《夕阳真美》第二课时教学设计

《夕阳真美》第二课时教学设计
《夕阳真美》第二课时教学设计

《夕阳真美》第二课时教学设计

教材简介:

苏教版小语第三册的最后一篇课文《夕阳真美》语言生动形象,读起来给人一种“诗画合一,身临其境”的美感。其中第2、3、4自然段重点描绘了夕阳西下时天地间壮丽而富有变化的景色,勾勒出了一幅幅变化多样而又令人神往的夕阳美景图,因此,引导学生在朗读中进一步理解这些词语在课文中的意思便是这节课的教学重点和难点。

目标预设:

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.通过朗读,进一步理解由生字组成的词语在课文中的意思。

3.了解课文内容,感受夕阳的美,培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的感情。

教学重难点:

1.在朗读中品读感悟夕阳之美。

2.通过图片等音像资料,试图让学生入情入境并内化为自己的真实体会。

课前准备:

教学课件

教学过程:

(一)导入新课

1.播放有关夕阳的影像资料。

课文《夕阳真美》教案

课文《夕阳真美》教案 Lesson plan of the text true beauty of the setting sun

课文《夕阳真美》教案 前言:本文档根据题材书写内容要求展开,具有实践指导意义,适用于组织或个人。便于学习和使用,本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。 苏教版小语第3册的最后一篇课文《夕阳真美》语言生 动形象,读起来给人一种诗画合一,身临其境的美感。其中第二、三、四自然段重点描绘了夕阳西下时天地间壮丽而富有变化的景色,勾勒出了一幅幅变化多样而又令人神往的夕阳美景图,因此,引导学生在朗读中进一步理解这些词语在课文中的意思便是这节课的教学重点和难点。 教学设计如下: 一、教学目标: 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.通过朗读,进一步理解由生字组成的词语在课文中的意思。 3.了解课文内容,感受夕阳的美,培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的感情。 二、课前准备:

1.观察实践: 组织学生在傍晚到柳堤观察夕阳。 2.教学用具:CAI课件 三、教学设计 (一)导入新课 1.课前播放有关夕阳的影像资料。 2.一曲动听的音乐,将我们带入了美丽的傍晚。课前,老师和同学们一起到柳堤欣赏了夕阳,谁能给我们说说你印象最深,觉得最美的一刻的夕阳是什么样的? 3.学生谈见闻和感受。 4.进入新课,齐读课题。 [设计意图:通过检查学生课前实践观察时收集到的信息并进行交流,以学定教,自然导入课题,不仅激发了他们观察生活的兴趣,还把语文和生活结合起来,非常自然地进入了新课的学习,让学生对课文所描述的内容有了初步的感知。](二)检查复习 游戏:摘云朵

《夕阳真美》教学设计方案

《夕阳真美》教学设计方案 Teaching design scheme of beautiful sunset 汇报人:JinTai College

《夕阳真美》教学设计方案 前言:公务文书是法定机关与组织在公务活动中,按照特定的体式、经过一定的处理程序形成和使用的书面材料,又称公务文件。本文档根据公文写作内容要求和特点展开说明,具有实践指导意义,便于学习和使用,本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。 苏教版小语第3册的最后一篇课文《夕阳真美》语言生动形象,读起来给人一种“诗画合一,身临其境”的美感。其中第二、三、四自然段重点描绘了夕阳西下时天地间壮丽而富有变化的景色,勾勒出了一幅幅变化多样而又令人神往的夕阳美景图,因此,引导学生在朗读中进一步理解这些词语在课文中的意思便是这节课的教学重点和难点。 教学设计如下: 一、教学目标: 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.通过朗读,进一步理解由生字组成的词语在课文中的意思。 3.了解课文内容,感受夕阳的美,培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的感情。

二、课前准备: 1.观察实践: 组织学生在傍晚到柳堤观察夕阳。 2.教学用具:CAI课件 三、教学设计 (一)导入新课 1.课前播放有关夕阳的影像资料。 2.一曲动听的音乐,将我们带入了美丽的傍晚。课前,老师和同学们一起到柳堤欣赏了夕阳,谁能给我们说说你印象最深,觉得最美的一刻的夕阳是什么样的? 3.学生谈见闻和感受。 4.进入新课,齐读课题。 [设计意图:通过检查学生课前实践观察时收集到的信息并进行交流,以学定教,自然导入课题,不仅激发了他们观察生活的兴趣,还把语文和生活结合起来,非常自然地进入了新课的学习,让学生对课文所描述的内容有了初步的感知。](二)检查复习

【优品】部编版五年级语文上册《四季之美》第二课时教学设计通用模板

《四季之美》课时教学设计通用模板 教学目标设计 学习内容分析 《四季之美》这篇课文是按一年四季的顺序描写了春天的黎明、夏天的夜晚、秋天的黄昏和冬天的早晨等不同时间的景致。作者用细致的笔触描写出不同时间、不同景物的动态变化,营造了美的氛围。 学情现状分析 1、由于地域的原因,孩子出生在深圳大都市,深圳一年四季变化不是太明显,在教学中充分利用多媒体课件为学生展示不同季节的图片,走近四季,让他们真切地感受到四季的美。 2.本班孩子朗读能力欠缺,在课堂上加强朗读指导与训练,引导学生抓住重点词句进行诵读、感悟,真切地体会到作者细腻的笔法。受到情感熏陶,获得思想启迪。 重点难点预设重点:通过朗读课文,感悟课文,感受自然的美,受到美的熏陶。 难点:在理解课文的过程中,学习作者留心观察,抓住景物的特点,写出独特韵味的写法。把生活体验与阅读体验结合起来,学以致用。 学习目标设定1.感受“四季之美”的不同。 2.将文中的“四季之美”与自己平时的体验结合起来,培养学生的独特感受。学习作者留心观察,抓住景物的特点,写出独特韵味的写法。 教学策略设计 媒体资源1.在教学中利用多媒体课件为学生展示不同季节的图片,走近四季,让他们真切地感受到四季的美。 方式方法1.在课堂上引导学生抓住重点词句进行诵读、感悟,真切地体会到作者细腻的笔法。 基本信息课题课时第2课时授课类型讲授学校名称小学教学班级五(2)时间地点五(2)班教室 授课教师

