课件脚本范例
第1单元 微分方程及其解的定义(1)
一. 教学目标 (学习本单元知识所应达到的目的和要求)
1. 正确理解微分方程、常微分方程、微分方程的阶、线性微分方程与非线性微分方程、微分方程的解、微分方程的通解等基本概念.
2. 会验证所给函数是否是某方程的解,会求解简单的常微分方程.
二. 知识点 (本单元所要学习的主要内容)
微分方程、常微分方程、微分方程的阶、线性微分方程与非线性微分方程、微分方程的解、微分方程的通解
三. 教学重点、难点(本单元的重、难点)
对基本概念的理解和掌握是本单元的重点,也是难点.
四. 教学过程 一．何谓微分方程
这是首先要解决的一个问题，为此我们先从代数方程说起. 在代数中我们研究过求解高次代数方程
00111=++++--a x a x a x a n n n n .
代数方程——含有一个变元的关系式，即由已知数n n a a a a ,,,,110- 与未知数x 组成的等式，运算有：,,,,÷?-+乘方， ，它的解是数.由代数基本定理知道，它的解只有有限个.
在数学分析中也研究过由隐式0),(=y x F 确定的隐函数)(x y ?=的问题.
函数方程——至少含有两个变元的关系式，即由自变量x 和函数y 组成的等式.运算有
,,,,÷?-+函数运算， .它的解是函数.由隐函数存在唯一性定理知，解为有限个.
定义1 所谓微分方程，就是一个或几个包含自变量、未知函数以及未知函数的某些微商的方程式.
或者说,含有未知函数的导数或微分,同时也可能包含有自变量与未知函数的已知关系式,叫微分方程.
例如，
t dt
dx
2=， )1.1( 0=dy ， )2.1(
)0(1
3≠=+x x y x dx dy ， )3.1( 21y dx
dy
+=， )4.1( x yy y =+'''， )5.1(
0.
..=+x a x ， )6.1(
u y
u y x u x
=??+??， )7.1( 以上这些都是微分方程.
只含一个自变量的微分方程称为常微分方程，自变量多于一个的微分方程称为偏微分方程.例如，上例)1.1(—)6.1(都是常微分方程，)7.1(是偏微分方程.方程中所含未知函数的最高阶导数的阶数，叫做方程的阶.例如，)1.1(，)2.1(，)3.1(，)4.1(，)7.1(是一阶方程，)5.1(和)6.1(是二阶方程.
一般n 阶常微分方程具有形式
0),,,,()('=n y y y x F )8.1(
或者是显式
),,,,()1(')(-=n n y y y x f y )9.1(
由代数方程引出微分方程，问题是出现了什么新东西？
二．微分方程的有关概念
1．微分方程的线性与非线性 1）线性微分方程
如果)8.1(式的左端关于未知函数和它的各阶导数都是一次的有理整式，则称)8.1(为n 阶线性常微分方程.
2）非线性微分方程
不是线性微分方程的，称为非线性微分方程. n 阶线性常微分方程的一般形式是
)()()()()1(1)(0x g y x a y x a y x a n n n =+++- ， )10.1(
其中)(),(,),(),(10x g x a x a x a n 都是已知的实值连续函数.
在上例中，)1.1(，)2.1(，)3.1(，)6.1(，)7.1(是线性的，)4.1(，)5.1(是非线性的. 2．微分方程的解
微分方程的解是一个函数，函数就有定义域，设为区间I .
定义2 设函数)(x y ?=在区间I 上连续，且有直到n 阶导数,若用,),(),('
x x ??
)()(x n ?分别代替方程)8.1(中的)(',,,n y y y 后，使)8.1(在I 内为关于x 的恒等式，即
()
0)(,),(),(,)('≡x x x x F n ??? ，
则称函数)(x y ?=为方程)8.1(在区间I 上的一个解.
以后我们讨论的函数都是实的单值函数，解)(x y ?=的直到n 阶的导数不仅存在而且连续.为了方便，当函数)(x ?在区间I 内具有直到n 阶连续微商时，常简记为)()(I C x n
∈?，或者n
C x ∈)(?.C ∈?表示)(x ?在区间I 内连续.
例1 求微分方程
)(x f dx
dy
=的解，其中C x f ∈)(. 解 在数学分析中就是求函数)(x f 的原函数)(x y ，故只需要在上式两端关于自变量x 积分，便得到
C dx x f x y +=?)()( )11.1(
这里C 是任意常数，显然不论C 取任何值，上式都是方程的解.
从这里可以看出：一个常微分方程可以有无穷多个解.给C 一个确定的值，就得到方程的一个解.
3．通解和特解
因为方程
)(x f dx
dy
=的任一确定的解，必有)11.1(的形式（但其中的C 取特定的值）,故)11.1(称为此方程的通解，当C 取确定数值时所得到的解称为此方程的一个特解.一般地，我们有：
定义3 设n 阶微分方程)8.1(的解),,,,(21n c c c x y ?=包含n 个独立的常数
n c c c ,,,21 ，则称它为n 阶微分方程)8.1(的通解；若)8.1(的解)(x y ?=不包含任意常数，
则称它为特解.
从通解的定义可以看出，通解包含了方程的无穷多个解，它是解的一般表达式，但有例子可以说明，通解不一定是方程的全部解.
这里称n 个任意常数n c c c ,,,21 是独立的，其含意是)
1('
,,,-n ??? 关于n
c c c ,,,21 的雅可比(Tacobi)行列式
()
()
0,,,,,,)
1(2
)
1(1
)
1('2'1'2121)
1('≠??????????????????=
----n
n n n n n n n c c c c c c c c c c c c D D ????????????
.
显然，当任意常数一旦确定以后，通解就变成了特解.如例1中，当0x x =时，00
)(y x y x x ==.
这里取0y C =，则有特解?
+
=x
x dt t f y x y 0
)()(0.我们把00
)
(y x y x x ==称为附加条件.可见
确定一个特定的解一般是要附加条件的.
五.练习题
1．指出下列微分方程的阶数，并说明哪些方程是线性的：
（1）16522=++y dx dy x
d y d ；
（2）0)43()2(2
2
2
2
=-++dy y x dx y x ；
（3）
22y x dx
dy
+=； （4）0sin 2'
'
'=++y x yy y ；
（5）x y x x
d y d
e x d y d x cos 2
2
2
33=++. 答案：（1）二阶线性方程； （2）一阶非线性方程； （3）一阶非线性方程；
（4）二阶非线性方程； （5）三阶线性方程；
2．验证下列函数是右侧相应微分方程的解或通解：
（1）x
x y sin =
，x y xy cos '
=+； 解 由x x y sin =
对x 求导得2'
sin cos x
x x x y -=，故 x x x
x
x x x x y xy cos sin sin cos 2
'=+-?
=+， 所以x
x y sin =
是方程x y xy cos '
=+的解.
3．求下列初值问题的解：
（1）
)(x f dx
dy
=，0)0(=y ，（这里)(x f 是一个已知的连续函数）； 解 方程两边从0到x 积分，得 C dt t f x y x
+=
?
