江苏教育出版社小学六年级上册科学教案

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第一单元:显微镜下的世界

课题一、水滴里的生物

教学目标:

1、能借助显微镜这种观察水滴里的微生物;

2、能够认真细致观察并描述水滴里的微生物;

3、能够用图表现出自己观察到的水滴里的几种常见微生物;

4、认识微生物是一类个体微小、大多是单细胞的生物;

5、知道微生物、动物、植物共同构成生命世界;

6、知道微生物分布广泛,种类繁多。

教学重点:一滴水里有什么。

教学难点:科学地使用显微镜。

教学准备:放大镜、显微镜、水样、切片、图片、抹布等。

教学时间:2课时。

教学过程:

第一课时

一、引导学生观察采集的水样

1.学生观察水样:课前请大家从熟悉的地方采集了水样,现在请大家仔细观察一下你带来的水样是什么样的?

2.学生汇报。

3.学生可用放大镜等进一步观察水样并汇报。你是用什么方法观察到这些结果的?

4.谈话:假如让你进一步对水样进行观察,你想借助什么工具?

(引导学生明白要想观察极微小的、肉眼看不到的物体要借助工具——显微镜)

5.激趣:取一滴水放在显微镜下,水滴里有什么?这将是怎样一个世界呢?

二、引导学生了解显微镜的基本构造

1、讲述:既然我们想借助显微镜来做进一步的观察,下面就先来了解显微镜的基本构造。

2、学生认识显微镜的基本构造及各部分的作用。

3、教师示范使用方法。强调轻拿轻放。

4、使用显微镜观察时,教师强调以下几点:

(1)、反光镜不能直接对着太阳,否则会伤害眼睛;

(2)、使用时要小心,镜头不要碰着玻片;

(3)、不能用手触摸目镜和物镜。

三、组织学生借助显微镜观察水样

1、谈话:显微镜下,水滴里到底会有什么?让我们一起细心、耐心、认真地来观察一滴水,看看你能发现什么,把你的发现画在活动记录上。

2、学生分组观察。

(在学生活动时教师要注意巡回指导他们的观察活动,及时了解学生的发现,指导他们正确使用显微镜观察)

3、汇报交流:水滴里到底有什么?它是什么样子的?在运动吗?

(汇报时教师用多媒体实物投影仪展示学生的观察记录,并让学生用语言进行描述)

4、教师小结:在一滴水中,生活着许许多多个体微小、结构简单、大多是一个细胞构成的生物,它们非常小,用肉眼根本看不到,只有借助显微镜才能看到,所以叫微生物。(板书:微生物)

刚才我们看到的那些不动的微生物中,最常见的是水藻,有蓝藻、团藻、金藻等。运动的微生物中有钟形虫、草履虫等。此外,水中还有既不属于动物也不属于植物的微生物——细菌,细菌一般也是不动的,有球状的、杆状的、螺旋状的。

5、认识其他的水中微生物:不同的微生物喜欢生活在不同的水域中,想看看水中还有哪些微生物?(多媒体展示——水中各种常见微生物。)

第二课时

一、阅读列文虎克的故事并认识微生物的相关知识

1、学生阅读列文虎克的故事。

(1)、谈话:你知道如此神奇的世界是谁第一个发现的吗?

(2)、学生阅读荷兰生物学家列文虎克的故事,教师作相应补充介绍。资料:

列文虎克,A.van

Antonie van Leeuwenhoek (1632~1723)

荷兰显微镜学家、微生物学的开拓者。1632年10月24日生,1723年8月26日卒,生卒地均在荷兰的代尔夫特。幼年没有受过正规教育。1648年到阿姆斯特丹一家布店当学徒。20岁时回到代尔夫特自营绸布店。中年以后被代尔夫特市长指派做市政事务工作。这种工作收入不少,又很轻松,使他有较充裕的时间从事他自幼就喜爱的磨透镜工作,并用之观察自然界的细微物体。由于勤奋及本人特有的天赋,他磨制的透镜远远超过其同时代人。他制造的放大透镜以及简单的显微镜,形式很多;透镜的材料有玻

璃、宝石、钻石等。他一生磨制了400多个透镜。他的遗物中有一架简单的透镜,其放大率竟达270倍。

(3)、提问:通过阅读列文虎克的故事,你有什么想法?假如现在让你用显微镜去观察,你想观察什么?

(4)、学生自由发言。

2、认识微生物的种类和分布。

(1)、组织学生用多媒体认识在空气中、土壤里、动植物的体表、体内都存在微生物。

(2)、谈话:看来微生物虽然极小但种类很多,在大自然分布极广,并且还有许多微生物没有被我们所发现。希望我们大家也能像列文虎克一样将自己投入到微生物的研究中。

二、拓展活动

用消毒牙签在牙缝里或在菜板上刮一刮,再把牙签放在载玻片的水滴上划一下,盖上盖玻片,用显微镜观察,看看能不能找到微生物。

课题二、做酸奶

一、教学目标:

过程与方法:

1、通过自制酸奶证明细菌的存在。

2、能够通过收集资料,模拟细菌的繁殖来探索细菌的特点。

3、学会一些防止病菌传播的方法。

知识与技能:

1、认识细菌的主要特点和对人正反两方面的作用。

2、知道酸奶是有乳酸菌发孝而变成的。

3、学会对有害细菌的预防措施。

情感、态度与价值观:

1、愿意与同学合作交流以便更好地了解所学知识。

2、通过搜集资料,能更好的学习知识。

3、关心科学和人类相关的社会问题。

4、体验科学技术进步给人类生活带来的好处。

二、教学准备:

教师准备:粉笔灰、黄豆、试验记录纸、纸杯。

学生准备:做好的酸奶、课前收集的各种细菌的资料。

三、教学时间:2课时。

四、教学过程:

第一课时

(一)、学习制作酸奶的方法:

1、师:你们吃过酸奶吗?酸奶是怎么做成的吗?谁能说?

2、学生交流吃酸奶的感受并猜测酸奶是怎样做成的。

(让学生提出各种可能性,教师不做任何评价;提醒学生回去观察酸奶瓶上的配料表,或许会有所发现。)

3、教会学生学习动手做酸奶的方法。

(1)介绍做酸奶的方法:

①在锅里放入一些鲜牛奶,再加一些白糖,煮开几分钟。

②消毒保温杯和勺子。(可用开水烫一烫。)

③待牛奶冷却到35℃—40℃的时候,把鲜牛奶倒入自消过毒的保温杯,并往里面加入适量的酸奶,仔细搅匀,并盖上盖子。

④保温8个小时后,酸奶就做成了。

4、强调:

制作酸奶时需要注意两个条件:一是温度,保持在35℃—40℃左右;二是卫生,所有的器皿要进行消毒处理。自制的酸奶要放入冰箱冷藏,不要存放太久。

(二)、布置作业:

1、制作酸奶,下次带来和大家一起品尝。

2、为什么鲜奶会变成酸奶呢?回去查找相关的资料,下次交流。

第二课时

(一)、组织学生开展酸奶品尝会:

1、师:上节课,同学们回家后亲自做了酸奶(板书课题)。今天,同学们带来了亲自做的酸奶,真了不起!下面我们就举行一个酸奶品尝交流会。

要求:在酸奶品尝交流会上,你可以品尝其他同学做的酸奶,了解他是怎么做成的,并且要选出你认为最好喝的酸奶。

2、学生分组进行品尝并交流。

3、全班汇报并交流。

4、质疑问难:在做酸奶和品尝酸奶的过程中,你产生了哪些感兴趣的问题?

5、学生提出问题。(教师把学生的问题写在黑板上。)

(二)、认识细菌及酸奶形成的原因:

1、教师指导并帮助学生确定研究问题:为什么牛奶会变成酸奶?

2、学生针对问题讨论并猜测。

3、组织学生以小组为单位整理通过网络、书本收集有关细菌的资料。

4、学生进行组内交流,然后每组选出代表进行全班交流。

5、民主评议小组研究情况。

6、教师小结:

(1)细菌的基本形态特点及分布;

(2)细菌的繁殖;(二分列繁殖)

(3)细菌与人和自然界的关系。

7、模拟细菌的繁殖试验:

介绍模拟细菌繁殖的实验,并让学生说出试验中各种物品环节模拟的是什么?

进行试验,试验到细菌繁殖到第八代。

预测第二十一代细菌的数量。

填写试验纪录,汇报实验后的结论和感受。

8、讨论和交流:

(1)酸奶是怎样制成的。

(2)你能说出那些细菌有用、那些细菌有害?

(三)、了解没有细胞结构的病毒:

1、讲述:下面老师再告诉大家一个秘密,动物、植物和我们前面所研究过的微生物都是由细胞构成的,你知道吗?在微生物大家族中,还有一种没有细胞结构的成员,它就是病毒。

2、谈话:你听说过“非典”和艾滋病吗?它们都是由病毒引起的。

3、学生看教材插图认识形形色色的病毒。

4、提问:你对哪种病毒比较熟悉?不妨向同学介绍介绍。

5、学生交流。

6、教师小结:病毒个头很小,有的病毒,几千个拼接起来才有一个细菌那么大。病毒单独存在时,不会生长、繁殖,像一个没有生命的非生命体。然而,一但侵入其他生物的活细胞中,就能够生长繁殖,对生物体产生很大的影响。比如,麻疹病毒等。病毒比细菌小得多,有的病毒,几

千个拼接起来才有一个杆菌那么大,所以,一般只有用电子显微镜才能看到它。

6、谈话:你还知道哪些危害人类健康的病毒?

(四)、认识病菌的传播途径及预防措施:

1、提问:病菌是通过什么途径侵入人体的呢?

2、学生猜测。

3、模拟病菌通过皮肤接触传染的活动:一位同学用沾粉笔灰的手和第二位同学握手,依次传递下去,粉笔灰就传给了握过手的同学。其实有些病菌的传播也是这个道理。

4、讨论:还有什么其他途径会使病菌沾到你的手上?我们应该怎么预防?

5、学生交流。

6、谈话:除了皮肤接触以外,还有哪些途径会使病菌侵入人体?

7、教师补充介绍有关病菌传播途径的资料。

8、教师介绍几种常见的病菌预防方法。

课题三、馒头发霉了

一、教学目标:

1、能够利用显微镜观察霉,并能通过图画、文字、语言等描述霉的样子。

2、能够设计对比实验,探究物体发霉的基本条件,了解霉菌有正、反两方面的作用。了解防止食物和物品发霉的方法。

3、激发学生乐于探究、发现奥秘的欲望。

二、教学重、难点:

1、重点:凭借已有的经验对霉菌产生的条件进行假设,并制定切实可行的实验方案,然后在课外做对比实验。

2.难点:凭借已有的经验对霉菌产生的条件进行假设,并制定切实可行的实验方案,然后在课外做对比实验。

三、教学准备:

发霉的馒头、水果、放大镜、显微镜、抹布、切片、图片等

四、教学过程:

第一课时

1、图片引出话题:

通过多媒体出示霉的图片,提问:你看到了什么?你知道这是什么吗?在我们的生活中见过没有?

2、交流:你带来了什么发霉的物品?

