【部编三下语文】1、2《古诗三首》《燕子》课堂作业

【部编三下语文】1、2《古诗三首》《燕子》课堂作业
【部编三下语文】1、2《古诗三首》《燕子》课堂作业

三年级下册课堂作业 1、《古诗三首》课堂作业

一、读拼音,写词语。

yu ān y án ɡ l ú y á xi ǎo x ī m éi zi

( ) ( ) ( ) ( ) Ji ǎn sh ǎo r óng hu à y àn zi ch óng g āo

( ) ( ) ( ) ( )

二、给下列加点字选择正确的读音,用“ √ ”标出。

泥融(r ón ɡ n ón ɡ) 惠崇(c ón ɡ ch ón ɡ ) 芦芽(l ú n ú ) 露出(l òu l ù)

梅子(m éi m én) 泛舟(f àn f àng) 不减( j ǎn ji ǎn ) 规矩(j ù ju)

三、写出下列词语的意思。

迟日:__________________ 泥融:____________________ 芦芽:__________________ 上:______________________

却:____________________ 阴:

______________________ 四、给加点词语选择正确的意思,在序号下打“√”。

1.泥融..飞燕子( ①泥土湿润 ②泥土融化)

2.绿阴.

不减来时路( ① 树荫 ② 阴暗 ) 3.迟日..

江山丽( ①迟到的日子 ②春天白天渐长,所以说“迟日” ) 4.小溪泛尽却.

山行( ① 却是 ② 再,又) 三、阅读与感悟。(一

)惠崇春江晚景

竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知。蒌蒿满地芦芽短,正是河豚欲上时。

1.这首诗的作者是__________,诗歌写的是惠崇的一幅描绘_________的画,画面景物有动有

静,静的景物有________________________,动的景物有_____________________,诗人从这

些景物感受到_________到来了。

2.这首诗第二句的意思是: __________________________________________________。

3.这首诗中写诗人的想象的是第_____句。

4.从诗中我们可以感受到诗人_____________之情。

(二)《绝句》迟日江山丽,春风花草香。 泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯。

1.画面景物有动有静,静态的景物有________、________、________和________,动态的景物

有________和________。

2.“泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯”两句中“燕子”和“鸳鸯”各在做什么?

__________________________________________________

本诗反映出诗人当时_______________________________________________的心情。

2、《燕子》课堂作业

三年级座位:姓名:评分:一、

一、读拼音,写词语。

chuī fú jù lǒnɡ xínɡshì lǖe ɡuò juàn le ǒu ěr

( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

二、比一比,再组词。

佛( ) 拢( ) 尔( ) 卷( ) 副( )

拂( ) 笼( ) 而( ) 倦( ) 幅( )

三、给带点的字选择正确的读音。

四、照样子填空。例:(乌黑)的羽毛

( )的翅膀( )的小燕子( ) 的图画 ( )的湖面

( )的尾巴 ( )的细雨 ( )的天空 ( )的春天

( )的电线( )的音符 ( )小溪 ( )的河豚

五、阅读感悟。

1.文章第一自然段从_______、_________、_______这三个部分写燕子____________的特点。

2.文章的第二段描写了哪些景物?

______________________________________________________________________________

3.从文中选择一句比喻句和一句拟人句写在横线上。

比喻句:______________________________________________________________________。

拟人句:_______________________________________________________________________。

六、按原文填空。

1、一身的羽毛,一对的翅膀,加上的尾巴,

凑成了的小燕子。

2、几对燕子了,落在电线上。的天空,电杆之间连着细线,

多么像啊。停着的燕子成了,谱出一支正待的

2

的赞歌。

人教版三年级上册语文课堂作业本答案..

人教版三年级上册语文课堂作业本答案 第1单元 1、我们的民族小学 1、①②;①②;②① 2、(1)学校被那鲜艳的民族服装打扮得更加绚丽多彩。 (2)钟声敲响了。 3、这时候,窗外十分安静,树枝不摇了,鸟儿不叫了,蝴蝶停在花朵上,好像都在听同学们读课文。最有趣的是跑来了几只猴子。这些山林里的朋友是那样好奇地听着同学们读课文。 4、、、、 2、金色的草地 1、假装、绒毛、花瓣、使劲、 手掌、有趣、观察、朝南 2、玩耍合拢钓鱼 要求龙王鱼钩 3、(1)那朵小花并不引人注目,确很香。 (2)拔河比赛我们使劲一拉,赢了。 4、略 5、绿、金、绿 我们的手掌、张开、合上、花朵张开、金色的、花朵合拢、就变成绿色的了 当妈妈回来时,我已经把饭烧好了。 3、爬天都峰 1、发:fā(发现)似:sì(似乎)相:xiāng(相当) fà(头发)shì(似的)xiàng(照相) 2、果然、居然 3、啊,蝴蝶这么美,在翩翩起舞呢! 啊,井水这么深,都看不见底哩! 啊,湖水这么清,可以当镜子啦! 5、要不是你拉我一把,我都要掉下去了。 鼓励、汲取力量 语文园地一 1、知了、好了;照相、相信;天都峰、都是;长大、成长; 2、yǐ shì tíng mǒu jìn lù

3、桥、绿、谋——某 诗、亿、停——亭 4、路人借问 怕得鱼惊不应人 5、喜气洋洋斤斤计较十全十美 金光闪闪恋恋不舍 6、居然、一本正经 7、(1)树枝不摇了、鸟儿不叫了、蝴蝶停在花朵上、十分安静 (2)摇、叫、停、听、读 (3)小狗摇着尾巴向我扑来,好像在欢迎我回家。 (4)国庆节广场上很热闹:阿姨们在欢快地跳舞,老爷爷在练太极拳,小朋友们在溜冰 第二单元 5、灰雀 1、①果然②可惜③仰望 2、①肯定一定 ②肯定 5、①小男孩可能担心列宁知道是他捉走灰雀、想说又不敢说。 ②决心改正错误的心理。 6、小摄影师 1、摆放摆正秘书秘密 告诉劝告然后突然 2、①经常②如果③立刻立即 4、②从中可见高尔基对媒体宣传自己并不关心,相反,对于这个少先队员却非常重视。 这从一个侧面反映了高尔基关怀下一代、爱护下一代的崇高品质。 7、奇怪的大石头 1、kēng qín zhèn 2、记住考察震惊 世纪老师早晨 3、白花花高高兴兴美丽的校园 沉甸甸白白胖胖清新的空气 5、②从天上掉下来的。这块突兀的大石头到底是怎么来的? ③重点要引导学生体会李四光善于动脑筋,善于发现问题,对别人的解答,不轻信,不盲从,刨根问底,追本穷源,具有不找到正确答案誓不罢休的

