中国的水资源说课稿
《中国的水资源》说课稿
宁远哈弗中学李子茂
各位专家评委：大家好！今天我说课的题目是：《中国的水资源》。我将从教材、教法学法、教学过程、板书设计四个部分向大家说说我对本课的设想。
第一部分说教材
一、教材所处的地位及作用
本课属于地理课程湘教版八年级上册第三章《中国的自然资源》中的第三节。第三章是介于自然地理和人文地理之间的一节独特内容，它是我们学习研究人地关系理论和人类可持续发展的基础章节，在教材体系中具有承前启后的重要作用。本节系统讲述了我国水资源的时空分布特点及对社会经济发展的影响，还有解决水资源分布不均而采取的措施两个问题，突出体现了人地矛盾的产生及其解决方法。既联系到已学过的气候、河流等知识，又为培养学生树立人地协调发展和可持续发展的观念奠定基础。教材结构侧重于资源本身，重点突出了水资源分布及解决措施，更注重知识的实际应用。
二、学情分析
我所任教的八年级学生已有一定的地理知识储备，也掌握了一些学习地理的方法，他们有强烈的求知欲和好奇心，对地理问题有自己独特的体验和看法，并且有着表达个人观点的强烈欲望。
三、教学目标
根据地理课程标准的要求和本课的特点，结合八年级学生的实际情况我把本课的学习目标确定如下：
知识与技能：
1、掌握我国水资源的时空分布特点，分析其形成原因。
2、能结合实例，提出我国解决水资源分布不均所采取的措施。
过程与方法：
通过小组合作学习、读图分析、归纳概括让学生了解中国水资源时空分布特点，分析我国水资源问题产生的原因和解决中国水资源问题的途径。
情感、态度、价值观：
通过本节学习培养学生树立珍惜、合理利用水资源的观念，形成节约用水和保护水资源的意识，树立人地协调的可持续发展思想。
重点：
1、水资源的时空分布特点及相应的解决措施。
2、树立正确的水资源保护、利用意识。
难点：
树立正确的水资源保护、利用意识。
第二部分说教法、学法
说教法：“学——议——评——练”四环节教学模式。
说学法：采用自主、合作、探究的学习方式，通过小组自学、讨论让学生养成自主学习、合作学习的良好习惯。同时注重培养学生探究问题、解决问题的能力，让学生更好地掌握知识、建构知识。
第三部分说教学过程
一、创设情境导入课题
（设计目的：出示中国水资源这位病人的图片，创设请大家来集体会诊的情境，激发学生的学习兴趣。）
二、学：（15分钟）
（设计目的：根据新课标倡导“自主、合作、探究”的理念，我让学生依据导学案自主学习来达成知识与技能目标，突出学生的主体地位，培养学生的自学能力。）（一）、组织学生集体朗读导学案上的学习目标，
（设计目的：明确本课的主要任务和努力方向）
（二）学生自主学习完成导学案活动一至四部分习题，教师巡视指导。
活动1、自主学习——查病症：
自学教材P73-74页，读图3-20,完成下列问题。
（1）、中国的水资源地区分布不均衡，具有东西，南北的特点。
自学教材P74页，读图2-41中国东部主要河流流量年变化曲线。
（2）、中国的水资源在时间分配上具有多，少和年际变化的特点。
夏半年连续四个月的径流量要占年径流量的，丰水期枯水期常出现。
（设计目的：组织学生自学教材，通过读图分析、归纳，掌握中国的水资源时空分布特点。）
活动2、合作讨论——找病因：
联系已学过的P40气候和P47外流何的水文特征完成问题1，自学P77页完成问题2。
（1）、导致中国的水资源时空分布不均的原因是什么?
（2）、导致中国的水资源状况不容乐观的现状还有哪些其他原因？
（设计目的：学生通过小组讨论理解中国的水资源时空分布不均的原因，由此拓展到水资源紧张的其他病症和病因以及给水资源利用带来的困难，进而认识水资源的价值及合理利用水水资源的重要性。为如何解决水问题做准备。）
活动3、群策群力——开处方
根据中国水资源现状和原因，讨论并完成下面的表格：
（设计目的：根据活动1得出的病症——水资源现状和活动2找到的病因——水资源的现状形成的原因，有针对性地找出解决问题的办法，达成知识与技能目标。）
活动4、温馨关怀——留医嘱
水资源在使用过程中问题不断更新，同学们作为治理水资源的专家对今后的水资源使用有何建议？
（设计目的：依据新课标建构开放式的课堂的理念，引导学生结合生活实际多角度发散思维对教材进行拓展延伸，形成可持续发展的用水观。）
三、议（15分钟）和评（5分钟）
1、学生以小组为单位讨论然后以竞赛的方式用小黑板展示学习活动一、三的成果，小组互相纠错。
2、教师引导学生讨论活动二至四的问题，师生共评。
（设计目的：1、通过展示暴露问题，体现个体差异以利于因材施教，通过展示交流可以让学生表达多样化的思维，在相互启发、沟通中培养学生多元化思维能力和知识的迁移运用能力，对感悟进行提炼提升。2、学生通过议和评对各种观点进行分析比较、归纳总结、形成正确结论。从而生成和建构起目标知识。）
3、让学生以小组为单位提出学习过程中的疑问并指明由哪个小组解答。
（设计目的：为了关注学生的个体差异，采用兵帮兵的方式，通过学生质疑合作答疑来弥补课堂学习过程中的不足之处。）
4、教师针对以上讨论点拨。
5、课堂小结：
（1）、播放30秒节水广告--包租婆篇。
（2）、小结：中国水资源面临严重危机，主要表现在人均不足，时空分布不均、浪费污染等方面，兴修水库、跨流域调水固然可以缓解局部地区和局部时间的水资源短缺问题，但这只能治标，不能治本。人口增长，人类在农业、工业和生活中不合理的利用方式，才是造成水资源短缺的根本原因，节约保护水资源是解决中国水资源问题的核心途径。
（设计目的：强调节水的重要性、全民性，形成节水意识突破难点达成情感态度目标）
四、练（10分钟）
（设计目的：及时检测教学目标的达成情况，巩固所学。）
1、猜猜我是谁
（1）、我用来解决中国水资源地区分布不平衡，我是工程。
（2）、我将黄河水调入青岛市，以缓解青岛市供水不足的问题。我是工程。
（3）、我把长江流域的水调入缺水的华北、西北地区。我是工程。
（4）、我用来解决我国水资源的季节分配不平衡的最大工程，我是工程。
（5）、我是南水北调工程中，充分利用京杭大运河调水的方案，我是工程。
2、选择正确的答案
（1）、我国水资源的时间分布规律是（）
A.东南多、西北少
B.东南少、西北多
C.夏秋多、冬春少
D.夏秋少、冬春多
（2）、下列地形区中，缺水最严重的是（）
A.东北平原
B.华北平原
C.长江中下游平原
D.成都平原
（3）、解决我国水资源空间分布不均的主要措施是（）
A.防治水污染