讲述:请大家仔细观察带来的发霉的物品,看一看,物品的霉是什么颜色?什么形状?先请同学们用语言描述一下所见到的霉形状。再用显微镜观看物品上的霉,用文字和画在活动记录纸上描述显微镜下霉的形状和特征。(做好巡视和辅导。)

3、学生汇报、小结:

霉是一种生物,它非常小,用眼睛很难直接看清,必须借助显微镜,所以叫它微生物。霉的种类很多,颜色各异,有青绿色、黄色、黑色、白色等,形状有绒毛状、蛛网状、絮状等。

4、讨论霉菌有生命吗?怎样证明呢?(从无到有,从少到。)

5、讨论:

根据生活中物体发霉的事例,探究馒头在什么条件下会发霉。其他物体发霉的条件和馒头发霉一样吗?

6.讨论

教材第9页表,你认为除了表中列出的实验条件外,还有哪些组合方式。请补写在表格的下方。

课堂小结

霉是什么?它有生命吗?物体发霉的条件有哪些?

作业:每小组选择一个组合条件做物体发霉的实验。写好实验报告。

第二课时

(一)、复习:

1、霉是不是就会在食品上发生?在其他物品上会发生吗?

2、霉发生的条件有哪些?

3、交流,根据实验说明霉发生的条件和温度、湿度、空气和光线有关。

(二)、根据发霉的条件说明应该怎样防止发霉:

1、隔绝空气。

2、保持干燥。

3、高温灭杀。

4、低温保存。

(三)、教师辅导学生学习霉的功过:

1、可以用霉制止食品。

2、制作药品。

3、霉菌会使物品损。

4、霉变食品会危害人体健康。

(四)、学习科学家发明青霉素的故事:

(五)、小结:

应该怎样防止有害的霉发生?应该创造什么条件让有益的霉发生。

课时四:搭建生命体的积木

三维目标:

1、知识与技能:知道构成生命体的基本单位是细胞,生物体大多由

细胞构成。

2、过程与方法:了解细胞是有生命的,生物体的生长发育过程就是细胞的生长发育过程。

3、情感与态度:体验到探索生命奥秘的快乐与重要意义。

教学重点、难点:

重点:观察洋葱表皮和人体表皮的细胞拨并进行比较。

难点:理解细胞是构成生命体的基本单位。

教学资源:教师准备:学生显微镜、镊子、载玻片。

课前准备:洋葱、小刀。

教学时间:2课时。

学程设计:

第一课时

一、谈话引入:

1、通过谈话(积木)引出细胞,请学生观察书中的插图,认识各种细胞。

2、组织讨论:细胞有些什么特点?

师生讨论。

二、认识细胞的形状、结构和特点:

1、学生观察,交流发现的特点。

2、让学生观图讨论,汇报得出:细胞很小(除了蛋黄),细胞各种各样,各不相同,细胞是组成生物体的最基本单位。

3、学生提出疑问。

三、借助显微镜比较洋葱表皮细胞和人体表皮细胞的区别:

1、学生领取材料和仪器。并以小组为单位进行观察。

2、学生进行实验操作并进行记录。

3、学生观察人体表皮切片。

(1)、组织学生观察洋葱表皮细胞和人体表皮细胞。教师具体介绍洋葱表皮细胞的切片制作方法,及观察方法、注意事项等等。

(2)、教师到小组中巡视,具体指导有困难的小组完成实验。

(3)、组织汇报。

(4)、提供人体表皮细胞切片给小组进行观察。

(5)、引导学生自学资料“胡克发现了细胞”。

第二课时

进一步了解细胞有着不同的功能:

1、学生自学资料,并向全班同学介绍自己查找到的有关细胞的资料。

(1)、了解细胞的特殊作用。

(2)、教师补充介绍有关细胞的简单知识。

2、由学生自学资料“伤口化脓是怎么回事”。

学生讨论、交流。

第二单元:我们的地球

课时五、地球的形状

教学目标:

1、能够收集有关地球的资料并提出关于地球形状的一些问题。

2、能够通过计算对地球的大小做出解释。

3、知道地球的形状和大小。

4、知道人类探索地球形状经历了漫长而曲折的过程。

教学重点:知道人类认识地球形状的曲折过程;知道科学结论的得出可以来源于生活中的现象。

教学难点:知道合理质疑是科学探究不可缺少的推动力。

教学准备:地球仪、小船、相关图片、笔、纸、多媒体资源。

教学时间:2课时。

教学过程:

第一课时

一、导入:

1、出示地球课件,同学们这是什么?(地球)

2、谈话:这就是我们人类居住和生活地方,但是,地球的形状是个什么样的,地球有多大呢?我们今天就来学习这些知识。

板书课题:地球的形状。

2、让学生展示自己课前搜集的资料。

3、出示宇航员拍摄的地球照片或其他反映地球实景的照片,让学生说说看到了什么。

4、小组讨论:关于地球,你已经知道些什么,还想知道些什么?

(注意提醒组长做好分类记录。)

5、小组汇报。

二、带领学生经历人类认识地球形状的过程:

1、谈话:同学们对于地球的认识基本来自于书和电视,现在科学技术发达了,人们对地球有了正确的认识,古代人又是怎样认识地球的呢?

出示图片,一种是古代印度人对地球的认识,一种是古代中国人对地球的认识。

学生讨论交流,教师适当补充。

2、在高科技的今天,人类已经飞出地球通过卫星照片证实了地球是个球体,那么想象一下,如果我们没有飞进太空,怎样证明地球是个球体呢?

学生在已有知识的基础上对所提问题进行假设

3、还有哪些现象能够说明地球是个球体?

学生交流。

4、看课本,了解人类认识地球形状的过程。

5、介绍古代人认识地球形状的过程。

既然古希腊学者亚里士多德、我国古代的张衡都在很早以前就认为地球是圆形的,人们为什么不相信呢?

6、学生讨论交流。

谈话:后来,人们站在海岸边看远处的航船,发现进港的船只总是先看见桅杆,在逐渐看见船身;出港的船只总是先不见船身,然后桅杆才逐渐隐没在地平线下,据此,人们猜测……

观察进港的帆船,论证地球的形状。

7、提示:

观察者眼睛要平视,“开船者”要控制船的速度,不要太快。

8、介绍麦哲伦环球航行。

9、提问:通过对地球形状的认识,你有何收获?

第二课时

一、认识地球的大小

1、介绍利用科学技术观察到的地球。

苏联的人造卫星、宇宙飞船。

神州五号宇宙飞船。

2、谈话:根据收集到的资料,谁来说说地球有多大?

3、学生介绍有关地球赤道周长、半径、表面积等相关数据,教师根据学生的回答,把这些数据展示出来。

4、谈话:根据这些数据你们能想象出地球的大小吗?

5、提问:我们知道中国的面积是960万平方公里,那么你们能猜猜一个地球相当于多少中国面积吗?

6、学生猜想。

7、教师展示中国地图和世界地图,用类比的方法帮助学生认识地球的大小。

在地球仪上找出中国的位置,看一看中国在地球仪上有多大。

二、拓展活动:

算一算,如果你以每小时4千米的速度,每天行走8小时,当你绕行赤道一周后,你的年龄该有多大。

课题六:地球的表面

教学目标:

1、能够收集各种不同地貌特点的图片和资料。

2、能够制作地貌模型并交流地貌特点。

3、能够描述家乡地貌特点。

4、知道地球表面有各种各样的地貌。

5、认识一些典型的地貌。

情感、态度与价值观:

1、体验动手制作的快乐,并愿意与同伴分享自己的快乐。

2、了解自己的家乡,热爱自己的家乡。

教学重难点:

重点:知道地球表面有各种各样的地貌形态。

难点:制作地表模型。

教学准备:

教师准备:事先做好的一个模型、泥、沙、石块、各种枝叶、水、各种颜色的粉笔灰、网格纸、白纸、彩笔等,多媒体资料。

学生准备:有关各种地形的资源。

课时安排:2课时

教学过程:

第一课时

一、导入:

1、出示很多风景图,让学生说说是哪里,老师简单介绍。

这些美景就在我们生活的地球上,除了这些美丽的山水,我们的地球上还有些什么呢?

2、谈话:请同学们说说你所知道的地球表面是什么样的。(结合学生的回答适时出示有关大气、水、岩石的图片,明确认识。)

3、小结:地球表面有大气,大气是构成地球的气体;有岩石,岩石是构成地球的固体;还有水,水是构成地球的液体。还有就是我们在地球上看到的各种各样的生物。

二、制作地表模型:

1、谈话:在地球形成的漫长历史中,地球表面不断在发生变化,使地球表面呈现出不同的地形。

2、提问:地球表面都有哪些地形呢?

了解地形可分为平原、山脉、河流等。

3、谈话:大家想不想把看到的地形呈现在自己的眼前,即把它们做出来呢?

4、出示事先做好的一个模型,讨论可以用哪些材料来完成。

5、分组讨论设计图。(小组之间协调分工,尽可能地呈现多种多样的地表类型。)

6、讲述布置要求:

想好了再做,用多少拿多少,多的送回,允许各组去参观。

下面我们四个人一组,来制作一个你们喜欢的地方的模型,材料都已经放在你们的实验桌里了,注意不要把东西弄到地上,不要把地面桌面弄脏。

7、学生领取材料,开始制作。

8、学生制作活动,教师巡视指导。

三、指导画模型:

1、谈话:刚才我一直在各组“旅游”,你们设想的这些地方真的很漂亮,(举例表扬表现出色的小组)。下面我想请大家把你们设计的这些地方描在我的这张明胶片上,这样我们就可以永久保存它们了,愿意吗?

2、讲解:这个明胶片上一面是有粘性的,大家用手指一摸就知道了。我们把光滑的一面朝下盖在大家制作的模型上,用水彩笔在上面描出地形的轮廓,然后根据不同的地形涂上不同的颜色,比如小河可以用蓝色。描的时候要利用这上面的网格把图画的更准确些。

3、学生描图,上色。(教师注意学生在这个过程中的问题,及时提供帮助,如俯视图和平时看到物体的角度不同。)

4、谈话:现在,我们把画好的图后面放一张白纸,举起来向大家展示一下,你们看我们画的是什么?(师生讨论)

5、谈话:没错,我们画的就是地图啊,当然真正的地图要画很大的地方,别说没有这么大的纸,就算有也是不可能这样做的,测绘人员观测了地形以后还需要按照比例缩小才能制成地图。我们把书翻开,你们看这里的方格图就比我们的明胶片小了很多,你能把我们的地图正确地画到这儿吗?该怎么画?

6、讨论交流。

7、在书上制作地图。

8、谈话:为了精确地、全景式地描绘地球地貌,摄影师在飞机上进行航空拍摄。20世纪70年代以后,人们开始利用更先进的卫星在空中拍摄地球,从而获得更清晰、更准确的图片。

9、出示几张航空照片。引导学生比较这两种手段各有哪些优点,并与过去的手段进行比较,突出它们的先进性。

10、让学生说说还有哪些现代手段,引导学生预测未来描绘地貌的方法。

第二课时

一、了解世界地形:

1、出示地形地球仪,提问:在这个地球仪上最多的颜色是什么?它代表什么?

2、师生共同探讨地球仪上所表达的意义。

认识各种颜色表示不同的地形。

3、出示世界地形图,提问:世界上有几大洲?几大洋?哪些地方是海拔比较高的地方?南极应该在哪里?北极应该在哪里?

