探究互联网背景下高中数学复习课优化教学实践

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探究互联网背景下高中数学复习课优化教学实践

作者:戴辉

来源:《考试与评价》2018年第07期

【摘要】随着经济的发展和科技的进步,我国已经进入到了信息化时代,在这样的大环

境下,高中数学教师将现代信息技术融入到课堂教学之中,对教学资源进行有效的整合,优化了传统的高中数学复习课的教学模式,能有效地提升高中学生对数学学习的积极性、主动性和全面性,提高数学复习课的课堂教学效率,满足学生个性化能力的发展与培养,丰富他们的数学核心素养。

【关键词】互联网背景高中数学复习课优化教学

复习课是高中数学教学过程中最重要的课型。相较于初中阶段的数学知识,高中时期的教材进一步加强了内容的深度和广度,定期上复习课,有助于学生跟上教学进度,巩固他们在课堂学习到的知识,使之有机地串联起来,形成一个知识体系,让他们做到融会贯通,切实提高对知识的掌握程度,为进一步学习新的数学知识奠定良好的基础,做好充分的准备。

一、高中数学复习课存在的问题

当前,不少高级中学在数学复习课教学过程中都有一些问题,综合起来有以下几点:

1.学生学习的自主性不强

由于高中数学是一门抽象化极强的学科,需要学生具有较高的逻辑思维能力,加之许多数学教师对复习课不重视,课堂教学枯燥、乏味,没有激发学生的学习兴趣,致使他们在课堂教学过程中缺乏积极性和主动性,学习的自主性不强。

2.产生两极分化

在数学复习课教学过程中,一部分头脑灵活、思维敏捷的学生能抓住学习的规律,能轻松自主地进行学习,所以他们积极主动地参与到复习课的教学实践活动之中;同时,剩余部分的学生只是注重教师讲授的新知识,认为开展复习课教学没有必要,所以他们不积极参与,没有对过去的知识进行系统化整合,导致他们逐渐跟不上教师的讲课进度,学习的压力逐渐增大,最终形成两极分化。

3.教学模式单一

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