《植物的叶》说课稿

《植物的叶》说课稿
《植物的叶》说课稿

《植物的叶》说课稿

衢江区全旺小学吴克金各位评委、各位老师,大家好!今天我要说课的内容是《植物的叶》。我将从以下几个方面来展示我的说课。首先谈谈我对教材的理解。

一、说教材:

本课选自教科版《科学》三年级上册第一单元第五课的内容,共分三个部分:捡落叶、比较叶的相同和不同、观察叶的生长变化。

本课要让学生通过多种感官、多种方法探究常见叶子的结构特征和叶的生命过程,培养学生研究树叶的兴趣和观察、比较、分析的能力。

二、说学生

三年级的小学生比较好动,对周围世界充满了好奇,有很强烈的求知欲。

对于生活中常见的叶子学生有一定的感性认识,但是这种认识不完整,也不够深刻。

三、说教学目标

根据上述教材结构与学情分析,考虑到学生已有知识经验,将本节课的教学目标定位为以下几点:

1、知道树的叶是多种多样的,同一种树的叶具有共同的基本功特征;植物的叶一般由叶片和叶柄组成,叶片上有叶脉;叶也是有生命的,叶从叶芽开始生长,到最后衰老死亡,完成了一生。

2、能统计捡到的树叶的数量和树叶的种数;根据一定的判断依据,划分出同一种树叶和不同种的树叶。

3、发展研究树叶的兴趣,培养爱护环境,与自然和谐相处的态度和意识。

四、教学重点、难点:

根据新课程标准,确立了以下的教学重点及难点。重点:是开展观察叶生命现象的活动,建构起叶也是有生命的科学概念。而本课的难点在于是否是同一种树叶的判断。

五、说设计理念:

本课的设计理念主要是按照以下几个理念进行设计的:

1.注重在活动中培养学生的观察能力和探究意识。

2.在动手操作中丰富学生对叶的认识。

3.关注学生的学习过程。

六、说教法、学法:

为了抓住重点、突破难点,使学生能够达到本节课预定的教学目标,再从教法和学法上谈谈:在教法上主要采用以下几种教学方法:讲授法:在多媒体课件的帮助下,为学生提供丰富、生动、直观的画面,激发学生学习兴趣;观察法:将分成若干学习小组,让学生通过对树叶的观察、描述,相互交流,形成对

树叶的认识;发现法:让学生通过自己的努力,通过比较发现解决问题;讨论法:同学们争先恐后,相互交流,激发学习的主动性和积极性,这样多种教学方法相结合,既能使学生获得大量的感性材料,又可以提高学生的学习兴趣。

在学法上充分发挥学生的主体作用,通过自主学习、合作学习、动手实践等方式让学生在活动中自己去获取知识,形成尊重事实,善于质疑的科学态度。

八、说教学过程

为了更好的凸显“自主探究”的学习方式,教学中充分利用各种教学资源,设计符合三年级学生特点的教学过程。接下来,我将具体来谈谈我对这节课的一些教学设想:

一情境导入(3分钟)

利用多媒体课件展示各种美丽的叶子图片,给学生一个初步的感受,让它们感受到秋天的美,感受树叶的缤纷。并让学生用一句话来赞美秋天的叶子,之后引出课题。

设计目的:这样既可以激发学生的学习兴趣,又可以更好的引出课题。

二观察探究(36分钟)

在观察探究环节,将通过三个活动,落实教学目标。

第一个活动是(一)统计收集到的树叶(4分钟)

这个活动是在上一节课结束前就做了安排,首先,确定学生以小组为单位,教师提出问题:我捡到了几片叶子?这里有几种树叶?然后,引导学生交流汇报,并邀请一组同学到台前展示。

这个活动是想培养学生的合作意识,分析问题,归纳问题的能力。

第二个活动是(二)观察比较树叶(16分钟)

教师首先提出问题: 我们小组共有几种树叶?这些叶子是同一种树叶吗?然后引导学生进入小组讨论: 观察到了什么,才说它们是同一种叶?以及观察到了什么,才说它们不是同一种叶?在学生和老师的合作下得出: 同一种叶的主要特征。

最后,进一步观察叶子的组成部分叶柄和叶片,从而让学生清楚的认识到植物的叶一般由叶片和叶柄组成,叶片上有叶脉。

这个活动是想让学生通过观察思考,小组讨论、交流汇报等活动,提高学生的归纳综合思维能力,体验学习的乐趣。

第三个活动是(三)观察叶的生命特征(16分钟)

首先讨论新鲜的叶与落叶不同的原因。

然后,展示一根枝条让学生观察,并提问:它们的生长变化过程是怎么样的?它们的生长变化过程又分成了几个阶段?引导学生通过小组讨论的方式把自己观察到的结果汇总到一起。并选出代表在全班交流,得出结论: 叶也是有生命的,

它从叶芽长成小小的嫩叶,又慢慢地长大,变老。许多植物的叶从春天长出来,到秋天枯黄死去,完成了叶的一生。

最后,出示松针实物。继续讨论不落叶的树木有没有生长变化的过程?从而让学生明白:树木虽然秋天不落叶,但它们的叶同样有生长和衰老的完整过程。

这个活动是想让学生进一步通过观察思考,小组讨论、交流汇报等活动,进一步提高学生归纳综合思维能力,体验生命的完整。

三总结与拓展(1分钟)

最后师提问:通过这节课的学习,你有什么收获?接着问叶子还可以做成什么?通过课件欣赏树叶贴画。引导学生进行创作:你们想不想也亲手动手做一个,很好,那么不要浪费收集到的叶子。课后有兴趣的同学,可以进行创意制作。

以上就是我对《植物的叶》的说课,谢谢!

五年级科学植物的花说课稿

植物的花说课稿 五年级科学上册第1单元第4课《花里的“孕婴房”》第1课时的内容:解剖花 一、说教材 本节课的教学内容分为3部分,1了解花的结构 2通过解剖多种花知道花的共同特点3知道完全花和不完全花。本节课的内容是本单元的第四课,分3个课时。第1课时是在前面已经学习到的植物的根、茎、叶的知识的基础上继续探究植物的花的奥秘,为后面学习花对植物的繁殖所起的作用以及植物的果实的形成做铺垫打基础,因此是承上启下的一课,十分重要的一课。基于以上认识,我确定以下教学目标: 认知目标: 了解花的基本结构,知道完全花和不完全花 能力目标:能对花进行解剖,能观察、分析、比较的各种花的结构 情感目标:能形成珍爱生命、保护花草树木的意识,有继续探究花的浓厚兴趣 教学重难点: 重点:通过解剖、观察花,知道花的构造。难点:解剖的过程。 二、说学情 五年级的学生思维活跃、求知欲强、大胆好问。但对植物的花的知识了解较少,他们在日常生活中对这方面的知识是模糊的、零碎的、肤浅的。所以课前还需要查阅相关资料来帮助他们。 三、说教学策略、方法以及教学准备 本节课主要采用实验探究法、问题讨论法、分析比较法。让学生循序渐进掌握知识,以期达到教学最优化。 说学法:根据5年级学生的年龄特点,结合他们好动爱说这个特点,倡议学生使用观察发现法、动手操作法、合作交流法等方法,并且在学习过程中遵循认知结构学习理论,鼓励学生积极思考,实现由学会到会学,乐学的转变。教学准备:上课前一天布置作业,要求学生多带一些有花的植物来上课。(提示学生不要带菊科植物的花,因为菊科植物的花不是单一的一朵花,而是一个花序)要对学生可能来的花加以估计,熟悉这些花的结构,同时老师准备一些典型的完全花和不完全以供学生解剖。器材准备:镊子若干、放大镜若干、投影仪(或各种花的图片)等。 四、教学流程 (一)创设情景,导入新课(用时5分钟) 1、(多媒体:欣赏各种花的图片):有什么感受吗?学生回报。 2、提出问题:花是一株植物最美丽的部分,它是植物发育成熟的标志。关于花,你想知 道什么问题?3、学生发言,提出问题。

