整理指错题总结

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整理指错题总结

检查报告缺项情况:(总七项)

(1)封面(7项)

1)估价报告名称;

2)估价项目名称;

3)委托人;(单位写全称;个人写姓名)

4)估价机构;(全称)

5)注册房地产估价师(姓名及注册号)

6)估价作业日期(与估价结果报告一致)

7)估价报告编号。

(2)目录

(3)致委托人函

(4)注册房地产估价师声明

(5)估价的假设和限制条件

(6)估价结果报告(加标题其14项)

1)标题

2)委托人

3)估价机构

4)估价对象

5)估价目的

6)估价时点

7)价值定义

8)估价依据

9)估价原则

10)估价方法

11)估价结果

12)估价人员

13)估价作业日期

14)估价报告使用期限。

可能有15)抵押估价目的报告应有风险提示和变现能力分析。(7)估价技术报告(8项)

1)实物状况分析;

2)区位状况分析;

3)市场背景分析;

4)最高最佳使用分析;是不是保持现状还是改变用途的内容

5)估价方法选用;

6)估价测算过程;

7)估价结果确定;

8)附件。

第二遍:

检查具体错误:

1-1缺少估价项目名称或表述不正确;

1-2缺少委托方(估价方)或表述不正确;

1-3估价报告中封面上缺注册估价师姓名及其注册证号;

1-4估价报告中封面上估价作业日期与估价结果报告中的估价作业日期不一致;

1-5估价报告中封面上缺少估价报告编号。

2、目录

2-1估价报告目录部分与所对应的估价报告的页码不一致。

3、致委托人函-(一般来说,应包括估价过程的简要介绍、估价对象范围等)

3-1估价报告致委托人函中缺委托人的全称;

3-2估价报告致委托人函中缺估价对象、估价目的、估价时点、价值类型、估价截止年月日、报告出具日。

3-3估价报告致委托人函估价结果中估价对象总价(大小写)、单价;(缺总价大写和币种现可不做要求)

(如果估价对象是土地的)估价报告致委托人函估价结果中缺土地单价、土地总价、楼面地价)

3-4估价报告致委托人函中缺估价机构法定代表人签字和盖章。

3-5抵押目的的估价应有的抵押价值和法定优先受偿款;

3-6估价结果确定有没有估价人员对影响因素的经验分析这一步骤;

3-7致委托人函缺少估价报告应用有效期。(不知是否算错)

4、注册房地产估价师声明

4-1估价报告注册房地产估价师声明中缺对估价对象进行(和未进行)实地查看的注册估价师的姓名。抵押目的估价在实地查看的必须是注册估价师。

4-2估价报告注册房地产估价师声明中缺对本估价报告提供重要专业帮助的人员姓名(如有)。重要专业帮助应具体说明,不应笼统说明。

4-3估价报告注册房地产估价师声明中缺参加本次估价的注册房地产估价师的签字,盖章和注册号。

4-4必须有两名以上注册估价师签字,盖章。

5、估价假设和限制条件

5-1估价报告估价假设和限制条件中缺估价假设或限制条件或内容不全。

○1说明的理由不充分(如把工业房地产作商业用途的假设);

○2他项权利的影响(如抵押权对资产价值的影响未说明);

○3特殊处理(无法确认的土地面积或建筑面积等数据的处理);

○4权证说明(证载用途与现实用途不一致;产权问题;他项权利是否评估)。

5-2不能假设估价对象报经规范批准改变了用途,或者假设有合法产权。抵押估价是否把划拨土地作为出让土地评估。

5-3估价结果中有未考虑抵押权的存在对房地产价值的影响(非抵押估价目的)

5-4组成部分:1、本次估价的假设前提;2、未经调查确认或无法调查的资料; 3、估价中未考虑的因素和一些特殊处理及可能的影响;4、本估价报告使用的限制条件。

5-5假设条件应有条款:

A通用条款

1)本次评估是以估价对象在估价时点时的状况为依据进行的。

2)本报告以委托方提供的估价资料真实合法为前提。若提供资料失实或有任何隐匿,本公司不负担责任。

B选用条款

1)若估价对象土地为划拨地,应说明本次评估以出让地或以划拨地为前提;

2)若估价对象用途与法定用途不符,或拟改变用途,应说明本次评估以何种用途为前提;3)若估价对象面积出现了差异或无权威数据,应说明本次评估面积确认的方法,并以此作为前提;

4)必要时应设定土地开发程度,并以此为前提;(假设开发法)

5)必要时应设定房地产所处状态,如在建工程的施工进度,并以此为前提;

6)若估价对象已设定他项权利,应说明本次评估是否假设房地产处于完整状态;

7)对综合用途类估价对象,应说明是按整体使用,持续使用,还是拆零使用为前提。

5-6限制条件

1)估价对象房地产规划用途为住宅,现时用途为办公。因规划用途与现时用途不符对房地产价值产生的影响,委托方应给予充分的考虑与重视。

2)估价对象所属土地为划拨用地。本次估价未考虑补交土地出让金及相关税费对房地产价值产生的影响,委托方应给予充分的考虑与重视。

3)抵押贷款和房地产处分必须写:本次评估报告所确定的房地产价格是在本次评估特定的及限制条件下的公开市场价格,未考虑强制处分、快速变现、处置费用,交易税费等因素的影响,委托方在利用本报告结果时,应予以充分的考虑及重视。

5-7估价时点与实际查看日不同有没有假设对象在这期间保持不变。

5-8找不出的话可写其中存在错误

6、估价结果报告

1、标题

2、委托人

2-1估价结果报告委托人中缺委托人单位(如是单位)的法定代表人和住所;

2-2估价结果报告委托人中缺委托人姓名(如是个人)、住所和身份证号码。

3、估价机构

3-1估价结果报告估价机构中缺估价机构全称。

3-2估价结果报告估价机构中缺估价机构的法定代表人(执行合伙人)、住所、估价机构的资质等级。(如资质等级表述为甲级等表述有误)

3-3法人代表(或法人等)表述有误,应为法定代表人。

4、估价对象

4-1估价结果报告估价对象土地的实物状况描述不全,缺名称,坐落、四至、面积、形状,周围环境,景观,基础设施完备程度,土地平整程度,地势,地质、水文状况,规划限制条件(容积率、建筑覆盖率、绿地率等),利用状况;

4-2估价结果报告估价对象建筑物的实物状况描述不全,缺名称,坐落,面积、层数(总层数估价对象所在层数)、用途(综合用的应说明每一层的用途)、建筑结构,装修,设施设备,平面布置,工程质量,建成年月,维护、保养、使用情况,公共配套设施完备程度,利用现状。

4-3估价结果报告估价对象缺建筑物或土地权属状况描述。(两证的证载权利人姓名、土地取得方式,出让土地的应说明土地使用权出让起止年限,权属描述中没有交代共有权人及

共有权证,如权利人为XXX和XXX;设立了他项权应有说明)。

4-4估价结果报告估价对象中缺估价对象区位状况的描述。

4-5(估价对象为在建工程的)估价结果报告估价对象中房屋的状态交代不清(形象工程进度)。

4-6租赁情况交待不清。(如:没说明租金标准、租赁期限等)

4-7(抵押目的下的估价对象)如果是特殊房地产,要说明是否经过了报批,是否可以做抵押物。

四、

(一)

(二)

状况

(三)

(四)

(五)

5、估价目的

5-1根据估价企业的资质,估价企业不能承揽该估价目的下的估价业务;(私加)

5-2抵押估价目的表述为:为确定房地产抵押贷款额度提供参考依据而评估房地产抵押价值;

城市房屋拆迁估价目的表述为:为确定被拆迁房屋货币补偿金额而评估其房地产市场价格;

房地产转让估价目的可表述为:为委托方转让估价对象提供市场价值参考;

征收农民集体土地的估价目的可表述为:为被征地农民支付法定补偿提供价值依据;

企业入股、合并等涉及的房地产估价目的可表述为:为企业入股、合并等发生房地产权属转移的作价提供价值依据;

房地产投资决策分析和咨询服务目的可表述为:为房地产投资提供价值参考依据。

6、估价时点

6-1估价时点设定不正确。

6-1-1抵押估价目的下的估价时点一般应为房地产估价师实地查看之日。

6-1-2拆迁估价目的下的估价时点应为房屋拆迁许可证颁之日(拆迁规模大、分期分段实施的,以当期(段)房屋拆迁实施之日为估价时点)

6-1-3对原估价结果有异议而引起的复核或鉴定估价时点的估价时点应为原估价报告所确定的估价时点,除非原确定的估价时点有误)

6-2估价时点应用公历表示,精确到日;

6-3表述为估价时期、估价年月等用语不规范。

7、价值定义

7-1抵押价值的定义不是公开市场价值。估价对象房地产的抵押价值是在估价时点假定未设定优先受偿权利下的市场价值(有限市场价值)减去法定优先受偿额后的余额;

城市房屋拆迁估价的价值定义表述为:为公开市场价值,不考虑房屋租赁、抵押、查封等因素的影响;房屋拆迁评估价格为被拆迁房屋的房地产市场价格,不包含搬迁补助费、临时安置补助费和拆迁非住宅房屋造成的停产停业的补偿费,以及被拆迁房屋室内自行装修装饰的补偿金额。

房地产转让价值定义可表述为:为公开市场价值;

房地产资决策分析和咨询服务价值定义可表述为:为投资价值,是一种基于市场价值和特定投资人自身条件所决定的价值依据。

8、估价依据

8-1估价结果报告估价依据中缺《房地产估价规范》;

8-2(抵押估价目的)估价结果报告估价依据中缺《房地产抵押估价指导意见》;

8-3(拆迁估价目的)估价结果报告估价依据中缺《城市房屋拆迁估价指导意见》;

8-4估价结果报告估价依据中缺委托人提供的有关资料(如房屋权属证书等);

9、估价原则

9-1不符合《房地产估价规范》的要求或缺某项原则。估价结果报告估价原则中缺最高最佳使用原则。(抵押目的的缺谨慎原则)

10、估价方法

10-1估价结果报告估价方法中只选用了一种估价方法(未说明只选取一种估价方法进行估价的理由;适宜采用多种估价方法进行估价的,没有同时采用多种估价方法进行估价);10-2估价结果报告估价方法中没说明估价方法的定义;

10-3估价对象能用市场法没说明未选用市场法估价的理由;(尤其是拆迁估价目的下的)10-4估价对象为收益性房地产,没说明未选用收益法估价的理由(如超市等);

10-5估价对象为具有投资开发或再开发潜力的房地产,没说明未选用假设开发法估价的理由;

10-6没有说明选用估价方法的理由;

10-7估价方法的选用没有结合估价对象的特点或不符合有关规定;

10-8选用的方法不适当,估价方法的选用没有结合估价对象的特点或不符合有关的规定;(1)市场比较法:是指估价对象与在估价时点近期发生过交易的可比实例进行比较,并以这些可比实例的成交价格进行适当处理来求取估价对象价值的方法。

