一年级语文《雪地里的小画家》韩莉-高密市康成小学
一年级语文学科教学设计
课题：《雪地里的小画家》
执教：韩莉
一、教材分析：
《雪地里的小画家》是义务教育课程标准试验教科书人教版一年级上册6单元中的一篇主体课文。这是一篇融儿童情趣与科普知识为一体的儿歌，富有童趣。作者设置下雪的环境，采用拟人的手法，运用形象的比喻，根据几种小动物踩在雪地上的脚印来介绍它们脚印的形状特征：又用设问的形式，指出青蛙没有参加“绘画”的原因，介绍青蛙需要冬眠的知识。本文以韵文的形式，不但形象的讲述了四种动物爪子和青蛙冬眠的特点，而且语言活泼，富有童趣，读起来朗朗上口。
激发了小朋友热爱大自然、亲近大自然的思想感情。根据教材的特点和学生的实际情况，我做了如下的教学设计。
二、学情分析：一年级的学生以形象思维为主，因此在本节课的教学中，将课文内容以动画的形式展现出现，以激发学生学习的兴趣和对课文的理解。
三、教学目标：
1、认识11个生字，会写3个生字；认识一个部首；深入理解课文内容。
2、培养学生的思维能力、观察能力、表达能力和有感情朗读课文的能力。
3、使学生知道小鸡、小鸭、小狗、小马四种动物爪(蹄)子的不同形状，以及青蛙冬眠的特点；培养学生的审美情趣，激发学生热爱大自然的思想感情。
四、教学重难点及关键：教学重点 ：识字、写字和知道小鸡、小鸭、小狗、小马 这四种动物的爪（蹄）子的形状特征以及青蛙冬眠的特点。
教学难点 ：理解课文第三句
关键是利用多媒体课件突破重难点
五、教学策略：1、体现读悟结合的新理念。充分用好文中插图，图文结合理解文中重点词和课文内容，借此指导孩子有感情地朗读，体现语文教学的情感性，人文性，综合性的特点。
2、重视对孩子思维的训练。每个环节的教学，我都能设计贴近孩子生活实际的问题，学生能够深受启发教育。
3、多媒体课件、小动物在雪地上画画的场面。竹叶，梅花，枫叶的标本。
六、教学流程：
教学过程及环节
教师活动学生活动设计意图时间安排一、师：同学们，前几天下了好大好
大一场雪，地上、树上、房顶上到处
一片雪白。来到学校，我们最想干什么？
师：是啊，我们在雪地里玩得多开心啊！一点也不怕冷。其实，不仅我们小朋友喜欢玩雪，还有些小动物也喜欢玩雪，也玩得格外快乐呢！想知道是哪些小动物这么勇敢不怕冷在玩雪吗？那就让我们一起来学习今天的新课：《雪地里的小画家》。
板书课题：雪地里的小画家
师：请同学们一起大声地齐读一遍课题
师：想不想认识这些小画家呢？师：那就跟我一起到课文中找一找，都是哪些小画家呢？想不想读书？想怎样读呢？
师：对，那就请你带问题读一读课文：（出示问题）：借助拼音初读课文。读后数一数这篇课文共有几句话？圈一圈句子中的生字宝宝？说一说你是怎样识记这些生字的？
二、识记生字，分析字形：这些生字宝宝你能认识吗？出示幻灯。
2．学生自由自学生字。
检查生字，自主识字。生：堆雪娃娃、打雪仗、
滑雪、、、、、、
生：带问题读。
生；借助拼音，读准字音，
读通句子。
生：读不准的可以请同桌
帮忙或请教老师。
小老师领读——开火车
读——自读
从学生的生活实际
入手，关注儿童的经验
世界，尊重学生主体，
使学生在课堂开始就有
浓厚的兴趣，产生好奇
心和求知欲。）
让学生明白读书的目地
和怎样读书
读文中识字。让学生通
过各种形式的读，掌握
字音，把课文读通顺、
流利，整体感知课文内
容，为识字和理解课文
内容做准备
2分钟
2分钟
师：出示"睡"，左边是什么？表示了什么？
师：右边是垂，眼皮垂下来就要睡着了，记住了吗？
师：在这些生字中你还会认哪个字？你是怎么记住的？谁愿意当小老师来教教大家？
三、细读课文，理解内容。
1、这篇课文共有几句话？
2、课件出示课文内容：“下雪啦!下雪啦!雪地里来了一群小画家”。
3、“下雪啦!下雪啦!”这是什么句子?(感叹句)从这个句子可以看出小画家看到下雪时是什么心情？
4、指导学生读这句话，要读出高兴
快乐的心情。
5、是呀，下雪了，大家可真高兴啦！这时，雪地里来了一群小画家，他们是谁呀？指生说师同时贴图片。
