我和蔬菜交朋友

我和蔬菜交朋友
我和蔬菜交朋友

张丽

教学目标:

1、认识几种常用蔬菜,并知道它们的名称;看图能说出各种蔬菜的名称。能用简单的语言描述几种蔬菜的外形特点。明确各类蔬菜有不同的营养,不能挑食,养成合理饮食的好习惯。

2、培养学生的口语交际能力,学会声音响亮、口齿清晰地与人沟通,能清楚地表达出自己的意愿。在与人交往的过程中养成使用礼貌用语的习惯。

教学准备:

2、准备茄子、黄瓜、韭菜、大蒜、芹菜、刀豆、西红柿等蔬菜

3、制作课件

教学过程:

一、猜一猜课件出示谜语请学生猜一种蔬菜的名字。

教师:今天这节课,张老师就带领同学们到一个神奇的地方,你们想不想知道是什么地方?(欢迎来到蔬菜王国)

二、七嘴八舌话蔬菜

同学们你们一定都吃过很多蔬菜,大家一起来说一说你都吃过哪些蔬菜呢?

用我吃过的蔬菜有___________________________。

所有学生都发言。

教师:刚才同学们说了那么多蔬菜,看看你能从图上找到这些蔬菜吗?

三、认识蔬菜——我和蔬菜交朋友

课件出示蔬菜,请学生利用白板的拖拽功能,给每个蔬菜找到她们的标签。

教师:可是还有些蔬菜,同学们一定也吃过,你能分辨出他们吗?让我们一起来看看她们长的什么模样?

出示一组图片:

1、西兰花同学们猜一猜她和哪种蔬菜长的特别像?(花菜)

教师出示实物,引导学生从颜色上来区分。

看着她的名字,大声的读一读。

2、香菜和芹菜怎么区分

分别出示课件图片和实物图片。引导学生闻一闻、香菜的味道很特别。

3、萝卜和胡萝卜

四、智力大闯关

刚才我们认识了这么多蔬菜,现在蔬菜王国的蔬菜们说要考考同学们,只有顺利闯关的同学,才能成为蔬菜王国的朋友。

A组学生猜谜语《关于谜语蔬菜》

好像苹果红又红,身体瘦又长,身穿红袍,红口袋,

好像柿子没有盖,有绿又有黄,头戴绿帽,绿口袋,

能当水果能当菜,浑身长满刺,坐在土里,有人怕,

营养好来人人爱。吃着脆又香。呆头呆脑。有人爱。

(西红柿)(黄瓜)(胡萝卜)(辣椒)

B组学生根据图片找名称(找朋友)

图片内容为:白菜冬瓜萝卜西红柿

茄子花菜青菜土豆

胡萝卜韭菜辣椒南瓜

C组学生看图片,说名称

学生自由发言,交流

三、同学们,恭喜你们都已经顺利地成为蔬菜王国的朋友了!蔬菜王国要送给每个同学一样礼物,你们可以任意选择自己喜爱的一种蔬菜,但是呀,大家看看你们发现了什么,这些蔬菜的颜色都没有,那么就请你给她涂上合适的颜色吧!注意了,不要选错颜色哦!比一比谁涂的快,涂的好?

学生上台展示,教师为学生拍照留念。

四、说一说

面对这么多蔬菜,你最喜欢吃的是哪些蔬菜呢?

请学生看图说说自己最喜欢吃的蔬菜。

教师:这些蔬菜都有不同的营养。课前,我们的张袁荥和孙一凡分别上网查询了有关蔬菜的营养下面欢迎他俩给同学们介绍一下。

课后延伸:

今日我当家

1、根据蔬菜的食用方法,选择一样或几样蔬菜来烹饪一种食品(主要是拼盘等简单的菜,要在父母帮助下进行)

2、品尝并请父母指导评分

张丽

小学三年级综合实践活动课:《我和蔬菜交朋友》精彩课堂实录

小学三年级综合实践活动课:《我和蔬菜交朋友》精彩课堂实录 设计理念: 1、给每个学生都创造空间,关注每个学生的个性发展,使每个孩子都参与到其中,每个学生都准备了喜欢的蔬菜,并且对所带来的蔬菜有什么样的营养做了全面的了解,在课堂上每个学生都汇报了自己知道的一种或两种蔬菜的营养和作用,学生们的交流信息使每个孩子都有所收获。本课我注重了孩子们多方面能力的培养,课前对孩子们进行调查布置使孩子们在搜集信息,获取信息,调查实验,信息多种行式交流的过程中,充分的体验,从而知道蔬菜中有着人体所需要的营养,我们应该和蔬菜交朋友,我们要吃蔬菜。 2、教学中抓住学生对《综合实践活动》课兴趣浓厚,喜欢和同伴进行活动与交流,喜欢游戏活动,喜欢在活动中展示自己的特点,引导学生亲身参与,引导学生体验发现,引导学生概括、总结,以学生的主动发展为主要目的。 学情分析: 随着人们生活水平的提高,物质越来越丰富,满街的烧烤小吃,肯德基、麦当劳芳香四溢,吸引了许多的小学生。餐桌上的蔬菜与之相比,不及其香、不及其脆。因此许多小朋友都有不爱吃蔬菜、偏食的习惯。通过“我和蔬菜交朋友”这一探究活动,引导学生进行观察

分析,了解蔬菜的种类;通过咨询查阅、收集资料,了解蔬菜的营养,逐步培养学生养成爱吃蔬菜、用蔬菜创造生活的好习惯。 预期达到的教学目标: 1、帮助学生浅显地了解蔬菜当中的营养和作用。 2、能展开自由想像,用蔬菜创造生活。 3、通过认识蔬菜,介绍蔬菜,蔬菜对话,用蔬菜创造生活等环节,使学生从认知上了解蔬菜,从情感上喜欢蔬菜,进而在行为上愿意和蔬菜交朋友。 4、培养学生语言表达能力和与人交往的能力。 教学重难点: 引导学生认识蔬菜的营养和作用,从情感上喜欢蔬菜,进而在行为上愿意和蔬菜交朋友。 教学准备: 1老师准备 (1)了解蔬菜的营养价值。 (2)装蔬菜的魔术箱。 2学生准备

幼儿园大班主题教案《我和蔬菜做朋友》

幼儿园大班主题教案《我和蔬菜做朋友》 中班整合活动: 我和蔬菜做朋友活动设计背景我们班大多数孩子都偏食、不爱吃饭,典型的杜禹岐,吃几口就不吃了,一喂就恶心;周安琪,每天 上学来告诉家长今天中午吃什么,中午家长要风雨不误的给送来,不管有多忙,不然就不吃饭了;张朝轩,压根就不用交饭钱,一口 不动。面对这种情形,我很为孩子和家长着急,尝试了几种鼓励 的方法也不见效果。但我一直没有放弃寻求改变这种状况的最佳 方案。 我查阅到幼儿厌食是因为脾胃不合,缺少维生素所致,于是我在 和家长沟通给孩子补充维生素的同时,教育他们不要带零食,只 能带水果,并想出一个游戏性的活动方案并取得了良好的效果, 现在和大家一起来分享。 活动目标:

1、在认识几种常见的蔬菜基础上,加深几种对于幼儿来说不太常 见的蔬菜的认识,并了解它们对我们的身体有哪些好处。 2、巩固对图形的认识,并接触几种曲线、花形的图案,在兴趣的 同时记忆, 3、通过自己动手,培养幼儿的操作能力和参与合作的精神,提高 对本节活动的兴趣和理解。 教学重点、难点: 重点:通过图片的形象认知,图形、颜色的兴趣导入和动手操作 的参与记忆,加强对蔬菜好处的理解,知道蔬菜是我们生活中不 可缺少的营养成分。 难点:真正的在受益的情况下从味觉上接受并改变偏食的坏毛病。活动准备: 1、蔬菜的图片 常见的:萝卜、白菜、土豆,西红柿等 较不常见的:西兰花、苦瓜、冬瓜、竹笋等

2、不同形状(三角形、长方形、正方形、圆形、梅花形、波浪形)的蔬菜样品 3、各种不同颜色的积木 4、营养不良的幼儿的图片 活动过程: 一、谈话导入 小朋友们,你们今天都带什么水果啦? 你们知道水果最亲密的朋友是谁吗?(蔬菜水果一家亲)。 那么你们知道我们如果不吃蔬菜会有什么样的后果吗? 二、基础部分 1、出示营养不良幼儿的图片,说明缺少蔬菜里维生素的危害。 2、出示蔬菜图片,认识、了解营养成分(出示过程中,以猜谜的形式出示) 3、出示不同形状的蔬菜样品,(教案出自:教案网)幼儿选择自己喜欢的图形品尝,喜欢吃可以再选择别的图形的,多了不限。

我和蔬菜交朋友

我和蔬菜交朋友 一、谈话导入 师:蔬菜是我们的日常食品之一,它品种多样、风味各异,深受大家的喜爱。同学们都很愿意去了解它、研究它。因此,近阶段我们全班分成四组分别对蔬菜的外形、营养和种植和制作进行了研究。从确定课题到现在也有一个多月的时间了,同学们研究得怎么样?有什么收获?我想利用这节课让大家来汇报、交流一下。下面请各组做自我介绍。 外形组:靓丽蔬菜,由我作主 营养组:科学研究,全班争先 制作组:创意蔬菜,让您惊叹 二、各组交流、汇报研究情况 (一)蔬菜外形组 (一)蔬菜外形组师:在这次活动中,各组都能充分挖掘身边资源,根据特长选择研究方法。下面就先请外形组的同学为我们做汇报。1、发言人:我们小组研究了蔬菜的外形,通过这次研究我们对蔬菜有了更深入的了解。它们不同的形态、绚丽的色彩都给我们留下了很深的印象。2、组员进行展示(1)猜谜语,说出蔬菜的名字(2)展示学生创作的快板《说蔬菜》生: 说蔬菜 蔬菜品种真不少,请听我们来介绍。 又大又圆的圆白菜,碧绿碧绿的长蒜苔。 芹菜弯弯一大把,圆滚滚的是南瓜。 地瓜叫人流口水,萝卜时鲜价不贵。 黄瓜豆角很新鲜,不妨买点尝尝鲜。 冬瓜皮厚个又大,清热益气就是它。 柿子黄里透着嫩,辣椒红红真诱人。 韭菜菠菜大白菜,这里蔬菜说不完, 说——不——完! (3)小组成员现场为同学制作蔬菜名片。(简笔画配以生动的文字说明外形特征)(一人说、一人画) 生:我们小组还为一些蔬菜制作了名片,希望大家通过我的描述说出它们的名字。 红身子,绿尾巴,一头扎在地底下。(红萝卜) 紫树开紫花,紫花接紫瓜,紫瓜里面有芝麻。(茄子) 绿树上面有白马,白马下个绿马驹,绿马驹辣得哭,秋天变成红马驹。(辣椒) (4)引导学生进行自评、他评 师:外形组同学的调查研究活动形式多样,收获也很大。你们听了介绍一定也对蔬菜有了更多的了解。你们有什么想法或是有什么意见说给大家听听。 生1:我喜欢----------说的快板,他说的节奏很好,语气也很好。 生2:他们组的名片制作也不错,而且----------同学的简笔画画得好,动作也很快。 (二)营养组 师:外形组的汇报给我们呈现了一个明艳、亮丽的蔬菜世界。其实蔬菜不仅外形美观,营养也很丰富。说到营养,我们首先想到的就是吃。这个组的同学真幸福啊!他们一定趁此机会大饱口福了!XXX,是不是?你来给大家介绍一下你们的研究情况吧! 发言人:我们小组通过上网查资料,向医生咨询,向科学老师请教等方法完成了这次课题研究。通过研究我们知道了蔬菜中含有对人体极为重要的各种维生素,是人体矿物质的来源。

小学综合实践课设计我与蔬菜交朋友

我与蔬菜交朋友 一、主题名称:我与蔬菜交朋友 二、主要线索和涉及领域: 综合实践活动课程内容包括研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术性教育四大领域。其中研究性学习的主题内容包括人与自然、人与社会、人与人这三条线索。我校本学期四年级的研究性主题为“我与蔬菜交朋友”,学生在活动过程中要走进社区调查采访,通过各种形式了解让学生学会制订小组活动方案,设计开题报告。学会通过各种途径查资料。学会进行调查,并对调查数据进行统计锻炼自己的活动能力。通过活动养成善于观察、乐于动脑、勤于动手的习惯。学会与他人一起合作学习,能够通过小组合作完成学习任务,养成在活动中正确表达自己的意见,并认真听取他人意见的能力习惯。学会在活动中正确评价自己与他人。在整个活动中,集教育性、科学性、知识性和时代性于一体,融观察、实践、学习于一炉,真正达到各个领域的统一。 三、主题设定依据:综合实践活动课的开发要依据现有资源,而且要和小学生的日常生活紧密联系,使学生在知识、能力方面得到锻炼,为学生的健康、健全成长打下良好的基础。针对我校的现有资源和我校学生的实际情况,我们开发了“我与蔬菜交朋友”活动课程,其目的就是让学生通过活动了解蔬菜、认识蔬菜在日常饮食中的重要作用,纠正学生厌食、偏食的不良习惯,形成正确的饮食观念,养成良好的饮食习惯,并使学生通过活动,学习知识,掌握能力,使各方面的综合素质得到培养和发展。 四、学生情况分析:随着人们生活水平的提高,物质越来越丰富,满街的烧烤小吃,肯德基、麦当劳芳香四溢,吸引了许多的小学生。餐桌上的蔬菜与之相比,不及其香、不及其脆。因此许多小朋友都有不爱吃蔬菜、偏食的习惯。通过“我和蔬菜交朋友”这一探究活动,引导学生进行观察分析,了解蔬菜的种类;通过咨询查阅、收集资料,了解蔬菜的营养,逐步培养学生养成爱吃蔬菜、用蔬菜创造生活的好习惯。 五、主要能力培养目标设定:

《我与蔬菜交朋友》综合实践活动总结

《我与蔬菜交朋友》综合实践活动总结 鲁能齐河希望小学 《我与蔬菜交朋友》这一综合实践活动,我们经历了从选择内容、制定目标,到不断地设计思路、修改、调整、最后到活动展示的全过程,使我们对综合实践活动这门课程又有了更深的认识,感受颇深。 一、多一份生活,少一点理论 “源于儿童的生活、贴近儿童的生活、引导儿童的生活、回归儿童的生活。”这是综合实践活动课的主旨。我们遵循这一主旨展开综合实践活动,课堂上学生参与的面极为广泛,每个孩子都感到自己有话可说,而且他们的思维状态非常活跃,对蔬菜的兴趣一直得以持续。他们看见身边的“蔬菜园”是那么的惊奇,认识各种蔬菜的名称是那么的欢欣,认识维生素A和维生素C是那么的热情,和它们做捉迷藏的游戏,互动又是那么的活跃,争当小小营养师又是那么的积极。学生的合作学习有序而自主,对知识有探究的勇气和兴趣。 又如,“认识蔬菜”环节,考虑到学生本身积累了一定的认知经验,我创设了“蔬菜园”,摆放师生共同准备的新鲜蔬菜实物。通过创设这一情境,加强了教学的针对性,有效地帮助学生回到生活中去,紧紧联系实际指导学生的生活。在情境中,主要通过学生自身的交流,达到认识蔬菜的教学效果。学生在彼此交流中共同想,一起认,比着认,气氛活跃,学得轻松快乐。 二、多一份体验,少一点说教 以往的品德教育一般是通过一两个生动的故事或事例来传授一个道德观点。尽管这些故事大都是生动有趣、富有教育意义的,但这些故事或事例毕竟是发生在别人身上的,从中获得的情感体验不同于直接在实践活动中获得的情感体验。营造愉悦的教学环境,寓教于乐,让学生充分地参与活动,是促使学生主动发展的必要条件。根据小学生年龄小、好动的心理特征,我在活动中主要设计了四个板块,层层推进,深化教学目标。 1.认蔬菜。 了解蔬菜的外形和名称,初步知道蔬菜富含多种营养,引出“蔬菜”。 2.夸蔬菜。

小学综合实践活动我和蔬菜交朋友教学设计

小学综合实践活动《我和蔬菜交朋友》教学设计 小学综合实践活动《我和蔬菜交朋友》教学设计 教学目标: 1、帮助学生浅显地了解蔬菜当中的营养和作用。 2、能展开自由想像,用蔬菜创造生活。 3、通过认识蔬菜,介绍蔬菜,蔬菜对话,用蔬菜创造生活等环节,使学生从认知上了解蔬菜,从情感上喜欢蔬菜,进而在行为上愿意和蔬菜交朋友。 4、培养学生语言表达能力和与人交往的能力。 教学重难点: 通过交流、讨论、观察、操作等实践活动,掌握一定的探究方法,并在活动中引导学生认识蔬菜的营养和作用,从情感上喜欢蔬菜,进而在行为上愿意和蔬菜交朋友。 教学准备: 1老师准备 了解蔬菜的营养价值、药用价值,几盘新鲜的蔬菜。 2学生准备 上网查询蔬菜的营养价值、药用价值以及有关蔬菜营养的儿歌。 教学过程: 课前交流,调节气氛 一、问题与思考 1、同学们,昨天你们都吃些什么蔬菜?为什么吃这些蔬菜?那你还认识哪些蔬菜?向大家介绍一下吧。 2、老师也给大家带来几种蔬菜,请看大屏幕,你们都认识吗?认识就大声说出它的名字。(出示PPT1) 3、揭示课题 你们认识这么多的蔬菜真了不起呀!你们愿意和这些蔬菜交朋友吗?今天就让我们一起走进蔬菜王国,和蔬菜交朋友。(出示课题PPT2) 二、实践与活动 活动一:猜一猜名称 1、同学们,你们平时最爱吃哪种蔬菜?为什么呢? 学生猜教师爱吃的蔬菜 师:谁想知道老师最爱吃哪一种蔬菜? (指名一生上台,并蒙上双眼。教师拿出一条黄瓜,面向全体同学。) 师:谁来说说,老师爱吃的蔬菜有什么特点?(指名) 引导学生从蔬菜的形状、颜色、味道等特点来说。 2、教师猜学生爱吃的蔬菜 师:老师也想猜猜同学们爱吃的蔬菜是什么,谁愿意请老师来猜猜? (指名一生上台拿蔬菜,教师闭上双眼。待该生将蔬菜放回篮中之后,教师睁开双眼) 师:谁来说说这位同学爱吃的蔬菜有什么特点? 3、同学互猜 师:下一个谁愿意来猜?那谁愿意说说你喜欢的蔬菜有什么特点? 生:…… 活动二:说一说营养 1、师:同学们都有自己最喜欢的蔬菜朋友,课前老师让同学们收集有关蔬菜的相关资料,都带来了吗?让我们先在小组内,一起交流,等会每个小组选出一名同学起来汇报,其他同学给予补充。 1 / 3

1.我和蔬菜交朋友-综合实践活动方案

三年级综合实践活动方案 主题--我和蔬菜交朋友 一、主题分析 选题背景: 选择蔬菜作为综合实践活动的主题,主要是由于蔬菜是我们餐桌上每天必不可少的一种食物,它营养丰富,含有大量的维生素,能提供人体必需的营养成分。小学生正处于长身体的阶段,但很多学生不爱吃蔬菜,饮食结构不合理,导致营养不均衡,影响了身体的健康。为了改变学生的这种不良习惯,我们开展了“蔬菜”为主题的—“我和蔬菜交朋友”综合实践活动,带领学生研究蔬菜,从而让他们更多的了解蔬菜,合理科学的食用蔬菜。 学情分析:从学生能力上说,三年级的学生在成人的陪同下去菜市场看一看,做一些简单的调查,走进菜园或在家里种植一些容易成活的蔬菜是完全可行的。而且他们求知欲旺盛,对周边事物充满好奇,本主题的确立,符合学生的愿望与兴趣。 二、活动具体目标 态度目标:通过对蔬菜的认识和探究,初步树立科学食用蔬菜的仪式,体会“生活中处处有科学”的道理,通过种植蔬菜,让学生体验劳动的艰辛与喜悦,激发学生尊重他人的劳动和爱惜劳动成果的情感,培养勤劳简朴的优秀品质。 能力目标:通过活动,培养学生观察生活,参与实践活动的热情与能力,在时间活动中培养学生手机信息、处理信息的能力及社会调查的能力、动手实践的能力,创新能力和与人交往合作的能力。 知识目标:掌握一些常见蔬菜的栽培方法,认识市场上的各种蔬菜,了解蔬菜的营养价值,在种植蔬菜活动过程中学会做简单的观察记录。 三、活动准备 学生准备1、准备有关蔬菜的图片或实物 2、设计调查记录、访问提纲 3、准备其他设备(如相机等) 教师准备: 1、学习有关蔬菜品种、分类、营养以及使用蔬菜与儿童健康等方面的知识。 2、掌握小学生开展调查、研究和组织活动的特点与方法。 3、与菜市场、图书馆等地取得联系,争取家长的配合,为学生进市场调查和查阅资料做准备。 四、活动的计划 调查名称:蔬菜 调查人员:三年级学生 调查地点:吕家坨社区、大安、南安、北安、吕家坨村等。 调查方式: 访谈:与父母长辈、菜市场的商家面对面的交谈。 观察:观察食用的蔬菜 问卷调查:用问题的形式设计问卷调查。随机访谈:不定时的采访。 网络:通过网络取得有关数据