)()(.
由初始条件0)0(=y ，可得0=C ，故初值问题的解为?
=
x
dt t f y 0
)(.
（2）
aR dt
dR
-=，1)0(=R ，（这里0>a 是一个常数）. 解 显然0=R 是方程的解，但0=R 不满足初始条件1)0(=R ，故当0≠R 时，将方程改写为
adt R
dR
-=，方程两边从0到t 积分得 C at R ln ln +-=， 即 at Ce R -=.
由初值条件1)0(=R 推得1=C .故初值问题的解为at
e
R -=.
六. 相关教学参考资源
1． 丁同仁,李承治编.《常微分方程》.北京：高等教育出版社，1991年4月.
2． 王光发,吴克乾,邓宗琦等编.《常微分方程》(第二版).长沙：湖南教育出版社，1988年8月.
课件脚本范例
课件脚本范例----《黄鹂》课件脚本设计 《黄鹂》课件脚本设计 第一部分教学设计流程图
第二部分脚本设计思路说明 课件封面 1.用flash制作成全景动画----桂林山水； 2.动听的牧童短笛音乐； 3.动态的文本。 二．导入新课 1.投影出示关于“黄鹂”的四首古诗词。学生默读以后齐声朗读一遍。 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。(唐·杜甫《绝句四首》之一) 独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。(唐·韦应物《滁洲西涧》) 池上碧苔三四点，叶底黄鹂一两声，日长飞絮轻。(宋·晏殊《破阵子》) 千里莺啼映红，水村山郭酒旗风。(唐·杜牧《江南春》)
很显然，形态清丽、叫声婉转的黄鹂很受古代诗词大家的青睐，它几乎约定俗成为美好事物的象征。那么，黄鹂在当代著名小说家、散文家孙犁先生的笔下，又是怎样的呢?提示学习重点，进入主画面。 主面面内容设计 1．学习方法及步骤 听读课文-----解剖结构; 品读课文-----鉴赏语言； ↓ 研读课文-----探讨主旨 2.听读课文，思考问题 ①播放课文录音；②出示思考题；③学生填表把握内容。 3．品读课文，鉴赏语言 ①关键语段之修辞品味；②对精彩语言的仿写创造；③对课文哲理的仿写与创造。 4．研读课文，探讨主旨
①以上我们整体把握了文章的主体描写部分。我们作一个假设，如果本文就只有前面23段文字，那么，根据我们刚才分析的情况和对比的结构，我们可以归结出本文怎样的主旨呢? 学生讨论交流回答：呼唤为黄鹂创设优美和谐的生活环境。 ②很显然，作者花如此多的笔墨，渲泻了如此充沛的激情，绝不可能是仅仅为了一个鸟类，应该有其更多更深的寓意。齐读第24段和第25段的第1句。想想，这一部分联系前面的描写对本篇写作主旨的认识是不是会有新的发现呢? 学生讨论交流回答：呼唤为黄鹂乃至各种美好事物创设优美和谐的生活环境。 ③接着再看文章最末的两句话。从这两句话是否可以推断出作者另外的寓意呢? 学生讨论交流。老师归结：原来，借助黄鹂的故事，作者或许也还想演绎一条艺术创作的规律——在艺术创作中，应为典型人物创设和谐相应的典型环境。 ④.阶段小结，以上我们按照阅读的一般规律和过程，通过把握文章整体，揣摩关键句段等方法已经获得了本文寄寓的几方面的主旨。除了第一点，由于未曾联系到结尾语段，把握上有所局限外，其余两点概括，应该是正确的。有同学要问，一篇文章，怎么会有几个
课件视频脚本样例
可视化精品课程变电设备认知 拍摄环境要求500kV变电站、220kV变电站或者110kV变电站开关场（户外拍摄）、35kV或者10kV高压室（室内拍摄）拍摄人员要求 拍摄准备内容 拍摄注意点拍摄人员需要穿着工作服，佩戴安全帽，注意安全距离 其它要求需要后期配音制作 计划拍摄日期2013-10-23号上午
《变电设备认知》分镜头脚本 镜号景别技巧时间(s)画面内容解说词备注 1 远景2s 显示整个变电站开关场的画面。 2 特写切换3s 解说员面部特写，看着镜头解说。大家好，今天我们要给大家变电设备的内 容。下面我将为大家做一些讲解。 3 切换2s 解说员站在进线间隔前面，抬起手指 着。这个就是我们安装竣工了的一个电能表，但是我们现在不能马上对它进行送电，在送电之前呢，我们需要做以下十一个步骤。 4 近景切换3s 1.显示所装电能表、互感器所装相 别。 2.显示工作单。 5 中景切换3s 解说员拿着工作单和笔，在认真复核 所装电能表、互感器所装相别是否和 工作单上所列相符，并核对电能表字
镜号景别技巧时间(s)画面内容解说词备注 码的正确性。 6 近景切换5s 解说员拿着工作单边展示边解说。 画面下方文字： 1、复核所装电能表、互感器所装相 别是否和工作单上所列相符，并核对 电能表字码的正确性。首先，我们要做的是复核工作。我们要拿着工作单，复核所装电能表、互感器所装相别是否和工作单上所列相符，并核对电能表字码的正确性。 7 特写切换3s 解说员面部特写，看着镜头解说。 画面下方文字： 2、查电能表和互感器的接线螺钉、 螺栓是否拧紧，互感器一次端子垫圈 和弹簧圈有否缺失。第二步，我们要查电能表和互感器的接线螺钉、螺栓是否拧紧，如果发现未拧紧，我们就要及时把这些零件拧紧。 8 特写淡入2s 1.解说员拧紧电能表和互感器的 接线螺钉、螺栓的特写。 2.检查互感器一次端子垫圈和弹同时，我们还要看互感器一次端子垫圈和弹簧圈有否缺失。有缺失我们就要补上。
作业：脚本设计和课件制作
脚本设计 一、脚本是在教学设计基础上所作出的计算机与学生交互过程方案设计的详细报告， 是下一阶段进行软件编写的直接蓝本，是课件设计与实现的重要依据。 二、多媒体课件的脚本可分为文字脚本和制作脚本两种。 ?前者是由教师按照教学要求对课件所要表达的内容进行的文字描述； ?后者则犹如影视制作中的分镜头脚本，是在文字脚本基础上改写而成的能体 现软件结构和教学功能，并作为软件编制的直接依据的一种具体描述。 三、脚本设计 脚本也称稿本，是面向教学策略设计到面向计算机软件实现的一个过渡。分为文字脚本和制作脚本。 1、文字脚本 2、制作脚本： 是在文字脚本的基础上，规划如何制作脚本，给出具体要求：如页百元素及布局、人机交互、色彩配置、文字信息的呈现、音乐或音响效果、解说词、动画及视频要求等。 课件名称课件制作者 课件模式制作工具 课件知识点 序号知识点素材形式教学目标1 …
