一年级语文课内阅读

一年级语文课内阅读
一年级语文课内阅读

一年级课内阅读练习

一、阅读《北风和小鱼》片段,完成练习。

北风呼呼地吹着。它向草地吹一吹,青草变了颜色。它向梧桐树吹一吹,梧桐树落了叶。它向鸟儿吹一吹,鸟儿躲进了窝。

1、这一段有句话。(5分)

2、北风呼呼地吹向、和鸟儿。(10分)

3、鸟儿被北风一吹,怎样了?用“”画出有关句子。(5分)

二、阅读《看菊花》完成练习。

公园里的菊花好看极了。黄的,白的,淡绿的,紫红的,一朵朵,一丛丛,一片片,它们正迎着深秋的寒风开放呢。人们边看边走,边走边看,舍不得离去。

1、这一段有句话。(5分)

2、从文中找出写菊花颜色的词,在下面画“”(12)再写几个表示颜色的词。(9分)

3、仿照例句各写两个。(16分)

一片片

边走边看

三、读儿歌,完成练习。

什么虫儿嗡嗡嗡?蜜蜂飞来嗡嗡嗡。

什么虫儿提灯笼?萤火虫提灯笼。

什么虫儿吃害虫?蜻蜓最爱吃害虫。

1、这首儿歌共有句话。(5分)

2、最爱吃害虫。我知道的昆虫还有、

。(15分)

四、阅读乐园。

天刚亮,妈妈叫我起来看天上的云。

我走出去一看,天上的云可真奇怪:有的像红红的花,有的像白白的羊,有的像力气最大的象。

天上的云真有趣。

1、短文共有段话。第段写云的样子。(6分)

2、天上的云有的像,有的像,

有的像。(9分)

3、我觉得天上的云很。(3分)

浅谈三年级语文阅读教学

浅谈三年级语文阅读教学 语文新课程在阅读教学上与传统阅读教学最大的区别是倡导个性化阅读。 一、营造个性化阅读的氛围 诗人舒婷说:“诗歌是一粒种子,花朵是你自己培育出来的。”在阅读过程中,教师要营造一个有利阅读主体情绪化的氛围,引导学生主动、专注、兴致勃勃地读,鼓励学生对自己喜欢的段落、篇章进行反复阅读,从而获得独特的体验和感受。例如《小稻秧脱险记》这一课,在教学时,教师可以先选择本文的动化片课件来演绎这个故事,让学生通过“看”初步了解这篇课文的主要内容,这样,不仅从一开始就调动了学生的阅读积极性,而且还帮助学生从整体上了解了课文内容。在阅读完课文后,再让学生通过自己“演”课本剧,更好地理解和体会文章的内容。这些个性化的交流激活了学生各具色彩的智慧,陶冶了他们的情操,展现了自己的个性。 二、要确立教师的主导性 在学生的个性化阅读中,强调阅读活动中学生的自主性并不是一味地要求教师放弃对于阅读活动的主导作用,教师一定要注意保持自己的主导作用。因为在个性化阅读中学生不免会有一些不正确的理解,甚至是荒谬的地方,所以教师要多一些尊重,多一些交流,要给学生敞开心扉说想法的空间,加强师生、生生之间的交流,从中了解学生的理解方式、水平、给予引导纠正,要发挥教师的主导作用,引导学生形成正确的观点。例如《卧薪尝胆》一课中,当教师问:“为什么越王勾践回国后还睡在柴床上,每天吃饭前还要先舔一下苦胆呢?你觉得勾践是个怎样的人呢?”问题提出后,有些学生能够体会到越王勾践的坚强不屈,但是有些学生却说:“我认为勾践真蠢,都已经回国了干吗还要吃这些苦啊!真是个笨蛋!”当遇到这种情况时,教师千万不要痛斥这个学生,而是要从“勾践不忘报仇,不忘兵败的耻辱”这一方面来引导学生体会勾践的坚强不屈。除了这样的引导,还要鼓励学生勇于质疑,学会从不同的角度来思考问题,提高学生的个性化阅读质量。 三、要确立学生的主体地位

