高校音乐欣赏课“基本五步曲”教学模式研究

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高校音乐欣赏课“基本五步曲”教学模式研究作者:冯艳

来源:《北方音乐》2015年第06期

【摘要】音乐艺术欣赏是高校大学生艺术素质教育课中重要的组成部分。但是当今的大学生中,相当一部分的同学却不具备这样审美活动的能力,甚至有很多错误的观念和想法,这是和传统的教学法和课堂教学模式有一定关系。本文将以学生作为主体,从音乐艺术特征入手,以问题的形式出发,一一解决在音乐欣赏过程中的困难和疑惑,提出“基本五步曲”教学方法。

【关键词】音乐;艺术欣赏;聆听感知想象

引语

音乐是声音的艺术,是作者情感和灵魂的艺术展现,是记载一个时代的有声史章。音乐如此美好,特别是流传了几个甚至几十个世纪的经典乐章,更需要我们去欣赏。马克思在《1844年经济学手稿》中曾经指出:“对于没有音乐感的耳朵说来,最美的音乐也豪无意义”。但在现实生活中,我们经常会看到这种现象,在一场高雅音乐会上一首首优美的音乐,有人会洗耳聆听、如痴如醉,有的人却感觉毫无意思,酣酣入睡,同样的音乐却产生了不同的效果。在当代的大学生耳朵中,充斥的基本上是世俗的网络流行音乐,严肃的高雅音乐基本上没有。如何让高雅音乐艺术进入到每个学生的心中,让他们学会聆听懂得欣赏,作为公共艺术教育工作者的我心里总是无限的感慨,我们的素质教育任务还是相当重的。

一、高校音乐欣赏课的价值

音乐欣赏课是提高学生音乐素质、开拓学生音乐视野的一门课程。音乐欣赏的过程就是通过自己的内心感受与音乐产生共鸣,进而理解并感受音乐特有的表现力和高度的艺术感染力,从而达到陶冶性情、完善自我的目的,这种过程是一种高尚而有益于身心的审美活动。喜欢音乐是人类的天性,而音乐欣赏的能力则是人类在这种天性的基础上而培养起来的。

二、高校音乐欣赏课堂存在的问题

正如人的其他能力一样,音乐方面的能力也能够通过后天的培养而得到发展,且不说音乐的创作和演奏能力需要一定的技能、技法方面的学习和训练,即使是欣赏音乐的能力,也需要在长期的熏陶和培养下逐渐地形成。

笔者对所教过学生做过这样的调查,只有0.8%的学生较喜欢古典音乐,2.9%的学生经常听古典音乐,所占比例非常低。为何我们所说的高雅音乐、经典音乐、古典音乐在大学生中就这么没有“市场”呢?在笔者的调查过程中,一个频率很高的答案凸显出来——“听不懂,不理解”。所以,提高学生的音乐欣赏能力,这是高校公共音乐教育工作者的重要职责。这就有必

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