东北大学 A7教师_晋升_正高_2007.11.22

东北大学 A7教师_晋升_正高_2007.11.22
东北大学 A7教师_晋升_正高_2007.11.22

东北大学晋升教授职务必须具备的申报条件

为了实现我校多科性、研究型、国际化、国内一流、国际知名的现代大学的办学目标,教师专业技术职务晋升工作要坚持以德为基础,以培植特色人才、倡导学术创新、孕育重大成果为导向,不断提升我校教师的教学质量和科技创新能力,促进学科发展。在广泛征求意见的基础上,特制定本申报条件。

晋升教授专业技术职务必须具备一般条件或特殊条件。

一、基本要求

1、德才兼备,师德表现突出。在教学、科研、社会服务等各项工作中坚持教书育人、为人师表,有良好的学术和思想道德风尚。在各项工作中团结协作,有集体观念和奉献精神。近五年年度考核及聘期考核合格,且年度考核至少有两年为良好及以上。

2、在明确的学科梯队中有稳定的学术研究方向。能够完成学校和单位安排的学科建设、实验室建设等各项工作任务,且工作表现突出。

3、积极参与教学改革和教学方法创新,能够将学科前沿知识和科研成果融入教学实践,切实提高教学质量。近五年内,能够完成教学主管部门下达的工作任务,教学效果良好,且不得连续两年不承担本科生必修课或研究生学位课。

4、积极参与校内外公共性社会服务工作。积极参与学生思想政治教育工作及学校的其他公益性工作,并对青年教师的学术方向及教学方法进行过指导。

5、博士点学科中的教师近五年内每年均协助指导博士研究生。

6、申报人员原则上应有对外学术交流的经历,近五年内参加过国际学术会议或全国学术会议。

7、申报人员须具有人事部统一颁发的职称外语考试合格证,或具有如下考试成绩之一(成绩有效期为四年):TOEFL(笔试577分以上,或机试233分以上),IELTS(6分以上),BFT(A级),PETS四级合格成绩。1953年1月1日以后出生的教师必须具有现代教育技术培训合格证。

8、凡1958年1月1日以后出生的教师晋升教授一般应具有硕士及以上学位,其中工科及其他有博士点学科的教师一般应具有博士学位。

二、业务要求

(一)一般条件

在同时满足基本要求的前提下,至少符合下列申报条件中的2条,其中第一条为必备项。

第一条以第一作者在国外杂志、系列性国际学术会议上发表并被检索的学术论文4篇,其中被SCI检索的至少2篇;或以第一作者在国内一级杂志上发表学术论文6篇(公开发表并被检索的学术论文可等同于一级杂志论文),其中理、工学科的教师被检索的至少2篇;或基础课教师以第一作者在国内核心期刊及以上级别的杂志上发表学术论文及教学法研究论文至少6篇,其中在一级杂志上发表的学术论文至少3篇。

第二条在研究领域内获得公认的创新性成果或理论突破。

第三条获国家科学技术奖(或国家社会科学基金项目优秀成果奖)1项(有个人获奖证书);或获省部级科学技术奖(或社会科学优秀成果奖)二等奖及以上1项(总排序前三名);或获国家级教学成果奖1项(总排序前三名);或获省部级教学成果二等奖及以上1项(总排序前两名);或获省部级优秀教材二等奖(主编)及以上1部(总排序前两名);或获省级及以上精品课(总排序前两名);或获与上述教学奖项相当的其他奖项1项。

第四条作为校内课题负责人承担国家计划项目、攻关项目1项;或作为项目负责人承担国家基金项目1项;或作为项目负责人承担省部级及以上计划项目、攻关项目1项;或作为课题负责人承担省部级及以上教改立项课题1项;或作为负责人承担科研进款额(不含设备费)在100万元以上的横向科研项目1项;或作为第二负责人承担科研进款额(不含设备费)在200万元以上的横向科研项目1项。

第五条作为第一发明人为学校创造一次转让实施费用30万元以上的发明专利1项;或作为项目或课题负责人的年均科研进款额(以纵向课题为标准,横向课题设备费按1/10折算,去除设备费以外的费用30万元及以上的不折算,30万元以下的按1/2折算)工科类在6万元以上、理管类在2.5万元以上、文科类在1万元以上。

第六条主编出版国家规划教材1部或有学术价值的专著1部;或参编出版国家规划教材1部,本人撰写部分在10万字及以上。

第七条在教学改革与质量工程、大学生文化素质教育工程和学生创新能力培养工程中做出突出贡献,为大家所公认;或公共基础课教师近三年实际教学课时均高于本单位同级职务平均值,且有充分证据表明教学效果连续优秀。

(二)特殊条件

在同时满足基本要求的前提下,须符合下列申报条件中的1条。

第八条在科学研究方面获国际有影响的重要奖项1项。

第九条以第一作者在国内外公开发行的杂志上发表并被检索论文累计影响因子理科不低于20、工科不低于10,且其中至少有1篇影响因子理科不低于

5、工科不低于2。

第十条获国家级教学成果奖1项(一等奖总排序前三名;二等奖总排序前两名);或获省部级教学成果奖一等奖1项(总排序前两名)。

第十一条作为项目负责人承担国家计划项目、攻关项目、自然科学和社会科学基金重点项目1项;或作为课题负责人承担国家级教改立项课题1项;或作为课题负责人承担研究经费进款额在100万元以上的省级及以上纵向科研课题1项。

第十二条获国家科学技术奖(或国家社会科学基金项目优秀成果奖)1项(一等奖总排序前三名或单位排序前三名个人校内排序前两名;二等奖总排序前两名;且均应有个人获奖证书);或获省部级科学技术奖(或社会科学优秀成果奖)一等奖1项(总排序前两名)。

第十三条主持1项国家重大工程项目的设计与实施。

说明:

1、本条件是专任教师晋升教授职务的最低申报条件。

2、业绩以任现专业技术职务以来的为准,且以近五年内的为主。

3、发表的学术论文一般应属同一研究方向的文章,署名单位必须是东北大学(近期引进人才视具体情况而定)。

4、被检索的论文指被SCI、EI、ISTP、SSCI检索的论文,影响因子以SCI 公布的影响因子为准。

5、科研进款额:指落在东北大学计划财经处账户的实际科研进款额。

6、科学技术奖:指自然科学奖、发明奖、科技进步奖。

7、公共基础课教师:指主要从事公共基础课(由教务处确定)教学且公共基础课教学工作量不低于个人总工作量70%的教师及艺术等特殊学科的教师。

8、一级杂志:由各单位提出并经学校审定,一般每三年重新审定一次。

9、重大工程项目:指列入国家发展和改革委员会的重大工程项目。

附则:

1、本条件由人事处负责解释,特殊问题由学校研究决定。

2、本条件自下发之日起执行。

关于开展东北大学第九届“我最喜爱的老师”评选活动的通知 (终板)