种子植物说课稿范文

种子植物说课稿范文 一,说教材 1.教材的地位: 种子是绿色开花植物的六种器官之一,而植物的生长发育过程总是由种子发育成幼苗,再依次长出其它器官,所以教材把《观察种子的结构》安排在学习了植物体的基本结构之后学习,既为学习种子的萌发打下基础,又对学好其它各章节内容有重要作用. 2.教学目标: 本节教材的编写是以"学习观察菜豆种子和玉米种子的结构-→比较菜豆种子和玉米种子的异同-→归纳单子叶植物,双子叶植物的概念"为线索.按此线索授课,符合从感性到理性,由具体到抽象的认识规律,有利于培养学生的观察能力,思维能力,从而使学生较易地掌握本节的知识. 3.教学重点,难点: 教学重点: ①菜豆种子和玉米种子的结构; ②_玉米种子结构的相同点与不同点. 教学难点: ①_菜豆,玉米种子的胚观察;

②玉米种子的子叶,果皮和种皮的识别与观察. 4.学情分析: 七年级的学生求知欲强,喜欢自己动手主动获取知识;学生虽然对种子有一定的认识,但并不十分了解种子的结构,因此,"种子的结构"一节对学生具有一定的吸引力,通过让学生自己观察和自主探究,获得种子结构的有关知识,更能激发学生的'学习兴趣,突出学生的主体地位. 二,说教法 种子的结构是教材的重点章节,也是学生了解生物的生活所必须的.通过这一节的教学,要求学生能够准确认识种子的结构,特别是胚的组成,并理解种子是如何萌发成幼苗的.所以本课拟采取同步教学法,让学生手中有观察的实物材料,并能够亲手对材料进行处理(如剥离,挑取,染色,使用放大镜观察等).同时在教师的指导下,学生边观察边听讲解,对种子的结构形成深刻的印象,从而使学生能正确运用观察方法,掌握观察途径.采用启发式教学法模式,通过讲,观察,实验及讨论,练习相结合形式实施. 三,学法指导 1.指导学生自已阅读课文,尝试观察,解剖种子,围绕提纲思考与回答问题,来培养学生的自学能力,表达能力和探索精神. 2.培养学生的观察能力,动手能力.

机械基础铰链四杆机构说课稿

平面铰链四杆机构 我说课的题目是:平面铰链四杆机构,平面铰链四杆机构是平面四杆机构的基本形式,它是《机械基础》课程中的非常重要的一个部分。平面铰链四杆是本专业学生学习专业课程提供基础理论,所以在授课中要准确地把握它在各学科中承上启下的纽带作。今天说课的内容是这门课程的重点之一,现从教材分析、教法设计、学法指导以及教学过程四个方面分别进行阐述。 首先来看教学分析,它共有4个部分: 一、教学分析 1、教材的地位和作用 今天所讲的内容属于第四版《机械基础》中第七章的第3节。 整个第七章讲的是平面连杆机构,它作为常用机构中应用最广的一类为学习其他机构提供了分析方法,也是学生今后使用、改造各类机械的理论基础。 而该章的第3节“铰链四杆机构的基本性质”一共阐述了三大问题:急回特性、死点位置和曲柄存在的条件。本次说课中只对急回特性和死点位置两个问题进行讲解,这一部分内容含概的知识点多,理论性较强,是前两节内容的深化和提升,又是后面学习铰链四杆机构演化的基础和铺垫,并对生产实践起着重要指导意义。所以这部分内容是第七章乃至整本书的重点。 2、学情分析 要想讲好一堂课,不仅要备教材,还要备学生,只有对授课对象也就是学生的知识结构、心理特征进行分析、掌握,才能制定出切合实际的教学目标和教学重点。在学习本节内容之前,学生已经掌握了曲柄摇杆机构的组成,以及曲柄或摇杆为主动件的运动关系,而且也有一定的力学知识,所以学生已经具备了探究本节内容的理论基础,但是缺乏实践经验和对各学科知识的综合运用能力,并且相当一部分学生缺乏自信心,又正处于叛逆心理较重的青春期。基于学生的这些特点结合教材内容,首先要营造平等、宽松的教学氛围,设法激发起学生的学习兴趣,并结合授课内容多给出几组实例,把理论性较强的课本知识形象化、生动化,引导学生探究学习并把各科知识进行融会贯通。 3、教学目标 知识目标:

《植物的叶》优质课公开课课件

10、植物的叶(一)教学实录 教学目标: 1 、通过本课学习,使学生知道叶有蒸腾作用。 2 、使学生了解叶的蒸腾作用在植物的生活中的意义。 3 、进一步培养学生的观察能力——观察叶的蒸腾现象、气孔形态等。 4、培养学生动手操作能力和科学探索的兴趣。 教学重难点: 1、知道叶的蒸腾作用及意义。 2、在正确分析实验结果的基础上想象出植物体内水分的排出过 程。 资料引用:精品教案及教参 教学准备:显微镜、蚕豆叶切片、PPT课件、画图纸 课时安排:1课时 教学设计: 一、创设情境,感知问题 师:同学们喜欢旅游吗? 生:喜欢。 师:好。老师今天就带同学们去两个地方旅游,感受祖国的美丽风光。 播放在沙漠和森林旅游的PPT课件。 师:人在沙漠中和在森林里旅行,从气候上感觉:沙漠里的空气比较(),森林里的空气比较()。 生:干燥湿润 师:为什么? 生:沙漠里没有树,森林里有许多树。

师:对。森林里不光有许多树,树上还有许多树叶。植物的叶有什么神奇呢?今天老师就带领大家一起走进科学的殿堂,探索这个秘密。(师板书:植物的叶(一)) 二、探索体验,解决问题 (一)植物叶的作用 1、PPT微课件 (1)师:老师准备了一套PPT课件,注意观察现象。(播放PPT)(2)学生汇报。 (3)在学生汇报实验现象的时候老师追问: A、塑料袋内壁上的小水珠从哪里来的呢? B、如果说叶是水分散失的主要器官,那么水分到底的从叶片的什么结构中跑掉的呢? 2、讨论交流。 3、PPT实验猜想塑料袋里的小水珠,可能是植物体内的水吸收了周围的热,变成水蒸气从叶子的某一孔穴跑出来,遇冷凝结形成的。(二)观察分析,体验发现 1、观察活动:用显微镜观察植物叶片上的气孔的形态。 (1)PPT展示显微镜构造和使用方法。。 师演示:教师把切片放在显微镜的载物台上,调节反光镜,左眼注视目镜,上下调节调焦螺旋。 师讲诉:课前,我在各组的显微镜上都装好了像老师这样的蚕豆叶切片。下面,大家通过显微镜观察:蚕豆叶面是什么样的?叶面上有什么?

