如何调动音乐课堂的学习氛围

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如何调动音乐课堂的学习氛围

作者：张本秀

来源：《教育·教学科研》2019年第04期

初中音乐教学经常出现“学生喜欢音乐却不喜欢上音乐课”的情形，这样的矛盾显现出来的是音乐课堂无法吸引学生的问题，而背后暴露的深层次的矛盾是，初中生在音乐学习过程中无法感受到课堂活跃的气氛，收获不到成就感。基于这一问题，笔者对初中音乐课堂上如何调动学生的活跃气氛进行了研究，得出如下几点认识。

师生互动，活跃气氛

活跃课堂气氛，并不只是课上多一些欢声笑语，而是让学生对学习内容产生真正的兴趣。通常认为，音乐课是轻松活泼的，因此音乐教师要开放音乐课堂，活跃课堂气氛，正确处理教师的主导作用与学生的主体作用，要善于激发师生互动，以让音乐课真正“活”起来。

这里所说的师生积极互动，是指音乐教学不能只是单纯的教师讲学生听，不能只是教师范唱而学生跟唱，这种师生之间缺乏有效的互动，注定了课堂的气氛无法活跃。反之，如果师生积极互动，课堂上的气氛就容易活跃起来。需要指出的是，师生积极互动的内容可以是语音音乐相关的所有要素。

比如，在教《蝴蝶飞》这首歌的时候，笔者先问学生熟悉哪些音乐组合，当下比较流行的一些音乐组合有哪些，最喜欢哪些组合所唱的歌曲，这个时候，学生就会争先恐后地说出自己喜欢的组合的名字及歌名。

这样师生之间就有了一个积极互动的开始。随后为了将课堂引向教学的主题，笔者再通过多元互动的方式向学生介绍小虎队组合：笔者先向学生介绍了小虎队组合的三个人的照片，同时用小虎队的一些经典歌曲作为背景音乐。这个时候就会发现学生看得非常认真，听得非常仔细，一段时间之后就有学生开始提问：这是些什么歌？这么好听！这个组合的名称叫什么？等到学生有了这样的学习动机，再向学生介绍《蝴蝶飞》这首歌，学生就有了积极的学习动机，而《蝴蝶飞》这首歌本身的旋律，又足以打动初中学生，轻快的旋律加上优美的内容，无疑可将学生带入歌声的世界。

通过以上的师生积极互动，音乐课堂就呈现出气氛非常活跃的状态，这个活跃的气氛既与音乐学习内容有关，也与课堂的组织形式有关。

音乐陶冶情操

如果说师生积极互动还是基于教学方式所做出的努力，那通过音乐本身，用音乐的旋律与内容，去陶冶学生的情操，也可以对活跃课堂气氛起到重要的促进作用。我们都知道，音乐向