【精品】二年级综合实践活动教案:我与蔬菜交朋友_全国通用

《我与蔬菜交朋友》教案设计 授课课题:我与蔬菜交朋友 教材内容: 让学生在综合实践中认识各种蔬菜,通过活动养成善于观察、乐于动脑、 勤于动手的习惯。学会与他人一起合作学习,能够通过小组合作完成学习任务,养成在活动中正确表达自己的意见,并认真听取他人意见的能力习惯,学会在活动中正确评价自己与他人。 教学要求: 1、认识市场上的各种蔬菜,蔬菜有哪些营养。 2、培养学生观察、实践、记录、采访、汇报材料的能力。 3、在实践中增强学生的动手能力、团队合作能力和人际交往能力。 活动重难点: 认识市场上的各种蔬菜,蔬菜有哪些营养。 活动背景: 综合实践活动课的开发要依据现有资源,而且要和小学生的日常生活紧密联系,使学生在知识、能力方面得到锻炼,为学生的健康、健全成长打下良好的基础。金山咀地处农村,农田遍及。我班的孩子大部分是本村农家弟子。对于蔬菜的认识早已普及。为了使孩子们真正了解自己最熟悉蔬菜的生长过程,真正去接触大自然。我设计这次的综合实践,通过他们亲自去采访、观察、调查。在实践中增强学生的动手能力、团队合作能力和人际交往能力。 活动实施:师生共同在课堂上学习、探究、交流。 活动时间安排: 1、活动准备阶段:第五周。 2、活动方案实施阶段:第六周、第七周、第八周 3、活动评价、总结阶段:第九周。 活动过程: 一、谈话导入 师:蔬菜是我们的日常食品之一,它品种多样、风味各异,深受大家的喜爱。同学们都很愿意去了解它、研究它。因此,近阶段我们全班分成四组分别对蔬菜的

外形、营养、种植和制作进行了研究。从确定课题到现在也有一个多月的时间了,同学们研究得怎么样?有什么收获?我想利用这节课让大家来汇报、交流一下。下面请各组做自我介绍。 外形组:靓丽蔬菜,由我作主 营养组:科学研究,全班争先 种植组:勤学好问,勇于求真 制作组:创意蔬菜,让您惊叹 二、各组交流、汇报研究情况 三、(一)蔬菜外形组 师:在这次活动中,各组都能充分挖掘身边资源,根据特长选择研究方法。像外形组的同学去了超市、市场、菜地等地,拍回了许多漂亮的照片。下面就先请外形组的同学为我们做汇报。 1、发言人:我们小组研究了蔬菜的外形,我们对蔬菜有了更深的了解。 2、组员进行展示 (1)展示照片及实物 生:通过调查我们了解到我们身边的蔬菜多达几十种,如果你仔细观察你会发现它们真的很美! 请看我们拍摄的照片: (投影:大头菜、白菜、辣椒、茄子、西红柿、土豆) 生:同学们还搜集了许多实物:(实物:胡萝卜、洋葱、菠菜、筒篙、黄瓜、芹菜、地瓜、韭菜、蘑菇) 我们展示的是我们自己家里生长的蔬菜。 (2)引导学生进行自评、他评 师:外形组同学的调查研究活动形式多样,收获也很大。你们听了介绍一定也对蔬菜有了更多的了解。你们有什么想法或是有什么意见说给大家听听。生1:我喜欢他们搜集的蔬菜,让我一下子认识了好多新的蔬菜。 (二)蔬菜营养组 师:外形组的汇报给我们呈现了一个明艳、亮丽的蔬菜世界。其实蔬菜不仅外形美观,营养也很丰富。说到营养,我们首先想到的就是吃。这个组的同学真幸福

小学综合实践活动《我和蔬菜交朋友》精品教案

小学综合实践活动《我和蔬菜交朋友》精品教案教学目标: 1.帮助学生浅显地了解蔬菜当中的营养和作用。 2.能展开自由想像,用蔬菜创造生活。 3.通过认识蔬菜,介绍蔬菜,蔬菜对话,用蔬菜创造生活等环节,使学生从认知上了解蔬菜,从情感上喜欢蔬菜,进而在行为上愿意和蔬菜交朋友。 4.培养学生语言表达能力和与人交往的能力。 教学重难点: 通过交流、讨论、观察、操作等实践活动,掌握一定的探究方法,并在活动中引导学生认识蔬菜的营养和作用,从情感上喜欢蔬菜,进而在行为上愿意和蔬菜交朋友。 教学准备: 1.老师准备 了解蔬菜的营养价值。 2.学生准备 (1)上网查询蔬菜的营养价值。 (2)每个组员带一样蔬菜,制作蔬菜创意作品。 (3)水彩笔、小刀、剪刀、双面胶、牙签。 教学过程: 课前交流,调节气氛 一、问题与思考 1.同学们都爱玩游戏,我们来玩个小游戏,看看谁最聪明。 谁来给大家读游戏规则?:屏幕上依次出现九幅图片,在10秒钟内记住它们,图片消失后,能说出至少七幅图片就算获胜。 准备好了吗?开始! 谁来说说你看到了哪些蔬菜? 2.这些蔬菜大家都认识,老师给大家带来这样一些朋友,你们都认识它们吗? 3.揭示课题 同学们知道的真多,就让我们在综合实践活动课上一起走进蔬菜王国,和蔬菜交朋友。(出示课题) 二、实践与活动

活动一:猜一猜名称 1.同学们,你们平时最爱吃哪种蔬菜?为什么呢? 学生猜教师爱吃的蔬菜 师:谁想知道老师最爱吃哪一种蔬菜? (指名一生上台,并蒙上双眼。教师拿出一条黄瓜,面向全体同学。) 2.教师猜学生爱吃的蔬菜 师:老师也想猜猜同学们爱吃的蔬菜是什么,谁愿意请老师来猜猜? (指名一生上台拿蔬菜,教师闭上双眼。待该生将蔬菜放回篮中之后,教师睁开双眼)师:谁来说说这位同学爱吃的蔬菜有什么特点? 3.同学互猜 师:下一个谁愿意来猜?那谁愿意说说你喜欢的蔬菜有什么特点? 生:…… 活动二:说一说营养 师:同学们都有自己最爱吃的蔬菜,其实所有的蔬菜我们都要吃,知道为什么吗? 生:因为不同的蔬菜有不同的营养。 师:蔬菜都有哪些营养呢?课前同学们通过上网一定收集了很多资料,让我们一起交流交流。 活动三:尝一尝味道 师:正巧,老师这有几盘新鲜的蔬菜,大家看(展示),想尝尝吗? (分菜:每组一碟,中间是大蒜,周围是白菜。学生品尝,教师观察每位同学的表现)师:老师发现有的同学只吃白菜,不吃大蒜 (面向不吃大蒜的同学)为什么不吃大蒜呢? 生:我不爱吃大蒜,它很臭。 生:它有点辣! 师:(面向全体学生)味道比较特殊的蔬菜不吃,行吗?为什么?请大家讨论讨论。 (小组讨论后,自由发言。)谁来说说? 生:不行,大蒜能杀菌。 生:不同的蔬菜有不同的营养,我们正在长身体,要多吃。 生:蔬菜就像我们的好朋友一样,我们不能因为它不好吃,就不和它交朋友! ……

