重庆风速和风向

重庆风速和风向
重庆风速和风向

重庆风速和风向

重庆处于东亚季风区,

又受东北西南向平行岭谷地形影响,冬季盛行偏北风,

夏季则偏南风

明显增多。全市累年平均风速为

1.12M/S

,西北部地区平均风速最大,达

1.26M/S

,东南部

最小为

0.9M/S

,其季节变化是秋季

9

10

月份最大,春季次之,冬季最小。(一)风速

全市各地年平均风速

0.9

2.1M/S

是全国风速最小的地区之一。

云阳的累年平均风速

最大,为

2.1M/S

。奉节、长寿的累年平均风速也较高,在2.0

2.1M/S

,万州、城口的平

均风速最小仅有

0.6M/S

一年中,冬季风速较小,为

0.97M/S

,春季最大,为

1.3M/S

,夏季次之,为

1.2M/S

从全市月极值状况看,万州、开县

12

月平均风速仅

0.4M/S

,云阳、长寿

3

月平均风速达

2.4

M/S

最大风速,是指凤翔风速自记仪器记录

10

分钟平均最大风速,它比月平均风速大很多,沙坪坝

1961

8

4

日最大风速

27M/S

,万州

1973

8

27

日最大风速竟达到

33.3M/S

。瞬

时极大风速各地均有超过

17M/S

的记录,

1985

5

2

日重庆市气象台记录到

36.8M/S

的极

大风速,荣昌

1986

5

20

日的极大风速甚至超过

40M/S

二)风向

从盛行风向看,

大多数地区全年主导风向是东北风和北风。西南部的綦江、

万盛因受到

地形影响,

全年盛行偏西风和东南风。

永川最多风向为偏西北风和东风。

巫溪处于大巴山的

低麓,

风向受大山的影响以偏东风为主。

南川因地势较高,

常年以东风和西南风为主。

丰都、

石柱全年最多风向吹偏西风。武隆常年盛行东风,彭水也以偏东南风为主。

在全市各地资料累年平均中,静风的频率最多,越占全年

36

%-

50

%,涪陵、南川、

彭水的静风频率高达

60

%以上,各地类年最多风向资料中偏北风占

60

%左右,偏西风占

17

%,偏东风占

1

%,说明重庆地区的主导风是偏北风。以沙坪坝站的类年资料为例,全

年静风频率占

41

%,偏北风占

39

%,偏南风占16

%,东风占

4

,西风占

2

%。从各地逐月

四年级科学《风向和风速》教学设计

四年级科学《风向和风速》教学设计 兰村学校李晓杰 一、教学目标 知识与技能:知道风可以通过自然界中事物的变化来感知,可以用风向和风速来描述。 过程与方法:学生自制简易风向标和小风旗。用自制的风向标和小风旗测量风向和风速,并使用适当的方法记录观察结果。 情感态度与价值观:感受到使用简单工具能对天气观察活动提供很大的帮助。进一步提高观察天气现象的兴趣和好奇心。 二、教学重难点 教学重点:能描述风向和风速 教学难点:用自制的风向标和小风旗测量风向和风速,并使用适当的方法记录观察结果。 三、教学准备:多媒体课件、实验材料:1个盒子(用来存放实验器材)、若干张长约20厘米,宽约1厘米的纸片。 四、教学过程: (一)创设情境,导入新知 师:同学们,根据所学知识说一说:生活中常见的天气现象有哪些?(多媒体出示几幅图画:上面有晴天,阴天,雨,雪等天气现象)师:同学们,猜猜看,图上说的是哪种天气现象呢? 水见它皱眉,花见它弯腰,树见它摇头,云见它就跑。生:风师:同学们,请仔细观察这几幅画,找一找风的踪迹?

生:树叶在动,旗杆上的红旗飘了起来,动物的皮毛扬起,衣服的飘动,窗帘的起伏,天上的风筝,风车的转动,水中的波纹荡漾,围巾、头发的飘动,尘土的飞扬…… 师:你们都是善于观察的小能手。虽然风看不见、摸不着,但是通过观察我们就可以发现风的影子,因为风就在我们身边。今天我们就来研究一下风。(出示课题:风向和风速) (二)自主探究,发现新知 1.认识风向和风向标 师:请同学们认真观察红旗是往什么方向飘的?风是从哪个方向吹来的呢?这一现象说明了什么?(风是有方向的,风吹来的方向和红旗飘动的方向相反。) 师:对,同学们观察的很认真,回答的也很棒。是的,风是有方向的,你都知道哪些方向和位置呢?生:…… 师:同学们说的这些,其实也就是风向。(多媒体出示风向图)风向就是指风吹来的方向,风向可以用八个方位描述,我们大家一起来认一认这八个方向,读一读。生:东,东南…… 师:一般我们在画风向图的时候,总是将北方画在上面,这叫“上北下南,左西右东”。同学们也来照着画一画好吗? 2.激发兴趣,动手制作风向标 师:同学们,认识了风向,那么怎样测定风向呢?老师这里还有一个好玩的东西,想玩吗?(出示课件) 师:这个装置叫风向标,是用来测定风向的工具。风向就是指风吹来

教科版小学科学四年级上册《风向和风速》教案

教科版小学科学四年级上册《风向和风速》教案 一、教学分析: 本课实践性非常强,是让学生在学会观察天气方法的基础上,亲自动手制作观察工具,并用自己制作的观察工具记录天气情况。目的是培育学生动手能力,并展示自己的劳动成果,体验成功的乐趣。 一、教学目标: 1 、在制作风向标的过程中,培养学生的动手能力和创新能力。 2、在制作过程中培养学生合作互助的情感,使学生体验成功的喜悦。 3、会制作简单的风向标,并会利用风向标观测天气。 一、教学重点:小组合作制作风向标。 教学策略及教法设计: 本课探究学习的过程为:“认识风向标——探索和制作——将探索结果与生活实践相结合”。 1、课堂伊始,采用诗词和猜谜语的方式引入,激发学生学习的兴趣,为后面的实验探究活动奠定基础。 2、把学习的主动权交给学生。在教学过程中,我让学生自己动手实验、分工合作、相互讨论。 教具准备 教师演示材料:课件,软木杆、卡纸、彩纸、钉子、剪刀、双面胶等。 教学过程:

整个教学过程包括三个环节: (一)认识风向标。 首先用一首诗歌(解落三秋叶,能开二月花。过江千尺浪,入竹万竿斜。)让学生猜谜语,引出“风”的概念,然后用一段视频加深学生对“风”的识。 接着通过提出问题:“如何知道每天刮什么风?”引出“风向”——也就是风吹来的方向。(风向与我们的日常生活息息相关,如:逆风时费力,顺风时省劲等。风向是可以用仪器来测量的,这种仪器就叫风向标。)从而引出课题——《4、风向和风速》。然后,老师展示风向标,让学生仔细观察,然后讨论:它主要由几部分构成?各部分是什么样的?(认识风向标各部分时,可以小组为单位进行,在小组任知的基础上交流总结风向标的主要构成部分。最后,教师可用一首儿歌(风向标,很简单,底座支架立下边,箭头箭尾风杆连,风向要看箭头端。)小结风向标的主要构成。老师简单解释人们一般按八个方位来描述风向,风向要看箭头端”就是指当风向仪的箭头指东时,表示此时刮东风。指西北时,表示此时刮西北风。让学生背诵儿歌,然后,教师展示各种各样的风向仪。通过提问:同学们想亲手制作风向标吗?你想做一个什么样的?从而引入对教学过程第二个环节的学习。 (二)制作风向标。 这个环节分五步: 1、讲解示范。教师首先展示教科书中的制作方法,,边讲解边演

FY-W2风速风向仪使用说明书V1

FY-W2型 风速风向仪 使用说明书 武汉富源飞科电子科技有限责任公司 二零一一年六月

尊敬的用户: 感谢您购买和使用武汉富源飞科电子科技有限责任公司,研发设计制造的FY-W2型风速风向仪,该产品在设计与制造过程中,严格执行了国家气象部门的有关规定和相关标准,产品在出厂前都经过了严格的测试和质量检验。为了保证您能正确的使用该系统,请在使用前详细阅读产品使用说明书。

目录 一、产品简介 (2) 二、功能特点 (2) 三、技术指标 (2) 四、基本配置 (3) 五、系统组网方式 (3) 六、安装调试方法 (5) 七、采集仪操作说明 (6) 八、测风传感器使用方法 (7) 8.1传感器简介 (7) 8.2安装要求 (7) 九、软件使用方法 (7) 9.1、软件安装 (7) 9.2、软件配置 (8) 9.3、下载及显示数据 (9) 十、注意事项 (10) 十一、常见故障及维护 (10) 十二、售后服务及技术支持联系方式 (10) 附表:风力(风速)等级表 (11)

一、产品简介 FY-W2风速风向仪由风速、风向传感器及智能数据采集仪构成,是用于测量并记录大气中风速与风向的气象仪器。本仪器采用高清液晶显示屏显示当前日期时间及风速、风向值;内置大容量FLASH存储芯片可自动存储至少一年的气象数据;风速传感器采用传统三风杯结构,风杯选用碳纤维材料,强度高,启动好;风向传感器采用精密电位器,并选用低惯性轻金属风向标响应风向,动态特性好;仪器配备有三种通讯接口(RS232/RS485/USB)用于与计算机建立通讯连接,通过配套的上位机软件可远程观测实时风速风向,用户还可利用该功能完善的气象软件对气象数据作进一步的处理分析。本仪器可广泛用于气象、农林、环保、海洋、机场、港口、科学考察等领域。 二、功能特点 (1)高清字符型液晶显示屏,人机界面友好; (2)风速、风向测量精度高,系统稳定可靠; (3)大容量数据存储,最多可存储57344条气象数据(数据记录间隔可在1-240分钟之间设置); (4)支持多种通讯方式RS232、RS485、RJ45、GPRS等供选择,易于组网; (5)多种供电选配方案:提供交流、直流、太阳能等多种供电方式选择(标配为市电)。(6)可视化计算机软件,专业化的数据处理能力,提供强大的数据存储、分析、报表、曲线等功能,方便的历史数据查询系统。 (7)系统定制方便灵活,数据采样周期可灵活设定(1-60分钟)。 (8)方便的安装及维护:适于我国各气候区主要土壤类型,安装方便,性能稳定,可靠性高,方便维护。 (9)完善的防雷击、抗干扰等保护措施; 三、技术指标 传感器测量范围分辨率精度启动风速 风速0~70m/s 0.1m/s ±(0.3+0.03V)m/s ≤0.3m/s 风向0~360°1°±3℃≤0.5m/s

教科版小学科学四年级上册第一单元《风向和风速》教学设计

《风向和风速》教学设计 教材分析 本课内容主要分为两部分: 第一部分:风向和风向标。风向指的是风吹来的方向,风向可以用八个方位描述。风向可以用风向标来测量。学生用简易材料自制一个风向标来观测风向。 第二部分:风速和风速等级与怎样描述风速。风的速度是以每秒风行进多少米来计算的。风速仪是测量风速的仪器。气象学家把风速记为13个等级,即“蒲福风力等级”。学生可以通过自制小风旗来观测风速。 学情分析 本课针对的是四年级的学生,他们有较强的求知欲,对于科学现象也非常感兴趣,他们已经注意到天气在影响我们的生活,但是他们对天气的认识还仅仅停留在感官的感知,对他们来说确定风向和风速是困难的事,教科书对此进行了详细的指导,需要指导学生明确。另外制作一些直观的教具、让学生自己动手实验能够很好的调动学生的学习兴趣,帮助他们建构风向和风速的概念及其测量方法。同时,学生是通过观察风吹动小风旗的状况,确定风速的三个等级,并用这种方法完成“天气日历”中关于风的观察和记录。 教学目标 科学概念: 风可以通过自然界中事物的变化来感知,可以用风向和风速来描述。 过程与方法: 自制简易风向标和小风旗。用自制的风向标和小风旗测量风向和风速,并使用适当的方法记录观察结果。 情感、态度、价值观: 感受到使用简单工具能对天气观察活动提供很大的帮助。进一步提高观察天气现象的兴趣和好奇心。 教学重难点 重点:能描述风向和风速。 难点:用自制的风向标和小风旗测量风向和风速,并使用适当的方法纪录观察结果。

