社会主义核心价值观融入大学生思想政治教育的路径选择与平台搭建

2011年第02期吉林省教育学院学报

No 02,2011

第27卷JOURNAL O F EDUCATI ONAL I NSTI TUTE OF JI LI N PROV I NCE Vo l 27(总266期)

Tota lN o 266

收稿日期:2010 12 01作者简介:李立菊(1967

),女,黑龙江龙江人,硕士,黑河学院思政教科部,副教授。研究方向:马克思主义中国化。

社会主义核心价值观融入大学生

思想政治教育的路径选择与平台搭建

李立菊

(黑河学院思政教科部,黑龙江黑河164300)

摘要:在大学生思想政治教育这个系统工程中,社会主义核心价值观的树立是一个极其重要的内容,将社会主义核心价值观融入大学生的思想政治教育,需要选择两个路径,即打造符合社会主义核心价值观的社会环境;营造符合社会主义核心价值观的舆论环境;需要搭建一个平台即大学生的社会实践。两个路径和一个平台是将社会主义核心价值观融入大学生思想政治教育的社会基础、舆论环境、实现途径。

关键词:社会主义核心价值观;大学生思想政治教育;路径;平台

中图分类号:G 41 文献标识码:A 文章编号:1671 1580(2011)02 0054 03

大学生思想政治教育是一个复杂的系统工程。在这个系统工程中,包含大学生思想政治教育的主体、客体、内容、手段这样几个基本因素,这几个因素相互影响、相互制约,共同影响着教育的效果。大学生思想政治教育主体包括党和国家、学校、家庭,客体是特殊群体的大学生。大学生思想政治教育的内容极其丰富,丰富到任何一物、一事、一人、一理都可以在其教育过程中发挥意想不到作用。大学生思想政治教育的手段、方式方法也是多种多样。这个工程的根本目的是培养社会主义事业的合格建设者和接班人,而社会主义事业合格建设者和接班人必须是具有社会主义核心价值观的人,核心价值观的建设是大学生的思想政治教育的重心。那么如何将社会主义核心价值观融入大学生思想政治教育?本文认为应该注意两个路径的选择与一个平台的搭建。

一、对社会主义核心价值观的概括

党的十七大提出: 社会主义核心价值体系是社会主义意识形态的本质体现。要巩固马克思主义指导地位,坚持不懈地用马克思主义中国化最新成果武装全党、教育人民,用中国特色社会主义共同理想凝聚力量,用以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神鼓舞斗志,用社会主义荣辱观引领风尚,巩固全党全国各族人民团结奋斗的共同思想基础。 十七大虽然没有具体指出社会

主义核心价值观的具体内涵,但却从四个方面指明了社会主义核心价值观的灵魂、原则与依据。

一是马克思主义指导思想是社会主义核心价值体系的灵魂,解决的是举什么旗的问题,决定了社会主义核心价值体系的性质和方向。

二是中国特色社会主义共同理想是社会主义核心价值体系的主题,解决的是走什么路、实现什么样的目标的问题。

三是民族精神和时代精神是社会主义核心价值体系的精髓,是解决应当具备什么样的精神状态和精神风貌的问题。

四是社会主义荣辱观是社会主义核心价值体系的基础,解决的是人们基本的行为规范的问题。

价值观和价值体系是有区别的,但社会主义核心价值观必须要符合上述核心价值体系的四条要求,提炼社会主义核心价值观必须体现以下几个原则:

1 体现社会主义的本质要求。社会主义核心价值观一定要体现社会主义的本质要求,表达出社会主义的精神实质。社会主义社会作为比封建主义和资本主义更为进步的人类社会的发展形态,必然要有与封建主义社会、资本主义社会等其他社会形态不同的内容和更高的价值追求。比如,封建社会建立在严格的封建等级和封建专制主义的基础上,

54

为上是从的 官本位 、漠视群众的官僚主义、个人专断的家长制 论资排辈、墨守成规、安于现状等成为封建主义的主体价值观。资本主义社会是建立在个体主义的哲学基础上的,出发点是孤立的个人,个体性特征的价值观贯穿始终。而社会主义社会则是建立在 人是一切社会关系的总和 的基础上,更多地把个体作为一个整体中的有机组成,在个体和整体的辩证统一的价值思维下实现个体的发展,具有鲜明的集体主义趋向。所以 和谐 公平 自然映入社会主义核心价值观的视野。

2 着眼于中国现实发展的主题和未来长远需要。我们研究和探讨的社会主义核心价值观是在发展中国特色社会主义的历史大背景下展开的,当然要有中国特色,有中国意识,要反映中国社会现实发展的主题,解决中国社会发展面临的主要问题,促进中国社会全面协调可持续发展。那么 科学发展 和 不断创新 自然成为社会主义核心价值观不可缺少的重要内容。