我和蔬菜交朋友活动方案

我和蔬菜交朋友活动方案 一:主题的产生 蔬菜是我们日常生活中所必须的一种食物,蔬菜里含有人体所必须的各种营养,它不仅给我们人体补充许多营养,而且,还能给我们补充许多微量元素。中午在学校和学生们一起吃饭时,发现许多的学生都不喜欢吃蔬菜,就是吃蔬菜的同学也只是吃一两种,出现比较偏食的现象,为了学生比较合理的膳食,促进身心健康的发展,培养他们爱吃蔬菜,常吃蔬菜的好习惯。因此,我有了这次《我和蔬菜交朋友》的综合实践活动,而且,这个主题活动对于我们农村孩子来说是比较容易和感兴趣的。 二:活动目标 知识目标: 1,了解常见蔬菜的样子,名称及营养价值 2,初步了解几种本地常见蔬菜的栽培方法 能力目标: 1,培养学生运用查阅书籍,上网,调查,咨询等获取信息的能力。2,培养学生观察,实践,记录,写调查方案,汇报材料的能力。3,在实践中增强学生的动手能力,团队合作能力和人际交往能力。三:情感目标 1;初步培养学生爱吃蔬菜的良好饮食习惯,自觉爱护蔬菜(庄稼)2:激发学生关心周围事物,乐于探究发现的欲望。 4,激励学生在集体中进行创新学习,学会探究,与他人合作。

价值取向 1,在合作中形成共同意识,勇于在自己组内的研究中充当主要角色。 2,加强交流,在跨组交流中实现资源共享,使双方达到“双赢”。 活动对象:三年二班 四:活动形式 上网查阅访谈咨询参观亲身实践等 五活动过程 一:谈话导入 师:蔬菜是我们的日常食品之一,它品种多样,风味各异,深受大家的喜欢。同学们都很愿意去了解它,研究它。因此,近阶段我班分成四组对蔬菜的外形,营养和种植和制作进行了研究,从确定课题到现在已经有一个多月的时间了,同学们研究的怎么样?有什么收获?我想利用这节课让大家汇报,交流一下。下面请各组做自我介绍, 外形组:靓丽蔬菜,由我做主 营养组:科学研究,全班争先 种植组:勤学好问,勇于求真 制作组::创意蔬菜,让人惊叹 宣传组“天天吃菜,健康可爱 二“各组交流,汇报研究情况

我和蔬菜交朋友

学情分析: 随着人们生活水平的提高,物质越来越丰富,满街的烧烤小吃,肯德基、麦当劳芳香四溢,吸引了许多的小学生。餐桌上的蔬菜与之相比,不及其香、不及其脆。因此许多小朋友都有不爱吃蔬菜、偏食的习惯。通过“我和蔬菜交朋友”这一探究活动,引导学生进行观察分析,了解蔬菜的种类;通过咨询查阅、收集资料,了解蔬菜的营养,逐步培养学生养成爱吃蔬菜、用蔬菜创造生活的好习惯。 (一)情境导入: 师:人生一大事,莫过于“吃”。今天,老师就让你们当一回小大人,你们喜欢吃什么,尽管来点!(生点菜) 师:在你们点的菜当中,怎么留下了这么多的蔬菜? 生:因为蔬菜的味道不及那鸡翅、薯条那么香、那么脆。 生:因为有些蔬菜的味道怪怪的,就好像红萝卜,我就最不喜欢吃。 生:平时,我吃蔬菜也只吃一点,都是爸妈叫我吃的,觉得还是那些肉最吸引人。 师:的确,那些肉啊、炸的东西特别香脆,但你们可知道,要是远离了蔬菜会是怎么样的呢?我们来看一个动画片段。 引发问题: 师:大家看了这个片段后,有什么想问吗? 生:吃蔬菜可以帮助长高的吗? 生:吃蔬菜可以让你跑得更快?我不太相信。 (二)生成主题 1、引出主题。 师:不相信?那这一次的综合实践活动就让我们一起来认识一下这一群厉害的“蔬菜”朋友,看看他们是否真的有这么强的本事。这次综合实践活动,我们就定下主题——“我和蔬菜交朋友”! (三)分解话题 1、唱一唱。 师:要跟这帮蔬菜做朋友,认识对方,了解对方是必要的哦,那现在就让我们唱着美妙的歌儿,去蔬菜王国先跟他们见见面!(出示蔬菜歌的MV) 全班唱蔬菜歌。 师:同学们,这里的蔬菜可多啦!面对着这些蔬菜朋友,你有什么想了解的,要问问他们?下面请在四人小组里讨论一下,我们可以从哪些方面去调查,能更深入了解蔬菜?各小组把自己可以想到的方面写出来,最后由组长在黑板上展示。(有意识的把类似的放在一起) 2、分类。 师:这么多的问题,我们来整理一下,分分类,筛选出几个方便操作的小主题来进行活动。 3、归纳出小主题。 蔬菜种类价格调查 蔬菜营养价值调查 蔬菜受污染情况调查 蔬菜生长情况调查 蔬菜烹调款式调查 蔬菜其他用途调查

我和蔬菜交朋友教学教案

《我和蔬菜交朋友》 教案设计意图: 综合实践活动是充分尊重学生的兴趣和直接经验,密切联系学生自身生活和社会实践.针对我校综合实践开展的情况来看,四年级学生已有了一定的研究水平,但对实地考察仍缺少一定的经验和方法引领,介于这种情况,我设计了《我和蔬菜交朋友》一节实地考察方法指导课,在关于“蔬菜”这个课题中去探索、实践。 作为方法指导课,在教学中我最大程度体现学生自主性,为学营造宽松、自然的研究氛围,使他们在轻松、愉悦的环境中,了解实地考察前的准备工作、注意事项,完成实地调查计划的拟订等相应的研究工作,而教师只做适当点拨、补充、指导、引领。我想这样是否更有利于提高学生对研究活动的关注和投入,本课的教学目的也自然水到渠成。 认知目标: 1、让学生了解进行实地调查前的准备工作,以及调查中的一些程序和注意的问题。 2、通过学习,让学生明确实地调查的研究方法,以及如何运用此方法科学有序的开展工作,从而达到了解蔬菜的生长过程,营养价值,食用方法,以及栽培方法等。 能力目标:

1、通过小组对蔬菜实地考察计划的撰写,培养学生的合作意识及协同解决问题的能力。 2、培养学生的思维能力,观察能力,语言表达能力。养成细致观察,了解事物特点的习惯。 活动方法:实地调查法、文献法、观察法、访问法等. 活动对象:四年级全体学生, 活动过程: 一、课前谈话: 师:“同学们今天这么多老师到咱们班和我们一起上综合实践课,你们高兴吗?那想不想在老师面前把你最优秀的一面展示出来?好,这节课,我们就比一比谁最勇于发言,哪个小组最赋有团队精神好不好? [课前的谈话,融洽了师生之间的关系,调动了学生学习的积极性]二、激趣导入: 师:“同学们,上一节课我们确定了本次实践活动研究的课题是《我与蔬菜交朋友》,老师布置一个作业,叫咱们同学回去给自己的小组起一个响亮的名字和一个与课题有关的有号召力的口号,你们完成了吗?好,那赶快把你们小组的结果告诉大家,小组一……每一个小组