东大学生会发【2013】19号 关于开展东北大学第九届“我最喜爱的老师” 评选活动的通知 在第二十九个教师节来临之际,为感谢在我校辛勤耕耘、无私奉献的教师们,由东北大学学生会、研究生会、学生社团联合会主办的东北大学第九届“我最喜爱的老师”评选活动。现就《开展东北大学第九届“我最喜爱的老师”评选活动》有关事宜通知如下: 一、活动背景 教师,是一个名词,广为人知,深入人心,备受推崇;教师,是一个动词,辛勤耕耘,恳挚工作,呕心沥血;教师,又是一个形容词,如灯火,似扶梯,更是一个里程碑;教师,还是一个代词,指代着人性的思考,指代着理性的光辉,指代着对真理孜孜不倦的追求。尊师重教作为中华民族的优良品德代代相传,直至今天也具有十分重要的意义。二、活动目的 体现我校尊师重教的优良传统,表达广大学生对教师的尊重与爱戴,并大力推进我校教学改革的开展,努力营造师生共荣的良好风气,不断

加强教师队伍的建设。 三、活动时间 申报阶段:10月14日—— 11月1日 评选阶段:11月2日——12月2日 表彰阶段:12月31日 四、评选设臵系列设臵 1、公共课系列; 2、专业课系列; 3、教育管理服务系列。 五、评选流程 本次评选过程分为自由申报、资格审查、全校评选和总结表彰四个阶段。 1.各学院推选优秀教师:各学院以班级为单位开会讨论,每个班级推选一位专业课系列老师,一位公共课系列老师,一位教育管理服务系列老师,各学院学生会统计班级推选票数:各学院学生会将各学院班级推选表(具体表格请参阅附件1,电子版表格请登录djjwzxadlspx@https://www.360docs.net/doc/969504490.html,下载,密码wzxadls)和票数汇总表(具体表格请参阅附件2)交至东北大学“我最喜爱的老师”评选委员会,票数统计结果将由校学生会工作人员进行审查。 推选及上交时间:10月15日(周二)——10月20日(周日) 上交方式:班级推选表(电子版)发送到suneuxfjsb@https://www.360docs.net/doc/969504490.html,,票数汇总表(纸质版)晚上19:00-21:00交至大活104。

东北大学软件需求分析与设计测试题(李哲洙老师)

目录 2007年上半年 (3) 设计题(共15分) (3) 某图书管理系统的主要功能如下: (3) 编码题 (4) 某游戏公司现欲开发一款面向儿童的模拟游戏,该游戏主要模拟现实世界中各种鸭子的发声特征、飞行特征和外观特征。游戏需要模拟的鸭子种类及其特征 (4) 2007年下半年 (6) 设计题 (6) 已知某唱片播放器不仅可以播放唱片,而且可以连接电脑并把电脑中的歌曲刻录到唱片上(同步歌曲)。连接电脑的过程中还可自动完成充电。 (6) 编码题 (7) 已知某企业的采购审批是分级进行的,即根据采购金额的不同由不同层次的主管人员来审批,主任可以审批5万元以下(不包括5万元)的采购单,副董事长可以审批5万元至10万元(不包括10万元)的采购单,董事长可以审批10万元至50万元(不包括50万元)的采购单,50万元及以上的采购单就需要开会讨论决定。 (7) 2008 上半年 (9) 设计题 (9) 某汽车停车场欲建立一个信息系统,已经调查到的需求如下: (9) 编码题 (11) 已知某企业欲开发一家用电器遥控系统,即用户使用一个遥控器即可控制某些家用电器的开与关。 (11) 2008年下半年 (13) 设计题 (13) 在线会议审稿系统(ORS:OnlineReviewing System)主要处理会议前期的投稿和审稿事务,其功能描述如下: 13 编码题 (15) 已知某类库开发商提供了一套类库,类库中定义了Application 类和Document 类,它们之间的关系如图7-1 所示,其中,Application 类表示应用程序自身,而Document 类则表示应用程序打开的文档。Application 类负责打开一个已有的以外部形式存储的文档,如一个文件,一旦从该文件中读出信息后,它就由一个Document 对象表示。.15 2009年上半年 (16) 设计题 (16) 某银行计划开发一个自动存提款机模拟系统(ATM System)。系统通过读卡器CardReader)读取A TM卡;系统与客户(Customer )的交互由客户控制台(CustomerConsole)实现: (16) 编码题 (18) 现欲实现一个图像浏览系统,要求该系统能够显示BMP、JPEG 和GIF 三种格式的文件,并且能够在Windows 和Linux 两种操作系统上运行。 (18) 2009年下半年 (19) 设计题 (19) 某企业为了方便员工用餐,为餐厅开发了一个订餐系统(COS:Cafeteria Ordering

正高级教师职称条件

第一条适用范围 本条件适用于松原市普通中小学校、职业中学、幼儿园、特殊教育学校、工读学校及教研室和校外教育机构中从事教育教学工作的人员。 第二条基本条件 一、拥护党的领导,胸怀祖国,热爱人民,遵守宪法和法律,贯彻党的教育方针,忠诚人民的教育事业,具有良好的思想政治素质和职业道德,牢固树立爱与责任的意识,爱岗敬业,关爱学生,为人师表,教书育人。 二、具有相应的教师资格及专业知识和教育教学能力,长期在教育教学一线任教,切实履行教师岗位职责和义务。 三、身心健康。 第三条教育教学工作能力条件 正高级教师: 一、具有崇高的职业理想和坚定的职业信念;长期工作在教育教学第一线,为促进青少年学生健康成长发挥了指导者和引路人的作用,出色地完成班主任、辅导员等工作任务,教书育人成果突出。 二、深入系统地掌握所教学科课程体系和专业知识,教育教学能力强,专业知识功底深厚,基本功扎实,教育教学经验丰富,教学艺术精湛,形成了独到的教学风格,教育教学业绩显著。 三、出色完成规定的教育教学工作任务。兼任学校中层以上干部的教师,其授课时数不得少于本学校专业课教师标准工作量的二分之一。 四、在学科教学中能发挥示范和带动作用。在指导、培养高级、一级、二级、三级教师方面做出突出贡献,在本业务领域享有较高的声誉,是同行公认的教育教学专家型教师。 五、获省级及以上骨干教师、学科带头人、优秀教师、优秀班主任、师德先进个人等荣誉称号之一。乡镇以下中小学获市级以上骨干教师、学科带头人、优秀教师、优秀班主任、师德先进个人等荣誉称号之一。职业中学专业课教师要具有省级认证的“双师型”资格。 高级教师: 一、能根据所教学段学生的年龄特征和思想实际,有效进行思想道德教育,积极引导学生健康成长,比较出色地完成班主任、辅导员等工作,教书育人成果比较突出。

