巧抓地名赏读古诗
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巧抓地名赏读古诗
作者:查静
来源:《七彩语文·教师论坛》2016年第11期
地名入诗,在古诗词中实属常见。随便浅吟低唱,不难发现诗句中包含的地名。笔者尝试整理了苏教版小学语文教材和《课标》必背古诗75首中,包含地名的古诗,发现地名入诗的现象还真不少。这些地名,有的与历史事件紧密相关,如“剑外忽传收蓟北,初闻涕泪满衣裳。”有的抒发着思绪情怀,如“王师北定中原日,家祭无忘告乃翁。”有的则奠定诗歌的背景基调,如“青海长云暗雪山,孤城遥望玉门关。”……可见,古人将地名嵌入诗句中,不只是交代出一个地点,或描写兴衰变迁,或用来表情达意,或以此渲染情境。古诗中的地名,真不该被忽视。然而现实情况是,有些老师在古诗教学中,并不重视这些承载了许多意象、情感元素的地名,要么对其中的地名一带而过,视之为鸡肋;要么就是搬出一堆资料,把地名与地图建立一个关联,便认为足矣。这不仅是对地名入诗这一现象的忽视,更与巧抓地名这个赏读古诗的好方法“擦肩而过”。怎样才能在古诗学习中,引导学生紧扣诗句中的地名,读懂诗文、体会情感呢?
一、联系背景,把诗歌读得更加厚重
地名入诗,绝不仅仅是为了给诗文定下个地理位置。在古诗中的地名,有不少与诗人所经历的历史背景紧密相连,带有深深的时代烙印。如王维的《送元二使安西》被誉为“送别诗之绝唱”,诗文这样写道:“劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人。”朝雨初停,在渭城客舍旁的青青柳树下,诗人举杯为即将启程去安西都护府的友人饯行。要深切理解这临行劝酒中蕴含的深情,目光就要停留在“西出阳关”上。阳关处于河西走廊的西面,和玉门关相对,从汉代以来,一直是内地去往西域的通道。从军或出使阳关之外,在当时唐人心目中是令人向往的壮举。然而,阳关以西十分荒凉,朋友“西出阳关”,必然要经历长途跋涉的艰辛困苦,只身上路独闯荒漠,不免让人担心。临行前,这杯送行酒,既是诗人真挚友谊的感情琼浆,也象征着诗人对友人远行的惜别之情,更包含了前路珍重的殷殷祝福。“千言万语杯中酒”“劝君更尽一杯酒”,如若不知“西出阳关”的艰险,又怎能真正看懂王维的这首送别诗呢?
再看杜甫的《绝句》,这首诗写于春日的成都草堂。诗人眼见春意盎然,写下了这首有声有色的即兴小诗。“窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船”这一句中,上句写凭窗远眺西山雪岭,下一句写门前停泊东吴万里航船。如果不抓住句中“东吴”二字,学生心中自会有疑,终年不化的雪岭令人称奇,然而江上停泊的航船与之相提,岂不太过于平常?诗人为何要着意强调“东吴万里船”呢?有这些疑问很正常,倘若把“东吴”这一地名放入历史背景中,疑问自会消失。在教学这一片段时,我安排了以下教学环节:(1)出示地图,找出成都和东吴所在位置,给学生以两地路程的直观认识;(2)请学生汇报预习时,搜集的相关资料,了解杜甫创作这首诗时的时代背景;(3)教师在学生汇报的基础上,适当补充“安史之乱”给当时社会带来的动荡,给人民带来的苦难。有了这些铺垫,学生再读这两句诗,知道了杜甫因“安史之乱”而远离家乡,漂泊多年,满腔乡愁;了解了东吴的地理位置,距离成都迢迢万里;也读懂了这“万里