部编版语文二年级下册《语文园地三》教案

部编版语文二年级下册《语文园地三》教案 [教学目标] 1.会认9个生字,熟读识字中的词语。 2.会区分形近字,根据偏旁,猜测字义。 3.学会部首查字法,看到汉字会分析汉字的部首。 4.了解中国的十二生肖传统文化。 5.培养爱阅读的好习惯。 [教学重难点] 1.学会根据汉字偏旁分析字义,掌握部首查字法。 2.初步了解中国的十二生肖传统文化,培养学生对传统文化的热爱。 [教学课时] 2课时 第一课时 教学过程 一、我会读 1.出示生字,学生自由认读生字,教师检查生字认读情况。 2.出示图片(各种食物图片),观察图片,说说你看到了哪些食物。 3.(示例:葡萄)说说看,你吃到葡萄之后是什么感受?是酸的还是甜的? (出示词语:甜津津、酸溜溜)教师引导说句子:我吃到的葡萄是的,我吃过的葡萄。 4.(出示其他图片)请仿照老师刚刚说话的句式来说一说你吃过哪些食物。 5.(出示词语)学生自由认读词语,开火车读词语。 6.你还能想出其他的与食物有关的词语吗?(示例:热腾腾、凉丝丝、黏糊糊) 二、我会认偏旁 1.出示两组字:“霄、宵、削”“赔、陪、培”。请同学们仔细观察这两组字,说说它们有什么共同点。(都有相同的偏旁,分别是“肖”和“咅”) 2.出示“我的发现”中的三组字,小组讨论这些字又有什么特点。 3.猜一猜,这些汉字都与什么有关?是什么意思?(与偏旁有关,偏旁表意) 火字旁、四点底:与火和水有关。 心字底、竖心旁:与人的心情、感觉有关。 利刀边、刀字旁:与武器有关;表示切割、分离。 4.出示课本中的题目,完成课堂练习。(对于错得集中的题目做重点讲解) 5.出示“字词句运用”中的8组汉字,说说这些汉字的偏旁部首。 6.复习部首查字法。 三、我爱传统文化 1.观察与认读。 (1)学生观察图片:这是什么?(邮票)上面画的又是什么? (2)学生认读图片下面的词语,不认识的字看看拼音。 2.了解十二生肖。 (1)让学生知道邮票上画的是十二生肖,这是我国的传统文化之一。 (2)交流一些有关十二生肖的传说。 (3)交流生活中与十二生肖有联系的地方,如人的属相、年份。 (4)学生说说自己的属相是什么。

小学语文专业课作业

小学语文专业课作业 市中原街小学王卉 一、新课程倡导的小学语文学业评价的基本原则是什么?请谈谈你的理解。 答:(1)坚持多元性,不要“一把标尺”。我们知道学生的智能类型不一样,表现在学习方式和学习结果上是不一样的。对于同样的知识,学生即使掌握了,表达的方式也会因智能表达不一样而得分不一。因而,应为学生营造适合他的检测方式。 (2)坚持全面性,不要“只是分数”。对于小学阶段语文学业的检测,应该是缤纷多彩的呈现,语文是一门与生活联系紧密的学科,理应体现生活的丰富多彩。 (3)坚持过程性,不要“只看结果”。学生的成长,不是一次考试结果能体现出来的。学生学习过程中的方法、习惯、态度,与人的交往,对事物的认识,等等,都是学生成长的过程性因素,语文本身就具有很强的人文性,学生在语文学习中的生命灵动是学生获得成长的“感性表现”,是无法用分数来量化和考核的,是需要观察并体验的。这些都是我们改革中应该注意的问题。 (4)坚持性,不要“教师独裁”。性的坚持需要以“将学生的主体性发挥起来”作为前提。在学业评价改革中,必须将学生的自主评价放在评价的重要位置。整个评价包括教师参与、学生参与、家长参与,适当的时候应该还有社会参与。我认为很多人习惯把传统教育定性为应试教育,其实这样的定位不完全正确。即便是在素质教育下,应试也是不可避免的,只不过是传统教育在抓学生的应试能力上以牺牲学生的其他能力为代价,而且还以牺牲大多数学生的能力发展为代价,所以把传统教育定性为应试

教育是不科学的。对传统学业评价制度变革定位的认识。如果把传统教育简单定性为应试教育,就会把学业评价制度的改革错误地定位为淡化考试和分数意识传统的小学教育是一种重视少数尖子生的片面能力培养的教育。传统学业评价的最大优势就是培养了学生的应试能力。在培养学生这方面能力的时候,怎样同时让学生正常地发展其他方面的能力,劣势显得更为瞩目。 (5)坚持语文性,不要“淡化实践”。 二、在小学语文教学中如何进行学业评价,如何让用这个支点来调整教师的教学,让每个学生在学习语文的过程中都生动活泼地学习、公平地发展呢? 1.正确理解语文学业评价的公平发展理念 教育公平的观念源远流长,追求教育公平是人类社会古老的理念。从教育活动过程来看,可分为教育起点公平、过程公平和结果公平。起点公平是指每个人不受性别、种族、出身、经济地位、居住环境等条件的影响,均有开始其学习生涯的机会。过程公平是指教育在主客观两个方面以平等为基础的方式对待每一个人。结果公平即教育质量平等。 语文学业评价中的公平发展理念,主要是指过程公平。 传统的学校教育扮演着一种社会分流器的作用,将社会成员分流到不同的社会经济阶层之中。升学考试就是分流的一种机制,升学考试中的筛选、淘汰表明学校不排斥部分学生的失败,甚至有意让部分学生失败。原有的评价式主要定位在甄别与选拔上,它可能促进了部分学生的学习,但同时也伤害了至少同样多的学生的学习,这就人为造成学生的不公平发展。当形成性评价进入这一评价式之后,我们期望评价能促进学生的公平发展,保证他们达到我们所期望的学业成就标准,发展我们所期望的素质。

(完整版)小学二年级语文下册课堂作业

小学语文课堂作业(二年级下册) 1找春天 P1 ■读读下面的句子,你发现了什么?也来写两个这样的句子吧! ■读了课文,我会连 ■瞧,春天的花园真热闹,词语娃娃都来聚会。快把你积累的有关春天的词语写下来吧。 P2 ■我会拼,我会写。 ■字宝宝找不到自己的家,你能帮帮它们吗? P3 ■我能按课文内容填写 2 古诗两首 P4 ■让我来填! ■我会背古诗,让我来填! 3 笋芽儿 P5 ■读一读,并正确连线。 P6 ■瞧,我写的字又进步了。 4 小鹿的玫瑰花 P7 ■我能用带点的词写一句话。 P8 ■我会拼,我会写。 语文园地一 P8 ■你能把下面的字娃娃送回家吗? ■我会用加一加的方法组字。 P9 ■我会用比较的方法组词。 ■读一读,快帮好朋友拉起手。 ■这些句子我都会背,爸爸妈妈快来听。 ■我会读,我会背。 5泉水 P12 ■给这些字加上偏旁,分别变成两个新字,你会吗? ■快帮小鸟找回自己的帽子。 6 雷锋叔叔,你在哪里 P13 ■你能把迷路的小鸭送回家吗? ■你能把下面的字送回各自的花园吗? ■拼一拼,你能把字词正确的写出来吗? P14 ■读课文最后一句话,想一想下面哪句话对,请在括号里打上“√” 7 我不是最弱小的 P15 ■你喜欢哪些词语?快把它们收进词语大宝库吧。 ■拼拼读读,我能把词语写正确。 ■我会给下面的字组词。 8 卡罗尔和她的小猫 P17 ■读句子,你也用带点的词写一句话。 语文园地二 P18 ■我能写几个这样结构的字。 ■生字小魔术 ■读一读,你还能说出多少四字词语?快写下来吧。 ■我用组词的方法来区分它们。

