教学设计版本(空白表格)

课时教学设计

第 4 单元第 1 课时总课时数：1 授课时间年月日

WORD中创建表格教案

《在Word中创建表格》教案学科：计算机应用基础授课年级：中专一年级单位：铜陵市工业学校授课教师：王自生

教学目的：1、使学生了解Word的制表功能。 2、使学生熟练掌握在Word中绘制简单的表格。 3、使学生掌握表格的编辑。教学重点：1、绘制简单的表格。 2、表格的编辑。教学难点：表格的编辑。教学地点及教具：地点：教室教具：教学软件、计算机、展台。课时安排：1课时教学过程：课题引入：在现实生活中我们会经常见到各种表格如：课程表、成绩单、个人情况登记表等(通过投影展示)，这些表格让我们非常清晰、有条理化的看到相关信息。那么，通过本节课的学习，我们也可以利用Word可以绘制各式各样的美观的表格，那么我们本节课就围绕着学习创建课程表进行。一、创建表格方法一：讲解、演示具体的操作步骤操作步骤： 1、移动光标到目标位置 2、按下“插入表格”按钮。如图1 3、选择表格的行数及列数。当鼠标移过时，示例表格会呈蓝色显示。 4、单击鼠标左键。一个简单的表格就创建成功了。通过制作表格，我们发现用这种方法创建表格有一定的局限性（行、列数有限），因此，我们可以采用另外一种方法。方法二：讲解、演示：具体的操作步骤操作步骤 1、移动光标到目标位置

2、单击“表格”菜单中的“插入”—“表格”命令，如图2,就弹出一个“插入表格”的对话框，在对话框中就可以选择自己所创建的表格的行数及列数,如图3。 3、单击“确定”按钮。任务一：让学生根据老师的演示创建一个简单的8行6列的表格。（课程表的雏形）通过以上内容我们学习了怎样创建表格，但是我们看到这个刚刚创建的表格并不完全符合我们的要求（对比课程表实例），因此，我们还要通过进一步的处理让它更适合自己信息处理的需要，这就是表格的编辑。（让学生看原来课程表，找出刚才师生共同创建的表格与实例的区别，如大小、位置、具体的行列中也有不同，引出编辑表格。）二、编辑表格通过对照实例，我们看到实例课程表的上面还有一行字“课程表”，因此匀们要将刚才创建的表格向下移动一下，并且为了让表格更美观，我们要反表格调整一下大小。 1、表格的移动和缩放（1）表格的移动：当鼠标指针指向表格的左上角时，鼠标指针变成的形式，这时拖动鼠标，到达目标位置后松开鼠标就完成了表格的移动。如图4。（虚线表示表格移动后的位置）任务二：让学生将任务一中的表格改变一下位置。

在Word中创建表格教案

《在Word中创建表格》教案学科：信息技术授课年级：高一年级单位：中牟县第四高级中学授课教师：南君香

在Word中创建表格教学目的：1、使学生了解Word的制表功能。 2、使学生熟练掌握在Word中绘制简单的表格。 3、使学生掌握表格的编辑。教学重点：1、绘制简单的表格。 2、表格的编辑。教学难点：表格的编辑。教学地点及教具：地点：教室教具：教学软件、计算机、展台。课时安排：1课时教学过程：课题引入：在现实生活中我们会经常见到各种表格如：课程表、成绩单、个人情况登记表等(通过投影展示)，这些表格让我们非常清晰、有条理化的看到相关信息。那么，通过本节课的学习，我们也可以利用Word可以绘制各式各样的美观的表格，那么我们本节课就围绕着学习创建课程表进行。一、创建表格方法一：讲解、演示具体的操作步骤操作步骤： 1、移动光标到目标位置 2、按下“插入表格”按钮。如图1 3、选择表格的行数及列数。当鼠标移过时，示例表格会呈蓝色显示。 4、单击鼠标左键。一个简单的表格就创建成功了。通过制作表格，我们发现用这种方法创建表格有一定的局限性（行、列数有限），因此，我们可以采用另外一种方法。方法二：讲解、演示：具体的操作步骤操作步骤