植物和我们说课稿

植物和我们说课稿集团文件发布号:(9816-UATWW-MWUB-WUNN-INNUL-DQQTY-

《植物和我们》说课稿 柳陂镇中心小学周玉华 一、说教材 《植物和我们》是苏教版三年级下册第二单元的内容,本单元采用“先分后总”的方法来安排教学内容,由“果实和种子”、“根和茎”、“叶和花”、“植物和我们”四课构成。前三课是并列的关系,采用观察、比较、实验、解剖等多种方法引导学生分别认识植物各部分的结构和功能,知道植物能通过自己的“器官”制造养分以维持自身的生存。第四课是一节总结性的课。小结一株完整的绿色开花植物由六个部分组成,再从“植物的哪个部分被我们食用”这样一个身边的问题入手,引导学生体会植物对我们人类的贡献,感受并体验人与自然的和谐相处。 二、教学目标 根据上述教材分析,考虑到学生已有的认识结构,心理特征,制定以下教学目标 1知识目标:知道我们吃的是植物的哪些部分,认识一株完整的绿色开花植物,知道它的各部分以及作用。 2能力目标:能够说出我们所吃的是植物的哪个部分知道并能说出植物对人类的贡献。 3情感目标:使学生意识到植物对人类的贡献,感受到人与自然的和谐,通过学习通过学习懂得爱护身边的花草树木。 重点∶能够说出植物对人类的贡献 难点∶识别我们所食用的是植物的哪个部分 三、教学方法 说教法 新课标指出教师是教学的组织者,引导者,根据《植物和我们》一课特点,结合学生的知识层面,让学生轻松把握教学重点,突破教学难点,我确定以下教学方法。A观察发 B小组讨论交流法 C多媒体辅助法说学法 遵循“教为主导,学为主体”全面培养学生科学素质为宗旨的教育思想, 让学生在观察、提问、交流中体验科学探究过程,应变科学的世界观。

汽车机械基础教案完整版

汽车用材料概述 一、概述 汽车是由上万个零部件组装而成,而这些零部件又是由几百个品种、上千个规格的材料加工制成的,可以说材料是汽车的基础。 用于生产汽车的材料种类很多:有钢铁、有色金属、塑料、橡胶、玻璃、陶瓷等,据统计, 近几年生产的一辆普通轿车,其主要材料的重量构成比大致为:钢铁65%~70%、有色金属10%~15%、非金属材料20%左右。 各种新型材料,如轻金属材料、复合材料、高技术合成材料等越来越多的用于现代汽车 二、金属材料 金属材料的性能 黑色金属材料 有色金属材料 三、金属材料的性能 金属材料的物理性能 金属材料的机械性能

金属材料的工艺性能 四、金属材料的物理性能 指金属材料在各种物理条件下所表现出来的性能和抵抗各种化学介质侵蚀的能力 密度:单位体积的质量 导热性:传导热量的能力 导电性:传导电流的能力 热膨胀性:受热时体积增大的能力 熔点:由固态变为液态时的温度 磁性:金属材料能导磁的性能称为磁性 抗腐蚀性:金属在常温下抵御同周围介质发生化学反应而遭破坏的能力 抗氧化性:金属在高温下抵抗氧化作用的能力 五、金属材料的机械性能 是指金属材料在各种载荷(外力)作用下表现出来的抵抗能力 机械性能指标: 强度 金属材料在载荷作用下抵抗塑性变形和断裂的能力称为强度 常用强度指标是屈服强度、抗拉强度 塑性 金属材料产生塑性变形而不被破坏的最大能力 常用塑性值的指标是伸长率和断面收缩率。 硬度 金属材料在抵抗比它更硬物体压入其表面的能力,即抵抗局部塑性变形的能力 常用硬度试验方法有布氏硬度和洛氏硬度 冲击韧性 金属材料在冲击载荷作用下,抵抗破坏的能力称为冲击韧性 疲劳强度 金属材料在循环载荷作用下产生疲劳裂纹,并导致断裂称为疲劳断裂 在无数次(钢铁约为106~107)重复交变载荷作用下不产生断裂的最大应力称为疲劳强度 疲劳强度值通过疲劳试验测定 当金属材料的应力循环次数达到107次时,零件仍不断裂,此时的最大应力可作为疲劳强度。某些高强度钢,应力循环次数达到108次时的最大应力作为它们的疲劳强度 六、金属材料的工艺性能 铸造性能:铸造性能是指液态金属的流动性、冷却凝固过程中收缩偏析的大小(金属凝固后其化学成分和组织的不均匀性),以及对气体的排除和吸收等性能 压力加工性能:压力加工性能是指金属在冷、热状态下,进行压力加工时,产生变形而不发生破坏的能力 塑性越大,变形抗力越小,压力加工性能越好 焊接性能:焊接性能是指两块金属材料在局部加热到熔融状态下,能够牢固地焊合在一起的性能 焊接性好,易于用一般方法和工艺施焊,焊时不易形成裂纹、气孔、夹渣等缺陷,焊处强度能与原材料相近 切削加工性能:切削加工性能是指金属材料被切削加工的难易程度 热处理性能:热处理性能是指金属材料适应各种热处理工艺的能力