■吧这些谚语背给爸爸妈妈听。 P19 ■你还能写出“山”字旁的字吗?与好朋友比比谁写的多。 9 日月潭 P21 ■读了课文,你对日月潭一定有了许多了解,快来填一填。 P22 ■加个偏旁会变成什么字呢?请你写在气球上,还可涂上漂亮的颜色。 ■看拼音,写词语,看谁写得既快又好。 ■你能吧课文中自己喜欢的部分背诵下来吗?并把喜欢的句子抄写下来。 10 葡萄沟 P23 ■下面的说法正确吗?请你来当小老师。 P24 ■定点跳伞。看谁落得既快又准。 ■读拼音,写词语,看谁写得既对又好 ■下面每组字模样有些像,请你区分开,再来组个词。 P25 ■我回填 11 难忘的泼水节 P25 ■读了课文,我又知道了许多知识。 ■你知道这是哪个民族的传统节目吗?请用线连起来。 P26 ■定点降落,看谁落得又快又准。 ■读拼音,写词语,看谁写得既对又好。 12 北京亮起来了 P27 ■根据课文内容连一连。 ■把词语换一换,也是理解词语的好办法。快来做做吧! ■读拼音,写词语。看谁写得既对又好。 P28 ■我能给它们找到合适的朋友。 ■背一背,填一填 ■这段话共()句话,分别讲了、和三个地方夜晚的景象。语文园地三 P29 ■把下面意思相反的词涂上相同的颜色。 ■我能给这些词语找到好朋友。 ■读拼音,写词语,看谁写得既对又好。 13 动手做做看 P32 ■快让小金鱼游进水缸里。 P33 ■读拼音,写词语,看谁写得既对又好。 ■我会写。 14 邮票齿孔的故事 P33 ■让我们一起进行一次知识竞赛吧。 P34 ■加一加,变一变。 ■快把邮票贴在合适的信封上。 P35 ■热气球升空 ■读拼音,写词语,看谁写得既对又好 15 画风 P35 ■读了课文后,我知道三个小朋友是怎样画风的,让我画给你看。 P37 ■你能发现它们的不同吗?并分别组词 ■读拼音,写词语,看谁写得既对又好

三年级下册语文课堂作业本参考答案

三年级下册语文课堂作业本参考答案 1、长城和运河 第1课时〔自主检测〕万里长城京杭大运河中华民族的祖先 〔自能拓展〕秦兵马俑圆明园北京故宫拉萨布达拉宫赵州桥敦煌莫高窟 第2课时〔自能拓展〕瞧,那透亮的蓝绸带是什么呀?哦,原来是京杭大运河。它北起首都北京,南到天堂杭州,有1700多千米长呢!阳光照在河面上,像撒上了一层金子。一艘艘大货船连接在一起,威风凛凛地驶向远方。看着滚滚的运河水,我的眼前仿佛出现了一群群劳动人民,是他们一锹锹,一担担挖出了这举世闻名的大运河!我们的祖先用智慧和汗水创造了这一奇迹,真了不起啊! 2、美丽的南沙群岛 第1课时〔自能拓展〕星罗棋布鳞次栉比琳琅满目 第2课时〔自主检测〕一、1、丰富丰盛丰满2、辽阔宽阔广阔二、2、海洋生物矿产资源海洋动力“南沙是祖国巨大的蓝色宝库”〔自能拓展〕南沙拥有难以计数的珍贵的海洋生物。她水产种类繁多,有浮游植物155种,浮游动物200多种,贝壳66种。站在海边,你会看见龙虾穿梭,燕鱼飞跃,海龟漫游,令你目不暇接。 3、庐山的云雾 第2课时〔自主检测〕二、1、一刹那顿时一眨眼随即一瞬间4、庐山的云雾,刚刚还是一棵参天的大树,转眼间就变成了一朵朵含苞欲放的荷花。〔自能拓展〕夏日的夜晚,亚细亚广场的喷泉美不胜收。这些喷泉千姿百态,有的像矮墩墩的蘑菇,有的像陡峭的山峰,有的像盛开的莲花……它们在五彩缤纷的灯光的照耀下,闪烁着迷人的光芒。 4、微笑着承受一切 第1课时〔自能拓展〕气喘吁吁大汗淋漓坚强不息自强不息身残志坚积极乐观 第2课时〔自主检测〕1、治疗制造志气专心致志甚至位置智慧4、桑兰姐姐,你美好的人生才刚刚开始,可你后半生也许永远要在轮椅上度过,但你并没有掉一滴眼泪。你惊人的毅力和坚强乐观的精神令人敬佩。你启迪了我:面对困难、挫折,不要畏惧,不要退缩,要勇敢面对;不管前途多凶险,都要用微笑去承受;自信、自强是战胜命运的两大法宝。〔自能拓展〕千磨万击还坚劲 5、雪儿

人教版小学语文六下册课堂作业本参考答案

第一课文言文两则 1、 shú第二声 rǔ第三声 zhì第四声 2、①②②②③ 3、全国擅长下棋教导引,拉一起 课文记叙了两个人跟弈秋学下围棋,一人专心致志,一人三心二意,结果第二个人不如第一个人学得好。这个故事告诉我们学习应该专心致志,不能三心二意的道理。 是因为他的智力不如前一个吗?说:不是这样的。 原因热水判断谁 一个小孩认为太阳刚出来是离人远,而正午时离人近。 谁说你的知识渊博呢? 孔子不能决也观察善于观察,善于思考,说话有理有据 谦虚、谨慎、实事求是 ①知之为知之,不知为不知,是知也。 ②有朋自远方来,不亦乐乎? 三人行必有我师焉己所不欲,勿施于人 4 小练笔 《学弈》这篇课文,让我感触最深。文章通过让弈秋教两个人下棋,告诉我们在同样条件下不同的态度会得到不同的结果,所以我们学习必须专心致志,决不可三心二意。就如我们班的同学,为什么同样坐在教室里,同样的老师,成绩会有差异?其实不是智力的差别,而是专心与勤奋程度不同的原因。 第二课匆匆 1、略 2、挪移蒸融游丝赤裸裸 3、凝然匆匆确乎遮挽 4 、潺潺缕缕闪闪 绿油油亮晶晶金灿灿 明明白白干干净净清清楚楚