(2)收益法:是预测估价对象的未来正常收益,然后利用报酬率或资本化率、收益系数,将预测的未来正常收益转换为估价时点的价值。

(3)成本法:先求取估价对象在估价时点的重新购建价格和建筑物折旧,然后将重新购建价格减去建筑物折旧求取估价对象价值的方法。

(4)假设开发法:先预测估价对象未来开发完成后的价值及正常开发成本和利润,然后将开发完成后的价值减去正常的开发成本和利润等来计算估价对象价值的方法。

11、估价结果

11-1估价结果报告估价结果中没有币种,缺大写;(人民币现不做要求)

11-2对外币表达的结果,应说明估价时点中国人民银行公布的人民币市场汇率中间价,并注明所折合的人民币价格;

11-3表达形式不科学;

11-4缺总价或单价;

11-5估价对象为土地的,应有总价、单价、楼面地价;

12、估价人员

12-1估价结果报告估价人员应有估价人员的姓名、估价资格或职称、本人签名、盖章)

13、估价作业日期

13-1与封面上的估价作业日期不一致;

14、估价报告使用期限。

14-1报告有效期除说明一年外,还要说明从何时计算,或者有效的时间段。(一般不应超过一年,在市场状况变化很大的情况下不超过半年)

14-2报告有效期不应从估价时点起计,而应从估价作业完成(出具)之日起计算。

14-3结果报告中估价报告应用有效期不负任何责任的表达错误,因为如果本报告超过应用有效期还未使用,则估价责任期就是估价报告应用的有效期。

估价技术报告(7项)

1、实物状况分析;

1-1主要包括估价对象具体位置、估价范围、权属状况、用途、面积、建筑结构及建成年代、装修状况等;

2、区位状况分析;

2-1主要分析估价对象的区域特征:分析估价对象所处位置在城市区域中的等级,城市规划影响,区域环境的条件。

道路通达状况、对外交通状况、公交便捷度:估价对象距离交通主干道的远近,附近周边的公交线路、轨道交通站、火站站等距离。

基础设施条件:给水、排水、供电、供气、供暖、电讯、网络的通达程度。

公用设施完善程度:周边幼儿园、中小学、医院、银行、公园等公用配套主凤施完善程度。

商服繁华度:距离商业服务中心的距离,周边大型商业服务项目状况。

环境条件:绿化状况、景观状况、空气质量、污染情况。

人口状况:人口密度,常住人口综合素质,家庭人口结构等。

区域环境条件等。

(二)区位状况分析应结合估价对象的用途、估价方法、估价目的突出重点

3、市场背景分析;

3-1缺少市场背景分析;市场背景分析过简,要分析与估价对象同类房地产的过去、目前和未来市场情况(估价对象缺未来市场趋势分析)。

要按从宏观到微观,由大区域市场到小区域市场,重点估价对象所处片区类似物业市场状况分析。

要注意与估价方法的对应:(1)采用市场比较法时,应分析估价对象所处片区市场类似物业交易的活跃程度,类似物业的价格水平。(2)采用收益法时,侧重分析估价对象所处片区类似物业租赁活跃程度及租金水平。(具体分析,不作强制要求)

房地产市场分析:应是一个动态的分析过程,一定要对估价对象所处区域类似的房地产市场在过去、现在和可预见未来的供需状况及价格走势进行分析。(不可缺少)

4、最高最佳使用分析;

4-1最高最佳使用分析应只有一种用途,不应为两种或多种。

5、估价方法选用;

5-1没说明选用方法的理由以及估价方法的定义。

5-2一般应选用两种或两种以上的估价方法(只选用一种方法,应说明未选用其他估价方法的理由)

5-3估价对象为收益性房地产,未说明没选用收益法的理由;估价对象为在建工程,未说明不选用假设开发法的理由。

6、估价测算过程;

1)收益法(客观收益不是实际收益、出租率、空置率、净收益以年为单位、扣除商业利润、超额利润)

①有效毛收入=潜在毛租金收入-空置和收租损失+其地收入

②潜在毛租金收入=全部可出租面积×最有可能的租金水平

③房地产租金水平应是社会客观租金水平,且为未来的预测值(应作出说明)。房产是否已签约,应区别对待,对已签租约的,在租约期内按租赁合同约定计算租金收入,租约期外,按未来社会平均租金计算,租金收入。

④注意可比实例,租金的内涵、交易方式是否与估价对象一致。(租金内含应作必要说明)

⑤计算可出租面积时,应注意其准确性,不应包括大厅、管理用房等面积(其收益已在其他功能房地产租金收益中体现)。

⑥不同楼层、不同用途应分别确定租金。

⑦没有考虑出租率(入住率、满客率)、押金或租赁保证金的利息收入、空置率,

有关面积套错(总面积、出租面积、建筑面积、使用面积、可转让面积、可出租面积);

净收益应以年为单位,看前后是否一致,有否漏乘12或365

在净收益中未扣除无形资产价值或正常商业利润、超额利润等归属于其他资产(如设备)的收益;应扣除不属于房地产带来的收益。

租赁收入与租金收入概念混淆;租金与净收益概念偷换;

客观潜在租金的求取过程过于简单(可采用市场提取的方法求取);市场法提取的比准租金应说明是预测值。

不应采用实际收益,而应采用客观收益。

计算有效毛收入时认为空置率为0或者入住率为100%不合理。即使真有这种情况,至少要说明原因。

无形收益不应单独计算,而应当通过选取较低的报酬率来体现。收益中应包括有形收益、无形收益。

(自营型房地产)扣除项目不全面:

经营型净收益=销售收入-销售成本-经营费用-销售税金-管理费用-财务费用-商业利润生产型净收益=销售收入-生产成本-销售费用-销售税金-管理费用-财务费用-厂商利润A-12年有效毛收入未考虑出租率空置率可出租面积的比例租金损失,押金收人其它收人考虑出租率的问题,

A-13求取比准租金时,估价对象或可比实例的租金构成内涵及租金的支付方式未做说明,如有不同应作说明。

A-14用市场法提取的比准租金应说明是预测值;收益法计算中,有效毛收入、年运营费用、平均出租率也应说明是预测值。

A-15未考虑押金或租赁保证金的利息收入。

A-16综合用途的估价对象租金计算有漏算,如车库(停车场)的收入。

注意不要重复计算(如企业自营房屋;酒店配电房、大堂等)

A-17未分析租租金的变化趋势(未考虑未来收益的变化)。收益中没有包括有形收益、无形收益。租金标准应是具体数字,而非一个大约范围。、

A-18租赁收入中应包括有效毛租金收入和租赁保证金或押金的利息收入。

A-19收益法未说明已出售部分为实际可出租面积,从总实际可出租面积中减去已出售部分面积方法欠妥。

B运营费用中的错误:

B-1运营费用不包含抵押贷款还本付息额、建筑物拆旧费、土地摊提费,不包括所得税、改扩建费用,但包含寿命比建筑物寿命短的设备、装修的折旧费;

B-2运营费用中的各费用取值无依据或计算基础无依据或错误(如押金或租赁保证金利息收入计算了管理费,没说明当地规定的管理费中是否包括水、电、汽、热等费用;销

售税费的取值基数应为销售收入;计算费用时,出租的房地产,房产税应按租金×12%计算;计算保险费时,应按建筑物现值为计算基数,而不是重置价值或年租金收入。)销售税费应以销售收入作为计算基数。

B-3运营费用中缺项或多项(如少房产税、两税一费、保险费、土地使用税、租赁管理费,多了物业管理费、所得税);计算费用时要根据租约上是否转嫁了部分费用,来决定是否有漏项或者多项。如:漏管理费等(直接经营型房地产漏扣商业利润);计算费用时多项(如:不能将折旧费、土地摊提费、抵押贷款还本付息额、改扩建费用、所得税等计入)。

B-4出租房地产,扣除项目应符合规定(根据租约,可扣除维修费、管理费、保险费、房地产税、租赁代理费)租赁收入一般要扣除维修费、管理费、保险费、房产税、租赁费用和租赁税费。收益法计算未说明房地产出租年运营费用组成项目的客观理由。

B-5计算费用时要根据租约上是否转嫁了部分费用,来决定是否有漏项或者多项。如:漏管理费等(直接经营型房地产漏扣商业利润);计算费用时多项(如:不能将折旧费、土地摊提费、抵押贷款还本付息额、改扩建费用、所得税等计入)

B-6管理费用如以年有效毛租金为基础不是年有效毛收入,则不包括租金押金收入

运营费用包括:房地产税、保险费、人员工资及办公费用,为承租人提供的服务的费用(管理费)、保持房产正常运行成本(维修费)、租赁费用、租赁税费(以上费用应结合租金内涵,区别对待);运营费用不包括:抵押贷款、还本付息、会计上的折旧、所得税。

房地产税计算基础是年有效毛收入。(包括房产税、城镇土地使用税)

管理费计算基础是年有效毛收入;费率应是未来预测值,是社会平均水平,取值依据充分。

租赁税费(包括“二税一费”、租赁手续费),计算基础是有效毛收入;租赁用费率取值要求同上。营业税的计算基数应包括押金或租赁保证金利息收入

保险费计算基础是建筑物的现值。

年维修费用计算基础是建筑物的重置价格。

净收益求取应注意:(1)有形收益与无形收益(2)采用客观收益而非实际收益(3)应在收益中体现预期原理,除评估房产抵押价值应遵循谨慎原则,而选取“保守的估计值”外,其他估价目的都应选用“最可能的估计值”。

C收益年限中的错误:

C-1估价技术报告收益法的估价测算过程收益年限错误(主要要对比土地出让剩余年限、建筑物剩余经济寿命和开发周期之间的关系);——(钢混结构的建筑物经济寿命取70年;)—没有特殊说明就直接将将房屋的耐用年限、土地使用期限作为收益年限。

—未考虑建筑物剩余经济寿命或土地使用权剩余年限对收益年限的影响。

C-2不能将房地产的建设期作为收益年限。

C-3以土地使用权剩余年限作为的收益年限超过该类用途土地的法定最高出让年限或企业的经营期限。

D收益法公式中的错误:

D-1收益法的计算公式的选用未说明理由;(如收益稳定并在出让合同中已约定不可续期时方可用V=A/Y[1-1/(1+Y)N],如按一定比率递增的g的取值缺乏理由);

D-2收益法的公式是假设净收益相对于估价时点发生在期末,若净收益发生在期初,则应用A末=A初(1+Y)进行调整

D-3如用收益年限为无限年,选用无限年的公式计算,在净收益中应扣除建筑物折旧和土地取得费用的摊销。

D-4方法称谓有误应为收益价格。

D-5公式中各参数代号的文字解释有误。(如净收益按一定比率递增的收益法公式中A 应为第一年的净收益,而非未来的净收益等)

E报酬率中的错误

E-1报酬率的取值无依据或测算有误(如用累加法计算时,安全利率采用的为贷款利率,应使用银行一年期的存款利率或国债利率;市场提取法选用的实例规模不相当,或求取的实为资本化率或收益乘数;用物价上涨率和经济增长率(通胀率)、所得税作为报酬率或确定依据;)—报酬率的选取未说明求取方法和来源;—累加法测算估价对象报酬率时,风险调整值的取值无依据。