《我和蔬菜交朋友》综合实践总结

《我和蔬菜交朋友》综合实践总结小学综合实践课设计我与蔬菜交朋友 我与蔬菜交朋友 一、主题名称:我与蔬菜交朋友 二、主要线索和涉及领域: 综合实践活动课程内容包括研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术性教育四大领域。其中研究性学习的主题内容包括人与自然、人与社会、人与人这三条线索。我校本学期四年级的研究性主题为“我与蔬菜交朋友”,学生在活动过程中要走进社区调查采访,通过各种形式了解让学生学会制订小组活动方案,设计开题报告。学会通过各种途径查资料。学会进行调查,并对调查数据进行统计锻炼自己的活动能力。通过活动养成善于观察、乐于动脑、勤于动手的习惯。学会与他人一起合作学习,能够通过小组合作完成学习任务,养成在活动中正确表达自己的意见,并认真听取他人意见的能力习惯。学会在活动中正确评价自己与他人。在整个活动中,集教育性、科学性、 知识性和时代性于一体,融观察、实践、学习于一炉,真正达到各个领域的统一。 三、主题设定依据:综合实践活动课的开发要依据现有资源,而且要和小学生的日常生活紧密联系,使学生在知识、能力方面得到锻炼,为学生的健康、健全成长打下良好的基础。针对我校的现有资源和我校学生的实际情况,我们开发了“我与蔬菜交朋友”活动课程,其目的就是让学生通过活动了解蔬菜、认识蔬菜在日常饮食中的重要作用,纠正学生厌食、偏食的不良习惯,形成正确的饮食观念,养成良好的饮食习惯,并使学生通过活动,学习知识,掌握能力,使各方面的综合素质得到培养和发展。

四、学生情况分析:随着人们生活水平的提高,物质越来越丰富,满街的烧烤小吃,肯德基、麦当劳芳香四溢,吸引了许多的小学生。餐桌上的蔬菜与之相比,不及其香、不及其脆。因此许多小朋友都有不爱吃蔬菜、偏食的习惯。通过“我和蔬菜交朋友”这一探究活动,引导学生进行观察分析,了解蔬菜的种类;通过咨询查阅、收集资料,了解蔬 菜的营养,逐步培养学生养成爱吃蔬菜、用蔬菜创造生活的好习惯。 五、主要能力培养目标设定: 1(知识与能力:认识市场上的各种蔬菜,蔬菜有哪些营养。学会利用多种途径收集资料的方法; 2(过程与方法:通过组织主题班会,使学生掌握简单(转载 于:https://www.360docs.net/doc/9a9605783.html, 写论文网:《我和蔬菜交朋友》综合实践总结)的的活动设计方式,并能对设计方案进行初步的评价。 3(情感态度与价值观:通过对蔬菜的认识与探究,使学生了解蔬菜与人体健康的关系,初步树立科学食用蔬菜的意识,体会“生活中处处有科学”的道理。并在活动过程中,发展学生与人交往与合作的能力。 六、活动形式: 1、组织形式: 采用个人活动、小组活动和班级活动相结合的方式。 2、实践形式: 收集资料和信息。研究、设计。小组合作和交流,规划表达和反思。 七、活动时间安排: 1、活动准备阶段:第八周。 2、活动方案实施阶段:第九周、第十周。 3、活动评价、总结阶段:第十一周。

综合实践我和蔬菜交朋友教学设计

教学设计 基本信息 名称我和蔬菜交朋友 执教者苏玉斌课时2所属教材目录一年级综合实践 教材分析 随着人们生活水平的提高,物质越来越丰富,满街的烧烤小吃,肯德基、麦当劳芳香四溢,吸引了许多的小学生。餐桌上的蔬菜与之相比,不及其香、不及其脆。因此许多小朋友都有不爱吃蔬菜、偏食的习惯。通过“我和蔬菜交朋友”这一探究活动,引导学生进行观察分析,了解蔬菜的种类;通过咨询查阅、收集资料,了解蔬菜的营养,逐步培养学生养成爱吃蔬菜、用蔬菜创造生活的好习惯。 学情分析 给每个学生都创造空间,关注每个学生的个性发展,使每个孩子都参与到其中,每个学生都准备了喜欢的蔬菜,并且对所带来的蔬菜有什么样的营养做了全面的了解,在课堂上每个学生都汇报了自己知道的一种或两种蔬菜的营养和作用,学生们的交流信息使每个孩子都有所收获。本课我注重了孩子们多方面能力的培养,课前对孩子们进行调查布置使孩子们在搜集信息,获取信息,调查实验,信息多种行式交流的过程中,充分的体验,从而知道蔬菜中有着人体所需要的营养,我们应该和蔬菜交朋友,我们要吃蔬菜。

教学目标 知识与 能力目标 帮助学生浅显地了解蔬菜当中的营养和作用。 过程与 方法目标 能展开自由想像,用蔬菜创造生活。通过认识蔬菜,介绍蔬菜,蔬菜对话,用蔬菜 创造生活等环节,使学生从认知上了解蔬菜, 从情感上喜欢蔬菜,进而在行为上愿意和蔬 菜交朋友。 情感态 度与价值观 目标培养学生语言表达能力和与人交往的能力 教学重难点重点 引导学生认识蔬菜的营养和作用,从情感上喜欢蔬菜,进而在行为上愿意和蔬菜交 朋友 难点 培养学生语言表达能力和与人交往的能力 教学策略与设计说 明 给每个学生都创造空间,关注每个学生的个性发展,使每个孩子都参与到其中,每个学生都准备了喜欢的蔬菜,并且对所带来的蔬菜有什么样的营养做了全面的了解,在课堂上每个学生都汇报了自己知道的一种或两种蔬菜的营养和作用,学生们的交流信息使每个孩子都有所收获。本课我注重了孩子们多方面能力的培养,课前对孩子们进行调查布置使孩子们在搜集信息,获取信