3 对中华民族传统文化的继承与发展。文化的发展是不能割断,也是割不断的。一个社会、一个民族的文化积淀是这个社会、这个民族最宝贵的精神财富,也是这个民族、这个社会能自立于其他民族、其他社会组织之间的 基因身份证 。社会主义核心价值观根植于中华民族共有的精神家园,当然要对中华传统文化进行 扬弃 ,汲取传统文化宝藏中的精华。中华文化博大精深既有前面我们提到的和谐、公平、发展、创新,更有仁爱、共享。

从价值观和核心价值观的形成、同时从大学生思想政治教育这个系统工程的主客体及内容、手段、方式方法的相互关系上看,将社会主义核心价值观融入大学生思想政治教育,主要应选择两个路径,搭建一个实践平台。

二、社会主义核心价值观融入大学生思想政治教育中路径的选择

1 打造符合社会主义核心价值观的社会环境

价值观是人们关于价值和价值关系的观念系统,是人们对现实价值体系选择和追求的观念形态,是价值取向的反映。价值观来源于社会形态的深层结构与运行关系。有什么样的社会就会有什么样的价值观,有什么样的社会才会有什么样的价值观。历史唯物主义认为社会存在决定社会意识,社会价值观是一种社会意识,它是对社会存在的反映。一个社会的价值观念,首先是对各种客观存在的经济社会政治结构和发展状况的反映,也是对人们理想中的个人发展目标和社会关系状况的期盼。既然某一社会价值观是对当时社会各种客观存在的经济社会政治结构和发展状况的反映,从这个角度说事实是最好的教育,社会现实状况是塑造价值观的最直接工具。如果我们在大街上经常看到办各种假证的广告、学生在校园里也经常会遇到兜售各种过级试题的答案的信息,虚假充斥社会甚至堂而皇之,那么公正何在?怎能和谐、如何发展、何谈创新?

所以,努力打造符合社会主义核心价值观的社会环境,是将社会主义核心价值观融入大学生思想政治教育中首选路径。打造和谐、公正、发展、创新、仁爱、共享的社会环境,是大学生思想政治教育这个系统工程的得以实施的现实保障。在现有生产力水平条件下,随着改革的深入,社会不断发展和进步,在政治、经济、文化等各项基本制度确立后,党和国家制定各项正确路线方针政策、法律法规并切实贯彻执行就成为打造符合社会主义核心价值观的社会环境基础,比如为大学生创造一个公平竞争的应聘和就业环境,不让钱和权成为平等社会活动中的强势筹码,比反复的说教更起作用。

打造符合社会主义核心价值观的社会环境,需要全社会的共同努力。学校和家庭同样应该重视大学生思想政治教育,学校努力打造符合社会主义核心价值观的校园环境、建设 和谐 、 公正 、发展、创新、 仁爱 的校园文化,家庭营造良好家庭环境和氛围,则是首要任务,而不应因短期功利,家庭教育与学校教育、社会教育相互脱节。

2 营造符合社会主义核心价值观的舆论环境

核心价值观既是对各种客观存在的经济社会政治结构和发展状况的反映,也是对人们理想中个人发展目标和社会关系状况的期盼。也就是说,虽然 社会现实状况 客观存在的经济社会政治结构和发展状况是一种教育,但只要事实的教育,那不是真正意义上的教育,真正意义上的教育是教育主体遵循教育对象成长规律,根据社会发展需要,在对事实认识基础上的一种成功矫正。事实没有完美的。特别是 和谐、公正、发展、创新、仁爱、共享 ,它们不是抽象的,而是具体的、历史的、现实的,同时又具有极其的复杂性。 近年来,有人大肆宣扬资产阶级自由、平等、人权等观念是任何时代、任何民族都应奉行的 普世价值 以此否定社会主义核心价值观进而否定我们的社会主义根本制度 。无论在理论上还是在实践上都是十分有害的。如何使大学生树立社会主义核心价值观,还需要努力营造符合社会主义核心价值观的舆论环境。

价值概念和价值理论的确立,不仅始终需要有其客观基础,也需要以其真理性认识作为前提,才能具有现实性和可靠性。如果离开了事物的客观性和认识的真理性,单纯从人们的主体性甚至仅从其主体意志出发,而讲价值和价值实现,那么就有可能滑向主观唯心主义。所以舆论的引导、良好而舆论环境对于树立社会主义核心价值观、使大学生思想政治教育沿着健康的轨道发展具有重要意义。

1982年7月11日,第四军医大学24岁的张华,

55

为抢救一位晕倒在粪池里的老农,英勇地献出了年轻的生命。 张华救人值不值得 曾经引发了全社会关于价值的争论与思考。当时舆论界从人性的角度,提倡平等地对待生命,尊重每一个生命,使不同价值观的人们达成了高度共识。 张华救老农,值! 的正确引导,从尊重生命角度,弘扬了舍己为人的无私精神。