B.兴修水库
C.跨流域调水
D.节约用水
（4）、我国北方缺水的原因是（）
A.降水少、径流量大
B.降水的季节变化小
C.植被多吸收水量小
D.降水少，用水量大
五、课后作业
（设计目的：为将课堂学习拓展延伸到生活，将学地理和用地理紧密结合起来。）
用水小调查
第四部分说板书设计
（设计目的：表格化板书设计可理清知识脉络，使层次更加分明，重难点更加直观，便于学生理解和记忆，从而使学生对知识的掌握更加系统完整。）
本课设计以我国水资源现状→特点→原因及存在的问题→解决措施为主线，层层递进，重难点各个击破。从知识点的落实，学习能力的提升到环境教育的渗透都进行了预设。当然，也存在许多需要改进的地方，还请各位专家、老师批评指正，谢谢大家！
九年级上册化学-爱护水资源教案
第四单元自然界的水 课题1爱护水资源 【知识与技能】 (1)了解世界和我国的水资源状况；水体污染的主要来源和危害。 (2)知道合理利用和保护水资源的措施。 【过程与方法】 通过调查、研究与收集资料，让学生了解水资源状况，学会用辩证的眼光看待问题，加强节水和爱水意识。 【情感态度与价值观】 (1)学习用辩证的眼光看待水资源的丰富与有限。 (2)培养学生爱护水资源的意识，增强学生对自然和社会的责任感。
【重点】 水资源的污染与保护。 【难点】 用辩证的眼光看待水资源的丰富与有限。 知识点一人类拥有的水资源 【自主学习】 阅读教材第68～70页，完成下列填空： 1．世界水资源概况： (1)地球上的水总储量约为1.39×1018m3，地球表面约71%被水覆盖着，海洋是地球上最大的储水库。海洋蕴藏着丰富的化学资源，海水中含有的化学元素有80多种，其中，含量最多的元素是氧，含量最多的金属元素是钠。 (2)地球上的总储水量虽然很大，但淡水很少，只约占全球水总储量的2.53%，其中大部
分还分布在冰川和冻土层中，难以利用，可利用的只约占其中的30.4%，可见，能被人类直接利用的淡水资源只约占全球水总储量的0.77%。 2．我国水资源概况：我国水资源总量为2.7×1012 m3，居世界第六位，但人均水量很少，约为世界人均水量的四分之一，居世界第八十几位，而且水资源分布极不均匀，许多地区已经出现水资源短缺影响人民生活、制约经济发展的局面。 【合作探究】 你如何理解“人类如果不珍惜水，那么，地球上的最后一滴水将是人的眼泪”？ 答：水是人类生存和发展的最基本条件之一。人类的活动要消耗大量的水，但淡水资源并不丰富，而且人类的生产和生活还造成了有限淡水资源的污染。所以我们必须节约用水，保护水资源，否则，地球上的最后一滴水将是人的眼泪。 【跟进训练】 1．下列关于水资源的叙述不正确的是(A) A．地球是一个水球，水资源取之不尽 B．21世纪，全球应节约用水 C．我国人均水资源占有量还会下降 D．当务之急是提高公众水环境保护意识 2．科学家预言，“水将成为一个深刻的社会危机”，其根据是(D) A．地球上的水太多，洪涝灾害频繁发生 B．地球的温室效应使水大量蒸发 C．人类的生产发展过快，消耗大量的水 D．淡水有限、分布不均和淡水资源的破坏 知识点二爱护水资源 【自主学习】 阅读教材第70～72页，完成下列填空： 1．随着社会发展，一方面人类生活、生产的用水量不断增加，另一方面水体污染又加剧了可利用水的减少，使原本紧张的水资源更显短缺。 2．为了人类和社会经济的可持续发展，我们必须爱护水资源，一方面要节约用水，另一方面要防治水体污染。 3．节约用水的措施： (1)节约水资源就是要提高水的利用效率。使用新技术、改革工艺和改变习惯可以大量减少工、农业和生活用水。 (2)农业和园林浇灌水改大水漫灌为喷灌、滴灌，工业上通过重复利用可以达到节水目的；个人如果在生活上能做到节约用水或一水多用，就能大大节约用水。 4．水体污染的含义、主要来源和防治措施：
《爱护水资源》说课稿
《爱护水资源》说课稿 安达市昌德镇中学刘坤 一、教材分析 1.教材的地位及其作用 ⑴《爱护水资源》是《义务教育课程标准实验教科书化学》九年级上册(人教版)第四单元课题一的教学内容。教材主要介绍了水资源概况和水资源保护两部分内容。水资源概况，一方面从储量上说明水的丰富，另一方面从可直接利用的淡水量上说明水的短缺，教材主要通过一些数据和图表来说明水资源情况，较直观，言简意赅。水资源保护是从节约用水和防治水体污染两个角度谈的，同样以图、表代文字。弥补了学生的感性认识，感染力、震撼力极强。 ⑵《爱护水资源》是继氧气之后又一身边最常见的物质，也是为后面水的组成、净化和溶液等内容作铺垫的一个承前启后的内容。 2.教学目标 知识与技能 （1）了解世界和我国的水资源状况以及水体污染的主要来源和危害。 （2）了解常用节水方法和防治水体污染的措施。 过程与方法 通过调查采访、查阅数据、网上搜索、交流合作、转换角色演讲等多种方式的活动，培养学生整理、分析、提炼和归纳信息能力，和交流合作等能力。 情感态度与价值观 （1）学习用辩证的方法看待水资源的丰富和有限。 （2）在学习活动中增强团结、合作的意识，以及关心社会、为社会做贡献的社会责任感。 3、教学重点 由于淡水资源有限，分布不均，污染、浪费严重，所以我把让学生树立爱水意识，增强社会责任感、使命感，作为本节课的教学重点。 4、教学难点 由于学生每天从早到晚都在学校，接触的外界信息很少，对水资源的缺乏和水的污染缺少感性认识，所以我把如何激发学生爱水情感，重视水资源，爱护水资源作为本节课的教学难点。 二、学情分析 我的学生是生活在北方农村的中学生，对水资源的缺乏和水的污染缺少感性认识，没看见过被严重污染的河水或湖水。另外，学生每天从早到晚都在学校，接触的外界信息很少。因此非常有必要通过一些方式，让其从科学的角度逐渐认识到水缺乏和水污染的严重性，从而在思想和行动上更加重视对水资源的关注。 三、教法和学法 1.教法 为了更好的激发学生的爱水情感，树立爱水意识，增强社会责任感、使命感。本节课通过展示多媒体素材创设教学情景，制作课件引导学生自主学习，设置学习任务来驱动教学目标的实现的教学方法。 2.学法 为了将本课题的知识内容更好地从课堂延伸到课外，指导学生采用自主、合作、交流讨论相结合的学习方法。 四、教学准备 1、教师：收集多媒体素材，制作多媒体课件。 2、学生：自主分成小组，利用文献、网络收集、整理关于水资源及其使用、保护、污染方面的资料。 五、设计思路： 创设情境，导入新课→自主学习，交流探究→转换角色，出谋献策→激发
中国水资源公报2009