教师职称改革方案:教师职称评定标准

2016年教师职称改革方案:2016年教师职 称评定标准 2016中小学教师职称统一为三级 8月26日,国务院召开常务会议决定全面推开中小学教师职称制度改革,为基础教育发展提供人才支撑。 会议决定,将中小学教师职称制度改革在全国全面推开: 一、是将分设的中学、小学教师职称(职务)系列统一为初、中、高级。 二、是修订评价标准,注重师德、实绩和实践经历,改变过分强调论文、学历倾向,并对农村和边远地区教师倾斜。 三、是建立以同行专家评审为基础的评价机制,并公示结果、接受监督。 四、是坚持职称评审与岗位聘用相结合,实现人尽其才、才尽其用。 2016中小学教师职称制度改革相关细则 健全制度体系 遵循中小学教师成长规律和职业特点,将原中学教师职务系列与小学教师职务系列统一并入新设置的中小学教师职称(职务)系列。统一后职称(职务)等级和名称为:员级、助理级、中级、副高级、正高级,职称(职务)名称依次为三级教师、二级教师、一级教师、高级教师和正高级教师。原中学高级教师(含小学小中高)对应高级教师;原中学一级教师和小学高级教师对应一级教师;原中学二级教师和小学一级教师对应二级教师;原中学三级教师和小学二级教师对应三级教师。 完善评价标准,创新评价机制 按照国家新制定的《中小学教师专业技术水平评价基本标准条件》,明年上半年省人力资源和社会保障厅、省教育厅将新出台我省中小学教师中、高级专业技术职务评聘条件。重点是坚持育人为本、德育为先原则,注重师德素养、注重教育教学工作业绩、注重教育教学方法、注重教育教学一线实践经历,切实改变以往过分强调论文、学历的倾向,引导教师立德树人、爱岗敬业、积极进取,不断提高实施素质教育的能力和水平。根据国家《中小学教师水平评价基本标准条件》第二条规定,中小学教师评聘各级专业技术职务须“具备相应的教师资格及专业知识和教育教学能力,在教育教学一线任教,切实履行教师岗位职责和义务”明年新出台的中小学教师中、高级专业技术职务评聘条件将注重教育教学一线

正高级教师条件

(一)正高级教师 具备下列条件之一者,可以申报评审正高级教师职务任职资格: 1、博士研究生毕业或取得博士学位后,从事教学工作7年以上,取得高级教师职务任职资格,并担任高级教师职务工作5年以上; 2、硕士研究生毕业或取得硕士学位后,从事教学工作13年以上,取得高级教师职务任职资格,并担任高级教师职务工作5年以上; 3、大学本科毕业或取得学士学位后,从事教学工作15年以上,取得高级教师职务任职资格,并担任高级教师职务工作5年以上; 4、参加工作后取得本专业或相近专业的上述相同学历或学位,从事教学工作累计达到上述规定的年限,并取得高级教师任职资格,从事副高级教师工作5年以上。 (一)正高级教师 1、按不同类型学校、教科研机构,其教学工作量应分别具备下列条件: (1)高级中学 ①学科教师出色完成规定的教育教学工作任务,任现职以来年均完成教学工作量280学时以上,能够出色完成教学任务。 ②学科教师从事教学工作以来累计担任班主任10年以上。 ③学生评议满意度、教师评议优秀率、校委会评议优秀率均须达到85%以上。 (2)职业中学 ①职业中学学科教师任现职以来年均完成教学工作量280学时以上(其中实训指导课120学时以上) ②学科教师从事教学工作以来累计担任班主任10年以上;任现职以来每两年必须在企业实践1个月以上; ③持有中级以上专业技术等级证书;

④学生评议满意度、教师评议优秀率、校委会评议优秀率均须达到85%以上。 (3)初级中学、小学(幼儿园) ①学科教师任现职以来年均完成教学工作量在300学时以上。 ②学科教师从事教学工作以来累计担任班主任或少先队辅导员10年以上。 ③学生评议满意度、教师评议优秀率、校委会评议优秀率均须达到85%以上。 (4)教科研机构 ①专职教研员任现职以来主持并完成省级教科研课题不少于3项。 ②每年深入学校指导教学研究不少于60天,执教市级示范课或举办学术讲座不少于6次。 兼任学校中层以上干部的教师,其授课时数不得少于本学校学科教师标准工作量的二分之一。校级领导任高级教师以来累计授课时数不得少于本校学科教师三年的工作量,累计担任主任5年以上。 2、具有下列教育教学工作能力: (1)具有崇高的职业理想和坚定的职业信念;长期工作在教育教学第一线,为促进青少年学生健康成长发挥了指导者和引路人的作用,出色地完成班主任、辅导员等工作任务,教书育人成果突出。 (2)深入系统地掌握所教学科课程体系和专业知识,教育教学能力强,专业知识功底深厚,基本功扎实,教育教学经验丰富,教学艺术精湛,形成了独到的教学风格,教育教学业绩显著。 (3)具有主持和指导教育教学研究的能力,在教育思想、课程改革、教学方法等方面取得创造性成果,并广泛运用于教学实践,在实施素质教育中,发挥了示范和引领作用

软件工程-东北大学

软件工程 (学科代码: 0835) 一、学科简介与研究方向 东北大学软件工程学科是2011年2月国家首次批准调整建设的一级学科。东北大学于2011年8月设立软件工程一级学科博士学位授权点,是国家设立的第一批软件工程学科。东北大学软件工程学科的人才培养已经形成了较为完整成熟的本科生和硕士生培养体系,建立了国家软件人才国际培训(沈阳)基地、国家级人才培养模式创新实验区、辽宁省软件工程实验教学示范中心,质量工程建设取得一系列重大成果,成功培养了大批软件实用性人才。软件工程专业是省级示范专业,并被批准为国家级特色建设专业。本学科已培养了大批硕士研究生走上工作岗位,软件工程被评为“全国工程硕士研究生教育特色工程领域”。2012年,软件工程学科开始招收博士研究生,已形成了完善的本硕博贯通式软件工程人才培养体系。在全国第四轮学科评估中,东北大学软件工程学科排名全国并列第九。本学科学术队伍现有教授12人(其中博士生导师7人),副教授18人,以国家、区域科技需求为导向,结合学科的发展趋势和多年研究积累,已形成相互促进、彼此渗透、有一定优势和特色的学科研究方向。 (一)网构化软件工程及其演化技术体系。研究结合大数据的高速、多样、价值密度等特性,描述软件生态环境,分析大数据对软件工程的影响及收益,形成全新的以数据为驱动的,具有自主性、协同性、反应性、演化性和多态性相结合的软件工程理论。 (二)软件安全技术。针对软件理论和技术的研究与软件产业发展所面临的软件安全问题,围绕国家科技战略目标,立足创新研究,强调理论和应用相结合。从软件安全开发模型和软件开发的生命周期入手,重点研究安全软件工程的防护框架、软件安全防护理论与关键技术和可信软件的关键技术。 (三)基于混合现实的交互式软件开发技术。重点研究虚拟与真实空间位置映射技术、增强现实及交互技术、交互式医学信息可视化关键技术、云渲染关键技术及应用。 (四)软件定义互联网体系架构与关键技术。主要围绕着①可扩展、可信的软件定义互联网体系架构模型,②可行、高效、安全的软件定义互联网运行机制,③准确、有效的软件定义互联网量化模型与分析方法展开研究。 (五)复杂系统理论与应用技术。以混沌、分形、复杂网络等理论为基础和手段,将复杂系统理论成果和研究方法应用于计算机科学、软件工程等领域中,研究和解决软件工程领域的设计方法、可靠性分析、质量管理与预测及复杂网络与社交网络的建模、分析、挖掘、预测等问题。 (六)大数据计算与应用技术。研究高效的大数据获取、存储、管理、分析、理解和展示等方面的关键技术,包括数据密集型计算,高能效计算,非结构化数据存储和数据管