2.加强朗读指导与训练,让学生在多种形式的朗读中加深理解和体验,有 所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪。 3.迁移教育,读写结合,情感熏陶与语文实践也得以完美结合。 教学过程设计 一、复习导入。 1.作者是按什么顺序写这篇文章的? 2.作者眼中四季的最美是在什么时候? (设计意图:巩固上节课所学习的内容,) 二、课文解读: 媒体出示: 1.、朗读课文:说说作者在每个季节分别描写了哪些景物,在课文中圈出来。 学生讨论后,师板书: 春天:天空彩云 夏天:萤火虫明月细雨 秋天:归鸦大雁风声虫鸣 冬天:火盆 (设计意图:从整体上理解每个季节所描写的景物,开拓学生的思维) 2.再读课文:文中是怎样描写这些景物?找出句子读读,并谈谈自己的体会。 1)大家用自己喜欢的方式去读课文,读完后同桌交流感悟。 2)师生交流: 师:汇报第一段:春天最美的是黎明 生1:我最喜欢春天这一段,它通过云彩色彩流动的变换来表现春天的气象。 生2:这一段是对春天黎明的描写,通过“泛、染、飘”三个动词体现它变 化的动态美,通过颜色的变化体现时间的推移,给人以希望和力量。下面我们采用配乐的形式来体现春天黎明的美。 生:我最喜欢的句子是“鱼肚色的天空,染上微微的红晕,飘着红紫红紫的

【苏教版】一年级上册语文:(教学反思参考2) 夕阳真美

(教学反思参考2)夕阳真美 《夕阳真美》是一篇优美的写景散文。课文运用生动、形象的语言描绘了天空、云彩、西山等事物。这篇课文的第2、3、4三个自然段分别描绘了傍晚时分太阳慢慢落下及其变化的过程,是全文的重点段落。如何让学生真正地走进如诗如画的课文中去,是这篇课文的教学重、难点。 在教学这一课时,我按照“夕阳西斜——下沉——躲到西山背后”的顺序,创设情境,和学生一起走进课文,让心灵穿梭于在美丽的画面和优美的语言文字之间,孩子们用眼睛去观察夕阳,用大脑去想象夕阳西下的美景,让他们在读中感悟,读中理解,感受夕阳的神奇魅力,深入体会夕阳慢慢下沉时的变化和不同的美,一起领略大自然的美丽风光。 课文第二自然段描写了太阳西斜的景象,我引导学生抓住有关词句体味“刺眼的光芒”,启发学生与中午时太阳的光芒相比较来领会。为了使学生更好地理解“连绵起伏”的含义,我出示相应的图片让孩子深入感知、体会西山的连绵起伏。我还带领学生用手指比画群山“连绵起伏”的样子,使动手、动口、动脑结合起来,在学生脑海中形成直观的形象,也同时体会了西山日落的壮丽景观。 课文第三、四段重点体会太阳下沉时自身及其周围云朵色彩的变化并感受夕阳落山后留在天边的霞光的“灿烂”景象。我先让学生自学文本,有选择性地品悟语句,通过课件展现落日的景观,进一步将课文中的优美词句和直观影像结合起来,采用多种方式感受到晚霞的多彩、霞光的灿烂,感悟夕阳的美。并通过进一步朗读、体验,深入感受夕阳的美丽。

我认为本课有特色的一个方面是利用简笔画来理解课文内容,这样能使夕阳西下的过程变得更形象、易懂。 其次,多媒体的适当使用,提高了课堂教学的效率。利用课件表现夕阳落山全程中太阳位置、颜色的变化以及周围事物的变化。调动学生观察,引导学生感悟,并用自己语言的表述,这一过程既吸引了学生的兴趣,又培养了学生的观察、思维、语言能力,同时也使“夕阳西斜——下沉——落山”的过程,由文字转变成图像,由抽象转变为直观,留在学生的脑海里。 朗读是语文教学中体验情感的重要手段,通过朗读把学生带入特定的情境,使他们能更真切地感受课文中所蕴涵的感情。在指导学生朗读《夕阳真美》一课时,我根据课文内容和教学过程的需要,采用了个别朗读、集体朗读、分角色朗读,或读句,或读段,或读全文等多种朗读形式,并且注重读前指导与读后品评,努力让学生在各种形式的朗读品评中进行情感的体验和熏陶。如课文中有这样一句话:“连绵起伏的西山,披着夕阳的余辉,显得十分壮丽”,句子看来平淡,但用词传神,含义也深。我先让学生自己理解“连绵起伏、壮丽”这些词的字面含义,然后联系生活经验和所学过的知识进行品词析句,体会文中所描述的夕阳下山时周围景色的美,那种动态、颜色变化的美,在指导朗读时自然而然地唤起了学生对美的向往。 这节课还注重了“学生的主体性,让学生主动、积极地去学习”。比如在背诵第2、3、4自然段时,我设计让学生选择自己最喜欢的自然段背给大家听,并根据学生的实际能力来背诵,学生于是学得更加主动,读得更加投入了。在背诵课文时配合课件出示的三副图,学生在理解的基础上,熟读成诵,背诵自然、

二年级上册语文教案 夕阳真美教案.doc

二年级上册语文教案夕阳真美教案 《夕阳真美》教案(一) 课题:夕阳真美 课时:第二课时 课型:阅读课 教学时间: 教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文,并能背诵课文。 2、理解课文内容,感受夕阳的美,培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的感情。 教学流程 辅助手段 教师活动预设 学生活动预设 设计意图 再读美词,引出新课 1、出示上一课学生找出的好词好句,指名读词句 读词句 由好词好句引出新课内容的学习 合作评图,感悟语言 出示图 1、老师根据第二自然段画了一幅图,老师画对了吗?能在小组内读读书,并谈谈你的看法吗?

2、随机教学,通过读书可以发现图上有好几处错误(1、傍晚时分太阳应该西斜2、天空应该是一片深蓝 3、太阳收起了刺眼的光芒; 4、西山的形状不对 5、夕阳西下,余辉应该映在山的西边)。随着学生的发现,纠正错误,指导朗读,放手评价。 3、瞧,这就是披着夕阳余辉的连绵起伏的西山,让我们再去感受一下这壮观美丽的景色!(再次赏读) 4、让我们跟着优美的音乐把你所感受到的美读出来! 5、谁还想读?其他的小朋友用听的方式在大脑里拍摄一下属于你自己的夕阳图片。 看图,读文,发现错误 交流讨论,发现错误,指出错误 此环节的设计,巧妙地把讲读课文孕育于评价图画中,让学生通过读文去找错,把课文的语句理解吸收并外化为自己的语言去评图,对照图画巧妙进行评读的训练,同时也是语言的训练与师生交际的训练。正当小小评论家的环节,激起了学生浓厚的兴趣与参与热情,体现了课堂的自主性和学生的创造性,学生的读和评都是从内心有感而发的。 文质优美的文章不外乎赏、读二字,学生理解了、感悟了,并不代表学习任务就此完成了,相反如何让学生记住这情境,内化这语言,积累这经验,读还是重要的手段。 画画读读、选择学习 1,过度:谁喜欢做小画家,谁喜欢做小朗读家?喜欢相同学习方式的自由组合,选择第3段或第四段来读读:太阳下山了,各景物有什么变化,把你所体会到的通过读读说说或画画评评的方式表示出来! 2,找好朋友去展示所作的画,说说你这样画的理由。评画的小朋友,可以找出他画得最好的地方,也可以找出他画错的地方。小朗读家去读给好朋友听听。

