一材多用教案

一材多用教案
一材多用教案

议论文写作训练---一材多用

一、阅读下面三篇文章,完成下表:

文一面对挫折

人的一生如同在大海中航行的一艘帆船,无论在多平静的海域,总会有起起伏伏,总会遇到风浪的打击。

面对人生中不可避免的挫折,选择勇气,还是选择退缩?

退一步,消极地沉浸在挫折带来的苦难中,你也许会被风浪淹没,而勇敢一些,积极地迎难而上,与困难斗争,也许风浪过后是无限美好的天空。

巴尔扎克在自己的手杖上写着:“我能战胜一切挫折。”也许正是这种坚毅的品格,使巴尔扎克成为举世闻名的大文豪,也许正是这种坚强的信念,使他的作品能永垂青史。

挫折并不可怕,重要的是你以什么样的态度面对。

西西弗斯被认为是世界上最不幸的人,他每天做着辛苦却永远也无法完成的工作。而当人们看到他时,他却并没有传说中的凄苦模样,而是捉了只蝴蝶在快乐地玩赏。

上帝给了他世间最大的挫折,但并没有剥夺他积极、乐观的权利。面对人生中的挫折,你依然可以拥有一份笑看风清云淡的心境。

在巨大的不幸面前,曹雪芹注满腔心血于《红楼梦》,写出了这本不朽的传世经典;在巨大的困难面前,张海迪用惊人的毅力学完了多种语言,为社会作出了不可磨灭的贡献;在巨大的挫折面前,奥斯特罗夫斯基用手摸索着,完成了伟大的《钢铁是怎么炼成的》。

面对挫折,他们选择了勇敢,选择了坚毅,也就选择了成功。

当海伦凯勒在黑暗中、在无声的世界里学会了写字学会了生活,用她充满爱的心写成了《假如给我三天光明》时,你怎能不为她由衷感动?

当司马迁受刑后在监牢中面对四壁写出了传世巨著《史记》时,你怎能不为他心生感叹?

当牛顿的科学手稿被火烧光,而他又从头整理,得出震撼物理学界的“三大定律”时,你怎能不为他肃然起敬?

挫折,不是失败的理由,只有在大风大浪中依然扬帆勇往直前的小船,才能到达成功的彼岸。

文二:谈“高度”

当一位登山运动员在6400的高度悠然下山时,还很干脆地回答:“6400米的高度,是我登山能够攀登到的最高处。” 有人为他没能再攀高一点以跨过6500米的登山死亡线而感到惋惜,我也为他感到惋惜。

我们都有过跑长跑的经验,当跑到一定距离的时候,身子会感到特别的不舒服,整个人就像面临死亡似的难受。可是一旦越过了极限,跑起来就不那么难受了。这就是“高度”,一个考验人的意志和力量的“高度”。你跨不过这一“高度”,你就只能是一个普通人,而一旦你越过了这一“高度”,说不定你或许就成了伟人。

整整写了三年却没有发表一个字,反而欠了一屁股债,这可以算是一般人难以逾越的“高度”。可是巴尔扎克却跨越了这一“高度”。巴尔扎克在自己的手杖上写着:“我能战胜一切挫折。”也许正是他具有这种坚毅的品格,才使他跨越这一“高度”,成为举世闻名的大文豪,也使他的作品永垂青史的吧?

西西弗斯被认为是世界上最不幸的人,他每天做着辛苦却永远也无法完成的工作。在一般人看来,他遇到了一般人难以逾越的“高度”,他该感到万分的痛苦。可他却跨越了这一“高度”,当人们看到他时,他正捉了只蝴蝶在快乐地玩赏。

曹雪芹晚年生活没有着落,连饭都吃不饱,在一般人看来他该为生活奔波,首先解决温饱问题,哪还有闲工夫搞什么小说创作,可曹雪芹却跨越了生活艰难的“高度”,注满腔心血于《红楼梦》,写出了这本不朽的传世经典;张海迪身体三分之二瘫痪,行动极为不便,在一般人看来,她该每天靠别人帮助来维持生活,能活一天是一天,还学什么外语!学了外语也不可能出国或当翻译。可张海迪却不仅不需要别人照顾,反而用惊人的毅力学完了比常人更多的语种,为社会作出了贡献;奥斯特罗夫斯基整天躺在床上,什么都看不到,什么都做不了,连到外面晒太阳都离不开别人的帮助,可他照样用手摸索着,完成了伟大的《钢铁是怎么炼成的》,这就是因为他跨越了一般人难以想象的“高度”的缘故。

每个人都会遇到“高度”,你越过了“高度”,那么你离成功也就不远了。愿你不要被你面前的“高度”吓倒,做一个勇于超越自己极限的英雄!

文三面对诱惑

人生时时面临诸多诱惑,权重的地位是诱惑,利丰的职业是诱惑,光环般的荣誉是诱惑,畅欢的娱乐是诱惑,甚至漂亮的时装、可口美味都是诱惑……面对这些诱惑,我们该怎么办?

现在的社会,是一个充满诱惑的世界,如果你抵挡不住诱惑,你就会成为诱惑的奴隶,被诱惑淹没;如果你勇于抗拒诱惑,保持自我,你就能做好自己的事,成就自己的功业。

做律师是一个赚钱而又体面的工作,巴尔扎克的父亲让巴尔扎克学律师,可巴尔扎克抵挡住了名和利的诱惑,宁可蜗居在租来的房子里,靠借钱度日,也不改变自己的志向。也许正是这种拒绝诱惑的坚毅品格,才使他成为举世闻名的大文豪,才使他的作品能永垂青史。

曹雪芹曾经生活在豪华富贵的家庭,过贯了锦衣玉食的日子,可到了晚年,家庭发生巨大变故,变得常常连饭都吃不上。他该去参加科举考试(凭他的才华应该可以考上),他该去当官(凭他祖父辈在官场的关系完全可以当上),可他却抵抗住了这些诱惑,而潜心于自己的文学创作,终于写出了《红楼梦》这本不朽的传世经典。

司马迁完全可以像其他人一样,皇上让他说什么他就说什么,让他干什么他就干什么,不忤逆,不坚持,这样就可以高官厚禄,万世无忧。但司马迁不为高官厚禄所动,该说则说,该逆就逆,结果遭受宫刑。但宫刑又怎样?受刑后的司马迁照样在监牢中面对四壁写出了传世巨著《史记》。

西西弗斯禁受住了神仙生活的诱惑,所以他能每天乐观地推石头;海伦凯勒禁受住了诱惑,所以她用三天时间要去看的是对她有恩的人和人类历史的文明。

相反的,如果禁受不起外界的诱惑,就难以保持自我,难以做好自己的工作。曾经为科学事业作出贡献的牛顿,本可以为人类作出更大的贡献,由于晚年没能经受住神学的诱惑,结果放弃他研究了大半辈子的科学,却一头掉进了神学的陷阱,最后白白浪费了几十年时间而一无所成。

我们生活的时代更是一个充满诱惑的时代,网络游戏会诱惑你,网上聊天会诱惑你,歌星影星会诱惑你,淫秽读物会诱惑你,色情场所会诱惑你,名牌商品会诱惑你,灯红酒绿纸醉金迷的生活会诱惑你……如果你不能以顽强的意志保持自我,今天受这个诱惑,明天受那样诱惑,你哪还有时间和精力来学习文化知识?