北师大版一年级语文下册课内阅读专项水平练习

北师大版一年级语文下册课内阅读专项水平练习1. 课内阅读。 整个团指挥所的人都焦急地钻出了地堡,望着黑魑魑的围墙。突然,黑暗里出现一星火光,一闪,又一闪。这火光虽然微弱,对于寻找突破口的部队来说已经足够亮了。战士们靠着这微弱的火先冲进了围墙,响起了一片喊杀声。 后来才知道,在这千钧一发的时剜,是郝嗣营长划着了火柴,点燃了那本书,举得高高的,为后续部队照亮了前进的路。可是,火光暴露了他自己,他被敌人的机枪打中了。 这一仗,我们消灭了敌人的一个整编师。战斗结束后,我们把郝副营长埋在茂密的沙柳丛里。这位年轻的战友不惜自己的性命,为了让孩子们能够在电灯底下学习,他自己却没有来得及见一见电灯。 事情已经过去很长时间了。在天安门前璀璨的华灯下,我又想起这位亲爱的战友来。 (1)仿造“黑魃魃”写几个与夜晚有关的叠音词。 (2)“在这千钧一发的时刻”是指() (3)请你用一个词语来形容画横线的语句。 (4)联系全文,完成下列诗歌。 一星______,就是你的生命, 一盏______,就是你的追求, 为了______, 为了______, 你点燃了心爱的书本, 也点燃了生命的火光。 战友啊,亲爱的战友,华灯下,你在干什么——______。 2. 重点段落品析 秋天带着金黄色的光辉悄然降临。我们看到秋风劲吹,树枝颤动,树叶飘落。那时,道路好像洒满了光芒,蝴蝶张开漂亮的翅膀在空中翩翩起舞……鸟儿为建造它们的房子,衔着泥土来回忙碌。 (1)上文中,主要写了______、______、______等景物。 (2)“蝴蝶张开漂亮的翅膀在空中翩翩起舞”这是个______句,请你也来写一句:______ (3)仿写词语: ①金黄色:______ ②翩翩起舞:______ 3. 读下面课内选段,完成习题。 ①红头在牛肚子里随着草一起移动,从第一个胃到了第二个胃,又从第二个胃回到了牛嘴里。这一下,红头又看见了光亮。可是,它①已经一动也不能动

部编一年级语文阅读能力快速提升训练③及答案

部编一年级语文阅读能力快速提升训练③及答案 (一)喜鹊(xǐquè)的新发现 ①喜鹊在半空中飞着,眼睛只盯(dīnɡ)住自己的下面。它看见那些蜻蜓、蝴蝶、蜜蜂等小昆(kūn)虫在低空中飞,便喳zhā喳地叫道:“看来世界上要算我飞得最高了。” ②哪知,头上传来鸽ɡē子咕咕的歌声,喜鹊吃了一惊!难道上面还有飞鸟?往上一看,一群鸽子在头上盘旋(pán xuán)它伸长脖子向上喊道:“鸽兄,看样子天上数你飞得最高了吧?” ③“不,不,不,我飞得不算高,上面还有大雁yàn呢!”鸽子对喜鹊说。喜鹊翘首(qiáo shǒu)一望,真的,雁群排着“人”字形,整整齐齐地飞向远方。 ④“真是人上有人,天外有天啊!”喜鹊感慨地说。 1.短文有_____个自然段。 2.照样子写词语 整整齐齐()()(清清楚楚) 3.喜鹊先看到蜻蜓、蝴蝶、蜜蜂等小昆虫,它想:“_________________。” 后来喜鹊看到大雁,它想“______________” (二)小明生病 ①小明病了,直叫肚子疼。妈妈带他去医院看病。 ②医生问小明吃了脏东西没有,小明摇摇头。医生看了看他的手,发现他的手很脏,指甲也很长,说:“用脏手拿东西吃会生病的。” ③小明记住医生的话,做到经常洗手、剪指甲,成了一个讲卫生的孩子。 1.短文有________段话。 第一段有两句话,讲________________,第二段话讲_____________。 2.你觉得小明是好孩子吗?为什么? 参考答案: (一)1、四2、干干净净认认真真清清楚楚 3、看来世界上要算我飞得最高了 4、真是人上有人,天外有天啊! (二) 1、三讲小明病了,妈妈带他去医院看病小明生病的原因是用脏手拿东西吃 2、小明是个听话的好孩子。因为她记住医生的话,成了一个讲卫生的好孩子。感谢您