4、学生回答。

5、小结:我们的世界一共有七大洲、四大洋,海洋在地球上占到了大部分,陆地上又是高原多,平原少。我们的家乡地处长江下游,这里属于平原,和世界上很多大江大河的下游一样,这里也是美丽富饶的地方。希望大家能努力学习,长大了让我们的家乡变得更美丽。

二、认识地图:

1、提问:今天,很多同学都带来了地图,在我们的生活中哪些地方需要用到地图?(学生讨论交流。)

2、出示几个图例,提问:你能看懂地图吗?这在地图上一般都表示什么?

3、讲解图例。(具体图例情况参见常见的地图。)

三、总结全课、拓展:

有句俗话说“三山六水一分田”,就基本概括了地球表面的地形情况。结合今天所学的知识,你能解释这句话的意思吗?

课题七、地球的内部

【教学目标】

一、科学探究:

1、能根据火山、地震等自然现象传递出的信息,对地球内部的情况做出自己的猜想。

2、能用资料来验证自己关于地球内部的猜想。

3、能制作出地球内部结构的模型。

二、情感、态度与价值观:

能对地球内部的探索、开发利用进行大胆的想象。

三、科学知识:

1、知道地球内部是一个运动着的高温、高压的环境,地球内部有炽热的岩浆。

2、知道地球的内部结构是由地壳、地幔、地核三个部分组成。

【教学重点】了解地球内部的结构

【教学难点】根据自然现象做出有关地球内部结构的猜想

【教学准备】

有火山、地震、地热等自然现象的视频课件,不同颜色的橡皮泥、小刀、煮熟的鸡蛋。

【教学时间】2课时。

【教学过程】

第一课时

(一)、游戏导入:

谈话:在教学之前我们先来做一个小游戏,我手上有一个密封的胶卷盒,在不打开盖子的条件下,你们能想办法知道盒子里装的是什么吗?

学生汇报方法,教师按照学生的想法进行实验,然后依据所得的信息进行判断:盒子里可能是什么?

(二)、了解地球内部构造。

1、师:尽管我们看不到胶卷盒里到底是什么,但是我们还是有办法获得它的一些特征,并且根据这些特征作出猜测、判断。其实地球也象一个无法打开的胶卷盒,那么关于地球内部的信息我们可以通过哪些现象去猜测呢?

2、师:我们先来看一组有关地表现象的图片、视频。。

(课件出示火山、地震、地热、海啸等图片和视频,让学生进行观看。)

3、你能根据这些现象作出有关地球内部的猜想吗?说说猜想的依据。

(让学生进行充分交流,注意让学生说出一些现象和判断。)

4、师:科学家们又是通过哪些途径来收集并了解有关地球内部的信息的呢?可以通过发射地震波来进行检验,我们具体来了解一下,阅读书上相关内容。说说地球的结构并说说这些部分分别在地球的什么位置?

5、师:看到这个地球内部的构造示意图(课件展示),你觉得像什么?我这有一个切开的熟鸡蛋,,对照一下这张地球内部的构造图,确实类似,请你们在记录本上画一幅切开的鸡蛋图,并标出地壳、地幔、地核。(学生看大屏幕了解地球内部结构,再看剖开的鸡蛋,画图。)

6、谈话:对于探究地球的内部构造,科学家们还采用了很多先进的技术,请同学们阅读《伸入地球深处的“望远镜”》。

7、说说看,我们的猜想和科学家的发现有相同的地方吗?

第二课时

苏教版数学六年级上册知识点汇总

苏教版数学六年级上册知识点 第一单元 长方体和正方体 2、 表面积概念及计算 【长方体或正方体6个面的总面积,叫做它们的表面积】 算法:长方体 (长×宽+长×高+宽×高)×2 (ab+ah+bh )×2 正方体 棱长×棱长×6 a ×a ×6=6 2 a 注:不足6个面的实际问题根据具体情况计算,例如鱼缸、无盖纸盒等等。 3、 体积概念及计算 第二单元 分数乘法 1、 分数乘法算式的意义:比如3× 53表示3个53相加的和是多少,也可以表示3的5 3 是多少? 注:【求一个数的几分之几用乘法解答】 2、 分数与整数相乘:用整数与分数的分子相乘的积作为分子,分数的分母作为分母,最后约分成最简分数。或者先将整数与分数的分母进行约分,再应用前面计算法则。 注:【任何整数都可以看作为分母是1的分数】 3、 分数与分数相乘:用分子相乘的积作为分子,用分母相乘的积作为分母,最后约分成最简分数。 4、 分数连乘:可用分子连乘的积作为分母,分母连乘的积作分母,计算过程中能约分的先约分,可以使计算简便。

倒数的认识 5、 乘积是1的两个数互为倒数。 6、 求一个数(不为0)的倒数,只要将这个数的分子与分母交换位置。 【整数是分母为1的分数】 7、 1的倒数是1 , 0没有倒数。 8、 假分数的倒数都小于或等于1(或者说不大于1); 真分数的倒数都大于1。 第三单元 分数除法 1、 分数除法计算法则:甲数除以乙数(不为0)等于甲数乘乙数的倒数。 2、 分数连除或乘除混合计算:可以从左向右依次计算,但一般是遇到除以一个数,把它改写成乘这个数的倒数来计算。 【转化成分数的连乘来计算】 3、 除数大于1,商小于被除数;除数小于1,商大于被除数;除数等于1,商等于被除数。 4、 分数除法的意义:已知一个数的几分之几是多少,求这个数?可以用列方程的方法来解,也可以直接用除法。 注:在单位换算中,要弄清需要换算的单位之间的进率是多少。 认识比 1、 比的意义:比表示两个数相除的关系。 2、 比与分数、除法的关系:a:b=a ÷b= b a (b ≠0) 3、 比值:比 的前项除以比的后项, 所得的商就叫比值。 注:比值是一个数,可以是整数、分数、小数,不带单位名称。 4、 比的基本性质:比的前项和后项同时乘或除以一个相同的数(0除外),比值不变。 5、 最简整数比:比的前项和后项是互质数。也就是比的前项和后项除了1意外没有其它公因数。 6、 化简:运用比的基本性质对比进行化简,方法:先把比的前、后项变成整数,再除以它们的最大公因数。 注:化简比和求比值是不同的两个概念 【意义不同,方法不同,结果不同】

教育科学出版社六年级上册科学全册教案

第一单元工具和机械 1.1使用工具 【教学目标】 1、科学概念:认识机械指的是利用力学原理组成的各种装置。杠杆、滑轮、斜面等都是机械。 2、过程与方法:常识在实践中解决指定的科学问题(如拔图钉、铁钉和木螺钉),发现做同样的事情,用不同的工具效果是不同的,并从中了解更多的常用工具。 3、情感、态度、价值观:意识到工具和机械可以帮助我们做一些事情,恰当地选用工具和机械可以提高我们的工作效率。 【教学重点】选用不同工具解决问题 【教学难点】选择不同工具解决问题的原因讨论。 【教学准备】剪刀、螺丝刀、开瓶器、羊角锤、小刀、镊子、老虎钳 【教法】讲授法 【学法】小组讨论法 【课时安排】1课时 【教学过程】 一、谈话导入新课 同学们,这个漂亮的窗花剪纸是用什么工具制作出来的?(出示窗花剪纸)。 那么锤子能帮助我们做哪些事情?(出示锤子) 二、我们用过什么工具 1、在生活中,我们常常用工具来帮助我们做事情,今天我们就来研究我们常用的工具(板书课题:使用工具) 2、你还知道哪些工具?他们能帮助我们做什么事?请大家在小组内讨论一下,然后把工具名称和能做的事情填在书本P2表格内。比一比,哪些同学想地更多。 3 4、教师小结:看来同学们对工具的使用已经比较熟悉,并且能运用到现实生活中去了。那么下面就请大家来帮我解决一个问题。 三、选用什么工具好。

1、老师这里有钉有一些钉子的木板(出示木板), 1)如果要把钉子冲木板中取出来,请问我该选择什么样的工具比较合适? 2)请小组内的同学先观察一下钉在木板上的钉子,思考你需要哪些工具? 2、小组长领材料,组织小组成员开展实验 3、全班交流:说说你们刚才选择的工具是最合适的吗? 分组发言共同评论。 四、完成三项任务的工具选择 1、请大家观察P3的三幅图,请你在右边选择最恰当的工具来完成这3项工作。 并且说说你选择的理由。 2、油桶通过斜面推上车,比较省力;大石头用撬棍当赶感去撬动比较省力;利用绳子和滑轮组成定滑轮可以很方面地将国旗挂到旗杆顶上。 3、教师小结:有一些很费力、很难做的事情,如果我们使用了工具就可以省力、方便地完成了。巧妙地使用工具,能让我们做的更好。 4、请大家看P3工具的定义,深入理解。 【作业布置】 【板书设计】 简单机械:机械式能使我们省力或方便的装置。螺丝刀、钉锤、剪子这 些机械构造很简单,又叫简单机械。 【课后反思】 1.2杠杆的科学 【教学目标】 1、知识与技能:(1)杠杆有三个点:用力点、支点和阻力点。(2)有的杠杆能省力,有的杠杆不省力,有的杠杆不省力也不费力。 2、过程与方法:用杠杆做实验、收集并整理数据,分析认识杠杆省力、费力和不省力也不费力的规律。 3、情感态度与价值观:体会到收集数据的重要意义,并且意识到相互合作的重要性。

苏教版六年级数学上册知识点及练习(经典)

苏教版六年级数学上册知识点归纳总结 第一单元长方体和正方体 1.长方体的表面积=(长×宽+宽×高+高×长)×2 正方体的表面积=棱长×棱长×6 2.长方体的体积=长×宽×高V =abh 3.正方体的体积=棱长×棱长×棱长V =a×a×a= a3 4.长方体(或正方体)的体积=底面积×高=横截面×长V=Sh 一、填空。 1.一个正方体的棱长为A,棱长之和是(),当A=6厘米时,这个正方体的棱长总和是()厘米。 2.一个长方体最多可以有()个面是正方形,则其余4个面是完全相等的长方形。 3.用铁丝焊接成一个长12厘米,宽10厘米,高5厘米的长方体的框架,至少需要铁丝()厘米。 4.一个长方体的金鱼缸,长是8分米,宽是5分米,高是6分米,不小心前面的玻璃被打坏了,修理时配上的玻璃的面积是()平方分米。 5.一个正方体的棱长总和是72厘米,它的棱长是()厘米,它的表面积是()平方厘米。 二、应用题。 1.天天游泳池,长25米,宽10米,深1.6米,在游泳池的四周和池底砌瓷砖,那么至少需要砌瓷砖多少平方米? 2.一个通风管的横截面是边长是0.5米的正方形,长2.5米.如果用铁皮做这样的通风管50只,需要多少平方米的铁皮? 3.一种牛奶盒长6厘米,宽5厘米,高10厘米。这种牛奶盒的容积是多少毫升? 4.一块棱长8厘米的正方体铁块,如果用这根铁块熔成一个长10厘米、