所以我们要勇于保持自我,勇于抵抗诱惑。

通过对三篇文章的分析可以得出:相同论据在论证不同观点的时候,其强调内容也不同,强调的内容应该是最能把论据和论点粘合在一起的内容。

二.跟踪训练:用下面给出的材料论述三个观点

材料:

被称为“点子大王”的何阳,几年前还是个清贫过日的科技人员。为了真正发挥自己的价值,他于1988年辞去公职,并把大学文凭付之一炬,决心破釜沉舟,大干一场。于是,32岁的他怀揣280元辞职补助金,开办了纯民营的技术研究所,专门给人咨询,出卖点子。

研究所成立后,某厂家的卫生筷滞销,何阳让他们在筷子上印上星期几星期几,顿时大受欢迎,远销日本。何阳也一举成名,获得40万元赢利提成。

又有一次,某厂家出产的一次性口杯难销,何阳让他们在杯子上印了由北京到广州的铁路沿途站名,专在火车上销售,果然供不应求。

还有一次,北京某处搬迁100户居民,每户新给一套住宅需20万元,共计2000万元,设计单位十分发愁。何阳出了点子,让居民住到郊区,每套住宅仅4万元。大家不是不想去郊区吗?好,凡去郊区的给一辆4万元的汽车。这样皆大欢喜地解决了问题,还节省了1千多万元。

何阳下海四年,出的点子不计其数。就也变成了百万富翁。他感慨地说:“知识分子不能等别人来救自己,要自己给自己落实政策。”

1、用以上材料论述“不去闯,怎有路?”

2、用以上材料论述“黄金有价,知识无价”

3、用以上材料论述“青年人要做时代的弄潮儿”

参考答案

1.为了充分发挥自己的潜能,实现自己的价值,何阳于1988年毅然辞去公职,放弃了安稳的生活,并且破釜沉舟,烧掉文凭,正是这种敢闯敢干的胆量和决心,才使何阳由几年前清贫度日的科技人员,成为四年后的百万富翁,成为名副其实的点子大王;正是这种敢闯敢干的胆量和决心,使他闯出了一条成功之路。试想,如果何阳安于现状,消极被动,畏首畏尾,又怎能成为点子大王、百万富翁?又怎能为自己闯出一条成功之路?

2.是什么让何阳由清贫度日的科技人员变成了百万富翁?是知识。是知识,让他成功解决卫生筷滞销的难题;是知识,让他轻松解决一次性口杯难销的问题;也是知识,让他圆满解决居民搬迁难题;也是知识……。从而成为百万富翁。试想,如果何阳没有知识,哪来那么多点子?又怎能很好的解决一系列难题?又怎能让他在短短四年时间迅速成为百万富翁?真是“黄金有价,知识无价”。

3.为了充分发挥自己的潜能,实现自己的价值,32岁的何阳,1988年就毅然辞去公职,破釜沉舟,烧掉文凭,放弃了安稳的生活,成立了纯民营的技术公司,投身商海,在改革开放的大潮中搏击风浪,经过短短四年的打拼,就成为远近闻名的百万富翁,成为名副其实的点子大王,闯出了一条成功之路。如果他循规蹈矩,消极被动,安于现状,畏首畏尾,又怎会成为百万富翁?又怎会成为点子大王?何阳真可谓是时代的弄潮儿,我们年轻人就应该像何阳一样做时代的弄潮儿

特别提示:

作文“一材多用”,不是有了几个就不再积累了,也不是照抄照搬,而是从众多材料中筛选出最好的根据主题的需要灵活地使用。这要求同学们在平时的学习中首先要善于积累材料,尤其要善于积累新材料,然后对材料进行全方位的挖掘和剖析。勤积累,勤思考,材料的运用方可游刃有余。

《长方形和正方形的认识》公开课教案

道坪中心小学数学公开课教案 (2018——2019学年度第一学期) 课题:三年级上册《长方形和正方形的认识》 时间:2018年10月18日 执教人:侯步钧 教学课题长方形和正方形的认识 教学内容:教材第80页例相关内容及练习题 教学目标: 知识与技能: 1. 进一步认识长方形和正方形的特征。 2. 熟练辨认各种图形。 过程与方法:通过观察和实践探讨,掌握长方形和正方形的特征。 情感态度价值观: 1.体会到数学知识与实际生活紧密联系,感受到生活中处处有数学。 2.培养学生动手实践的能力以及学习数学的兴趣和自信心。 教学重难点: 重点:认识长方形和正方形的特征。 难点:认识长方形和正方形的特征。 教学方法:观察思考、动手实践 教、学具准备: 教师:多媒体课件,直尺、量角器等。 学生:直尺、量角器。 教学过程: 一、复习导入 1.出示所学各种图形图,复习讲解四边形的定义和特征。 ⑴四边形的定义:即是有4条直的边围成的四个角的图形叫四边形。 ⑵四边形的特征:有四条直的边;有四个角(不一定是直角) 启发学生交流,引导学生观察和发现。 2.导入新课 上述四边形中,对边两两相等且四边不相等,且四个角都是直角的图形,我们称为长方形;四边都相等且四个角都是直角的图形,我们称为正方形。 [板书课题:长方形和正方形] 二、探究新知——长方形和正方形 教学题例2 1.长方形:

特点:对边相等且4边不相等,4个角都是直角。 2.正方形: 特点:4条边相等,4个角都是直角。 三、情感体验 1、请画出一个长6格、宽3格的长方形和一个边长3格的正方形。 四、数学医生 观察下面各图,是长方形和正方形的在()里打√,不是的在()里打×。 五、学以致用——课堂巩固 “练习十七第1、2、3、4 题”。 六、知识反馈 本节课我们认识了长方形和正方形,其特点是: 长方形:对边相等且4边不相等,4个角都是直角。 正方形:4条边相等,4个角都是直角。 七、社会实践探索 “练习十七第 5、6、7、8 题”。 板书设计; 《长方形和正方形》 长方形:对边相等且4边不相等,4个角都是直角。 正方形:4条边相等,4个角都是直角。