5、(1)在作者反复的追问中,可以感受到他后悔、无奈、痛苦、茫然的心情。 太阳落了,有再升的时候;海水退了,有再涨的时候;月亮缺了,有再圆的时候。 (2)跨过飞去溜走 在括号里填上合适的词语。这些词语写出了时间飞逝的特点。 “叹息”是叹气的意思,作者叹息是因为作者觉得时间过得飞快,在已逝的时光中没有作为,所以作者要叹息。 6 一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。 光阴似箭,日月如梭。 黑发不知勤学早,白首方悔读书迟。 自己收集: 盛年不重来,一日难再晨。及时当勉励,岁月不待人。 最珍贵的是今天,最容易失去的也是今天。 少壮不努力,老大徒伤悲。 莫等闲,白了少年头,空悲切。 7 小练笔 在人短暂的生命中,有的人庸庸碌碌,虚度年华,有的人发愤图强,为国家,为社会做出了巨大的贡献,人生变得异常精彩。为自己想得少,为他人想得多的鲁迅先生就是我非常敬佩的一个人。他一生坚持革命的真理,时时刻刻关心他人,把一生都贡献给了我们的民族、国家。他的一生是没有虚度的。 “有的人活着,他已经死了;有的人死了,他还活着。”这是著名诗人臧克家对鲁迅先生的缅怀之词。我觉得这句话同样适合雷锋同志。因为他的一生都在为人民服务,“出门一千里,好事一火车。”虽然他的身躯已经死了,但他的精神没有死,他一直活在人民的心中,人民永远记住了他。 第三课桃花心木 1、秧央秧 萎委萎 缎段锻 番翻 2、枯萎插秧锻炼一番勃勃生机狂风暴雨

二年级语文下册课堂作业

杨家营小学二年级语文下册课堂作业 1、找春天姓名:年月日1、形近字、同音字、辨析并组词 脱()拖()托()驼() 驮()妥()拓() 深()探()冻()陈()阵()溪()奚()棉()帛( )锦( ) 摇( )遥( )谣( ) 野( )理( )予( ) 躲( )躺( )射( )谢( )身() 解()角()刀()牛() 2、古诗两首月日 1、默写古诗 草作者:宿新市徐公店作者: 2、填空。 白居易是朝大诗人,他写的《草》时才岁。《草》这首诗原来的题目是 《》。后四句还有:,。 ,。

2、古诗两首姓名:月日 1、形近字、同音字、辨析并组词 未()末()抹()沫()味() 追()官()管()臣()巨()宫()营()店()占()站()战()沾()床() 枯()古()故()姑() 茹()如()茄() 徐()余()涂()除()示() 烧()尧()浇()挠()绕() 荣()宋()宿()缩() 菜()踩()彩()采() 3、笋芽儿月日 刚()钢()岗()冈()纲() 喊()减()咸()成()城()诚() 式()试()或()世()蝶()碟()界()介()乔()桥() 侨()荞()娇()骄()轿() 笋()尹()伊()牙()芽()呀()呼()乎()轰() 换()唤()焕()央()秧() 2、抄写文中好的词句。

4、小鹿的玫瑰花姓名:月日1、形近字、同音字、辨析并组词 第()弟( )递( )低( )底( )纸( ) 哥( )歌( )各( )格( )咯( )鸽( ) 骨( )古( )故( )姑( )顾( ) 谷( )估( )固( )困( )闲( )闷( ) 抽( )油( )由( )邮( ) 拐( )另( )终( )冬( )咚( ) 令( )今()领()玲()岭()铃()龄( )含(净( )静( )挣( )争( ) 渐()斩()折()浙( ) 拆( )诉( )斥()斤()微()徽() 语文园地一月日1、形近字、同音字、辨析并组词 才()财()材()猜()栖()稀(牺()度()渡()冒()帽()菜()踩()彩(列()咧( )裂( )烈( )例( ) 答( )达( )搭( )哒( )塔()虹() 按()安()暗()音() 本()笨( )奔( ) 2、填空 许多城市都有自己的市花或区花,如北京的;洛阳的;香港的;澳门的。 5、泉水姓名:年月日 1、形近字、同音字辨析并组词

小学语文作业现状及分析

小学语文作业现状及分析 加德纳的多元智力理论认为:“每一个学生的智力都各具特点并有自己独特的表现形式,有自己的学习类型和学习方法。”为此,随着语文教改的深入,让学生成为主体,教师积极鼓励学生,充分发展学生个性等观念和做法越来越成为人们的共识。课堂正逐渐形成“满园春色关不住,一枝红杏出墙来。”的可喜局面。但在如火如荼的语文教改中,学生的作业却依然沿习着巩固、掌握知识这一传统的学习途径。教师布置适当的作业可以激发学生的学习兴趣,巩固和提高学生的学习成效,可是学生语文作业的现状是如何的呢? 一、现状分析 1、作业机械化 机械抄写,每教学完一篇新的课文内容,随之而来的是巩固练习,老师把重复抄写新课的生字新词作为学生巩固本课内容的唯一法宝,例如教学结束《槐乡五月》的第一个课时后,一般来说老师会布置给孩子这样的作业:写完本课的习字册或者抄写书中划出的词语几遍。这是最普遍的学生课堂作业,而相应的家庭作业则是把这一课的词语抄写几遍,而对于家庭作业或者课堂作业中有错的孩子来说,订正是难免的事情了,有的老师还甚至要孩子抄十遍或者几十遍,这样孩子就把大量的时间花在抄写抄写一些课堂上应该掌握和已经掌握的简单知识了。而老师总是本着面面俱到,多多益善的原则,认为学生做得越多,记得越牢,将来学生的能力也越高,致使作业含金量极低,这样不仅浪费了学生时间,还禁锢了学生的思维,使学生对作业,对学习产生厌倦心理。 2、作业形式枯燥乏味 教师在设计课后作业时,眼睛只盯着课内、课本,作业内容拘泥于课堂上所学知识的巩固、运用,作业形式局限于做习题,进行抄抄写写的书面练习。很少有其他形式的作业。其实教师习惯于让学生书面完成作业。是因为这种作业便于教师家长了解学生完成作业的情况,也易于家长配合教师的教学,在人们的眼光中,口头作业其实算不得作业,因此要求学生的也就少了。这样一来,在孩子升入高年级后面对老师布置的口头作业对于他们来说就是一句空话,等于没有作业。 3、作业要求一刀切 教师常常不顾及学生的个体差异,也不管这些内容是不是有的学生已经接受了,有的学生还未掌握,布置作业一律同样要求,要求学生大量抄写生字新词,进行大量考题练习,以及重复练习课文后面的作业题,而将学过的知识运用到生活实际中,去发展学生的个性,提高学生实践能力的练习则相对较少,甚至有些学校就没有这样的作业。而这些统一、单调的作业压抑着学生的个性成长,忽视了学生的主体作用和个别差异,学生自主选择的权利被剥夺了,个人的潜能得不到很好的发挥。因而作业中利于学生发展的成分很少,学生所做的无用功相对较多。 二、思考 作业布置中出现上述问题,原因主要有以下几方面:一、教师没有真正