2009年中国水资源公报 2012-04-26 中华人民共和国水利部 2009年，我国气候异常，一些地区降雨之多、台风之强、旱情之重为历史 罕见。旱情来得早、去得晚、范围广、影响大，特别是冬麦主产区年初的冬春连旱，东北西部、华北北部和西北东部的夏伏旱，江南大部、华南大部和西南局部的秋冬连旱，对农业生产带来严重影响。全年有9个台风在我国沿海登陆，发生强风、暴雨、高潮同时出现的最不利形势。受多次大范围、高强度降雨过程影响，全国有210多条河流相继发生超警戒水位以上洪水。在党中央、国务院的正确领导下，水利部门坚持以人为本，超前部署，科学决策，精心调度，各级地方党委、政府全力以赴，广大军民奋力抗灾救灾，最大程度地减轻了洪涝干旱台风灾害损失。 2009年，党中央、国务院高度重视水利工作，国家把加快水利基础设施建 设作为应对金融危机、扩大国内需求的重要领域。各级水利部门深入学习实践科学发展观，坚决贯彻落实中央保增长、保民生、保稳定的各项决策部署，保持了水利又好又快发展的强劲势头。扩大内需水利基础设施建设取得显著成效，有力地促进了经济平稳较快增长；强力推进十七届三中全会明确的病险水库除险加固、农村饮水安全工程、灌区续建配套与节水改造三大任务，涉及民生的水利问题加快解决；为应对我国水资源短缺、用水效率不高、水污染严重的突出问题，明确提出实行最严格的水资源管理制度，节水型社会建设全面推进；一大批重点水利工程开工建设，创近年来新开工大型水利工程数量历史新高；水利法制建设稳步
推进，依法治水、科学管水能力不断提升。水利工作取得的显著成效，为促进经济平稳较快增长提供了有力支撑。 一、水资源量 降水量 2009年，全国平均年降水量591.1mm，折合降水总量为55965.5亿m3，比常年值偏少8.0%。从水资源分区看，松花江、辽河、海河、黄河、淮河、西北诸河6个水资源一级区（以下简称北方6区）面平均降水量为315.7mm，比常年值偏少3.8%；长江（含太湖）、东南诸河、珠江、西南诸河4个水资源一级区（以下简称南方4区）面平均降水量为1079.7mm，比常年值偏少10.0%。在31个省级行政区中，降水量比常年值偏多的有9个省（自治区、直辖市），其中海南和青海偏多程度约30%；降水量比常年值偏少的有22个省（自治区），其中北京和云南偏少约25%。 地表水资源量 2009年全国地表水资源量23125.2亿m3，折合年径流深244.2mm，比常年值偏少13.4%。从水资源分区看，北方6区地表水资源量比常年值偏少13.1%；南方4区比常年值偏少13.5%。在31个省级行政区中，地表水资源量比常年值偏多的有6个省（自治区、直辖市），比常年值偏少的有25个省（自治区、直辖市），其中黑龙江、上海、青海、海南偏多程度在23%～56%之间，江西、吉林、云南、河南、福建、内蒙古、宁夏偏少程度在25%～37%之间，山西、辽宁、河北、北京偏少程度在45%～62%之间。 2009年，从国境外流入我国境内的水量为154.9亿m3，从我国流出国境的水量为5193.3亿m3，从我国流入国际边界河流的水量为1090.7亿m3,全国入海水量为13960.9亿m3。
爱护水资源说课稿
《爱护水资源》说课稿 ————九年级化学 安阳县崔家桥镇第一中学琚俊杰 各位评委、各位老师： 上午好，今天我说课的内容是人教版九年级化学上册第三单元课题四：《爱护水资源》。在这节课的教学中我将借用多媒体设备为载体来辅助教学。并且以PPT为工作平台，制作了本节课的教学课件。现在我从教材分析、教学目标、教学重难点、学情分析、教法学法、教学过程、设计理念等几个方面谈谈我对本节课的理解和处理，请各位评委给予批评指正。 一、教材分析 本节教材主要介绍了水资源概况和水资源保护两部分内容。 水资源概况，一方面从储量上说明水是非常丰富的，另一方面从可直接利用的淡水量不足总水量的1％，说明水的短缺。教材主要通过一些数据和图表来说明水资源情况，突出我国一些城市用水紧张的现状，现在的南水北调意在解决北方的用水紧张局面，强化学生的爱水、节水意识。 水资源保护是从节约用水和防治水污染两个方面谈的，用图、表代替文字。这里只给学生关于节水和水污染问题的最基本、最主要的概念和思想，具体的内容留待学生在课内外的一些活动中自己去寻求、获得。本课题后的调查与研究和习题就是在引导学生进行这类活
动。这样既体现了本课题最基本的教育目的，又给教师的发挥和学生的探索留下了较大的发展空间。 1、教学目标 知识与技能： （1）了解世界和我国的水资源状况，水体污染的主要来源和危害。（2）理解保护水资源的重大意义，明确如何合理利用和保护水资源。 （3）初步学会调查的方法，并会写实验报告 过程与方法： 通过利用远程教育资源，收集有关利用、保护水资源的文字和图片信息；让学生掌握对信息进行整理、分析和归纳方法。 情感态度和价值观： （1）学习用辩证的方法看待水资源是丰富和短缺的。 （2）使学生学会合作、关心社会、为社会做贡献的社会责任感。 2、说教学重点、难点 理解保护水资源的重大意义，从小养成节约用水的意识。 二、学情分析 我们这个地区是在平原地带，缺水的情况还不十分严重，学生的化学知识准备不足，学生对水资源的缺乏和水的污染缺少感性认识；但生活中水污染情况是随处可见的，而且今年西南地区干旱的情况学生是了解的，这是很好的活教材。 三、教法学法
水资源 人教版地理说课稿
水资源 尊敬的评委老师、亲爱的同学们： 大家下午好，我是号选手，我今天的说课题目是人教版义务教育标准实验教科书地理八年级上册，第三章第三节，《水资源》。（板书，课题）我认为，说课应以新课标为理念，从教材分析，学情分析，教学目标，教法学法，教学过程五个方面展开说课。 首先是教材分析。本节课教材分三部分：水资源组成分布，我国水资源现状特点，节约用水，旨在借助地理课来唤起学生们对水资源的认识和保护意识。从结构上看，是认识中国自然资源的最后一部分，具有举足轻重的作用。 学情分析，八年级学生学习地理的兴趣表现出稳定性差和可塑性强的倾向，更易接受以感性材料为主和富含感情色彩的地理内容，直接经验少，理解能力弱。学生经过一年的地理学习，已经有了一定的知识积累，但是分析联系和综合归纳能力仍有待提高。课堂中需要老师给予一定的引导。 在此基础上我确定本节课的教学重点是：1、我国水资源的现状及解决措施；2、节约用水、保护水资源。 教学难点：1、运用已学知识分析分析我国水资源特点、成因及解决方法；2、帮助学生树立淡水资源的危机意识，培养学生在生活中做节水、护水的模范。 而解决难点的关键是，引导学生利用地图等材料合作探究，切身感受到问题所在并发挥自己的想象力创造性的提出解决方案。引导
