中小学中层干部培训课程体系建设的实践研究

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作者：文必勇

来源：《北京教育·普教版》2010年第01期

学校组织管理系统一般划分为:上层(指校长、书记、副校长等)、中层(指主任),以及基层(指教研组、年级组、教师等)。中层干部在学校管理系统中居于中坚地位,主要的工作与任务是负责分目标的制定、拟定和选择计划的实施方案、步骤和程序,按部门分配资源,协调下级的活动,以及评价组织活动的成果和制定纠正偏离目标的措施等,简要说,就是对上级提供参谋,对下属指挥服务,突出执行落实。

2008年,为落实朝阳区教工委、教委工作要求,促进我区中小学中层干部队伍建设,朝阳分院党校干训处着力于中小学中层干部培训课程体系建设,并进行了中小学一轮共6次探索实践。

研究的问题指向

在过去的几年中,我们也曾经对部分中小学中层干部进行过一些不定期的专题培训,如中学德育主任培训、小学教学主任培训,相应设置了一些课程,取得一定成效,但是仍然存在一些问题。

1.课程建构的系统性不强。以往的课程建构,有的是为完成上级某时期某方面工作而结合中层干部的岗位需要设计实施的,有的是课程模块不够完善,从专业系统性上有所欠缺,尤其是课程实施后缺乏对干部学习效果的检测。

2.课程设置的开放性不够。在课程设置方面,主要是依据培训部门的意见而设计并安排课程,在培训对象的需求以及上级行政部门的工作要求之间仍然存在一定差距,对于中层干部所在学

校的主管领导的建议仍需要进一步听取。

3.课程的实效性需要提升。随着培训工作的推进,以及干部发展的实际需求与工作需要,提

高培训的实效性越来越成为紧迫的要务。在中层干部培训课程设置中,我们认为,需要对干部进行理论指导下的实践技能训练,比如,对教学主任进行听评课实践训练,加强教学规划能力训练,等等。