E-2功能不同、用途不同的房地产选用了相同的报酬率;估价对象采用了非同类房地产的报酬率。

E-3不同收益类型(期间收益与未来转售收益)应采用不同的报酬率;折现率与报酬率应有不同。-折现率与报酬率取值相同未作说明。

普便的错误:

E-4未说明潜在毛收入、空置率、运营费用、报酬率等参数的取值均为预测值);如用过去数据提取的报酬率是否与预测的报酬率一致应有说明。

E-5没有以客观收益和正常费用作为价格评估的依据(使用估价对象实际的已经发生的或当前的收益或费用)

E-6价值重复计算,大堂和自用办公用房、管理用房等不应单独计算价值;

E-7要分析未来收益变化的趋势,不能只看当前收益情况。

E-8在市场提取法所求取的报酬率没有根据未来预测做相应的调整。

2)市场法

2-1选取的可比实例不符合要求(可比性差):

A不处于同一地区或同一供求范围内的类似地区;

B用途不相同;

C规模不相当(0.5至2倍之间);

D档次不相当;

E建筑结构不相同;

F权利性质不相同;(估价对象为划拨,可比实例为出让地,在估价结果中应扣除出让金)

G时间不接近-可比实例交易日期与估价时点不接近(一般不超过一年,超过两年应说明市场相对较平稳)

H交易类型与估价目的不吻合;

I应为正常成交价或可修正为正常成交价(如税费非正常负担的应作调整)

J土地等级不相同。

2-2选择的可比实例描述不清;

(1)交易日期描述不清(应说明由于交易日期与估价时点相近,可比实例均不用进行交易日期修正。

(2)交易情况描述不清(买卖、抵押、租赁、利害关系人交易等)

(3)交易的价格描述不清(单价、总价、交易规模、币种、单位)。

(4)交易房地产状况描述不清(现房、期房、结构、装修、设备等)

(5)缺少付款方式的说明(一次性还是分期)

(6)交易时可比实例的规模描述不清(建筑规模、占地规模)-建筑结构、建成年月、层数描述不清、比较实例的的土地使用权剩余年限、容积率等未作描述,也未做相应修正。

(7)估价对象或可比实例的总楼层及所在楼层。

2-3各项修正错误:

(1)单项修正一般不超过20%,综合修正一般不超过30%;

2-4非正常交易情况的要进行交易情况修正;修正时要注意:拍卖、招标的并不一定比协议价格高。卖方将部分费用转嫁的,要进行修正。

2-5.区域(或个别)因素修正时,将修正方向搞反,分子分母颠倒。

2-6.区域(或个别)因素修正时,漏项。如:土地未作年期修正、比较案例与估价对象的土地等级不同,却未做修正。

2-7.修正系数取值与区域(或个别)因素描述不一致。如:在比较情况说明时判断有差异应予修正,但在实际计算中未修正;或情况说明表中无差异,而计算时却修正了;

2-8可比实例交易日期与估价时点要接近,不能相隔过长,如:超过1年的应说明市场较平衡,超过两年则不能采用)

2-9可比实例的币种未说明;或未化成同一币种。

2-10建立价格可比基础时,汇率选择错误(应按可比实例成交时的汇率);

2-11计算结果有错;比如:只考虑了地上部分的价格,未计算出地下车库的价格,遗漏了部分房地产的价值。

2-12不同性质的房地产(如:居住、工业等),其因素修正时选取的侧重点和权重应不同。

2-13环比与定基价格指数概念混淆。

2-14区域因素与个别因素混淆不清。

2-15修正系数的取值不统一,互相矛盾,与文字描述不一致。

2-16市场状况调整取100/100,应说明房地产市场稳定或无波动。

2-17比较项目选择不当,缺少必要的项目,比较项目内含错误和理解错误

2-18修正取值不规范,向方错误,取值无理由,或不对,直接把实物状况差异幅度作为价格差异幅度

2-19假设开发法中用市场法求取的土地价格不应另行计算取得待开发土地的税费。

2-20加权综合确定估价结果错误。

(1)交易日期、交易情况接近估价时点的价格计算结果中的权重应较大;

(2)区域因素个别因素相差较远的权重取值应较小。

2-21估价对象的比准价格应为比准价格。

3)假设开发法

3-1公式错误(缺项):最基本公式:待开发房地产价值=开发完成后的房地产价值-后续必要支出及应得利润(取得税费+后续开发成本+后续管理费用+后续销售费用+后续投资利息+后续销售税费+后续开发利润——未计算计算投资利息、销售税费和取得待开发房地产的税费等。

3-2如评估的是已完成了房屋拆迁补偿安置的土地价值,则不应扣除房屋拆迁补偿安置费用。

3-3应选用现金流量折现法进行计算;(采用传统方法计算应说明理由)

3-4现金流量折现法中不应再计算利息和利润。

3-5传统方法中计算投资利息计算基数缺项(需求取的待开发房地产的价值、取得待开发房地产的税费、后续的开发成本、管理费用和销售费用。销售税费、开发利润不计息);计息起点错误,应从估价时点起计;利息计算时,均匀发生的续建费用等计息在期中,即:要将时间段除以2。

3-6估算未来的楼价;一般通过市场法、长期趋势法、收益法来评估未来市价。注意一定要是“未来”的情况下的价格,不能简单地将估价对象或比较实例的往年数据直接算术平均得到,必须分析房地产未来价格变化的趋势。总建筑费没折现到估价时点。—推测未来楼价的方法错误,正确方法是 1.

对于出售的房地产,可采用市场法和长期趋势法○2对于出租或自营的房地产采用收益法计算。

3-7在对未来楼价的计算中,要注意采用总建筑面积计算,而不是采用可销售面积计算。3-8开发期的确定要说明理由。如:根据类似开发项目用市场法得出,或按XX市造价管理站的定额查得。

3-9续建成本和管理费用是采用类似市场比较法的方法来求取。并考虑未来建材、设备、人工费等变化可能对其产生的影响。

3-10续建成本应当包括续建建筑安装工程费、专业费用、开发过程中的税费、室外道管网及绿化等工程费等,不仅仅是建安工程费。—假设开发法中未扣除专业费、开发过程中的税费、其他工程费。

3-11注意计算续建费用中的建安工程费时,不能全算,必须扣减已完工部分的价值,即要与实际完工进度相符。续建工程中的建安工程费是否与工程实际进度相符未作说明。

3-12销售税费和销售费用只能以开发完成后的房地产价值为基数计算,不能以续建成本等为基数计算。

3-13传统方法开发利润估算时,要注意计算基数与利润率的对应;利润率选取错误。开发利润估算时,利润率不应当选取建造估价对象的XX开发商的实际利润率,而应当选取行业的平均(客观)利润率。

3-14投资者购买待开发房地产应负担的税费,是按待开发房地产价值的一定比率测算(不是开发完成后的价值等)

3-15必须的明确的规划条件,若无条件仍需估价、推测,将最可能的规划条件列为“估价的假设和限制条件”,并在报告中作特别提示,说明估价结果对它的依赖性。

3-16根据实际成本扣除有关费用,扣除项目漏项目如购地税或多扣了,

3-17计算开发完成后的价值采用报酬率有误,用的折现率,3-18折现期确定有误,最高最佳使用方式确定不符合规划条件限制。

3-18现金流量法应说明开发资金投入的时间和比例,各成本构成项目的计算时点与估价时点的关系。

3-19开发完成后的总价计算有误,未分析说明地下室设备用房部分面积是否计入。或开发完成后的总价计算有误,应用总建筑面积乘以单价(或缺地下建筑建筑部分价值)。3-20开发完成后的价值不能用成本法计算。

3-21没有确定最佳的开发利用方式或确定方式缺乏依据(需依据规划限制条件和可行性分析确定)。

3-22开发经营期的确定缺乏依据。

3-23折现率的确定没依据(选用报酬率有误)。

3-24 年管理费用计算错误,不应计入管理用房的租金损失。

3-25

4)成本法

4-1成本计算时采用的是项目实际发生额,未说明是否符合当地现时社会一般成本(即要区分实际成本和客观成本,采用重置成本,不能用重建成本);

4-2成本法构成项不全或缺项(公式有误),应包括7项:土地取得费用、开发成本、管理费用、销售费用、投资利息、销售税费、开发利润。(开发成本一般包括勘察设计等前期工程费(专业人士费)、开发建设过程中的税费、基础设施配套费、建筑安装工程费等,注意不能漏项。土地取得成本漏取得土地的税费。建筑安装工程费中缺公共配套设施建设费,缺精装修成本费用。

4-3方法称谓有误,应为积算价格(不是比准价格等);成本法计算土地价格时“无限年期土地使用权价格”表述有误,应为“法定最高年期土地使用权价格”。

4-4计算基数有误(销售费用的依据应是销售收入);成本法求取税费时,税费的计算基数一般应为售价的一定比例。计算各种费用(如管理费和投资利息、利润计算)时,建筑面积取值一般为总建筑面积,而不是可销售面积。管理费计算基数错误,其中未计入土地取得成本。成本法计算土地成本采用市场法计算的不应为土地取得成本而为土地成本,不应再计算管理费、投资利息等。

4-5利率确定错误。投资利息和利润的计算基数有误(投资利息的计算基数为土地取得成本、开发成本、管理费用、销售费用,销售税费不应计息);成本法计算贷款利息时应用复利,不能用单利。用成本法计算土地投资利息时,土地取得费用和土地出让金一般可视为在开发期初一次投入,而土地开发费可视为在土地开发期内均匀投入。在用成本法计算土地投资利息时,缺销售费用的利息计算,销售费用中的推广费用在销售之前发生的,应计算利息,而销售代理费一般不计息。成本法中开发成本投资利息计算周期,不应选整个项目开发周期。成本法未说明土地开发及其他费用是在建设周期初一次性投入的。

4-6利润率与计算基数不对应(不匹配)——利润率内涵不明

直接成本利润率基数=土地取得成本+开发成本

投资利润率基数=土地取得成本+开发成本+管理费用+销售费用

成本利润率基数=土地取得成本+开发成本+管理费用+销售费用+投资利息

4-7销售税费中不应包括契税、土地增值税、企业所得税。(开发利润也应是土地增值税、企业所得税前的)

4-8计算折旧时没考虑经济和功能折旧。——要根据市场供求分析来最终确定评估值(体现在经济折旧的确定上);

4-9未考虑建筑物经济寿命对建筑物价值的影响。

计算折旧时,建筑物的经济寿命从建筑物竣工验收合格之日起计

1)建筑物经济寿命早于土地使用年限,按建筑物经济寿命计;

2)建筑物经济寿命晚于土地使用年限,分为在土地使用权出让合同中未约定不可续期和以约定不可续期两种情况。对于在土地使用权出让合同中未约定不可续期的,应按照建筑物经济寿命计算建筑物折旧。在土地使用权出让合同中已约定不可续期的,应按照建筑物寿命减去其晚于土地使用期限的那部分寿命后的寿命计算建筑物折旧。(按建筑物实际经过年数加上土地使用权剩余年限计算折旧)

4-10长寿命的折旧计算基数要减去短寿命的重置价格。

4-11对于过旧的建筑物不适用采用成本法。

4-12残值率确定有误。(砖木一等6%;砖木二等4%;砖木三等3%;砖混2%;钢混0%);

成新率的确定缺少依据或与规范不一致或计算错误(完好房八、九、十,基本完好房

六、七,一般损坏房四、五,严重损坏房、危房为一、二、三;重置价格公布之日与

估价时点有时差,而未进行修正。

4-13建筑物耐用年限应从竣工验收合格之日起计。-耐用年限错误。

4-14没有对重置成本进行年期修正:交易日期和房地产状况调整4-15土地的重建价没有考虑与地价款相应费用如管理费用利息利润等。?