评价任务 1.学生能否制作并使用风向标判断风的方向。 2.学生能否利用小红旗判断风力等级。 教学准备 为全班准备:1张大图画纸、1张风向图。 各小组或每个学生自己准备:制作风向标的材料——1根硬吸管、1张边长大约15厘米的硬纸板、1根带橡皮的铅笔、1根大头针、窄透明胶带、剪刀;制作小风旗材料——1块长约35厘米,宽20厘米的软布、1张长30厘米,宽6厘米的硬纸板、1个订书器。 教学过程 一、导入 师:你们觉得风是什么?能听到,看到风吗?能用能想到的描述风的词语来描述风吗? 二、探究内容 (一)风向和风向标 1.出示风向图,简单介绍,风向是指风吹来的方向,可以用八个方位来描述风向。 2.你能通过风吹动旗面的情况来辨别风向吗?简单练习。小结:风向可以用风向标来测量,风向标的箭头指向的是风吹来的方向。 3.制作风向标,并测量风向。 ①出示自制风向标。介绍制作方法。 ②小组讨论:风向标的使用方法使用自制的风向标测量风向时应注意:第一,明确所在的方位是正确判断风向的基础。第二,风向的观测活动一定要在室外空旷的地方进行。 ③问:我们如何将风向结果添加到当天的天气日历上呢? ④我们还可以用哪些方法确定方位和测量风向? (二)风速和风速等级 1.问:风向可以用风向标进行测量,那么风速也可以测量吗? 2.介绍科学家利用风速仪测量风速,熟悉“蒲福风力等级”表。我们制作小

小学科学风向和风速教案

小学科学风向和风速教案 小学科学风向和风速教案 大家在生活中都知道风的存在,那么大家对于风向和风速了解多少呢?以下是小编精心准备的小学科学风向和风速教案,大家可以参考以下内容哦!【教学目标】科学概念: 风可以通过自然界中事物的变化来感知,可以用风向和风速来描述。 过程与方法: 自制建议风向标和小风旗。用自制的风向标和小风旗测量风向和风速,并使用适当的`方法纪录观察结果。 情感、态度、价值观: 感受到使用简单工具能对天气观察活动提供很大的帮助。进一步提高观察天气现象的兴趣和好奇心。 【教学重点】能描述风向和风速【教学难点】用自制的风向标和小风旗测量风向和风速,并使用适当的方法纪录观察结果。 【教学准备】分组材料:制作风向标的材料;制作小风旗的材料。

【教学过程】一、导入师:你们觉得风是什么?能听到,看到风吗?能用能想到的描述风的词语来描述风吗? 二、探究内容: (一)风向和风向标1、出示风向图,简单介绍 简单介绍,风向是指风吹来的方向,可以用八个方位来描述风向。 2、你能通过风水动旗面的情况来辨别风向吗?简单练习。 小结:风向可以用风向标来测量,风向标的箭头指向的是风吹来的方向。 3、制作风向标,并测量风向(1)出示自制风向标。介绍制作方法(2)小组讨论:风向标的使用方法 (3)问:我们如何将风向结果添加到当天的天气日历上呢?(4)我们还可以用哪些方法确定方位和测量风向? (二)风速和风速等级1、问:风向可以用风向标进行测量,那么风速也可以测量吗?2、介绍科学家利用风速仪测量风速,熟悉“蒲福风力等级”表。我们制作小风旗来测量。 3、分组制作小风旗,研究使用方法(三)实地观察1、测量风向和风速2、记录到天气日历中

风速风向检测

基于单片机的风速风向检测系统设计 时间:2011-03-01 16:46:08 来源:电源技术应用作者: 摘要:介绍了一种风速风向传感器原理,选用LPC921单片机设计了数据采集和数据传输的检测系统,给出了系统硬件电路图和软件流程图,分析了硬件设计和软件编程中的一些问题。 1 引言 风速风向测量是气象监测的重要组成部分, 测量风速风向对人类更好地研究及利用风能和改善生活生产有积极的影响。 本系统针对传感器的特点选用了LPC921 单片机,通过I/O 口输出高低电平,通过放大电路驱动继电器,控制传感器电源的开关。利用单片机的两个通用定时计数器, 对风速脉冲进行定时和计数, 通过计算单位时间内的脉冲数计算出风速。风向则是检测输入的风向格雷码, 将格雷码转换成二进制码, 通过查表的方式求出风向角度, 最终确定风向。最后设计RS485 通信协议,保证通信可靠性, 将风速风向数据送往上位机进行显示和发布。 2 传感器工作原理 本系统采用长春气象仪器研究所的EC9 -1 系列高收稿日期:2010-03-05动态性能测风传感器。EC9 - 1 系列传感器具有动态性能好、线性精度高、灵敏度高、测量范围宽、互换性好、抗风强度大等特点。 风速传感器的感应组件为三杯式风杯组件, 当风速大于0.4m/s 时就产生旋转, 信号变换电路为霍尔集成电路。在水平风力驱动下风杯组旋转, 通过主轴带动磁棒盘旋转, 其上的数十只小磁体形成若干个旋转的磁场, 通过霍尔磁敏元件感应出脉冲信号, 其频率随风速的增大而线性增加。 计算公式:V=0.1F。 V:风速,单位:m/s; F:脉冲频率,单位:Hz风向传感器的感应组件为前端装有辅助标板的单板式风向标。角度变换采用的是七位格雷码光电码盘。 当风向标随风旋转时, 通过主轴带动码盘旋转, 每转动2.8125°,位于码盘上下两侧的七组发光与接收光电器件就会产生一组新的七位并行格雷码,经过整形、倒相后输出。方位- 角度- 格雷码- 二进制码对照表是风向测量单片机编程的重要依据。传感器结构组成如图1 所示。

最新小学科学四年级上册《风向和风速》教案

小学科学四年级上册《风向和风速》教案

教科版小学科学四年级上册《风向和风速》教案 一、教学分析: 本课实践性非常强,是让学生在学会观察天气方法的基础上,亲自动手制作观察工具,并用自己制作的观察工具记录天气情况。目的是培育学生动手能力,并展示自己的劳动成果,体验成功的乐趣。 一、教学目标: 1 、在制作风向标的过程中,培养学生的动手能力和创新能力。 2、在制作过程中培养学生合作互助的情感,使学生体验成功的喜悦。 3、会制作简单的风向标,并会利用风向标观测天气。 一、教学重点:小组合作制作风向标。 教学策略及教法设计: 本课探究学习的过程为:“认识风向标——探索和制作——将探索结果与生活实践相结合”。 1、课堂伊始,采用诗词和猜谜语的方式引入,激发学生学习的兴趣,为后面的实验探究活动奠定基础。 2、把学习的主动权交给学生。在教学过程中,我让学生自己动手实验、分工合作、相互讨论。 教具准备 教师演示材料:课件,软木杆、卡纸、彩纸、钉子、剪刀、双面胶等。