1、移动光标到目标位置 2、单击“表格”菜单中的“插入”—“表格”命令，如图2,就弹出一个“插入表格”的对话框，在对话框中就可以选择自己所创建的表格的行数及列数,如图3。 3、单击“确定”按钮。任务一：让学生根据老师的演示创建一个简单的8行6列的表格。（课程表的雏形）通过以上内容我们学习了怎样创建表格，但是我们看到这个刚刚创建的表格并不完全符合我们的要求（对比课程表实例），因此，我们还要通过进一步的处理让它更适合自己信息处理的需要，这就是表格的编辑。（让学生看原来课程表，找出刚才师生共同创建的表格与实例的区别，如大小、位置、具体的行列中也有不同，引出编辑表格。）二、编辑表格通过对照实例，我们看到实例课程表的上面还有一行字“课程表”，因此匀们要将刚才创建的表格向下移动一下，并且为了让表格更美观，我们要反表格调整一下大小。 1、表格的移动和缩放（1）表格的移动：当鼠标指针指向表格的左上角时，鼠标指针变成的形式，这时拖动鼠标，到达目标位置后松开鼠标就完成了表格的移动。如图4。（虚线表示表格移动后的位置）

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免费教案模板空白表格下载精品文档免费教案模板空白表格下载第 1 页共页第页共页第页共页第单元第 1 课时总课时数:1 授课时间年月日课堂教学设计表课程名称设计者单位授课班级课堂教学设计表由4张基本表格组成，在填写时应注意以下几点: 1(章节名称按照教科书上的章、节的顺序和名称填写。在一般情况下，是以教科书上的一节为单位进行课堂教学设计的。如果教科书上的一节在实际教学时需要两堂以上的课才能完成，那幺在进行课堂教学设计时，既可以统一设计、分段教学;也可以按学时分别设计、各成体系。如《初中化学》第二章第二节:原子，统一设计时章节名称可填写为:2. 原子;分别设计时则为:2. 原子和2. 原子两个设计表。 2(计划学时按照设计的授课实际需要填写。如上述统一设计，需要两堂课来完成“原子”这一节的教学内容，因此在“计划学时”栏中应填写“2”;若按照第二种 1 / 4 精品文档分学时的设计方案，则在对应的“计划学时”栏中填写“1”。

3(教学目标应根据本课程的课程标准的要求，认真研究教学内容和分析教学对象的特点，提出本节的教学目标。教学目标的编写一般包括了认知、动作技能和情感三方面的内容。尤其是情感目标，应在深入研究教学内容的基础上，挖掘、提炼对学生思想、品德发展有积极意义的方面，因势利导、自然贴切。若本节课和思想、情感没有直接的、必然的联系，则不必挖空心思搞形式主义。教学目标的叙述应简洁、准确、精炼，概括性强，包括对象、行为、条件和标准四个要素。它和表下方的各知识点学习目标有着直接的关系，但又不是所有学习目标的简单相加。另外要注意的是，教学目标涉及的范围要和上面“章节名称”栏中所确定的范围相符合。如果是一节的统一设计，教学目标也应是整节的;若是按学时分别设计的，则教学目标应是对应该学时教学内容的那一部分，而不是该节的全部。 4(学习目标描述学习目标描述的内容分三个部分: 知识点编号指该知识点的代号，它在本课程中具有惟一性。知识点编号由两部分组成:前边为章、节的代号， 2 / 4 精品文档后边为该知识点在本节中的顺序号，中间用短横线相连。如: 2.6,1 代表第二章第六节的第一个知识点; 3.2, 代表第三章第二节的第三个知识点; 2, 代表第28课的第四个知识点; 1.3.4, 代表第一编第三章第四节的第二个知识点。学习目标指每个知识点所具有的学习目标层次。具体描述语句指对学习目标各个层次的具体描述。

教案空白模板(A4表格)