《夕阳真美》教学设计三

《夕阳真美》教学设计三 苏教版小语第3册的最后一篇课文《夕阳真美》语言生动形象,读起来给人一种诗画合一,身临其境的美感。其中第二、三、四自然段重点描绘了夕阳西下时天地间壮丽而富有变化的景色,勾勒出了一幅幅变化多样而又令人神往的夕阳美景图,因此,引导学生在朗读中进一步理解这些词语在课文中的意思便是这节课的教学重点和难点。 教学设计如下: 一、教学目标: 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.通过朗读,进一步理解由生字组成的词语在课文中的意思。 3.了解课文内容,感受夕阳的美,培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的感情。 二、课前准备: 1.观察实践: 组织学生在傍晚到柳堤观察夕阳。 2.教学用具:CAI课件 三、教学设计 (一)导入新课 1.课前播放有关夕阳的影像资料。 2.一曲动听的音乐,将我们带入了美丽的傍晚。课前,老师和同学们一起到柳堤欣赏了夕阳,谁能给我们说说你印象最深,觉得最美的一刻的夕阳是什么样的? 3.学生谈见闻和感受。 4.进入新课,齐读课题。 [设计意图:通过检查学生课前实践观察时收集到的信息并进行交流,以学定教,自然导入课题,不仅激发了他们观察生活的兴趣,还把语文和生活结合起来,非常自然地进入了新课的学习,让学生对课文所描述的内容有了初步的感知。]

(二)检查复习 游戏:摘云朵 合作复习 开火车读生字 4.看录像,听范读 5.读自己最喜欢的课文段落。 [设计意图:把每一个生字的字音读准,这是指导学生有感情朗读课文的第一步,让学生将所学的知识在游戏中进行复习巩固,孩子们学得开心,调动了参与学习的积极性。范读作用是无可替代的,学生通过细看录像中的景象,静听课文的范读,能清晰的掌握每个自然段所描绘的情景,为他们的自主学习提供拐杖。] (三)有感情地朗读,激活画面。 指导朗读第2自然段。 1.老师也非常喜欢课文的第2自然段,注意听老师读,待会儿请同学们给我评评? 2.师生评价。 3.轻声读读这段中你最喜欢的一个句子,声音轻些,速度慢一些,看看你还能想像到些什么?[ (四)有感情地朗读全文。 1.夕阳给我们带来了美丽,夕阳更给我们带来了快乐,我们赞美夕阳,把课文连起来读一读。 2.齐读全文。 [设计意图:这么荚的课文,只有多读,才能真正领悟到文中之意,体会到文中之情,学生才能在情感上与作者产生共鸣,在读中受到情感的熏陶。] (五)回归板书,总结全文,课外延伸。 1.(回归板书,总结全文)日落任从容,余辉照晓丛。山河多壮丽,人老心更红。 2.美丽的夕阳,曾令无数人陶醉,进而为它写下了许多脍炙人口的佳作。让我们走近夕阳,更多地了解它吧!同学们上上网,网上的资料可多了,有你喜欢的资料,可以动手抄写下来。

《夕阳真美》_第二课时教育教学设计档

《夕阳真美》教学设计 教材分析: 《夕阳真美》是苏教版二年级上册第23课的一篇美文。本文生动地描绘了夕阳西下时天地间壮丽而富有变化的景色。本课共有5个自然段,语言生动形象,读来十分流畅,第一自然段写爷爷奶奶带“我”去看日落,第二自然段写夕阳西斜的余辉美;第三自然段写夕阳下沉时的云彩美;第四自然段写夕阳落山后霞光美,第五自然段写爷爷赞叹夕阳真美,全文给人“诗中有画,画中有诗”之感。教学目标: 1、有感情地朗读课文,会背诵课文。 2、抓住关键词句,在朗读与画图中感受夕阳之美。 3、在拓展延伸活动中,培养学生热爱大自然、热爱生活的美好感情。 教学重难点:- 1、在朗读中品读感悟夕阳之美。 2、通过图片等音像资料,试图让学生入情入境并内化为自己的真实体会。 学情预测: 通过理解课文内容,感受夕阳的美,培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的感情。并在朗读中进一步理解重点词在文中的意思,感受夕阳西下的美。教学准备: 教师制作课件,学生自备彩笔 学案: 一、友情提示: 1、借助拼音自由、大声地朗读课文,读准音,读通句子。 2、边读课文,边画出生字、新词,练习上下文理解其意。 3、谈谈认认生字,看看自己记住了哪些,不会的标记住,与同桌说说。 4、再读课文,说说课文为我们描绘了什么景色?(引导组词,范读课文,提供识字方法。) 二、自主或合作学习 1、读第 2、 3、4自然段,边读边画描写夕阳变化的词句,体会夕阳的美。 (先自学,然后交流,展示读) 2、再读,画出周围景象变化的句子,再次体会夕阳的美(自主---交流----展示) 3、选择喜欢的段落美读。 三、交流 1、引导学生谈学习课文后的感受或收获。 2、画“夕阳真美”的组图(三幅)