学生从生活实例出发思考，从而使其树立节水意识，学对生活用的地理，对终身发展有用的地理。 基于教材分析和学情分析，参考新课程标准我确定本节课的三维教学目标如下： 一、知识与技能目标，1、知道水是宝贵的资源，2、了解我国水资源短缺的原因，3、知道我国水资源的时空分布不均的原因及相应的解决途径，了解南水北调工程的路线；4、了解水资源的利用状况，知道在某种意义上节水比调水更重要。 二、方法与过程目标，1、培养和提高学生读图、用图、析图、释图的能力；2、通过学习我国水资源的时空分布特点、原因及解决途径，培养学生分析、归纳、推理等思维能力。 三、情感态度与价值观目标通过学习了解我国大部分地区及家乡严重缺水的问题，使学生能全面、正确地认识水资源的价值，从而树立正确的节水惜水、保护水资源的观念。 俗话说：“工欲善其事必先利其器”。要想突破难点就需要采用合适的教学方法和手段。 现代教育理念认为，学生是地理学习的主体，积极主动地学习才是有效的学习， 因而本节课我主要采用多媒体辅助直观教学法，结合情境体验法、合作讨论法、对比学习法，采用这种多元教学方法旨在提倡让学生探究性学习、合作学习、自主学习，让学生在实践中体验，在体验中感悟，在感悟中创新，在创新中提高。 学法指导：一、引导学生温故知新。
2007年中国水资源公报
2007年中国水资源公报 2008-10-13 2007年，在党中央、国务院的正确领导下，各级水利部门认真贯彻落实科学发展观，积极践行可持续发展治水思路，着力解决水利发展中的突出问题，水利事业保持了投资加大、建设加快，基础增强、管理加强，效益提高、民生改善的良好态势。 2007年，我国极端天气事件频发，水旱灾害呈现先旱后涝、旱涝急转和旱涝并发的局面。淮河发生新中国成立以来仅次于1954年的流域性大洪水，台风前少后多强度大，山洪灾害频发，城市暴雨内涝严重。北方大部及南方一些地区发生冬春连旱，江南、华南等地发生严重夏伏旱，旱情主要发生在粮食主产区和作物生长关键期，波及范围广，持续时间长，影响程度深。面对严重的水旱灾情，党中央高度重视，国务院有关部门周密部署，受灾地区干部齐心合力，军民团结一致，夺取了防汛抗旱工作的全面胜利。 一、水资源量 降水量 2007年全国平均降水量610.0mm，折合降水总量为57763亿m3，比常年值（多年平均值，下同）偏少5.1%。从水资源分区看，松花江、辽河、海河、黄河、淮河、西北诸河六个水资源一级区（简称北方六区，下同）面平均降水量317.9mm，比常年值偏少3.1%；长江（含太湖）、东南诸河、珠江、西南诸河四个水资源一级区（简称南方四区，下同）面平均降水量1128.4mm，比常年值偏少6.0%。在31个省级行政区中，降水量比常年值偏多的有14个省（自治区、直辖市），其中山东和甘肃分别偏多13.8%和11.5%；降水量比常年值偏少的有17个省（自治区、直辖市），其中内蒙古、江西、黑龙江的偏少程度超过20%，北京、广西、河北、湖南、广东、天津偏少15%～10%。
初中化学《爱护水资源》教学设计及说课模板
初中化学《爱护水资源》教案教学设计及说课稿模板 《爱护水资源》教学设计 一、教学目标 【知识与技能】 了解自然界水的存在和分布，知道世界和我国的水资源情况，掌握水体污染的来源、危害以及防治水体污染的措施。 【过程与方法】 通过调查研究和收集资料，学会用辩证的方法看待水资源的丰富和有限。 【情感态度与价值观】 懂得合理利用水资源的重要性，形成节约用水、保护环境的意识。 二、教学重难点 【重点】 水资源概况，水资源保护。 【难点】 水资源的保护。
三、教学过程 环节一：导入新课 【多媒体展示】播放节水标志。 【教师提问】请问哪位同学知道这是什么图标，这是我们国家的节水标志，象征着要像对待掌上明珠一样对待每一滴水。水是一种宝贵的资源，我们今天一起来学习一下爱护水资源。 环节二：新课教学 1.人类的水资源既丰富又短缺 (1)引导学生交流预习作业(搜集有关世界和我国储水量的信息)，说明水资源丰富。 【教师提问】上节课已经给大家留了作业：搜集有关世界和我国储水量的信息。大家说一说都搜集到了哪些信息。 【学生回答】地球应当叫水球，因为我们生活的这个星球有丰富的水资源。 【教师总结】地球71%的表面积被水覆盖，的确地球是个储水量丰富的水球，水对于我们的生存十分重要。 (2)淡水资源极度缺乏 【教师引导】有同学问了“为什么我们会看到有那么多的国家缺水，干旱呢?”。 【多媒体展示】全球海水、陆地水储量比的图片。
【教师引导学生阐述图片】图片中水的储存形式有海水、陆地咸水、陆地淡水，而在我们生活中使用的只有陆地淡水，它的储存量仅占到了2.53%，这其中的一部分还存在于两极和高山而难以利用，这就导致部分地区严重缺水。 【教师引导】全球这么多地方缺水，那么我们国家现在又是一种什么样的状况呢?大家在搜集信息时发现了哪些关于我国目前储水量的信息呢? (3)我国属于严重缺水的国家 【教师引导】有同学说，我国水资源总量很多，居世界第六，但我国人口众多、人均水量很少，很多地区严重缺水。 【图片展示】我们来看一下我国各地区人均水量分布图。从图中我们可以看出全国人均水量分布不均，部分地区，如京津冀地区的人均水量不足500m3。 如果没有水我们的生活会怎么样呢?是的，我们无法洗脸、刷牙，无法解渴，餐桌上没有了鱼虾，看不到花草树木，不知道什么叫游泳，船舰全部报废，混凝土拦不成，高楼无法建……那么我们就要学会爱护水资源。 2.爱护水资源 【分组讨论】我们怎样爱护水资源? (1)节约用水
中国水资源公报2002