4-15估价对象位于城市核心区,一般情况下在求取土地重新购建价格时,应用土地的重新开发成本,因不在建成区内土地重新开发的构成要素数值不易测算。?

4-16用成本法求取公寓价格不合适。原因在于城市建成区内土地重新开发的求取实际上难以准确估算,用成本法计算出的结果误差太大。?

4-17成本法对土地取得成本进行土地使用年限修正时,土地报酬率的取值无依据。成本法计算土地价格时,应考虑土地在估价时点的剩余使用年限进行年限修正。

4-18

4-19利润率的内涵不清,且取值无依据。

5)基准地价修正法

5-1基准地价修正法无评估过程,土地价格的内涵未交待清楚。

5-2基准地价修正法求取地价时,土地的投资利息及投资利润均不应计算。?

5-3基准地价公布之日与估价时点有时差,而未进行“时差”对价格影响的修正。

5-4对有偿出让土地使用权的转让价格的评估,当估价对象的剩余土地使用年限短于法定出让年限时,没有进行年期修正。

7、估价结果确定。

7-1估价技术报告中确定估价结果的理由不充分“根据上述计算为***”属不充分;”视为错误——估价结果的确定理由不充分(如:未说明原因就将权重取值确定为各50%,这样是不对。正确做法是:各种方法得出的结果差别不大时可用简单算术平均。否则,用加权平均,且两种方法估价各权重不宜大于0.7小于0.3;三种方法各权重不宜大于

0.6小于0.4;四种方法各权重不宜大于0.5小于0.15;特殊处理要说明原因)

7-2估价技术报告中最终结果应说明总价并大写金额,如用外币应说明估价时点的人民币市场汇率中间价,并注明折合的人民币价格。

7-3运用各种方法评估的结果应当进行综合处理,如有调整,应阐述理由(多种估价方法结果综合取平均值;数学方法求取综合结果的基础上,应考虑一些不可量化的价格影响因素;结果的取整;确认结果)。

7-4单纯的土地评估要分别表示出单位地价、总地价、楼面地价3种价格。

附件

1、报告书少附件。(或附件不全——)

2、附件一般包括:房产证、国土证、共有权证、他项权证、拆迁许可证、法院判决

书、仲裁书、租约等复印件、法定优先受偿权证明文件、估价对象地理位置示意

图、估价对象内部状况照片、现场查勘表(强拆的,有无利害关系第三人的签字)、估价机构营业执照、质资证书、估价人员资格证书复印件等。

其他常见错误:

3、对房地产作价入股的评估应说明入股后的用途。

4、房地产抵押评估时,应说明市场风险和短期处分对未来房地产价格的影响。抵押

目的估价报告中法定优先受偿款中不应包括估价对象的预计转让税费和应补交的

土地使用权出让金。估价对象为已抵押房地产,应交待如何处理没有注销的他项

权利。划拨地使用权房地产抵押,要扣除出让金。要说明土地使用权出让金由谁

负担。拖欠工程款的房地产抵押价值要扣除拖欠工程款。(未拖欠的,要在报告书

附件中提供未拖欠工程款的证明。)——有无存在或不存在法定优先受偿款的证明

文件。再次抵押的房地产抵押价值要扣除已担保债权。

5、估价对象为违规出租的情况,如可比实例为正常出租的情况,应进行交易情况的

修正。

6、在建工程的评估,没明说明有关各方是否按设计方案要求按期竣工。

7、处理房地产纠纷的估价,应说明产生纠纷的理由。

8、强制拍卖底价评估时要考虑短期内强制处分对标的物价格的减损;土地出让拍卖

则可以采用公开市场价值标准。

9、划拨地上营利性房地产租赁评估应确定土地收益中应上缴国家的部分。

用途变更和规划变更须提供规划部门准予变更的有关文件、资料。

10、保险评估时不能将土地价值记入。(投保时,保险金额不能超过建筑物的价值。)

10、他项权利设定日期错误。(主要指在建工程)

11、拆迁评估的结论应当是完整权利状况下的价值,不应考虑抵押、租赁、查封等影

响;

12、投资价值评估,则很多地方与普通市场价值评估不一样。评估投资价值时,要扣

除所得税。

13、法院委托的司法评估的估价结论应当是完整权利状况下的价值,不应当再扣除抵

押、租赁、查封等影响。

14、对司法委托拍卖评估的,一般只给出市场价值。不给拍卖底价,拍卖底价由法院

参考评估结果制定。

15、将价格类型说错(比准价格、收益价格、积算价格)

16、报告书用语不规范:如估价时间、座落、还原利率等

17、数值前后不一致,报告不完整,漏掉有关价值估价的对象范围确定不对。

18、已预售的价值应在销售价格中扣,而不应在最后估价结果中扣除。

19、回顾性估价应说明房地产状况和房地产市场状况均为估价时点的状况,而不是估

价作业期时的状况。

20、估价对象为期房的,其权益价格=现房价格-预计从期房达到现房期间净收益缺失

的折现值-风险补偿,而风险补偿在报告中未体现。

21估价报告书前后内容不一致:如

1)估价结果报告与技术报告的不一致;

2)两种估价方法参数不一致(如基准地价修正法与比较法中的年期修正和资本化率)

3)估价结果报告两个估价对象分开估价所用参数不对应或不一致;

4)前面的因素分析与后面的取值不一致;

5)分析推理及有关说明与结论不一致。

科目一工作总结

科目一工作总结 篇一:驾考科目一_考试总结及个人经验总结 看书一遍,顺序做题一遍,错题做2到3遍,模拟考试4到5遍,基本可以合格 交规考试秘笈(资料整理汇总) 【要点】 1、记住:答题中所有题一个原则——安全,因此怎么做安全就怎么做,遇到题目中有安全两个字的判 断题都对,选择题答案中有安全二字的是正确答案。 2、判断题中,遇到紧急情况所有过激行为都错,比如急踩(用力踏)油门(制动),急转方向。选择题中类似的答案都错。紧急制动的情况只有一个:高速公路上要发生撞车事故时候(不要转向,要紧急制动,减少撞击力度)。 3、选择题中遇到行车速度问的:没有限速标志、标线的情况下,没有道路中心线的城市道路最高时速 为 30,公路则40;没有限速标志、标线的情况下,只有一条机动车道的,城市道路50,公路70。 4、遇到距离某处停车问题的,答案中有50的答50,没有50的答30。(还有一个口诀叫“站三口五”——公交站、急救站、加油站、消防队站栓等30米以内不

得停车,距交叉路口、隧道陡坡弯路窄路等50米以内不得停车) 5、遇到答案中有“扣留该机动车”这六个字的,都是正确答案。 6、 7、能让行的都让行,能帮助的都帮助,能避让就避让,只要不抢、不急都对。选择题也同样。罚款的问题,答案中基本上没有20-200元和200元-20XX元同时存在的,而且通常看到这两个有一 个存在的就是答案(罚款选择项中有20--200 或200--20XX的选这两个,也就是说,答案中有20-200元或200元-20XX元的,必选),车有问题扣车,人有问题拘留,扣证、吊证。 8、抢救伤员一个原则先救人,救人一个原则先止血。 9、 10、放警告标志,只有两种距离,普通路50-100米,高速公路150米。关于优先通行:没有方向指示信号灯的交叉路口,转弯让直行;无标志无灯无警交叉路口,第一。 让右方道路来车,第二,右转弯让左转弯。 11、天数问题违法的15天,事故的10天。 12、车辆变换位置都要开转向灯,唯一一个不开的就是进环岛(转盘)。

教育心理学总结

1教育心理学的研究对象是 教师的教与学生的学 2桑代克 ?教育心理学 ?的正式出版标志着教育与心理学的结合产生了教育心理学 3教师的教学行为包括()环节教学目标的设计教学过程的实施教学策略的改进教学评价的调整 4对于大学生记忆的特征描述 意义识记占优势 记忆的持久性和准确性显著提高 有效记忆方法的掌握与运用更 熟练 5思维是人脑对客观事物的本质与规律的概括和间接的反映。 6元认知是对认知的认知,随个体的成长逐渐发展成熟 不断地对其进行积极主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节。 22教学反思是教师以自己的教学活动过程为思考对象,来对自己所做出的行为、决策以及由此所产生的 结果进行审视和分析的过程,是一种通过提高参与者的自我察觉水平,来促进能力发展的途径。 社会学习理论是班杜拉提出的 复杂操作技能的形成主要经历 认知阶段操作分解阶段操作联系阶段自动化阶段阶段 心智技能的分阶段形成包括原型定向 原型操作 原型内化7大学生交往心理差异性的是交往风格不同 交往认知不同交往情感不同 8良好的人机交往有助于大学生的 自我完善 认知他人有助于保持身心健康提高学习或工作效率 9认知主要描述人类的信息加工过程, 10高校教师的角色认知 11 是人类心理活动的基础 社会地位职业道德言行举止 张老师每次跟别人说起自己的职业, 都会充满自豪感。 这说明张老师处于 教师角色信念阶 12 13 促进教师角色形成的主要条件有 正确认识教师职业树立学习榜样积极参与教学实践 师德魅力是教师 的灵魂。 14 15 教师的职业期待包括先进的教育理念独特的个人魅力崇高的职业道德 在现代教育中,教师扮演的主要角色包括 学生道德发展的向导 知识学习的促进者 学生问题解决的顾 16 17 构成权力性威信的因素传统职位资历 教师威信是指教师所具有的一种使学生感到尊敬而信服的精神感召力量,是教师对学生在心理上和行 为上所产生的一种崇高的影响力,是师生间的一种积极肯定的人际关系的表现。 决定 教师威信的人格特征有 资历声望才能品德 18 19 20 21 教师成长的外部途径严厉惩罚激励、帮助学生让学生敬畏 富勒和布朗(Fuller& rown)划分的教师成长阶段关注生存关注情境关注学生 教学监控是指教师为了保证教学达到预期的目的而在教学的全过程中, 将教学活动本身作为意识对象, 23 24 根据学习进行的方式把学习分为 接受学习和发现学习 25 26 27 28 29 30 31 根据学习内容不同,学习可分为 知识学习 技能学习 社会规范学习 只有过过抽象和概括,才能认识事物的本质属性和规律性的联系 学生把“会飞”作为所有鸟的本质特征,是变式错误因素造成的。 促进知识的理解的途径有哪些 分析与综合比较与分类抽象与概括 我们把植物分解成根、茎、叶、花、果实、种子,属于知识的分析 在参观了服装博览会后,能够记住一件件新的服装样式和颜色,这属于 形象记忆 在识记“女孩”、“小鸟”、“森林”、“唱歌” 4个词时,可用自然语言把这些离散的词重新组织为 “一个女孩在森林里听小鸟唱歌”,这样便于记忆。这一事例中,运用了语义编码 短时 记忆中存储的信息是有限的,大约 练习是技能形成的条件和途径 32 33 7 ±2组块 34 35