例1：函数的奇偶性文字脚本示例（补充教学目标） 例2：分数除以整数多媒体课件脚本范例 《分数除以整数》多媒体课件脚本范例 课件题目分数除以整数 教材版本人教版 课时六年级上册§3.1 创作平台PowerPoint 创作思路这个课时是从整数除法意义从而推理到分数除以整数的意义，为了让学生更好的学习这个课时，采用了图片和文字结合，让学生带着 愉悦的性情去学习。 内容简介该课件由导入、新授、练习和小结四个模块组成，课件可通过导航界面任选模块学习，而且在每一模块中都可通过连接返航。
课件整体结构图 模块序号 1 页面内容 简要说明 课件的封面 屏幕 显示 出示课题:分数除以整数 说 明 “分数除以整数”这些字做弹跳效果。 模块序号 2 页面内容 简要说明 复习引入 屏幕显示 看谁做得快 1. 口算练习：×= ×= ×= ×= 2. 根据算式30×25＝750写出两道除法算式。 750÷30=25 750÷25=30 封面 导航界面 导入新授练习小结 旧知识例一例二课后总结
PPT脚本参考
课件制作脚本范例 课 题 棱锥、圆锥的体积界面主题情景（认识、回忆） 媒 体 教学内容（关键词）制作说明 界 面 ③① ②①为文本、图形、动画表现区。 ②为交互按纽设置区。 ③为导航按纽设置区。 文本 图形说出下列几何体的名称，它们有什么共同点？ 三个几何体顺次延时3秒播出。 文本 图形 问题：已知锥体的底面积为S，高为h， 求V 锥体 =？ h S S SS 1、保留前面的图形，显示文本 （问题）； 2、底面S、高h出现时，彩色 闪动一次。 文本 图形 β P Q α 祖日恒原理夹在两个平行平面间的两个几 何体，被平行于这两个平面的任意平面所截， 如果截得的两个截面的面积总相等，那么这两 个几何体的体积相等。 在中国古典民乐声中，首先 出现图形，然后从下方慢镜头 推出文本。 声音中国古典民乐。设置一个可开闭的小喇叭。 S
课题棱锥、圆锥的体积界面主题联想（回顾1、类比1）媒体教学内容（关键词）制作说明 界面③① ②①为文本、图形、动画表现区。 ②为交互按纽设置区。 ③为导航按纽设置区。 文本图形动画回顾1 柱体的体积公式是怎样用祖日恒原理推导 的？ α 1、首先显示文本和图形，然后 动画演示截面在图形内上下运 动，并设置一个面积变化数据 表。 2、可设置一组“动画”与“停 止”按纽。 文本图形动画 类比1 锥体的体积能否也用祖日恒原理推导？ （1）等底面积等高的锥体与柱体比较。 S S α 1、首先显示文本和图形，然后 动画演示截面在图形内上下运 动，并设置一个面积变化数据 表。 2、可设置一组“动画”与“停 止”按纽。 文本图形动画 （2）等底面积等高的两个锥体比较。 h1 h1 S1 S1 h h S S α 定理1 等底面积等高的两个锥体的体积相等。 1、首先显示文本和图形，然后 动画演示截面在图形内上下运 动，并设置一个面积变化数据 表。 2、可设置一组“动画”与“停 止”按纽。 3、设置一个“显示”按纽，显 示定理1。
2021年多媒体课件制作脚本范例
屏幕显示画面 进入方式 在“我的电脑”或“资源管理器”中打开“古诗博览”文件夹，运行index.htm文件 键出方式 1、通过五言诗按钮，进入P02编号 2、通过七首诗按钮，进入P03编号 3、通过其它按钮，进入P04编号 4、通过讨论区按钮，进入P05编号 5、通过聊天室按钮，进入P06 编号 6、通过相关链接按钮，进入P07 编号 本屏说明：（包括背景、颜色、字体、图形、声音等说明） 以万里长城及一诗人图案作为主画面，相关文字及按钮做成图片形式显示，画面要有较为明显的古典风韵，可选择《平湖秋月》、《春江花月夜》等三首音乐作为背景音乐。 海珠区实验小学课件制作脚本卡纸 画面名称五首诗画面文件名wuyanshi.htm 编号P02 屏幕显示画面
进入方式 由P01编号，通过五言诗按钮进入 键出方式 1、通过首页按钮，进入P01编号 2、通过七言诗按钮，进入P03编号 3、通过其它按钮，进入P04编号 4、通过讨论区按钮，进入P05编号 5、通过聊天室按钮，进入P06编号 6、通过相关链接按钮，进入P07编号 7、通过马诗按钮，进入P02－1编号 8、通过塞下曲按钮，进入P02－2编号 9、通过游子吟按钮，进入P02－3编号 10、通过乐游原按钮，进入P02－4编号 11、通过江雪按钮，进入P02－5编号 12、通过夏日绝句按钮，进入P02－6编号 本屏说明：（包括底色、背景、字体、图形、声音等说明） 本画面风格基本与首页保持一致，各诗名字体为舒体字体 海珠区实验小学课件制作脚本卡纸 画面名称七首诗画面文件名Qiyanshi.htm 编号P03 屏幕显示画面
脚本
高中物理教学课件《力的合成与分解》 作者：广西大学附中王文熊、覃静《一》力的合成 一、法则 矢量的合成遵守平行四边形法则 船在静水中沿OA方向匀速航行，水流沿OB方向流，结果在流水中船实际沿OC方向运动。如果我们按比例作出矢量图，OC恰好就是以OA、OB为邻边的平行四边形的对角线。 从大量类似的事例（包括速度、加速度、力、位移……等等），都可以得到这样的结果，这就是矢量合成的平行四边形法则。可见平行四边形法则是从大量事实中总结出来的。 力的合成 1、力是矢量，因此，力的合成也同样遵守平行四边形法则: 用代表两个分力的线段作邻边，做一个平行四边形，它的对角线就代表了合力的大小和方向。 2、表示两个力合成的平行四边形，连对角线共有5条线段。仔细看看，这5条线段都是必不可少的吗？请看其中用来表示力的线段有多少条？如果把两条辅助线（虚线）去掉，再把 F2 移到右边，咦！这下子成了什麽图形？
可见只画一个三角形就可以求出合力－－这就是“三角形法” 3、如果要求三个力的合力又该怎麽办？先用平行四边形法则看看其实用三角形法更简便:先画出F1和F2及其合力，再接着画F3并画出合力。 可是这已经不是三角形了，是个多边形。这就是“多边形法”。 小结一下：求多个力的合力可以先画出第一个力的图示，接着在第一个力的末端再画第二个力，在第二个力的末端再画第三个力……，最后从起点O到最后一个力的末端画一条有向线段就是所求的合力。 用多边形法求多个力的合力，是不是比直接用平行四边形简便？ 二、想一想： 1、两个力的合力一定比这两个力大吗？ 点击这里，动手试一试 你的结论是什麽？