正高级教师资格条件

中小学正高级教师资格条件(修订稿) 本资格条件适用于我省中小学、幼儿园、特殊教育学校、成人中、初等教育机构,以及各级教研室、电教、教育装备、基础教育有关的教育部门、校外教育机构和专业技术职务是中小学教师系列的教育事业单位的在职在岗并取得相应层次教师资格证书的人员。 一、师德条件 拥护中国共产党的领导,胸怀祖国,热爱人民,遵守国家宪法和法律,贯彻党的教育方针,忠于人民教育事业,具有良好的思想政治素质和职业道德,牢固树立爱与责任的意识,服从学校安排,爱岗敬业,关爱学生,为人师表,教书育人。 任期内每年师德考核均为“合格”以上,并至少有2年师德考核为“优秀”等次(由所在单位提供考核结果复印件)。凡有违反江西省中小学教师职业道德“八不准”、以非法方式表达诉求等严重影响损坏教师形象和声誉行为的一票否决,不得申报。弄虚作假,伪造学历、资历,剽窃他人成果者,延迟3年申报。 二、学历、资历条件 (一)获本科以上学历,取得中小学高级教师(对应原中学高级教师、小学特高级教师名。下同)资格后,并在中小学高级教师岗位任教5年以上;或在农村小学(不含县城和城关镇)工作连续满18年,获大专以上学历,取得中小学高级教师资格后,并在中小学高级教师岗位任教5年以上。 (二)确有真才实学,教育教学业绩显著,贡献突出,未具备上述规定学历(学位),取得中小学高级教师资格后,在中小学高级教师岗位任教5年以上;或具备硕士以上学位,取得中小学高级教师资格后,在中小学高级教师岗位任教3年以上者,任现职期间,如其教育教学业绩条件与教育科研条件符合第十二条要求,则可破格申报。

三、班主任条件 任期内需任班主任3年以上(由所在单位提供班主任任职证明),未担任班主任工作或年限不足3年的在原晋升年限基础上每缺1年推迟1年申报。 担任中层以上干部、年级组长、教研组长、课外活动优秀辅导员以及为学校教育教学作出突出贡献的优秀教师,按班主任年限计算。没有班主任岗位设置的工作单位的教师,评聘教师专业技术职务,可不要求班主任工作年限。 四、工作量条件 专任教师完成教学计划规定的工作量和学校规定每年的听课数量;兼任管理工作的教师每周上课4节以上(小学6节以上),每学期听课10节以上(小学每周听课1节);校级领导每周上课2节以上(小学4节以上),每学期听课15节以上;幼儿园教师平均周带班时间:专任教师4个半天以上,保教主任(组长)3个半天以上(或听课、评课8节以上),副园长听课、评课4节以上,园长听课、评课2节以上;教研员、电教、装备教师及教育事业单位人员须有计划地深入学校调查研究、指导教学、听课、评课,每年不少于:县级60天、市级40天、省级30天(提供基层证明材料)。 五、教育教学能力条件 具备相应层次教师资格证、普通话合格证。 具有崇高的职业理想和坚定的职业信念,长期工作在教育教学一线,为促进青少年学生健康成长发挥了指导者和引路人的作用,出色地完成班主任、辅导员等工作任务,教书育人成果突出。深入系统地掌握所教学科课程体系和专业知识,教学艺术精湛,形成独到的教学风格。能使用现代化的教学手段,进行过学科大循环教学或从事初三或高三年级的教学3年以上;职业中学专业课教师须指导和参与一个实习场所的建设、革新实验手段或开设新实验项目。 任期内每年进行2次校级以上公开课教学或学术报告(教研员、电教、装备教师每年承担6次以上)。指导、培养2名青年教师并取得明显成效。

河南省学校教师职称评审条件

河南省高等学校教师(实验人员)中、高级专业技术职务任职资 格申报、评审条件 发布日期: 访问次数: 270 发布者:人事处字号:[ 大中小] 2013-09-08 关于印发《河南省高等学校教师(实验人员)中、高级专业技 术职务 任职资格申报、评审条件》的通知 豫人社[2009] 273号 各省辖市人事局,省直及中央驻豫有关单位,各大专院校,巩义市、项城市、永城市、固始县、邓州市、中牟县人事(人事劳动)局期刊之家编辑发表论文Q439053347与学术期刊研究专员 Q309341602共同整理: 根据国家深化职称改革精神和我省高校教师队伍的实际,在调查研究、广泛征求意见的基础上,经与业务主管部门协商一致,对《河南省高等学校教师(实验人员)中、高级专业技术职务任职资格申报、评审条件(试行)》(豫人职〔2001〕16号)进行了修订。现将修订后的《河南省高等学校教师(实验人员)中、高级专业技术职务任职资格申报、评审条件》印发给你们,请遵照执行。 河南省人力资源和社会保障厅

二〇〇九年八月二十八日 河南省高等学校教师(实验人员)中、高级专业技术职务 任职资格申报、评审条件 总则 一、为加快建设一支适应素质教育和创新人才培养的高等学校教师队伍,推动我省高等教育事业又好又快发展,根据《中华人民共和国教师法》、《高等学校教师职务试行条例》等有关规定,结合我省高校实际,制定本条件。 二、高等学校教师专业技术职务任职资格评审工作要以师德、能力、业绩、贡献为依据,坚持客观公正、激励竞争,注重对教师教书育人、科学研究、社会服务与综合素质的全面科学评价。 三、高等学校教师中、高级专业技术职务名称为讲师、副教授、教授,其中讲师为中级职务,副教授为副高级职务,教授为正高级职务。实验技术人员中、高级专业技术职务名称为实验师、高级实验师,其中实验师为中级职务,高级实验师为副高级职务。 四、本条件适用于全省各类高等学校从事教育教学工作的在职在岗教师和实验技术人员。 分则