高中生应该知道的错题本整理技巧

高中生应该知道的错题本整理技巧! 错题本这一学习工具大家并不陌生,很多学生都有错题本。可怎么才能更好、更高效率地利用错题 本查漏补缺呢怎么利用错题本提高考试成绩呢 高考状元们在分享自己的学习心得的时候,经常会提及错题本这一学习工具。我们不仅要想:状元 们做错的题来就少,怎么还这么重视自己的错题,重视错题本呢 因为,每道错题都切中你的弱点,指出了你的学习漏洞,是最好的针对你个人的学习资料;在这一 点上,是任何高考专家、辅导书都无法做到的。 对高三的学生而言,错题本帮你最高效率的查漏补缺,是你高考复习冲刺阶段的最好助手。越往 后,这个本子对你的帮助就越大。 对比来看,错题本是一个见效慢的学习工具,毕竟错题是需要经历一段时间的积累的,只有有了一 定的量,并养成多看多想的习惯,它才能发挥出其效果来。当然,这也是很多学生记着记着就把它 抛到一边去的原因。 错题本模板 错题本对学习的帮助 (1)"错题本"是自己错误的汇总,也是自己薄弱知识点的梳理,每一道题,都指出学习上的不足; 你犯的每个错误实际就是一个知识盲点。对待自己的错误一定要"善待"、"严逮",在心态上不能抵触错题,不能厌恶错题,要重视错题。 (2)翻看一遍错题本,当把错误汇总在一起的时候,就会很容易看出其中的规律性,同时,也能发 现近期物理学习中的问题来。(比如,公式使用前提没搞明白知识点记得不牢固) (3)"错题本"还能逐步改变学生对错误的认识,培养认真仔细的好习惯,避免在考试中犯错误。"错题本"还能辅助学生们改掉马马虎虎的坏习惯。有的学校要求学生们作业错题必须重新抄到错题本上,有的学生觉得抄错题或错题太多没面子,在课下做物理作业的时就很小心翼翼,不敢马马虎虎 了。 错题本使用注意事项 (1)必须坚持记录错题,错题本是“厚积薄发”的。错题本发挥出来其作用,必须有“量的积累”才有“质的改变”,时间起码要一个月。这段时间很枯燥,看上去也没有什么学习收获,同学们要 耐得住寂寞。 (2)错题本每天都得看,最好定时看。最好是方法是:利用自己琐碎时间(比如中午吃饭时,比如坐车回家时,等等)来巩固自己的漏洞。记录了错题,却不去看,还有什么意义 (3)如果一类典型的错题已经攻克了,近期考试和作业中,都没有在这类问题上犯过错,就可以把这道题从错题本上划掉了。随着时间的积累,你的物理错题本就会越来越薄,物理知识的掌握就没 问题了。 (4)在错题本记录的,未必一定是错题,还应该包括一些老师讲过的典型题,或者一些解题思路、容易计算出错的地方。这道题你这次没有犯错误,未必下次考试,下下次考试还不会犯。错题本的 定义要宽泛,只要是对咱们的物理学习有帮助,就有必要记录下来。 (5)错题本和课本联系起来。比如,一道典型的机械能的题这次考试做错了,你可以在这道题的边 上记录:机械能知识点见教材的XX页;这样即便需要翻看课本对应的知识点,再温习下也非常省时间。 (6)卷子里或者作业中的错题,同学们可以打印后,再粘贴到自己的错题本上

错题本总结

周五展示日(错题本)总结 各位家长好!本周五展示了孩子们的错题本,最大的感受是感动与震撼,因为从孩子们的错题本上看到了每一位家长的用心、配合,孩子们的努力。但在展示的同时也发现了一些我们需要改进的地方:有4名同学忘记带了,家长和孩子的付出我们没有欣赏到,可惜!有1名同学只整理了答案,没有错题的题目,这样错题本就失去了它的作用。以下就我的个人经验向大家提点建议,请根据自家情况进行调整:1、错题本是把错的题目抄下来的整理错题的本子。低年级看图题比较多,大家可以把图剪下来,贴到错题本上,因为有了错题本做过的卷子存在的意义不是很大;2、每天把错题在卷子上改正,可以天天整理错题本,也可以周末一起整理。把错题的答案可以写在错题背面,这样周末把整理的错题复印再做一遍比较方便;3、给每科建立一本错题本,不要语文数学混在一起;4、有能力和精力的家长可以帮助孩子在错题旁标注错题的错误原因分析、错误类型总结。如:没有仔细观察图画、丢题、生字不熟练、拼音的整体认读音节掌握不好等等。这样在复习或是做题前就知道自己的问题有哪些,家长可以给孩子打预防针:做完一定要认真检查,如果丢题了还得整理到错题本上很麻烦(如果你不丢题,妈妈就给你加5分);仔细看图,按着一定的顺序,从左往右,从上到下。这样有利于孩子扬长避短了。 对于孩子的各种习惯和能力的培养我们采取的都是“帮-扶-放”的过程,现在我们费点心帮扶孩子,将来高年级时我们才能放心地去

放手!能力的培养、习惯的养成贵在坚持,家长是孩子的榜样,让我们共同努力把这些小幼苗浇灌好! 下面这篇文章《如何使用错题本》,请大家阅读,看看对自己的家庭辅导有没有帮助。 如何使用错题本 1、经常阅读。错题本不是把做错的习题记下来就完了。同学们要经常在空闲时间或准备下一次考试时,拿出错题本,浏览一下,对错题不妨再做一遍,这样就使每一道题都发挥出最大效果,在今后遇到同类习题时,会立刻回想起曾经犯过的错误,从而避免再犯。做到同一道题不能错两次,同一类题目不能错两次,从而减少习题量。 2、相互交流。由于基础不同,各位同学所建立的错题本也不同。通过交流,同学们可以从别人的错误中吸取教训,得到启发,以此警示自己不犯同样的错误,提高练习的准确性。 俗话说,吃一堑,长一智。如果同学们能从做的错题中得到启发,从而不再犯类似的错误,成绩就能有较大的提高。 3、给每科建立一本错题集。每天做当日作业前,把昨天的错题解决后再开始新的作业。 对每道错题都要重新摘录,然后做错误过程陈述、错误原因分析、错误类型总结、最后将正确解题过程写出。如果有多种方法也应该做出。看下图示: X年X月X日 原题:……

驾照科目一知识点总结

【累计积分】:记分周期12个月,一年满12分的,扣留驾驶证,参加科目一学习并接受考试。 ※记12分:①驾驶车型不符、饮酒后驾驶、事故后逃逸。②未悬挂车牌,故意遮挡车牌,使用伪造的车牌、驾驶证和行驶证。③高速上倒车、逆行。④超速50%以上。⑤4h未休息,休息少于20min。⑥未取得校车驾驶资格驾驶校车的。 ※记6分:①违反交通信号灯。②违法占用应急车道。③驾驶证暂扣期间驾驶。④不按规定避让校车。⑤以欺骗手段补领驾驶证。 【普通公路的最高时速】:无道路中心线的城市道路30,公路40。同方向只有一条机动车道的城市道路50,公路70。 ※最高30公里/小时:①铁路道口、急弯路、窄路和窄桥。②掉头、转弯、下陡坡。③雾雨雪沙尘冰雹泥泞。④进出非机动车道、牵引故障机动车。 【高速公路的最低时速】:最低60,最高120。标牌红高蓝低黄建议,地面黄高白低。 ①同方向三车道:左110,中间90,右60。②同方向二车道:左100,右60 ③低能见度下:开启雾灯、近光灯、示廓灯、前后位灯、危险报警闪光灯 <200米:最高60公里每小时,与前车保持100米以上。 <100米:最高40公里每小时,与前车保持50米以上。 <50米:最高20公里每小时,从最近出口尽快驶离高速。 【安全距离】:①发生故障后普通公路放警告标志车后50-100米,高速公路车后150米以外。 ②交叉路口、铁道路口、急弯路、窄路窄桥、陡坡、隧道50米以内不得停车。 ③公共汽车站、急救站、加油站、消防站30米以内不得停车。 ④车速>100公里,跟车距离100米以上。车速<100公里,跟车距离>50米。 【交通处罚】:应自行撤离而未撤离造成交通阻塞的罚款200元。 ※扣留机动车:未悬挂车牌、未放置检验合格标志、保险标志、未携带行驶证和驾驶证。使用其他车辆的号牌、行驶证、保险标志和检验合格标志的,予以收缴,扣留机动车,罚款2000-5000。 使用伪造变造的号牌、行驶证和驾驶证的,予以收缴,罚款2000-5000,处15日以下拘留。补领驾驶证后,继续使用原驾驶证的,予以收缴,罚款20-200。 ※扣留驾驶证:一个记分周期内记分达到12分。初次酒驾。 ※吊销驾驶证:假一吊二撤三醉五逃终身。醉驾五年,醉驾出事故终生。 ①将机动车交给驾驶证被暂扣或被吊销的人驾驶,罚款200-2000,并吊销驾驶证。②驾驶拼装或达到报废标准的机动车上道行驶,予以收缴,强制报废,罚款200-2000元,并吊销驾驶证。③超过规定时速50%的罚款200-2000元,并吊销驾驶证。 ※注销驾驶证:实习期内记满12分。 ※撤销驾驶证:以欺骗贿赂手段取得驾照,3年内不得重新申请。 ※交通肇事罪:酒后驾驶,吸食毒品后驾驶,无证驾驶,明知安全装置不全/无牌证/已报废的机动车而驾驶,严重超载,逃离事故现场。 ※重大事故致人死亡:3年以下有期徒刑或者拘役。致人死亡且逃逸:3年以上7年以下有期徒刑。因逃逸致人死亡:7年以上有期徒刑。逃逸尚未构成犯罪:罚款200-2000,拘留15日以下。 ※追逐竞技、醉酒驾驶:拘役+罚金。 【酒驾醉驾】:①酒驾:记12分,罚款1000-2000元,暂扣驾照6个月。②再次酒驾:罚款1000-2000,拘留10天以下,吊销驾照。③醉驾:拘役+罚金,吊销驾照,5年内不得重考。 ④酒驾醉驾发生重大交通事故构成犯罪的,追究刑事责任,吊销驾驶证,终生不得重考。证明。