教学过程: 整个教学过程包括三个环节: (一)认识风向标。 首先用一首诗歌(解落三秋叶,能开二月花。过江千尺浪,入竹万竿斜。)让学生猜谜语,引出“风”的概念,然后用一段视频加深学生对“风”的识。 接着通过提出问题:“如何知道每天刮什么风?”引出“风向”——也就是风吹来的方向。(风向与我们的日常生活息息相关,如:逆风时费力,顺风时省劲等。风向是可以用仪器来测量的,这种仪器就叫风向标。)从而引出课题——《4、风向和风速》。然后,老师展示风向标,让学生仔细观察,然后讨论:它主要由几部分构成?各部分是什么样的?(认识风向标各部分时,可以小组为单位进行,在小组任知的基础上交流总结风向标的主要构成部分。最后,教师可用一首儿歌(风向标,很简单,底座支架立下边,箭头箭尾风杆连,风向要看箭头端。)小结风向标的主要构成。老师简单解释人们一般按八个方位来描述风向,风向要看箭头端”就是指当风向仪的箭头指东时,表示此时刮东风。指西北时,表示此时刮西北风。让学生背诵儿歌,然后,教师展示各种各样的风向仪。通过提问:同学们想亲手制作风向标吗?你想做一个什么样的?从而引入对教学过程第二个环节的学习。 (二)制作风向标。 这个环节分五步:

揭示风向风速仪是如何检测风速和风向

揭示风向风速仪是如何检测风速和风向

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揭示风向风速仪是如何检测风速和风向 风速风向,是我们耳熟能详的概念,平常我们经常会说,北风呼呼,或者今天风好大的。这里就已经涉及了风向风速的概念。那么气象学上,风速风向又是如何定义的呢?风向即风吹来的方向,如风从南方吹来,那就叫南风;风从北方吹来,就叫北风;而当风向不定时,可以加个偏字。而风速,是风的速度,单位为米/秒。一般我们把风速分等级,通常分为13级。分别为0、1、2、……测量风向风速有很多仪器,托普云农就有生产风速风向记录仪,专门测定风速,风向。有时也叫做风向风速监测仪。 风向,用方位或者角度表示。在天气预报中,我们常常听到这样的话:今天夜里到明天,偏南风,4-5级。这个偏南风就是风向,4-5级就是风速。“偏”字说明方位左右摆动不能确定。而平常所说的北风是从北方吹来的风,南风是从南方吹来的风。风速在学术界分为12个等级,分别为无风、软风、轻风、微风、和风、劲风、强风、疾风、大风、烈风、狂风、暴风和飓风。总得来说,风速风向对农作物的影响不是特别大,但是我们也不可忽视它对株式作物的影响,因此测得风速和风向对于掌握作物的生长状况,有着不可忽视的作用。 另外,在气象测定中,还有经常需要测定二氧化碳含量、大气温度、大气湿度含量、光照度等相关的参数。因为大气是一个综合体,她有很多部分组成。由此,也产生了一系列的关于测定这些参数的仪器如温照度记录仪、二氧化碳记录

仪、温度照度记录仪等等。气象因素对农业的影响是非常大的,甚至是致命的。农田作业,基本依赖于自然资源,虽然现在科技如此发达,大棚技术、滴灌、喷灌技术等层出不穷,但是农业还是很依赖自然环境,阳光、水、大气等等,是最基本的几个因子。而风向风速,是众多因子中的几个。但是对农业还是影响非常重要。因此,风向风速仪的重要性也是不可小觑。 托普云农风向风速记录仪/风向风速监测仪/风向风速自记仪具有32通道同时检测的功能,可以实现多点同步检测;探头具有一致性,不同参数探头插口可互换,不影响精度。 托普云农风向风速监测仪/风向风速记录仪/风向风速自记仪用于测量瞬时风速风向,具有自动显示功能。主要由支杆,风标,风杯,风速风向感应器组成,风标的指向即为来风方向,根据风杯的转速来计算出风速。 一、托普云农风向风速仪风速自记仪型号列表 型号功能区别 TPJ-30 可监测和记录风向风速两个参数 TPJ-30-G 在TPJ-30的基础上增加了GDP定位功能 二、风向风速仪风速自记仪技术参数: 测定项目:风速,风向 记录容量:主机可存3万条,标配4G内存卡可无限存储 记录时间间隔:5分到99小时连续可调 经度:0~180° 纬度:0~90° 工作电源:3.7V锂电池供电 风速量程范围:0~45m/s 精度:± (0.13-0.015)m/s 分辨率:0.1m/s 启动风速:≤0.55m/s 稳定性:<0.2m/s/yr 风向量程范围:0~359°精度:±3°

2020年四年级科学上册1.4风速和风向习题教科版

2020年四年级科学上册1.4风速和风向习题教科版 一、基础题 1、风可以通过自然界中事物的变化来感知,可以用风向和风速来描述。( ) 2、风有大小、方向。( ) 3、风向是指风吹来的方向。() 4、风向通常采用东、南、西、北四个方位来纪录。() 5、我们一般用八个方位来描述风向。() 6.、和西北方向相对的是东北方向。() 7、风向标可以用来测风向,也能准确测出风的大小。( ) 8、风向标是测量风向的仪器,箭头所指的方向,就是风吹来的方向。() 二、综合题 1.我们可以用()方位来描述风向。 2.风向是指()吹来的方向,它可以用()来测量,风向标箭头所指的方向就是()。北风是由()向()吹来的风。当红旗向西方飘时,吹的是()风。 3.风向是指风()的方向。风向可以用()来测量。风向标的箭头指向风吹来的方向。如指向标的箭头指向西北,就是()。 4.风速是以风()行进多少米来计算的。()是测量风速的仪器。气象学家把风速记为()个等级。在我们的天气日历中可以用简化的风速等级来划分风速。 5.()是以风每秒行进多少米来计算的。()是测量风速的仪器。 6.气象学家把风速记为13个等级。我们这里()以上的风很少遇见。 三、提高题 1、有一天,丁丁发现了一个很奇怪的现象,他看到教室里的窗帘是飘向南方的,可是 教室里风向标的箭头是指向北方的。请问:这时的校园里刮的到底是什么风?这是怎么回事? 2、诗句“大漠孤烟直,长河落日圆”中,“烟”能笔直地升上天空,此时的风力为几级?