看答案 2、已知两个分力求合力，试试看改变这两个分力之间的夹角，什麽情况下合力最大？什麽情况下合力最小？ 点击这里，动手试一试 你的结论是什麽？ 看答案 三、例题 四、练习 《二》力的分解 一、法则 “力的分解”是“力的合成”的逆运算 力的合成是：已知两个分力求它们的合力，画力的图示时，就是已经有了平行四边形的两条邻边，要画出它的对角线。 力的分解则刚好相反：已知合力求它的两个分力，就是已知平行四边形的对角线，要求作这个平行四边形－－画出它的两个邻边。 已知合力，求它的两个分力 我们用平行四边形法则试试看。
如何写出一个优秀的课件脚本
如何写出一个优秀的课件脚本 课件制作已日渐成为广大教师的必修课。但在课件制作中，一般教师都会忽略一个关键问题脚本。脚本在课件制作中的作用正如剧本在影视剧拍摄中的作用一样，好的脚本是优秀课件的基 课件制作已日渐成为广大教师的必修课。但在课件制作中，一般教师都会忽略一个关键问题——脚本。脚本在课件制作中的作用正如剧本在影视剧拍摄中的作用一样，好的脚本是优秀课件的基础。没有脚本直接制作课件往往会走好多弯路，大量增加重复劳动，浪费课件制作者的时间和精力，甚至打消课件制作的积极性。本文是笔者在课件制作中积累的一些撰写课件脚本的体会，希望能抛砖引玉。 一、撰写脚本的步骤 1、选题 首先要了解计划制作的课题采用课件进行辅助教学的必要性和可能性，要调查该课题在采用课堂教学方式或其它较易实现的教学方式时，是否能较好的达到教学目标，要从经费、设备、时间、技术水平和教学效果等方面加以综合考虑。在初步确定某一课题需要且可以采用课件方式之后，还应调查现有的课件，如果确认没有合适的现成课件，才可选定该课题。 2、制订课题计划 课题计划包括确定教学目的要求、划分课时和教学基本单元、选择教学方法、确定调试方式等。CAI每节课的时间要少于通常的课堂教学。CAI课件调度各教学基本单元的方式一般有程序式、菜单式和混合式三种。所谓程序式是在事先编好的程序控制下，由计算机根据学生在学习时的反应决定有关教学单元之间的连接顺序；所谓菜单式是由计算机在屏幕上显示教学内容的目录，由学生根据需要加以选择调用；至于混合式，则是将上述两种方式混合采用，一般以菜单式为纲，以程序式为目的。 3、绘制画面 脚本纸的选择应根据计算机屏幕的显示格式来选取。课件中的画面应按比例绘制在脚本纸上。如果在若干页画面中都有相同的图，则可在该图第一次出现时，对其进行标号，此后以图号代替。这样处理不仅可以节省绘制时间，还可方便软件编程。 4、标注说明 对一些有特殊要求的画面，如闪烁、动画、视频等，要在脚本上标注简短的文字说明。每页脚本都要编制“本页流程图”，用以说明本页的画面是由哪些画面组成；在什么情况下进入什么画面；显示的先后次序和动画、切换效果等。每页脚本纸（包括分支），还需编上页码。 5、重叠检查 各页画面绘制完成后，应重点检查连续画面重叠时是否配合，如练习与答案的显示位置是否配合等。如不认真进行重叠检查，很容易出现画面不配合现象，给编程带来麻烦。 6、编制顺序 在逐页绘制画面的过程中，还应根据需要不断地调整页码的顺序。全部画面绘制好后，应将初步排好的顺序与每页的流程图对照。对照核实后重新编上页码。 7、绘制课题流程图 “本页流程图”只是一个局部的片断。“课题流程图”是指一课时脚本的整体流程图。脚本各页的顺序编排好后，要沿着不同的学习路线和分支，按几种路线再分别检查，确定无错误后，最后绘制好课题流程图。 二、课件流程 课件的流程可分为导入课程、呈现资料等阶段。下面按简单总结导入课程和呈现资料的脚本
小学语文课件制作脚本图文范例
小学语文课件制作脚本图文范例 课文说明： 《骆驼和羊》是一篇看图学文，讲的是骆驼和羊都只看到自己的长处，用自己的长处与别人的短处比，谁也不服谁，因而争论不休，最后找老牛评理的故事。这个故事告诉我们看问题要全面，要正确对待自己和正确对待别人，不能只看到自己的长处和别人的短处，要懂得自己也是有短处的。 教学目标： 1、学会本课10个生字，认识5个生字。 2、能正确读、写要求学会的词语。 3、正确、流利地朗读课文，分角色表演课文内容。 4、了解课文内容，懂得应当全面地看待自己和别人。 教学重点： 学习生字新词，使学生懂得要正确对待自己和正确对待别人。 教学难点： 理解老牛的话。 课件流程图： 课题 骆驼和羊 界面主题 情景引入 NO.1 媒体 教学内容（关键词） 制作说明 界面 1媒体表现区 2按钮设置区 图像 骆驼和羊站在林中路旁 静态图片 文本 课题：骆驼和羊 执教者姓名 制作者姓名 注意课题的醒目程度 声音 优美、活泼的音乐 课题 骆驼和羊 界面主题 理解归纳 NO.2 媒体 教学内容（关键词） 制作说明 界面 1 媒体表现区 2 按钮设置区 图像 骆驼和和羊来到一个围墙旁 静态图片 文本 骆驼一抬头就吃到了树叶
点击“句1”出现 动画1 骆驼吃树叶的画面 点击鼠标出现 文本 羊抬起前腿，扒在墙上，脖子伸得老长，还是吃不着。点击“句2”出现 动画2 羊吃树叶的画面 点击鼠标出现 声音 随每一次词的闪动出现声音 课题 骆驼和羊 界面主题 自读自悟 NO.3 媒体 教学内容（关键词） 制作说明 界面 1 媒体表现区 2 按钮设置区 图像 骆驼和羊来到一个园门前 静态图片 文本 羊大模大样地走进门去吃园子里的草 点击“句1”出现 动画1 羊进园门的画面 点击鼠标出现 文本 骆驼跪下前腿，低下头往门里钻，怎么也钻不进去。点击“句2”出现 动画2 骆驼进园门的画面 点击鼠标出 声音 随每一次词的闪动出现声音 课题 骆驼和羊 界面主题 析情明理 NO.4 媒体 教学内容（关键词） 制作说明 界面 1 媒体表现2 按钮设置区 图像 老牛教育它们的画面
分数除以整数多媒体课件脚本范例(可编辑修改word版)
《分数除以整数》多媒体课件脚本范例
看谁做得快 屏幕1. 口算练习：×= ×= ×= ×= 显示 2. 根据算式30×25＝750写出两道除法算式。 750÷30=25 750÷25=30 说 明 点击出现内容，并且是以各种动画效果出现。 模块序号 3 页面内容 简要说明 整数除法的意义 屏幕显示 整数除法的意义 已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数的运算。 说 明 点击内容是伸展效果，图片是弹跳效果，文本框是渐变效果。 模块序号 4 页面内容 简要说明 例题一 屏幕 显示 课本的例一，包括图形、问题、算式 说 明 点击后出现解题的图片,添加各种动画效果。