作文素材一材多用训练

作文素材一材多用训练 写议论文,同学们人多苦于无材料可用。其实,大家头脑小已经储存了不少材料,但为什么还会为材料匮乏而发愁呢?这里有一个很重要的问題就是有些同学不会高效率地利用H己占有的材料,不善于一材多用。由于事物本身的丰富多彩,一则好的材料总是立体型的,具有多元的属性,再加上不同的人对材料的理解不同,立意的角度有异,因此,同一则材料往往可以从中挖掘出儿个不同的观点。 【运用技巧】 —、多角度深思 一则好的材料多是立体型的,具有多元的属性,不同的人对材料的理解不同,立意的角度有异,同一则材料,往往可以从屮挖掘出儿个不同的观点。 例如: 邓亚萍,1米5的身高,除了体操教练举重教练,没人会看得上。也正是这个原因,打球出色的邓亚萍曾多次被省队国家队拒绝,直到1989年国家队才给她机会。邓亚萍不相信命运,她的逻辑是:胜利,胜利,不断的胜利。1989年首次参加世乒赛便夺得冠军,从此邓亚萍称霸乒坛,连续8年世界第一,4枚奥运金牌,14个世界冠军头衔。赛场上的邓亚萍是一个传奇,退役后的邓亚萍更是让人惊诧,她先后获得清华大学学士、英国诺丁汉大学硕士、英国剑桥大学博士学位。从不被人看好,到成为一代乒坛女皐,再到成为北京申奥形象人使,一路走來,邓亚萍永不言败。邓亚萍说:我不比别人聪明,但我-旦设定了目标,绝不轻易放弃,因为我没有输的理由。 从这则材料中我们可以得出观点:①信念②先天条件与后天努力③永不言败④拼搏⑤不轻易放弃英至国家荣誉等。 二、依照论点使用素材 议论文中论点与论据的关系,就像鱼和水的关系,鱼因水而彰显牛命活力,水因鱼而具有生机色彩。一篇好的议论文,议论文论点与论据要一致统一,论点统帅论据,论据要为论点服务。 首先,在证明论点时,引用材料时可针对不同论点有意识的选择材料中有用的部分,适当渲染扩充,其他部分可忽略不计。 其次,事例转述的侧重点也要因论点而异。根据论点的需要,对转述的事例作定向限制, 着重转述符合论证需要的内容,巧妙地转换叙述重心,突出某个侧面。能证明中心、围绕话题的部分要详写,和中心、话题无关的,要略写或不写。 最后,要对事例进行引申与拓展。紧扣道理写好事例以后,要不失时机地对事例进行分析引申强调,使事例与所要证明的道理紧密关联,让阅卷者更明确的知道事例恰当、有力地证明了道理。 【注意】“一材多用”,要注意:准确选取材料和作文立意的“契合点”,不能生拉硬扯、牵强附会。 范例展示 [苏轼解读] 苏轼——屮国文化史上的旷世奇才,罕见的多面手,多层次、全方位的文化巨子。他长于散文创作,他的诗,代表了宋诗最高水平。他的词,开创了豪放词风。他的书法、绘画,也都达到了很高水平。除此Z外,在哲学、茶道、烹饪、养生、园林艺术方面,他都有独到的造诣。

记叙文的选材与组材

《记叙文的选材与组材》教案 建议一:可以采用写作训练法 建议用两课时完成 本课主要的教学目的是让学生掌握记叙文选材和组材的方法并试着写出材料新颖的文章,所以在教学的时候可以让学生在动手训练写作的过程之中掌握这些方法,并会运用到实际的写作之中,达成本文的教学目的 第一课时: 第一步:先让学生谈谈自己在写作记叙文的过程之中自己的一些困惑,并且老师要注意引导学生谈到自己在选材和组材上面的一些不足 第二步:在第一步的基础上让学生相互谈谈,讨论可以解决他们所遇到的这些困惑的一些方法,老师再适时地加以指导,教授给学生记叙文选材和组材的办法,比如选材材料要真实、材料要典型、材料要新颖等,组材要截取精要、舍本逐末、以小见大等等方法 第三步:老师可以找一些范文让学生分析这些文章的选材和组材的优点在哪里,作者主要采用了什么方法,然后让学生结合自己的写作心得来总结写作过程之中如何灵活使用这些方法第二课时: 本课时主要让学生自己写作,分别运用不同的方法训练学生的写作,并且在学生完成后进行点评,让学生可以写出新颖的文章 建议二:可以采用赏析纠错法 建议用两课时完成 第一课时: 老师上课时可以让学生欣赏两组作品,一组是选材和组材都比较好的作品,另外一组则是较差一点的然后让学生总结这两组作品哪组写得比较好,好在哪里,不好的又在哪里比如假:虚假的、没有经历过的材料;大:刻意选取所谓重大、深刻的材料;空:没有真情实感、感情虚假;俗:选取的材料陈旧这个过程之中主要让学生找不足并且老师这个过程中还要加以指导,在学生总结的基础上概括作品好在比如材料新颖、典型、以小见大等等,在总结的过程之中教给学生选材和组材的方法 课后作业让学生查一些资料,自己赏析一些写作的比较好的作品 第二课时: 主要让学生运用上一课时所学到的方法来练习选材和组材,写作文章老师加以辅导,让学生尽可能写出在选材和组材方面都比较好的作品 相关资料 如果说中心思想是一篇文章的灵魂,那么材料就是这篇文章的血肉躯体中心思想是由具体材料来表现的,中心思想蕴含渗透在材料之中因此,我们要表现一个特定的中心思想,是不能随便找点材料就写的,而需要进行认真的选择,那么如何选择材料呢? 一、材料要真实“一语天然万古新,豪华落尽见真淳”(元好问《论诗三十首》)意在告诉我们,写文章语句自然天成,才能万古常新自然天成,那就要写真实只有真实,才能有真情,才能增强感染力这个真实,可以是自己的亲身经历(即自己是事情的直接参与者);也可以是耳闻目睹(自己作为旁观者)尤其要选取真实的有个性特点的细节材料记叙文是通过具体、形象的人或事来表达中心意思的在写人记事时,大而空,是同学们常犯的毛病如果能从“大处着眼,小处落墨”,即选择个性特点鲜明的细节材料来写人记事,就能给人留下深刻的印象,就会收到“以小见大”的效果 二、材料要典型的、有代表性的材料,最能反映事物本质,最有表现力和说服力因此,要从众多的材料中挑出典型的有代表性的材料人物的思想感情、性格品质总要通过事件来表现,写人离不开叙事,而这些事件的选择必须典型典型事件有时可以是人物有代表性的重大行

初三学生心理健康教育《天生我才必有用》活动课精品教案新部编本

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科:_____________ 任教年级:_____________ 任教老师:_____________ xx市实验学校

天生我才必有用 活动目标: 1.启发学生了解自信的重要性,帮助学生发现自己的优点和长处。 2.引导学生回忆成功的经历以增强自信,悦纳自己,拥有成功的人生。活动方法:讲述故事法,讨论法 活动准备故事,心理趣味测试题 活动对象:初四年级学生。 活动过程: 一.导入新课 同学们,你对自己的外表满意吗?你觉得你有幽默感吗?你觉得你的记忆很好吗?你平时一旦你下了决心,即使没有人赞同,你仍然会坚持做到底吗?你认为你的优点比缺点多吗?如果,你的回答肯定多于否定的话,那么,这说明你了解肯定自己的程度很高,你越容易产生自信心。回答否定多的同学,你也不要灰心,今天,跟同学们讨论关于自信的话题,希望给大家一些启示和帮助。二.新授 活动一:说说自信心的表现 自信心一词,我想同学们很熟悉了。父母对我们说要有自信去面对生活,老师对我们说要有自信去面对学习,我们也常常对自己说要有自信,我能行,我可以做到。没错,自信心就是自己相信自己,对自我力量的充分估计。对自我力量估计过高,容易自负;对自我力量估计过低,容易自卑。自信心是一个人对自己的积极情感和感受,好,下面请同学们用两个字或是一个词来形容一下有自信的人的表现如何。(可以包括他的性格、品质、行为、观念等等)叫几个同学站起来发言,并追问他为什么这么评价,理由是什么。 教师总结:同学们说得都很好,自信心的表现还有活泼、坦诚、虚心、大度、轻松、言行一致、勇敢、开放等等。这也是一个人的优良品质的表现。那么,自信心对于我们有什么好处呢? 活动二:举例说明自信的重要性 1、自信是为一个人在逆境中开拓、创新提供了信心和勇气。举例说明。