四季教案

一年级语文《四季》第二课时教学设计??在快乐中学语文 一、设计理念: 。一年级学生年龄小,形象思维还有待提高,再加上学生没有太多的生活体验,所以针对孩子们的年龄和认知特点我在设计上把学生放在学习的主体位置,着力培养学生自主、合作、探究的学习能力,采用创设情境,直观教学法,激发学生的学习兴趣。在充满童趣的语言环境中让学生由浅入深地进行语言文字训练,充分开展探究活动(努力开阔学生的思维、发挥想象,让学生自编诗歌,感受自然美、生活美,并在潜移默化中树立初步的环保意识),激发学生对大自然的喜爱,唤起学生对快乐语文的学习兴趣,从而真正喜欢我们的语文教学。 二、教学目标。 《新课标》提出学生在课堂中要多“动脑”、“动手”、“动口”,因此我确定了以下目标:(一)、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 (二)、通过朗读,感悟课文内容,体会儿童诗的韵律美,激发学生对课文学习和口头编诗歌的兴趣。 (三)、通过不同形式的表演,感知四季的美好,激发学生对大自然的热爱之情。让环保意识悄悄地在他们心里萌生。 教学重点:多形式的朗读,对四季特点的认知。 教学难点:在读懂儿童诗的基础上自编诗歌,培养学生的语言表达能力。 三、教学过程 (一)创设情境,激发兴趣。 (1)课前播放《画四季》的歌曲,活跃气氛,教师谈话激趣。 孩子们,上节课我们欣赏了四季美丽的景色,还初步读了课文,你还记得一年是哪四季吗?(春、夏、秋、冬)今天,老师将带着你们一起走进画一般的四季。哎,别急,还是先来问候一下生字宝宝吧! (2)词语复习,教师指正。 就是不对荷叶圆圆的夏天秋天雪人肚子冬天青蛙谷穗 (设计意图:抓住学生的好奇心进行谈话,儿童化的语言能吸引学生的注意力。)(二)、品读课文,读中感悟。 1、赏春景,感受春天的勃勃生机。 孩子们,我们都知道,雷公公的声音可响啦,你们听,他叫醒了谁呀?(课件播放雷声,相继出现笋芽、柳梢、草芽……) (1)学生边观察边看图,自由读课文第一节。(草芽尖尖,他对小鸟说:“我是春天。”) (2)尊重学生的个性发展,让学生体会小草刚从土里钻出来时的心情(高兴的、害羞的、激动的……),读出自己的理解,多形式的朗读。 (3)在学生读通、读懂的基础上,欣赏春天美丽的图片,进一步认识春天,并学习两个描写春天的词语,以课件图片帮助记忆。(桃红柳绿鸟语花香)

23夕阳真美

23、夕阳真美 教学目标: 1、能正确、流利地朗读课文。 2、认识一个偏旁,理解由生字组成的词语。 3、理解课文内容,感受夕阳的美,培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的感情。 教学重点:理解2、3、4自然段所描写的夕阳下山的过程。 教学重点:感受夕阳下山的瑰丽景色。 前置性预习:看夕阳 读同步拓展阅读《落日》《赏云》 教学准备:多媒体课件。 教学过程: 一、导入 1、早上,通红的太阳从东方升起,我们把此时的太阳叫作什么?(朝阳) 傍晚时分,太阳西落我们又叫它什么?(夕阳、残阳、斜阳、落日) 2、和老师一起欣赏一下夕阳吧。看课件 3、此时你想说什么?夕阳真美 师板书课题——夕阳真美,指名读,生齐读。 二、初感 过渡:夕阳究竟美在哪儿呢?请同学们打开书,自由朗读课文,读准字音、读通句子,待会可要接受挑战。 挑战开始! 1、检查词语 注意读准翘舌音: "壮、沉、涨" 后鼻音: "傍、芒、壮、涨、更" 前鼻音:“蓝、慢、沉、灿” 出示词语:傍晚光芒深蓝连绵起伏余晖壮丽慢慢下沉涨红更红灿烂 (1)指名读,带拼音。(以云朵方式渐次出现,增加新奇感) (2)去掉拼音,相信也难不倒你们。 难度加大,长句了,谁来? (3)出示句子:它|轻轻地走向|西山的背后,把灿烂的霞光|留在|遥远的天边。 (4)指名分段读课文(机动) 2、概括课文 请思考:课文讲了件什么事?文中有个自然段就简洁地进行了概括。你能快速找到并用直线画下来吗? 出示:傍晚,爷爷和奶奶带着我去看日落。 【相机引导学生关注时间、人物、事情三要素】

过渡:那他们看到的日落是什么样的呢?默读课文,想想,夕阳是怎么落山的?(引导学生自己说)【相机概括:西斜图、下沉图、落山图】 过渡:先来看看西斜图 三、细品 ▲学习第二自然段: 自学要求: 自己轻声读读第二自然段,你看到了哪些景物?有什么特点? 预设: 1、太阳已经西斜,收起了刺眼的光芒。 追问:此时的光芒有什么特点? 【相机理解:刺眼;想想,看着夏天中午的太阳,你有什么感觉?(睁不开眼睛) 对,睁不开眼睛就叫“刺眼”。】 2、天空一片深蓝。 追问:有什么特点? A出示图片文字,想象一下:这时的天空像什么? 【是啊,像大海那般广阔无垠,一望无边,好深邃,好神秘呀。】 B白天的天空一般是瓦蓝、蔚蓝的,而这儿却用“深蓝”,为什么? 【太阳西斜的时候,因为收起了刺眼的光芒,天空稍稍暗下来,变成了深蓝。】 3、连绵起伏的西山,披着夕阳的余晖,显得十分壮丽。 追问:西山有什么特点? A连绵起伏:在深蓝的天空下是层层叠叠的山。这些山一座连着一座,这是连绵;有的高,有的低,这是起伏,合起来我们就叫——连绵起伏。(可画简笔) 追问:西山还有什么特点? B壮丽 老师披着余晖能叫“壮丽”吗? 【相机拆分理解“壮丽”,壮观、美丽,这就叫壮丽】 4、最后一句话中,有个动词我特别欣赏,你知道是哪个吗? ——披着 总结:猜对了,人才有的动作,却用在了西山的身上,这样读起来,山仿佛有了生命,多生动哪。(1)读好这句话。 (2)把这一段连起来读一读。 过渡:接着看下沉图? ▲学习第三自然段: 1、它那圆圆的脸涨红了,把身边的云染成了黄色、红色、紫色······ 云朵有什么特点? A追问:都有哪些颜色?