参考答案 一、基础题 (1)对 (2)对 (3)对 (4)错 (5)对 (6)错 (7)错 (8)对 二、综合题 (1)八个 (2)风风向标风向北南东 (3)吹来风向标西北风 (4)每秒风速仪 13 (5)风的速度风速仪 (6)8级 三、提高题 1.北风风向标是测量风向的仪器,箭头所指的方向,就是风吹来的方向。 2.0级 附送: 2020年四年级科学上册1.5降水量的测量习题教科版 四、基础题 1.降水的形式很多,常见的有( ) 、( ) 和( ) 等,( ) 是测量降水量多少的装置。 2.气象学家根据一天()的降水量确定下雨等级。如10~25毫米是(),50~100毫米是(),小于()是小雨。 五、综合题 1.下面这几样器材分别是干什么用的?

风场测试风速数据 时间间隔10秒

m/s DI KWH 01/02/2018 00:10:00 5,30 301 286,14 01/02/2018 00:20:00 4,86 304 278,50 01/02/2018 00:30:00 4,98 305 245,99 01/02/2018 00:40:00 5,42 305 350,79 01/02/2018 00:50:00 6,30 323 636,60 01/02/2018 01:00:00 6,88 321 609,82 01/02/2018 01:10:00 6,06 319 554,91 01/02/2018 01:20:00 4,89 310 438,99 01/02/2018 01:30:00 4,79 314 241,18 01/02/2018 01:40:00 4,77 326 279,17 01/02/2018 01:50:00 5,98 317 549,38 01/02/2018 02:00:00 6,16 315 566,19 01/02/2018 02:10:00 5,38 314 296,50 01/02/2018 02:20:00 6,24 329 431,82 01/02/2018 02:30:00 5,64 311 585,89 01/02/2018 02:40:00 6,87 315 615,21 01/02/2018 02:50:00 5,94 308 508,61 01/02/2018 03:00:00 4,78 318 283,59

01/02/2018 03:10:00 4,16 306 229,54 01/02/2018 03:20:00 3,93 294 228,03 01/02/2018 03:30:00 4,69 303 305,04 01/02/2018 03:40:00 4,40 306 251,65 01/02/2018 03:50:00 5,04 302 438,49 01/02/2018 04:00:00 6,81 306 639,60 01/02/2018 04:10:00 5,81 302 404,73 01/02/2018 04:20:00 4,61 300 332,68 01/02/2018 04:30:00 4,28 297 228,14 01/02/2018 04:40:00 4,31 296 174,69 01/02/2018 04:50:00 3,98 304 161,62 01/02/2018 05:00:00 3,78 308 118,22 01/02/2018 05:10:00 3,42 299 76,24 01/02/2018 05:20:00 4,91 304 360,15 01/02/2018 05:30:00 6,09 313 528,77 01/02/2018 05:40:00 4,94 306 317,95 01/02/2018 05:50:00 4,74 301 242,25 01/02/2018 06:00:00 5,02 306 220,34 01/02/2018 06:10:00 4,56 300 158,81

四年级科学上册《风向与风速》教学设计 教科版

《风向和风速》的教学设计 教材分析 本课教学内容分为两块内容,风向和风速。学生在此之前,刚刚学习了温度和气温,并且能够做简单的天气日历,在日历里就需要学生描述风向和风速,通过这一课的学习,能让学生更好地了解天气情况,掌握风向和风速的知识。 《风向和风速》的教学设计 教学目标 科学概念: 1.知道风可以通过自然界中事物的变化来感知,可以用风向和风速来描述。 过程和方法: 2.学生自制简易风向标和小风旗。用自制的风向标和小风旗测量风向和风速,并使用适当的方法记录观察结果。 情感态度和价值观: 3.感受到使用简单工具能对天气观察活动提供很大的帮助。进一步提高观察天气现象的兴趣和好奇心。 教学重点能描述风向和风速 教学难点用自制的风向标测量风向和风速,并使用适当的方法记录观察结果。 教学准备:小风车、电风吹、指南针、制作风向标的材料。 教学策略和手段 通过游戏的方式,让学生能有效地掌握风向。再加上学生自己的动手操作,能更有效地提高学生的积极性。 课时安排:一课时 教学过程 一、创设情境(5分钟) 1、导入:听说六一小学的学生上课课堂秩序好,同学们各个争先恐后的发言,学习积极性

特别的高。为了向你们学习于是我准备了见面礼。 1、出示风车。 老师:请同学们猜,我手里拿的是什么?(风车) 老师:请问风车在什么条件下能转动起来? 老师:不错!哪位同学谈谈对风的认识?(风,看不见,转不住,无色,五味,无形状。能用皮肤感知,感受到。能借助其它物体的变化感知感受风的存在。) 老师:请问同学们平时怎样干知道风的存在呢?(植物的叶子、叶子摇摆,动物的皮毛扬起,衣服的飘动,国旗的飘扬,窗帘的起伏,天上的风筝,风车的转动,水中的波纹荡漾,围巾、头发的飘动,尘土的飞扬…………) 老师:听到同学们的回答振振有词,可见个个善于观察周围事物的变化,个个是个有心人,个个是善于观察的小能手。一下子就发现了风,因为风就在我们身边。 2、教师演示电风吹吹动小红旗。 请同学们认真观察电吹风吹的风的方向和小红旗飘动的方向,这一现象说明什么?(风是有方向的,风吹来的方向和红旗飘动的方向相反。) 老师:对,同学们观察的很认真,回答的也特棒。是的,风是有风向的,风有多少风向和位置呢?带着这样的疑问我们一起学习研究 (出示课题:风向和风速)。 二、合作探究学习(5分钟) 1、学习风向和风向标 要求:A弄清概念,什么叫风向。 B、生活中有那些方向和位置? C、风向标是做什么的? D、我们看地图怎么判断方向和位置的? E、我们大家一起来认一认,读一读,画一画,风向图中这八个方向位置 2、学生汇报。