公开课认识长方形和正方形教案.doc

峰山中心小学集体备课设计方案 总计第课时年月日投放 主备教师谢怀燕参与教师朱来平蒋帅 教学内容认识长方形和正方形课型 1.使学生借助观察、操作,进一步认识长方形和正方形的基本特征,知道长方 形长、宽以及正方形边长的含义,初步感受长方形与正方形的联系和区别。 教学目标 2. 使学生经历探索长方形和正方形特征的过程,进一步丰富对现实空间和平面图形的认识,积累关于图形的学习经验,增强空间观念,发展数学思考。 3.使学生在学习活动中体会图形与现实生活的联系,感受平面图形的学习价 值,增强对数学学习的兴趣,提高合作探究的能力。 教学重、初步掌握长方形和正方形的特征。 难点辨析、沟通长方形和正方形的联系。 教学准备 教学过程二次修改、设计意图 一、课堂预习 1.找一找。 (1)谈话:今天老师为你们带来两位老朋友,(出 示长方形和正方形)认识他们吗?还记得他们长什么样吗? 先闭上眼睛想一想。睁开眼睛找一找这些图形中哪些是长方 形哪些是正方形?完成预习单第一题。 ③ ①②④ ⑤⑥⑦⑧ ⑨⑩ (2)生活中还有哪些是正方形和长方形呢? 2.猜一猜。 这 1 号、 4 号、 9 号三个图形有的大有的小,有的斜

着身子为什么都叫长方形? 3 号和 6 号也有大有小有的斜着身子为什么都叫正方形呢?完成预习单第二题。 长方形有()条边,有()个角。 正方形有()条边,有()个角。 猜猜看长方形的还边有什么特征?角还有什么特 征?根据猜想引导对边相等,四角是直角。 那正方形的边还有什么特征?角还有什么特征?根 据猜想引导四边相等,四角是直角。 二、合作交流,验证猜想 1.组织学生验证长方形和正方形边的特征。 引导:那我们的这些想法对不对呢?学习图形的特 征,光用眼睛看得到的,只是自己的猜想,(板书:猜想)需要想办法验证。你能想到用什么方法验证呢? 特征角的个数角的特征边的个数边的特征图形 长方形 正方形 (1)探索长方形的特征。 先拿出我为你们准备的长方形纸,四人一小组用你们喜欢的的方法,看对边是不是相等,四个角是不是直角。 并完成研究报告。 学生通过折、量、比等活动,验证提出的猜想,教师巡视参与活动。 交流:长方形的边有什么特征,你是怎样验证的?追问:还有别的方法吗? 引导认识两组对边相等。总结长方形边的特征是对边相等,四个角都是直角。(擦去问号)反馈验证结果,相机介绍对边。 (2)探索正方形的特征。 拿出我为你们准备的正方形纸,四人一小组用你们喜欢的的方法,看四边是不是相等,四个角是不是直角。 并完成研究报告。 学生通过折、量、比等活动,验证提出的猜想,教师巡视参与活动。

【数学】小学一年级数学认识长方形、正方形和圆形教案

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主探索,合作交流,敢于创新的意识,发展其空间观念。 3、在学习活动中,体验数学就在我们的生活中,提高学习数学的兴趣。 教学重、难点: 把面从体中提取出来,并能清晰地识别这些面。 教学准备: 教师准备:课件,大长方形、正方形、圆形彩纸各一张,小长方形、正方形、圆形彩纸各数张。 学生准备:长方体、正方体、圆柱各一个,钉子板,每个四人小组一张吹塑纸,印泥(有需要的准备) 教学过程: 一、创设情境,复习激趣 谈话:小朋友们,你们都听过三只小猪的故事吧!今天第三只小

---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 猪为自己设计了一套更漂亮的房子。我们一起来看看吧!(课件出示房子) 师:小猪的房子都是用什么形状的积木搭起来的?你会分分类吗? (学生把积木分成长方体、正方体、圆柱体三类) 二、操作感知,探索新知 1、自主操作 师:请大家在自己的学具袋里选一块自己喜欢的积木拿在手里,看一看,摸一摸其中的一个面,跟旁边的同学说一说自己感觉到的,看到的。 生1:我拿的是长方体,这个面是长长方方的,摸起来是平平的。 生2:我拿的是正方体,它的面都是方方的,摸起来是平平的。 生3:我拿的是圆柱,(手指圆柱底面)这里是圆的,摸起来平平 3 / 10

一材多用(教师用)

灵活思维,一材多用(教师用) 【教学目标】 1.让学生懂得一材多用的重要意义,初步掌握该种写作的思路和方法。 2. 通过示例讲解、练习讲评、再次训练,培养学生多角度思考和写作的能力。 【教学过程】 一、导入 中考作文备考,素材储备是一个重要环节。素材要靠积累,但并非愈多愈好,而是典型、精当。这就要求我们要有选择地积累素材并及时梳理,学会对典型素材进行多角度挖掘,使之发挥出“以一当十”的作用。 二、示例讲解 1.典型材料——“勾践灭吴” 公元前491年,越王勾践被吴王夫差赦免回国之后,就确立了兴越灭吴的奋斗目标,并坚信这个目标可以实现,于是,他卧薪尝胆,励精图治,坚持不懈,矢志不渝,“十年生聚,十年教训”(生聚:繁殖人口,聚积物力;教训:教育,训练。指军民同心同德,积聚力量,发愤图强,以洗刷耻辱。),富国强兵,苦心人,天不负,终于在公元前473年一举灭掉吴国。 2.依材料挖掘观点 (1)只有树立明确的目标,才能走向成功,创造辉煌; (2)只有坚持不懈,才能成就事业。 (3)仅有良好的愿望是不够的,还应该有实际的行动,二者结合,才能到达事业的巅峰; (4)苦难常常是人生的一笔财富 3.素材运用示例 (1)公元前491年,越王勾践被吴王夫差赦免回国之后,暗暗立下志向——兴越灭吴,目标廓清了他心头的迷雾,点燃了他心中的明灯,照亮了他前进的航线,卧薪尝胆,虽苦其心志,劳其筋骨,困乏其身,但他始终不懈怠,终于在公元前473年一举灭掉吴国,成为长江流域的霸主。 (2)公元前491年,越王勾践被吴王夫差赦免回国之后,就确立了兴越灭吴的奋斗目标,为了实现这一目标,他卧薪尝胆,“十年生聚,十年教训”。勾践亲自耕作,夫人亲自织布,鼓励生产,勤训甲兵,持之以恒,十年如一日,苦心人,天不负,终于在公元前473年一举灭掉吴国。 (3)公元前491年,越王勾践被吴王夫差赦免回国之后,就确立了兴越灭吴的奋斗目标,目标是美好的,但道路是艰辛的,他赈济贫穷的人,慰问死者的家属;屈尊下顾,亲自耕作,与百姓同甘共苦,一步一步地踏实走着,奋力向目标迈进,终于在公元前473年一举灭掉吴国,正可谓目标与行动齐有,霸业和威名共传。 (4)公元前491年,越王勾践被吴王夫差围困在会稽山上,靠着大夫文种的游说,得以保全性命,但不得不放下君王的架子,给吴王称臣,丧权辱国,丢尽尊严。这件事使构建的尊严受到莫大的污辱,同时也激起了他强烈的斗志,正是这一腔斗志,使得勾践卧薪尝胆,亲自耕作田地,夫人亲自织布,“十年生聚,十年教训”,用十年的时间富国强兵,苦心人,天不负,终于在公元前473年一举灭掉吴国。如果没有当初会稽山的羞辱,那就一定没有勾践后来的斗志,那就一定不会有勾践后来的霸业!可见,苦难,对于人生未必是一件坏事,它可以成为人生发展的动力,成为人生进步不竭的财富。 4.得出结论