小学一年级阅读教学之我见

小学一年级语文阅读教学之我见 永定小学丁建芳 【摘要】随着新课程改革的不断深入,小学语文阅读教学越来越受到人们的重视。关于小学语文阅读教学的文章很多,但具体针对小学一年级学生的阅读教学却很少,本文试图根据一年级学生的年龄特点和教学实际,在语文阅读教学策略上提出一点自己的浅见。 【关键词】小学一年级语文阅读教学 新的《语文课程标准》指出:“要让学生充分地读,在读书中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。”《小学语文课程标准》指出:“各个学段的语文教学都要朗读和默读。”可见,阅读教学已经成为小学语文教学的中心环节,培养阅读能力是小学语文教学的重要组成部分,提高阅读教学的效率,是提高小学语文教学质量的关键。 问题的关键在于如何有效地指导阅读?古人云:“书读百遍,其义自见”。“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟。”叶圣陶先生说:“阅读教学总得读。”张田若先生则说得更进一层:“阅读教学第一是读,第二是读,第三还是读。”这些都是强调多读的好处,对于理解能力等各方面能力较强、对文本有自己的理解和感悟的中高年级学生来说,可能并不太困难。但是对于刚从幼儿园上来的一年级学生,理解能力还很低,甚至连很多字都不认识的一年级学生来说,如何进行有效的语文阅读教学,可以说是一件非常困难的事。 本文结合自己在教学中的一些经验,尝试对一年级语文阅读教学谈一点自己的浅见。 在笔者看来,小学一年级的语文阅读教学,不纯粹是一种“阅读”的教学,不纯粹是一种只注重文本本身“多读”的教学,而是一项非常复杂的活动过程。

为了保证低年级学生的阅读质量,提高低年级学生的阅读能力,我认为,在阅读教学中要做到以读为主线,同时结合各项训练活动。 一、注重培养学生良好的阅读习惯。 我国著名的语文教育家叶圣陶先生认为:“阅读教学首先要抓住习惯的培养,阅读教学之目的,首先在于养成读书之良好习惯,教师辅导学生认真诵读课本,其意乃在使学生渐渐于善读,终于能不待教师之辅导而自臻于通篇明晓。”又说:“阅读与写作都是习惯方面的事情,仅仅心知其故,而习惯没有养成,还是不济事的。”可见,养成良好阅读习惯的重要性,可以说对于一个人的一生都具有非常重要的作用。但具体到活泼好动的一年级的孩子身上,又如何实施呢? 首先,从养成良好的阅读姿势做起。如每次读书之前,可引导学生诵读读书歌:“小朋友们,读书啦!读书啦!身坐正,脚放平,眼离书本一尺,左手轻轻按,右手慢慢移,读准字音,读通句子,不加字、不漏字,字字过目,按标点正确停顿。”这是最开始指导阅读的儿歌,就是养成良好的阅读姿势,以及最基本的读课文的要求就是把课文读正确。良好的阅读姿势和阅读习惯的养成并非易事,需要时刻纠正孩子的坐姿等不良的阅读习惯,这个过程必须贯穿整个一年级乃至小学阶段的阅读教学。 二、激发朗读兴趣,多读以达到正确、流利地朗读课文。 因为,在每一个学段的阅读目标中,第一项都是“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。”“良好的开端是成功的一半。”在上课伊始,教师可以用生动的导语、图片或创设相应的情景导入新课,收拢学生在下课时松弛的心,保证学生人人参与教学过程,激发学生的朗读兴趣。在教学中,我尝试了以下方式:

2020一年级语文下册课内阅读专项练习

2020一年级语文下册课内阅读专项练习 1. 阅读课文片段,回答问题。 午后一点左右,从远处传来隆隆的响声,好像闷雷滚动。顿时人声鼎沸(feì fù),有人告诉我们,潮来了!我们踮着脚往东望去,江面还是风平浪静,看不出有什么变化,过了一会儿,响声越来越大,只见东边水天相接的地方出现了一条白线,人群又(沸腾欢腾)起来。 那条白线很快地向我们移来,逐(zúzhú)渐拉长,变粗,(横卧横贯)江面。再近些,只见白浪翻滚,形成一堵两丈多高的水墙。浪潮越来越近,犹如千万匹白色战马齐头并(bìng bìn)进,浩浩荡荡地飞奔(bēn bèn)而来;那声音如同山崩地裂,好像大地都被震得颤(tàn chàn)动起来。 (1)我会在文段括号内选出合适的拼音和词语。 (2)从文中找出下列词语的近义词。 渐渐______ 抖动______ 好像______ 飞跑______ (3)照样子写词语。 浩浩荡荡(AABB):______、______、______ 越来越近(ABAC):______、______、______ (4)以上两段文字,是作者通过由______而______地观察,描写的是(潮来之前潮来之时潮头过后)______的景象。 (5)短文第一段话既写了潮来时的声音好像______,又写了潮来时的形状像______。从第一段话中的“______”“______”两个词可以看出观潮人群的热情之高。 (6)文中画横线的句子是一个______句,它具体形象地描述了近看钱塘江大潮______。(只填序号) ①所看到的景象。 ②所听到的声音。 ③所看到的景象和所听到的声音。 2. 课内阅读。 人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙,来寄托自己的美好愿望。我们的祖先大概谁也没有料到,在最近的一百年中,他们的那么多幻想纷纷变成了现实。20世纪的成就,真可以用“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”来形容。 (1)“千里眼”“顺风耳”在旧小说中分别指______的人和______的人。在课文中指人们想象中的______的能力。 (2)短文中画横线的句子运用了______的修辞手法。这两句诗出自唐代边塞诗人______的《白雪歌送武判官归京》,诗句形容______好似梨花开放,原意是用来形容北国边塞异常寒冷。短文中表现了现代科学技术成就的变化______、______,给人们带来了______。

一年级(部编语文)部编语文阅读理解练习题含答案

(部编语文)部编语文阅读理解练习题含答案 一、一年级语文上册阅读理解练习 1.请认真阅读下列短文,按要求回答问题。聪(cōng)明的公鸡 公鸡在路上遇见了狼,狼暗(àn)暗高兴,想吃掉公鸡。 狼问:“好朋友,你上哪儿去?” 公鸡说:“看朋友去。”狼又问:“咱们两个一起走,好吗?” 公呜说:“怎么是两个?后面还有一只狗呢!” 狼一听,赶快转身走了。 (1)短文共有________个自然段。 (2)狼为什么“暗暗高兴”? (3)选择正确的答案,在横线上写上序号。 A公鸡的后面真的有狗吗?________ ①有②没有 B“狼一听,赶快转身走了”,是因为________ ①狼很害怕狗。②狗来了,公鸡就被狗吃了。 (4)你想对公鸡说些什么呢? 【答案】(1)5 (2)公鸡在路上遇见了狼,狼暗(àn)暗高兴,想吃掉公鸡。 (3)②;① (4)公鸡太聪明了。 【考点】语段阅读 【解析】 2.阅读下面的小短文,回答问题。四个太阳 我画了个绿色的太阳,照着夏天。高山、田野、大马路,到处一片清凉。 我画了个金黄的太阳,送给秋天。果园里,果子熟了。金黄的落叶忙着邀请小伙伴,尝尝水果的香甜。 我画了个红红的太阳,挂在冬天,温暖着娃娃们冻僵的手和脸。 春天,春天的太阳该画什么颜色?噢,画个彩色的。春天,是最美的季节。 (1)读读看,在作者笔下四季的太阳分别是什么颜色的?为什么? 冬天的太阳是________色的,因为________ 秋天的太阳是________色的,因为________ 夏天的太阳是________色的,因为________ 而春天的太阳是________色的,因为________ (2)画一画,涂一涂你心中四季的太阳分别是什么颜色的。