6、点课件：看，小鸡来了，是一个小画家。那小狗也来了是两个小画家。一会儿小鸭、小马，还有好多小动物都跑来了，雪地里来了一群小画家。
7、小画家在雪地里画了些什么呢？
8、小朋友们，现在老师把小画家画的画拿来了，谁能认出它们是谁画的画呢？拿出四种脚印图，师拿其中一幅图，问：“这是谁画的？” 指生说。能帮老师贴上吗？在生贴图时，师边说谢谢边问：“你按自己贴的图说一句话？”
9、出示图文让学生练读
10、这么漂亮的图画，小动物们是怎样画出来的呢？
11、哦，原来这些小动物的爪子都很好看，他们在雪地里走一走，雪地里 生：目字旁，指眼睛。
生：青蛙的"蛙"。青蛙
是动物，有虫字旁，右
边是两个土。
生："洞"是三点水加同
学的同。
生："梅"是木字旁加每
天的每
认识感叹句
高兴、开心、快乐
学生跟读、齐读，读出高
兴的语气。
小鸡、小狗、小鸭、小马
生到黑板上贴
生：小鸡画竹叶
小狗画梅花
小鸭画枫叶
小马画月牙
指名读---小组读---男
女生读—齐读
识记生字是一年级孩子
的重点任务
这个环节激发了学生自
识字的愿望。学生通过
自己的努力寻求到喜欢
的方式，尝试到成功的
喜悦，对探索识字方法
奠定了基础
培养孩子认识句子。
感情朗读，培养孩子读
书的乐趣和理解课文的
能力。
让学生初步了解理解量
词的用法。
培养说话能力
培养学生动手能力和语
言表达能力
让学生通过各种方式读
书，体会小动物们玩的
开心、高兴，培养孩子
5分钟
20分钟
就会留下一些漂亮的小脚印。看，小鸡的爪子像什么？小马的呢？、、、、、
这些小脚印呀，就是一幅幅美丽的图画！
12、你能用“因为……，所以说……”
的格式练习说话吗？
13、瞧！点击课件动物画画的图片，这些小画家正在雪地里作画呢！14、指导读这句话。
小鸡画竹叶
小狗画梅花
小鸭画枫叶
小马画月牙
15、小朋友们，我们画画的时候，颜料和笔是不可缺少的材料，而这些小画家真伟大，几步就成一幅画，多了不起呀！我为他们感到自豪，谁能把这种小画家的了不起读出来呢？
让我们用夸赞的语气来配上动作再来一次。
16、不用颜料不同笔，几步就成一幅画。这些小动物真是太了不起了。除了小鸡、小狗、小鸭、小马还有哪些小动物也会跑到雪地里来画画呢？17、这么美的雪天，小动物们都在雪地里画画。你们想到雪地里去玩一玩吗？好了，小朋友们站起来让我们和小画家们一起尽情的玩吧(做拍手操)
18、谁看到活蹦乱跳的小青蛙啦？咦，青蛙为什么没参加？生说，师点课件，出示图文。
19、指导朗读。
师：你们这么大声，小青蛙都会被你们吵醒啦。你们的声音可要小一点哦。师：青蛙为什么没参加？ 生：轻轻地，他在洞里睡着啦。
20、这样还是会把小青蛙吵醒的。来，听听老师是怎么回答的。师范读：青蛙为什么没参加？很轻地：“他在洞里睡着啦。”
21、刚才咱们这样一问一答，就叫接读。你们会读了吗？现在和你的同桌互相接读课文的最后两句话。
22、哪两位同桌愿意读给我们大家听生：因为小鸡的脚印像竹
叶，所以说“小鸡画竹叶”。
因为小狗的脚印像梅花，
所以说“小狗画梅花”。
因为小鸭的脚印像枫叶，
所以说“小鸭画枫叶”。
因为小马的脚印像月牙，
所以说“小马画月牙”。
指生读，齐读，体会读出
小画家的了不起
小猫、小鸭子、小猪、小
鸟、、、、
他在洞里睡着啦！
生轻轻地，他在洞里睡着
啦
学生自己练读。
学生同桌自己练习读
读书的兴趣和学会从读
中感悟课文的内容
让学生用上“因为、、、
所以”的句式说话，培
养说一句完整的话。
在活动中学习、在表演
中学习，学生用体态动
作呈现课文，用自己的
语言表达课文，使多种
感官参与学习，既巩固
知识，又发展语言
把学生引到生活中去，
学生了解的小动物很
多，会说出很多很多的
小动物
让孩子表演拍手操作，，
有利于理解小动物开心
的心情，也符合小孩子
善于表演、乐动的特点，
让学生乐中学，学中乐。
培养学生尊重他人的意
识。
2分钟
一听？
23、他们读得真精彩。来，男生问，女生答。我们一起来接读。
24、小动物们都在画画，小青蛙为什么在洞里睡觉？