教科版小学科学新三年级上册科学5.观测风 参考教案1

5.观测风 一、教学目标 1.风可以通过自然界中事物的变化来感知,可以用风向和风速来描述。 2.自制简易小风旗。用自制的小风旗测量风向和风速,并记录观察结果。 3.进一步提高观察天气现象的兴趣和好奇心。 4.使用工具能使对风的观测更准确。 二、教学重点、难点 重点:用自制小风旗测量风向和风速,并记录观察结果。 难点:利用身边事物对风向进行观测。 三、教学用具 为学生准备:制作小风旗材料——1块长约35厘米,宽20厘米的轻薄软布、1张长30厘米,宽6厘米的硬纸板、1个订书器;制作风向标的材料——1根硬吸管、1张边长大约15厘米的硬纸板、大头针。 教师准备:多媒体课件,风向图、蒲福风力等级表、有关台风视频。 四、相关资源 【教学实验】制作风向标.mp4、【活动设计】制作风向标.jpg。 五、教学过程 【新课导入】 (一)聚焦 【展示】展示图片,聚焦问题。 【展示】出示生活中刮风的照片。 【提问】观察照片,这些现象是如何引起的? 【预设】是风引起的。 【提问】我们怎么知道风的存在? 【预设】观察各种事物。 【提问】你能描述今天的风吗? 【总结】很多同学们说到了风向(风吹来的方向)和风速(风的大小)。 【提问】我们可以用什么方法知道风向和风速呢? 【过渡】今天我们就来学习如何测量风向和风速。

【新知讲解】 (二)探索:风向和风速的观测 【展示】展示小风旗或风向袋的图片。 【讲述】小风旗或风向袋是用来测量风向与风速的简单装置,为了可以随时测量风速,我们每个人都来做一面小风旗。 【展示】展示小风旗的制作方法。 【教师活动】分发材料,小组合作完成小风旗的制作。 【学生活动】利用手中材料,以小组为单位制作小风旗。 【教师活动】介绍用小风旗测风速的方法,让学生举起小风旗,用嘴吹气,分别制造无风、微风、大风,这三个等级可以分别用0级、1级、2级来代替,练习小风旗的使用。 【提问】有哪位同学知道什么是风向吗?我们通常用什么方位来描述风向呢? 【展示】展示风向图。 【讲述】风向是风吹来的方向,通常用八个方位来描述。如北风是由北面吹过来的风,东南风是由东南方向吹过来的风。 【组织活动】带领学生到室外测风向与风速。带领学生到室外空旷的地方,如远离楼房的操场中央,可将确定好的方位用粉笔画在操场的地面上。学生在画有方位的地方进行两分钟测量并记录风向。若出现方向不稳定的情况,就把出现次数最多的那个方向确定的风向。观测风旗的情况,让学生用 0、1、2 来表示当天的风速。 【讲述】科学家利用风速仪测量测量风速,并按照风力的大小将风速分为13个等级。 【展示】展示风力等级儿歌。 (三)研讨:实验发现(预设5分钟) 【讲述】回顾观测活动,说说怎样利用自制的风旗测量风向与风速。 【提问】利用风旗或其他物体观测风向,观测结果相同吗? 【预设】相同,若出现不同,可能因为风每时每刻都在进行着改变。 (四)拓展:自制风向标 【展示】展示风向标 【讲述】我们还可以使用自制风向标来判断风向,演示风向标的使用。 【提问】它是怎么判断风向的? 【提问】箭头指向风吹来的方向。

CO VI 风速风向检测器

2.4.5 CO/VI风速风向检测器 1 —般施工要求 1)CO/VI检测器 CO/VI检测器为隧道一氧化碳和能见度检测专用装置,安装于隧道边墙,用于采集隧道内一氧化碳和能见度基本数据,作为隧道通风和照明的控制依据。 (1)设备安装应选择具有数据代表性的区域和位置。 (2)设备安装于隧道边墙上,支架基础应坚实、平整,附着良好。 (3)安装高度应综合考虑安全、方便,防止人为及车辆损坏,便于施工、调试和维护。安装高度距离地面约3m。 (4)发射端与反射端镜面等位支架安装距离为3m,并应保持同一高度,同轴度良好。 2)风速风向检测器 风速风向检测器设备为燧道内风速风向检测专用设备,检测探头安装在燧道边墙上,采集隧道内风速、风向基础数据,作为风机控制的依据。 (1)设备安装应选择具有数据代表性的区域和位置。 (2)设备安装于隧道边墙上,支架基础应坚实、平整,附着良好。 (3)安装高度应综合考虑安全、方便,防止人为和车辆挂损,便于施工、调试和维护。安装高度距离路面约3m。 (4)应避开风机对设备的干扰,为便于布线与施工,可与CO/VI检测器共用预埋管道。 2设备材料和人员准备 设备材料主要包括CO/VI检测器、风速风向检测器、控制箱以及施工所需的相关辅材。 根据施工计划合理安排施工班组,施工人员应在现场负责人和技术人员的指导下依据规范及图纸进行施工。 3施工安装界面条件 (1)隧道土建施工基本完成,管道和洞室的预留预埋满足系统安装的相关界面要求。 (2)要求调试开通前设备的供电电源已到位,以满足设备的上电测试和参数设置的需求。 (3)要求调试开通前通信缆线敷设到位,通信链路已开通,以满足设备调试及与分中心联调的需求。 4施工安装程序

四年级科学风向和风速教案

四年级科学风向和风速教案4 风向和风速 【教学目标】 科学概念: 风可以通过自然界中事物的变化来感知,可以用风向和风速来描述。 过程与方法: 自制风向标和小风旗。用自制的风向标和小风旗测量风向和风速,并使用适当的方法记录观察结果。 情感、态度、价值观: 感受到使用简单工具能对天气观察活动提供很大的帮助。进一步提高观察天气现象的兴趣和好奇心。 【教学重点】 能正确描述风向和风速 【教学难点】 用自制的风向标和小风旗测量风向和风速,并使用适当的方法记录观察结果。 【教学方法】 探究法 【教学课时】 一课时