一年级语文阅读教学工作总结

一年级语文阅读教学工作总结 周月贞“教无定法”,对于阅读教学也应当如此。但随着课程改革的深入与发展,似乎各种教学方法都会或多或少有它不无遗憾之处。尤其是对于一年级这个识字难点的学习阶段,阅读教学更是难以把握。为了让学生学会怎样进行有效阅读和教师怎样更有效的教学,于是我们从本学期初开始,在崭新的教育理念的指导下,我们采用“学习、实践、研讨、反思、总结、提高”等融为一体的独特、行之有效的研究方法,对“低年级阅读教学”进行了初步的研究。 一、不断学习,提高自己 要搞好研究,就得加强学习,提升思想观念。所以,我们全体一年级语文老师利用空闲时间搜集了许多与低年级阅读教学模式相关的理论经验、名师课例等文字、音像资料,采用自学和集体学习的方式,汲取名家之精华,并利用教研时间把自己的学习所得互相交流。通过学习交流,我们一致认为,结合低年级的教学重点和新课程理念,我们的阅读教学应从“复习生字、导入激趣,指导朗读感悟,指导写字”几方面教学。于是,我们以此为基础,对阅读教学开始了深入的研究探索。 二、不断实践 为了更好地将所学理论、经验等灵活运用我们的阅读课堂,探究真正适合一年级学生特点,适合个人特色的阅读教学模式,我们每人从本册教材中精选出了一课为课例,采用了“课前研讨——个人实践——课后研讨——大家实践”的步骤,对阅读教学模式进行了实践探索。 1、课前研讨。每一课的研讨前,我们集体每人都要为这一课例搜集了相关的阅读教学案例,然后互相传阅,把认为深受启发的一些教学片段、方法、语言等画出来,大家在理论和经验的引导下,利用教研时间,针对每个人的实践课例进行交流讨论,提出教学建议,形成初步的教学思路。

最新人教版小学三年级语文阅读教案[

三年级阅读课教案 1 摇篮歌阅读教案 教学目标 1.引导学生学会本课的五个生字;读记“醉人、蚯蚓、天井、船舱、安卧、结冰、炭火、铜盆”八个词语. 2.引导学生理解诗歌内容;感悟诗歌意境;体会作者的思想感情. 3.背诵诗歌. 教学重点 有感情地朗读这首诗歌. 教学难点 在朗读的基础上;体会诗人表达的情感. 教学准备 1.课堂辅助课件. 2.诗人的相关资料. 课时安排 1课时 教学过程: 一、谈话导入. 1.板书课题 2.结合生活实际;说说什么时候听到过摇篮歌? 3.理解“摇篮歌”的含义? 二、初读感知. 1.范读《摇篮歌》. 2.学生借助拼音自由朗读小诗;读准字音;读通诗句.有困难找同学或老师帮忙. 3.认读生字:醉哼蚯蚓铜 说说你是怎么记住它们的?并用它们组词. 4.说说你在预习中遇到了什么问题? 5.质疑并适时解疑. 6.选择自己喜欢的诗句有感情地读一读.

7.你为什么喜欢它呢? 三、朗读感悟. 1.创设情境:如果你就是宝宝;听到了摇篮歌;你会想到什么呢? 2.指导感情朗读(师范读、指名读、生自读、小组读、展示读) (语速稍慢;意味深长.读出诗歌的情趣和意味.与实际生活联系起来;读出自己的体会.) 3.背诵这首诗;看谁先背下来. 四、实践活动. 1.借助图画和诗句进行想象;小组合作读诗. 2.师生评价读诗情况;指出不足. 五、指导写字. 先观察字的特点;再描红、临写;最后评一评. 六、拓展活动 课外阅读古诗;开一次古诗朗诵会.