水利部二○○二年中国水资源公报 中华人民共和国水利部 2002年，新时期治水思路进一步得到丰富和完善，水利事业发展取得新进展。修订后的《中华人民共和国水法》颁布施行，标志着我国依法治水、依法管水进入新的历史阶段。举世瞩目的南水北调工程历史性地由规划阶段转入实施阶段，长江干堤加固工程基本完工，三峡工程导流明渠截流成功，标志着防洪减灾和水资源配置工程建设取得重大进展。农村饮水解困、大型灌区节水改造、病险水库除险加固和水土保持取得新成绩，水利工程管理体制改革、水价改革等工作取得了实质性进展。水的管理体制改革逐步深化并取得成效，水资源统一调度、节水型社会建设试点、水功能区划、生态环境补水以及建设项目水资源论证等工作，将进一步推进水资源的统一管理、合理配置、高效利用和有效保护。 2002年，我国南方和西北内陆河地区降水量比常年偏多，北方地区降水量比常年偏少。海河、辽河、黄河来水遭遇特枯。南四湖几近干涸，京杭运河济宁段断航50天，辽河干流断流158天。现将2002年的水资源量、蓄水动态、供用水量及江河湖库水质等情况公告如下： 一、水资源量 2002年全国平均年降水量660毫米，折合降水总量62610亿立方米，比常年（多年平均）多3．2％。北方五个流域片（松辽河、海河、黄河、淮河、内陆河）降水量比常年少4．8％（其中海河片比常年偏少26．0％），南方四个流域片（长江、珠江、东南诸河、西南诸河）降水量比常年多7．2％。在各省级行政区中，降水量比常年偏少的有16个省（自治区、直辖市），其中偏少20％以上的有山东、天津、北京、河北、辽宁；比常年偏多的有15个省（自治区、直辖市），其中偏多20％以上的有新疆、湖南、上海、江西。 2002年全国地表水资源量27243亿立方米，折合年径流深287毫米，比常年多4．2％。北方五个流域片地表水资源量比常年偏少27．5％（其中海河片比常年偏少72．4％），南方四个流域片则偏多10．8％。在各省级行政区中，地表水资源量比常年偏少的有15个省（自治区、直辖市），其中偏少50％以上的有天津、山东、河北、北京、辽宁、山西；比常年偏多的有16个省（自治区、直辖市），其中偏多50％以上的是上海和湖南。2002年从国外流入我国境内的水量为278亿立方米，从国内流出国境及流入国际界河的水量共6705亿立方米，入海水量为17693亿立方米。 2002年全国地下水资源量8697亿立方米，大部分与地表水资源量重复，不重复的只有1012亿立方米。将地表水资源量与地下水资源量中的不重复量相加，全国水资源总量为28255亿立方米，比常年多2．9％，其中北方五个流域片水资源总量4158亿立方米，比常年少22．4％，南方四个流域片24097亿立方米，比常年多9．0％。全国产水总量占降水总量的45％，平均每平方公里产水量29．8万立方米。 二、蓄水动态 大中型水库蓄水动态对全国3093座大中型水库统计，2002年水库年末蓄水总量1970亿立方米，比年初蓄水量增加41亿立方米。在九大流域片中，黄河片、海河片和松辽河片分别减少77亿、17亿和16亿立方米，长江片、淮河片和东南诸河片分别增加83亿、46
《爱护水资源》说课稿
《爱护水资源》说课稿 第一部分教材分析 （一）教材的地位和作用 《爱护水资源》这节课是义务教育标准实验课程人教版《化学》上册第三单元课题四的内容。教材内容与生活联系紧密，本节课之前，已经学习了本单元的前三个课题，所以，学生已经有了一定水这方面知识的了解。 教材主要介绍了水资源概况和水资源保护两部分内容。水资源概况，一方面从储量上说明水的丰富，另一方面从可直接利用的淡水量上说明水的短缺，教材主要通过一些数据和图表来说明水资源情况。水资源保护是从节约用水和防治水污染两个角度谈的。通过学习本节课，让学生树立保护水资源的意识。 （二）教学目标 知识与技能目标： 1、了解世界和我国的水资源状况。 2、水体污染的主要来源和危害。 3 、认识保护水资源的重大意义，明确如何合理利用和保护水资源。 过程与方法： 通过学生调查、查阅文献、收集等方法；并对收集的信息进行整理、分析、提炼和归纳，提高学生整合信息、分析和归纳的能力。 情感态度与价值观：
1、通过学习水资源的丰富和有限，提高学生用辩证的方法看待物质的科学态度。 2、在学习活动中增强团结、协作的合作意识，及社会责任感。 （三）教学重难点 重点：体验水资源的重要；关注水资源的现状 难点：逐步树立自觉保护水资源的意识 第二部分教学策略 （一）学生情况 学生学习本课之前已经学了本单元的前三个课题，应该有了一定的水知识积累。所以，本节课让学生在已有的知识上学会用辩证的方法看待水资源的丰富和有限，分析水资源短缺的原因。 （二）教学方法 1、自主学习法 2、讨论法 3、多媒体教学辅助法 第三部分教学设计思路 新课程提倡学生“主动参与，乐于探究，交流与合作”，在本节课中，我就充分体现了这一点，让学生参与，不但学会，而且会学，乐学，充分体现学生的主体性和教师的引导作用。这节课的内容与生活联系密切，学生本身已积累了大量的生活素材，让学生在已有知识的基础上，自主学习，同时通过观看短片和视频，更直接的掌握本节课的内容。
2010中国水资源公报
2010年中国水资源公报 2012-04-26 中华人民共和国水利部 2010年，我国西南五省区发生历史罕见的特大干旱，长江上游、鄱阳湖水系、松花江等流域发生特大洪水，甘肃舟曲发生特大滑坡泥石流灾害，海南、四川两省遭遇历史罕见的强降雨过程，全国有30个省（自治区、直辖市）遭遇不同程度的洪涝灾害。在党中央、国务院的高度重视和正确领导下，国家防汛抗旱总指挥部和水利部超前部署、科学防控，有关部门密切配合、通力协作，广大军民顽强拼搏、团结奋战，成功抗御了西南地区特大干旱，有效应对了严重的洪涝灾害，最大程度地保障了人民群众生命安全，减轻了灾害损失。 党中央、国务院高度重视水利工作，明确提出要下决心加快推进水利建设，进一步明确了新形势下水利的战略地位，以及水利改革发展的指导思想、基本原则、目标任务、工作重点和政策措施。广大水利干部职工迎难而上，顽强拼搏，为水利科学发展注入了新的活力。继续推进农村饮水安全建设，解决了大量农村人口的饮水安全问题，如期完成专项规划内的大中型和重点小型病险水库除险加固任务，加快实施大型灌区续建配套与节水改造，水利发展成果惠及亿万人民群众。着力推进最严格的水资源管理制度，节水型社
会建设试点工作取得成效，水资源调度工作得到进一步强化。《全国水资源综合规划》、《太湖流域水功能区划》获得国务院批复，修订后的《中华人民共和国水土保持法》公布，水利事业快速发展。 一、水资源量 降水量 2010年，全国平均年降水量695.4mm，折合降水总量为65849.6亿m3，比常年值（多年平均值，下同）偏多8.2%。从水资源分区看，松花江、辽河、海河、黄河、淮河、西北诸河6个水资源一级区（简称北方6区，下同）面平均降水量为365.8mm，比常年值偏多11.5%；长江（含太湖）、东南诸河、珠江、西南诸河4个水资源一级区（简称南方4区，下同）面平均降水量为1280.2mm，比常年值偏多6.7%。在31个省级行政区中，降水量比常年值偏多的有20个省（自治区、直辖市），其中新疆、辽宁和吉林等3省（自治区）偏多程度大于30%；降水量比常年值偏少的有11个省（自治区），其中天津、北京和重庆分别偏少18.2%、12.6%和10.6%。 地表水资源量 2010年全国地表水资源量29797.6亿m3，折合年径流深314.7mm，比常年值偏多11.6%。从水资源分区看，北方6区地表水资源量比常年值偏多16.1%；南方4区比常年值偏多10.7%。在31个省级行政区中，地表水资源量比常年值偏多的有19个省（自治区、直辖市），其中辽宁和吉林偏多程度大于80%，海南、浙江、江西、福建、河南、安徽和新疆偏多程度在30%～60%之间；比常年值偏少的有12个省（自治区、直辖市），其中北京、河北、天津、山西和内蒙古偏少程度在30%～60%之间。