小学二年级语文下册 课堂作业

小学语文课堂作业(二年级下册) 1找春天 P1 ■读读下面的句子,您发现了什么?也来写两个这样的句子吧! ■读了课文,我会连 ■瞧,春天的花园真热闹,词语娃娃都来聚会。快把您积累的有关春天的词语写下来吧。 P2 ■我会拼,我会写。 ■字宝宝找不到自己的家,您能帮帮它们不? P3 ■我能按课文内容填写 2 古诗两首 P4 ■让我来填! ■我会背古诗,让我来填! 3 笋芽儿 P5 ■读一读,并正确连线。 P6 ■瞧,我写的字又进步了。 4 小鹿的玫瑰花 P7 ■我能用带点的词写一句话。 P8 ■我会拼,我会写。 语文园地一 P8 ■您能把下面的字娃娃送回家不? ■我会用加一加的方法组字。 P9 ■我会用比较的方法组词。 ■读一读,快帮好朋友拉起手。 ■这些句子我都会背,爸爸妈妈快来听。 ■我会读,我会背。 5泉水 P12 ■给这些字加上偏旁,分别变成两个新字,您会不? ■快帮小鸟找回自己的帽子。 6 雷锋叔叔,您在哪里 P13 ■您能把迷路的小鸭送回家不? ■您能把下面的字送回各自的花园不? ■拼一拼,您能把字词正确的写出来不? P14 ■读课文最后一句话,想一想下面哪句话对,请在括号里打上“√” 7 我不就是最弱小的 P15 ■您喜欢哪些词语?快把它们收进词语大宝库吧。 ■拼拼读读,我能把词语写正确。 ■我会给下面的字组词。 8 卡罗尔与她的小猫 P17 ■读句子,您也用带点的词写一句话。 语文园地二 P18 ■我能写几个这样结构的字。 ■生字小魔术 ■读一读,您还能说出多少四字词语?快写下来吧。 ■我用组词的方法来区分它们。

■吧这些谚语背给爸爸妈妈听。 P19 ■您还能写出“山”字旁的字不?与好朋友比比谁写的多。 9 日月潭 P21 ■读了课文,您对日月潭一定有了许多了解,快来填一填。 P22 ■加个偏旁会变成什么字呢?请您写在气球上,还可涂上漂亮的颜色。 ■瞧拼音,写词语,瞧谁写得既快又好。 ■您能吧课文中自己喜欢的部分背诵下来不?并把喜欢的句子抄写下来。 10 葡萄沟 P23 ■下面的说法正确不?请您来当小老师。 P24 ■定点跳伞。瞧谁落得既快又准。 ■读拼音,写词语,瞧谁写得既对又好 ■下面每组字模样有些像,请您区分开,再来组个词。 P25 ■我回填 11 难忘的泼水节 P25 ■读了课文,我又知道了许多知识。 ■您知道这就是哪个民族的传统节目不?请用线连起来。 P26 ■定点降落,瞧谁落得又快又准。 ■读拼音,写词语,瞧谁写得既对又好。 12 北京亮起来了 P27 ■根据课文内容连一连。 ■把词语换一换,也就是理解词语的好办法。快来做做吧! ■读拼音,写词语。瞧谁写得既对又好。 P28 ■我能给它们找到合适的朋友。 ■背一背,填一填 ■这段话共( )句话,分别讲了、与三个地方夜晚的景象。语文园地三 P29 ■把下面意思相反的词涂上相同的颜色。 ■我能给这些词语找到好朋友。 ■读拼音,写词语,瞧谁写得既对又好。 13 动手做做瞧 P32 ■快让小金鱼游进水缸里。 P33 ■读拼音,写词语,瞧谁写得既对又好。 ■我会写。 14 邮票齿孔的故事 P33 ■让我们一起进行一次知识竞赛吧。 P34 ■加一加,变一变。 ■快把邮票贴在合适的信封上。 P35 ■热气球升空 ■读拼音,写词语,瞧谁写得既对又好 15 画风 P35 ■读了课文后,我知道三个小朋友就是怎样画风的,让我画给您瞧。 P37 ■您能发现它们的不同不?并分别组词 ■读拼音,写词语,瞧谁写得既对又好

人教版三年级语文下册课时作业(全套含语文园地附答案)

《1 古诗三首》课时作业 【课堂作业新设计1】 1.给下列加点的字选择正确的读音。(用“√”标出) 融.化(rónɡ róu)燕.子(yān yàn)鸳.(yuān yān)鸯.(yānɡ iānɡ) 2.默写古诗《绝句》。 3.结合诗句的意思,想象画面,说说《绝句》写了怎样的画面。 参考答案 1.rónɡ√ yàn√ yuān√ yānɡ√ 2.默写《绝句》。 绝句 迟日江山丽,春风花草香。 泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯。 3.春天的阳光和煦温暖,大自然一片生机勃勃的美丽景象,春风吹来,带着花草的清香,河滩上冰雪融化,泥土变得潮湿而松软,引得燕子飞来含泥筑巢,温暖的沙子上还偎依着一双双的鸳鸯。 【课堂作业新设计2】 1.连线,把汉字和相关读音连起来。 huì chónɡ tún lú yá 豚芦芽惠崇 2.写出自己对加点字词的理解。 惠崇春江晚景 宋·苏轼 竹外桃花三两枝 ..短,正是河.豚.欲上.时。 ...。蒌蒿满地芦芽 ...,春江水暖鸭先知

3.用自己的话写出《惠崇春江晚景》这首诗的意思。 参考答案 1.huì chónɡ tún lú yá 惠崇豚芦芽 2.(1)三两只枝:两三枝桃花。 (2)鸭先知:群鸭好像最早感觉到了春天的信息。 (3)芦芽:芦苇的嫩芽。 (4)河豚:一种有毒的鱼。 (5)上:指上市,就是在市场上销售。 3.竹林外两三枝桃花初放,鸭子在水中游戏,它们最先察觉了初春江水的回暖。河滩上已经满是蒌蒿,芦笋也开始抽芽,这些可都是烹调河豚的好佐料,而河豚此时正要逆流而上,从大海回游到江河里来了。 【课堂作业新设计3】 1.看拼音,写字词 yàn zi yuān yānɡ huì chónɡ lú yá ()()()() méi zi xiǎo xī fàn zhōu bù jiǎn ()()()() 2.《绝句》的作者是朝的诗人,被称为。《惠崇春江晚景》的作者是朝的诗人。《三衢道中》的作者是朝的诗人。 3.把《三衢道中》相关的句子写下来。 (1)乘小舟沿着小溪而行,走到了小溪的尽头,再改走山路继续前行。

二年级语文课堂作业

太阳,你是粉刷匠吗 姓名:__________ 一、用下面的字组合成新的字。 米共月厂木 山分 由月白小羊 石 二、用下面的词语造句。 粉刷:_________________________________________ ————————————————————。 三、照样子仿写。 1.金黄金黄 ________________、________________、 ____________________。 2. 太阳,你的本领可真大呀!