25、你们知识真丰富。你们还知道哪些动物和小青蛙一样也冬眠吗？ 出示课件：蛇、刺猬等冬眠的情景。
26、小朋友，刚才我们只看到了小鸡、小狗、小鸭、小马、青蛙，其实雪地里还有许多小动物，真的很美，谁能把课文美美地读一遍。指生读课文。再齐读
三、过渡：小动物们在雪地里画了这么美的画，小朋友读得又这么美，这么美的句子你记住了吗？
四、巩固延伸
1、指导背诵：谁来试一试？ 师：你们真是太棒了！老师真为你们感到高兴！夸夸自己吧。
2、我是小诗人：今天我们学的是一首小诗，其实我们每个人都会写小诗的，雪地里来了一群小画家，还有哪些小画家？他们都画了些什么？
2、把刚才你们说的那些小画家的画也编在儿歌里，就会变成一首新的小诗，现在哪个小组的同学想试一试？
五、写字：几
1、观察“几”
2、比较“风”和“几”的最后一笔。
3、师范写。
4、生书写，师巡视学生报名读
男女生一起接读
它在冬眠
蛇、刺猬、狗熊、乌龟、、
指生读课文。再齐读
指名背 齐背
小组内编：小猫、小鸟、
狗熊、白鹅、小兔子、斑
马、、、、
交流：雪地里的小画家
下雪啦！下雪啦！
雪地里来了一群小画家。
小猫画梅花，
小鸟画竹叶，
白画枫叶，
斑马画月牙。
不用颜料不用笔，几步就
成一幅画。
小燕子为什么没参加？
她飞到南方过冬啦！
学生观察
比较二字的不同
学生书写
进一步指导学生读好句
子，让学生在读中想，
在读中悟
发散学生的思维，把学
生引发到大自然中去认
识更多的事物。了解动
物的一些生活习性
过渡句引起学生背诵的
欲望。
由课文发散到课外，结
合生活实际，学生会想
到很多小动物来到雪地
里玩，然后结合课文内
容，让学生自己编儿歌，
学生兴趣高，你一句我
一句，既让学生学会了
动脑，又锻炼了学生的
说话能力，又培养了学
生热爱生活的情感。
写字是一年级的重点，
使学生掌握汉字的基本
笔画，能按笔顺规则写
字，注意间架结构。养
成正确的写字姿势和良
好的写字习惯，书写规
范、端正、整洁
4分钟
3分钟
六、小结
今天这节课上，我们认识了4位雪地里的小画家，其实呀，每一种小动物都是一位小画家，今天放学后，观察你喜欢的一种小动物，看看它会画什么？下节课上课前把你观察到的讲给其他同学听好吗？
板书设计：
雪地里的小画家
小鸡竹叶
小狗梅花（帖图）小鸭枫叶
小马月牙最后的课堂小结把本节
课的知识及时地回归，
让学生把学到的知识系
统化
板书力求简单,形象,
直观
1分钟
课后反思：《雪地里的小画家》是一篇富于童趣的课文，全文只有六句话，讲的是一群小画家在雪地里画画的事。
一、创设情境，激发情趣。
我在教学中根据教材的内容和学生的认识特点，我在板上再现了情境图，创设情境，激发学生的学习兴趣。
二、鼓励质疑，自主学习
"学起于思，思源于疑。"在教学中我鼓励、启发、诱导学生用自己喜欢的方式认识、学习、记忆生字。这个环节激发了学生主识字的愿望。学生通过自己的努力寻求到喜欢的方式，尝试到成功的喜悦，对探索识字方法奠定了基础。
三、注重课内与生活实际相结合。
合理地开发课外学习资源，我设计了这样的问题"还有哪些动物像青蛙一样要冬眠？"有的学生课外积累的知识很丰富,他们说出了"蛇,狗熊,乌龟"等动物。既提高了学生的语文能力,又激起了学生的兴趣。
四、板书简洁形象。
一年级小朋友是具体形象思维,因此老师的板书,也要力求简单,形象,直观。这课的板书,我利用贴图板书，突出了重点--四种动物及它们的脚印。教师以图画的形式画下与脚印相像的事物,让学生形象地看到了它们之间的联系,帮助学生理解了为什么说这些动物是小画家。利用板书,让学生很快就背诵出了"谁画什么"这个句子。
五、教学中的不足
从孩子们课堂表现来看，这堂课的目标基本达成。自我感觉特别不足的是，课（实际完成容量）的结构不够圆满。本来是想把它设计成“总—分—总”的样式，（从文本出发——发散——再回到文本）可结果第四环节“朗读、背诵全文”因时间不足而有点仓促，总感觉这被放出去的羊群还没收回。另外应再多给予学生更多的自主表达的空间。让他们想其所想，谈其所感受。