《种子植物》说课稿

《种子植物》说课稿 一、说教材 1.教材的地位: “种子植物”是人教版《生物学》七年级上册第三单元“生物圈中的绿色植物”第一章“生物圈中有哪些绿色植物”中重要的内容: 种子是绿色开花植物的六种器官之一,而植物的生长发冇过程总是由种子发育成幼苗,再依次长出其它器官,所以教材把《观察种子的结构》安排在学习了植物体的基本结构z后学习,既为学习种子的萌发打下基础,乂对学好其它各章节内容冇重要作用. 本节教材的编写是两个内容“实验观察种子的结构”和“裸子杭物和被子植物”安排两个课吋。所以种子的结构教学,我安拎一个课时,以“学习观察菜豆种子和下米种子的结构一?比较菜B种子和k米种子的异同一一归纳单子叶植物、双子叶植物的概念”为线索?按此线索授课,符合从感性到理性、由具体到捕彖的认识规律,有利于培养学生的观察能力、思维能力, 从而使学生较易地掌握本节的知识. 二、目标分析 1、知识目标 1)通过观察实验知道菜豆种子和玉米种子的结构名称 2)通过比较菜豆和玉米种了的结构,总绑I納出他们的相同点和不同点 3)通过操究及大胆菇値,刘道种了也物各结构的功能 2、能力目标 mi《导孚案》引导学生自学,解决最块础的知识,培养学生的自学能力、绘图能力. 教师针对本课的虫点斌点,设计?些启发性、针对性较彌的G題,引导学生合作探究,培养学主分析问题、解决问 题的能力;学握提炼槪念关键诃及利用比较的学习方法. 3、情感目标 认识到生物的结沟耳功能相适应,初步形成生物学的貳本观虑和科学态度?培养学生互助的林神耳自丄学习的能力 以及热爱大自然的悄膚. 3.教学重点,难点:2、教学币点:说山种了的丄要结构,描述菜豆种了b卞*种了的相同点和不同点 3、教学唯点:菜豆种子和玉米冲子的給掏、功能及他们的相冋点和不耳点 4?学情分析: 匕年级的学生求知欲强,喜欢白己动手主动获取知识;学生虽然对

机械基础说课稿

“轴系零部件”说课稿 我说课的题目是:“轴的结构分析”,这是《机械基础》课程中的一部分内容。《机械基础》这门课是机械专业学生的一门必修的专业基础课,在各学科中起着承上启下的纽带作用,它为本专业学生学习专业课程提供了基础理论,对生产实践也有着指导作用。今天我说课的内容是这门课程的重点之一,学生掌握好了这节内容,将对利于他们的专业课的学习及今后工作中的技术创新。为获得好的教学效果,根据本节课的内容特点,我在教学准备过程中准备了相关教具、挂图及相应的多媒体课件等,把枯燥的授课内容以形式活泼、互动性好的教学形式进行教学。下面我从教材分析、教法设计、学法指导以及教学过程等方面对这节课分别进行阐述。 ◆教材分析 1、教材的地位和作用。 教学教材采用的是北京大学出版社钟丽萍老师主编的《机械基础》一书。第九章讲的是应用最广的一类零部件——轴系零部件,该章的学习为学生提供了分析零部件的方法,也是学生今后使用各类机械及技术创新的理论基础。“轴的结构分析””是《机械基础》这门课中的第九章第二节的内容。该节主要阐述了三方面内容:轴上零件的固定、轴的结构及轴的结构工艺性。 2、教材内容的处理 所用教材的内容优点是知识覆盖面广,但系统及重点内容深度相对较浅。不利培养学生理论与实践相结合的能力。在本节教材中,虽然把各种轴上零件的固定方式都分别进行了介绍,但对轴的实际应用结构介绍的过少。因此,在授课中增加了介绍减速器的结构和轴的装配结构练习。 ◆教学对象分析 要想讲好一堂课,不仅要备教材,还要备学生,只有对授课对象也就是学生的知识结构、心理特征进行分析、掌握,才能制定出切合实际的教学目标和教学重点。该课授课对象是机械专业高级工一年级的学生。在学习本节内容之前,学生已经掌握了构件的受力分析、机械工程材料基础、齿轮传动、联接等相关知识。所以学生已经具备了探究本节内容的理论基础,但是缺乏实践经验和对各学科知识的综合运用能力。基于学生的这些特点结合教材内容,首先要营造平等、宽松的教学氛围,设法激发起学生的学习兴趣,并结合授课内容多给出实例,把理论性较强的课本知识形象化、生动化,引导学生探究学习并把各科知识进行融会贯通。 ◆教学目标 【知识目标】 了解:轴的结构; 理解:轴的结构工艺性要求; 掌握:轴的结构安排和轴上零件的轴向与周向固定。 1

科教版 小学 科学 植物的叶 说课稿

大家好!今天我说课的内容是《植物的叶》。下面我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学准备、教学设计流程六个方面来阐述 一.说教材 本课是义务教育课程标准实验教科书三年级科学上册第一单元《叶的观察》。这节课是在第一课学生已经初步理解了什么是科学观察的基础上教学。本单元对大树的观察是一个比较大的系统观察,而这节课是学生将宏观观察转向一个小局部观察的开始。可以说这一课是引入细致观察的一个铺垫,看起来非常简单,但是就是在这些看起来非常简单的观察活动中要引领学生发现更多关于植物的叶的知识。 二.说教学目标: 根据新课程标准中对教学目标的要求,不仅要让学生获得新知和技能,又要在情感态度价值观方面都能得到进一步发展和培养 学习目标:知道植物的叶是多种多样的,经历简单的对树叶的颜色、形状、大小等属性的观察过程,同一种树的叶具有共同的基本特征。植物的叶一般由叶片和叶柄组成,叶片上有叶脉。叶是有生命的,叶从叶芽开始生长,到最后衰老死亡,完成了一生, 能力目标:能根据一定的判断标准,区分同一种叶和不同种的叶,初步意识到观察是细致的,培养学生的观察能力。 情感目标:通过对叶子进行观察分析比较分类等活动激发学生研究树叶的兴趣,培养爱护环境,与大自然和谐相处的意识 三.说教学难点: 重点:引导学生科学有序的观察事物,指导学生从颜色、形状、大小等特征对叶进行观察。难点:判断是否同一种叶的标准 四.说教法和学法 说教法:基于本节课的特点,我主要采用观察探究法,让学生通过对树叶的观察、描述,相互交流,形成对树叶的认识。同时又与比较法、发现法等多种教学方法相结合,使学生获得大量丰富的感性材料,又可以提高学生的兴趣和求知欲,激发学生热爱科学的美好情感。说学法:利用分组实验和小组讨论,学生在沟通中创新,在交流中发展,最大程度的利用合作学习。 五.说教学准备 学生准备:捡一些落叶,同一种植物的新鲜叶和落叶。 教师准备:一些叶子,一条有大小不同叶片生长的树枝的图片 六.说设计流程: (一)激趣导入:利用各种美丽的叶子图片,让学生感受叶子的美,感受树叶的缤纷。并用一句话来赞美叶子。 (二)出示课件,观察植物的叶:观察多媒体课件上叶子,说说发现了什么?然后总结树叶有各种各样的颜色和形状,它们的大小也不一样。并认识叶的结构。 (三)小组合作,观察讨论:1.统计捡来的各种落叶,数一数你们组有几片叶子?这里面有几种叶?2.小组讨论:观察到了什么,才说它们是同一种叶?观察到了什么,才说它们不是同一种叶?3.小组汇报讨论结果,互相交流,互相分享,给予表现好的同学适当的鼓励 (四)观察叶的生长变化,讨论交流:1.比较新鲜的叶和落叶,有什么相同和不同?2.观察一种植物的叶,我们能看出叶的生长变化过程吗?将结果予以记录 (五)课后拓展延伸:在课下查找资料,了解植物的叶有什么作用?并用你自己喜欢的方法,用树叶拼组图案。 以上就是我说课的全部内容,谢谢大家!