教育心理学总结反思

《教育心理学》教学实践总结及反思 张金勇 本学期给2015级应用心理学专业讲授《教育心理学》专业课程,因 本课程是集理论性与实践性于一体,同时,2017年又是学校倡导的教学 实践年,为贯彻此精神,在教学中也进行了一定的实践活动与大胆尝试,特汇报如下: (一)实践成果 1.第一节课便向大家推荐其他版本的经典教材与书籍,如北师大陈琦、刘儒德的《教育心理学》(推荐考研之用),华南师大莫雷编写的,还有以经典实验贯穿之的边玉芳编写的《教育心理学》,并建议注重辨析思考,摘录与心得体会写在笔记本上。 2.在讲授“学习本质与理论”本章时,推荐爱课程网上视频公开课庞卫国教授的《学习心理学》,要求网上自学,培养学生的自主学习意识。 3.在讲授“智力与创造力培养”时,因普通心理学与心理测量学有所学习,同时推荐爱课程网上林崇德教授主讲的国家精品课程《创造心理学》,并建议有兴趣同学学习爱课程网的中国地质大学吴红主讲的《创造学》,进一步丰富创造性的相关知识,增强其创新意识。

4.在教授“学习策略”章节时,让每个同学围绕感兴趣的学习策略的某个具体方面,如“如何合理科学管理时间”深入展开,写一遍课程学术论文。提交作为作业。 5.在学习“教学设计”此章内容时,具体讲授马杰提出的“三维目标设计”,并提供一个典型的教学设计模版,围绕自己感兴趣的课题设计一个教案,并于实践周施教。 6. 同时在学习“教学设计”此章内容时,涉及题型知识及如何设计题目,采用分组合作,每组设计一套题目,教师指定题型与数量,说明供复习之用,每个题目标明设计者,题目质量高者可选入题库,这样极大调动大家学习积极性,还培养其责任意识与合作精神。 7.最后一章“中小学生的心理健康教育”,因教学大纲没有,且心理咨询等课程中已学习,故分组备课并每组推荐一名同学进行讲授,教师分别点评,作为本组考核成绩,不仅践行分组学习的理论,同时为大四实习做了一定的铺垫。 8.为进一步考查特殊教育专业的应用与综合能力,考核时命题为:(1)我最喜欢的一个老师(2)我最难忘记的一节课,要求运用专业理论知识加以分析其原因与特点。 最后为激发学生学习积极性与吸引注意力,运用一些视频,如在学习“课堂管理”时,就播放魏书生的“班级管理”,深受学生喜欢。

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手把手教你整理错题本 什么是错题本 所谓错题本学习法,就是记下错题,重新改错的学习方法。 改错是任何作业、测验的必然过程,所有的错误在老师讲解后,学生基本上都会重新按照老师所讲授的内容过上一遍,到考试前再把测试过的卷子拿出来看看错题,很多人都认为这就算错题本学习法了。其实这种想法是有失偏颇的。 错题本学习法是一个不断将错题回炉淬炼的过程,它贯穿于学习新知识、温习旧知识的始终,其根基在于以小见大,从错题找出知识点漏洞、找出应试中个人存在的习惯、思维等弱点,加以修正完善,这才是错题本学习法的精髓。 整理错题本的步骤 整理错题本,关键在于三个环节!只要保证做好了这三个环节,错题本一定能帮助同学们在平常的学习中,加速超车!分数自然会涨涨涨! 环节一:记错(提高总结归纳能力) 记错就是把错题摘录出来,分门别类集中存放。这个环节的难点在于持之以恒地“摘录(抄题)”,重点在于以下两个方面: 一是查找错题产生的根源,要将其落脚在:概念不清、不会使用公式、无解题思路……千万别找“马虎粗心”之类的借口。一定要挖深层原因! 二是将错题落实在某个或多个知识点漏洞。

如何做到查找错题根源并引申到相关的学习知识点上呢??具体做法如下:(这部分是重点,一定一定要注意!) 1、分门别类数理化中最省事的办法是按照教课书中的目录结构来制定,科学性和针对性都有了。 ①同学们在标记错题时,一定要标记相关知识点。这样做的好处是,要标记知识点,就必须重新阅题。这个过程就是联系老师在课堂上所强调知识点的过程,也把知识点与题目的联系建立起来。(要注意,这点很重要!!这是养成学生们面对题目,主动寻找关键字,进而联系课堂知识点,获得解题思路的便捷方法,也是目前我所使用过的培养解题思路的最好方法。) ②许多题目都是综合了几个知识点形成的,这个时候学生在标记知识点时主要标记产生错误的知识点,但也建议把涉及到的其他知识点也标注出来。 2、抄题内容除了原题和正确答案以外,最重要最醒目的应该是错误根源。上面讲过,错题根源是错题本的核心所在!只有搞清错误的原因,我们才能在后续的学习、复习中针对错因有的放矢! 如果错误原因源自于学习方法,那后期就要着重培养方法;如果错误根源是概念不清,那肯定重复理解概念就是第一步……不同的错因,后续针对的补救方法都是不一样的。所以错误根源也一定要在错题本上注明。 3、关于记错时机记错理论上当然是越早越好,在学生记忆最清晰的时候完成记错,内容会更加完整精确。

驾校考试科目一常见错题

这个标志是何含义? A、高速公路停车区预告 B、高速公路避险处预告 C、高速公路服务区预告 D、高速公路停车场预告 答案:A 图中圈内的锯齿状白色实线是什么标线? A、导向车道线 B、方向引导线 C、可变导向车道线 D、单向行驶线 答案:C 机动车仪表板上(如图所示)亮时,提醒发动机冷却液可能不足。答案:对(冷却液不足,发动机温度就会过高)

在这段城市道路上行驶的最高速度不能超过多少? A、30公里/小时 B、40公里/小时 C、50公里/小时 D、70公里/小时 答案:A 《中华人民共和国道路交通安全法实施条例》 第四十五条机动车在道路上行驶不得超过限速标志、标线标明的速度。在没有限速标志、标线的道路上,机动车不得超过下列最高行驶速度: (一)没有道路中心线的道路,城市道路为每小时30公里,公路为每小时40公里; (二)同方向只有1条机动车道的道路,城市道路为每小时50公里,公路为每小时70公里。 在这种天气条件下行车如何使用灯光? A、使用近光灯 B、不使用灯光 C、使用远光灯 D、使用雾灯 答案:A 如果没有大雾,请关上后雾灯;如果是在城里开车,请把前雾灯也关了。由于雾灯比普通的近光灯更明亮,如果在没有必要的时候让它胡乱发亮,只会干扰其他驾车人士的视线,严重的话,可能造成车祸。在城里的街道上,经常看见一些车的大灯、后雾灯一齐亮,晃得后车的司机睁不开眼。所以开近光灯!好贱啊这个题

驾驶机动车在道路上追逐竞驶,情节恶劣,会受到什么处罚? A、处拘役,并处罚金 B、处管制,并处罚金 C、处1年以上徒刑 D、处6个月徒刑 答案:A 交通警察对未放置保险标志上道路行驶的车辆可依法扣留行驶证。(扣留车辆) 答案:错 行车上路一定要带4证;1 驾驶证2行驶证3检验合格证4保险标志,缺一交警可以扣留车辆大家记住哦 应该扣留车然后交保险金额的两倍罚款,第二十五条有下列情形之一的,依法扣留车辆:(一)上道路行驶的机动车未悬挂机动车号牌,未放置检验合格标志、保险标志,或者未随车携带机动车行驶证、驾驶证的;2:对未按照国家规定投保交强险的车辆,交通警察可依法予以扣留 路中心黄色虚线属于哪一类标线? A、指示标线 B、禁止标线 C、警告标志 D、辅助标线 答案:A 指示车辆分道,虚线可以借道跨越超车

学科教育心理学学习总结

《学科教育心理学》学习总结 这学期,我通过学习了《学科教育心理学》这门课程学到了很多专业知识,也对学习中的很多方面有了新的认识,教育心理学是一门介于教育科学和心理科学之间的交叉学科,它的研究对象是教育过程中的心理现象和规律,包括受教育者的各种心理现象及其变化和发展规律,以及教育者如何通过这些规律对受教育者进行行之有效的教育。本学科的研究有助于促进整个心理科学的发展,对教育实践有重要的指导意义。同时,这也是心理学专业的学生必修的一门专业课,在整个心理体系中占有重要的位置。 首先通过学习,我对教育心理学的知识体系有了比较清楚地认识,对一些基本概念有所了解,特别是对学习动机、学习策略、问题解决、心理健康教育、学生心理差异等内容有进一步的深入了解。这些有利于自己在教学中根据不同情况,因地制宜,做好教学工作;有利于自己用科学方法指导工作,减少盲目性,提高教育教学效果。 其次通过认真学习学科教育心理学,我知道了作为一位教师,必须能够系统而全面地掌握学生认识过程的规律和年龄特征,根据学生的年龄和心理特点,在课堂教学中要采取相应的措施。掌握知识是学生学习的主要任务,也是学校教育的核心内容之一。知识的定义,知识的分类,知识的表征形式,以及元认知和概念学习,这些关于知识学习的内容让我对"知识"二字有了不同的认识,有种恍然大悟的感觉,没学习之前虽然觉得自己很清楚什么是知识,但却不能用准确的文字表达出来,学习了教育心理学后才知道知识是指存在于语言文字符号中的信息,或者说是主体在与环境相互作用而获得的信息及其组织形式。学习了这门课程后,感觉到自己的专业素养提高了,能用心理学的一些术语和理论来解释学习中的一些现象。在不经意间就会把所学的理论知识和现实联系起来,尝试着从教育心理学的观点去理解、解释。 而且我认为学习策略的学习这章内容也非常重要,虽然在我们的日常学习中经常会使用某些策略,但从未系统的考虑过,经过学习,我们可以系统条理的了解我们在学习中所使用的策略。同时,我们还可以利用这部分知识给学生进行学习策略辅导,帮助不善于使用学习策略的学生找到适合自己的学习策略,提高学习效率,更加轻松愉快的学习。 作为教师,在传授知识的同时还要做到热爱自己的学生,并且要让学生切实体会到你对他的关爱,愿意将心中的困惑告诉你,同时要和他一起面对困难,找到解决问题的途径,不能轻视你的学生,要尊重他们,和他们建立起平等、和谐的关系,真正成为学生的良师益友,多赏识你的学生,让他们有成就感,觉得学习是一种乐趣,而不是一种负担,做到由原来的被迫