东北大学导师

王太金男,汉族,1950年生于吉林省榆树县。1973年9月入东北大学有色金属压力加工专业学习。1975年1月由于组织决定留校,转到哈尔滨工业大学政治理论师资班学习。1976年12月毕业回东北大学并在职进修。历任助教、讲师,1991年破格晋升为副教授,1996年晋升为教授。在此期间,从1988年开始担任社科系党总支书记,1993年12月,文法学院成立,担任文法学院常务副院长兼党总支书记。1997年2月至1999年7月担任文法学院院长蒹党委书记。 早期研究方向为马克思主义理论,后扩展为政治、法学研究,主攻财政税收金融法方向。先后在各类刊物、学术会议发表论文40余篇,主编辽宁省统编教材1部,主编参编其他教材、专著10余部。其中主要有“应该科学地对待马克思主义”,“邓小平民主与法制思想研究”,“应该讨论清楚的几个问题”,《中国革命史论》等。在几校联合编写的高校学校法学系列教材中担任副总主编,并主持编写《中国税收法》。 讲授过的课程有:中国革命史,依法治国理论与实践研究,法理学,经济法学,税法学,税收筹划与反避税等。担任辽宁省高校马克思主义理论课教研会副理事长、辽宁省中国革命史专业委员会主任、东北大学教学研究会副理事长、辽宁省法学会常任理事、沈阳市社会科学界联合会常务理事等职。曾多次被冶金部、沈阳市和学校授予优秀思想政治工作者、先进党务工作者、优秀共产党员、沈阳市优秀理论工作者等称号。 张雷教授,男,中共党员,1968年9月27日出生于黑龙江省海伦市,1987年考入东北工学院(现为东北大学)思想政治教育专业,1991年留校任教,1991年8月??1992年2月在辽中县刘二堡镇进行社教工作。 1992年师从陈昌曙教授攻读硕士学位,1995年获得科学技术哲学硕士学位,2000年师从娄成武教授攻读科学技术哲学博士学位,2003 年获得科学技术哲学博士学位。 1998年开始任文法学院副院长,2002年任文法学院常务副院长,2003年任文法学院院长兼政治学系主任、政治与公共管理研究中心副主任。 主要从事政治学理论方面的教学与研究工作,承担政治学原理、中国传统文化概论、西方政治思想史、比较政治制度、社会思潮与青年教育、中外文化比较、政治管理等多门本科生、研究生课程。 主要学术研究方向:政治学理论 相关研究领域:网络政治学、政治管理学 著有《政治学原理》(东北大学出版社2007年)、《政治学》(东北大学出版社2002年)、《世界杰出人物的少年时代》(大连出版社1997年),《虚拟技术的政治价值论》(东北大学出版社2004年)。 参编《世界政治经济与国际关系》(东北大学出版社1997年)、《社区管理学》(高等教育出版社2003年)、《21世纪的沈阳》(沈阳出版社2002年)、《政策科学》(东北大学出版社2003年)等著作和教材。 在《政治学研究》、《自然辩证法研究》、《中国大学文科学术文摘》、《中山大学学报》、《郑州大学学报》、《思想政治工作研究》、《人民论坛》、《科技成果纵横》、《香港书评》、《云南行政学院学报》、《精神文明建设》、《东北大学学报》、《冶金高教研究》、《科学与文化》等期刊发表学术论文四十余篇。 作为项目负责人承担国家社科基金、国家民政部、辽宁社科基金、中共辽宁省委组织部、辽

广东省中学教师正高级职称评审条件

广东省中学教师正高级职称评 审条件 中学教师正高级职称评审条件 第一章评审标准 第一条广东省中学正高级教师必须达到本章第二、 三、四、五条评审标准的综合要求。 第二条思想品德标准拥护中国共产党的领导,遵守国家法律、法规和本单位的规章制度,忠诚于人民教育事业,模范遵守师德规范,敬业爱岗,教书育人,勤于进取。 第三条知识水平标准 系统掌握教育教学的基础理论知识,准确把握现代教育教学的理念,具有深厚的任教学科课程的基础理论和专业知识,掌握国内外本学科教育教学改革与发展的最新动态和最 前沿的学术成果,善于吸收最新教育教学研究成果并应用于教育教学实践。

第四条专业能力标准 具有很强的教育教学能力,对本学科课程的教育教学方法有创新性的改革;具有较强的创新意识和教学科研能力, 在本学科领域起到带头示范作用;具有较强的信息技术与课程整合能力及其他现代教育技术应用能力;具有很强的促进学生综合素质发展的教学拓展能力和育人能力。 第五条业绩成果标准具有丰富的教育教学经验,胜任中学各年级循环教学,教学业绩显著,教育艺术精湛,形成富有个性的教育教学风格;积极发挥推动本地区教育教学改革发展的作用,在本地区教师队伍中有很高的威信;主持并承担完成本专业高层次的科研项目,在教育思想、课程改革、教学方法等方面取得创造性成果;德育工作有明显成效,为促进学生健康成长和综合素质发展等方面起到指导者和引路人的作用,在学生中有较高的威望和感召力;指导青年教师、培养骨干教师、促进教师专业化发展工作有较明显的成绩;公开发表或出版本专业的论文、论著,并具有较高的学术水平和应用价值。 第二章评审范围与申报条件 第六条申报评审广东省中学正高级教师资格的专业技术人员,应属于本章第七条规定的评审范围,并按规定的申报评审程序,提交真实可靠、经公示无异议的、可供评委会考

山东省中小学教师职称评定条件

山东省中小学教师职称评定条件 (山东省中小学教师水平评价基本标准条件) 一、基本条件 (一)拥护中国共产党领导,热爱社会主义祖国,遵守宪法和法律,自觉执行党和国家的教育方针,忠诚于人民教育事业。 (二)具有崇高的职业理想和坚定的职业信念,自觉遵守教育法律法规、学校规章制度和教学行为规范,具有高尚的职业道德,热爱教育事业,爱岗敬业,无私奉献,教书育人,注重身教,为人师表,以身作则。 (三)身体健康,心理素质良好,具备从事教育教学的身心条件。 (四)掌握和运用普通文化知识、教育学、心理学基本原理,自觉运用教育新观念和新理念,指导教育教学工作。 (五)具备《教师法》规定的相应的教师资格。 (六)符合国家和省规定的继续教育等要求。 二、业绩能力水平 (一)正高级教师 1.教书育人业绩卓著 (1)积极履行育人职责,能够结合所教学科特点,将德育教育融入课堂教学,促进学生身心健康成长,引导学生养成良好行为习惯,形成健全人格。 (2)承担班主任、辅导员等工作5年以上,工作中能够准确把握学生成长规律,及时了解学生思想状态,帮助学生正确分析、认识成长过程中的问题,尊重学生差异,既注重学生群体成长,又关注每个学生的全面发展。 (3)积极参与社会教育活动,与社区和学生家长建立良好的沟通渠道,能够针对学生的教育成长、学校教育工作和社区教育发展等提出指导性意见或方案。 2.教学业务精湛 (1)能够准确把握和使用教材,深入系统地掌握所教学科课程体系和专业知识。