【教学准备】 分组材料:制作风向标的材料;制作小风旗的材料。室外活动的地点。 【教学过程】 一、导入(室外) 、我们平常用哪些词来描写“风”。 2、现在你们感觉到了风吗?什么是风呢? 师:你们觉得风是什么?能听到,看到风吗?能用能想到的描述风的词语来描述风吗? 二、观测风向 、辨别方向。 2、观察:风向标的箭头指向的方向。 教师介绍:风向标的作用与观测方法。 3、用风向标观察当时的风向。 4、指导自制风向标。 5、用自制的风向标测量风向。 6、拓展观测方法:还可以用哪些方法来确定方位和测量风向。 7、观察风中的树、红旗飘动的方向。 分析:现在的风是从哪个方向吹来的? 比较:树、红旗动的方向与风向标箭头所指的方向有什么不同。

三、观测风速 、阅读第10页资料,了解风速和风速的等级 2、指导认识风速仪、风杯。 3、观察学校的国旗状态 分析:现在是几级风。 4、指导用旗子来简单确定风速的方法。 四、巩固与制作 、每天观察风向与风速,说出判断的方法与依据。 2、用第11页的方法自制风旗。 3、观察记录一个月的风向与风速。

风速风向仪使用说明书

FY-CW2型风速风向仪使用说明书

富源飞科电子科技有限责任公司 二零一一年六月 尊敬的用户: 感您购买和使用富源飞科电子科技有限责任公司,研发设计制造的FY-W2型风速风向仪,该产品在设计与制造过程中,严格执行了国家气象部门的有关规定和相关标准,产品在出厂前都经过了严格的测试和质量检验。为了保证您能正确的使用该系统,请在使用前详细阅读产品使用说明书。

目录 一、产品简介 (2) 二、功能特点 (2) 三、技术指标 (2) 四、基本配置 (3) 五、系统组网方式 (3) 六、安装调试方法 (5) 七、采集仪操作说明 (6) 八、测风传感器使用方法 (7) 8.1传感器简介 (7) 8.2安装要求 (7) 九、软件使用方法 (7) 9.1、软件安装 (7) 9.2、软件配置 (8) 9.3、下载及显示数据 (10) 十、注意事项 (10) 十一、常见故障及维护 (10) 十二、售后服务及技术支持联系方式 (11) 附表:风力(风速)等级表 (11)

一、产品简介 FY-CW2风速风向仪由风速、风向传感器及智能数据采集仪构成,是用于测量并记录大气中风速与风向的气象仪器。本仪器采用高清液晶显示屏显示当前日期时间及风速、风向值;置大容量FLASH存储芯片可自动存储至少一年的气象数据;风速传感器采用传统三风杯结构,风杯选用碳纤维材料,强度高,启动好;风向传感器采用精密电位器,并选用低惯性轻金属风向标响应风向,动态特性好;仪器配备有三种通讯接口(RS232/RS485/USB)用于与计算机建立通讯连接,通过配套的上位机软件可远程观测实时风速风向,用户还可利用该功能完善的气象软件对气象数据作进一步的处理分析。本仪器可广泛用于气象、农林、环保、海洋、机场、港口、科学考察等领域。 二、功能特点 (1)高清字符型液晶显示屏,人机界面友好; (2)风速、风向测量精度高,系统稳定可靠; (3)大容量数据存储,最多可存储57344条气象数据(数据记录间隔可在1-240分钟之间设置); (4)支持多种通讯方式RS232、RS485、RJ45、GPRS等供选择,易于组网; (5)多种供电选配方案:提供交流、直流、太阳能等多种供电方式选择(标配为市电)。(6)可视化计算机软件,专业化的数据处理能力,提供强大的数据存储、分析、报表、曲线等功能,方便的历史数据查询系统。 (7)系统定制方便灵活,数据采样周期可灵活设定(1-60分钟)。 (8)方便的安装及维护:适于我国各气候区主要土壤类型,安装方便,性能稳定,可靠性高,方便维护。 (9)完善的防雷击、抗干扰等保护措施; 三、技术指标

风能资源及测风数据整理技巧

广东电力 GUANGDONG ELECTRIC POWER 2003年 第1卷 第5期 风能资源及测风数据整理技巧 林志远 (广东省风力发电有限公司,广东广州510600) 摘要:风电场区域范围内的风能资源蕴藏状况,是开发风力发电项目最基础的组成因素,能否充分地掌握其完整而可靠的资料,将是工程顺利的保证,项目成功和避免投资风险的关键所在。然而,预选风电场的风能资料,必须经历布点测风、数据(包含场外相关资料)收集、分析整理和汇总过程。如果某个环节出现缺陷和差错,资料的可靠性即将降低,项目的风险就大大增高,这是人们不愿意看到的结果,为此,从定义、要求、不利因素及技巧方面进行讨论,期望从根本上提高风力发电项目的可靠性和项目效益。 关键词:风能;数据;风速;风向;频率;密度;指数;技巧 1风力发电 1.1 风力发电的概念和特点 所谓风力发电,就是把风能转化成电能。在目前技术情况下,风能既不可以储存又不能控制。风力发电过程完全跟随天然的自然来风,它远远超过水力发电对河流水文状况的依赖关系。 风力发电,不仅要考虑逐年逐月逐日的来风大小,还要考虑来风的方向及该方位的风能概率分布。风机的行和列的布置,要尽可能使得各台风机能够接受到最大、最多的风能,这是风力发电又一个特点。所以,风电场微观选址之前就必须掌握风能资源的详细资料。 1.2科学、合理选择和设计风场 风力发电工程投产后的发电量,将取决于自然来风和合理设计。风能资源丰富而布局合理的风电场,理所当然多发电。反之,如果资源情况不清或者掌握有差错,必然降低工程效益。通常,一个预选风电场的开发,在工程之初就着手收集和掌握充分可靠的风能资源情况,保证项目有充分的科学依据,使项目达到预想的结果,但是,由于各种原因要做到这一点并非易事,原因一方面是工程的前期筹划不够周详,完整可靠地收集资料的工作没有得到落实;另一方面是在分析整理和鉴别所收集资料过程中,也可能出现不够合理甚至有严重偏差的结论,产生的结果是基础资料不够真实和可靠,给项 总之,风能资源决定发电量,发电量决定项目效益,效益决定项目的风险和成败,要防患未然,需从根本做起。

