同伴交流自己的想法。 2、数学思想方面: 初步学会从数学思维的角度观察事物的方法,如数出物体的个数,比较事物的多少,比 较简单的长短、大小、轻重等。在探索简单物体和图形的形状、大小和物体之间位置关系的 过程式中,发展空间观念。感受简单的收集、整理数据的过程,具有对简单事物和简单信息 进行比较分类的意识,具有简单的统计思想。 3、解决问题方面: 在教师的指导下,从日常生活和现实情境中发现并提出简单的数学问题,并能应用已有 的知识、经验和方法解决问题;能对简单的几何体进行简单的分类,能联系情境描述一些物 体的相对位置;能在教师的组织下收集有效信息并进行分类、整理,用简单的统计方法表示 问题解决的结果等。体验与同桌合作解决问题的过程,能和同伴交流自己的想法。 4、情感与态度方面: 在学习数学的过程中,初步感受数学与日常生活的密切联系,对身边与数学有关的某些 事物产生好奇心,有学习数学的热情,有主动参与数学活动的积极性。能在教师和同学的鼓 励、帮助下,克服在数学活动中遇到的某些困难,获得成功的感受,逐步树立学好数学的自 信心。 三、教学措施 〔一〕、培养学生数学学习的兴趣和良好习惯 数学学习的兴趣对于数学学习非常重要。因此注意激发学生的学习兴趣,利用教材所提 供的素材,组织学生开展多种多样的学习活动。学生良好学习习惯的养成,不能简单地理解 为只是要求学生上课坐好、举手发言等外在的形式,更重要的是要逐步引导学生学会独立思 考、敢于提问、认真倾听他人的意见、乐于表达自己的想法等内在品质。 〔二〕、让学生在生动具体的情境中学习数学 教学中,充分利用学生的生活经验,设计生动有趣、直观形象的数学活动,如运用讲故 事、做游戏、直观演示、模拟表演等,激发学生的学习兴趣,让学生在生动具体的情境中理 解和认识数学知识,鼓励每一位学生动手、动口、动脑,参与数学的学习过程。 〔三〕、引导学生自己思考,并与同伴进行合作交流 独立思考、合作交流是学生学习数学的重要方式。教学中,老师要鼓励学生在具体活动 中进行思考,鼓励学生发表自己的意见,并与同伴进行交流。在思考与交流的过程中,老师 应提供适当的帮助和指导,善于选择学生中有价值的问题或意见,引导学生开展讨论,以寻

培智一年级生活语文第一学期教学计划

培智一年级生活语文第一学期教学计划 一、指导思想 生活语文课程应该着眼于学生的生活需要,按照学生的生活经验和生存需要,以生活为核心组织课程内容,注重语文知识与生活的联系,注重倾听与说话和书面语言学习的结合。 二、学生情况分析 本班学生智力水平不同。大体可以分为A、B、C三组。A组学生智力发展水平较好,有丰富的语言和一定得记忆能力,有良好的思维习惯。B组学生属于中等智力残疾,他们能简单的模仿,语言水平也较好,但缺乏独立思维的能力,记忆能力也较差。C组学生智力损失程度较重,个别学生影响到言语的发展,对于教师的话能简单理解,但不容易接受。 三、教材分析 本学期使用人民教育出版社培智学校生活语文第一册教材,这是培智学校的新教材,还需要加强学习。教材选编的内容,力求贴近生活,体裁多样,内容广泛,图文并茂,有利于弱智学生缺陷补偿,有利于调动学生的学习积极性,有利于学生掌握所学的语文知识,有利于学生增社会适应能力。 四、教学目标与内容 (一)倾听与说话 1、能在别人对自己讲话时注意倾听。 2、能听懂常用的词语、简单的句子,并作出适当回应。 3、能听懂生活中的常用语言,能模仿运用生活中的常用语言。 4、能用简短的语言表达个人基本需求。 5、能作简单的自我介绍。学说普通话。

(二)识字与写字 1、认读生活中常用汉字10个。 2、认识汉字的笔画,学习正确的握笔姿势,学习写常用汉字5个。(三)阅读 1、对书感兴趣,能模仿成人的样子看书。 2、能以基本正确的阅读姿势阅读。 3、能用普通话朗读。 (四)综合性学习 1、熟悉班级环境,能与同伴一起交谈,体验语言交流的乐趣。具有初步的文明交往意识。 2、能参加班级、学校活动,在活动中初步养成良好的语言行为习惯。 五、教学措施 1、在倾听与说话的教学中,以真实生活为基础,设计丰富的教学活动,采用示范、模仿、游戏、表演等手段,生活情境体验活动开展语言训练。 2、遵循先认生写、多认少写的识字教学特点,采用形象、直观的教学手段开展识字教学。 3、阅读教学关注学生的起点能力、减缓坡度、循序渐进。 4、培养学生良好的学习习惯。 七、教学进度 本学期除去放假时间,大约上课12个周,每周语文课7课时,共84个课时。本册教材有开学准备课《我上学了》共用6课时,还有12篇课文,每篇课文用4课时,共用48课时;4个语文小天地共16个课时,2个口语交际共6课时,复习考查共8课时。 雷卫华