夕阳真美的教学设计

夕阳真美的教学设计 夕阳真美的教学设计范文 夕阳真美的教学设计1 一、教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、通过朗读,进一步理解由生字组成的词语在课文中的意思。 3、了解课文内容,感受夕阳的美,培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的感情。 二、课前准备 1、观察实践:组织学生在傍晚到柳堤观察夕阳。 2、教学用具:CAI课件。 三、教学设计 (一)导人新课。 1、课前播放有关夕阳的影像资料。 2、一曲动听的音乐,将我们带人了美丽的傍晚。课前,老师和同学们一起到柳堤欣赏了夕阳,谁能给我们说说你印象最深、觉得最美的一刻的夕阳是什么样的? 3、学生谈见闻和感受。 4、进入新课,齐读课题。 [设计意图:通过检查学生课前实践观察时收集到的信息并进行交流,以学定教,自然导入课题,不仅激发了他们观察生活的兴趣,

还把语文和生活结合起来,非常自然地进入了新课的学习,让学生对课文所描述的内容有了初步的感知。 (二)检查复习 1、游戏:摘云朵 2、合作复习 3、开火车读生字 4、看录像,听范读 5、读自己最喜欢的课文段落。 [设计意图:把每一个生字的字音读准,这是指导学生有感情朗读课文的第一步。让学生将所学的知识在游戏中进行复习巩固,孩子们学得开心,调动了参与学习的积极性。范读作用是无可替代的,学生通过细看录像中的景象,静听课文的范读,能清晰地掌握每个自然段所描绘的情景,为他们的自主学习提供“拐杖”。 (三)有感情地朗读,激活画面。 指导朗读第二自然段。 1、老师也非常喜欢课文的第二自然段,注意听老师读,待会儿请同学们给我评评? 2、师生评价。 3、轻声读读这段中你最喜欢的一个句子,声音轻些,速度慢一些,看看你还能想像到些什么? 4、指导朗读。 A:太阳已经西斜,收起了刺眼的光芒。

23夕阳真美

23.夕阳真美 教学目的: 1、能正确、流利地朗读课文。 2、认识一个偏旁,理解由生字组成的词语。 3、理解课文内容,感受夕阳的美,培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的感情。 教学重点:理解2、3、4自然段所描写的夕阳下山的过程。 教学重点:感受夕阳下山的瑰丽景色。 教学准备:多媒体课件。 教学过程: 一、导入 1、早上,通红的太阳从东方升起,我们把此时的太阳叫作什么?(朝阳) 傍晚时分,太阳西落我们又叫它什么?(夕阳、残阳、斜阳、落日) 2、老师这儿就有夕阳的图片,我们一起来欣赏一下,好吗?看课件 3、此时你想说什么?夕阳真美 师板书课题——夕阳真美,指名读,生齐读。 4、这句话在文章中也出现了,你知道在哪里吗?快打开书本找找,用直线划出来!(出示最后一段)指读 二、初读课文 过渡:夕阳美在哪儿呢?请同学们快速打开书。借助拼音自由、大声地朗读课文。 1、检查自读效果 (1)检查生字词的读音 出示词语:傍晚光芒深蓝连绵起伏余晖壮丽慢慢下沉涨红更红灿烂 指名领读 (2)词语读得那么美,句子相信你们也可以把它读得美美的! 出示句子:它轻轻地走向西山的背后,把灿烂的霞光留在遥远的天边。 (3)指名分自然段读课文 2、说说课文讲了一件什么事情?这个填空肯定难不倒你! ,和带着去看。(指2名) 三、学习第一自然段 出示:傍晚,爷爷和奶奶带着我去看日落。 从这一自然段中,你知道这一段告诉了我们什么? 交流:时间:傍晚 人物:爷爷奶奶我 干什么:看日落

那他看到的日落是什么样子的呢?让同学们速读课文,看看课文的那几个自然段写了日落的过程! 讨论(2——4自然段,板书:西斜下沉落山) 四、精读课文 1.品读第2自然段 (1)师:自读第二自然段,思考:有几句话,每句话写了什么。生自由读 读了第二自然段,小朋友你们知道了什么?(生:天空一片深蓝太阳西斜) 想一想,夏天的中午,你看着太阳有什么感觉?(睁不开眼睛) 对,睁不开眼睛那就叫“刺眼”。 到了傍晚,看着西斜的太阳你又有什么感觉?(柔和暖暖的) 师:他把刺眼的光芒收起来了,变得很柔和了,谁能读好呢? 指名读2个女生齐读 (2)师:这时的天空。 展开想象,天空一片深蓝,像什么?是啊,像大海那般广阔无垠,一望无边,像大海那般碧蓝深邃。你能读出来吗? 老师黑板上画云,边画边说:天空一片深蓝,漂浮着朵朵白云。 师引说:在这深蓝的天空下是——层层叠叠的山,小朋友,我们一起来画一画吧。它们有的高,有的低,一座连着一座,这就是——连绵起伏,谁来读好这个词。 指名读评价:我觉得山还没有连成一大片呢,谁再来读? 师:(课件配音乐)连绵起伏的西山,多美壮观啊,披上了夕阳的余晖,太阳西斜的时候,发出的柔和光芒,就是余晖,读余晖。蓝天下,所有的山都,沐浴在夕阳的余晖中,就像披上了一间薄薄的纱,你觉得这时的景色怎么样? 生:很美、很漂亮、很壮观、很壮丽 师:文章中用到了一个词,你找到了吗?(十分壮丽)板书十分壮丽 谁来读一读。指名读 师:把这些词语送到句子当中,你能读好吗?出示第二自然段 生读 师:如果我们一边读一边想着美丽的景色,一定读得更好的,练读 指名读贴带着想象读 看来带着想象读,能够把书读得更好!就让我们带着想象读吧! 齐读 师:太阳西斜的时候,周围的景色变得十分壮丽,我们忍不住想说——夕阳真美啊。 3.品读第3自然段 (1)师:时间慢慢过去,太阳也慢慢地往下沉……太阳下沉的时候,那圆圆的脸涨红了,出示课件太阳落山 (2)太阳下沉的时候,她的脸涨红了 师:小朋友你的脸什么时候涨红?