宽8厘米的长方体框架,它的高应该是多少厘米? 第二单元 分数乘法 1.求一个数的几分之几是多少用乘法计算。 2.乘积是1的两个数互为倒数。( 1的倒数是1,0没有倒数。) 一、填空 1. 910 米的23 是( )米; 14 公顷的4 5 是( )公顷。 2. 5 6 与( )互为倒数;( )的倒数是1; 5的倒数是( ); 0.25的倒数是( )。 3. 512 小时=( )分 7 20 米=( )厘米 425 吨=( )千克 1 4 升=( )毫升 4.看一本书,每天看全书的 1 9 ,3天看了全书的( )。 5.根据条件,把数量关系式补充完整。 (1)女生人数是男生的5 9 。 ( )的人数×5 9 =( )的人数 (2)女生人数比男生少5 9 。 ( )的人数×5 9 =( )的人数 第三单元 分数除法 1.部分量=单位“1”的量×分率; 2.单位“1”的量=部分量÷对应分率; 分率=部分量÷单位“1”的量 3.甲数除以乙数(0除外),等于甲数乘乙数的倒数。 一、填空。

苏教版数学六年级上册知识点汇总

知识点整理

3.比值:比的前项除以比的后项,所得的商就叫比值。 注:比值是一个数,可以是整数、分数、小数,不带单位名称。 4.比的基本性质:比的前项和后项同时乘或除以一个相同的数(0除外),比值不变。 5.最简整数比:比的前项和后项是互质数。也就是比的前项和后项除了1意外没有其它公因数。 6.化简:运用比的基本性质对比进行化简,方法:先把比的前、后项变成整数,再除以它们的最大公因数。 注:化简比和求比值是不同的两个概念【意义不同,方法不同,结果不同】 7.按比例分配问题:将一个数量按照一定比例,分成几个部分,求每个部分是多少,这类问题称为按比例分配问题。 解决方法:先求出总份数,再求各部分数占总数的几分之几,转化成分数乘法来计算。 (四)解决问题的策略 用“替换”策略解决实际问题: 问题:小明把720毫升果汁倒入6个小杯和1个大杯,正好都倒满,已知小杯的容量是大杯的1/3,小杯和大杯的容量各是多少毫升? 如果把720毫升果汁全部倒入小杯,需要(6+3)个小杯。 如果把720毫升果汁全部倒入大杯,需要(1+2)个大杯。 用“假设”策略解决实际问题: 问题:在1个大盒和5个同样的小盒中装满球,正好是80个,每个大盒比每个小盒多装8个,大盒里装了多少个球?小盒呢? 分析:假设6个全是小盒→球的总数比80小,把1个大盒换成小盒球的总数比80少8个→小盒:(80-8)÷6=12大盒:12+8=20检验 先假设→再比较(与条件不符)→进行调整→得出结果→检验 (五)分数四则混合运算 分数四则混合运算的顺序: 分数四则混合运算的顺序与整数相同。先算乘除法,后算加减法;有括号的先算括号里面的,后算括号外面的。 分数四则混合运算的运算律:

教科版六年级上册科学知识点总结

六年级《科学》上册重点复习题 科学六年级上册第一单元复习资料 一、科学常识: 1、在工作时,能使我们省力或方便的装置叫作机械。螺丝刀、钉锤、剪刀这些机械构造很简单,又叫做简单机械。 2、像撬棍这样的简单机械叫做杠杆。它有三个点,用力的位置叫用力点,克服阻力的位置叫阻力点,支撑着杠杆,使杠杆能围绕转动的位置叫支点。 3、杠杆尺平衡时,左边的钩码数乘以格数等于右边的钩码数乘以格数。 4、当阻力点到支点的距离大于用力点到支点的距离时,杠杆费力。当阻力点到支点的距离等于用力点到支点的距离时,不省力也不费力。 当阻力点到支点的距离小于用力点到支点的距离时,杠杆省力。

5、杆秤由秤杆、秤盘、秤砣、提绳几部分组成。它也是一种杠杆类的工具。把秤砣悬挂位置作为用力点,那么杆秤是一个省力杠杆,所以“秤砣虽小压千斤” 6、制作杆秤:先找到秤杆上的三点,定好位置。接着拴好阻力点和支点的细绳,挂好秤盘系上秤砣。再用挂钩码的方法,在秤杆上画出重量刻度。 7、像水龙头这样,轮和轴固定在一起,可以转动的机械叫做轮轴。轮轴的作用:在轮上用力省力,在轴上用力费力;当轴相同时,轮越大越省力。 生活中的轮轴:汽车方向盘、水龙头开关、起子、扳手、门锁把手。

8、像旗杆顶部的滑轮那样,固定在一个位置转动而不移动的滑轮叫做定滑轮。可以随重物一起移动的滑轮叫做动滑轮。 9、把动滑轮和定滑轮组合在一起使用,就构成了滑轮组。 10、生活中的滑轮:①定滑轮:旗杆顶部的轮子、窗帘上的轮子;②动滑轮:工地上提重物的轮子、井口上提水的辘轳;③滑轮组:起重机、升降衣架。 10、像搭在汽车车厢上的木板那样的简单机械叫做斜面。 11、斜面的坡度越小,在斜面上提升物体所用的力就小,斜面的坡度越大,在斜面上

苏教版小学科学六年级上册教案全集

第一单元显微镜下的世界 1.水滴里的生物 教学目标 过程与方法 ●能借助显微镜这种观察水滴里的微生物; ●能够认真细致观察并描述水滴里的微生物; ●能够用图表现出自己观察到的水滴里的几种常见微生物。 知识与技能 ●认识微生物是一类个体微小、大多是单细胞的生物; ●知道微生物、动物、植物共同构成生命世界; ●知道微生物分布广泛,种类繁多。 情感、态度与价值观 ●意识到科学技术是不断发展的; ●体验到探索生命奥秘的快乐与重要意义。 教学重难点 重点:一滴水里有什么。 难点:科学地使用显微镜。 教学准备: 放大镜、显微镜、水样、切片、图片、抹布等 课时安排 2课时 教学过程 教学内容 一、引导学生观察采集的水样 1.学生观察水样:课前请大家从熟悉的地方采集了水样,现在请大家仔细观察一下你带来的水样是什么样的? 2.学生汇报。 3.学生可用放大镜等进一步观察水样并汇报。你是用什么方法观察到这些结果的? 4.谈话:假如让你进一步对水样进行观察,你想借助什么工具? (引导学生明白要想观察极微小的、肉眼看不到的物体要借助工具——显微镜) 5.激趣:取一滴水放在显微镜下,水滴里有什么?这将是怎样一个世界呢? 二、引导学生了解显微镜的基本构造 1.讲述:既然我们想借助显微镜来做进一步的观察,下面就先来了解显微镜的基本构造。

2.学生认识显微镜的基本构造及各部分的作用。 3.教师示范使用方法。强调轻拿轻放。 4.使用显微镜观察时,教师强调以下几点: (1)反光镜不能直接对着太阳,否则会伤害眼睛; (2)使用时要小心,镜头不要碰着玻片; (3)不能用手触摸目镜和物镜。 三、组织学生借助显微镜观察水样 1.谈话:显微镜下,水滴里到底会有什么?让我们一起细心、耐心、认真地来观察一滴水,看看你能发现什么,把你的发现画在活动记录上。 2.学生分组观察。 (在学生活动时教师要注意巡回指导他们的观察活动,及时了解学生的发现,指导他们正确使用显微镜观察) 3.汇报交流:水滴里到底有什么?它是什么样子的?在运动吗? (汇报时教师用多媒体实物投影仪展示学生的观察记录,并让学生用语言进行描述) 4.教师小结:在一滴水中,生活着许许多多个体微小、结构简单、大多是一个细胞构成的生物,它们非常小,用肉眼根本看不到,只有借助显微镜才能看到,所以叫微生物。(板书:微生物)刚才我们看到的那些不动的微生物中,最常见的是水藻,有蓝藻、团藻、金藻等。运动的微生物中有钟形虫、草履虫等。此外,水中还有既不属于动物也不属于植物的微生物——细菌,细菌一般也是不动的,有球状的、杆状的、螺旋状的。 5.认识其他的水中微生物:不同的微生物喜欢生活在不同的水域中,想看看水中还有哪些微生物?(多媒体展示——水中各种常见微生物) 四、阅读列文虎克的故事并认识微生物的相关知识 1.学生阅读列文虎克的故事。 (1)谈话:你知道如此神奇的世界是谁第一个发现的吗? (2)学生阅读荷兰生物学家列文虎克的故事,教师作相应补 充介绍。资料: 列文虎克,A.van Antonie van Leeuwenhoek (1632~1723) 荷兰显微镜学家、微生物学的开拓者。1632年10月24日生, 1723年8月26日卒,生卒地均在荷兰的代尔夫特。幼年没有受过正规教育。1648年到阿姆斯特丹一家布店当学徒。20岁时回到代尔夫特自营绸布店。中年以后被代尔夫特市长指派做市政事务工作。这种工作收入不少,又很轻松,使他有较充裕的时间从事他自幼就喜爱的磨透镜工作,并用之观察自然界的细微物体。由于勤奋及本人特有的天赋,他磨制的透镜远远超过其同时代人。他制造的放大透镜以及简单的显微镜,形式很多;透镜的材料有玻璃、宝石、钻石等。他一生磨制了 400多个透镜。他的遗物中有一架简单的透镜,其放大率竟达270倍。 (3)提问:通过阅读列文虎克的故事,你有什么想法?假如现在让你用显微镜去观察,你想观察什么?

六年级上册科学教学设计

第一单元工具与机械单元教学目标 【单元教学目标】 科学概念 从科学知识的层面讲,本单元属于物质科学领域。根据课程标准的要求我们将指导学生“探究怎样才能使天平和杠杆保持平衡”、“知道利用机械可以提高效率,理解一些简单机械的使用,如斜面、杠杆、齿轮、滑轮”等。因此,通过本单元的教学,我们希望学生们能建立起下列一些科学概念。 1.机械指的是利用力学原理组成的各种装置。杠杆、滑轮、斜面等都是机械。简单机械又被人们习惯的称为工具。 2.有的机械可以省力,有的机械不能省力但能发挥其他作用。 3.不同的机械具有不同的结构和不同的功能。 4.解决生活中的实际问题需要选择合适的工具和机械。 从科学探究的层面来讲,本单元里,学生将相对独立地经历“提出问题----设计研究方案----收集实验数据----得出结论----表达与交流”比较完整的科学探究过程,重点培养他们在制订试验计划、收集整理实验数据等方面的探究技能。 过程与方法 1.进行研究各种机械作用的实验,收集能够解释机械作用的数据。 2.通过实验和手机数据,发现问题并作出自己的分析和解释。 3.用文字、数据、图表等对所观察到的内容进行记录、整理与分析。 4.通过文字、图画和讨论来表达自己的想法,并与同学进行交流。 从科学与技术的层面来讲,本单元遵循了科学与技术紧密结合的原则,在指导学生研究机械原理的同时,所以,通过本单元的教学活动,学生应该能够在情感态度与价值观方面有所发展。 情感、态度、价值观 1.认识到机械和工具对于推动社会发展和技术应用的重要性。 2.能够将机械与工具的作用、安全和可靠性等与现实社会联系进来。 3.获得对各种机械功能的认识,以应付各种实际问题,并意识到机械和工具是随生活的需要而不断发展的。 第一单元《机械和工具》教学设计 第一课使用工具 【教学目标】 科学概念:认识机械指的是利用力学原理组成的各种装置。杠杆、滑轮、斜面等都是机械。简单机械又被人们习惯地称为工具。 过程与方法:常识在实践中解决指定的科学问题(如拔图钉、铁钉和木螺钉),发现