2009年10月长江大学英雄集体英雄事迹,是对张华舍己救人精神的延续,他们为当代大学生树立了良好形象,为教育争得了巨大荣誉。但是英雄背后发生的故事 捞尸船主只认钱不救命、不给钱不捞人的行为,却是让我们的英雄落泪。人性的光辉仿佛只能在物欲拜金的黑暗背景上闪耀。舆论对进行这样的揭露和引领十分必要。

三、搭建社会主义核心价值观形成的实践平台

价值观的形成除了对外在社会环境的影响、舆论的导向作用,更主要在于价值主体的自我意识。价值主体实现将外在社会崇尚的价值取向内化为自我的价值观,必须参加社会实践,在实践中体会和感悟社会对个体价值的认同或否定,形成自我对社会价值取向。因此将社会主义核心价值观融入大学生思想政治教育中,必须搭建社会主义核心价值观形成的实践平台。

参加社会实践活动是大学生认识真实自我的有效途径。大学生通过社会实践活动更新观念,树立正确的世界观、人生观、价值观。

一是通过广泛的社会实践活动,让学生看到自己和社会需求之间的差距,看到自身知识和能力上存在的不足,比较客观地去重新认识、评价自我,逐渐摆正个人与社会、个人与人民群众的关系。

二是社会实践活动使大学生广泛地接触社会,了解社会,不断地参与社会实践活动,在实践中不断动手、动脑、动嘴,直接和社会各阶层、各部门的人员打交道,培养和锻炼实际的工作能力,并且在工作中发现不足,及时改进和提高,使之更新知识结构,获取新的知识信息,以适应社会的需要。有利于增强大学生适应社会、服务社会的能力

三是亲身参加社会实践,没有了课堂教学太多条条框框的束缚和校园生活的限制,学生们的积极性容易被充分调动起来,兴趣高涨,思维也会空前地活跃,往往会产生一些创造性火花,在实践中勇于开拓、敢于创新,有利于发展创新意识。

大学生参加社会、参加实践,到社会这个大课堂,亲身担当角色、亲身体验生活,在感受理想和现实的差距中思考;在与人民群众的接触、了解、交流中受到真切地感染和体验,从活生生的典型事例中受到深刻的教育和启发,使思想得到升华,从而使他们逐渐形成致力于发展、创新,追求和谐、崇尚公平的价值观。

1999年徐本禹成为华中农业大学的一名学生。2003年,他以372分的高分考取了本校农业经济管理专业的硕士研究生。然而,2003年4月16日,徐本禹却作出了让所有人大吃一惊的决定:放弃攻读研究生的机会,去贵州省大方县大水乡大石村支教(2005年,徐本禹返回华中农业大学读研)。他的举动就是源于他的一次社会实践。

2002年7月,徐本禹参加学校组织的暑期社会实践,到贵州省大方县猫场镇狗吊岩村设在山洞里的为民小学支教一个月。这次社会实践使他更加深刻地认识了国情,激发了强烈的社会责任感,决心以实际行动为改变当地贫穷落后的状况贡献自己的力量。返校时,孩子们依依不舍,他向孩子们承诺一年后再回去给他们上课。考上研究生后,他打算放弃深造机会,回到贵州实践自己 阳光下的诺言 。学校经过研究,决定为他保留研究生学籍两年,支持他的行动。正是社会实践使徐本禹增强了社会责任感,并找到了实现自身价值的途径。

在社会的转型期,由于各种思潮的冲击和影响,在大学生中出现了否定传统价值观和盲目崇拜西方价值观的倾向,表现为追求物质享受,忽略对人生崇高意义的追求和向往。同时,作为在改革开放中发展起来的一代,他们普遍没经历过磨难,却在父辈的纵容溺爱中单一偏重个人本位和个人价值,呈现出对传统道德淡漠,社会责任淡漠的特征。近年来,媒体上有关社会责任感缺失造成的社会悲剧更是层出不穷。在新形势下,通过学生感兴趣的社会实践方式帮助大学生端正人生态度,理顺个人与社会的关系,让其在寻求自我价值过程中去体会觉悟,在行动中去反省、反思,重树社会责任感,是非常有效的方式。他们可以更加理性地面对社会,深刻反省自身,在为社会服务的同时,使自己树立科学的价值观。把科学价值观渗透到大学生日常学习、生活的各个环节之中,经过价值实践的反复强化,形成良好的判断能力,让大学生在价值实践过程中实现自己的人生价值,成为对社会真正有用的人。

综上所述,将社会主义核心价值观融入大学生思想政治教育,打造社会环境是基础,营造舆论环境是导向,实践平台是途径。

[参考文献]

[1]田林、扬卫斌.大学生参加社会实践意义[OL].htt p:// cl ub.sohu.co m/read_eli te.php?b=z1005&a=7364650.

[2]马克思.马克思恩格斯选集(第1卷)[M].人民出版社, 1995年.

56