信义学校2015-2016学年第一学期四年级数学备课教案教师李爱荣授课时间2015 年 10月28日课时一课题行程问题课型新教学1、理解和掌握行程问题中的数量关系。 2、经历行程问题的解答过程。目的重点行程问题中的数量关系的意义和发现。难点行程问题中数量关系的应用。教学环节复习教新课预学习、作业的内检查容新课导入说明备注已知单价和数量，可以求出（）；已知单价和总价，举手回答可以求出（）；已知数量和总价，可以求出（）。教材第 53 页，探究发现速度、时间、路程的数量关系，同位进行疑问交流。抽查学生预习情况。同学们，你们有多少人是步行上学的？一般人走路的速学生独立计度是每分钟是70 米，你们一般从家里到学校要多长时间算，同位交呢？举手回答。知道了人走的速度，知道了时间，那你能流。得出该生家距离学校有多远吗？揭示课题并板书课题。

1，小黑板出示例 5，分别指生读题。这两题有什么共同点？指生说。题目中每小时行70千米，可以写成 70 千米 / 时，读作 70 千米每时，领读一遍。在行程问题中，一共行了多长的路，叫（）；每小时（或每分钟等）行的路程叫（); 行了几小时（或几分钟等）叫（）。引导学生填空。想一想，第（ 1）题中汽车的速度、行驶的时间各是多少 ? 要解决的问题是什么？同位互说。 2、怎样求汽车 4 小时行驶的路程呢？根据学生回答板书算式。 3、第（ 2）小题让同位共同解答，根据学生汇报板书算式。 4、讨论 : 你能发现速度、时间与所行的路程有什么关系吗? 及时对学生课根据学生汇报板书：速度 * 时间 =路程。做出评价。程5、俺家离学校 3 千米，我是骑自行车来学校的，每分钟大讲约行 300 米，那你们能帮老师算出至少要提前多长时间从授家里出发才能不迟到吗？学生试算，巡视学生试做情况，指名汇报并板书解题过程： 3千米 =3000 米 3000/300=10（分钟 ) 答：老师至少要提前10 分钟从家里出发才能不迟到。引出：路程 / 速度 =时间如果知道路程和时间，如何求速度呢？你能举例说明吗？同桌交流，指生汇报并板书：路程 / 时间 =速度本课时的主要内容是应用数量关系解决简单的行程问小结题，要先读懂题目，选择数量关系的合适的形式，并且要注意单位是否统一。作业1、教材第 53页做一做第 2 题，组织学生读题，获取题目布置信息。及疑2、教材第 55页第 9 题，学生独立完成，同位比较并交流难解解题经验。答课后反思

教案空白表格

课题习作复习课（第 1 课时）教学目标1、调动学生的有意注意，引导学生留心观察早晨时周围的事物。 2、激发学生习作的表达欲望。 3、能不拘形式地写下自己在某个早晨的真实见闻、感受或想象，写出自己的真情实感。教学重难点激发学生的习作表达欲望，引导学生写出自己的真实见闻与感受，具体的写出真情实感。课前准备课前准备：根据学生自己的特点与喜好，把学生分成“聪耳队”、“慧眼队”、“巧手队”、“机灵队”。“聪耳队”明天早晨起床后，请大家用你的耳朵仔细听，把你听到的美妙声音记录下来；“慧眼队”用眼睛仔细看，把你看到的美好事物记录下来；“机灵队”用心仔细体验，用嗅觉去感受，把你的真实感受记录下来；“巧手队”用你的双手去做一些有意义的事情，把你做过的事情记录下来。教学过程教学环节教师活动学生活动二次修改或设计意图