如何做好错题本整理

如何做好错题本整理 错题本来自于日本孩子的学习经验介绍,传到中国后,越来越多的得到对这种学习方法的肯定和推广。做好错题整理,可以在更高的水平上提高自己的学习成绩,针对自己存在的问题进行强化训练和复习。对于高中学生来说,尤其是数理化三科,错题本就是你考前的主要复习对象。但是问题来了,做错题本好像要用我们很多的时间,可能做完了还空看,那怎么办呢? 一、错题本的类型 常见的“错题本”可以分为四大类型: ?索引型,将所有错题的题目抄下来,做成一个错题索引本; ?章节型,将所有错题按学科的章节顺序进行分类整理; ?原因型,将所有错题按错误的原因进行分类整理; ?三栏式,将所有错题按学科的章节顺序和错误性质进行分类整理,优点在于既能将错误分门别类,区别对待,又能按原因查找,还能按章节查找易错知识点。 对于非知识结构性丢分可以只给出索引,这能有效地减轻工作量。通过错题本与错误类型分析可以培养同学们的归纳分析和认知思维能力,将追求分数论高低转化成为素质培养,例如学会如何处理问题的能力。 二、制作步骤 从做错题本的方法出发,我们一起看看错题本怎么错才算做得对,做得可用。你觉得错题本不好用,可能是下面有些步骤没做好哦! ?步骤1 把所有的练习册和试卷找出来;分学科按学期顺序整理;以学年或学期为单位装订在一起,最好能在外面蒙上一张封皮。 ?步骤2 找6个档案盒或文件夹或手提纸袋;分别按照考试科目贴上标签(如:语文、数学)。 ?步骤3 找6个大16开的本子,将高考科目写在本子的前面。 ?步骤4

将本子纵向分成三栏,用黑色笔在最左边一栏,按照时间顺序抄写(或粘贴)所有的错题,连带做错的部分全部照抄。抄错题的时候,最好将以下信息也记录下来。 ?时间;?错题的出处(哪一次测验的哪一份试卷);?错题的分值;?扣分值。(以上工作可以请家长帮忙)?步骤5 在本子中间一栏,对应抄写的错题位置,重新做题。 ?步骤6 用红笔在本子的最右边一栏,仔细分析总结该题所涉及到的知识点、在知识网络中所处的位置、题型、解题的思路和方法,该题出错的原因及应当掌握的重点。 在总结出错原因的时候,不要简单地写诸如“马虎”、“粗心”这类似是而非的理由,而要写发挥失常的原因!比如是审题出错、运算出错、还是时间安排不当等等。 在制作过程中,既可以采用在原试卷上标注,在“错题本”上做索引的方式,简化“错题本”;也可以采用剪贴方式;还可以对同一类型问题只记录典型题型、难点和出错次数。 也可做成活页式,按自己的风格进行装订,每次查阅时还可及时更换或补充。要把原来错误的解法清晰地摘要在错题本上,并在下面留有一块空白。 三、错误归纳 考试结束后,找出产生错误的原因,解决思维定势问题。 ?问题归类 ?概念不清类,知识结构板块压得人喘不过气来。 ?题型类处理问题的方式过于死板,知道知识点但是无从下手。 ?能力应用类对概念的理解较为浅显,思维单一,知其然不知其所以然。 ?考场时间分配不合理 ?舌尖现象,答案就在嘴边盘旋,但就是写不出来。 ?克拉克现象,见到生题或难题便心烦意乱,乱了方寸。 ?考前失眠,表现在考场上无法集中精力,逻辑思维混乱,计算失误。 要找出错误类型和各类错误百分比或出错概率,分析出错的根本原因;注意老师的分析评讲,该题的引导语、切入点,标注在错题旁。写出解题时的思维过程,与自己的思维障碍,找到思路突破的方法。 可以依照这些数据制一张统计图,分析出现错误的原因,这是建立错题本最为关键的步骤环节,可以非常直观地发现你学习中的主要问题。 四、错误类型体系 前面我们进行的是单一学科错题类型分析,把当你把全部学科的错题类型归类放在一起时,就可建立起自己的错误体系,尤其是非知识结构出错方面,比如,查出各种错误类型(如看错、算错等等)所占比例大小,进而有效地找出自己学习中存在的共通性问题(跨学科)。 ?错题本用法 “错题本”做好后不要束之高阁,对每一道知识结构性错题,应根据相同或相关的典型题型,去查找课本或资料,找到每道题的解题依据。 老师讲解正确答案时,在原题下面空白处记下自己没有做出来或做错的原因分析,把原题做一遍,以加深印象和逐步形成能力。 如果此题有多种解题思路,可以在旁边用另一颜色笔把几种解法的简要思路写上。 对于不太熟悉的内容和解题思路,要用一个点的解决带动一条线的解决,用一条线的解决带动一个面的解决。 只有把典型题型弄清楚了,才能应对试题的千变万化。 通过对试题的练习和印证,我们还会更加清晰地明白某道题属于某个知识板块,涉及到几个知识点,有哪些解题思路和方法,思维能力也会随之增加。 ?出题法解决问题 这一工作做起来比较有趣,解题经验丰富的同学做起来会比较顺利一些。

个人总结事业单位错题本

1《突发事件应对法》:突发事件包括自然灾害、事故灾难、公共卫生事件和社会安全事件, 突发事件的预警级别可以分为一级、二级、三级和四级,分别用红色、橙色、黄色和蓝色标示 2.税收属于行政征收的一种,税收具有无偿性、固定性、强制性 3行政处罚包括 1、人身罚(包括行政拘留和劳动教养) 2、行为罚(包括责令停产停业、暂扣或吊销许可证和营业执照) 3、财产罚(包括罚款和没收违法所得) 4、声誉罚(警告) 4.政企分开是建立社会主义市场经济体制的内在要求,是政府职能转变的关键 5.行政管理是指国家行政机关依法管理国家事务和社会事务 6.通告由标题、正文、发文机关名称成文日期组成 7 .深圳拥有全国最大的陆路货运口岸皇岗口岸 8.党的基本路线中的奋斗目标:“为把我国建设成为富强民主文明和谐的社会主义现代化国 家而奋斗” 9.中国特色社会主义理论体系是马克思主义中国化的第二次飞跃(第一次飞跃是毛泽东思想 的形成),其中包括邓小平理论(十五大写入党章),三个代表重要思想(十六大写入党章),科学发展观(十七大写入党章) 10.看不见的手”指的是市场价值规律,是由英国著名经济学家亚当·斯密在其代表作《国 富论》中提出的 社会主义初级阶段理论提出的历史依据我国社会主义脱胎于近代半殖民地半封建社会 初级阶段理论提出的基本依据是我国现实的国情 12.党的先进性,归根到底要看党在推动历史前进中的作用 13.21.中共十八届三中全会通过了《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》。《决定》中指出,经济体制改革是全面深化改革的重点,核心问题是处理好政府和市场的关系,使市场在资源配置中起决定性作用和更好地发挥政府的作用。 14.财政政策的类型:(1)平衡性财政政策:财政支出=财政收入,保证总供给与总需求同步增长。(2)赤字财政政策(宽松性财政政策):财政支出>财政收入(3)盈余性财政政策(紧缩财政政策):财政支出<财政收入 抑制通货膨胀方式:减少政府投资 15.宏观调控的基本目标:实现社会总供给与总需求的基本平衡 16.循环经济“3R”原则是减量化原则、再使用原则、再循环原则(资源化原则) 17.空气是多种气体组成的混合物,以体积含量计,氮气占78%,氧气占21%,稀有气体占0.94%,二氧化碳占0.03%,其他气体和杂质约占0.03% 18.国体决定政体,政体体现国体,我国的国体是人民民主专政,我国的政体是人民代表大会制度

科目一考试答题注意事项详解

科目一考试答题注意事项详解 科目一考试答题注意事项详解 科目一考试答题注意事项 一、反复做题 要做到前面四点,就要反复做题,做到对题目了然于胸。网站考试系统,就是很好的练习做题工具,方便上网的朋友,想要以用最 少很少的时间通过理论考试,一定要反复做题,加强练习。 二、对比题目 所谓对比题目,主要是一些比较相像的图形。如交警手式中减速慢行和示意违章车辆靠边停放很相像,路边允许临时停放和不许停 放的标线很相像,遂道图标和限制截面图标很相象,减速让行和停 车让行的标线很相像等等。 这些题目是很窝混淆的,把这些题目进行对比背记,有条件的话,可以打印出来,进行区别,在考试的时候不容易出错。 三、理解题目 所谓理解题目,主要是针对判断题,我们往往只知道是对或错,但不知道为什么对为什么错,这时要理解,如:“伤员上肢出血, 且没有骨折和关节损伤时,可采用加压包扎止血法止血”。这题的 正确答案是错,但为什么错呢?因为没骨折,就不需要加压包扎止力法,直接用最基本的包扎防止出血就行了,还有很多判断题,我们 是只知其然不其所以然,这时就须要理解。 只有理解了这些题目后,除了增加记忆外,还可以起到背一题记二题的效果,如上题,因为理解了题目的正确意思,如果此题换成 选择题,也很快能从四个答案中找到正确的。比如驾校一点通就专

门开设这个栏目,让大家讨论,便于学员记忆。如果家里没有上网,可以熟悉情况的人,这样就大大增加了记忆的效果。 四、归类题目 所谓归类题目,即把相同的题目归类到一起。在我们背记理论的.时候,最难记的是罚款数目和处罚种类,但只要归好类就好办了, 在进行了基本的学习后,就开始归类,以罚款为例,基本上是三个 档次类:20-200元、200-1000元或2000元三个档次,处罚也基本 上是3年以下、3-7年或7-15年三个档次,;高速公路的行车速度 也基本是60公里以上、90公里以上、110公里以上三个速度;一般 违章也基本上是扣车、扣驾照、拘留三个档次。 归好类以后,就背记归类中最少的一种,以违章为例,扣车、扣驾照、拘留三种处罚中扣车是最多的,要背记的题目也多很难背, 但扣驾照是最少的,因此就背记扣驾照的违规题目,高速公路上也 一样,要背记最左边的超车道速度,这样可以事半功倍。 五、注意答题时间 科目一答题时间有100分钟,题目也有100题。这样算起来每一题只有不到一分钟的看题、做题时间。如果答题过程中在犹豫一下 时间更是紧张了。 六、点击下一题后,前题不能修改 与之前不同,现在的题目都是“一次性”的。所谓一次性即回答过的题目不能修改。 在考试过程中,进入下一题时,前一题的对错会显示并记录下来,当错题总数达到11题时,无论是否考试完成,系统都会自动终止, 也就说明这科考试挂掉了!