认识长方形和正方形教案

《认识长方形和正方形》教学设计 [教学内容]:西师版二年级第四册教材64~65页 [课型]:新授课 [教学目标]:1、通过观察和操作等活动,感受并能用自己的语言描述长方形、正方形的特征,能判断一个图形或物体的某一个面是不是长方形或正方形。 2、通过观察、测量、比较等活动,在获得直观经验的同时发展空间观念。 [教学重点]:使学生掌握正方形和长方形的特征。 [教学难点]:正方形和长方形特征的归纳总结。 [教学准备]:长方形纸片,正方形纸片,直尺1把,三角板2块、小棒 [教学过程]: 一、创设情境,激趣导入 1、呈现生活情境:请看大屏幕上的机器人,他的身体是由那些形状组成的?在我们生活的周围,有哪些物体的面也是长方形或正方形的呢? (学生分别说说哪个物体的面是长方形或正方形) 2、长方形和正方形中还藏着很多秘密,今天我们就一起去探究长方形和正方形的特征。 二、猜想验证,归纳发现 1、研究长方形的特征

(1)观察,猜想。 学生从学具中找出长方形,同桌交流并完成小题:猜猜它的边和角分别有什么特点呢? (2)操作验证 ①学生拿出自己的学具,动手操作,用自己的办法验证。 ②把自己的猜想和验证向同桌交流。 (3)班内交流、总结 ①对长方形的边你有什么发现?你是怎样证明的?(量、折、比等)每条边的名称长,宽。相对的两条边叫对边。 指一指长方形的对边在哪里,一个长方形有几组对边?说一说他们的关系? ②对长方形的角你有什么发现?你是怎样证明的?(量、折等) 师总结:长方形有四条边,对边相等,四个角都是直角。 (4)练习:判断那图形哪些是长方形 2、研究正方形的特征 (1)引导学生依照研究长方形边和角的特征的方法,自己去发现正方形的特征。 (2)四人小组交流 (3)全班交流并总结出正方形的特征。 (4)师总结:正方形有四条边,每条边都相等,有四个角,每个角都是直角。 (5)判断哪些是正方形?

最新作文素材一材多用--公开课教案

精品文档 《作文素材一材多用训练》教案 高一语文组 【教学目标】 1.知识与能力目标:掌握作文素材一材多用的方法,培养学生举一反三的能力,解决学生写议论文“无材可用”的大难题。 2.过程与方法目标:指导学生通过训练高效利用自己占有的材料,学会一材多用。 3.情感态度与价值观目标:培养学生的发散性思维。 【教学方法】印发资料,学生训练,教师精讲点拨。 【教学重点】通过练习掌握“多角度立意”,处理好素材与论点的论证关系。【教学难点】把握素材与论点的关系,写好“叙例”和“议例”。 【教学过程设计】 一、导入 写议论文,同学们大多苦于无材料可用。其实,大家头脑中已经储存了不少材料,但为什么还会为材料匮乏而发愁呢?这里有一个很重要的问题,就是有些同学不会高效率地利用自己占有的材料,不善于一材多用。由于事物本身的丰富多彩,一则好的材料总是立体型的,具有多元的属性,再加上不同的人对材料的理解不同,立意的角度有异,因此,同一则材料往往可以从中挖掘出几个不同的观点。 二、自主学习 要求学生花8分钟时间自行阅读以下材料: 【运用技巧】 一、多角度深思 一则好的材料多是立体型的,具有多元的属性,不同的人对材料的理解不同,立意的角度有异,同一则材料,往往可以从中挖掘出几个不同的观点。 例如: 精品文档. 精品文档 邓亚萍,米的身高,除了体操教练举重教练,没人会看得上。也正是51 这个原因,打球出色的邓亚萍曾多次被省队国家队拒绝,直到年国家队才1989给她机会。邓亚萍不相信命运,她的逻辑是:胜利,胜利,不断的胜利。1989年首次参加世乒赛便夺得冠军,从此邓亚萍称霸乒坛,连续年世界第一,枚48奥运金牌,个世界冠军头衔。赛场上的邓亚萍是一个传奇,退役后的邓亚萍14更是让人惊诧,她先后获得清华大学学士、英国诺丁汉大学硕士、英国剑桥大学博士学位。从不被人看好,到成为一代乒坛女皇,再到成为北京申奥形象大使,一路走来,邓亚萍永不言败。邓亚萍说:我不比别人聪明,但我一旦设定了目标,绝不轻易放弃,因为我没有输的理由。 从这则材料中我们可以得出观点:①信念②先天条件与后天努力③永不 言败④拼搏⑤不轻易放弃甚至国家荣誉等。 二、依照论点使用素材 议论文中论点与论据的关系,就像鱼和水的关系,鱼因水而彰显生命活力,水因鱼而具有生机色彩。一篇好的议论文,议论文论点与论据要一致统一,论 点统帅论据,论据要为论点服务。 首先,在证明论点时,引用材料时可针对不同论点有意识的选择材料中有用的部分,适当渲染扩

选材组材

选材组材:中考作文如何选材组材 王延学 讲前综述:对于一篇作文而言,内容(材料)往往是第一位的,各地中考作文评分标准都将“内容充实具体”列为重要条件。作文的内容好,充实、具体,这是中考作文取得高分的先决条件之一。内容空洞、虚假的文章,是绝对进不了一类卷的。此外,有了鲜活、典型的作文材料,同学们还得想办法将其组织成一个有机的整体,如同一大把散落在地上的珠子,你得找一条线将其串起来。“结构完整、条理清楚”也是中考作文评分标准中一项非常重要的内容。 (一)选材 无论是何种文体,对材料的选用都有三个基本原则: 其一,紧紧围绕中心。选取能表现文章中心的材料,舍弃不能表现中心的材料。这就像盖房子,建筑工人需要的是钢材、水泥、砖,而做衣服的材料、造糖的材料,即使再好,也是不能用的。比如你要写一名助人为乐的同学,那就得搜集他如何助人的材料,至于他如何刻苦读书之类,就不宜作为文章材料了。 其二,选取典型的材料。典型的材料,应该具有广泛的代表性,具有强大的说服力,能够深刻地揭示出事物的本质。 其三,选取新颖的材料。选材时还应尽量选取“人无我有、人有我新”的材料,避免老生常谈。我们写作时不妨以时事入文,不妨写自己最熟悉、最动情,真正属于自己的材料。 在选取典型素材时,同学们应注意如下几点:

1.写记叙文一定要精选材料。例如两个父亲同时给女儿送学费。一个是直接乘车30里送钱给女儿;另一个是挑了一担谷子,夜里出发走了30里山路,天亮到了集市,然后卖掉谷子给女儿送钱。这两个送钱的材料,给读者留下的感受肯定是完全不同的,我们显然要选取后者作为作文素材。 2.记叙多件事,不少考生容易出现的误区是,仅仅从一个方面选材。虽然记叙了多件事,可这“多件事”属于同类材料的简单相加,这样文章内容就会显得单薄,人物形象也会显得单薄。就像是请客吃饭,如果桌上有十几盘菜,可全是同一种菜,那就会显得单调;相反,虽然桌上的菜并不是很多,但却各具特色,那么,比起一类的十几盘菜,它反而要显得丰富。记叙多件事,道理与此相同。 3.写议论文时,选材要多考虑“名人效应”,要注意选择知名人物。有些考生习惯于选择自己和身边同学的相关事例,或者选择家庭中的事例作为论据,这种在自己的小圈子里转来转去选择出来的论据,由于时间、空间的影响范围太小,很难有说服力,文章也显得幼稚,不大气,缺乏意蕴。身边的小事不是不可以做论据,关键要简洁、有内涵并具有针对性。 (二)组材 组织材料成文,涉及详略、线索、顺序等写作知识和技能。写作时,为了突出中心,我们要清楚哪些事例应当详写,哪些事例可以略写或只作概括性交代。为了使文章条理清晰,我们还要考虑好行文的顺序,从哪个角度入手,怎样收束全文,几个事例以什么为线索串连起来,还要

自信成才《天生我材必有用》教学案例

自信成才 《天生我材必有用》教学案例教材学情分析: 《天生我材必有用》一课为三上品德与社会第一单元的第一篇课文,有其独特的意义和重要的地位。目前,大部分的家长望女成凤,望子成龙,无形中给自己的孩子增加了许多压力,致使一部分学生丧失自信,变得胆怯而又消极。《天生我材必有用》这课教材目的就是要帮助缺乏自信的孩子建立自信心,引导其他孩子发现平时不大被关注的孩子身上所呈现的闪光点,并在课堂上畅所欲言。让那些平时缺乏自信认为没有人欣赏的孩子也眼前一亮,为之一振。 教学目标: 1、知道每个人都有自己的特点和优势。 2、通过展示优势,生活中的镜子等活动,培养自信心。 3、针对班级个别学生,多角度寻找其优势,帮助其树立自信。 4、发挥自己的优势,初步树立为别人服务的意识。 教学重点:通过展示优势,生活中的镜子等活动,培养自信心。 教学难点:针对班级个别学生,多角度寻找其优势,帮助其树立自信。 课前准备: 1、学生准备自己的才艺表演或者特长展示。 2、多媒体课件,奖励的笑脸。 3、课前小调查“眼中的我”。 教学过程: 一、认识自己,出示课题。 1、照镜子,认识自己的特点: 1)同学们,每个小朋友手中都有一面小镜子,让我们一起来照照镜子,欣赏一下自己,找一找你最满意的是哪儿? 好,我们就开始照镜子吧!生照镜子。 2)交流:你最满意的地方? 生:我的眼睛大大的,很明亮。 生:我的眉毛很粗,看起来特有精神。 生:我的辫子很好看。 生:我的胳膊很粗壮,很有力气。 生:我的皮肤很白的。 2)把你认为最满意的地方,给你的小伙伴看看。(交流) 3)师小结:同学们,我们每个人都长得不一样,都是世界上独一无二的。真高兴能认识这么多的新朋友。 【设计意图:照照镜子,先从外貌上找找自己最满意的地方,知道每个人都长得不一样,都有自己的特点或优点。在交流的过程中,学生总有满意的地方可以说,总有自信的地方。照照镜子,玩一玩,自我欣赏一下,课堂就轻松地开始了。】 引导:今天老师要带大家去“羊村”。(出示) 2、创设情境,走进羊村。 1)你最喜欢谁,能简单介绍一下吗? 喜羊羊,机智勇敢(聪明,跑步快),每次他在遇到困难的时候都是沉着冷静,而正是他的沉着和冷静使他能克服一次次困难。

长方形的认识教案

《认识长方形》教案 教学目的: 1、探究、认识长方形的基本特征,会辨认生活中的长方形。 2、培养学生的观察力、动手能力及抽象思维能力,发展学生初步的空间观念。 3、培养学生初步的自主探索能力、困难时寻求合作互助的能力,以及自主探索获取知识的成就感体验。 教学重点:会根据长方形的基本特征辨析生活中的长方形。 教学难点:长方形特征的理解及辨析生活中的长方形。 教具准备:长方形卡纸若干、长短不同纸条若干、数学教科书、数学练习本、信封、长方形的饼干、三角板等 学具准备:长方形卡纸若干、一次性筷子若干等 教学过程: 一、组织教学 二、联系实际,设疑铺垫 师:(出示数学教科书、数学练习本等实物)同学们,这些物品(指实物)你们认识吗? 生:认识 板书:认识 师:这些物品的面是什么样子的(边说边做摸面的动作)? 师:数学教科书、数学练习本的面用手摸是平的,形状是方的。师:(出示长方形的卡纸)现在同学们再看看,老师手里拿的是什么?

生:纸 师:对。这张纸的面是什么形状呢? 生:是长方形的。 师:很对。(边说边贴在黑板的左边) 师:老师写字的黑板的面是什么形状? 生:还是长方形。 板书:长方形(在“认识”的后面) 师:你们说的很对!以上这些物品的面,不管是大还是小,它们的形状都可以用这样一个图形表示(教师画长方形),我们把这种长长的、方方的图形称为长方形。 师:其实长方形早就来到了我们的身边,来,我们全体起立,看看我们坐的凳子的面是什么形状的? 师:长方形可不止藏在凳面上,你还知道生活中有哪些物体的面是长方形的吗?(引导学生观察桌子、窗户、门、墙面、地面、操场地面、宣传栏面等) 师:多媒体播放图片 三、合作探究,找寻特征 师:我们刚才认识了长方形,那你们能动动手,用自己的方法来更深的了解一下长方形的特点吗?(板书:长方形的特点) 动动手(一): 教师出示纸条(若干),问:是不是一样长呢? 生:不是一样长。

一材多用

“一材多用”教案 初三语文备课组 【学情分析】 从几次议论文写作情况来看,学生的事实论据比较贫乏,又不善于灵活使用有限的材料,为了让学生在作文时不至于“巧妇难为无米之炊”,除了平时注意积累写作材料之外,学一点“一材多用”的本领,不失为“临时抱佛脚”的应急手段之一。 【教学目标】 1. 初步掌握一材多用的方法,并应用于写作。 2. 通过练习、讲评、讨论,培养学生多角度思考的能力,提高学生的写作水平。 【教学重难点】 如何架建“一材多用”的桥梁,让观点和例子巧妙地结合起来。 教学过程及步骤: 一、范例展示 有许多同学,在写作文时,常常为写作材料的贫乏而大伤脑筋。这固然与我们平时不注意积累写作材料有很大的关系,但也不排除考生们不会使用材料,不能使有限的材料发挥尽可能大的作用,即不会“一材多用”的原因。因此,要使自己作文时不至于“巧妇难为无米之炊”,除了平时注意积累写作材料之外,学一点“一材多用”的本领,不失为“临时抱佛脚”的应急手段之一。 [苏轼解读](课前发资料) 可见,“材不在多,会用则灵”。同一材料从不同的角度分析会得出不同的结论,这不仅能使枯燥的材料变得多姿多彩,富有生气,同时也可以摆脱“巧妇难为无米之炊”的尴尬局面。 需要注意的是,一则材料希望运用到什么话题中,要根据话题迅速找出材料与文题的内在联系,生发材料与话题的契合点,在行文的过程中要有意识地向话题靠拢。结论要紧扣话题,落到话题或论点(分论点)上。 怎样才能做到一材多用? 二、作文“一材多用”的技巧 1、把已知材料尽量往话题上“拉一拉、靠一靠,甚至扭一扭”(但不是强扭!!) 其实,有些看起来与题目关联不大的生活素材,经过巧妙的艺术处理,就可以转化成高考作文的材料,为我所用。 例1:“著名科学家袁隆平成为我国杂交水稻之父” 这素材,面对不同的题目,只要拉一拉、靠一靠就可以有不同的用法。结合全国近几年的作文题目来看:(见材料) 2、针对不同论题,有目的地,重点地突出已知材料中的某个方面! 每个材料,事实论据牵涉到方方面面,可以同时证明各种不同的论点。考生在引用的时候针对不同的论点可以有意识地选取材料中有用部分,适当地加以渲染扩充,其它部分就可忽略不计。这样同样可以达到一材多用的目的。 例2:伟大导师马克思用毕生精力,在数十年的时间内写完了经济学的扛鼎之作——《资本论》。每天清晨马克思都早早地到大英博物馆图书馆门前等候开门。在近十年时间里几乎读遍了图书馆所有的经济学参考书。伦敦冬天阴冷,马克思一边读书,一边抖动身子来抵御

