新建本科院校

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新建本科院校

作者:赵芳

来源:《东方教育》2015年第08期

【摘要】新建本科院校在高等教育大众的过程中从数量和规模上不断扩大,它们大多是由现有教育资源整合提升,出身比较复杂,但是新建本科院校大部分有着职业大学或行业专科学校的办学背景,它们与高等职业教育有着天然的联系,对当前提升职业教育层次有着重要意义。

一、新建本科的来历

1998年,中央政府将大众化列为高等教育的近期发展目标,从政策层面上拉动高等教

育。随着高等教育体制改革的实施,我国高等教育进入了一个跨越式发展阶段。大批高等学校进行院校调整,一部分办学条件较好的高职高专或成人高校合并升格或者独立升格为本科院校。新建应用型本科院校的数量和规模逐步扩大,他们承载者我国高等教育大众化乃至普及化的重要使命,它们己逐步成为承担我国应用型本科教育的重要力量。

作为“新大学”基本上都是在1998年之后,在专科层次上“升格”而成的,它们的出生成份

多种多样,按其原先的专科基础,大体上可以分为三类:

一类是由高职高专类院校独立升格的“新大学”,也包括此类院校合并其它专科层面上的教育机构升格的“新大学”。

另一类是由师范专科院校升格的“新大学”。此类院校一般以原先的师范专科学校为班底,或独立升格,或合并区域内的教育学院升格。它们在专科层面上就己经为本地区教师教育做出过特殊贡献,升格后依然以教师教育为支撑,逐步依据地方经济社会的需求发展应用型本科专业人才。

还有一类是成人高校改制的院校。随着普通高等教育的扩容,一些传统上的成人高校也满腔热忱地加入了普通教育的行列,如合肥师范学院、中国劳动关系学院等。

总而言之,中国的“新大学”由于是现有教育资源的一种整合后的提升,因而“出身”还是比较复杂的。

二、职业教育与新建本科的天然联系

从新建本科院校的发展历史来看,我国有一大批新建的本科院校是由原来的职业大学和行业专科院校升格而来,众多新建本科院校已有职业教育的实践。应用型本科与职业教育都是要培养应用型人才,都具有职业教育的特点。从现代教育体系的特点来看,两者之间存在着天然的联系与沟通,建立两者之间的立交桥,是建立现在职业教育体系的重要途径,也是现代教育

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