综合实践活动1-2年级《考察探究活动 4.我与蔬菜交朋友》_25

《我与蔬菜交朋友》 适用年级:二年级 活动背景: 随着现代人们生活水平的提高,即使在农村,鱼、肉、蟹、虾也早已成为餐桌上的便菜。“小皇帝”、“小公主”们爱吃啥,家长就给买啥。我们经常可以看到,在学校用餐的同学嚼着鸡腿、大排,一个个眉开眼笑、津津有味,而遇到蔬菜、豆腐之类的“素食”,则食之无味、了无兴趣。几乎在每一个教室我们都能找到几个由于长期挑食形成的“小胖墩”。时下,肯德基、麦当劳芳香四溢,吸引了许多小学生。餐桌上的蔬菜与之相比,不及其香、不及其脆,因此有许多小朋友都有不爱吃蔬菜、偏食的习惯。导致身体有些营养含量超标,而有些却极其缺乏,身体质量极差,家长们干着急却无计可施。鉴于小学生中普遍存在的“偏爱荤菜、嫌弃素食”的不良饮食习惯,决定在学生中开展一次以“我和蔬菜交朋友”为主题的综合实践活动。旨在通过这次活动让学生更全面地、深入地了解蔬菜,通过研究使学生喜欢蔬菜,意识到蔬菜在人们饮食中的重要性,逐渐形成不挑食、爱吃蔬菜的良好饮食习惯。 活动目标: 1.通过本次活动,让学生认识更多的蔬菜,并了解它们的生长过程、营养价值、食用方法以及栽培方法等。 2.培养动手实践能力以及运用统计知识来解决问题的能力. 3.积极参与小组学习讨论,认真完成小组分派的任务。

4.活动重难点:通过参与此次实践活动提高对蔬菜的认识和热爱。 活动过程: 第一阶段:活动主题确定阶段 1、确定主题,制定活动方案 2、确定研究专题,自主选择伙伴 3、制订活动方案,明确研究方法 第二阶段:活动实施阶段-制定考察方案 1、学生根据自己的爱好自行选择一个研究主题。 2、根据学生研究兴趣分组。(当人员选择某一内容较多时可分多组) 3、小组成员选出组长,再根据组员特长进行组内分工。(记录人,咨询人、发言人等) 4、出示教师预设方案:我们一起来研究 第三阶段:总结、交流阶段 成果展示与交流 教师组织全班同学进行汇报展示及经验交流与评价。 1、班内以汇报课的形式展示各小组的研究成果。 2、组长代表发言总结经验。(这次存在哪些优缺点及改进措施) 3、小组其他成员补充发言(本次活动的情况,自我评价、互相评价。) 4、教师评价:从学生调查、查阅资料、整理分析等方面进行评价。 《我与蔬菜交朋友》课时安排

我与蔬菜交朋友作文

我与蔬菜交朋友作文 【篇一:我和蔬菜交朋友】 我和蔬菜交朋友——小学综合实践活动课堂精彩实录 我和蔬菜交朋友 ——小学综合实践活动课堂精彩实录 适用年级:小学三年级 设计理念: 1、给每个学生都创造空间,关注每个学生的个性发展,使每个孩子都参与到其中,每个学生都准备了喜欢的蔬菜,并且对所带来的蔬菜有什么样的营养做了全面的了解,在课堂上每个学生都汇报了自己知道的一种或两种蔬菜的营养和作用,学生们的交流信息使每个孩子都有所收获。本课我注重了孩子们多方面能力的培养,课前对孩子们进行调查布置使孩子们在搜集信息,获取信息,调查实验,信息多种行式交流的过程中,充分的体验,从而知道蔬菜中有着人体所需要的营养,我们应该和蔬菜交朋友,我们要吃蔬菜。 2、教学中抓住学生对《综合实践活动》课兴趣浓厚,喜欢和同伴进行活动与交流,喜欢游戏活动,喜欢在活动中展示自己的特点,引导学生亲身参与,引导学生体验发现,引导学生概括、总结,以学生的主动发展为主要目的。 学情分析: 随着人们生活水平的提高,物质越来越丰富,满街的烧烤小吃,肯德基、麦当劳芳香四溢,吸引了许多的小学生。餐桌上的蔬菜与之相比,不及其香、不及其脆。因此许多小朋友都有不爱吃蔬菜、偏食的习惯。通过“我和蔬菜交朋友”这一探究活动,引导学生进行观察分析,了解蔬菜的种类;通过咨询查阅、收集资料,了解蔬菜的营养,逐步培养学生养成爱吃蔬菜、用蔬菜创造生活的好习惯。 预期达到的教学目标: 1、帮助学生浅显地了解蔬菜当中的营养和作用。 2、能展开自由想像,用蔬菜创造生活。 3、通过认识蔬菜,介绍蔬菜,蔬菜对话,用蔬菜创造生活等环节,使学生从认知上了解蔬菜,从情感上喜欢蔬菜,进而在行为上愿意和蔬菜交朋友。 4、培养学生语言表达能力和与人交往的能力。 教学重难点:

我和蔬菜交朋友

我和蔬菜交朋友 设计理念: 1、给每个学生都创造空间,关注每个学生的个性发展,使每个孩子都参与到其中,每个学生都准备了喜欢的蔬菜,并且对所带来的蔬菜有什么样的营养做了全面的了解,在课堂上每个学生都汇报了自己知道的一种或两种蔬菜的营养和作用,学生们的交流信息使每个孩子都有所收获。本课我注重了孩子们多方面能力的培养,课前对孩子们进行调查布置使孩子们在搜集信息,获取信息,调查实验,信息多种行式交流的过程中,充分的体验,从而知道蔬菜中有着人体所需要的营养,我们应该和蔬菜交朋友,我们要吃蔬菜。 2、教学中抓住学生对《综合实践活动》课兴趣浓厚,喜欢和同伴进行活动与交流,喜欢游戏活动,喜欢在活动中展示自己的特点,引导学生亲身参与,引导学生体验发现,引导学生概括、总结,以学生的主动发展为主要目的。 学情分析: 随着人们生活水平的提高,物质越来越丰富,满街的烧烤小吃,肯德基、麦当劳芳香四溢,吸引了许多的小学生。餐桌上的蔬菜与之相比,不及其香、不及其脆。因此许多小朋友都有不爱吃蔬菜、偏食的习惯。通过“我和蔬菜交朋友”这一探究活动,引导学生进行观察分析,了解蔬菜的种类;通过咨询查阅、收集资料,了解蔬菜的营养,逐步培养学生养成爱吃蔬菜、用蔬菜创造生活的好习惯。 预期达到的教学目标: 1、帮助学生浅显地了解蔬菜当中的营养和作用。 2、能展开自由想像,用蔬菜创造生活。 3、通过认识蔬菜,介绍蔬菜,蔬菜对话,用蔬菜创造生活等环节,使学生从认知上了解蔬菜,从情感上喜欢蔬菜,进而在行为上愿意和蔬菜交朋友。 4、培养学生语言表达能力和与人交往的能力。 教学重难点: 引导学生认识蔬菜的营养和作用,从情感上喜欢蔬菜,进而在行为上愿意和蔬菜交朋友。 教学准备:

我和蔬菜交朋友

《我和蔬菜交朋友》活动指导方案 活动目标: 1、通过具体事物帮助学生了解蔬菜当中的营养和作用。 2、通过认识蔬菜、介绍蔬菜、蔬菜对话、烹饪蔬菜等环节,激发学生了解蔬菜、喜欢蔬菜的感情。 3、通过走进蔬菜园的实践采访,培养学生语言表达能力和与人交往的能力。 4、能展开自由想像,用蔬菜创造美好的生活。 活动形式 参观蔬菜大棚、上网查询、画蔬菜、制作手抄报、亲身实践等 活动准备 1、了解日常生活中常见的蔬菜知识 2、做菜的材料、工具等。 活动重难点: 通过交流、讨论、操作等实践活动,掌握一定的探究方法,并在活动中引导学生认识蔬菜的营养和作用,从情感上喜欢蔬菜,进而在行为上愿意和蔬菜交朋友。 活动过程: 一、揭示课题 1、蔬菜是我们人类的好朋友,为了让同学们和蔬菜有一次亲密接触,老师带领同学们到咱们学校的开心小农场去参观了一次,实地了解了蔬菜的生长情况。让我们一起回顾一下参观过程,老师拍了一些照片,同学们看一下。 2、看图片和视频