以美启学一、创设情境，再现生活（10分钟）播放一段伴有公鸡打鸣声、鸟叫声、水流声的优美乐曲，要求学生根据听觉感受进行想象，并将想象的内容写成片段，进行朗读展示。激发表达欲望，指导学生不拘一格的口头表达。按照事先分好的四个小组，展开讲述今天早晨的观察所得，使用 PK激励机制，进行口头表达训练，老师视机进行纠正与指导。二、双向互动，明白要求，表述生活。（10分钟）在学生充分讲述自己今天早晨见闻的基础上，老师出示本次作文的要求，让学生明白这次习作的应该写什么。师：出示习作要求师：我们应该写什么？指导学生明白这次习作怎样写。 . 根据昨天的分组与分工，公布分组比赛的课堂激励机制：分小组PK口述今天早晨起床后，自己的所见、所闻、所作，所想。生：朗读习作要求生：写今天早晨自己的真实见闻。

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高中美术教学设计方案

讲解知识点（播放多媒体课件） 1、观赏罗丹的雕塑作品《欧米艾尔》、引出课题，它让我们了解了艺术美的定义。 2、罗丹雕塑《行走的人》表达的残缺的美感 3、克拉姆斯可柯依唯美油画《无名女郎》 4、席里柯摄影图片《记录马奔跑过程的连续摄影》记录着马奔跑时的过程。 5、席里柯油画《艾普色姆的赛马》 6、潘天寿《雄视》画面构成的形式美感。 7、阿尔伯斯油画《向正方形致敬》几何形体带来的魅力。 8、卢奥油画《老国王》 9、吴冠中中国画《春雪》 10、伦勃朗油画《夜巡》 11、波留克列托斯雕塑《持矛者》 12《米洛斯的阿芙洛蒂特》………. 对学生回答的问题进行补充、修正。观赏图片分析问题学生对所播放的作品认真观赏后，思考问题。对作品赏析评论。充分利用多媒体教具和图片，不断采用欣赏·启发·归纳相结合的教学方法。使学生养成独立思考问题、分析问题的能力。

二、怎样鉴赏具象艺术？赏析《蒙娜丽莎》达?芬奇教师提问：这是世界上最有名的一幅画《蒙娜丽莎》，同学们对这幅画的了解有多少啊？同学们心目中的蒙娜丽莎的微笑又是怎样的呢？…… 老师补充：综合以上同学所答的，就是蒙娜丽莎的微笑的魅力。《蒙娜丽莎》成功地塑造了资本主义上升时期一位城市资产阶级的妇女形象。据记载，蒙娜丽莎是佛罗伦萨一商人的妻子，达?芬奇为她画像时，这位24岁的妇女刚失去了自己心爱的女儿，悲切抑郁。画家为了让她面露微笑，想出种种办法：请乐师奏乐、唱歌，或说笑话，让欢快的气氛帮助她展现笑容。在这一环节当中重点讲解典型形象与典型环境的关系，在主题性作品中，主题的表达只有通过典型形象和典型环境才能做到，或者说，它所塑造的形象和环境越鲜明、越典型，对主题的表达就越深刻，也就越能激发观众的共鸣和联想从而产生广泛的影响。具体以作品《血衣》、《田横五百士》、《拿破伦一世加冕》为例赏析、讨论加深理解典型形象与典型环境的关系。三、如何评价具象艺术的意义? 具象艺术史人类艺术的主流，历史上产生了大量的作品，我们如何才能判定一件作品的意义呢? 具象艺术的记录功能和社会干预功能这两个主要功能就为我们认识和分析它的形象和主题（内容）奠定了基础。具象艺术的意义首先表现在它的记录功能上，它是我们认识当时社会各方面的最重要的形象依据。使我们可以认识当时的社会和艺术的思想与观念。另一方面，具象艺术又以真实、生动而具有个性的艺术形象直接作用于我们的视觉，并由这些形象构成的故事、情节或主题影响我们的价值判断，从而产生认识和教育意义。学生回答：非常地温柔；典雅；端庄；又时候看着在开心的微笑，有时候又像是苦笑…… 学生看书 P15-P16。学生理解具象艺术意义分为记录功能和社会干扰功能。师生互动的形式，使学习活跃、达到更好的教学效果。培养学生自主探究学习的能力。让学生充分掌握具象艺术的意义