教育心理学重点知识总结完整版

理学的一种,是心理学与应用学的交叉学科。 1 、 教育心理学: 是一门研究学校情景中学与教的基本心理规律的科学。 是应用心 2、 研究内容:五要素三过程 3、 教育心理学的作用: 帮助教师准确的研究问题; 为实际教学提供科学的理论指 导;帮助教师预测并干预学生;帮助教师结合实际教学进行研究。 4、 教育心理学对教育实践具有描述、解释、预测、控制的作用。 5、 教育心理学的发展概况:初创时期、发展时期、成熟时期、完善时期。 6、 布鲁纳在 1994 年美国教育研究会的专题报告中总结了教育心理学的研究成 果,主要表现在:主动性研究、反思性研究、合作性研究、社会文化研究。 7、 心理发展:指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一 系列心理变化。 8、 学生心理发展的四个基本特征: 连续性与阶段性、 定向性与顺序性、 不平衡性、 差异性。 9、 青少年心理发展的阶段特征: ( 1)少年期:初中阶段,学生具有半成熟半幼稚 的特点,抽象逻辑思维已占主导地位,并出现反省思维; 2)青年初期:抽象 逻辑思维从“经验型”向“理论性”转化,开始出现辩证思维 10、学习准备:指学生原有的知识水平或心理发展水平对新的学习的适应性。 11、关键期:个体早期生命中一个比较短暂的时期,在此期间,个体对某种刺激 特别敏感,过了这一时期,同样的刺激对之影响很小或没有影响。 12、2岁时口头语言关键期。 4 岁是形状知觉形成关键期, 4-5 岁是学习书面语言 关键期。 13、瑞士心理学家皮亚杰的认知阶段发展理论:

感知运动(0-2 )前运算阶段(2-7 )具体运算阶段(7-11 )具有了抽象概念,思维可以逆转,能够进行逻辑推理形式运算阶段(11-15 )具备了可逆思维 14、最近发展区:前苏联维果斯基认为儿童有两种发展水平:一是儿童现有水平, 二是即将达到的发展水平,这两种水平之间的差异就是最近发展区。 15、人格:又称个性。是指决定个体外显行为和内隐行为并使其与他人的行为有 稳定区别的综合心理特征。 16、埃里克森的人格发展阶段理论:基本的信任感对基本的不信任感(0-1.5 )自主敢对羞耻感与怀疑(2-3 )主动敢对内疚感(4-5 )勤奋敢对自卑感(6- 11 )自我同一性对角色混乱(12-18 ) 17、影响人格发展的社会因素:家庭教养模式、学校教育、同辈群体。 18、自我意识:指个体对自己以及自己与周围事物关系的意识。包括三种成分: 自我认识、自我体验、自我监控。 19、个体自我意识的发展经历了生理自我(3 岁)到社会自我到心理自我的过程。 20、自我意识是个体对自己的认识和态度,是人格的重要组成部分,是把人格各 部分整合和统一起来的核心力量。 21、学生间的认知方式的差异表现在:场独立与场依存(威特金)、沉思型与冲动型、辐合型与发散性。 22、世界上着名的智力量表:斯坦福-比纳量表(智力年龄/实际年龄*100)。 23、性格:指个体在生活中形成的对现实的稳固态度和与之相适应的行为方式。 24、性格的个别差异表现在:性格的特征差异和性格的类型差异(外倾型与内倾型、独立性与顺存性)。 25、学习的实质:(1)学习表现为行为或行为潜能的变化(2)学习所引起的行为

(完整版)错题整理技巧大全汇总

错题整理技巧大全汇总 提高总结归纳的能力 记错就是把错题摘录出来,分门别类集中存放。 这个环节的难点在于持之以恒地“摘录(抄题)”,精髓在于两个方面:一、查找错题产生的根源 概念不清、不会查找题目关键字、注意力不集中、不会使用公式、没有解题思路,“马虎粗心”之类的借口,从根本上来说,还是因为对应的某一知识点没有掌握透彻,或者阅读能力、理解能力还需要锻炼。 二、将错题落实在某个或多个知识点漏洞。 这也是错题一定要进行分门别类的主要原因。很多同学整理错题仅仅简单地以日期和学科进行区分,这种摘录至少丧失了自学、补课和校外培训的基本依据,是对记录出错理解错了。正确的做法是将错题出错的原因列出来,弄清楚是哪个知识点没有掌握透。 具体做法如下几大点: 数理中最省事的办法是按照教课书中的目录结构来制定,科学性和针对性都有了,但其中难度也大了不少。许多题目都是综合了几个知识点形成的,其分门别类以产生错误的知识点为依据,在标记知识点时要遵循这个原则。 解决方法: 在标记错题时,标记相关知识点。这样做的好处是,要标记知识点就必须重新阅题。

这个过程就是联系老师在课堂上所强调知识点的过程,不仅回顾了课堂上老师讲授的知识点,还更进一步把知识点与题目的联系建立起来。 除了原题和正确答案以外,最重要最醒目的应该是错误根源。 在进行某项学习习惯养成(如获取题目关键字词)时,错题根源也可以作为错题分类的依据。 在进行课外辅导或家教补课时,错题本作为针对性教学的首要依据要在第一时间提供给授课者。这有助于老师有的放矢地讲授知识和学习方法,真正达到一对一的效果。 同分门别类一样,错误根源也在标记错题时注明。 记录出错的地方越早记录越好,在记忆最清晰的时候完成记错,内容会更加完整精确。 最为重要的一点,是尽快完成对错题的标注,最好是当天完成前一天的标注,以一周做为记错周期也可以,效果稍差一些,当然前面说到的知识点、错误根源也是必须要记下来的。 有相当多的学校都要求建立记(纠)错本,用来整理错题。但很多同学没有坚持下来,有的,即使记错,也往往是三天打渔,两天晒网。主要原因在于记错时间太麻烦,尤其是在高年级,图形图画题目增多,难以坚持下去。 再这个时候,我们可以将错误的点尽快分类,将时间划分,根据出错的时间,及时记录。题型可以使用自己懂得符号简化然后标记,重点标记出错点、出错原因,以及需要注意的地方。

驾照考试c1科目一归纳总结全知识点

交通标线说明: 白色虚线:划于路中:分割同向行驶交通流; 划于路口:引导车辆行进 黄色虚线:划于路中:分割对向行驶交通流; 划于路侧(缘石):禁止车辆长时停放 白色实线:划于路中:分割同向行驶的(非)机动车; 划于路口:导向车道线或停止线 黄色实线:划于路中:分割对向行驶的交通流 划于路侧(缘石):禁止车辆长时或临时停放(禁止停车) 双白实线:划于路口:停车让行 双黄实线:划于路中:分割对向行驶的交通流 黄色虚实线:划于路中:分割对向行驶的交通流实线一侧:禁止超车(跨越、转弯) 虚线一侧:可以超车(跨越、转弯) 车:行驶证:所有人:登记地人:驾驶证:驾驶人:核发地 临时停车: 2、【口五】交叉路口、铁路道口、急弯路、宽度不足4米的窄路、桥梁、陡坡、隧道以及距离上述地点50米以内的路段,不得停车; 3、【站三】公共汽车站、急救站、加油站、消防栓或者消防队(站)门前以及距离上述地点30米以内的路段,除使用上述设施的以外,不得停车; 科目2、3预约次数5次 驾驶证准考证明有效期和处境服役一样 3年 换发驾驶证要验审,积分周期12分满要科目1 再教育 最高行驶速度不得超过每小 30:还有牵引车 中间虚线紧急停车位;中间没虚线错车位避让灯光的使用: 更车道),超车, 驶离停车地点,掉 头,驶入高速公 路。 更车道),超车完毕驶回, 驶离高速公路,出环岛(进环岛不开灯)。 (照明良好开近光,照明不良开远光(跟车, 危险报警闪光灯:临时停车,发生故障,雾天、雪天。 连续变换远近光灯:通过没有交通信号的交叉路口,进入山区弯道(鸣喇叭),夜间超车,会车 路、拱桥、人行横道。 处罚: 标志;未携带行驶证、伪造相关证件或使用其他车辆证件;没贴没挂没带,伪造变造,使用他人的登记证书都是扣车,其他情况不扣车 证件:机动车登记证书、号牌、行驶证、驾驶证、检验合格标志、保险标志 +机动车所有人、管理人未按照国家规定投保 机动车第三者责任强制保险的; +公路客运车 辆载客超过额定乘员的; +货运机动车超过核 定载质量的;+交通事故要收集证据 : ⑴将机动车交由无证人员驾驶 (处罚给车的人) (5)违法造成重大交通事故构成犯罪的 ⑶醉酒(扣3-6个月) (4)发生重大事故构成犯罪的 注:吊销驾驶证的情况可以先扣留驾驶证 ⑴无证(未取得,被暂扣,被吊销)驾车

教育心理学重点知识总结完整版

1、教育心理学:是一门研究学校情景中学与教的基本心理规律的科学。是应用心理学的一 种,是心理学与应用学的交叉学科。 2、研究内容:五要素三过程 3、教育心理学的作用:帮助教师准确的研究问题;为实际教学提供科学的理论指导;帮助 教师预测并干预学生;帮助教师结合实际教学进行研究。 4、教育心理学对教育实践具有描述、解释、预测、控制的作用。 5、教育心理学的发展概况:初创时期、发展时期、成熟时期、完善时期。 6、布鲁纳在1994年美国教育研究会的专题报告中总结了教育心理学的研究成果,主要表 现在:主动性研究、反思性研究、合作性研究、社会文化研究。 7、心理发展:指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列心理 变化。 8、学生心理发展的四个基本特征:连续性与阶段性、定向性与顺序性、不平衡性、差异性。 9、青少年心理发展的阶段特征:(1)少年期:初中阶段,学生具有半成熟半幼稚的特点, 抽象逻辑思维已占主导地位,并出现反省思维;(2)青年初期:抽象逻辑思维从“经验型”向“理论性”转化,开始出现辩证思维 10、学习准备:指学生原有的知识水平或心理发展水平对新的学习的适应性。 11、关键期:个体早期生命中一个比较短暂的时期,在此期间,个体对某种刺激特别敏感,过了这一时期,同样的刺激对之影响很小或没有影响。 12、2岁时口头语言关键期。4岁是形状知觉形成关键期,4-5岁是学习书面语言关键期。 13、瑞士心理学家皮亚杰的认知阶段发展理论: 感知运动(0-2)前运算阶段(2-7)具体运算阶段(7-11)具有了抽象概念,思维可以逆转,能够进行逻辑推理形式运算阶段(11-15)具备了可逆思维 14、最近发展区:前苏联维果斯基认为儿童有两种发展水平:一是儿童现有水平,二是即将达到的发展水平,这两种水平之间的差异就是最近发展区。 15、人格:又称个性。是指决定个体外显行为和内隐行为并使其与他人的行为有稳定区别的综合心理特征。 16、埃里克森的人格发展阶段理论:基本的信任感对基本的不信任感(0-1.5)自主敢对羞耻感与怀疑(2-3)主动敢对内疚感(4-5)勤奋敢对自卑感(6-11)自我同一性对角色混乱(12-18) 17、影响人格发展的社会因素:家庭教养模式、学校教育、同辈群体。 18、自我意识:指个体对自己以及自己与周围事物关系的意识。包括三种成分:自我认识、自我体验、自我监控。 19、个体自我意识的发展经历了生理自我(3岁)到社会自我到心理自我的过程。 20、自我意识是个体对自己的认识和态度,是人格的重要组成部分,是把人格各部分整合和统一起来的核心力量。 21、学生间的认知方式的差异表现在:场独立与场依存(威特金)、沉思型与冲动型、辐合型与发散性。 22、世界上著名的智力量表:斯坦福-比纳量表(智力年龄/实际年龄*100)。 23、性格:指个体在生活中形成的对现实的稳固态度和与之相适应的行为方式。 24、性格的个别差异表现在:性格的特征差异和性格的类型差异(外倾型与内倾型、独立性与顺存性)。 25、学习的实质:(1)学习表现为行为或行为潜能的变化(2)学习所引起的行为或行为潜能的变化是相对持久的(3)学习是由反复经验而引起的 26、人类学习和动物学习的区别:(1)人类学习除了要获得个体的行为经验外,还要掌握人

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