(2)备课认真、严谨,课堂教学目标明确,课程内容设计周密、完整,重点突出。 (3)课堂教学能够驾驭自如,有创新点或新颖性,形成独到的教学风格,受到学生普遍欢迎,得到同行认可。 (4)课堂教学效果突出,高质量完成课程标准规定的教学目标和任务,所教学科学生的学业水平普遍高于教育质量要求。 (5)根据学生成长规律、学科特点和教学要求,创造性地组织、指导开展课外实践活动。 (6)在县(市、区)或更大范围内有较大影响,公认为教育教学领军人物。 3.教研能力突出 (1)具有主持、指导和引领一定区域或本学科领域内教育教学研究的能力和水平。能够正确把握教育教学研究方向,及时发现并准确分析和解决教育教学中存在的问题;积极开展教育思想、教育理论和课程改革、教学方法等方面的纵深研究与总结创新,取得创造性成果,并广泛运用于教学实践;在实施素质教育中,发挥示范和引领作用。 (2)任现职以来出版过或在全国中文核心期刊上发表过独创性的教育教学研究著作或论文。 4.示范引领作用显著 (1)在本学科领域享有较高知名度,为同行公认的教育教学专家。 (2)具有很强的团队精神,在教学团队的成长和发展中发挥关键性作用,在指导、培养中青年骨干教师方面做出突出贡献。 (3)积极参与学校教学改革,在推动学校发展、促进学科建设和先进教育理念的推广与普及工作中取得显著成绩。 (二)高级教师 1.教书育人业绩显著 (1)积极履行育人职责,能结合所教学科特点,将德育教育融入课堂教学,引导学生养成良好行为习惯,促进学生身心健康成长。

安徽省正高级教师申报条件

安徽省正高级教师申报条件 一、学历及资历条件 具备大学本科及以上学历,(40周岁以下申报者,必须具备硕士学位),并受聘高级教师岗位满5年。 二、能力条件 1.具有崇高的职业理想和坚定的职业信念;长期工作在教育教学第一线,能够结合所教学科特点,将德育融入课堂教学,为促进学生身心健康成长发挥指导者和引路人的作用,教书育人成果突出。 2.深入系统地掌握所教学科课程体系、专业知识和专业技能,业绩卓著,教学艺术精湛,形成独到风格。在教育思想、课程改革、教学方法等方面取得创造性成果,并广泛运用于教学实践,在实施素质教育中发挥示范和引领作用。能熟练应用信息技术等先进教学手段进行教学,撰写1篇高水平的反映本学科前沿的行动研究报告。 3.完成规定的教育教学任务,工作量饱满。其中,校长授课时数不少于本校同学科专任教师教学工作量的三分之一。担任学校中层管理干部的教师,授课时数不少于本校同学科专任教师教学工作量的二分之一。 4.从教以来,担任班主任等工作3年以上(其中任现职以来1年以上),并取得突出成绩。 5.在引领校本培训、校本教研和指导中青年教师方面

做出突出贡献,是同行公认的教育教学专家。基本任期内,每学期听课指导及主持研讨不少于6节(次),每学期开设校内公开课不少于1节(次);开设校际公开课或县级以上专题讲座(含承担县级以上教师培训任务)年均不少于1次,并获得好评。任现职以来,所指导的教师在市级以上教育部门举办的优质课等各类学科教学类评比活动中获省级二等奖或市级一等奖(乡村教师为省级三等奖或市级二等奖)以上。 6.申报当年参加由省级教育部门组织的考评课达到良好等次以上。 三、业绩条件 任现职以来,具备下列条件之二: 1.被评为省特级教师(小学教师任中级职务以来),或享受省级以上政府特殊津贴。 2.被评为省级(乡村教师市级)以上优秀教师和江淮名师,或被评为省级以上学术和技术带头人或后备人选。 3.获得国家级教学成果奖三等奖以上或省级教学成果奖二等奖(乡村教师三等奖)以上。 4.主持并完成省级以上教育教学研究、电化教育研究或课程改革实验课题1项。 5.参加省、市级以上教育部门组织的教研、电教活动,获省级二等奖或市级一等奖(乡村教师为市级二等奖)以上,

2018年高等学校教师资格认定条件及要求

2018年高等学校教师资格认定条件及要求各系(部)、处(室)、院直属各单位: 广东省2018年高等学校教师资格认定工作已经开始,现将有关事项通知如下: 一、认定范围: 2018年5月15日前(含15日)未达到国家法定退休年龄(男60岁,女55岁),具备《教师法》规定认定教师资格条件的人员。 今年暂不受理下列申请:(一)社会人员申请认定高等学校教师资格;(二)同一申请人1年内申请认定两种以上教师资格。 二、认定条件: 申请认定高等学校教师资格者应当符合以下4个条件:(一)公民身份 申请认定高校教师资格证的申请人必须是中国公民。 (二)思想品德条件 拥护中国共产党的领导,热爱社会主义祖国,努力学习邓小平理论,有良好的政治素质和道德品质,遵守宪法和法律,热爱教育事业,履行《教师法》规定的义务,遵守教师职业道德,为人师表。 (三)学历条件 具备国民教育系列研究生或大学本科毕业学历。 (四)教育教学能力条件 1.身体条件:具有良好的身体素质和心理素质,无传染

性疾病,无精神病史,能适应教育教学工作的需要,按照教师资格申请人员体格检查标准,经教师资格认定机构指定的县级以上医院体检合格。 2.普通话水平:普通话水平测试达到国家语言文字工作委员会颁布的《普通话水平测试等级标准》二级乙等以上标准。具有教授、副教授专业技术资格(不包括其他系列高级专业技术资格)或有博士学位的申请人可免普通话测试。 3.教育学、心理学课程学习要求:非师范教育类专业本科毕业人员申请认定高校教师资格,必须补修师范本科教学计划的教育学、心理学课程并取得合格证书或参加广东省高等学校教师岗前培训并取得合格证书。 4.教育教学能力:具备承担教育教学工作所必须的基本素质和能力。除全日制师范教育类专业本科毕业的人员,以及具有教授、副教授专业技术资格或有博士学位的申请人外,其他申请人均应按照教育教学能力测评办法和标准接受测试,并达到合格标准。 三、民办院校教师还需具备以下条件: (一)学校在职教师,工资关系在学校,人事档案在任教学校或我省各地人才代理机构。 (二)系统讲授1门以上学校教学计划规定的课程,且在现任教学校教学时间满1年以上。 (三)与现任教学校签订的聘用合同还有1年以上(从2018年1月1日计起) 四、申请人需提供的材料: (一)《教师资格认定申请表》一式2份;