《爱护水资源》教案
《爱护水资源》教案(总4页) -CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1 -CAL-本页仅作为文档封面，使用请直接删除
《爱护水资源》教案 龙山中学肖娜教学目标： 1、知识与技能： （1）了解世界和我国水资源状况，学习用辩证的方法看待水资源的丰富和有限。 （2）培养学生关心社会，为社会作贡献的社会责任感 2、方法与过程 （1）学习利用身边的报刊、网络等资源获取信息。 （2）学习利用数字和图表来获取信息，并对信息进行加工、整理 3、情感与价值观 （1）培养学生辩证思维的能力，学习用发展的眼光看问题。 （2）强化学生爱水、节水意识。 （3）渗透法制教育，让学生知道节水是法律规定的公民应尽的义务；3月22日是世界水日；3月22—3月28日是中国水周。 教学重点： 1、用辩证的方法看待水资源的丰富和有限。 2、培养学生的社会责任感。 教学难点： 1、水资源和水污染的相关资料的收集。 2、充分调动学生的学习积极性。 教学方法： 讨论探究多媒体教学
课时；一课时 教学过程： 1、课前预习： A、收集我国水资源的状况，水污染的情况。 B、调查你自己家的用水情况。 2、情景导入 提问：我们每天都要用水，喝水，你能说出水对于我们人类有哪些用途吗？回答：略 引入：既然水对于我们如此重要，那么你了解我们的水资源 状况吗？知道如何保护我们的水资源。 3、讲授新课： 一、人类拥有的水资源（板书） 存在：江河、湖、海占地球表面积的3/4； 总量很大（14亿立方千米，2×1018吨） 展示：全球海水、陆地水储量比 讨论：地球上70％覆盖着水，为什么世界上还有许多 国家和地区面临缺水的危机？ 原因：1、淡水资源比较少（能直接饮用的仅占水资源的％）； 2、科学技术的发展，用水量增多；
人教版八年级地理第三章第三节水资源(说课稿)
人教版八年级地理第三章第三节水资源（说课稿） 一、说教材 本节教材共分为三个标题讲述：“水是宝贵的资源”、“水资源时空分布不均”、“节约用水保护水资源”。在第一个标题内容里，教材用图片和漫画形象地说明了水资源越来越宝贵的原因，结合活动的内容使学生认识到水资源的危机，对节约和保护水资源的重要意义有了初步的认识。在第二个标题内容中，教材从时间和空间两方面介绍了水资源分布不均，并提出了解决的途径，有了前两部分的铺垫，教材紧接着介绍节约和保护水资源的重要性，使学生树立惜水、节水的资源保护观念。但综合起来看，实际上共包括两大部分内容：一、我国的水资源现状；二：解决措施。在教学中要注意从整体上把握知识结构，帮学生建构起清晰知识脉络。 二．说教学目标 新课标指出：地理教学要注重基本技能的训练，给学生打下扎实的基础，同时要注意开发学生创造潜能，促进学生持续发展观念，所以特定目标如下： 知识与技能 1．了解水资源是有限的，认识我国水资源的现状。 2．知道我国水资源的时空分布特点。 3．运用实例，说出我国为解决水资源分布不均而建设的大型工程。 4．培养读图分析能力和信息、资料的搜集、整理、交流的能力。 过程与方法 1．让学生运用资料说出我国水资源的利用现状以及对于社会经济发展的影响。 2．从生活、生产实例出发，使学生了解节约用水、保护水资源的重要性。树立水资源危机意识。 情感态度与价值观 树立十分珍惜、合理利用、倡导节约的资源观，培养保护水资源的意识。 三．说教学重点、难点 重点： 1．水资源时空分布特点及相应的解决途径。 2．节约用水和保护水资源的重要性。 难点： 树立节约水资源和保护水资源的意识。 教学方法：讨论法分析法合作法 四．说教法学法 教法的选择要根据“教无定法、贵在得法”和“以学为法”的原则，这是新课程“以人为本”的教育思想的体现。 在本节课教学活动中，我采用讲练结合的启发引导式教学方法，合作讨论法和利用图形图表展示直观教学法。我采用这种教法的依据有三点：一是现代教学研究证实真正的理解是学习者对知识的主动再构建。知识再构建依靠提出问题，引导推测，鼓励大胆猜测与想象，解决问题，主动建构知识体系。二是根据“课改”精神，教师转变课堂角色，由知识的传播者转变为学生主动学习活动的指导者、合作者与促进者。三是把抽象的地理事物通过直观的图形图表表现出来，变难为易，学生更容易理解。
2016年中国水资源公报
2016年中国水资源公报 中华人民共和国水利部 一、水资源量 降水量2016年，全国年平均降水量730.0mm，比多年平均偏多13.6%，比2015年增加10.5%。 地表水资源量2016年，全国地表水资源量31273.9亿m3，折合年径流深330.3mm，比多年平均偏多17.1%，比2015年增加16.3%。2016年，从国境外流入我国境内的水量179.9亿m3，从我国流出国境的水量6083.6亿m3，流入界河的水量1124.6亿m3；全国入海水量20825.5亿m3。 地下水资源量2016年，全国地下水资源量（矿化度≤2g/L）8854.8亿m3，比多年平均偏多9.8%。其中，平原区地下水资源量1928.1亿m3，山丘区地下水资源量7252.4亿m3，平原区与山丘区之间的重复计算量325.7亿m3。全国平原浅层地下水总补给量2008.8亿m3。 水资源总量2016年，全国水资源总量为32466.4亿m3，比多年平均偏多17.1%，比2015年增加16.1%。其中，地表水资源量31273.9亿m3，地下水资源量8854.8亿m3，地下水与地表水资源不重复量为1192.5亿m3。全国水资源总量占降水总量47.3%，平均单位面积产水量为34.3万m3/km2。 二、蓄水动态 大中型水库蓄水动态2016年，对全国639座大型水库和3410座中型水库进行统计，水库年末蓄水总量3953.7亿m3，比年初蓄
