对我校公共体育课教学改革的思考

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对我校公共体育课教学改革的思考

作者：康鹤鹏

来源：《科教导刊·电子版》2017年第16期

摘要当前高校体育教学受到各种因素的影响，没有固定统一的教学模式，不同的高校所受到的影响也不一样，这就决定了不能按照统一的模式进行教学研究。那么，高校公共体育教学该如何改革，也是仁者见仁智者见智。本文提出了自己的一些想法，供各位同行参考。

关键词高校体育公共体育教学改革

中图分类号：G807.4 文献标识码：A

大学生公共体育课程主要是满足不同水平、不同兴趣学生的需要，传授基本体育知识、技能。然而，体育教学的最终目的是强化学生体质健康，促使学生体育兴趣形成，养成终身体育意识，培养学生参加体育运动的习惯，促使学生顺利进入社会。要想达到最终目的，光靠现行的公共体育课程是远远不够的，必须进行公共体育课程的教学改革。

1建立大学生公共体育课程“课内外一体化”模式

体育课堂教学与课外体育锻炼相结合。这样的教学模式能极大地提高大学生缺乏的自觉性、主动性、持续性，真正地将课内外一体化教学模式运用于大学生公共体育课程中，使大学生从宿舍走向操场，从课堂走向实际生活。

（1）大学生公共体育课程“课内外一体化”是一个系统，必须通过课外活动与俱乐部教学相结合的形式来实现大学体育教学俱乐部的正常运作。

（2）建立健全的体育素质测试制度，加强测试项目的监督和管理，杜绝舞弊、作弊行为；加强体育场地设施的维护和保养，使体育教学、课外体育锻炼顺利进行。

（3）大学生公共体育课程“课内外一体化”作为一种有效的教学模式，是提高大学生公共体育课程教学水平的需要。因此，加强“课内外一体化”教学模式的研究，不断完善公共体育课程教学模式刻不容缓。

2实施大学生公共体育课程“分层次教学”的方案

从目前大学体育教学现状看，教学效率不高、学生体育技能提升效果不明显是较为突出的教学问题。造成此类问题的主要原因在于集中化、统一化的教学无法最大限度地激发学生个体的潜能，造成学生个体发展受限。这些都为分层次教学模式在大学体育课程教学中的实践应用提供了生存的“土壤”。分层次教学模式主要是根据学生个体的差异性，实施针对性的分层教学。目前，分层次教学在大学体育教学中已得到较为广泛的尝试和应用。基于此背景，以大学