最新教科版小学科学三年级上册《观测风》教学设计

《观测风》教学设计 【教材简析】 风速和风向用来描述风的基本特征。聚焦部分以今天的风的观察与交流为基础,聚焦问题“风是我们周围流动的空气,我们用什么方法来知道风的大小和方向呢?”将感性的观察提升到理性的思考:风向与风速怎么测得的?探索部分简单介绍了利用地面物体来感知风,然后,介绍风旗的制作。利用自制的风旗测定风速和风向。要求学生在“天气日历”中记录风的观测数据。研讨部分主要包含两个讨论题。第一个问题是“利用地面物体或小风旗,如何判断风的大小和方向?”这是对前面活动的小结。第二个问题是“两种方法观测的结果相同吗?为什么?”学生通过对地面物体与小风旗的测量结果的比较,引导学生体会简单工具对测量的作用。本节课的拓展部分是一个小制作活动:利用简单材料制作一个风向标,并用自制的风向标观测风。这也是一个很有意义而且适合小学生的制作活动。 【学生分析】 对于小学三年级的学生来说,风是比较难观测的事物。教材中通过观察风吹动旗子的状态来估计风速,把风速分为无风、微风和大风三个等级。这样的方法符合他们的能力。确定风向也是困难的,教科书对此进行了详细的指导:风向指的是风吹来的方向,风向可以用八个方位描述。气象学家把风速记为13个等级,即“蒲福风力等级”。“蒲福风力等级”比较复杂,不要求所有的学生都能使用。 【教学目标】 科学概念目标 ●风可以通过自然界中事物的变化来感知,可以用风向和风速来描述。 科学探究目标 ●学会自制简易小风旗。能用自制的小风旗测量风向和风速,并记录观察

结果。 科学态度目标 ●提高观察天气现象的兴趣和好奇心。 科学、技术、社会与环境目标 ●知道利用工具能使对风的观测更准确。 【教学重难点】 重点:自制简易小风旗。用自制的小风旗测量风向和风速,并记录观察结果。难点:观测风向 【教学准备】 为学生准备:制作小风旗材料——1块长约35厘米,宽20厘米的轻薄软布、1张长40厘米,宽6厘米的硬纸板、1个订书器;制作风向标的材料——1根硬吸管、1张边长大约15厘米的硬纸板、大头针。 教师准备:风向图、蒲福风力等级表、有关台风的视频。 【教学过程】 一、聚焦 1.谈话:我们怎样知道风的存在呢?让学生描述今天感受到的风。了解学生是通过什么来观察风的。 设计意图:了解学生关于风的前概念,同时,学生在描述过程中会意识到风不容易观测。 2.聚焦:我们可以用什么方法观察风的方向和大小。 二、探索 1.列举风吹动风向袋、树枝、风旗的情况(视频或图片),说一说这些风的特点。风的大小可以用风速来描述。 2.教师出示自制的小风旗,介绍小风旗是用来测量风向与风速的简单装置,为了可以随时测量风速,每个人都来做一面小风旗。每人用准备好的材料,按照教科书上的步骤自制小风旗。 3.介绍用小风旗测风速的方法,让学生举起小风旗,用嘴吹气,分别制造微风、大风,练习小风旗的使用。

风速风向仪使用说明书

FY-CW2型 风速风向仪 使用说明书 武汉富源飞科电子科技有限责任公司 二零一一年六月

尊敬的用户: 感谢您购买和使用武汉富源飞科电子科技有限责任公司,研发设计制造的FY-W2型风速风向仪,该产品在设计与制造过程中,严格执行了国家气象部门的有关规定和相关标准,产品在出厂前都经过了严格的测试和质量检验。为了保证您能正确的使用该系统,请在使用前详细阅读产品使用说明书。

目录 一、产品简介 (2) 二、功能特点 (2) 三、技术指标 (2) 四、基本配置 (3) 五、系统组网方式 (3) 六、安装调试方法 (5) 七、采集仪操作说明 (6) 八、测风传感器使用方法 (7) 8.1传感器简介 (7) 8.2安装要求 (7) 九、软件使用方法 (7) 9.1、软件安装 (7) 9.2、软件配置 (8) 9.3、下载及显示数据 (9) 十、注意事项 (10) 十一、常见故障及维护 (10) 十二、售后服务及技术支持联系方式 (10) 附表:风力(风速)等级表 (11)

一、产品简介 FY-CW2风速风向仪由风速、风向传感器及智能数据采集仪构成,是用于测量并记录大气中风速与风向的气象仪器。本仪器采用高清液晶显示屏显示当前日期时间及风速、风向值;内置大容量FLASH存储芯片可自动存储至少一年的气象数据;风速传感器采用传统三风杯结构,风杯选用碳纤维材料,强度高,启动好;风向传感器采用精密电位器,并选用低惯性轻金属风向标响应风向,动态特性好;仪器配备有三种通讯接口(RS232/RS485/USB)用于与计算机建立通讯连接,通过配套的上位机软件可远程观测实时风速风向,用户还可利用该功能完善的气象软件对气象数据作进一步的处理分析。本仪器可广泛用于气象、农林、环保、海洋、机场、港口、科学考察等领域。 二、功能特点 (1)高清字符型液晶显示屏,人机界面友好; (2)风速、风向测量精度高,系统稳定可靠; (3)大容量数据存储,最多可存储57344条气象数据(数据记录间隔可在1-240分钟之间设置); (4)支持多种通讯方式RS232、RS485、RJ45、GPRS等供选择,易于组网; (5)多种供电选配方案:提供交流、直流、太阳能等多种供电方式选择(标配为市电)。(6)可视化计算机软件,专业化的数据处理能力,提供强大的数据存储、分析、报表、曲线等功能,方便的历史数据查询系统。 (7)系统定制方便灵活,数据采样周期可灵活设定(1-60分钟)。 (8)方便的安装及维护:适于我国各气候区主要土壤类型,安装方便,性能稳定,可靠性高,方便维护。 (9)完善的防雷击、抗干扰等保护措施; 三、技术指标 传感器测量范围分辨率精度启动风速 风速0~70m/s 0.1m/s ±(0.3+0.03V)m/s ≤0.3m/s 风向0~360°1°±3℃≤0.5m/s

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