植物的叶说课稿小学科学说课稿

植物的叶说课稿小学科学说课稿 一、说教材: 1、教材简析 《植物的叶》一课选自义务教育课程标准实验教材,教育科学出版社三年级上册第一单元《植物》第五课。 本课是在观察了陆生植物和水生植物的个体之后,出现的专门观察植物器官的内容。植物的个体具有生命体的特征,植物的叶也有生命体的一些特征,从而让学 生更进一步认识植物的生命特征。 2、教学目标 ,、科学探究目标: 1引导学生对一些树叶,能够辨别分类。 ? 2通过指导观察,让学生学会辨别哪些叶是同一种叶。 ? 3观察树叶的结构,有什么共同特征。 ? 2、科学知识目标: 1树的叶是多种多样的,同一种树的叶具有共同的基本特征,树对生态? 的重要意义。 2植物的叶一般由叶片和叶柄组成,叶片上有叶脉。 ? 3叶也是有生命的,叶从叶芽开始生长,到最后衰老死亡,完成了一生。 ? ,、过程与方法: 1统计捡到的树叶的数量和树叶的种数。 ? 2根据一定的判断依据,划分出同一种树叶和不同种的树叶。 ? 4、情感、态度、价值观:

发展学生研究树叶的兴趣,培养爱护环境,与自然和谐相处的态度和意识。 3、分析教材结构的重点和难点 教学重点: 开展观察叶的生命现象的活动,建构起叶也是有生命的科学概念。学生对叶子的经验是很丰富的,但是对叶的结构认识不够,特别是对叶的生命过程认识不够,所以这方面是本课的重点。 教学难点: 由于三年级学生的生活经验较少,很难区分哪些叶是同一种叶,因此,是否是同一种树叶的判断作为本课的教学难点。 二、说教法 教法:1、通过多媒体课件导入绚丽多彩的叶子图片,激发学生的学习兴趣;2、观察法:通过观察比较树叶的生长发育过程中有什么不同,描述叶的生命特征,引导学生从哪些方面入手,做学生学习活动的组织者、引领者;3、积极引导学生发现问题,并参与学生的活动,做每个学生的学习伙伴。最后总结出叶的生长变化,层层深入得出结论,同时又进行了知识的拓展,把所学知识延伸到课外,做到联系实际,学有所用。 三、说学法: 学法:1、自主学习。儿童具有与生俱来的好奇心,在兴趣的引领下积极探究,做学习的主人。2、耳闻不如一见,直接参与科学探究,自己提出问题,解决问题,体验学习科学的乐趣,增强科学探究能力,获取科学知识,形成尊重事实,善于质疑的科学态度。 四、说设计过程: 1、教学思路及教学环节安排 1)、情境导入: 运用多媒体课件 (

最新机械专业说课稿

各位评委老师: 大家好!我是×号考生。×年×月我从××××大学硕士毕业,所学专业为×××。毕业后至今,我在××××××任教,任教学科为《矿山机械维修与安装》。接下来我开始说课。 我说课的题目是:《机械检修的一般工艺过程》。下面我从教材、教学目标和教学重难点、教学方法、学法、教学过程、板书设计6个方面展开我的说课。 一、说教材 《机械检修的一般工艺过程》是煤炭工业出版社出版的《矿山机械维修与安装》专业课教材中第四章第一节的内容,该节系统讲解了机械设备从接受检修开始到检修任务完成的具体步骤及一系列详细的作业。在此之前,学生已经学习了《机械零件的修理方法》,这为过渡到本课题的学习起到了铺垫的作用。接下来学生还要学习轴类零件、轴承等的修理与装配知识。因此,本课题的理论知识是学好以后课题的基础,它在整个教材中起着承上启下的作用。 二、说教学目标和教学重难点 我根据新《课程标准》的三个维度目标,结合本课题,制定的教学目标是: 1.知识目标:掌握机械设备检修工艺所包含的主要步骤; 2.能力目标:培养学生发现问题、研究问题、解决问题的能力; 3.情感目标:培养学生积极主动思考问题的思维习惯; 针对明确的教学目标,我确定的教学重点是:机械设备检修工艺所包含的主要步骤,以及每一步骤中所需做的详细作业;难点:如何对机械设备进行维修。 三、说教学方法 基于本课题的特点及学生实际情况,我主要采用演示法、讲授法和集体讨论法,充分体现了多种方法相结合。 首先,采用多媒体演示单级圆柱齿轮减速器检修过程的视频,激发学生的学习兴趣,活跃课堂气氛。 然后,运用讲授法对机械检修工艺中的重难点知识进行精讲,抓住关键点用点拨法,培养学生发现问题、研究问题、解决问题的能力。 最后,采用集体讨论法,针对学生提出的问题,组织学生进行集体和分组讨论,培养学生独立探索和团结协作的精神。

《植物的叶》说课稿

《植物的叶》说课稿 一、说教材: 本课选自教育科学出版社出版的《科学》教材。三年级上册第一单元《植物》第五课:植物的叶。教科书中12、13页的内容。 三年级上册《科学》教材是整套教材的起始册,第一单元《植物》以植物作为观察对象,以观察为主线安排了一些系列活动,学生观察了一棵树后,获得了关于这棵树的轮廓性认识,然后引导孩子关注树的某一部分----叶的观察。 本课共分三个部分:捡落叶、比较叶的相同和不同、观察叶的生长变化。 本课要让学生通过多种感官、多种方法探究常见叶子的结构特征和叶的生命过程,培养学生研究树叶的兴趣和观察、比较、分析的能力。 二、说学生 三年级的小学生很好动,比较喜欢表达自己的思想,对周围世界充满了好奇,有很强的求知欲和自我表现愿望。 对于生活中常见的叶子学生有一定的感性认识,但是这种认识不完整,也不够深刻。针对学生的情况,在设计本课时,我创造机会让学生去经历一个个观察、研究、认识的活动,把科学课变得更生动、更有趣,拉近学生与教材间的距离,使学生们喜欢上科学课。 三、说教学目标 科学概念: 1、树的叶是多种多样的,同一种树的叶具有共同的基本特征。 2、植物的叶一般由叶片和叶柄组成,叶片上有叶脉。 3、叶也是有生命的,叶从叶芽开始生长,到最后衰老死亡,完成了一生。 过程与方法: 1、统计捡到的树叶的数量和树叶的种数; 2、根据一定的判断依据,划分出同一种树叶和不同种的树叶。 情感、态度、价值观: 发展学生研究树叶的兴趣,培养爱护环境,与自然和谐相处的态度和意识。 四、教学重点、难点: 重点:开展观察叶生命现象的活动,建构起叶也是有生命的科学概念。 难点:是否是同一种树叶的判断。