六年级上册科学教案

六年级下册科学教案 备课人:邱从超 第一单元《机械和工具》 第一课使用工具 【教学目标】 科学概念:认识机械指的是利用力学原理组成的各种装置。杠杆、滑轮、斜面等都是机械。简单机械又被人们习惯地称为工具。 过程与方法:常识在实践中解决指定的科学问题(如拔图钉、铁钉和木螺钉),发现做同样的事情,用不同的工具效果是不同的,并从中了解更多的常用工具。 情感、态度、价值观:意识到工具和机械可以帮助我们做一些事情,恰当地选用工具和机械可以提高我们的工作效率。 【教学重点】选用不同工具解决问题 【教学难点】选择不同工具解决问题的原因讨论。 【教学准备】 记录表(学生);常用工具,剪刀、螺丝刀、开瓶器、羊角锤、小刀、镊子、 老虎钳(教师);钉有三个图钉、2个铁钉、两个木螺丝钉的木板一块。 【教学过程】 一、谈话导入新课 同学们,这个漂亮的窗花剪纸是用什么工具制作出来的?(出示窗花剪纸)。 剪刀除了能剪窗花之外还能做些什么事?(剪绳、剪指甲……) 那么锤子能帮助我们做哪些事情?(出示锤子) 二、我们用过什么工具 1、在生活中,我们常常用工具来帮助我们做事情,今天我们就来研究我们常用的工具(板书课题:使用工具) 2、你还知道哪些工具?他们能帮助我们做什么事?请大家在小组内讨论一下,然后把工具名称和能做的事情填在书本P2表格内。比一比,哪些同学想地更多。 3 4、小组汇报: 请一个小组上台来介绍,并且可以使用老师讲台上的工具做示范(提供工具)。 5、教师小结:看来同学们对工具的使用已经比较熟悉,并且能运用到现实生活中去了。那么下面就请大家来帮我解决一个问题。(启后) 三、选用什么工具好 1、老师这里有钉有一些钉子的木板(出示木板), 1)如果要把钉子冲木板中取出来,请问我该选择什么样的工具比较合适?

新版教科版六年级科学上册教案(全册)

新版教科版六年级科学上册教案(全册) 目录 工具和机械 1、使用工具Array 2、杠杆的科学 3、杠杆类工具的研究 4、轮轴的秘密 5、定滑轮和动滑轮 6、滑轮组 7、斜面的作用 8、自行车上的简单机械 形状与结构 1、抵抗弯曲 2、形状与抗弯曲能力 3、拱形的力量 4、找拱形 5、做框架 6、建高塔 7、桥的形状和结构 8、用纸造一座“桥” 能量 1、电和磁 2、电磁铁 3、电磁铁的磁力(一) 4、电磁铁的磁力(二) 5、神奇的小电动机 6、电能和能量

第一单元《机械和工具》教学设计 第一课使用工具 【教学目标】 科学概念:认识机械指的是利用力学原理组成的各种装置。杠杆、滑轮、斜面等都是机械。简单机械又被人们习惯地称为工具。 过程与方法:常识在实践中解决指定的科学问题(如拔图钉、铁钉和木螺钉),发现做同样的事情,用不同的工具效果是不同的,并 从中了解更多的常用工具。 情感、态度、价值观:意识到工具和机械可以帮助我们做一些事情,恰当地选用工具和机械可以提高我们的工作效率。 【教学重点】选用不同工具解决问题 【教学难点】选择不同工具解决问题的原因讨论。 【教学准备】 记录表(学生);常用工具,剪刀、螺丝刀、开瓶器、羊角锤、小刀、镊子、 老虎钳(教师);钉有三个图钉、2个铁钉、两个木螺丝钉的木板一块。【教学过程】 一、谈话导入新课 同学们,这个漂亮的窗花剪纸是用什么工具制作出来的?(出示窗花剪纸)。 剪刀除了能剪窗花之外还能做些什么事?(剪绳、剪指甲……) 那么锤子能帮助我们做哪些事情?(出示锤子) 二、我们用过什么工具 1、在生活中,我们常常用工具来帮助我们做事情,今天我们就来研究我们常用的工具(板书课题:使用工具) 2、你还知道哪些工具?他们能帮助我们做什么事?请大家在小组内讨论一下,然后把工具名称和能做的事情填在书本P2表格内。比一比,哪些同学想地更多。

人教版六年级上册科学--教案(全册)

人教版一年级科学上册教学计划 全册教材分析 一指导思想 积极贯彻落实“科学技术是第一生产力”和“科技教育应从娃娃抓起”的指示,适应“教育要面向现代化,面向世界,面向未来”的指示,引导少年儿童开展各类科技活动,培养少年儿童科技创新精神和实践能力,提高少年儿童的科学素质,努力为社会培养合格的建设者和接班人。 二教材分析: 本册教材内容生动活泼,有很大的弹性和开放性。注重突出科学、植物、比较、测量的联系,加强了和其它学科的联系。包括二个单元:植物、比较与测量。根据新科学课程标准,本册重在培养学生以下几种科学素养: 科技探究:知道科技探究涉及的主要活动,理解科学探究的基本特征。能进行观察、实验、制作等探究活动。对动植物、环境等科学内容进行探究。 科学价值观:保持与发展想知道,爱提问、大胆想象、乐于探究的愿望。关心新事物与生活的联系。正确的理解科学,形成科学的思维方式。互助与合作的学习方式,学习中尊重事实、注重环境保护

和与自然和谐相处。 科技知识:使学生了解生命世界、地球与宇宙世界的一些基础知识。以及运用知识进行科学探究活动。 通过本册学习,激发学生学习科技课的兴趣,使学生在探究、科学价值观、科技知识二各方面得到发展。 三、教学措施: a)开展生动的科技课,引领学生进行主动地探究学习。 b)注重情感态度与价值观的培养。通过丰富多彩的教学活动,把科学探究目标、情感态度与价值观目标与科学知识目标有机的结合在一起。引导学生将所学的知识、技能与社会生活相联系,逐步形成科学的态度和价值观。 c)重视科学与技术的联系。致力于提高学生的科学探究能力和技术设计能力,培养创新意识和实践能力。 d)树立安全意识。培养学生具有安全参与探究活动的知识、能力和习惯。 四、潜能生培养措施: 根据对学生情况的了解,结合科学课的特点。潜能生主要表现在: 1、对学科知识无学习兴趣; 2、无科学探究意识,科学探究能力差; 3、缺乏合作意识; 4、实践能力不足。

苏教版六年级上册语文试卷及详细答案

一、看拼音写词语。(8分) quán shì zhuàn xiě hénɡ xínɡ bà dào ( ) ( ) ( ) cuī huǐ xuàn rǎn wéi miào wéi xiào ( ) ( ) ( ) 二、找出带点字读音错误的一项,并把答案涂在答题卡相应位置上。(4分) 1.A 脊.梁(jǐ) B 薄.雾(báo) C 择.菜 (zhái) D 挣.扎(zhēnɡ) 2.A 巴黎.(lí) B 权衡.(hén) C 肆虐. (nüè) D 衣襟. (jīn) 3.A 哺.育(bǔ) B 轻蔑.(miè) C 畏怯. (què) D 罕.见 (hǎn) 4.A 洗漱.(shù) B粗糙. (cāo) C 卓.绝(zhuó) D 沼.泽 (zǎo) 三、找出词语中有错字的一项,并把答案涂在答题卡相应位置上。(4分) 1.A 俱怕 B 恢宏 C 融化 D 负隅顽抗 2.A 慈祥 B 由衷 C 波涛 D 悲愤欲决 3.A 笼罩 B 俘虏 C 震憾 D 脱颖而出 4.A 繁植 B 吟诵 C 锻铸 D 九霄云外 四、选择正确的答案填入句子中。(5分) 1.“我们从小就要养成做事不能大意的习惯”这句话中“大意”的正确 读音是()。( dà yi dà yì) 2.《给家乡孩子的信》一课“人活着不是为了白吃干饭”这句话中“白”的意思是()。(表示轻视没有效果) 3.“全能神”邪教分子大肆()世界末日言论,最终他们的谣 言在事实面前不攻自破。(传颂鼓吹) 4.《全县小学生“十好习惯”》中“把书读好”这一习惯的养成有助 于我们将来成为一个有()、有内涵的人。(品味品位)5.最近一段时间,电视、报纸等媒体上经常报道我国正在快速建设的“高铁”指的是()。(高速铁路高空铁路) 五、按要求完成句子。(8分) 1.初读好书,;重读好书,。——《古今贤文》

苏教版小学科学六年级上册教案 全册

苏教版六年级科学上册教案 第一单元显微镜下的世界 1.水滴里的生物 教学目标 过程与方法 ●能借助显微镜这种观察水滴里的微生物; ●能够认真细致观察并描述水滴里的微生物; ●能够用图表现出自己观察到的水滴里的几种常见微生物。 知识与技能 ●认识微生物是一类个体微小、大多是单细胞的生物; ●知道微生物、动物、植物共同构成生命世界; ●知道微生物分布广泛,种类繁多。 情感、态度与价值观 ●意识到科学技术是不断发展的; ●体验到探索生命奥秘的快乐与重要意义。 教学重难点 重点:一滴水里有什么。 难点:科学地使用显微镜。 教学准备: 放大镜、显微镜、水样、切片、图片、抹布等 课时安排 2课时 教学过程 一、引导学生观察采集的水样 1.学生观察水样:课前请大家从熟悉的地方采集了水样,现在请大家仔细观察一下你带来的水样是什么样的? 2.学生汇报。 3.学生可用放大镜等进一步观察水样并汇报。你是用什么方法观察到这些结果的?4.谈话:假如让你进一步对水样进行观察,你想借助什么工具? (引导学生明白要想观察极微小的、肉眼看不到的物体要借助工具——显微镜) 5.激趣:取一滴水放在显微镜下,水滴里有什么?这将是怎样一个世界呢? 二、引导学生了解显微镜的基本构造 1.讲述:既然我们想借助显微镜来做进一步的观察,下面就先来了解显微镜的基本构造。