______________________________________________ ____________________________________________________ 古诗两首 姓名:____________ 一、按要求查字典。 1. 呼的解释有:(1)呼出气体;(2)称为。在“呼作”中选第()种解释。 2. 举的解释有:(1)全;(2)抬。在“举头”中选第()种解释。 二、给下面的生字注拼音并在下面的田字格写出来。 朗作台静思低故 三、填空。 两首古诗中你最喜欢的诗句是_______________________,

________________________它表达了作者__________ ________________________________________________ 的思想感情。 月牙儿 姓名:__________ 1. 在文中选择自己喜欢的词语写在词语小车里。 2. 补充诗句。 月牙儿像什么?________说:月牙儿像_____________ _____________________________________________。 月牙儿像什么?________说:月牙儿像_____________ ___________________________________________。 月牙儿像什么?________说:月牙儿像_____________ ___________________________________________。 3. 请你连一连. qiao qi zui jiao ge yao heng qi shou ge

2019年人教版三年级语文课堂作业本下册答案

2019年人教版三年级语文课堂作业本下册答案 1、拼一拼,写一写。 偶尔、荡漾、困倦、聚集、演奏、增添 2、比一比,再组词。 “圈”:铁圈、包围圈、圈内、圈点、圈拢、圈子、圈选、猪圈(juàn) “倦”:疲倦、厌倦、孜孜不倦、诲人不倦、 “站”:站队、站岗、站立、站起来、站台、站长、 “沾”:沾水、泪流沾襟、沾边、脚不沾地、沾光、 “掠”:掠夺、掠过、横掠、掠美、掠取、拷掠、侵掠、 “惊”:惊诧、吃惊、受惊、惊动、惊风、惊弓之鸟 3、照样子,写一写。 一(对)翅膀、一(支)赞歌、几(阵)细雨、几(痕)细线。 4、收藏屋。 ①一身乌黑光亮的羽毛,一对俊俏轻快的翅膀,加上剪刀似的尾巴,凑成了活泼机灵的小燕子。 ②青的草,绿的叶,各色鲜艳的花,都像赶集似的聚拢来。 ③在微风中,在阳光中,燕子斜着身子在空中掠过,唧唧地叫着,有的由这边的稻田上,一转眼飞到了那边的柳树下边;有的横掠过湖面,尾尖偶尔沾了一下水面,就看到波纹一圈一圈地荡漾开去。 ④蓝蓝的天空,电杆之间连着几痕细线,多么像五线谱啊! 5、读一读,写一写。 (1)这句话描写了(草)、(叶)、(花)等事物。这些事物很平常,可是加了(青)、(绿)、(各色鲜艳)这些与“光彩夺目”相对应的词,使得句子一下子生动起来。“像赶集似的聚拢来”更是拟人化地写出了(春天百花盛开、生机勃勃的美丽景象)。 (2)在微风中,在阳光中,燕子斜着身子在空中掠过…… [“掠”字用得真好,我体会到了小燕子身体轻巧,飞行时轻快灵活、一瞬间而过的特点。我还能从这段课文中的沾一词体会到小燕子的这一特点。

2 古诗两首 1、读一读,对的打“√”。 (1)(√)、(2)(×)、(3)(√) 2、照样子,写一写。 (1)碧;碧绿——荷叶像碧绿的大圆盘。 碧玉——青翠的柳叶像碧玉妆扮成一样。 碧空——今天天气真好,碧空万里无云。 碧波——微风拂过,湖面上碧波荡漾。 (2)、妆;化妆——妈妈每天早上都要精心化妆后才去上班。 妆饰——姐姐用戴金挂银,把自己妆饰得像个明星一样。 梳妆——妈妈每天早上都要梳妆打扮一番。 卸妆——演出结束了,小演员们正在后台卸妆。 嫁妆——姐姐出嫁了,带去了丰厚的嫁妆。 3、收藏屋。 不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。 等闲识得东风面,万紫千红总是春。 4、读一读,写一写。 (1)诗句把春风比作剪刀,从前两句对柳树的赞美,引出对春天的赞美。 (2)“胜日”即好日子。“滨”即水边。 (3)“东风”即春风。“万紫千红”是形容百花争奇斗艳的景色。 5、说一说,写一写。 (1)高高的柳树,长满了翠绿色的新叶,看上去好像用碧玉妆扮的一样,从树上垂下来无数条好像绿色丝带一样的柳条来。 (2)人们寻常中都知道有春风,但要是真正认识它,只有在见到万紫千红的景象 之后。

最新部编版语文二年级下册《语文园地三》教学设计

最新部编版语文二年级下册《语文园地三》教学设计 【教学目标】 1.联系生活实际学习ABB式词语,规范书写汉字。 2.区分同音字和形近字,学会用部首查字法查字典,发现部首表意作用。 3.积累十二生肖。 4.阅读《小柳树和小枣树》。 【教学重点】 1.联系生活实际学习ABB式词语,规范书写汉字。 2.区分同音字和形近字,学会用部首查字法查字典,发现部首表意作用。 3.积累十二生肖。 【教学难点】 阅读《小柳树和小枣树》 【教学素材】 多媒体课件。 【教学课时】3课时 【教学流程】 第一课时 课时目标 1.识字加油站。 2.字词句运用。 教具准备 生字卡片、多媒体课件。 教学过程 一、情境导入。(课件出示1) 出示几个ABB式词语,问同学们这些词有什么特点。 绿油油亮晶晶光闪闪 生:这些词由三个字组成,第一个字不同,后面两个字相同。 二、认字写字。(课件出示) 甜津津酸溜溜辣乎乎香喷喷 油腻腻软绵绵脆生生硬邦邦 1.学生齐读词语。 2.开火车读词语。 3.去掉拼音读词。 4.读了上面的词语,你会想到什么食物? 生:我吃过苹果,觉得甜津津的。 生:妈妈做的米饭香喷喷的。 生:火腿肠油腻腻的。 …… 三、字词句运用。(课件出示) 1.出示两组字:“霄、宵、削”“赔、陪、培”。请同学们仔细观察这两组字,说说它们有什么共同点。(都有相同的偏旁,分别是“肖”和“咅”) 2.出示课本中的题目,完成课堂练习。(对于错得集中的题目做重点讲解)