正高级评审条件

河北省中小学教师系列 正高级教师任职资格申报评审条件 评定标准:正高级都是须具有崇高的职业理想和坚定的职业信念;为促进青少年学生健康成长发挥了指导者和引路人的作用,教书育人成果突出;深入系统地掌握所教学科课程体系和专业知识,教育教学业绩卓著,教学艺术精湛,形成独到的教学风格;具有主持和指导教育教学研究的能力,在教育思想、课程改革、教学方法等方面取得创造性成果,并广泛运用于教学实践,在实施素质教育中,发挥了示范和引领作用;在指导、培养教师方面做出突出贡献,在本教学领域享有较高的知名度,是同行公认的教育教学专家。 一、适用范围 本条件适用于普通中小学、职业中学、幼儿园、特殊教育学校、工读学校及省、市、县教学研究机构和校外教育机构从事教育教学工作的人员。 民办中小学、幼儿园教师参照执行。 二、政治思想条件 拥护党的领导,胸怀祖国,热爱人民,遵守宪法和法律,贯彻党和国家的教育方针,忠诚于人民教育事业,遵守教师职业道德规范,具有高尚的师德修养、职业道德和责任意识,爱岗敬业,关爱学生,为人师表,教书育人;切实履行教师岗位职责和义务;身心健康;取得高级教师任职资格后,年度考核合格以上,其中须有2次以上为优秀等次。 三、学历、资历条件 (一)获大学本科毕业以上学历,从事本专业技术工作,在高级教师岗位任教5年以上。 (二)具有相应的教师资格证。 四、计算机条件 掌握计算机应用技术。参加全国或全省职称计算机应用能力考试,成绩符合规定要求。 五、专业技术工作经历(能力)条件 取得高级教师任职资格后,具备下列条件: (一)高级中学、职业中学、初级中学教师: 1.高级中学教师及职业中学文化课教师年均完成教学工作量280学时以上;职业中学专业课教师年均完成教学工作量280学时以上(其中实训指导课120 学时以上),并年均在企业实践不少于一个月;初级中学教师年均完成教学工作

华北电力大学自动化系硕士研究生导师详细信息

本人为华电在校学生,见证了2011年华电考生如何通过内部题,轻而易举的搞定专业课。如果你看过往届的华电题型,你会发现华电自动控制原理考试有一个明显的特点,那就是高度的重复,所以说如果你把近三年的题搞定,一般上135是一点问题没有的(除非华电换题型,可能性很小,从近几年出题方式上可以看出来)。华电考生一般都在12月份才开始看专业课,凭借华电本校生的优势,搞到了内部的复习题,也就是常说的出题老师为照顾本校学生,根据真题出的复习题(根据往届真题和复习题对比发现,基本就是换一个数,或者已知变求解,求解换已知)。说的再明白一点就是大家期末考试前老师给同学们划的范围,不过华电的这个范围更小,一共16~18到大题,原因很简单,华电专业课没有选择,填空,问答,全部是大题!!!所以说搞到内部复习题和真题比什么都重要。华电自控专用书是胡寿松的四版自动控制原理,一共600多页,如果你想都看完了估计数学,政治,英语肯定一点复习时间没有,即使看完了你能保证每一个知识点都把握的牢固?!我不相信。如果你有这样的实力,你可以清华了,果断放弃华电吧,呵呵。不说废话,本人提供08~10三年内部复习题和08,10年真题,这些题一般情况下华电内部学生是不会透露给外校生的(除非是你华电内部有人,找关系搞到题,那得花多少钱啊,况且老师也不敢给你,出了事老师可就下岗了),所以说市面上是没有的,你可以随便查,网上肯定没有!至少现阶段我发现只有我独家提供,呵呵。原因2点:1,货真价实!!!2,保证至少节约三个月的时间,这三个月复习数学,政治,英语会有质的突破。都是学生,不会骗你们,花100~200买来全都是03~07年真题有什么用,还没有答案,连对错都不知道,本人提供详细答案(我自己做的,有时间我会用数学软件编辑出来,没时间发照片),具体到公式在专业书的第几页,什么思路,怎么来的!除此之外,本人免费提供03~07的真题,绝对货真价实!!!不多说了,联系

关于教师评职称的条件

一、年限的计算 (一)任职资格的起算时间 教师专业技术资格的任职时间,由各级评委会评审通过后,经批准组建该评委会的职称工作部门批准发文之日起算。 (二)专业技术资格年限(职龄)的计算 专业技术人员的“职龄”从签订聘约、被聘任之日开始计算。各专业技术资格试行条例(技术资格评审条件)的任职条件所提的任某级职务的年限,是指实际被聘任的年限。为此,今年任职年限计算的截止日期是2008年12月31日。 二、职称报评材料的有效性 根据市职称领导小组办公室文件规定,今年职称报评的有效材料原则上应为聘任现专业技术职务到上一年度末的材料。 三、申报教师专业技术资格的基本条件 (一)申报中学高级教师专业技术资格的基本条件 1.任职年限、学历要求: ⑴获得博士学位后,取得中学一级教师或小学高级教师资格并履行其职责2年以上; ⑵获得硕士学位,取得中学一级教师或小学高级教师资格并履行其职责4年以上; ⑶大学本科毕业从事教学工作,取得中学一级教师或小学高级教师资格并履行其职责5年以上; ⑷从事小学教学工作申报中学高级教师资格的人员(以下简称“小中高”),1979年底以前从事教学工作,取得大学专科学历后从事小学教学工作满12年、取得小学高级教师资格并受聘小学高级教师6年以上。 2.在任职年限、学历符合申报中学高级教师资格条件的同时,原则上必须坚持在教学第一线,是学校公认的教学骨干,工作量基本达到规定的要求,任教以来担任班主任工作(或负责团队工作、教育教学管理工作)5年以上(其中任现职以来担任班主任工作不少于2年),或任现职以来 担任班主任工作3年以上,且具备下列基本条件之一: ⑴从教以来曾担任过1次大循环或2次小循环的教学工作,或连续担任3届毕业班的教学工作; ⑵在担任中学一级教师期间,曾获市(县)、区以上优秀教育工作者或优秀班主任荣誉称号; ⑶是教研组长以上的教学骨干,或在指导学生课外兴趣小组和运动队工作中取得成绩,由其指导的学生在市(县)、区一级竞赛中获奖或本人在市(县)、区以上学科评优活动中获奖; ⑷学校领导或中层干部,应坚持兼课并符合规定的教学工作量,教学效果较好,其负责的管理工作取得显著成绩。 (二)申报中学一级教师专业技术资格的基本条件 1.任职年限、学历要求: ⑴获得双学士学位,取得中学二级教师资格并履行其职责3年以上; ⑵具有大学本科学历或大学专科学历,取得中学二级教师资格并履行其职责4年以上; ⑶1979年底前从事教学工作,1995年底前取得中学教师专业合格证书,从教20年,取得中学二级教师资格并履行其职责6年以上。 2.在任职年限、学历符合申报中学一级教师资格条件的同时,还必须达到学校规定的工作量,担任班主任工作(或负责团队工作、教育教学管理工作)3年以上,且具备下列基本条件之一: ⑴任中学二级教师期间,在毕业班任教2年以上或担任过一轮循环教学工作;