2.学生认识显微镜的基本构造及各部分的作用。 3.教师示范使用方法。强调轻拿轻放。 4.使用显微镜观察时,教师强调以下几点: (1)反光镜不能直接对着太阳,否则会伤害眼睛; (2)使用时要小心,镜头不要碰着玻片; (3)不能用手触摸目镜和物镜。 三、组织学生借助显微镜观察水样 1.谈话:显微镜下,水滴里到底会有什么?让我们一起细心、耐心、认真地来观察一滴水,看看你能发现什么,把你的发现画在活动记录上。 2.学生分组观察。 (在学生活动时教师要注意巡回指导他们的观察活动,及时了解学生的发现,指导他们正确使用显微镜观察) 3.汇报交流:水滴里到底有什么?它是什么样子的?在运动吗? (汇报时教师用多媒体实物投影仪展示学生的观察记录,并让学生用语言进行描述)4.教师小结:在一滴水中,生活着许许多多个体微小、结构简单、大多是一个细胞构成的生物,它们非常小,用肉眼根本看不到,只有借助显微镜才能看到,所以叫微生物。(板书:微生物)刚才我们看到的那些不动的微生物中,最常见的是水藻,有蓝藻、团藻、金藻等。运动的微生物中有钟形虫、草履虫等。此外,水中还有既不属于动物也不属于植物的微生物——细菌,细菌一般也是不动的,有球状的、杆状的、螺旋状的。 5.认识其他的水中微生物:不同的微生物喜欢生活在不同的水域中,想看看水中还有哪些微生物?(多媒体展示——水中各种常见微生物) 四、阅读列文虎克的故事并认识微生物的相关知识 1.学生阅读列文虎克的故事。 (1)谈话:你知道如此神奇的世界是谁第一个发现的吗? (2)学生阅读荷兰生物学家列文虎克的故事,教师作相应补充介绍。资料: 列文虎克,A.van Antonie van Leeuwenhoek (1632~1723) 荷兰显微镜学家、微生物学的开拓者。1632年10月24日生,1723年8月26日卒,生卒地均在荷兰的代尔夫特。幼年没有受过正规教育。1648年到阿姆斯特丹一家布店当学徒。20岁时回到代尔夫特自营绸布店。中年以后被代尔夫特市长指派做市政事务工作。这种工作收入不少,又很轻松,使他有较充裕的时间从事他自幼就喜爱的磨透镜工作,并用之观察自然界的细微物体。由于勤奋及本人特有的天赋,他磨制的透镜远远超过其同时

新课标人教版小学科学六年级上册教案 全册

新课标人教版小学科学六年级上册精品教案全册 1.小草和大树 教学设计思想: 本课旨在通过对具体植物的观察、比较,找出一类植物的共同特征,并利用学到的方法去认识更多的植物类别及其主要特征。其重点是指导学生通过观察和比较植物的特征,学习简单的分类方法。 教学目标: 一、科学探究目标 1.能用放大镜等工具对植物进行细致的观察,并用图和文字进行记录。 2.能分析出某一种植物的典型特点或特征(包括形状、颜色、气味等)。 3.能够归纳出草本植物和木本植物的共同特征。 4.能根据植物的不同点,采用一定的标准,对植物进行分类。 二、情感态度与价值观目标 能与其他同学交流,找出比较合理的分类方法。 三、科学知识目标 1.能通过观察,发现一些植物的主要特征。 2.能举例说出草本植物和木本植物的特点。 3.能感受到地球上的植物种类很丰富。 四、科学、技术、社会、环境目标 能设法在不损坏植物的前提下研究植物。 教学重点和难点: 指导学生通过观察和比较植物的特征,学习简单的分类方法。 教学方法: 教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。 教学媒体: 多媒体设备,各种植物的图片。 课时建议: 1课时。 教学过程: (一)导课 谈话:在地球上生长着各种各样的植物,有些植物覆盖在陆地表面,有些生活在海洋、湖泊、河流和池塘中。迄今为止,人们已经知道的植物大约有30万种。千姿百态的植物使自

然界多姿多彩,生机勃勃。大家想不想认识千姿百态的植物呀?让我们一起来观察吧! (二)新课教学 ◆活动1:比较小草和大树(外出观察) 1.谈话:对于生活在我们周围的植物,我们早已不再陌生。今天,我们一起到校园里去看看,寻找一些小草和大树进行观察,比较它们有哪些相同和不同的地方。 2.要求: (1)以小组为单位,听从小组长的安排; (2)注意安全,不能攀爬大树和随意的采摘小草和树枝; (3)认真的观察,及时的做好记录。 3.学生活动 4.整理记录,归纳总结并汇报: (1)“我”观察到的小草 名称轮廓图根、茎、叶等器官的主要特点 (2)“我”观察到的大树 名称轮廓图根、茎、叶等器官的主要特点 (3)归纳:你发现小草的茎和大树的茎有什么不同吗? 5.总结 像蟋蟀草一样具有比较疏松、柔软、支持力弱的茎的植物,称为草本植物;像杨树那样具有比较紧密、坚硬、支持力比较强的茎的植物,称为木本植物。 6.辨别:我们常见的植物中哪些是木本植物?哪些是草本植物? ◆活动2:给植物分类 1.谈话:为了更好的认识和研究各种各样的植物,需要根据植物的特征,对植物进行分

教科版六年级上册科学知识点整理

教科版六年级上册科学知识点整理 ★要求:①流利熟练地一课一课背诵,家长、组长背一课签一课字。 ②黑体字打头的只提示黑体字内容,没有黑体字的全句背诵。 ③括号中的楷体字希望同学们在读的时候重点看。 ④背诵是为了积累、理解和掌握,希望同学们自觉低理解性背诵,按时完成。第一课使用工具 1.不同的工具有不同的(用途),不同的工具有不同的(科学道理)。 2.机械:机械是能使我们(省力)或(方便)的装置。像螺丝刀、钉锤、剪刀这些构造很简单的机械,又叫(简单机械)。 第二课杠杆的科学 1.杠杆:像撬棍这样的简单机械叫(杠杆)。杠杆有(3)个点。支撑这杠杆,使杠杆能围绕着转动的位置叫(支点);在杠杆上用力的位置叫(用力点);杠杆克服阻力的位置叫(阻力点)。 2.杠杆能否省力,主要看:(用力点到支点)的距离和(阻力点到支点)的距离。 3.省力杠杆:用力点到支点的距离(大于)阻力点到支点的距离。 费力杠杆:用力点到支点的距离(小于)阻力点到支点的距离。 不省力也不费力杠杆:用力点到支点的距离(等于)阻力点到支点的距离。第三课杠杆类工具的研究 1.杠杆举例: 省力杠杆:开瓶器、核桃钳、羊角钉锤、裁纸刀、老虎钳… 费力杠杆:火钳、镊子、筷子、裁缝剪刀、钓鱼竿… 不省力也不费力杠杆:天平、订书机、跷跷板… 第四课轮轴的秘密 1.轮轴:像水龙头这样,(轮)和(轴)固定在一起转动的机械,叫(轮轴)。轮轴在轮上用力时(省力),在轴上用力时(费力)。当轴一样大时,轮越大越(省力)。 2.轮轴机械:门把手、自来水龙头、汽车方向盘、自行车把手、扳手… 3.实验:螺丝刀刀柄粗细的秘密 我的猜想:螺丝刀刀柄粗,省力;刀柄细费力。 研究的材料:2把刀柄粗细不同的螺丝刀,2枚螺丝钉、1块木板 研究的方法:(1)分别用刀柄粗细不同的2把螺丝刀把2枚螺丝刀拧进木板中; (2)比较2把螺丝刀所用力的大小。 研究的结论:螺丝刀刀柄粗,省力;刀柄细费力。 第五课定滑轮和动滑轮1.定滑轮:固定在一个位置而不移动的滑轮叫(定滑轮),它的作用是能(改变力的方向),但不能(省力)。 2.动滑轮:可以随重物一起移动的滑轮叫(动滑轮),它的作用是能(省力),但不能(改变力的方向)。 3.同一种工具,用法不一样,所应用的科学原理也不一样,如:螺丝刀拧螺丝钉运用了(轮轴)的工作原理;螺丝刀撬罐头盖,运用了(杠杆)的工作原理。 第六课滑轮组

(苏教版)六年级科学上册全册教案

苏教版六年级上册科学 全 册 教 学 设 计

第一单元显微镜的下的世界 1课《水滴里的生物》教学设计 教学目标:知识与技能目标: 认识微生物是一类个体微小、大多是单细胞的生物; 知道微生物、动物、植物共同构成生命世界; 知道微生物分布广泛,种类繁多。 过程与方法: 能借助显微镜这种观察水滴里的微生物; 能够认真细致观察并描述水滴里的微生物; 能够用图表现出自己观察到的水滴里的几种常见微生物。 情感态度价值观: 意识到科学技术是不断发展的; 体验到探索生命奥秘的快乐与重要意义。 教学准备: 1、放大镜、显微镜、水样、玻片、抹布等、观察水样 2、技能准备:课前简单培训制作玻片标本的注意点 教学过程: 一、引导学生观察教师准备的水样 (1)学生观察水样 (2)学生汇报:观察烧杯里的水,你观察到水里有什么?这些结果你是用什么观察到的? (3)讨论:这杯水里是是真的只有这些东西呢?还有没有可能有其它

的东西? (4)谈话:怎么才能知道这杯水里有没有我们刚才说的细菌等这些东西? (引导学生明白要想观察极微小的、肉眼看不到的物体要借助工具——显微镜) 二、引导学生了解显微镜的基本构造和使用方法(各小组领取)(1)谈话:既然我们想借助显微镜来做进一步的观察,下面就先来了解显微镜的基本构造。 目镜(对着眼睛) 物镜(对着标本) 载物台(放置标本) 反光镜(反射光线、照亮标本) 调节螺旋(调节焦距、看清标本) 镜臂 通光孔 (2)教师讲解并示范使用方法。强调 ①反光镜不能直接对着太阳,否则会伤害眼睛; ②使用时要小心,镜头不要碰着玻片; ③不能用手触摸目镜和物镜。 ④轻拿轻放。