水总量减少40.7亿m3。 湖泊蓄水动态2016年，对29个水面面积在100km2及以上的湖泊进行统计，湖泊年末蓄水总量1301.1亿m3，比年初蓄水总量增加11.0亿m3。其中，青海湖、南四湖、洪泽湖分别增加14.5亿m3、8.0亿m3和7.6亿m3；鄱阳湖和太湖分别减少17.3亿m3和3.0亿m3。 地下水动态2016年，北方16个省级行政区对74万km2平原地下水开采区进行了统计分析，年末与年初相比，浅层地下水蓄变量67.0亿m3。 三、水资源开发利用 供水量2016年，全国供水总量6040.2亿m3，占当年水资源总量的18.6%。其中，地表水源供水量4912.4亿m3，占供水总量的81.3%；地下水源供水量1057.0亿m3，占供水总量的17.5%；其他水源供水量70.8亿m3，占供水总量的1.2%。与2015年相比，地表水源供水量减少57.1亿m3，地下水源供水量减少12.2亿m3，其他水源供水量增加6.3亿m3。 全国海水直接利用量887.1亿m3，主要作为火（核）电的冷却用水。海水直接利用量较多的为广东、浙江、福建、辽宁、山东和江苏，分别为317.0亿m3、189.6亿m3、127.1亿m3、71.7亿m3、59.6亿m3和52.2亿m3，其余沿海省份大都也有一定数量的海水直接利用量。 用水量2016年，全国用水总量6040.2亿m3。其中，生活用水821.6亿m3，占用水总量的13.6%；工业用水1308.0亿m3，占用水总量的21.6%；农业用水3768.0亿m3，占用水总量的62.4%；
中班 保护水资源 教案新部编本
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校
中班《保护水资源》教案 一、活动目标 1.培养幼儿保护水资源的意识。 2.帮助幼儿初步形成自觉保护水资源的习惯。 3.知道水污染的危害，并了解水污染的主要原因及保护水资源的办法。 二、活动准备 ppt课件：水污染 三、活动过程 （一）导入 儿歌导入，引导幼儿谈谈谁的用途。 儿歌：“水呀水，是个宝，人们生活少不了，庄稼要它来浇灌，花草树木也需要。” 提问：儿歌中说到水有什么作用？你知道水还有哪些作用？ 小结：刚才小朋友说了水的这么多用途，水是一种非常重要的资源，可以说，没有水就没有生命。 （二）展开
1.观察比较清水河脏水，讨论脏水的危害。 （1）引导幼儿观察、比较桌上的清水和脏水的不同之 处，说说自己的发现和对脏水的感觉。 提问：你发现清水和脏水有什么不同？ （2）讨论脏水的危害。 教师：小朋友看到脏水都很不舒服，那请你想一想，脏水还能喝吗？还能用来浇花、养鱼吗？ 脏水都有哪些危害？ 小结：江河受到污染，水就成了脏水，脏水里充满了病菌和有毒物质，每年因引用不卫生的水至少 造成全球2000万人死亡，因此，水污染被称作“世界头号杀手”。 2.讨论水污染的主要原因及保护水资源的办法。 ppt课件：水污染 （1）提问：江河里的水维和会被污染呢？ （2）演示课件，与幼儿一起分析水受污染的原因。 小结：未经处理的而排放的工业废水是严重的污染源。一些造纸厂、化工厂、印染厂在生产过程中 产生大量午睡，如果不经处理，直接排入河中，久而久之，就会影响江河的水质，让人看了担忧。
中国的水资源教学设计及反思
第三节《中国的水资源》教学设计 [教学目标] 1.掌握我国水资源的现状。 2.了解解决我国水资源不足的主要途径。 3.培养节约用水和保护水资源的意识。 4.培养搜集和整理信息的能力。 [重难点] 1.重点：我国水资源时空分布的特点，解决水资源不足的途径和措施。 2.难点：树立节约水资源和保护水资源的意识。 [教学过程] 一、新课导入：由一个保护水资源的公益广告引入新课。 二、讲授新课： （一）水资源现状 探究活动一：将全班学生每四人分成一个小组，进行小组合作学习。提前布置学生搜集有关我国水资源现状的资料，以竞赛必答题的方式，各小组轮流派代表上讲台来展示自己组搜集到的资料并分析我国水资源的现状，分析合理的组加10分，分析不合理的组不扣分。这一活动的设计旨在培养学生搜集、整理信息和分析信息的能力，同时通过分组竞赛调动学生自主学习的积极性。学生分析完后，教师可根据学生分析的情况进行总结，概括出我国水资源的现状。 注意： 1.在学生分析我国水资源的空间分布状况时，教师应引导学生通过分析和比较中国水资源空间分布和中国年降水量分布这两幅图，总结出我国水资源分布的状况及造成这种分布状况的原因，从而培养学生读图析图的能力。 2.在布置学生搜集有关水资源利用状况的资料时，引导学生尽量搜集发生在自己身边的水资源利用状况的资料，这样更贴近生活，通俗易懂。 （二）解决我国水资源不足的主要途径 课堂活动二：针对上一活动所讲的水资源令人担忧的现状，各小组都争当医生，对症下药，找出解决水资源不足的方案。（各小组先进行讨论，然后进行抢答竞赛，答案合理的组加10分，答案不合理的组则扣10分）抢答完后，教师根据学生抢答的情况进行总结，归纳概括出一些切实可行的解决水资源不足的方案，并对成绩突出的小组进行肯定。 注意： 1.在讲跨流域调水工程时，重点介绍南水北调工程，教师制作课件，将南水北调工程的三线方案（包括调水水源、调水路线、调水的终点、解决缺水问题的地区及所形成的调水格局）用FLASH 动画演示出来，这样设计显得直观、生动，能吸引学生的注意力，便于学生理解记忆。 2.对于节约用水、科学用水、保护水资源、防止水污染，要求学生找出具体措施，从自己做起，从身边做起，以帮助学生树立节约用水和保护水资源的意识并培养学生解决实际问题的能力，达到学以致用的目的。 课堂活动三：“保护水资源”漫画制作大赛。（提前布置各小组学生画好漫画，并挑选出四幅最佳漫画。上课时，先让学生欣赏一些网上下载的水资源漫画，再由老师用电脑向大家展示学生创作的优秀漫画，并由听课老师作评委，评选出最佳漫画。） 课堂活动四：最具创意“保护水资源”广告制作大赛。（提前布置各小组的学生制作好各自的广告，上课时可以各种形式对自己制作的广告进行展示，并由听课老师作评委，评选出最具创意广告。） 课堂活动五：“保护水资源”宣传口号创作大赛。（各小组的同学经过讨论后，举手回答自己组创作的宣传口号，并由听课老师作评委，评选出最具感染力的宣传口号，作为本班的“保护水资源”班级口号。）
2013年中国水资源公报