机械基础带传动说课稿

曲靖工商职业技术学校2015年 教师教学技能竞赛初赛 说课稿 课程名称:《汽车机械基础》 参赛章节:项目八课题一 参赛课题:《带传动》 授课班级:2015春汽车美容班 参赛教师:郝维 送选单位:机电专业部 教研组:机械教研组 我说课的内容是由人民交通出版社出版的《汽车机械基础》项目八课题一的内容“带传动”。我将从以下七个方面来说明这堂课的设计。 教学理念 职业教育是结合国民经济发展和科学技术进步的要求,根据人才市场和企业岗位要求,以提高学生的职业能力和职业素养为宗旨,倡导以学生为本的教育培训理念,建立了多样性、灵活性与选择性相统一的教学机制。遵循这样的一个指导思想,在讲带传动这一节的内容时,我会把理论知识和生活中带传动的实际运用结合起来,通过播放视频的形式让学生了解带传动在现实生活中的实际运用,激发学生的学习兴趣,从而体现了职业教育要理论与实践相结合的教学理念。并提供给学生自己动手的机会,让学生能把所学的知识运用到实践中,学以致用。 教材分析 本堂课的内容是交通职业教育教学汽车专业指导委员会规划教材项目八课题一的内容。全书以职业能力为本位,以能力应用为核心,以“必需、够用”为原则,紧密联系生产、教学实际适应汽车运输行业对技能型人才的培养要求。 而在前面一堂课中,已经学习了齿轮传动和蜗轮蜗杆传动,让学生对机械传动机构有了一定的认识和了解,为学生学习本堂课的带传动的内容打下了一定的知识基础。而通过本堂课的学习,填补了学生在远距离传动机构知识方面的空白,也为后面学习链传动打下基础。 学情分析 讲好一堂课,除了要熟悉教材,根据教学大纲的指导钻研教材,把握教材内容外,还要对学生的实际情况有充分的了解和认识,才能制定出切合实际的教学方案,实现教学目标。而结合我们工商职业技术学校学生的实际情况,分析得出学生的理论知识基础可能相对比较薄弱,学习的主动性有所欠缺,但他们的动手能力能强,好奇心也强,喜欢尝试和探索。其次,学生最关注的应该是以后的就业问题,所以在学习的过程中他们倾向于学习一些实用性较强的知识,能让自己有一技之长,对未来的工作有所帮助。最右,在学习本堂课的内容之前,学生已经学习了齿轮传动和蜗轮蜗杆传动,对机械传动机构有了个基础性的认识,具备了学习带传动的能力。基于上述所说的学生的特点,我会在本堂课中,把理论知识和实际运用紧密地结合起来,多给出几组实例,多给学生思考、练习的机会,使教学内容更加的形象化,生动化,激发学生的学习兴趣,多与学生进行互动,营造一种宽松的课堂气氛,以提高学生的学习效率。 教学目标,教学重点和教学难点 教学目标 知识目标

《各种各样的叶子》一年级科学说课稿模板_一目斋

《各种各样的叶子》一年级科学说课稿模板 【导语】说课稿重点说清“为什么要这样教”。教师在吃透教材、简析教材内容、教学目的、教学重点、难点的基础上,遵循整体构思、融为一体、综合论述的原则,分块写清,分步阐述教学内容,以进一步提高教学效果。以下是整理的相关资料,望对您有所帮助。教学目标: 知识:认识、了解几种常见的叶形,知道叶的组成(由叶片和叶柄两部分组成,叶片上有叶脉。) 能力:培养学生的观察能力(观察和描述叶的形状),和比较能力(比较叶的形态的相同点和不同点),以及语言描述的能力。 情感、态度、价值观:发展学生的探究意识,培养学生实事求是的科学态度。 教学重点: 使学生认识、了解几种常见的叶形,知道叶的组成。 教学难点: 培养学生的观察能力(观察和描述叶的形状),和比较能力(比较叶的形态的相同点和不同点),以及语言描述的能力。 课前准备: 学生准备: 自己采集的叶(夹在书里),彩笔,薄、厚白纸各一张。 教师准备: 各种形状的叶(每组一套,各套叶的种类相同)。

课时安排:1课时 教学过程: 一、导入新课 1.同学们,今天这节课我们到操场去采集各种各样的叶,看谁采集的叶的种类最多,认识的植物最多。 在采集时要注意:在采集时,可以采集落在地面上的树叶和生长得较低的植物的叶,采集的叶子要完整,要连同叶柄一起采集,采集的叶子要尽量选取中型和小型的,便于压制和制作叶画。而且采集时不要攀登树木,不要折断树枝,不要毁坏花草,要注意保护环境的清洁。采集时,可以把叶子夹在没用的旧杂志里,每页中夹一个叶子。采集后,把夹有叶子的旧杂志放在平整的地方,上面压上一些比较重的东西,每天将叶子翻动一下,换个位置再重新压上。这样,四、五天后,叶子就能压得又平又干了。 2.教师带领学生到操场采集树叶。 3.检查学生采集树叶的情况。(对采集叶的种类多、保存得好的同学予以表扬和鼓励。) 4.谈话:这节课,我们就来认识、了解关于叶的一些知识。(板书:”各种各样的叶”) 二、学习新课 1.带领学生认识几种当地常见植物的叶。 (1)出示叶形标本。 (2)提问:你们知道这些叶分别是什么植物的叶吗?(学生根

《机械基础》教案(全套)

使两物体直接接触而又能产生一定相对运动的联接,称为运动副。 根据运动副中两构接触形式不同,运动副可分为低副和高副。 1.低副:低副是指两构件之间作面接触的运动副。按两构件的相对运动情况,可分为: (1)转动副:两构件在接触处只允许作相对转动。由滑块与导槽组成的运动副。 (2)移动副:两构件在接触处只允许作相对移动。由滑块与导槽组成的运动副。 3)螺旋副:两构件在接触处只允许作—定关系的转动和移动的复合运动。丝杠与螺母组成的运动副。

