21世纪初世界多元文化音乐教育与音乐人类学在中国

音乐艺术21世纪初:世界多元文化音乐教育与音乐人类学在中国127

　上海高校音乐人类学E 2研究院建设计划项目:e05011

21世纪初:世界多元文化音乐教育与

音乐人类学在中国

管建华

收稿日期作者简介管建华(53),男,南京师范大学音乐学院教授;上海高校音乐人类学2研究院特聘研究员(南

京)。

内容提要:该文对“太空时代”的21世纪初中国基础教育改革的背景以及对音乐基础教育改革的影响,到多

元文化音乐教育内容的提出,以及音乐人类学对多元文化音乐教育的重要性作了阐述。本文指出,太空时代世界多元文化音乐教育的学科基础是音乐人类学,音乐人类学从非西方音乐研究到世界各种社会、国家、民族、族群音乐的全球视野的研究,为世界多元文化音乐的教育提供了重要音乐文化资源和学科基础。世界多元文化音乐教育的出现是21世纪中国音乐教育超越20世纪音乐教育的重要体现,该文描述了21世纪初世界多元文化音乐教育与音乐人类学在中国的重要进展,同时指出:音乐教师需要对音乐人类学学科深入了解,才能更好地运用其学科理念和成果,有力促进音乐教育全球化和多元文化音乐教育的发展。

关键词:太空时代;多元文化;多元论哲学;音乐人类学

中图分类号:J607 文献标识码:A 文章编号:1000-4270(2009)01-0127-10

21世纪初,中国在空间技术上的巨大进步可以说是具有新的时代的象征意义,也就是我们所说的太空时代在中国到来。2008年9月

25日中国载人航天飞船———神七发射成功,标

志着中国在航天技术上的又一大进展。

太空时代作为新的科技文明的象征,它将开启人类精神文明或文化哲学的哪些方面?太空时代对音乐教育意味着什么?

回顾20世纪初,那是欧洲的以制造业为标志的工业文明进入中国,其音乐是以交响音乐的制造为标志,成为20世纪中国近现代音乐或音乐现代性发展的重要目标。其音乐教育伴随

着欧洲工业技术文明的哲学即普世的文化哲学或普遍主义哲学为标志,欧洲音乐教育体系成为国际以及中国普遍的和正规的音乐教育体系。因为,对于中国人来讲,它象征了中国农业社会“非科学音乐体制”转为工业社会的“音乐科学体制”。这也是世界及中国所接受的西方工业文明的第一次启蒙;这种文明的基本原则是竞争、主宰与控制,它最核心的关键词即:制造业技术、普世标准或普遍主义哲学、世界最高

级的音乐(交响乐)。音乐教育是音乐作为美育的审美哲学为标志和以西方文化为基础建立的音乐学为学科基础。

:2008-09-29

:19-E 210097