中学教师职称评审条件新规定

中学教师职称评审条件新规定, 一、职称评审的学历、任职年限和专业工作年限要求 1、大专毕业,从事本专业工作满1年者可直聘为三级职务,从事本专业工作满3年者可直聘为二级职务;任助理级职务满4年且工作总年限满7年者可晋升一级职务;任中级职务满5年且工作总年限满25年者可晋升副高级职务。 2、本科毕业学历且有学士学位者,从事本专业工作满1年者可直聘为二级职务;任助理级职务满4年可晋升一级职务;任中级职务满5年且专业技术工作总年限满10年以上者可晋升副高级职务。无学士学位者,正常晋升副高级职务推迟3年,或以破格条件推迟2年晋升。 3、研究生毕业未获硕士学位或只获得硕士学位而无研究生毕业证者,或本科毕业取得第二学士学位的,从事本专业工作满3年并符合其他任职条件,可考、评中级职务;任中级职务满5年可晋升副高级职务。 4、研究生班毕业并获得硕士学位者,从事本专业工作满3年并符合其他任职条件,可直聘为中级职务;任中级职务满5年可晋升副高级职务。  二、年度考核要求 评聘中、初专业技术职务,任低一级职务内年度考核成绩必须在称职以上;评聘高级专业技术职务,任低一级职务以来年度考核成绩须有一次优秀或两次良好以上。 七、职称评审中论文要求 1、申报副高级职务任职资格人员,在聘任中级职务以来,须有本人撰写或作为第一撰写人、执笔人(以期刊中标注为准),在省部级权威学术刊物(不含增刊、副刊、专刊专辑)或在正式出版的全国学术会议论文集上全文发表本专业学术论文1篇以上。 3、其他人员晋升职务的论文要求和刊物级别的认定。 九、破格评审条件要求 专业技术人员工作业绩突出的,可不受本单位职务限额限制破格晋升高、中、初级专业技术职务。

2019年教师职称评定细则最新及条件

2019年教师职称评定细则最新及条件 ----WORD文档,下载后可编辑修改---- 下面是小编收集整理的范本,欢迎借鉴参考阅读下载,侵删。您的努力学习和创新是为了更美好的未来! 2017年教师职称评定细则最新全文资历标准 (一)正高级教师。 1、具有崇高的职业理想和坚定的职业信念;长期工作在教育教学第一线,为促进青少年学生健康成长发挥了指导者和引路人的作用,出色地完成班主任、辅导员等工作任务,教书育人成果突出; 2、深入系统地掌握所教学科课程体系和专业知识,教育教学业绩卓著,教学艺术精湛,形成独到的教学风格; 3、具有主持和指导教育教学研究的能力,在教育思想、课程改革、教学方法等方面取得创造性成果,并广泛运用于教学实践,在实施素质教育中,发挥了示范和引领作用; 4、在指导、培养一级、二级、三级教师方面做出突出贡献,在本教学领域享有较高的知名度,是同行公认的教育教学专家; 5、一般应具有大学本科及以上学历,并在高级教师岗位任教5年以上。 (二)高级教师。 1、根据所教学段学生的年龄特征和思想实际,能有效进行思想道德教育,积极引导学生健康成长,比较出色地完成班主任、辅导员等工作,教书育人成果比较突出; 2、具有所教学科坚实的理论基础、专业知识和专业技能,教学经验丰富,教学业绩显著,形成一定的教学特色; 3、具有指导与开展教育教学研究的能力,在课程改革、教学方法等方面取得显著的成果,在素质教育创新实践中取得比较突出的成绩; 4、胜任教育教学带头人工作,在指导、培养二级、三级教师方面发挥了重要作用,取得了明显成效; 5、具备博士学位,并在一级教师岗位任教2年以上;或者具备硕士学位、学士学位、大学本科毕业学历,并在一级教师岗位任教5年以上;或者具备大学专

高级教师评审条件

二、高级教师 申报高级教师职称(职务)的,在任现职期间除应具备本水平条件第一条、第二条、第三条相应条件外,还须具备下列条件中的两项;在乡镇及以下农村学校连续任教15年的教师,任现职期间还须具备下列条件中的一项: 1.在教育教学工作中起到了带头作用,爱岗敬业,成绩显著,且年度考核3次达到优秀等次。 2.获市级政府、自治区教育行政部门等授予的优秀教师等荣誉称号1次;或被认定为自治区级骨干教师;或获市级教学质量奖1次;或获县级政府、市级教育行政部门等授予的优秀教师等荣誉称号2次。在乡镇及以下农村学校任教的教师,或获县级政府、市级教育行政部门等授予的优秀教师等荣誉称号1次。 3.担任班主任工作3年以上,教育效果明显,且被县级政府或市级教育行政部门等评为优秀班主任1次。 4.积极进行教育教学改革,承担县级以上大型示范观摩课或专题讲座2次以上且效果良好;或在市级教学(技能)大赛中获一等奖(录像课自治区级二等奖)1次。教育科研部门人员承担市级大型示范观摩课或专题讲座3次以上且效果良好;或在自治区级教学(技能)大赛中获二等奖1次。 5.所辅导的学生参加与本专业(授课)一致的竞赛(比赛、展演),获自治区二等奖(团体国家级前八名、团体自治区级前五名)3次。教育科研部门人员所指导的教师参加教学大赛获自治区级一等奖1 次和二等奖2次,且指导者与被指导者的专业(授课)完全一致。 6.获市级教育教学论文一等奖1次;或教育教学作品获得与专业(授课)一致的自治区级二等奖1次;或教育教学作品1件入选自治区级展演。教育科研部门人员获自治区级教育科研成果二等奖2次。 7.参与完成自治区级教科研课题1项,且获自治区级三等奖1次;或主持完成市级教科研课题1项;或公开出版与专业相关且有一定学术价值的专(合)著1部;或参编正式出版的教材或教参书,且本人执笔撰写达8万字或1册,使用效果良好。教育科研部门人员主持完成自治区级教育科研课题1项,且获自治区级二等奖1次;或公开出版与专业相关且有较高学术价值的专(合)著1部;或参编正式出版的教材或教参书,且本人执笔撰写达12万字或2册,使用效果良好。 8.积极探索教育教学规律,在省级公开刊物独立或第一作者发表专业论文3篇;或在省级公开刊物独立或第一作者发表专业论文2篇,另在省级公开刊物独立或第一作者发表与本专业(授课)一致的教育教学作品2篇。教育科研部门人员在省公开刊物独立或第一作者发表专业论文5篇。

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