模块序号 5 页面内容 简要说明 例题一得出的归纳 屏幕显示 归纳 分数除法的意义与整数除法的意义一样，表示已知两个因数的积和其中的一个因数，求另一个因数的运算。 说 明 “归纳”这两个字弹跳效果，文本框是渐变效果。 模块序号 6 页面内容 简要说明 例题二（1）的问题 屏幕 显示 把一张纸的平均分成２份，每份是这张纸的几分之几？自己 试着折一折，算一算。 说 明 点击后出现解题的图片，添加有回旋，渐变，轮子效果。 模块序号7 页面内容 简要说明 例题二（1）图片及式子 屏幕 显示 出示例题二（1）两种折纸方法及式子 说 明 点击后出现解题的图片，添加多种动画效果。
模块序号8 页面内容 简要说明 例题二（2） 屏幕 显示 如果把这张纸的平均分成3份，每份是这张纸的几分之几？你 会用哪一种方法去计算呢？ 说 明 点击后出现解题的图片，添加多种动画效果。 模块序号9 页面内容 简要说明 比较两种方法，哪一种比较好 比较两种算法，说说哪一种算法适用范围更广，为什么？ 屏幕 当分子能被整数整除时用第一种方法才方便，当分子不能被整显示数整除时用第二种方法简单，并且在一般情况下都可以进行计算，可普遍使用。 说 明 文本框添加有霹雳，弹跳效果。 模块序号10 页面内容 简要说明 根据例题二，得出什么规律 屏幕显示根据上面的折纸实验和算式，你能发现什么规律？ 分数除以整数（0除外），用分数乘以这个整数的倒数。 说 明 文本框添加有图片，有玩具风车，切入，渐变动画效果。 模块序号11 页面内容 简要说明 课本练习
什么是课件脚本
什么是课件脚本？ 课件脚本 它的作用相当于影视剧本。 脚本设计是制作课件的重要环节，需要对教学内容的选择、结构的布局、视听形象的表现、人机界面的形式、解说词的撰写、音响和配乐的手段等进行周密的考虑和细致的安排。教师利用丰富的教学经验，运用教育学理论和恰当的教学方法，着手编写脚本。 从多媒体课件的开发制作看，脚本的创作通常分为两步进行： ◆第一步是文字脚本的创作，文字脚本是由教师自行编写而成的。编写文字脚本时，应根据主题的需要，按照教学内容的联系和教育对象的学习规律，对有关画面和声音材料分出轻重主次，合理地进行安排和组织，以完善教学内容； ◆第二步是编辑脚本的编写，编辑脚本是在文字脚本的基础上创作的，它不是直接地、简单地将文字脚本形象化，而是要在吃透了文字脚本的基础上，进一步的引申和发展，根据多媒体表现语言的特点反复构思。 就是对课件的说明文件，如对制作课件的原因、目的、结构、流程、使用的方法、运行环境等进行文字说明。 如何设计脚本？ 目前课件已广泛应用到我们的教学中，广大教师对课件并不陌生，
但在课件制作过程中忽略了一个关键问题——脚本，脚本是制作课件的前提，就像一部影片需要有一个剧本，那么你想要制作课件，首先就要先有脚本。作为教师的我们，并不要求人人都能做出精美的课件，但至少自己要会设计课件的脚本，通过脚本，能把自己的想法与课件的制作者进行沟通，从而使课件达到你最初的设想。即使你自己制作课件，也能做到综观全局，有的放矢，减少重复劳动。所以说，我们可以不会做课件，但决不能不会写课件脚本，那脚本到底有什么样的作用呢？怎样写脚本呢？写脚本应注意哪些问题呢？ 现在，我就根据自己的一些体会，以及自己在这方面的一些尝试和实践，谈谈多媒体课件脚本的设计，以作抛砖引玉的目的。 一、为什么要设计脚本，脚本与课件有什么关系。 要制作出方便、实用、效果好的课件，除了要有较好的制作技术外，关键在于创意，即根据教学内容和教学要求，设计出符合教学规律，能激发学生兴趣，能揭示教学重点或难点的课件。而脚本正是创意的体现，是创意的初级表达。编写脚本的目的之一是为了指导制作者去进行课件制作，虽然我们有关于整堂课设计的教案，但教案主要是由学科教师按照教学过程的先后顺序，将知识内容和呈现方式描述出来的一种形式，它还不能作为课件制作的直接依据。课件制作者对计算机软件很精通，但不一定了解各个学科内容和教学设计的具体问题，因而设计者必须交给制作者一套制作脚本，以确保其制作时有据可依。 制作脚本对课件的制作有着很重要的意义。高质量的制作脚本是
多媒体课件制作的脚本
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 多媒体课件制作的脚本 多媒体课件之赏析《蒹葭》的脚本系科： XX 学院 XX 姓名： XX 考号： 93 班级： 2019 级 Xx 班学号： XXX 课件名称： 赏析《蒹葭》教学目的： 更好的理解《蒹葭》的写作背景、主要内容、艺术特色和思想感情。 课件组成模块： 页编号： 1 布局 1. 在幻灯片母版中，将幻灯片的右上角添加上文字内容为生活，两字中间有一条垂直的虚线；在左下角添加制作时间为： 2019 年 4 月 14 日。 在左上角的按钮内添加文字内容上一页，右下角的按钮内添加文字内容下一页。 2. 在第一张幻灯片的标题栏添加文字内容赏析《蒹葭》。 3. 在第一张幻灯片的文本栏分行添加文字内容制作者： 1/ 8
XXX、班级： XX 学院 11 级 XX 班、学号： XXX、专业： XX、考号： 93。 4. 母版中的生活二字为艺术字，生字为细上弯弧 36 号黄色宋体字，活字为细旋钮形 44 号蓝色宋体字，中间虚线为 2. 25 磅黑色线，且添加动画效果为盒状；标题栏为宋体字，文本栏为楷体字。 页编号： 2 布局 1. 添加幻灯片版式为垂直排列标题与文本式。 2. 在标题栏添加文字内容《蒹葭》；在文本栏添加文字内容蒹葭苍苍，白露为霜。 所谓伊人，在水一方。 溯洄从之，道阻且长。 溯游从之，宛在水中央。 蒹葭萋萋，白露未晞。 所谓伊人，在水之湄3. 在幻灯片左下角添加《蒹葭》朗诵的音频。 页编号： 3 布局 1. 在标题栏添加文字内容目录。 2. 在文本栏分行添加文字内容写作背景、主要内容、艺术
小学语文课件制作脚本文字范例