高教版中职语文基础上册写作记叙文 选材组材word教案

高教版中职语文基础上册《写作:记叙文-选材组材》word教案. 记叙文写作选材与组材 孝义二中

要想写好文章,选材是关键。俗话说,巧妇难为无米之炊。要材料,靠积累。要积累,靠观察,靠收集。占有材料,途经一般有三:1、从生活中汲取。沸腾的生活是写作的源头活水,热爱生活,关注人生,作文就有取之不尽,用之不竭的题材。2、从书籍中收集积累。人不能事事经历,书籍为我们体味生活,理解生活提供了又一渠道。3、整合生活素材,或在原材料基础上,借假设推理而生发出新的材料。 选择材料 如果说中心思想是一篇文章的灵魂,那么材料就是这篇文章的血肉躯体。中心思想是由具体材料来表现的,中心思想蕴含渗透在材料之中。因此,我们要表现一个特定的中心思想,是不能随便找点材料就写的,而需要进行认真的选择,那么

如何选择材料呢? 一、材料要真实。这个真实,可以是自己的亲身经历(即自己是事情的直接参与者);也可以是耳闻目睹(自己作为旁观者)。尤其要选取真实的有个性特点的细节材料。记叙文是通过具体、形象的人或事来表达中心意思的。在写人记事时,大而空,是同学们常犯的毛病。如果能从“大处着眼,小处落墨”,即选择个性特点鲜明的细节材料来写人记事,就能给人留下深刻的印象,就会收到“以小见大”的效果。 二、材料要典型。典型的、有代表性的材料,最能反映事物本质,最有表现 力和说服力。因此,要从众多的材料中挑出典型的有代表性的材料。人物的思想感情,性格品质总要通过事件来表现,写人离不开叙事,而这些事件的选择必须典型。典型事件有时可以是人物有代表性的重大行为,但更多的是那些看来细小

平常却能展示人物思想性格的生活琐事。典型事件往往不止一件事,一般都要二、三件事以上。 典型事例的安排应注意以下几点: 1、应注意从不同角度来表现人物的思想品质和性格特点,让人物形象丰满,立体化。 2、不平均使用笔墨,应当详略结合。一般至少有一件事要详写。 3、多个典型事例的安排上应注意衔接、过渡。通过什么方式来组接这些事例也要注意技巧。 三、材料要新颖。俗话说,新米煮饭自来香。文章材料出新,就会有时代气息,生活味就会浓。因此要以独特的视角,选取新颖的材料。在同学们的作文中,选材陈旧比较普遍,往往千篇一律,缺乏时代气息。学生作文材料经常让人似曾相

天生我才必有用教案

天生我才必有用

值断进取,在成功中增强自信,养成自信的生活态度。 2、不断提高自我认识程度,培养实事求是的精神。教学策略活动法、讨论法、游戏法,学生的体验和感悟 教学重点科学地认识和评价自己 教学难点科学地认识和评价自己 教学准备PPT演示稿 教学过程 流程教师活动学生活动 创设情境生活在线:书本12页 讨论:小强为什么总是觉得自 己不如别人?他真的都不行 吗? 学生讨论回答: 探索新知活动一,思考:每一个人都渴 望成功,自信是一个人走向成 功的重要基础。在你的成长过 程中,你自信吗,你有过自卑 吗?请你各举出一个具体事 例。 学生举例回答: 提示:自信心就是自己相信自 己,就是对自己应该做的事情 有必胜的决心和意志,也是对

欣赏名人名言: 在任何时候,在任何情况下,都不允许自己灰心丧气——爱迪生 自信心是人们成长与成材不可缺少的一种重要心理品质—居里夫人 活动二,给自己画像:书13页 一、人贵有自知之明 自负者:(案例) 一群动物举行大竞赛。老牛走上擂台,台下一片欢呼声:“大!”。大象登场表演,台下又一片欢呼:“大!”。 青蛙看在眼里,很不服气,跳上一块巨石,鼓起肚皮,神采飞扬地高喊:“我大吗?”“不大!”传来一片嘲讽之声。青蛙继续鼓肚皮,“嘭”的一声,肚皮破了。青自己的未来永远充满希望的心理体验。 自卑感就是自己不相信自己,自己与他人进行比较时,感到自己无能、软弱、胆怯、适应性差,是一种不信任自己的心理体验。 高估自己 接受自己,诚实地对待自己的长处和短处,拿出勇气突破自己,扬长避短,我们才能真正地认识和确立自己的价值。

蛙至死也不知道它到底有多大。 你怎样看待青蛙的行为? 案例,阿里的故事:从前,印度有一个叫阿里的富裕农民,为了寻找埋藏宝石的土地,变卖了家产,出外寻觅,终于穷困而死。可是,后来人们就从他卖出的土地里发现了世界上最珍贵的宝石。 阿里向别处苦苦索求的,恰恰就是自己原来所拥有的东西。这说明了什么? 想一想:我们身上也具有“埋藏宝石的土地”。我们发现了吗?导出二认识自身的潜能 二、认识自身的潜能 (1)每个人都具有多方面的潜在能力。 (2)我们要正确认识自己,努力发挥自己的潜能,使自己得学生回答: 提示:信息点击 学生找自身表现出的潜能,再找可能存在的哪些潜能 学生回答