2.高副:高副是两构件之间作点或线接触的运动副。 二、自由度 —个作空间运动的构件具有六个独立的运动,即沿X 、Y 、Z 轴的移动和绕 X 、 Y 、Z 轴的转动,构件的这种独立的运动称为构件的自由度。 一个作平面运动的自由构件,可以产生三个独立运动,即沿X 、Y 、Z 轴的移 动及绕A 点(极点)的转动,所以具有三个自由度。 当两个作平面运动的构件组成运动副之后,由于受到约束,相应的自由度也随之减少。 沿一轴方向的移动和在平面内两个转动自由度,保留了沿另—轴方向移动的自由度。高副则只约束了沿接触处公法线方向移动的自由度,保留了绕接触处的转动和沿接触处共切线方向移动的两个自由度。 所以在平面机构中,每个低副引入两个约束,使构件失去两个自由度。 每个高副引入一个约束,使构件失去一个自由度。 三、平面机构的运动简图 绘制平面机构运动简图的目的 绘制平面机构运动简图的目的在于:撇开与机构运动无关的外部形态,把握机构运动性质的内在联系,揭示机构的运动规律和特性。 机构的相对运动只与运动副的数目、类型、相对位置及某些尺寸有关,而与构件的横截面尺寸、组成构件的零件数目、运动副的具体结构无关。 用线条表示构件,用简单符号表示运动副的类型,按一定比例确定运动副的相对位置及与运动有关的尺寸,这种简明表示机构各构件运动关系的图形称机构运动简图。 只表示机构的结构及运动情况,不严格按比例绘制的简图称为机构示意图。

小学三年级新教科版科学《植物的叶》说课稿

科学《植物的叶》说课稿 开始:各位老师大家下午好!今天我将要说课的课题是《植物的叶》。 一、说教材 《植物的叶》是教科版科学课三年级上册第一单元《植 物》的第5课。由于选课的缘故,我将本课的教学对象定在二年级,也算是一种尝试。本课的教学重点是引导学生学习观察的方法,了解植物的叶的外形特征,知道植物的叶是多种多样的。通过引导学生从不同的方面去观察比较各种叶的异同。从而找出叶的结构特征,都有叶柄和叶片,叶片上有叶脉。然后引领学生观察比较新鲜的叶与落叶有什么不同,体会出叶子的生命特征----新鲜的叶是活的,而落叶是死的;观察同一条枝条上的叶子变化过程,知道叶子有生长、 发育、衰老的过程,感悟生命历程。 二、说学情 当今世界倡导人与自然和谐相处,认识各种生命并了解与之相处的方法,是每个公民基本素养的一部分。通过对学生的了解,我发现:农村的学生对叶子的经验是很丰富的,这些已有经验为本次学习奠定了基础。但是学生对叶的结构认识不够,特别是对叶的生命过程认识不够,还需要教师的点拨和诱导。 三、说教学目标 科学概念:

树叶是多种多样的,同一种树的叶具有共同的基本特征。 植物的叶一般由叶片和叶柄组成,叶片上有叶脉。 叶也是有生命的,叶从叶芽开始生长,到最后衰老死亡,完成了自己的一生。 过程与方法: 统计捡到的树叶的数量和种数;根据一定的判断依据,划分出同一种树叶和不同种的树叶。 情感、态度、价值观: 发展研究树叶的兴趣,培养爱护植物,与自然和谐相处的态度和意识。 四、说教学重难点 教学重点:开展观察叶生命现象的活动,建构起叶也是有生命的科学概念。 教学难点:对是否是同一种叶的判断。 五、说教学法 1、教法: 在科学教学中,教师通过语言描述、实物演示、知识渲染等手段创设课堂的教学情景,小学生们大都具有很强的好奇心,但自制力和理解力相对较差,通过丰富的情感体验和社会实践,使学生大胆表现自己认识世界,我尝试采用如下教学法: (1)想象法:通过教师巧妙的介入,引导学生在大自然中感知植物的特点。

机械设计基础说课稿(原)

一、课程的性质、作用和目标 1.课程的性质、作用 根据教育部16号文《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》的精神,以加强素质教育、强化职业道德、增强职业能力为宗旨,培养学生诚信品质、敬业精神、责任意识、遵纪守法意识;培养学生的社会适应性,提高学习能力,学会交流沟通和团队协作,提高学生的实践能力、创造能力、就业能力和创业能力。结合我院的具体情况和办学特色确定《机械设计基础》在数控技术专业中的性质与作用。 我校数控技术专业每届有170人左右学生,就业领域主要面向制造业。其主要就业岗位(群)是数控机床的操作、编程、工艺规程编制与实施;相近就业岗位(群)是生产管理等。机械设计基础是数控专业必修的一门主干职业基础课,为学生毕业后从事上述工作岗位打下坚实的基础。本课程的先修职业基础课程为机械制图、计算机绘图、工程力学、金属材料与成型工艺,并进行了金工实习,后续课程有机械制造技术、液压与气动技术等职业技术课程。对学生完成整个专业的学习,起到承上启下的重要作用。是学生获得职业基础能力的桥梁与纽带。 2.课程目标 本课程使学生掌握常用机构与通用零件的基本原理、性能特点、使用、维护的基础知识和设计方法,培养学生具备选用、维护和改造简单传动装置及零部件的初步能力,同时注重培养学生正确的设计思想与严谨的工作作风。 通过本课程的教学,使学生达到以下基本目标: (1)熟悉常用机构的工作原理、组成及其特点,掌握常用机构的分析和设计的基本方法。 (2)熟悉通用机械零件的工作原理、结构及其特点,掌握通用机械零件的选用和设计的基本方法。 (3)具有对机构分析、设计的初步能力。 (4)学会查用图表、标准、规范和手册等技术资料。 (5)具有综合运用所学知识,设计、改造简单机械和简单传动装置的初步能力。 3.设计课程目标的依据 (1)教材特点 根据教学教学大纲的要求,结合历年来的教学改革经验,选定的文字教材是: 《机械设计基础》第三版陈立德主编普通高等教育“十一五”规划教材,高等教育出版社。 该书依据高职高专教育机械设计基础课程教学基本要求,并吸取第二版在教学实践中所取得的经验修订而成的。教材突出使用性与针对性,培养工程实践能力,采用最新的国家标准。对学生加深课程内容的认识、自主学习、提供了较大的空间,具有较好的系统性、完整性。 主要参考书: 1.《机械设计基础》黄劲枝主编机械工业出版社出版 2.《机械设计基础》丘季清主编西北工业大学出版社出版 (2)本课程与实践的关系(放在前) 机械设计基础课程与实践联系非常紧密,学生毕业后走向工作岗位做实际工作,参与设备的论证、预研制、改造或维修的工作,也难免做设计一类的工作,接触到各式各样的运动机构或各种通用零、部件,课程的学习为将来的职业发展奠定了基础。 二、课程内容和课时分配

人美版小学美术《植物写生》说课稿

人美版小学美术《植物写生》说课稿各位评委、老师们: 大家好! 今天我说课的内容是:义务教育课程实验教材人美版第8册第1课《植物写生》。我主要从教材分析、教法学法、学习过程、板书设计四个方面加以说明 一、教材分析: 首先,我根据《美术课程标准》所确立的阶段目标,确定《植物写生》一课属于“造型?表现”学习领域,即初步认识线条、形状、色彩与肌理等造型元素,学习使用各种工具,体验不同媒材的效果,通过观察、绘画、制作等方法表现所见所闻、所感所想,激发丰富的想象,唤起创造的欲望。 本课是该套教材中线条系列的内容之一,生活中各式各样的植物充满了丰富的线条,便于学生对细部的观察和刻画。由于植物与学生生活有着密切的联系,许多学生家里都养植物,让学生感受植物的种类繁多、形态各异、色彩丰富,体验植物带给人的美感,感受自然的美。同时,通过查询有关资料,了解植物的名称,特点作用等,自然地渗透科学知识,提高学生综合学习的能力。由此我制定了如下学习目标: 1、认知目标:通过学习了解植物的种类和生长特点,学习用线表现植物特征及其前后关系。 2、情感目标:培养学生热爱大自然的情感和可持续发展的