小学语文课件制作脚本文字范例 【动画名称】风娃娃的故事 【动画说明】本动画演示了风娃娃在出行中所做的好事和坏事。【适用教材】义务教育课程标准实验教科书小学语文二年级上册第四单元十六课《风娃娃》 【参考素材】教学插图 【背景说明】风娃娃长大以后，在出行中，帮助风车抽水灌溉秧苗，帮助纤夫拉纤，吹断孩子的风筝，吹走人们晒的衣服，折断新栽的小树的事儿。 【场景描述】 开始画面：一幅卡通风景画蓝蓝的天空下有碧绿的草地清澈的小溪，出现卡通形象的风娃娃(有五官、能运动、会说话)。出现标题：“风娃娃的故事”。 画外音：（播放音乐）轻音乐 场景1：蓝蓝的天空中飘着几朵白云，出现风妈妈和风娃娃在天空中面对着面说话(有五官能活动、身体轻轻飘动、有动感)。 画外音：（成年人声音）孩子你已经长大了，到田野里去吧，在那里你可以帮助人们做许多事情 场景2：在碧绿的田野上，一架大风车在慢慢地转动，抽上来的水断断续续的流着，田里的央苗都无精打采的。 画外音：（风车转动的声音） 场景3：风娃娃来到田野上，看到风车转得很慢，就深深的吸了一口
气，使劲向风车吹去（鼓起腮做吹气的动作），风车一下子转得飞快。抽上来的水速度很快地流入麦田。秧苗笑着不住地点头（秧苗有五官，有笑和点头的动作），风娃娃也高兴的拍手（风娃娃有拍手的动作）。 画外音：（几车转动慢时的声音，风车转快时的声音，水流的声音）场景4：卡通背景（河边），四五个纤夫正在拉着一艘船（弯着腰、脸上滴下汗滴，嘴上有说话的动作，向前走的动作十分缓慢）。 画外音：（喊号子的声音和粗重的喘气声） 场景5：风娃娃跑过去，对着船帆吹气（移动的速度要快，有吹气的动作，船帆鼓起的动作），船在水面上飞快地行驶（突出船速度加快），纤夫们笑了，一边收起纤绳，一边向风娃娃表示感谢（有向天空欢呼的动作）。 画外音：（风速很快的声音、欢呼声） 场景6：风娃娃停在空中低头思考（风娃娃的头上出现旋转的问号）。画外音：（童音）帮助人们做好事，真容易，只要有力气就行
课件制作脚本范例
课件制作脚本范例 WTD standardization office【WTD 5AB- WTDK 08- WTD 2C】
《黄鹂 》课件脚本设计 第一部分 教学设计流程图 第二部分 脚本设计思路说明 一． 课件封面 1． 用flash 制作成全景动画----桂林山水； 2． 动听的牧童短笛音乐； 3． 动态的文本。 二．导入新课 1.投影出示关于“黄鹂”的四首古诗词。学生默读以后齐声朗读一遍。 两个黄鹂鸣翠柳，一 行白鹭上青天。(唐·杜甫《绝句四首》之一) 独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。(唐·韦应物《滁洲西涧》) 池上碧苔三四点，叶底黄鹂一两声，日长飞絮轻。(宋·晏殊《破阵子》) 千里莺啼映红，水村山郭酒旗风。(唐·杜牧《江南春》) 很显然，形态清丽、叫声婉转的黄鹂很受古代诗词大家的青睐，它几乎约定俗成为美好事物的象征。那么，黄鹂在当代着名小说家、散文家孙犁先生的笔下，又是怎样的呢?提示学习重点，进入主画面。 三． 主面面内容设计 1．学习方法及步骤 听读课文-----解剖结构; 品读课文-----鉴赏语言；? ↓ 课件封导入新听品研课主画课 文 课文 修辞课堂 思考小 结 退 出 仿 写 续 写
研读课文-----探讨主旨 2.听读课文，思考问题 ①播放课文录音；②出示思考题；③学生填表把握内容。? 3．品读课文，鉴赏语言 ①关键语段之修辞品味；②对精彩语言的仿写创造；③对课文哲理的仿写与创造。 4．研读课文，探讨主旨 ①以上我们整体把握了文章的主体描写部分。我们作一个假设，如果本文就只有前面23段文字，那么，根据我们刚才分析的情况和对比的结构，我们可以归结出本文怎样的主旨呢? 学生讨论交流回答：呼唤为黄鹂创设优美和谐的生活环境。 ②很显然，作者花如此多的笔墨，渲泻了如此充沛的激情，绝不可能是仅仅为了一个鸟类，应该有其更多更深的寓意。齐读第24段和第25段的第1句。想想，这一部分联系前面的描写对本篇写作主旨的认识是不是会有新的发现呢? 学生讨论交流回答：呼唤为黄鹂乃至各种美好事物创设优美和谐的生活环境。 ③接着再看文章最末的两句话。从这两句话是否可以推断出作者另外的寓意呢? 学生讨论交流。老师归结：原来，借助黄鹂的故事，作者或许也还想演绎一条艺术创作的规律——在艺术创作中，应为典型人物创设和谐相应的典型环境。 ④.阶段小结，以上我们按照阅读的一般规律和过程，通过把握文章整体，揣摩关键句段等方法已经获得了本文寄寓的几方面的主旨。除了第一点，由于未曾联系到结尾语段，把握上有所局限外，其余两点概括，应该是正确的。有同学要问，一篇文章，怎么会有几个主题呢?实际上，优秀的文学作品，有很多都是多主题、多寓意的，这就是我们常说的：文学主题多元化(板书)。 而且，不知同学们注意到没有，我们刚才的分析自始至终是扣住作品本身的，几乎没有考虑联系作品之外的因素。比如就没有提及孙犁先生写作本文时的背景材料。我们把这种只重文学作品本身，基本不考虑作品之外因素的阅读，称为主观性阅读(板书)，而把那种既考虑作品又特别注重作品写作背景因素的阅读叫做实证性阅读(板书)。 ⑤.我们已经成功地进行了一次主观性阅读，大家一定有兴趣乘胜前进，再作一次实证性阅读的旅行。请看孙犁先生写作本文的有关背景材料。出示投影片五。 《黄鹂》写作背景： 本文写于1960年前后，其时孙犁先生49岁。自从1956年写完小说《铁木前传》之后，他再也不写小说了。这固然与一场大病有关，但可能还有更深的时代社会政治原因。
课件脚本的设计
课件脚本的设计目前课件已广泛应用到我们的教学中，广大教师对课件并不陌生，但在课件制作过程中忽略了一个关键问题——脚本，脚本是制作课件的前提，就像一部影片需要有一个剧本，那么你想要制作课件，首先就要先有脚本。作为教师的我们，并不要求人人都能做出精美的课件，但至少自己要会设计课件的脚本，通过脚本，能把自己的想法与课件的制作者进行沟通，从而使课件达到你最初的设想。即使你自己制作课件，也能做到综观全局，，减少重复劳动。所以说，我们可以不会做课件，但决不能不会写课件脚本，那脚本到底有什么样的作用呢？怎样写脚本呢？写脚本应注意哪些问题呢？ 现在，我就根据自己的一些体会，以及自己在这方面的一些尝试和实践，谈谈脚本的设计，以作的目的。 一、为什么要设计脚本，脚本与课件有什么关系。 要制作出方便、实用、效果好的课件，除了要有较好的制作技术外，关键在于创意，即根据教学内容和教学要求，设计出符合教学规律，能激发学生兴趣，能揭示教学重点或难点的课件。而脚本正是创意的体现，是创意的初级表达。编写脚本的目的之一是为了指导制作者去进行课件制作，虽然我们有关于整堂课设计的，但主要是由学科教师按照的先后顺序，将知识内容和呈现方式描述出来的一种形式，它还不能作为课件制作的直接依据。课件制作者对很精通，但不一定了解各个学容和的具体问题，因而设计者必须交给制作者一套制作脚本，以确保其制作时有据可依。