六年级上册科学知识点汇总

1、病毒是一类没有细胞结构的特殊生物。它的结构非常简单,由蛋白质外壳和内部的遗传物质组成。 2、病毒分为三类:专门寄生在人和动物细胞里的动物病毒,如乙肝病毒;专门寄生在植物里的植物病毒,如番茄花叶病毒;专门寄生在细胞里的细菌病毒,也叫噬菌体,如大肠杆菌噬菌 3、细菌有三种形态,分别是球菌、杆菌、螺旋菌。 4、细菌对于自然界中二氧化碳等物质的循环起着重要作用。 5、食物在温暖、潮湿的环境下容易发霉。 6、真菌是既不属于动物也不属于植物的一类生物。目前已经发现的真菌约有8万种。 7、蘑菇是依靠地下部分的菌丝吸收土壤中的水分和有机物进行腐生生活的。 8、像蜡烛熔化、纸折叠、铁熔化,这样仅仅形态发生了变化,叫物理变化; 像蜡烛、木头燃烧这样的变化,不仅仅是形态发生了变化,还产生新的物质,叫化学变化 9、像食盐、白糖、高锰酸钾等物质,溶解于水中之后,再通过蒸发去掉水分,使其恢复到原来状态的变化,叫可逆的变化。10、水泥和水搅拌在一起,凝固以后,水泥再也不能恢复原来状态。水泥的这种变化叫做不可逆的变化。 11、生活中很多方法都可以防锈,人们常用的方法有涂油、喷漆、镀金等。12、我们所说的物体的运动,是指这一物 体相对于另一物体来说,它的位置发生了变 化。 13、运动:若物体相对于参照物的位置在改 变,则称物体是运动的。 静止:若物体相对于参照物的位置不改变, 则称物体是静止的。 14、当没有外力作用时,运动着的物体有 保持原来运动状态的性质。 物体具有保持它原来运动或静止状态的属 性,这种属性称为惯性。 15、物体的运动方式主要有移动、转动、 滚动、摆动等。 16、各种运动方式这间并不是孤立存在的, 它们往往是相互联系的。一个复杂的运动可 能包含多种简单的运动。 17、蜗牛的运动方式是蠕动,它的运动器 官是腹足。兔子的运动方式是跳跃。 18、所有的物体都具有惯性。 19、古希腊学者托勒密认为地球处在宇宙 的中心静止不动。 波兰科学家哥白尼提出了不同的见解这一 学说又叫日心说。 哥白尼所著的《天体运行论》的主要内容是 太阳是宇宙的中心。 20、地球自西向东绕地轴不停地旋转着, 这是地球的自转,地球自转一周的时间大约 是24小时。 21、昼夜的变化是有规律的,生活在地球 上的动植物因此出现了规律性的变化。 22、18世纪植物科学家林勒阿斯对植物进 行了长期的观察,发现不同的植物开花的时 间是不相同的,他还发现同类植物每天都在 同一时间开花,编制了一个花钟。 23、受天气影响,各种花开放的时间可能 会发生变化。 24、地球自转时,地轴是倾斜的,而且方 向保持不变。地球公转一周的时间为一年, 称为地球的公转周期。 25、我国劳动人民根据经验,把四季分成 了24节气,并编写了节气歌。 26、月球总在不停地围绕地球公转,公转 的方向是自西向东,公转一周的时间大约是 农历一个月。 27、日食发生时,太阳被遮住的部分总是 从西开始,向东边移动,这说明挡光的天体 是自西向东运动的。 28、月食发生时总是月亮的东边先亏,这 说明月亮的运动方向是自东向西。 29、月食总是发生在农历的十五前后,日 食总是发生在农历的三十。月球围绕地球 转,地球围绕太阳转, 当月球转到太阳和地球中间,三个天体大致 成一条直线时候,就会发生日食。30、月 球是一个距离地球最近的天体,与地球的距 离约38.4万千米。月球比地球小得多,大 约49个月球才有地球那么大。 31、1961年,美国宇航员乘坐宇宙飞船, 成功地登上了月球,阿姆斯特朗成为登月第 一人。 伽利略开创了人类对月球的科学探索的先 河。中国的探月计划称为嫦娥工程。 32、地球的公转形成了四季,自转形成了昼 夜。 33、地球绕着太阳自西向东公转。地球公 转一周的时间为一年,称为地球的公转周 期。 34、月球上温度差很大,向太阳的一面温 度可达120度以上,背太阳的一面温度可 达-180度一下。 35、地球是个球体,太阳只能照亮地球的 一半,向着太阳的一面是白昼,背着太阳的 一面是黑夜。 地球不停地自转就会形成了昼夜。 36、蚯蚓喜欢生活在阴暗潮湿的环境里。 37、各种动物都必须生活在一定的环境里, 动物的生活环境包括食物等。 38、向光性、向地性、向肥性、向水性、 向触性,统称植物的向性运动。 39、动物保护自己的本领有保护色、警戒 色、拟态。 40、人们把动物之间的食物联系叫食物链。 食物链相互交错,形成了食物网。这些生物 共同生活在一起,构成了生物界。 41、大熊猫是我国特有的一级保护动物, 为世界人民所喜爱。野生大熊猫只生活在我 国四川省西北部、甘肃省南部的少数地区。 42、朱鹮是一种非常美丽的禽类,已经濒 临灭绝,除日本有少量外,其余生活在我国 陕西省秦岭的山林中。 43、我国的珍稀动植物有大熊猫、金丝猴、 水杉、银杏等。 44、野生动植物灭绝的原因是:自然原因、 人为原因、自身原因; 保护野生动植物的措施有:法律、保护区、 人工养殖。 45、不同的自然环境中,生活着不同的动 物,北极熊生活在寒冷的北极,鲨鱼生活在 水中,骆驼生活在沙漠中,大象生活在热带 雨林。 46、生长于沙漠中的仙人掌,叶子是刺, 以减少水分蒸发。 47、环境、食物等是影响植物生存的基本 因素。 48、食物链中能自己制造食物的生物叫做 生产者,直接或间接消费别人制造的食物的 生物叫消费者。 49、森林的破坏给人类的生产和生活造成 了严重的后果。如:土壤沙漠化、动植物种 类减少 50、动物们通过脂肪变化、皮毛变化、冬 眠等方法来适应气温的变化。 51、池塘中除了生活着植物和动物,还生 活着微生物。它们能把死亡的动、植物尸体 分解。 52、环境的变化会影响动物的生存,动物 的数量变化也会影响环境;随着环境的变 化,生物的结构特征也会发生相应的变化, 从而适应环境。不能适应环境变化的生物将 会被淘汰 53、自然界中的所有生物都无法避免成为 食物链的成员。生物之间通过食物来达到相 互依存、相互制约的作用。 1、病毒是一类没有细胞结构的特殊生物。它的结构非常简单,由蛋白质外壳和内部的遗传物质组成。 2、病毒分为三类:专门寄生在人和动物细胞里的动物病毒,如乙肝病毒;专门寄生在植物里的植物病毒,如番茄花叶病毒;专门寄生在细胞里的细菌病毒,也叫噬菌体,如大肠杆菌噬菌 3、细菌有三种形态,分别是球菌、杆菌、螺旋菌。 4、细菌对于自然界中二氧化碳等物质的循环起着重要作用。 5、食物在温暖、潮湿的环境下容易发霉。 6、真菌是既不属于动物也不属于植物的一类生物。目前已经发现的真菌约有8万种。 7、蘑菇是依靠地下部分的菌丝吸收土壤中的水分和有机物进行腐生生活的。 8、像蜡烛熔化、纸折叠、铁熔化,这样仅仅形态发生了变化,叫物理变化; 像蜡烛、木头燃烧这样的变化,不仅仅是形态发生了变化,还产生新的物质,叫化学变化 9、像食盐、白糖、高锰酸钾等物质,溶解于水中之后,再通过蒸发去掉水分,使其恢复到原来状态的变化,叫可逆的变化。 10、水泥和水搅拌在一起,凝固以后,水泥再也不能恢复原来状态。水泥的这种变化叫做不可逆的变化。 11、生活中很多方法都可以防锈,人们常用的方法有涂油、喷漆、镀金等。12、我们所说的物体的运动,是指这一物 体相对于另一物体来说,它的位置发生了 变化。 13、运动:若物体相对于参照物的位置在改 变,则称物体是运动的。 静止:若物体相对于参照物的位置不改变, 则称物体是静止的。 14、当没有外力作用时,运动着的物体有 保持原来运动状态的性质。 物体具有保持它原来运动或静止状态的 属性,这种属性称为惯性。 15、物体的运动方式主要有移动、转动、 滚动、摆动等。 16、各种运动方式这间并不是孤立存在 的,它们往往是相互联系的。一个复杂的 运动可能包含多种简单的运动。 17、蜗牛的运动方式是蠕动,它的运动器 官是腹足。兔子的运动方式是跳跃。 18、所有的物体都具有惯性。 19、古希腊学者托勒密认为地球处在宇宙 的中心静止不动。 波兰科学家哥白尼提出了不同的见解这 一学说又叫日心说。 哥白尼所著的《天体运行论》的主要内容 是太阳是宇宙的中心。 20、地球自西向东绕地轴不停地旋转着, 这是地球的自转,地球自转一周的时间大 约是24小时。 21、昼夜的变化是有规律的,生活在地球 上的动植物因此出现了规律性的变化。 22、18世纪植物科学家林勒阿斯对植物 进行了长期的观察,发现不同的植物开花 的时间是不相同的,他还发现同类植物每 天都在同一时间开花,编制了一个花钟。 23、受天气影响,各种花开放的时间可能 会发生变化。 24、地球自转时,地轴是倾斜的,而且方 向保持不变。地球公转一周的时间为一 年,称为地球的公转周期。 25、我国劳动人民根据经验,把四季分成 了24节气,并编写了节气歌。 26、月球总在不停地围绕地球公转,公转 的方向是自西向东,公转一周的时间大约 是农历一个月。 27、日食发生时,太阳被遮住的部分总是 从西开始,向东边移动,这说明挡光的天 体是自西向东运动的。 28、月食发生时总是月亮的东边先亏,这 说明月亮的运动方向是自东向西。 29、月食总是发生在农历的十五前后,日 食总是发生在农历的三十。月球围绕地球 转,地球围绕太阳转, 当月球转到太阳和地球中间,三个天体大 致成一条直线时候,就会发生日食。30、 月球是一个距离地球最近的天体,与地球 的距离约38.4万千米。月球比地球小得 多,大约49个月球才有地球那么大。 31、1961年,美国宇航员乘坐宇宙飞船, 成功地登上了月球,阿姆斯特朗成为登月 第一人。 伽利略开创了人类对月球的科学探索的 先河。中国的探月计划称为嫦娥工程。 32、地球的公转形成了四季,自转形成了昼 夜。 33、地球绕着太阳自西向东公转。地球公 转一周的时间为一年,称为地球的公转周 期。 34、月球上温度差很大,向太阳的一面温 度可达120度以上,背太阳的一面温度可 达-180度一下。 35、地球是个球体,太阳只能照亮地球的 一半,向着太阳的一面是白昼,背着太阳 的一面是黑夜。 地球不停地自转就会形成了昼夜。 36、蚯蚓喜欢生活在阴暗潮湿的环境里。 37、各种动物都必须生活在一定的环境 里,动物的生活环境包括食物等。 38、向光性、向地性、向肥性、向水性、 向触性,统称植物的向性运动。 39、动物保护自己的本领有保护色、警戒 色、拟态。 40、人们把动物之间的食物联系叫食物 链。食物链相互交错,形成了食物网。这 些生物共同生活在一起,构成了生物界。 41、大熊猫是我国特有的一级保护动物, 为世界人民所喜爱。野生大熊猫只生活在 我国四川省西北部、甘肃省南部的少数地 区。 42、朱鹮是一种非常美丽的禽类,已经濒 临灭绝,除日本有少量外,其余生活在我 国陕西省秦岭的山林中。 43、我国的珍稀动植物有大熊猫、金丝猴、 水杉、银杏等。 44、野生动植物灭绝的原因是:自然原因、 人为原因、自身原因; 保护野生动植物的措施有:法律、保护区、 人工养殖。 45、不同的自然环境中,生活着不同的动 物,北极熊生活在寒冷的北极,鲨鱼生活 在水中,骆驼生活在沙漠中,大象生活在 热带雨林。 46、生长于沙漠中的仙人掌,叶子是刺, 以减少水分蒸发。 47、环境、食物等是影响植物生存的基本 因素。 