培智一年级语文公开课教案

培智一年级语文公开课教案 授课教师:XXX 看图读拼音识字3——山石 教学内容:人教版第二册“看图读拼音识字3——山石”第1课时教学目标: 1、知识与技能——能看懂图意,会读、会写这2个生字,能区分实物,会口头组词。 2、过程与方法——通过引导学生看图,联系生活,让学生逐步掌握。 3、情感态度与价值观——在学习的过程中,让学生了解山、石在实际生活中的具体形态。 教学重难点: 1、联系生活实际,知道什么是山,什么是石。 2、在田字格中正确书写“山、石”2个生字。 教学准备:卡片、教科书 课时安排:2课时 教学过程: 第 1 课时 一、教学常规管理 做好课前准备,整顿纪律,对到场的教师表示欢迎。

二、复习 1、在黑板上书写出前面学习过的生字,请两位学生起来认读。人、头、口、手、坐、立、走、大、小、上、下、土、火、木、米 2、对回答正确的学生予以口头表扬“1、2、3,你真棒!”对回答有困难的学生及时予以提示与鼓励。 3、再集体跟教师认读生字。 三、新授 1、再次整顿纪律,分发课本,并把书本翻到第11页。 2、板书课题:看图读拼音识字3——山石 3、指导看图教学。 (1)指导学生看课本,并提出以下问题: A、书上有几幅图?同学们数一下。(2幅) B、图上画的是什么?(分别是大山、巨石) (2)让学生观察窗外,远处有大山,并对照课本,大山有山峰起伏,形如“山”字,借图认字,可帮助学生记忆。 (3)出示生字卡片,并板书。 山shān A、拼音学习。Sh——an——shan 读准字音,注意区分平舌s与翘舌sh。先点名读,再集体读。 B、字形分析。在田字格中正确书写,让学生认真观察。

培智语文试卷

培智语文试卷 公司内部编号:(GOOD-TMMT-MMUT-UUPTY-UUYY-DTTI-

2018年春季四年级《生活语文》期中试卷一、默写。 二、反义词连线。 东后大少 南右多小 前西黑笑 左北哭白 三、写出带有下列部首的字。 亻——()()艹——()() 扌——()()氵——()() 女——()()王——()() 父——()()口——()() 四、按正确笔顺书写下列各字。

们—— _________________________________________________卫—— ____________________________________________ _____北——_________________________________________________ 头——_________________________________________________ 牙——_________________________________________________ 瓜——_________________________________________________ 五、把下面两首诗歌补充完整。 数字诗悯农 (宋邵康节)(唐李绅)()去()()里,锄()日()午,烟村()()家。汗滴()()土。 亭台()()座,谁知盘()餐,()()()枝花。粒粒皆辛()。

2018年春季三年级《生活语文》期中试卷一、抄写汉字 神()写()草() 欢()池()妈() 奶()电()画()松()二、汉字笔画书写。 三()画 子()画 工()画 飞()画 无()画 三、把下面的字去掉一笔,变成另一个字。 个()本()去() 丢()太()土() 子()方()来() 天()自()玉() 四、写反义词。(12分) 大——( ) 上——( ) 前——( ) 左——( ) 开——( ) 多——( )五、先找朋友,再连线。(量词使用) 一口书 二朵刀

培智学校二班语文教学工作计划

培智学校二班语文教学工作计划 一、学情分析 本学期本班共有学生7人,其中男生6人,女生1人。语文素养良莠不齐,部分学生没有养成良好的说话、写字、交流、作业等语文学习习惯。上课时,有些学生只顾埋头做“自己的事情”,不理会老师谈话的内容;有些学生没有养成集中注意的习惯,左右摇晃,小动作,直视着你而呆呆的笑等现象时有发生;还有些学生腼腆,不善与人交流,不会思考提出的问题,往往是一笑置之,这些都是他们学习语文的障碍。 二、教材分析 本学期我按照本班学期而制定出一些针对性的,实用性的,易于掌握的内容,将依托教材而不完依赖教材,以生活语文为载体,学习常用生字,教学时以词语形式呈现,理解时运用句子,帮助他们学以致用;适当增加一些经典故事,古诗朗读、小组合作等形式进行补充。 三、教学目标: 知识目标: 1、知道五一劳动节、六一儿童节。 2、认识生活中常见的家具、家电。 3、认识门窗、开关,懂得不玩危险品。 4、认识生活中10几个字词(左右,手,人,大头,东西,水电,),会说至少3首古诗,会唱至少3首儿歌(《大头儿子小头爸爸》,《一只青蛙一张嘴》等)。 5、能听懂老师简单的指令,配合老师完成。 能力目标: 1、懂得自我保护,不给陌生人开门,不跟陌生人走,不随便离队,外出跟父母或老师打招呼。 2、自己扣钮扣、拉拉链、穿脱衣裤。 3、能正确说出自己家庭和学校的地址。 4、会扫地、拖地、擦桌椅、擦门窗、倒垃圾。 情感目标:

1、培养良好的生活习惯和饮食习惯。 2、初步具备独立、生活自理的能力。 3、培养学生文明礼仪;爱护环境卫生,讲文明,懂礼貌。路漫漫兮修远兮,吾将上下而求索………

培智一年级第二册语文教学计划

培智一年级第二册语文教学计划 胡春桃 一、班级情况分析 本学期本班共有11名学生,其中男生8人,女生3人。这11人的情况极为复杂:他们在普遍存在智力障碍的同时,还存在不同程度的言语障碍;有三人患有不同程度的多动症;有一个还存在轻度自闭症。 学生的特殊情况给教学工作带来了很大的难度:经过一年的教育教学,学生对先前学习的知识掌握的并不是很好,行为养成教育难度很大。 二、工作目标 1、使学生正确掌握“一”到“十”的音、形、义。 2、正确掌握七种笔画的名称、书写。 3、学会几首儿歌。 4、认识一些常见生活用品并学会使用方法。 5、引导学生认识身边的亲人、朋友,教导他们做个团结同学、尊敬师长、懂文明礼貌、讲卫生的好孩子。 三、教学重难点 重点:1、正确把握生字表中的31个字词的音、形、义 2、教会学生学会一些基本的生活常识 3、引导学生做个团结同学、尊敬师长、讲卫生、懂文明礼貌的好孩子

难点:掌握一些基本的生活技能,逐步养成良好的生活习惯和行为习惯。 四、主要措施 1、利用生动形象的卡片,吸引智障孩子的眼球,激发孩子们学习的兴趣。 2、借助多媒体课件,将书中知识浅显化,便于学生掌握。 3、灵活使用多种教学方法,充分调动学生们学习的积极性。 4、及时巩固所学知识、反复复习,引导学生学以致用。 五、教具准备 多媒体课件,卡片 六、教学进度安排表 3.9 —— 3.17 《集中识字一》《楼梯》《上下楼梯》 3.23—— 3.31 《上厕所》《卫生用具》《综合练习一》 4.6——4.15 《集中识字二》《衣服》《裤》《同学》 4.21—— 4.30 《左右》《综合练习二》《毛巾肥皂》《洗手》 5.8—— 5.17 《剪指甲》《吃饭》《漱口》《综合练习三》 5.23—— 6.1 《集中识字三》《爷爷奶奶》《外公外婆》 6.7---6.15 《早上好再见》《请谢谢》《综合练习四》6.21---6.28 复习、考试

培智学校三年级的教学计划

培智学校三年级的教学计划 导读:导语:教学计划是指导学校教学工作的基本文件,是组织教学过程、安排教学任务、确定教学编制的基本依据,是提高教育教学质量、实现人才培养规格的重保证。 一、指导思想 根据教育部20XX年初颁布的《培智学校义务教育课程设置实验 方案》,以全国培智学校课程改革的新理念为指导,以培智学生生活中最需要什么就选择什么内容、培智学生能学会什么就选择什么内容为编写原则制定本教材。 二、学情分析 本班现有学生16人,其中男生8人,女生8 人。胡亚兰、谢智泽、王家乐、刘欢、董明政、李福林等属于轻中度弱智,能完成一些学习任务,生活自理能力较强;鲁晨曦脑瘫,行动不便,写字较困难,但遵守纪律;耿家豪、师真金、李福林、张帅、董明政有多动症,仅董明政有一定的学习能力,但个人卫生很差;徐梁钰、沈川自闭不容易与人交往,完全没有学习能力。针对这些情况,我决定有的放矢,通过多种渠道,让每个学生都能在良好的环境中得到或多或少的进步。 三、教材分析 教材内容突出生活化,提倡以需定教,因材施教,在教学内容和教学要求上都有可选择性,以方便个别化计划的制定和实施。教材特点有3:第一,三个合一。教本与学本合一、评估与教材合一、家长

指导手册与教材合一。第二,内容开放。设置校本内容空间,方便选择添加,体现个别化理念。第三,多种课程形式融合。生活性、适应性、功能性、环境生态性有机统一。 四、教学总目标 知识目标: 1、匹配生活中常见的物品和物品数量对应; 2、学习正确地用竖式笔算10以内的加法、减法;10以内的连加、 10以内连减及加减混合运算,让学生掌握一定的计算能力。 3、认识人民币单位“元”(圆),初步学会简单的人民币兑换。 情感目标: 1、培养学生学习数学的浓厚兴趣; 2、培养学生运用数学解决实际问题的'能力。 五、达成目标的方法与措施 根据学生的特点及接受能力,引导学生动脑、动口、动手,把抽象的数学知识变成直观、生动、有趣的物像,结合多媒体和各种教具,适时运用情境教学法,激发学生学习兴趣,使学生走进快乐的数学世界。 【关于培智学校三年级的教学计划】 1.培智学校的教学计划 2.培智学校的教学反思

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