高中英语课堂多样化导入的实践探索

龙源期刊网 https://www.360docs.net/doc/954722178.html,

高中英语课堂多样化导入的实践探索

作者：蔺芳

来源：《中学生英语·教师版》2016年第01期

课堂导入是作为课堂教学过程中的第一个环节，良好的开端就意味着成功了一半，所以关于课堂导入的课程设计以及导入的可操作性，将会对课堂教学的有效产生直接的影响。特别是针对高中英语的课堂教学，在新课程标准改革下，高中英语的教学模式也产生了相应的变化，所以，高中英语课堂多样化的导入至关重要。

1. 高中英语课堂导入

1.1课堂导入的概念

它是在英语课堂教学过程中的一种积极性思维活动的表现，同时它也是高中英语课堂教学能够成功达到预期效果的关键。通俗点讲就是，教师在每一节的课堂教学开始之前，用比较简洁的语言或者其它辅之动作来拉开这一节课堂的序幕，然后就进入了课堂教学的正式主题部分。所以说，课堂导入是课堂教学过程中的一个极为重要的环节之一，进一步来说，就是高中英语课堂导入的成与败会直接决定着整节英语课堂教学质量的好坏。

1.2课堂导入的意义

根据个人对这方面的一些认识和见解，总结出以下几个方面：课堂导入可以吸引学生们的注意，有利于学生集中学习的注意力;同时还可以激发学生对英语的学习兴趣，可以更好地把学生引入英语课堂知识学习的殿堂;还可以明确课堂教学的目的，任何学习、任何人类活动都存在一定的目的性，如果英语堂课教学没有目的性，那么其教学质量将会大打折扣。

2. 高中英语课堂多样化导入设计中应遵循的原则

2.1课堂导入要坚持“以学生为主体，以学生为中心”的原则

教育本身就是一项认知和学习的过程，在高中英语课堂教学中，学生才是主体。尤其是新课改形势下，更是强调学习认知和学生情感的协调发展，一直遵循的都是“以人为本”的儒家传统教育思想。

2.2课堂导入要具备课程内容的针对性

高中英语课堂导入的目的就是为了提升课堂教学的效率、保证课堂教学的质量、培养和提高学生学习英语的能力及水平，如果在课堂导入过程中没有任何的针对性，那么导入教学将会与实际情况相背离。