师:请同学们谈一谈你参观后的感受。 生1:我觉得大哥哥大姐姐们真厉害,他们种的蔬菜长得真好,我猜他们肯定付出了很大的辛苦。 生2:我进入菜地后,一股蔬菜的香气扑面而来,感觉自己进入了蔬菜的世界,看到这么好的蔬菜,我们真不应该浪费。 生3:我平时看到的菜花和萝卜都是成熟后的,而在菜地里我看到菜花原来是包裹在叶子里的,萝卜就像个大大的红灯笼。这是我以前不知道的。 师:同学们说出了自己真实的感受,老师知道同学们通过上网查询,和父母去菜市场买菜等对蔬菜有了一些了解,相信收获很多,本节课我们就开展我和蔬菜交朋友的汇报活动,共同分享实践活动的劳动成果。 二、小画家组介绍蔬菜。 (1)、小画家根据自己制作的各种蔬菜图片,向同学们介绍各种蔬菜的名称、颜色、样子、味道等。 芹菜:大家好!我是芹菜小姐,我最爱穿绿衣服出门,大家可不要小看我哦!我有很多营养,例如:维生素A、B、C等,我还有养颜,美容的作用。 黄瓜:大家好!我是蔬菜中的模特女王—黄瓜,我的身材可是一级棒的哦!又瘦又高呈长条状,我经常穿深绿色还带有绒毛的纱衣。我的营养价值可是很高的我体内含有胡萝卜素、铁、钙等营养物质。 白菜:大家好!我是白菜,我平时最喜欢穿绿色和白色相间的纱衣,我含有很多的维生素,我还可以美容养颜,我的味道非常鲜美,怎么样,快来和我交朋友吧! (2)、小画家介绍选用蔬菜的小窍门。

《我和蔬菜交朋友》实践活动设计

《我和蔬菜交朋友》综合实践活动计划 益阳南县王瑛 一、课题的产生: 蔬菜是我们生活所必须的一种食物,蔬菜里含有人体需要的各种营养,它不仅能给我们人体补充许多营养,而且,还能给我们补充许多微量元素。许多小朋友都有不爱吃蔬菜、偏食的习惯。通过“我和蔬菜交朋友”这一探究活动,引导学生进行观察分析,了解蔬菜的种类;通过咨询查阅、收集资料,了解蔬菜的营养,逐步培养学生养成爱吃蔬菜、用蔬菜创造生活的好习惯。 二、活动目标: 1、认识多种蔬菜,初步了解一些蔬菜的种植方法、烹饪方法,及营养价值。培养学生爱吃蔬菜的良好饮食习惯。 2、培养学生运用查阅书籍、上网、调查、咨询等获取信息的能力。让学生学会观察、实践、记录、写调查报告,学会总结汇报的能力。 3、在探究过程中,增长见识,发挥学生的个人特长。培养学生与人合作,与人交流、,发挥团队精神,提高分析问题,解决问题的能力。 。 活动准备:照相机、访谈记录表、活动记录本 活动过程:

一、活动计划阶段: 1、启发谈话,解释研究课题: 同学们你们平时喜欢吃些什么?最喜欢吃什么蔬菜,最不喜欢吃什么蔬菜? 这些蔬菜的营养价值你知道多少?确定研究主题——“我和蔬菜交朋友” 你准备研究蔬菜的哪些方面? 2、归纳调查研究项目: 蔬菜种类外形价格调查——宣传组 蔬菜营养价值调查 ----------营养组 蔬菜生长情况调查 ---- --园艺组 蔬菜受污染情况调查 ------环保组 - 蔬菜烹调款式调查 ------厨艺组 蔬菜的其他用途调查 ------巧手组 3、成立学习活动小组:按自愿原则组成6个小组,选好组长。 第一组: 宣传组----蔬菜种类、外形、价格调查 活动调查分工参考: 1、**负责分类登记 2、**负责蔬菜外形描述

我与蔬菜交朋友

我与蔬菜交朋友教学设计 教学目标..: 1、在活动.中,让孩子们能够认识我们身边常见的蔬菜,并能用自己的语言说出自己家种的 菜和自己吃过哪些菜,培养孩子的语言表达能力; 2、让孩子浅显.地了解常见蔬菜的营养价值,明白不同蔬菜有不同的营养,养成多吃蔬菜 不挑食,不偏食,合理、科学地饮食的好习惯; 3 、通过择菜,让孩子养成能为家里做力所能及的事情; 4、孩子亲身经历研究跟蔬菜有关的活动,涌过一系列的实践活动,使孩子们清楚生活中处 处是学问,只要掌握科学的方法,积极主动地参与到活动中来,克服困难,团结合作,都会有很大的收获。 教学重点: 1、明白不同蔬菜有不同的营养,养成多吃蔬菜,不挑食,合理、科学地饮食的好习惯; 2、择菜,明白不同菜有不同的择法。 教学难点: 蔬菜的营养价值和择菜 教学准备: ppt 、各种时令蔬菜 教学过程: 课前谈话: 孩子们,最近我们在研究什么呀?(蔬菜)对,我们呀,在与蔬菜交朋友。(板书课题)。那,你们想去蔬菜王国吗?国王设有三个关卡,闯过了就可以进去了,敢去闯关吗? 一、第一关:猜谜语,打一蔬菜 (1) 紫色树,开紫花,开过紫花结紫瓜,紫瓜里面装芝麻。(打一蔬菜)茄子 (2)好像苹果红又红,好像柿子没有盖,能当水果能当菜,营养好来人人爱。 (打一蔬菜西红柿) (3)红公鸡,绿尾巴,身体钻到地底下,又甜又脆营养大。(打一蔬菜)红萝卜 (4)青口袋,红口袋,有人害怕有人爱。(打一蔬菜名)辣椒 二、第二关:认蔬菜 活动:认蔬菜 同学们,你们看,今天我们要去逛菜市场啦,里面有好多蔬菜宝宝,它们多漂亮呀。当你看到它出场时,请你亲切地叫出它们的名字。(出示PPT) 三、第三关:说蔬菜 1、孩子们,看了这么多的蔬菜,你们一定都吃过很多蔬菜,大家一起来说一说你都吃 过哪些蔬菜呢? 我吃过的蔬菜有___________________________。(说菜名) 教师:刚才同学们说了那么多蔬菜,你们家里也种了一些蔬菜,我们来欣赏欣赏我们班孩子家里种了哪些菜?(出示ppt) 2、孩子们家里都种有什么菜? 我家现在种有___________________________。(说菜名) 师追问:你们家一年四季都种的这些菜吗?种菜分季节吗? 小结:自己家种的菜没有打农药,吃起来真放心!吃自己种的菜,特别有成就感。 劳动最光荣哦。

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