部编版一年级上册《四季》第二课时教案

部编版一年级上册《四季》第二课时教案 第二课时: 一、复习导入: 开火车认读生字 组词 笔顺书空:天、四、是 过渡:同学们上节课学的知识掌握得真好!这节课让我们一起再读一读《四季》这篇课文,去领略四季的美,去感受大自然的美。 二、有感情地朗读课文,感悟四季的美: 学生自由读课文,思考:你觉得哪一个季节最美?与大家分享一下吧! 学生汇报,教师相机引导。 分小节朗读,感悟四季的美 走进春天。指名朗读 ①教师:草芽是什么?它是什么样子的? ②学生在插图中找出草芽尖尖的部分 ③在生活中还有哪些物品也是尖尖的? ④教师:刚出土的小芽,用手去轻轻碰一下,会有什么样感觉? ⑤指导朗读第1节。

走进夏天。指名朗读 ①教师:荷叶是什么样子的? ②在生活中还有哪些物品也是圆圆的? ③教师出示插图,师生合作编一个有趣的故事:小青蛙找夏天。 ④指导朗读第2节。 走进秋天。指名朗读 ①教师:谁在向我们报告秋天的到来?它是什么样子?学生读文后汇报。 ②教师:弯弯是什么样子?大家一起学一学把。 ③引导:请同学们张开想象的翅膀,飞到谷穗身边,谷穗除了告诉我们秋天到了,它还会说些什么? ④指导朗读第3节。 走进冬天。指名朗读 ①引导学生想象下雪天。 ②学生表演第4节的内容。指导朗读第4节。 .教师:大自然不仅给我们带来了美,还给我们带来了很多的乐趣,你觉得我们该怎样做? 学生结合自己的生活实际交流汇报。 齐读课文,尝试背诵课文。 三、拓展延伸,创编小诗: 教师:草芽,荷叶、谷穗、雪人分别是四季的代表物,

向我们展示了大自然的美丽,大家想不想看看大自然更美的景色? 出示图片“四季美景”,学生边欣赏边观察:每一个季节都有哪些美丽的景物? 教师以“桃花”为例,对学生进行创作指导:桃花,他对说:“我是春天。” 学生根据不同的景物,创编小诗。 集体交流,教师相机点评。 四、总结、布置作业 师:今天,我们不仅学会了文中的生字,读熟了课文,而且还读懂了课文。尤其是从课文中,我们还了解到一年四季不同的景物特征,感受到大自然的美丽与可爱。课后,请同学们把四季中自己最喜欢的季节画一画,再把课文美美地背诵给爸爸、妈妈听吧!

二年级上册语文教案《夕阳真美》(最新)

苏教版二年级上册语文教案《夕阳真美》 教学要求: 1.能正确、流利、有感情地朗读课文,会背诵课文。 2.学会10个生字,两条绿线内5个生字只识不写。认识一个偏旁,理解由生字组成的词语。 3.理解课文内容,感受夕阳的美,培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的感情。 教学重难点: 识字、写字;理解课文内容,感情朗读好课文。 教学准备:生字卡片、多媒体课件 教学时间:3课时 第一课时 教学目的: 1.初读课文,正确、流利地朗读课文。 2.学会本课五个生字,认识绿线内只识不写的五个字,理解由生字组成的词语。 3.学习第一段 教学准备: 生字卡片、投影图片 教学过程: 一.导入新课 1.课前播放有关夕阳的影像资料。 2.一曲动听的音乐,将我们带入了美丽的傍晚。课前,老师和同学们一起欣赏了夕阳,谁能给我们说说你印象最深,觉得最美的一刻的夕阳是什么样的?

3.学生谈见闻和感受。 4.进入新课,齐读课题。 二.初读课文,初步感知课文内容 1.生带着问题初读课文,要求: (1)借助拼音读准字音,读通句子。 (2)给自然段标上序号 2.检查生字认读情况,帮助正音。 3.指名读词语 4.指名朗读课文。(挑选你认为写得最美的段读给大家听。) 5.逐个评价 6.自由大声朗读课文,思考这一段讲了什么? 7.交流。 8.同桌互读课文。 三.讲读课文第一段 1.默读第一段,思考:你读懂了什么? 2.交流:理解“日落”与“傍晚”的关系。 3.齐读第一自然段。 过渡:日落的时候,他们看到了什么景象呢,我们下节课再学习。 四.学习生字 1.出示:傍芒蓝伏余 2.指名认读 3.生自学,交流识字方法。

夕阳真美

《夕阳真美》教学设计 教学目标: 1.能正确、流利、有感情地朗读课文,会背诵课文。 2.学会10个生字,两条绿线内5个生字只识不写。认识一个偏旁,理解由生字组成的词语。 3.理解课文内容,感受夕阳的美,培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的感情。 教学重难点:识字、写字;理解课文内容,感情朗读好课文。 教学准备:多媒体投影 教学时间:2课时 第一课时 教学目标: 1.初读课文,正确、流利地朗读课文。 2.学会本课五个生字,认识绿线内只识不写的五个字,理解由生字组成的词语。 3.学习第一段 教学过程 一.导入新课 1.谈话导入 2.出示投影放大图,观察图上的太阳是什么样儿、什么颜色,它正往哪里走? 3.板书课题:23 夕阳真美读题

4.小结图意,解题 5.质疑 二.初读课文,初步感知课文内容 1.生带着问题初读课文,要求: ⑴借助拼音读准字音,读通句子。 ⑵给自然段标上序号 2.检查生字认读情况,帮助正音。 3.指名读词语 4.指名朗读课文。(挑选你认为写得最美的段读该大家听。)5.逐个相机评价 6.自由大声朗读课文,思考这一段讲了什么? 7.交流。 8.同桌互读课文。 三.讲读课文第一段 1.默读第一段,思考:你读懂了什么? 2.交流:理解“日落”与“傍晚”的关系。 3.齐读第一自然段。 过渡:日落的时候,他们看到了什么景象呢,我们下节课再学习。四.学习生字 1.出示:傍芒蓝伏余 2.指名认读 3.生自学,交流识字方法。

4.口头组词。 5.师范写,生描红,临写。 6.反馈写字情况。 五.总结 六.布置作业 抄写生字并组词。 第二课时 教学目标: 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.学习本课另外五个生字,理解有绳子组成的词语。 3.理解课文内容,感受夕阳的美,培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的感情。 教学过程 一.复习导入 1.多形式地复习生字和词语。 2.交流,通过上节课的学习,你知道了什么? 二.讲读课文 自由读课文,想哪一自然段你认为写的最美?(交流后根据学生的回答逐段学习。) ㈠学习第二自然段 ⑴默读,思考有几句话?每句话你都读懂了什么? ⑵学习第一句