3.出示“字词句运用”中的8组汉字,说说这些汉字的偏旁部首。 下面的字查什么部首,查一查,记一记。 鹿麝金鉴高敲音章 黑默衣装辛辣鱼鲁 讲解部首查字典方法,学生查字典。 汇报交流。 老师提示:有些字虽然不认识,但是可以根据偏旁来猜它的意思。例如“装”,它是“衣”字底,说明“装”与衣服有关,下节课我们还继续这方面的学习。 四、课堂小结 同学们,这节课我们学习了ABB式的词语,还学习了同音字和形近字的使用,用部首查字典,并根据部首来猜汉字的意思,希望同学们在以后的学习中练习巩固。 第二课时 课时目标 1.我的发现。 2.日积月累。 教具准备 多媒体课件。 教学过程 一、学习我的发现。(课件出示) 老师出示下面几组字: ①炒烤烧煎蒸煮 ②怒恋感慌惊愣 ③刺剑割分剪切 师:大家观察一下,看一看每组的字有什么特点,它的意思与什么有关。 生:第一组前面三个都是“火”字旁,后面三个是竖心旁; 第二组前面三个都是“心”字底,后面三个是四点底; 第三组前面三个都是“立刀”旁,后面三个部分都是“刀”。 师:我们再来看看它们的意义。 第一组我们发现了什么? 生:我发现带“火”和“灬”的字多与“火”有关。 师:第二组和第三组呢? 生:第二组中,我发现带“心”和“忄”的字多与心理活动有关。 第三组中,我发现带“刂”和“刀”的字多与刀有关。 师:同学们观察的很细致,都能够找出偏旁部首与汉字意义的关系,很好。希望同学们在以后的学习中及时总结,找出规律,这对我们的学习很有帮助。 二、日积月累。 1.讲解十二生肖的故事。 老鼠和牛马羊等当选十二属相后,老鼠说:“我应该摆在第一位。”牛、马、羊它们不服气,说:“你凭什么排第一位呢?”鼠说:“我大,所以我要排在第一。” 牛马等忍俊不禁笑了:“你有我们大吗?”老鼠说:“我们几个争了不算数,还是让人来说吧。”牛马羊等都同意让人来评议。于是它们商量了办法:由牛领头,马、羊、鼠先后一个接一个从大街上走过,看人们怎么评议。

如何设计三年级语文课堂作业

“如何设计三年级语文课堂作业” 小学阶段是基础教育的起始阶段。这一阶段的教育教学对学生一生的发展至关重要。《语文课程标准》明确指出:“工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点”,因此,我在作业设计时更加关注其人文内涵;而“语文是实践性很强的课程”又使我对语文作业的重要性在认识上有了新的 定位,使作业“在大量的语文实践中”承担了“掌握运用语文规律”的角色;“积极提倡自主、合作、探究的学习方式”又帮我打开了作业设计更为开阔的思路……总之,是“新课程”改变了我的作业设计的“老面孔”。教师在进行作业设计时,要转变观念,不再将作业窄化为检验学生语文知识掌 握情况的惟一手段,而应该细思量巧设计,探究内容的开放 和整合,强调过程的合作和实践,关注学生的个性差异,注重形式的创新和趣味,更加贴近学生生活和社会实际。 我们设置的作业要体现新课程理念,体现以学生为主体,改变一刀切、重复性、单一化、封闭性等弊端,体现层次性与全面性、探索性与开放性。 作业的设置的形式主要有书面作业、活动性作业、实践性作业、调查式作业等多种形式。我们要精心设计,合理安排,注重实效,让学生在作业的过程中体验成功、探索创新、发展能力。我想,设置作业至少要遵循以下基本原则:基础

性原则、兴趣性原则、发展性原则、有效性原则、实践性原则、弹性原则。针对小学语文学科的特点,我从实践中总结了以下几方面: 一、语文作业要重“质”减量 针对语文作业种类繁多的问题,我首先作出归类分析,按他的功能划分,把注音本、田字本、大横格3项作业合成一项,这三项作业基本上都是字词句的认知训练,就都集中在大横格上,字词每个两遍,要求背诵课文抄一遍,很多人问:那么少的量,学生能记住吗?其实,学生能记住与否,跟他写多少遍的关系不大,有的同学记忆力好,或记忆的方法好,或许在上课时就记住了,再抄5遍10遍只会增长厌烦心理,记得我小时候,老师让把字词写10遍,我们就学会了投机取巧的办法,手握3、4根笔,握成一竖行,一次就相当于写了3、4遍了,跟留2、3遍的道理是一样的。而到了考试的时候还得再记,真是重复浪费资源了。与其逼迫学生学会投机取巧,还不如“化敌为友”,留少些作业呢。至于学生能否掌握我还有对策,我与学生立下条约:当天学完的字词或课文必须当天掌握,第二天早自习考,全会的可以免去这些作业,错个别的可单改错字即可,“全军覆没” 的则甘愿按原来的量完成作业。如此坚持几天,大家都看到会的同学享受的优待及带来的种种好处,便都自觉学习生字

部编版二年级下册语文语文园地三

语文园地三 [教学目标] 1.会认9个生字,熟读识字中的词语。 2.会区分形近字,根据偏旁,猜测字义。 3.学会部首查字法,看到汉字会分析汉字的部首。 4.了解中国的十二生肖传统文化。 5.培养爱阅读的好习惯。 [教学重难点] 1.学会根据汉字偏旁分析字义,掌握部首查字法。 2.初步了解中国的十二生肖传统文化,培养学生对传统文化的热爱。 [教学课时] 2课时 第一课时 教学过程 一、我会读 1.出示生字,学生自由认读生字,教师检查生字认读情况。 2.出示图片(各种食物图片),观察图片,说说你看到了哪些食物。 3.(示例:葡萄)说说看,你吃到葡萄之后是什么感受?是酸的还是甜的? (出示词语:甜津津、酸溜溜)教师引导说句子:我吃到的葡萄是的,我吃过的葡萄。 4.(出示其他图片)请仿照老师刚刚说话的句式来说一说你吃过哪些食物。 5.(出示词语)学生自由认读词语,开火车读词语。 6.你还能想出其他的与食物有关的词语吗?(示例:热腾腾、凉丝丝、黏糊糊) 二、我会认偏旁 1.出示两组字:“霄、宵、削”“赔、陪、培”。请同学们仔细观察这两组字,说说它们有什么共同点。(都有相同的偏旁,分别是“肖”和“咅”) 2.出示“我的发现”中的三组字,小组讨论这些字又有什么特点。 3.猜一猜,这些汉字都与什么有关?是什么意思?(与偏旁有关,偏旁表意) 火字旁、四点底:与火和水有关。 心字底、竖心旁:与人的心情、感觉有关。 利刀边、刀字旁:与武器有关;表示切割、分离。 4.出示课本中的题目,完成课堂练习。(对于错得集中的题目做重点讲解) 5.出示“字词句运用”中的8组汉字,说说这些汉字的偏旁部首。 6.复习部首查字法。 三、我爱传统文化 1.观察与认读。 (1)学生观察图片:这是什么?(邮票)上面画的又是什么? (2)学生认读图片下面的词语,不认识的字看看拼音。 2.了解十二生肖。 (1)让学生知道邮票上画的是十二生肖,这是我国的传统文化之一。 (2)交流一些有关十二生肖的传说。 (3)交流生活中与十二生肖有联系的地方,如人的属相、年份。 (4)学生说说自己的属相是什么。 3.读读与背背。