3、技能目标:培养学生观察能力、线造型能力和综合学习能力。 学习重点: 了解植物的种类和生长特点,学习用线条表现植物的方法。 学习难点: 如何运用线条表现植物的前后关系和不同姿态。 二、教法学法: 在教学中,为了更好地突出重点、突破难点,体现课程设计注重人文关怀,侧重学生的体验过程,针对小学四年级儿童的心理特点和认知规律,我遵循“教为主导,学为主体”的教学思想,通过情景创设,引导学生主动探究,体验学习的过程,培养自主学习主动探究的意识;通过评价激励,引导学生积极互动,体会创作的快乐,发展学生的想象力、提高学生的创造力。 三、学习过程: (一)设疑自探 1.谈话导入 公园、植物园里、花坛里、我们的家里,都有各种各样的植物。它们有高有矮、有疏有密、枝叶旺盛、千姿百态,给我们的生活带来了丰富的色彩。(出示课题) 2.课件展示各种植物图片,提出问题,学生分组探究。 ①你喜欢这些植物吗?你知道它们各叫什么名字、有什么作

机械基础说课稿

《机械基础》说课稿 安徽省黄山茶业学校鲍智鸿 各位老师:大家好!今天我说课的题目是:《铰链四杆机构中曲柄存在的条件》,下面从教材分析、教学目标、重点难点、学情分析、教法学法、教学过程、教学小结和教学反思八个方面来进行说课。 一、教材分析 《铰链四杆机构中曲柄存在的条件》属于劳动部职业技能培训教材《机械基础》中第五章的第1节。第1节铰链四杆机构一共阐述了三大问题:铰链四杆机构的组成、铰链四杆机构的基本类型及铰链四杆机构曲柄存在的条件和性质。下面我来着重说一说《铰链四杆机构曲柄存在的条件》,这一部分内容是第5章的重点。 二、教学目标 1、知识目标:(1)使学生了解铰链四杆机构曲柄存在的条件; (2)利用掌握的条件对铰链四杆机构基本类型的判断。 2、能力目标:培养学生分析判断和实践应用的能力。 3、情感目标:通过引导学生参与分析判断和实践应用,来增强学生对学习的兴趣。 三、重点和难点 1、重点:铰链四杆机构三种基本形式的判别。 2、难点:铰链四杆机构中曲柄存在的条件。 四、学情分析 一涉及到机械,对许多学生来说,都有一个共同的感觉,就是“难”、“厌”。难就难在于理解,厌就厌在于枯燥。再加上现阶段的中专学生文化基础较差,继而便是害怕、担心、烦恼。 五、教法和学法 根据学情分析,我把主要教学重点放在消除学生这种害怕、担心上,从培养兴趣着手。主要采用启发式教学,提出问题让学生积极思考;用创新教学法,培养学生创新能力,使得学生善于提问;再配合模型展示、多媒体演示等教学手段,使教学更直观、形象。 六、教学过程 1、复习提问 (1)什么叫平面连杆机构? (2)什么叫铰链四杆机构?它有哪些基本形式? (3)试联系实际举出一些关于曲柄摇杆机构、双曲柄机构和双摇杆机构的实例。 2、引出新课 通过复习巩固了前面的内容,那么(1)铰链四杆机构的三种基本形式的区别在哪里? (2)铰链四杆机构是否存在曲柄与机构中各杆相对长度和以哪个杆为机架有关吗?让学生带着悬念进入新课学习。 3、讲授新课 (1)曲柄存在的条件【难点】 ①下面就以一个已知的曲柄摇杆机构为例,分析曲柄存在的条件。已知AB为曲柄,其长度是l1,BC为连杆,其长度是l2,CD为摇杆,其长度是l3,AD为机架,其长度是l4,曲柄能作整周转动,能顺利通过与机架AD共线的两个位置AB1和AB2。 ②利用模型演示,来进行详细分析。 ③利用电教演示并验证:自制课件(打开多媒体课件),展示铰链四杆机构的三种基本形式与四杆长度的关系。分析思考哪些情况有曲柄存在?在曲柄存在的情况下,哪一杆可能为曲柄? (2)铰链四杆机构三种基本形式的判别【重点】 ①利用模型演示和电教演示并验证

《多种多样的植物》说课稿范文

《多种多样的植物》说课稿范文 《多种多样的植物》说课稿范文 作为一位杰出的老师,编写说课稿是必不可少的,编写说课稿助于积累教学经验,不断提高教学质量。那么说课稿应该怎么写才合适呢?以下是小编收集整理的《多种多样的植物》说课稿范文,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。 说教材: 《多种多样的植物》是教科版科学教科书六年级上册第四单元第三课的内容,它是在学生学习过,认识植物的基础上学习的,通过本课的学习可以为接下来学习给动物分类奠定基础。教材设计安排了两个活动,第一个活动是“给植物分类”让学生根据植物的特点,确定分类的标准。第二个活动是“观察不开花的植物”让学生认识不开花的植物。 说学情: 六年的孩子已经学习了很多的植物,并且他们也已经种植过植物。对于植物,他们有一定的认识,平时生活中接触得很多的是花、树、水果、蔬菜等这样一些植物,这节课让学生给学生分类,充分符合了学生的认知需求。但是对于不

开花的植物,他们可能比较陌生。 鉴于以上的分析,我认为本课的教学重点是:对多种植物用自己的方法进行分类。 教学难点:对植物的特点进行描述。 教学目标: 1、科学概念:植物可以分为开花植物和不开花植物。不开花植物包括蕨类、苔藓和藻类植物等。 2、过程与方法:知道分类是研究生物的基本方法。用自己确定的标准给植物分类。 3、情感、态度、价值观:认识到植物是多种多样的。能够欣赏并感受大自然因植物的多样而美丽。养成认真细致,合作进行探究的品质。 说教法学法: 教学目标能够顺利的大成,需要合理的科学的教学方法,为了达成教学目标,突破重难点,本课我采用“探究-研讨”法组织学生进行探究性学习,具体方法如下: 一、自然观察法 自然观察法是学生在没有外界干扰的情况下自主对某个事物进行观察,得出自己的看法。本课是让学生自主观察校园内外的植物,并且能够对植物的特点进行描述。 二、合作-研讨法。 科学活动以小组的形式开展,不仅可以培养学生的团结

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