四季第二课时教学设计及反思

《四季》第二课时教学设计 【教学目标】 1.了解四季的特点,知道在什么季节有些什么或者我们能做些什么。 2.正确流利有感情地朗读课文、背诵课文。 3.能感受四季的美,抒发热爱大自然的情感。 4.进行“什么季节有.....”的说话训练。 【教学重、难点】 1.了解四季的特点。 2.正确流利有感情地朗读课文,能在老师的引导下背诵课文。 【教学过程】 一、谈话导入 1.小朋友,一年有几个季节?哪四个?对,一年中有春天、夏天、秋天、冬天四个季节(板书:春天、夏天、秋天、冬天),简称四季,今天我们接着学习课文2、四季。 2.板书课题,齐读课题。 二、自读课文,整体感知 1.昨天我们已经认识了课文里的生字宝宝,还给他们组了词语,老师来考考你们记住了没有。抽读卡片(说话、荷叶、夏天、秋天、冬天、雪人、肚子、就是) 2.看样子,小朋友上节课学得都不错,下面就让我们打开课本61页,自己读一读课文吧!注意把字音读准确、语句读通顺,读完后告诉老师你最喜欢哪个季节? 三、细读课文,了解季节特点(根据学生回答,随机学习) (一)了解春天的特点 1.还有喜欢春天的小朋友举举手,这么多呀!那我们一起去春天看一看好吗? 2.找到课本上的图画,哪幅图画的是春天的景色?仔细观察这幅图,想一想春天有些什么呀?(板书:小草、小鸟) 3.除了图上画的,你还知道春天有什么? 4.春天时,天气变暖,小草从地里长出来了,笑嘻嘻地和小鸟打招呼,一起读一读第一小节。 5.“草芽”是什么意思啊?草芽就是刚刚从地里长出来的小草,非常地娇嫩,很容易受伤,那我们要怎么读会更好? 6.哪个小朋友愿意试一试? 7.轻轻地、温柔一点,一起来读一读。 8.配上动作咱们边做边背。 (二)了解夏天的特点 1.春天真美呀,有草有花有鸟,但是其他季节姐妹也不差呢!除了春天,你还喜欢什么季节? 2.老师也非常喜欢夏天,很想读一读描写夏天的句子,我能读吗? 3.请你们用小笔尖指到第二小节,认真听老师读一读。 4.仔细观察夏天的图画,说一说夏天有什么?(板书:荷叶、青蛙) 5.一提到夏天,我们就有一个感觉,热死了,那在炎热的夏天我们可以做些

二年级语文上册课文三4夕阳真美教学反思2苏教版

二年级语文上册课文三4夕阳真美教学反思2苏教版《夕阳真美》是一篇优美的写景散文。课文运用生动、形象的语言描绘了天空、云彩、西山等事物。这篇课文的第2、3、4三个自然段分别描绘了傍晚时分太阳慢慢落下及其变化的过程,是全文的重点段落。如何让学生真正地走进如诗如画的课文中去,是这篇课文的教学重、难点。 在教学这一课时,我按照“夕阳西斜——下沉——躲到西山背后”的顺序,创设情境,和学生一起走进课文,让心灵穿梭于在美丽的画面和优美的语言文字之间,孩子们用眼睛去观察夕阳,用大脑去想象夕阳西下的美景,让他们在读中感悟,读中理解,感受夕阳的神奇魅力,深入体会夕阳慢慢下沉时的变化和不同的美,一起领略大自然的美丽风光。 课文第二自然段描写了太阳西斜的景象,我引导学生抓住有关词句体味“刺眼的光芒”,启发学生与中午时太阳的光芒相比较来领会。为了使学生更好地理解“连绵起伏”的含义,我出示相应的图片让孩子深入感知、体会西山的连绵起伏。我还带领学生用手指比画群山“连绵起伏”的样子,使动手、动口、动脑结合起来,在学生脑海中形成直观的形象,也同时体会了西山日落的壮丽景观。 课文第三、四段重点体会太阳下沉时自身及其周围云朵色彩的变化并感受夕阳落山后留在天边的霞光的“灿烂”景象。我先让学生自学文本,有选择性地品悟语句,通过课件展现落日的景观,进一步将课文中的优美词句和直观影像结合起来,采用多种方式感受到晚霞的多彩、霞光的灿烂,感悟夕阳的美。并通过进一步朗读、体验,深入感受夕阳的美丽。 我认为本课有特色的一个方面是利用简笔画来理解课文内容,这样能使夕阳西下的过程变得更形象、易懂。 其次,多媒体的适当使用,提高了课堂教学的效率。利用课件表现夕阳落山全程中太阳位置、颜色的变化以及周围事物的变化。调动学生观察,引导学生感悟,并用自己语言的表述,这一过程既吸引了学生的兴趣,又培养了学生的观察、思维、语言能力,同时也使“夕阳西斜——下沉——落山”的过程,由文字转变成图像,由抽象转变为直观,留在学生的脑海里。 朗读是语文教学中体验情感的重要手段,通过朗读把学生带入特定的情境,使他们能更真切地感受课文中所蕴涵的感情。在指导学生朗读《夕阳真美》一课时,我根据课文内容和教学过程的需要,采用了个别朗读、集体朗读、分角色朗读,或读句,或读段,或读全文等多种朗读形式,并且注重读前指导与读后品评,努力让学生在各种形式的朗读品评中进行情

苏教版二年级上册语文《夕阳真美》教案2篇

苏教版二年级上册语文《夕阳真美》教案2篇 Teaching plan of true beauty of setting sun 编订:JinTai College

苏教版二年级上册语文《夕阳真美》教 案2篇 前言:语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目,其教学的内容是语言文化,其运行的形式也是语言文化。语文能力是学习其他学科和科学的基础,也是一门重要的人文社会科学,是人们相互交流思想等的工具。本教案根据语文课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用,本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。 本文简要目录如下:【下载该文档后使用Word打开,按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】 1、篇章1:苏教版二年级上册语文《夕阳真美》教案 2、篇章2:苏教版二年级上册语文《夕阳真美》教案 篇章1:苏教版二年级上册语文《夕阳真美》教案 课题:夕阳真美 课时:第二课时 课型:阅读课 教学时间: 教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文,并能背诵课文。 2、理解课文内容,感受夕阳的美,培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的感情。 教学流程 辅助手段 教师活动预设 学生活动预设 设计意图 再读美词,引出新课 1、出示上一课学生找出的好词好句,指名读词句 读词句 由好词好句引出新课内容的学习 合作评图,感悟语言 出示图 1、老师根据第二自然段画了一幅图,老师画对了吗?能在小组内读读书,并谈谈你的看法吗?