议论文素材一材多用训练

议论文素材一材多用训练 八年级语文组沈金鹏 教学目的:1、让学生懂得一材多用的重要意义,初步掌握该种写作的思路和方法。 2、通过练习、讲评、讨论,培养学生多角度思考和写作的能力。 教学时数:2课时 教学过程: 第一课时 【运用技巧】 一、多角度深思 一则好的材料多是立体型的,具有多元的属性,不同的人对材料的理解不同,立意的角度有异,同一则材料,往往可以从中挖掘出几个不同的观点。 例如: 邓亚萍,1米5的身高,除了体操教练举重教练,没人会看得上。也正是这个原因,打球出色的邓亚萍曾多次被省队国家队拒绝,直到1989年国家队才给她机会。邓亚萍不相信命运,她的逻辑是:胜利,胜利,不断的胜利。1989年首次参加世乒赛便夺得冠军,从此邓亚萍称霸乒坛,连续8年世界第一,4枚奥运金牌,14个世界冠军头衔。赛场上的邓亚萍是一个传奇,退役后的邓亚萍更是让人惊诧,她先后获得清华大学学士、英国诺丁汉大学硕士、英国剑桥大学博士学位。从不被人看好,到成为一代乒坛女皇,再到成为北京申奥形象大使,一路走来,邓亚萍永不言败。邓亚萍说:我不比别人聪明,但我一旦设定了目标,绝不轻易放弃,因为我没有输的理由。 从这则材料中我们可以得出观点:①信念②先天条件与后天努力③永不言败④拼搏⑤不轻易放弃甚至国家荣誉等。 二、依照论点使用素材 议论文中论点与论据的关系,就像鱼和水的关系,鱼因水而彰显生命活力,水因鱼而具有生机色彩。一篇好的议论文,议论文论点与论据要一致统一,论点统帅论据,论据要为论点服务。 首先,在证明论点时,引用材料时可针对不同论点有意识的选择材料中有用的部分,适当渲染扩充,其他部分可忽略不计。

其次,事例转述的侧重点也要因论点而异。根据论点的需要,对转述的事例作定向限制,着重转述符合论证需要的内容,巧妙地转换叙述重心,突出某个侧面。能证明中心、围绕话题的部分要详写,和中心、话题无关的,要略写或不写。 最后,要对事例进行引申与拓展。紧扣道理写好事例以后,要不失时机地对事例进行分析引申强调,使事例与所要证明的道理紧密关联,让阅卷者更明确的知道事例恰当、有力地证明了道理。 【注意】“一材多用”,要注意:准确选取材料和作文立意的“契合点”,不能生拉硬扯、牵强附会。 范例展示 以“勾践灭吴”这则材料为例:公元前491年,越王勾践被吴王夫差赦免回国之后,就确立了兴越灭吴的奋斗目标,并坚信这个目标可以实现,于是,他卧薪尝胆,励精图治,坚持不懈,矢志不渝,“十年生聚。十年教训”,富国强兵,苦心人,天不负,终于在公元前473年一举灭掉吴国。材料学生都耳熟能详,依据这一材料,可以抽取以下观点: 1.只有树立明确的目标,才能走向成功,创造辉煌; 2.只有充满必胜的信念,才能实现自己的理想; 3.只有坚持不懈,才能成就事业 4.仅有良好的愿望是不够的,还应该有实际的行动,二者结合,才能到达事业的巅峰; 5.自古雄才多磨难; 6.忧劳可以兴国; 7.苦难常常是人生的一笔财富。 如果运用上述材料分别证明以上七个观点,那么,作为论据使用时必须适当地调整重心,主要体现在描写的侧重点上,描写既可以通过细节体现表达中心,丰富文章内容,又可以彰显文采。一一对应示例如下: 1. 公元前491年,越王勾践被吴王夫差赦免回国之后,暗暗立下志向——兴越灭吴,目标廓清了他心头的迷雾,点燃了他心中的明灯,照亮了他前进的航线,卧薪尝胆,虽苦其心志,劳其筋骨,困乏其身,但他始终不懈怠,终于在公元前473年一举灭掉吴国,成为长江流域的霸主。 2. 公元前491年,越王勾践被吴王夫差赦免回国之后,仅剩3000士兵,就确立了兴越灭吴的奋斗目标,并坚信这个目标可以实现。信念是火,点燃奋斗之灯;信念是灯,照亮奋斗之路;信念是路,引他走向辉煌。靠着不屈的斗志,坚强的自信,他义无反顾地投身越国的恢复生产建设,富国强兵,终于灭掉吴国。 3. 公元前491年,越王勾践被吴王夫差赦免回国之后,就确立了兴越灭吴的奋斗目标,为了实现这一目标,他卧薪尝胆,“十年生聚,十年教训”。勾践亲自耕作,夫人亲自织布,鼓励生产,勤训甲兵,持之以恒,十年如一日,苦心人,天不负,终于在公元前473年一举灭掉吴国。 4. 公元前491年,越王勾践被吴王夫差赦免回国之后,就确立了兴越灭吴的奋斗目标,目标是美好的,但道路是艰辛的,他赈济贫穷的人,慰问死者的家属;屈尊下顾,亲自耕作,与百姓同甘共苦,一步一步地踏实走着,奋力向目标迈进,终于在公元前473年一举灭掉吴国,正可谓目标与行动齐有,霸业和威名共传。 5. 公元前491年,越王勾践被吴王夫差困在会稽山上,靠着大夫文种的游说,得以保全性命,但不得不放下君王的架子,给吴王称臣,丧权辱国,丢尽尊

三年级上品德与社会《天生我材必有用》教学设计

三年级上册第一单元课题 《我们一起在成长》 课标要求与教材分析: 拼搏进取、充满自信、善于合作、直面竞争是新世纪人才必须具备的素质,把“我们一起在成长”安排在《品德与社会》课程起始的第一单元,旨在励志,培养学生积极向上、健康开朗的气度,为学生成长为未来的新型人才打上一层亮丽的底色。三篇课文的内容编排由浅到深,范围由小到大。教学中,我们要注意从单元视角出发进行整体规划,注意内容的前后衔接,着眼教学成效的水到渠成,实现单元教学的整体效果。 学情分析: 对于三年级的学生来说,他们正处于形象思维向抽象思维的过渡时期,他们的自我意识、人生价值取向薄弱,缺乏正确的人生观、价值观,意志品质的自觉性、果断性、坚持性和自制力相对较差。同时,三年级的小学生一种责任感和自尊心逐渐产生形成,要求自己的一切应比过去做得更好,更认真。 教学目标: 1、培养学生的自信心;懂得取长补短在成长中的重要意义,既不为自己拥有的长处而骄傲自满,又不因为自己有缺点和短处而自卑消沉;善于为别人拥有长处而欣慰,不取笑伙伴的短处;培养学生的竞争意识,鼓励学生积极参与竞争;培养学生的合作精神,懂得既要竞争,又要互相合作,才能获得成功。 2、能正确看待自己的缺点,欣赏别人的长处,自觉主动地学习他人所长,弥补自己所短;学会辨别什么是真正值得学习的;初步培养学生的规则意识,能自觉地遵守竞争规则。 3、知道每个人都有自己的特点和优势,也都会有自己的不足;懂得人各有所长各有所短的道理,懂得取长补短,能够帮助自己不断进步。 第一课时:天生我材必有用 教学目标: 1、通过学习知道每个人都有自己的特点和优势。 2、通过“猜猜他是谁”、“我的优点真不少”、“我行我秀”、“别人眼中的我”一系列由浅入深,范围由小到大的活动,了解自己身上的诸多优点和长处,培养学生的自信心。 3、在了解自己优势的基础上,能够发挥自己的优势,初步树立服务于社会的思想。 教学重点与难点: 重点:了解自己的优势,培养自信心。 难点:如何帮助学生认识和发扬自己的优势。 教学方法与手段: 通过小组活动反馈课前调查、播放多媒体课件、观看录像、阅读来信等教学手段创设情境,采用讨论法、谈话法等教学方法帮助学生进一步全面、客观的认识自己的优势,并树立发挥自己优势的意识。 使用教材的构想: 《天生我才必有用》是浙教版《品德与社会》第一册第一单元的内容,让学生在生活、学习中发现、

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