2013年中国水资源公报 中华人民共和国水利部 2013年，我国干旱、洪涝及台风灾害频发、重发，黑龙江、嫩江、松花江发生流域性大洪水，其中黑龙江下游洪水超百年一遇。一些地区发生了较为严重的暴雨洪水和山洪地质灾害。有14个台风影响我国，9个在东南沿海登陆，双台风甚至三台风生成较多，风雨、潮洪交织影响。西南、西北等地发生冬春旱，江淮、江南及西南部分地区发生严重伏旱。国家防汛抗旱总指挥部、水利部认真贯彻落实习近平总书记、李克强总理和汪洋副总理等中央领导同志重要指示精神，超前部署、科学防控、有效应对，防汛抗旱取得重大胜利，洪涝灾害死亡人数较2000年以来均值减少5成，完成抗旱浇地3.7亿亩次，解决了2007万农村群众因旱临时饮水困难，最大程度减轻了灾害损失，保障了人民群众生命财产安全和城乡供水安全。 2013年，实行最严格水资源管理制度取得显著成效。国务院办公厅印发《实行最严格水资源管理制度考核办法》，31个省（自治区、直辖市）全部建立由政府主要负责人负总责的最严格水资源管理制度行政首长负责制，水利部会同国家发展和改革委员会等10个部门组建考核工作组。绝大部分省（自治区、直辖市）完成控制指标分解到地级行政区域。重要跨省江河流域水量分配工作有序推进，基本实现省界缓冲区水质断面监测全覆盖。节水型社会建设深入开展，水利部联合国家质量监督检验检疫总局开展节水产品普及推广和质量提升行动，联合工业和信息化部、国家机关事务管理局、教育部开展节水型企业、单位、教育基地等节水载体建设。水资源论证、取水许可管理、入河排污口监管不断强化，地下水治理与保护逐步加强。印发《水利部关于加快推进水生态文明建设工作的意见》，启动46个全国水生
《水资源》说课稿
各位评委： 大家好！ 今天我说课的题目是《水资源》。 一、说教材。本节内容是八年级地理第三章“中国的自然资源”中的第三节的内容。这一节的内容包括我国水资源时空分布不均和合理利用与保护水资源两个方面，新课程标准的要求是运用资料说出我国水资源的时空分布特点及对社会经济发展的影响和运用实例说出我国为解决水资源分布不均建设的大型工程。 二、说教学目标。 知识与技能：使学生了解我国水资源是有限的，以及我国水资源的现状；了解我国水资源分布特点及解决措施。 过程与方法：指导学生读图分析，培养学生读图分析、归纳总结地理问题的能力。通过本节课对地图和图表的综合分析引导学生用过去所学和教师提供的资料，自主探究和分组讨论等方式学习新知识，并使学生认识知识的连续性。 情感态度与价值观：树立十分珍惜、合理利用、节约的资源观，培养资源保护意识。 说教学重点和难点 我国水资源时空分布不均，重点将华北西北地区缺水严重，用水十分紧张，水土资源配合严重不协调的原因分析清楚。 2、跨流域调水中最大的调水工程南水北调工程如何将长江流域调水到华北西北地区，并简要分析。 四、说教法和学法 根据以上教材分析为促进学生地理学习能力的发展运用多媒体教学手段辅助教学 运用以前学过的降水的知识来解释我国水资源的空间和时间分布特征让学生学会将知识前后联系解决新问题的方法， 运用实例说出我国为解决水资源分布不均而建设的大型水利工程 3、联系生活并运用有关资料讨论水资源对生产和生活带来的影响。 五说教学过程 （一）情景导入 学生猜谜语:双手抓不起，一刀劈不开;煮饭和洗碗，都要请他来。同学们猜一猜这个谜语说的是什么？ 答案是水，这说明水对人类非常重要，这节课我们就学习《水资源》。 （二）新课学习 读图分析地球水资源形势（地球上水是丰富的，淡水资源却是有限的） 1.淡水资源 通常把地球上的淡水资源称为水资源 河流水和淡水湖泊水是我国主要的淡水资源。 2.水资源的时空分布 （1）空间分布特点 读图分析，水资源哪里多？哪里少？（南丰北缺） 读图分析，我国水土资源配置合理吗？（不合理；进一步加剧了北方的缺水状况） 思维拓展：为什么西北地区，缺水严重？（我国降水自东南向西北内陆递减） 思维拓展：为什么华北地区，缺水严重？ （自然原因：降水量少，蒸发量大，春旱严重；河流少，且流量较小
2000年中国水资源公报
2000年中国水资源公报 2000年，我国北方大部及南方部分地区2—7月降水量比常年同期偏少2—7成，造成严重干旱，旱灾先后波及20多个省（自治区、直辖市），北方一些大中城市出现了新中国成立以来最为严峻的缺水局面。在党中央、国务院的正确领导下，通过实施流域水资源统一管理和优化配置、合理调度，实现了黄河大旱之年不断流、黑河首次跨省区分水、博斯腾湖两次向塔里木河输水、引黄济津应急调水任务圆满完成，取得了抗旱的伟大胜利。2000年9月编制了《21世纪初期首都水资源可持续利用规划报告》，并经国务院专题办公会通过；为恢复和改善黑河、塔里木河的生态系统，水利部组织编制了《黑河流域近期治理规划报告》和《塔里木河流域近期综合治理规划报告》。现将2000年的水资源及开发利用状况公告如下： 一、水资源量 2000年全国平均年降水量633毫米，折合降水总量60092亿立方米，比常年（多年平均）少0.9％，属平水年。北方17个省（自治区、直辖市）降水量比常年少5.9％，南方14个省（自治区、直辖市）降水量比常年多2.0％。降水量比常年偏少20％以上的有宁夏、辽宁、北京、天津、内蒙古5个省（自治区、直辖市），而比常年偏多20％以上的只有河南和海南两省。 2000年全国地表水资源量26562亿立方米，折合年径流深280毫米，比常年多1.6％；北方17个省（自治区、直辖市）偏少13.6％，南方14个省（自治区、直辖市）偏多5.6％。2000年从国外流入国内的水量为250亿立方米，比上年减少39亿立方米；从国内流出国境及流入国际界河的水量共7205亿立方米，比上年增加99亿立方米；入海水量为16200亿立方米，比上年减少1261亿立方米。 2000年全国地下水资源量8502亿立方米，大部分与地表水资源量重复，不重复的只有1139亿立方米。将地表水资源量与地下水资源量中的不重复量相加，全国水资源总量为27701亿立方米，比常年增加0.9％，其中北方17个省（自治区、直辖市）水资源总量5814亿立方米，南方14个省（自治区、直辖市）21887亿立方米。全国产水总量占降水总量的46％，平均每平方公里产水量29.2万立方米。 二、蓄水动态 大中型水库蓄水动态对全国2983座大中型水库（大型422座）统计，2000年末蓄水总量1960亿立方米，比上年末蓄水量增加219亿立方米，但多数大型水库1—8月蓄水量均比上年同期减少。在九大流域片中，长江、淮河和珠江片分别增加151亿、50亿和16亿立方米，其余各流域片与上年同期基本持平。