制作脚本对课件的制作有着很重要的意义。高质量的制作脚本是课件开发成功的保障。脚本是沟通课件的构思者和制作者的桥梁，它为课件的技术制作提供了依据。 二、怎样设计脚本？ 设计脚本是一个连续的工作，在整个过程中，主要要完成以下几个步骤。 （一）明确教学目的，分析教学内容，进行合理选题 众所周知，要制作一个课件要花费大量的人力和时间，如果最终的效果不能符合实际教学要求，也就失去了的意义，所以课件作为教育教学的一种，它的设计思想一定要与教学目的要求一致，与教学的整体设计一致，为整体教学服务，这样才能达到辅助的效果。于是这就要求我们在设计课件脚本之前应深入理解的教学要求，合理选题。 选题是指选内容，也就是说，你的这堂课，你选择那些方面，或哪些要点用课件来表达。课件从内容上分一般可分为两种，一种是贯穿整个的，它是线型的，另一种是点型的，主要表达教师选定的几点内容。不管是哪种类型，我们都应注意，并不是所有的教学内容，都非用计算机不可，中出现的有一些问题在黑板上解决更妥当，用计算机模拟现实是不得已而为之，如果某一问题用实物演示效果好，我们就不必在课件中去表达，反而会，变成传统教学的翻版。在脚本的设计中，很多教师很容易把课件设课本上的例题、练习、概念等全都搬到计算机屏幕上，用计算机屏幕代替黑板，这样实际上是一种新的满堂灌式教学。
课件制作脚本设计范例.doc
课件制作脚本设计 课题名称：《骆驼和羊》 编写时间：2014、11 制作工具： 课文说明： 《骆驼和羊》是一篇看图学文，讲的是骆驼和羊都只看到自己的长处，用自己的长处与别人的短处比，谁也不服谁，因而争论不休，最后找老牛评理的故事。这个故事告诉我们看问题要全面，要正确对待自己和正确对待别人，不能只看到自己的长处和别人的短处，要懂得自己也是有短处的。 教学目标： 1、学会本课10个生字，认识5个生字。 2、能正确读、写要求学会的词语。 3、正确、流利地朗读课文，分角色表演课文内容。 4、了解课文内容，懂得应当全面地看待自己和别人。 教学重点： 学习生字新词，使学生懂得要正确对待自己和正确对待别人。 教学难点： 理解老牛的话。 课件流程图： 课题骆驼和羊界面主题情景引入NO.1 媒体教学内容（关键词）制作说明 1 媒体表现区 界面 2 按钮设置区 图像骆驼和羊站在林中路 静态图片旁
课题：骆驼和羊 文本执教者姓名注意课题的醒目程度 制作者姓名 声音优美、活泼的音乐 课题骆驼和羊界面主题理解归纳NO.2 媒体教学内容（关键词）制作说明 1 媒体表现区 界面 2 按钮设置区 图像骆驼和和羊来到一个 静态图片围墙旁 文本骆驼一抬头就吃到了 点击“句1”出现树叶 动画 1 骆驼吃树叶的画面点击鼠标出现 羊抬起前腿，扒在墙 文本上，脖子伸得老长，还点击“句2”出现 是吃不着。 动画 2 羊吃树叶的画面点击鼠标出现 声音 随每一次词的闪动出 现声音 课题骆驼和羊界面主题自读自悟NO.3
媒体教学内容（关键词）制作说明 1 媒体表现区界面 2 按钮设置区 图像骆驼和羊来到一个园 静态图片门前 文本羊大模大样地走进门 点击“句1”出现去吃园子里的草 动画 1 羊进园门的画面点击鼠标出现 骆驼跪下前腿，低下头 文本往门里钻，怎么也钻不点击“句2”出现 进去。 动画 2 骆驼进园门的画面点击鼠标出现 声音 随每一次词的闪动出 现声音 课题骆驼和羊界面主题析情明理NO.4 媒体教学内容（关键词）制作说明 1 媒体表现区 界面 2 按钮设置区 图像老牛教育它们的画面静态图片 动画老牛说话的画面点击鼠标出现
动画脚本编写经验管理守则
动画脚本编写经验管理 守则 集团文件发布号：（9816-UATWW-MWUB-WUNN-INNUL-DQQTY-
脚本编写经验手册什么是脚本？ 在完成了电子课件前期分析及教学设计大纲、材料、内容后，必须采取有效的方法对设计阶段的结果进行描述，以便使制作人员（美工和程序）能够了解策划的意图，从而设计出符合要求的电子课件。对电子课件设计阶段的结果进行描述的工具就是脚本，它既是设计阶段的总结，又是开发和实施阶段的依据。 脚本是电子课件中教学内容和教学方法的载体，而不是材料的简单复制。它需要将课程的教学内容、教学策略进一步细化，具体到课程的每一幅画面的呈现信息、画面设计、交互方式以及学习的控制。脚本的编写不仅影响到电子课件制作的过程，还直接影响到电子课件制作的质量和效率。有的专家称脚本为开发的“灵魂”，由此电子课件脚本在电子课件开发中的重要意义。 如何进行脚本编写前的材料整理？ 要编写脚本，首先我们需要结合前期选题、需求分析、学员分析等，确定课程大纲。整理编写脚本所依据的材料（相当于教师备课的教案，我们暂且成为“材料”）。 材料整理的过程是按照教学过程的先后顺序，描述每一个环节教学内容及其呈现方式的一种形式，其主要的是规划教学软件中知识内容的组织结构，帮助制作人员将所要传授的知识清晰化，并对软件的总体框架有一个明确的认识。 材料整理编写是对该电子课件“教什么”、“如何教”、“学什么”及“如何学”的文字描述。它包括教学目标的分析、学习者的特征分析、知识结构分析和问题的编写。 材料整理编写主要强调教学内容的呈现、教学过程的划分和教学策略方法的设计等，它既对电子课件开发全过程起指导作用，同时也是对制作小组的任务分工。这里说的教学内容，就是课程大纲中所说的全部知识点的结合。
雨巷课件制作脚本
《雨巷》课件制作脚本 卢林 054 一、脚本表格 课程名称诗歌欣赏之《雨巷》 脚本作者卢林 制作人员卢林 使用对象预科学生 知识点划分作者介绍、写作背景、课文朗诵、课文解析、艺术特色、音乐赏析 教学目标1、了解《雨巷》作者及其写作背景； 2、理解这首诗歌的大意、象征意义等； 3、能够使用恰当的语气和感情朗读诗歌； 4、掌握这首诗歌的写作风格； 5、通过音乐欣赏，结合自己的感想用文字来描述这首诗歌所提到的景物特征。 教学媒体选择1、硬件——多媒体计算机、软件——动画课件等 2、原因——本课教学需要音响、视频及计算机的交互功能来创设情境，使用flash来制作课件的优势在 于，通过flash的交互功能使课件界面框架内容（结构内容）清晰明了，使用flash的贞标签来实现诗词同步，可以随意控制诗词的播放与停止来进行相应知识点的授课等。 知识单元知识点素材形式课件页面内容教学目标1、界面界面中通过 按钮代表每一部 份课件内容大纲 进行导航。用户还 可以通过相应的提示按钮进行课件返回、前进、后退等。文字 学习者可以从界面熟 悉整个课程的结构内容， 便于进行课堂内容总结。 教师可以通过界面交互按 钮随意进入每一格知识点 的教学。 2、前言 总结前面所学习的知识点文字 通过总结前面所学的 知识点，用一段过渡文字 做导言，将学生引入新的 诗歌学习。
