新课改下数学导学案的制作方略

新课改下数学导学案的制作方略

【摘要】导学案教学模式实现了由以往的“先教后学”到现在的“先学后教”的跨越，改变以往教师只顾自己讲解、忽视学生的参与；只知道磨时间、忽视课堂效率，促使教师在教学活动过程中把关注的焦点放在学生身上，切实提高课堂教学效率，实现了教学方式的转变。本文作者从制作导学案的前提、基础和关键等几方面进行了论述。

【关键词】新课程；导学案；数学教学；方法

导学案即为一种融教师的教案、学生的学案、分层次的评价练习为一体的师生共用的探究活动的载体。其核心就是从学生的当前目标出发，在教师占有大量资料的前提下，把学生所要掌握的知识和能力精心设计成问题的形式来进行导学。

一、充分认识和理解数学课改是制作导学案的前提

数学课程对于认识数学与自然界、数学与人类社会的关系，认识数学的科学价值、文化价值，提高提出问题、分析和解决问题的能力，形成理性思维，发展智力和创新意识具有基础性的作用。有助于学生形成解决简单实际问题的能力。

二、把握新教材的基本特征是制作导学案的基础

新教材面向全体，重发现。在内容上各大知识板块有调整，增加了大量的探究性活动素材，众多的研究性学习。为所有学生的数学学习构筑起点，使每个学生都能获得现代公民所必须的基本的数学知识与技能，同时又使不同层次的学生得到不同程度的发展，特别强调学生的动手能力，注重实际生活的运用，突出数学的活用。

三、明确制作过程的具体要求是制作导学案的关键

1.学案制作的基本原则

①以学生为中心。可以从三个方面努力：（1）要在学习过程中充分发挥学生的主动性，要能体现出学生的首创精神；（2）要让学生有多种机会在不同的情境下去应用他们所学的知识；（3）要让学生能根据自身行动的反馈信息来形成对客观事物的认识和解决实际问题的方案。

②教师的引导作用。教师要立足于“主导”地位，充分考虑每个学生的个性不同，认知水平的高低层次，在编写学案时应依据教学内容，适时地、适当地采用多种多样的方式和方法，将难易不一、杂乱无章的内容处理成有序的、阶梯性的、符合每阶层学生的认知规律的学习方案，全面提高课堂教学质量。