小学语文课堂作业设计的几个原则

小学语文课堂作业设计的几个原则 小学语文课堂作业设计的几个原则小学语文课堂作业设计的几个原则李菊红《义务教育语文课程标准》(2011版)指出:学生是语文学习的主体,教师是学习活动的组织者和引导者。教师应精心设计和组织教学活动,重视启发式、讨论式教学,启迪学生智慧,提高语文教学质量。这种教学观、学生观在学生课堂作业这一环节如何体现,如何通过学生作业内容和形式的改革来提高课堂教学效益,是深化课堂教学改革不可回避的问题。我在教学过程中主要遵循了这样几个原则:一、立足目标,精心设计——求有效这里的“目标”大到学生“语文素养”“能力发展”目标,小到“年段目标”“单元目标”“课时目标”。立足目标,包括两个方面的内容。一是准确把握课标,明了新课标的总目标、阶段目标,知道五大板块各知识与能力螺旋上升的分布态势。比如“词语”,第一学段要求“了解意思”,并“在阅读中积累词语”;第二学段重在“理解意思”,第三学段则要求能“推想意思,辨别感情色彩,体会表达效果”。这样不同年级要设计不同要求的训练题,同时关注前后的衔接,让作业设计更有方向感、分寸感,能充分凸显年段的特点。二是科学解读文本,从“单元”角度来说,要了解一个单元里几篇课文所形成的系列化训练结构。比如,五上第二单元的一组课文

——《去打开大自然绿色的课本》《装满昆虫的衣袋》《变色龙》《金蝉脱壳》,都是关于“观察自然”的课文,与练习2的名言积累形成了一个完整的“观察”训练组合。在设计作业时,前两课侧重设计“观察什么”,体会观察的益处;后两课设计侧重“怎么观察”,习得观察的方法。这样渐进地训练学生去观察自己喜欢的物,表达自己的情。从“文体”角度来说,就是把握单元中每篇课文的文体特点。比如,叙事性作品,设计“了解情节、品味语言、表达感受”类作业;说明性文章,设计“抓住要点、了解基本说明方法”类作业;诗歌,则设计“大体把握诗意、想象情感意境”类作业。从“课文”角度来说,就是要结合课文,针对重点语句设计词句训练题,针对重点段落设计阅读练习题,或利用课文的“留白”设计填补的思维拓展题,在学习了整篇课文的叙述方法、结构方式等后,再设计读写训练题。三要密切关注学情,要全面了解任教班级学生的学习情况,根据学情设计作业,重点关注学生的盲点、薄弱点。【案例1】《莫泊桑拜师》(苏教版六年级下册)师:同学们,今天这节课,我们继续跟着莫泊桑一起去拜师,去聆听大师的教诲,习得写作的方法。齐读课题——《莫泊桑拜师》。师:上节课,我们初步地学习了课文,还记得课文主要讲了一件什么事吗?生:莫泊桑拜福楼拜为师学习写作,经过勤学苦练,最终获得成功。师:莫泊桑经过三次的拜师求教,最终获得写作真经,

最新部编版二年级下册语文语文园地三教学反思

最新部编版二年级下册语文语文园地三教学反思 《语文园地三》教学反思 (一) 成功之处: 1.“识字加油站”是平时吃东西时闻到的、品味到的、感觉到的,联系食物来讲这些字,学生接受的比较快。 2.同音字,形近字填空,这个内容比较难,学生掌握起来有一定的难度,除了将课本中的字填好外,在学生练习的时候适当加宽。“我的发现”中“火”与“灬”是不同的书写方式;“心”字底和“忄”也是这样的,在教学时适当提醒学生,让学生可以在今后遇到这些偏旁部首时能够猜到字的意思。 3.“日积月累”中十二生肖里面的生僻字比较多,所以在教学时让学生对着图画认字,能够帮助学生记忆。 不足之处:这个单元的园地中的“字词句运用”和“我的发现”联系非常紧,在教学中没有很好地突出出来。 (二) 本次“语文园地”主要有“识字加油站”“字词句运用”“我的发现”“日积月累”“我爱阅读”。 “识字加油站”让学生说说看到“甜津津、酸溜溜”之类的词语,会想到什么食物,加深对字词的理解和记忆。 “字词句运用”区分同音字、形近字;复习巩固用部首查字法查字典。 “我的发现”引导学生发现、理解同偏旁的字的特点。 “日积月累”积累十二生肖的知识,引导学生理解、记忆十二生肖是什么。 “我爱阅读”阅读有趣的童话故事《小柳树和小枣树》,从故事中让学生明白:尺有所短,寸有所长,要多看别人的长处。

一、教学效果 “识字加油站”在交流时,充分调动学生的生活体验,通过多种形式的读和说,达到语言积累和识字的目的。引导学生借助拼音,读准词语,感受词语在形式上的特点,再联系生活,让学生说说读到这些词语的时候自己会联想到什么食物,如甜甜的葡萄,酸溜溜的梅子等,然后用这些词语说说自己吃过的美食. “字词句运用”通过拓展练习,让学生弄清楚了同音字、形近字的不同含义。能够借助形旁猜测字义、准确选用形声字。并且进行拓展,找出有相同的部件的生字,说说自己是怎样区别的。如:“飘”和“漂”、“忠”和“钟”激发学生主动识字的兴趣。 二、成功之处 本节课我感觉成功的地方是:1.在进行“我的发现”的教学活动时,让小组交流讨论,观察字形,找出特点,学生在掌握同偏旁的字的同时,也学到了很多的知识。课堂气氛很浓厚。2.在“日积月累”环节中,为了增加学生学习的趣味性,开展多种形式的朗读竞赛活动,再让学生说说自己和家人的属相,说说生肖的故事,并且借助多媒体欣赏生肖邮票、绘画、民间工艺作品等,了解生肖文化。学生学习的积极性很高,背诵的速度也很快。 三、不足之处 我也感觉有些欠缺:1.在我的发现环节中,学生虽然做动作,做表情,在活动中感受偏旁的字和心理感情有关,但是学生没能进行拓展,这是教学中失误的地方,本来这应该是课堂的一个亮点,但是教师没有把握好,课堂的掌控能力还是需要加强。2.在“我爱阅读”环节中,有些学生在交流读后的感受方面,谈的不是很到位,需要引导。在阅读理解方面还需要下大力度。

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