2、随机教学,通过读书可以发现图上有好几处错误 (1、傍晚时分太阳应该西斜 2、天空应该是一片深蓝 3、太阳收起了刺眼的光芒; 4、西山的形状不对 5、夕阳西下,余辉应该映在山的西边)。随着学生的发现,纠正错误,指导朗读,放手评价。 3、瞧,这就是披着夕阳余辉的连绵起伏的西山,让我们再去感受一下这壮观美丽的景色!(再次赏读) 4、让我们跟着优美的音乐把你所感受到的美读出来! 5、谁还想读?其他的小朋友用听的方式在大脑里拍摄一下属于你自己的夕阳图片。 看图,读文,发现错误 交流讨论,发现错误,指出错误 此环节的设计,巧妙地把讲读课文孕育于评价图画中,让学生通过读文去找错,把课文的语句理解吸收并外化为自己的语言去评图,对照图画巧妙进行评读的训练,同时也是语言的训练与师生交际的训练。正当小小评论家的环节,激起了学

苏教版二年级语文上册夕阳真美(第一课时)优秀教学设计

夕阳真美(第一课时) 一、导入 1、板书:夕阳这个词大家肯定都认识,一起读。提问:什么时候的太阳叫夕阳? 出示:傍晚指名读。“傍”字怎么记?(你真会分析生字,一定是个好学的孩子!) 2、老师这里也有几幅夕阳的图片,想看看吗?(出示图片,师介绍。夕阳把灿烂的霞光送入山间;给树林披上了轻纱;太湖也在夕阳的轻柔抚摸下渐渐安静下来。)小朋友,看了这些夕阳图,觉得夕阳美吗?是呀!多迷人的画面!(板书:真美)谁来美美地读一读课题?(指名读)让我们一起美美地读。(齐读) 3、小朋友们把夕阳读得这么美,课文把夕阳写得更美,就让我们一起走进课文,去欣赏那美丽的夕阳吧! 二、初读课文 1、请小朋友轻轻地把书翻到第23课,自己认真地读读课文。在读之前,老师提两点要求:(1)读准字音,课文后面的生字多读几遍。(2)读通句子,碰到长句和难句也要多读几遍,把它们读正确,读流利。这样就能把课文读通顺了。能做到吗? 2、看到大家读得那么认真,我都不忍心打断大家了。读好了吗?老师想来考考大家了,有信心接受挑战吗?(信心是成功的一半)

3、检查生字 (1)课文中一共有14个生字宝宝,(出示)瞧!老师都把它们请出来了,还给它们分组排队了呢。第一组生字比较简单,韵母都是单韵母,谁来读?(指名读)(准确;响亮)第二组发现有什么特点了?对呀,都是前鼻音。开小火车读。第三组呢?是呀,后鼻音,难度增加了,也来开小火车读。 (2)你们真了不起,一下子就读准了这些生字,一起再来读一读吧!注意读准前、后鼻音。(学生齐读) (3)如果把生字宝宝的拼音去掉,你还认识它们吗?别急,大家现在底下轻声练一练。(自由练习)看来大家是胸有成竹了,一起来大声地喊一下生字宝宝的名字吧!(齐读) (4)小朋友读生字的本领真大,既准确有响亮,令我不得不佩服你们了,赶紧夸夸自己吧! 4、检查词、句 (1)太阳会发光,课文中就把太阳发出的光叫光芒(齐读)你可以用什么方法来记住“芒”字?想一想,在天气晴朗的中午,假如你朝太阳看,会觉得怎样呢?这就是刺眼的光芒来,带着你的感受或表情读好这个词。(指名读、齐读)现在,我们把这个词宝宝送回句子中去,再见到它时,你一定会读了。 出示句子:太阳已经西斜,收起了刺眼的光芒。(指名读)

《夕阳真美》教学反思

《夕阳真美》教学反思 《夕阳真美》教学反思1 教学《夕阳真美》时我紧扣文眼——“美”字做文章。复习旧知环节“美已生”:学生认读着词串,眼前仿佛就出现了夕阳西下时的美景,自然过渡到本课时的教学情境中“读着这些词语,我们仿佛又回到了那个傍晚,爷爷和奶奶带着我去看日落。于是,我们在天地间看到了一幅幅美丽的画卷。”导读课文环节“美正浓”:我以“你从哪儿找到了美的感觉”这个问题贯穿始终。课文是按事物自身变化的规律来描写夕阳的,我觉得按照课文的顺序来安排教学比较符合小学生的认知规律。所以,我就按夕阳“西斜——下沉——落山”的顺序让学生自主读出文中优美的词句加以品味。他们陶醉于课文中,对“夕阳真美”做了多元的解读:夕阳真美,美在太阳自身的位置与脸蛋的变化之中;夕阳真美,美在西斜时柔和的余晖、深蓝的天空和壮丽的西山;夕阳真美,美在下沉时缓慢的步伐、涨红的脸蛋、多彩的云朵;夕阳真美,美在落山时变红的脸儿、轻轻的脚步和灿烂的霞光;夕阳红,映红了爷爷的脸庞,夕阳美,美得令爷爷陶醉……在这个过程中引导学生理解了“壮丽、连绵起伏”等关键词句,体悟文中人物的心境,通过声情并茂的朗读与文中的“爷爷、奶奶和我”产生共鸣,学生在诵读中领略到了蕴藏在语言文字中的夕阳美。课外延伸环节“美犹存”:音乐声中我展示了七色的彩虹、深秋的枫林、皑皑的

雪景等自然风光图,引导学生延续寻美的脚步,怀着一颗爱美的心,去发现、去欣赏大自然给予我们的更多美的事物。 课堂上我还注重了“学生的主体性,让学生主动、积极地去学习”。比如在背诵第2、3、4自然段时,我设计让学生选择自己最喜欢的自然段背给大家听,并根据学生的实际能力来背诵,学生于是学得更加主动,读得更加投入了。在背诵课文出示的挂图,学生在理解的基础上,熟读成诵,背诵自然、流畅而不费力,比较轻松地达到积累课文语言的目的。从学生一个个声情并貌的神态中,我感受到他们的确被这么美的夕阳所吸引了。 在教学中,觉得有以下几点不足的地方: 1、备教材不足。我在挖掘云的颜色的时候,学生说到了绿色的云、蓝色的云,我没有纠正学生。只要还是我不知道云在阳光的照耀下是不可能出现这两种颜色的。 2、对学生的训练不够扎实。我设计了一个句式训练,被“夕阳染红的云,有的像……有的像……还有的像……”还好几个学生说像兔子、羊啊什么的,我没有进一步训练孩子的句式,我应该再追问一句“什么样的……” 《夕阳真美》教学反思2 《夕阳真美》这篇课文以形象生动的语言,描绘了夕阳下山时的瑰丽景色,抒发了人们对美好大自然的热爱之情。课堂上,教师沉稳干练、和蔼可亲的教学风格给我留下了深刻的印象。同学们在老师的启发下学得轻松自如,课堂气氛融洽,可见教师平时训练的有素。

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