3、作者介绍通过文字、 作者图片进行作 者介绍，内容包括其一生的艺术成就等。文字、 图片了解诗歌作者及其艺 术成就等。 4、写作背景通过文字描述 作者写作这首诗 的社会背景。 文字 了解诗歌写作背景，让学生从社会角度进行诗歌的探究与学习。 5、课文朗诵 运用歌词同 步技术，学生在倾 听朗诵时可以欣 赏到诗句内容。老 师可以通过 “stop”按钮停止 播放，让学生跟读 或复读。 文字、 《雨巷》朗 诵.mp3 让学生感受该诗歌的 朗读意境，熟悉诗歌大概 的内容和感情。为了学生 发散思维的培养，该朗诵 不宜播放过多，只作为课 文授课时的辅助教学（如 代替教师朗读）。 6、课文解析 通过创设问 题情境和解析两 个步骤进行相应 内容的展示讲解， 通过图文方式进 行表现。 文字、 图片 首先向学生提出问 题，让学生通过思考或小 组讨论形式进行解答，最 后教师通过“解析”按钮 来显示答案，进行比较点 评。
课件制作脚本范例
《黄鹂》课件脚本设计 第一部分教学设计流程图 第二部分脚本设计思路说明 一．课件封面 1．用flash制作成全景动画----桂林山水； 2．动听的牧童短笛音乐； 3．动态的文本。 二．导入新课 1.投影出示关于“黄鹂”的四首古诗词。学生默读以后齐声朗读一遍。 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。(唐·杜甫《绝句四首》之一)
独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。(唐·韦应物《滁洲西涧》) 池上碧苔三四点，叶底黄鹂一两声，日长飞絮轻。(宋·晏殊《破阵子》) 千里莺啼映红，水村山郭酒旗风。(唐·杜牧《江南春》) 很显然，形态清丽、叫声婉转的黄鹂很受古代诗词大家的青睐，它几乎约定俗成为美好事物的象征。那么，黄鹂在当代著名小说家、散文家孙犁先生的笔下，又是怎样的呢?提示学习重点，进入主画面。 三．主面面内容设计 1．学习方法及步骤 听读课文-----解剖结构; 品读课文-----鉴赏语言； ↓ 研读课文-----探讨主旨 2.听读课文，思考问题 ①播放课文录音；②出示思考题；③学生填表把握内容。 3．品读课文，鉴赏语言 ①关键语段之修辞品味；②对精彩语言的仿写创造；③对课文哲理的仿写与创造。 4．研读课文，探讨主旨 ①以上我们整体把握了文章的主体描写部分。我们作一个假设，如果本文就只有前面23段文字，那么，根据我们刚才分析的情况和对比的结构，我们可以归结出本文怎样的主旨呢? 学生讨论交流回答：呼唤为黄鹂创设优美和谐的生活环境。 ②很显然，作者花如此多的笔墨，渲泻了如此充沛的激情，绝不可能是仅仅为了一个鸟类，应该有其更多更深的寓意。齐读第24段和第25段的第1句。想想，这一部分联系前面的描写对本篇写作主旨的认识是不是会有新的发现呢? 学生讨论交流回答：呼唤为黄鹂乃至各种美好事物创设优美和谐的生活环境。 ③接着再看文章最末的两句话。从这两句话是否可以推断出作者另外的寓意呢? 学生讨论交流。老师归结：原来，借助黄鹂的故事，作者或许也还想演绎一条艺术创作的规律——在艺术创作中，应为典型人物创设和谐相应的典型环境。
课程(课件设计与制作)
课件设计与制作 一、课件的定义和模式 二、课件基本结构形式 三、课件的制作流程 四、课件制作准备阶段 五、课件制作制作阶段 六、课件制作结束阶段 七、课件的制作技巧 八、课件的标准和发展 一、课件的定义和模式 课件(Courseware)是用计算机应用软件制作的用文字、声音、图像、视频等多媒体手段用大屏幕投影方式辅助各科教学的现代化程序性教具。 课件实质是一种软件，是在一定的学习理论指导下，根据教学目标设计的、反映某种教学策略和教学内容的计算机软件。 课件的基本模式有练习型、指导型、咨询型、模拟型、游戏型、问题求解型、发现学习型等。无论哪种类型的课件，都是教学内容与教学处理策略两大类信息的有机结合。 二、课件基本结构： 欣赏课件（举例）英语课件和政治课件 课件结构： 线性结构 树状结构 区别： 树状结构增加了菜单页面、内容页面上增加了返回菜单按钮，在内容的选择上，操作上更加灵活方便，更好地实现导航、交互和控制。 三、课件的制作流程 课件设计与制作一般要经过下面几个过程： 1.选课题 2.教学设计
3.资源使用设计 4.课件脚本设计 5.素材搜集选用 6.课课件集成制作 7.课件件测试修改 8.课件打包 简要地划分三个阶段：准备阶段、制作阶段和结束阶段 准备阶段：写脚本和搜集素材 制作阶段：按脚本要求制作好一张张幻灯片；制作封面页面、菜单页面和内容页面 结束阶段：检查、优化、保存和打包 四、课件制作准备阶段 1.脚本写法：页面内容布局和交互设计 每个页面的具体要求：如出现什么素材，在什么位置，怎样出现，还可以图示化。图文简示法（动画展示） 2.素材获取途径 从网页中获取；从课件中获取；从电子书中获取 3.素材获取方法 1.文本素材获取 2.图片素材获取 3.声音素材获取 4.视频素材获取 5.动画素材获取 3.1文本素材获取 从网页上获取文本资源 收藏（收藏在收藏夹中）保存（保存在文件夹中）直接复制粘贴（粘贴在文档中） 从网页上获取加密了的文本资源 1、从源文件获取 2、用专用软件获取 3.2从网页上获取图片 1、另存为是最简单的获取图片的方法。 2、百度谷歌的图片搜索是最快最准确找到符合要求的图片的工具。 注意：大尺寸 3.3声音素材获取 百度Mp3 3.4视频素材获取 播客、视频共享网站、百度视频搜索 FLV视频专用工具下载维棠----下载在线视频的瑞士军刀 3.5动画素材获取 硕思闪客精灵 一键查看缓存动画，可以把FLASH课件中所有的图片、声音、视频全部分离出来。 4.素材的选择：清晰度像素版权格式色彩突出主题 以长城的图片举例