48、食物链中能自己制造食物的生物叫做 生产者,直接或间接消费别人制造的食物 的生物叫消费者。 49、森林的破坏给人类的生产和生活造成 了严重的后果。如:土壤沙漠化、动植物 种类减少 50、动物们通过脂肪变化、皮毛变化、冬 眠等方法来适应气温的变化。 51、池塘中除了生活着植物和动物,还生 活着微生物。它们能把死亡的动、植物尸 体分解。 52、环境的变化会影响动物的生存,动物 的数量变化也会影响环境;随着环境的变 化,生物的结构特征也会发生相应的变 化,从而适应环境。不能适应环境变化的 生物将会被淘汰 53、自然界中的所有生物都无法避免成为 食物链的成员。生物之间通过食物来达到 相互依存、相互制约的作用。 1、病毒是一类没有细胞结构的特殊生物。它的结构非常简单,由蛋白质外壳和内部的遗传物质组成。 2、病毒分为三类:专门寄生在人和动物细胞里的动物病毒,如乙肝病毒;专门寄生在植物里的植物病毒,如番茄花叶病毒;专门寄生在细胞里的细菌病毒,也叫噬菌体,如大肠杆菌噬菌 3、细菌有三种形态,分别是球菌、杆菌、螺旋菌。 4、细菌对于自然界中二氧化碳等物质的循环起着重要作用。 5、食物在温暖、潮湿的环境下容易发霉。 6、真菌是既不属于动物也不属于植物的一类生物。目前已经发现的真菌约有8万种。 7、蘑菇是依靠地下部分的菌丝吸收土壤中的水分和有机物进行腐生生活的。 8、像蜡烛熔化、纸折叠、铁熔化,这样仅仅形态发生了变化,叫物理变化; 像蜡烛、木头燃烧这样的变化,不仅仅是形态发生了变化,还产生新的物质,叫化学变化 9、像食盐、白糖、高锰酸钾等物质,溶解于水中之后,再通过蒸发去掉水分,使其恢复到原来状态的变化,叫可逆的变化。 10、水泥和水搅拌在一起,凝固以后,水泥再也不能恢复原来状态。水泥的这种变化叫做不可逆的变化。11、生活中很多方法都可以防锈,人们常 用的方法有涂油、喷漆、镀金等。 12、我们所说的物体的运动,是指这一物 体相对于另一物体来说,它的位置发生了 变化。 13、运动:若物体相对于参照物的位置在改 变,则称物体是运动的。 静止:若物体相对于参照物的位置不改变, 则称物体是静止的。 14、当没有外力作用时,运动着的物体有 保持原来运动状态的性质。 物体具有保持它原来运动或静止状态的 属性,这种属性称为惯性。 15、物体的运动方式主要有移动、转动、 滚动、摆动等。 16、各种运动方式这间并不是孤立存在 的,它们往往是相互联系的。一个复杂的 运动可能包含多种简单的运动。 17、蜗牛的运动方式是蠕动,它的运动器 官是腹足。兔子的运动方式是跳跃。 18、所有的物体都具有惯性。 19、古希腊学者托勒密认为地球处在宇宙 的中心静止不动。 波兰科学家哥白尼提出了不同的见解这 一学说又叫日心说。 哥白尼所著的《天体运行论》的主要内容 是太阳是宇宙的中心。 20、地球自西向东绕地轴不停地旋转着, 这是地球的自转,地球自转一周的时间大 约是24小时。 21、昼夜的变化是有规律的,生活在地球 上的动植物因此出现了规律性的变化。 22、18世纪植物科学家林勒阿斯对植物 进行了长期的观察,发现不同的植物开花 的时间是不相同的,他还发现同类植物每 天都在同一时间开花,编制了一个花钟。 23、受天气影响,各种花开放的时间可能 会发生变化。 24、地球自转时,地轴是倾斜的,而且方 向保持不变。地球公转一周的时间为一 年,称为地球的公转周期。 25、我国劳动人民根据经验,把四季分成 了24节气,并编写了节气歌。 26、月球总在不停地围绕地球公转,公转 的方向是自西向东,公转一周的时间大约 是农历一个月。 27、日食发生时,太阳被遮住的部分总是 从西开始,向东边移动,这说明挡光的天 体是自西向东运动的。 28、月食发生时总是月亮的东边先亏,这 说明月亮的运动方向是自东向西。 29、月食总是发生在农历的十五前后,日 食总是发生在农历的三十。月球围绕地球 转,地球围绕太阳转, 当月球转到太阳和地球中间,三个天体大 致成一条直线时候,就会发生日食。30、 月球是一个距离地球最近的天体,与地球 的距离约38.4万千米。月球比地球小得 多,大约49个月球才有地球那么大。 31、1961年,美国宇航员乘坐宇宙飞船, 成功地登上了月球,阿姆斯特朗成为登月 第一人。 伽利略开创了人类对月球的科学探索的 先河。中国的探月计划称为嫦娥工程。 32、地球的公转形成了四季,自转形成了昼 夜。 33、地球绕着太阳自西向东公转。地球公 转一周的时间为一年,称为地球的公转周 期。 34、月球上温度差很大,向太阳的一面温 度可达120度以上,背太阳的一面温度可 达-180度一下。 35、地球是个球体,太阳只能照亮地球的 一半,向着太阳的一面是白昼,背着太阳 的一面是黑夜。 地球不停地自转就会形成了昼夜。 36、蚯蚓喜欢生活在阴暗潮湿的环境里。 37、各种动物都必须生活在一定的环境 里,动物的生活环境包括食物等。 38、向光性、向地性、向肥性、向水性、 向触性,统称植物的向性运动。 39、动物保护自己的本领有保护色、警戒 色、拟态。 40、人们把动物之间的食物联系叫食物 链。食物链相互交错,形成了食物网。这 些生物共同生活在一起,构成了生物界。 41、大熊猫是我国特有的一级保护动物, 为世界人民所喜爱。野生大熊猫只生活在 我国四川省西北部、甘肃省南部的少数地 区。 42、朱鹮是一种非常美丽的禽类,已经濒 临灭绝,除日本有少量外,其余生活在我 国陕西省秦岭的山林中。 43、我国的珍稀动植物有大熊猫、金丝猴、 水杉、银杏等。 44、野生动植物灭绝的原因是:自然原因、 人为原因、自身原因; 保护野生动植物的措施有:法律、保护区、 人工养殖。 45、不同的自然环境中,生活着不同的动 物,北极熊生活在寒冷的北极,鲨鱼生活 在水中,骆驼生活在沙漠中,大象生活在 热带雨林。 46、生长于沙漠中的仙人掌,叶子是刺, 以减少水分蒸发。 47、环境、食物等是影响植物生存的基本 因素。 48、食物链中能自己制造食物的生物叫做 生产者,直接或间接消费别人制造的食物 的生物叫消费者。 49、森林的破坏给人类的生产和生活造成 了严重的后果。如:土壤沙漠化、动植物 种类减少 50、动物们通过脂肪变化、皮毛变化、冬 眠等方法来适应气温的变化。 51、池塘中除了生活着植物和动物,还生 活着微生物。它们能把死亡的动、植物尸 体分解。 52、环境的变化会影响动物的生存,动物 的数量变化也会影响环境;随着环境的变 化,生物的结构特征也会发生相应的变 化,从而适应环境。不能适应环境变化的 生物将会被淘汰 53、自然界中的所有生物都无法避免成为 食物链的成员。生物之间通过食物来达到 相互依存、相互制约的作用。 1、病毒是一类没有细胞结构的特殊生物。它的结构非常简单,由蛋白质外壳和内部的遗传物质组成。 2、病毒分为三类:专门寄生在人和动物细胞里的动物病毒,如乙肝病毒;专门寄生在植物里的植物病毒,如番茄花叶病毒;专门寄生在细胞里的细菌病毒,也叫噬菌体,如大肠杆菌噬菌 3、细菌有三种形态,分别是球菌、杆菌、螺旋菌。 4、细菌对于自然界中二氧化碳等物质的循环起着重要作用。 5、食物在温暖、潮湿的环境下容易发霉。 6、真菌是既不属于动物也不属于植物的一类生物。目前已经发现的真菌约有8万种。 7、蘑菇是依靠地下部分的菌丝吸收土壤中的水分和有机物进行腐生生活的。 8、像蜡烛熔化、纸折叠、铁熔化,这样仅仅形态发生了变化,叫物理变化; 像蜡烛、木头燃烧这样的变化,不仅仅是形态发生了变化,还产生新的物质,叫化学变化9、像食盐、白糖、高锰酸钾等物质,溶 解于水中之后,再通过蒸发去掉水分,使 其恢复到原来状态的变化,叫可逆的变 化。 10、水泥和水搅拌在一起,凝固以后,水 泥再也不能恢复原来状态。水泥的这种变 化叫做不可逆的变化。 11、生活中很多方法都可以防锈,人们常 用的方法有涂油、喷漆、镀金等。 12、我们所说的物体的运动,是指这一物 体相对于另一物体来说,它的位置发生了 变化。 13、运动:若物体相对于参照物的位置在改 变,则称物体是运动的。 静止:若物体相对于参照物的位置不改变, 则称物体是静止的。 14、当没有外力作用时,运动着的物体有 保持原来运动状态的性质。 物体具有保持它原来运动或静止状态的 属性,这种属性称为惯性。 15、物体的运动方式主要有移动、转动、 滚动、摆动等。 16、各种运动方式这间并不是孤立存在 的,它们往往是相互联系的。一个复杂的 运动可能包含多种简单的运动。 17、蜗牛的运动方式是蠕动,它的运动器 官是腹足。兔子的运动方式是跳跃。 18、所有的物体都具有惯性。 19、古希腊学者托勒密认为地球处在宇宙 的中心静止不动。 波兰科学家哥白尼提出了不同的见解这 一学说又叫日心说。 哥白尼所著的《天体运行论》的主要内容 是太阳是宇宙的中心。 20、地球自西向东绕地轴不停地旋转着, 这是地球的自转,地球自转一周的时间大 约是24小时。 21、昼夜的变化是有规律的,生活在地球 上的动植物因此出现了规律性的变化。 22、18世纪植物科学家林勒阿斯对植物 进行了长期的观察,发现不同的植物开花 的时间是不相同的,他还发现同类植物每 天都在同一时间开花,编制了一个花钟。 23、受天气影响,各种花开放的时间可能 会发生变化。 24、地球自转时,地轴是倾斜的,而且方 向保持不变。地球公转一周的时间为一 年,称为地球的公转周期。 25、我国劳动人民根据经验,把四季分成 了24节气,并编写了节气歌。 26、月球总在不停地围绕地球公转,公转 的方向是自西向东,公转一周的时间大约 是农历一个月。 27、日食发生时,太阳被遮住的部分总是 从西开始,向东边移动,这说明挡光的天 体是自西向东运动的。 28、月食发生时总是月亮的东边先亏,这 说明月亮的运动方向是自东向西。 29、月食总是发生在农历的十五前后,日 食总是发生在农历的三十。月球围绕地球 转,地球围绕太阳转, 当月球转到太阳和地球中间,三个天体大 致成一条直线时候,就会发生日食。30、 月球是一个距离地球最近的天体,与地球 的距离约38.4万千米。月球比地球小得 多,大约49个月球才有地球那么大。 31、1961年,美国宇航员乘坐宇宙飞船, 成功地登上了月球,阿姆斯特朗成为登月 第一人。 伽利略开创了人类对月球的科学探索的 先河。中国的探月计划称为嫦娥工程。 32、地球的公转形成了四季,自转形成了昼 夜。 33、地球绕着太阳自西向东公转。地球公 转一周的时间为一年,称为地球的公转周 期。 34、月球上温度差很大,向太阳的一面温 度可达120度以上,背太阳的一面温度可 达-180度一下。 35、地球是个球体,太阳只能照亮地球的 一半,向着太阳的一面是白昼,背着太阳 的一面是黑夜。 地球不停地自转就会形成了昼夜。 36、蚯蚓喜欢生活在阴暗潮湿的环境里。 37、各种动物都必须生活在一定的环境 里,动物的生活环境包括食物等。 38、向光性、向地性、向肥性、向水性、 向触性,统称植物的向性运动。 39、动物保护自己的本领有保护色、警戒 色、拟态。 40、人们把动物之间的食物联系叫食物 链。食物链相互交错,形成了食物网。这 些生物共同生活在一起,构成了生物界。

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