2春天来了阅读教案 设计理念 本设计根据儿童的年龄特征和心理特征;展示了一幅美丽的春景图;把学生的心灵带到美丽的大自然中去;看桃花争艳;观柳枝吐绿;听河水淙淙;闻柔风低吟;与燕子私语;和蜜蜂嬉戏……把可爱的汉字娃娃一起融入春的奇妙里;在心情舒畅的学习中展示自己;锻炼自己. 教学目标 认识本课生字;会写课后的字. 养成正确的写字姿势和良好的写字习惯;书写规范、端正、整洁. 了解春天万物的不同变化;积累描绘春天的词语;感受春天的美好. 教学重点 学习生字词;了解春天的特点;喜爱春天;喜爱大自然. 教学准备 教师:多媒体课件或教学挂图、课文朗读CD. 学生:到大自然中寻找春天.收集有关描写春天的词语. 教学时间1~2课时. 教学过程一、谈话激趣;引入新课 师:孩子们;寒假中刚刚过去的那个盛大节日是什么节?(春节.) 师:春节让你想到了什么?(生自由表述.) 教师出示教学挂图;孩子自由表达对图画的理解. 揭示课题:春天来了.生齐读. 二、学习生字;识记字形 生借助拼音试读课文;同桌互读;边读边勾画出文中的生字. 小组长带领自己的组员学习生字;读准音;了解义;认清形.(介绍自己独特的识字方法.) 教师以多种方式检查学生的认读情况.如;开火车读、指名读、小老师教读、齐读等. 全班齐读生字格里的生字;想想自己该用什么方法来记住它们. 小组长带领小组成员讨论识记方法.(教师提醒学生利用学过的识记方法如“加一加”、“减一减”等.) 全班交流.如“冰”、“芽”可以用熟字加偏旁的方法;“冰”还可以猜谜语

部编版一年级语文下册课内阅读专项 练习(含答案)

课内阅读专项 一、阅读古诗,回答问题 (一)池上 小娃撑小艇,偷采白莲回。 不解藏踪迹,浮萍一道开。 1.这首诗的作者是唐代诗人( )。 A.白居易 B.杜甫 2.连连看。 pínɡ fú zōnɡ 踪浮萍 3.在原诗上用“/”标出诗的停顿。 4.从诗中我们知道这是一个怎样的小娃? (二)小池 泉眼无声惜细流,树阴照水爱晴柔。 小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。 1. 这首诗的作者是南宋诗人( )。 2.《小池》描写的是( )的景色。 A.春天 B.夏天 3. “小荷才露尖尖角”中“小荷”指的是:,这一句的意思是:。 4. 给下面字加拼音并组词。 _____ 爱()()()

_____ 尖()()() 二、阅读《四个太阳》选段,回答问题。 春天,春天的太阳该画什么颜色呢?哦,画个彩色的。()春天是个多彩的季节。 1.我会在括号里写字。 2.这段话有()句话。 3.春天为什么要画个彩色的太阳?()三、阅读《要下雨了》选段,回答问题。 小燕子从他头上飞过。小白兔大声喊:“燕子,燕子,你为什么飞得这么低呀?” 燕子边飞边说:“要下雨了,空气很潮湿,虫子的翅膀沾了小水珠,飞不高。我正忙着捉虫子呢!” 1.选文中,燕子一共说了_____句话。 2.选一选。燕子低飞的原因是() A.因为下雨前,空气很潮湿,燕子的翅膀沾了小水珠,所以低飞。 B.因为下雨前,空气很潮湿,虫子的翅膀沾了小水珠,飞不高,燕子要捉虫,所以低飞。 3.读画“____”的句子,照样子写句子。 ____________正忙着__________! 四、阅读《树和喜鹊》选段,回答问题。 每天天一亮,喜鹊们叽叽喳喳叫几声,打着招呼一起飞出去了。天一黑,他们又叽叽喳喳地一起飞回窝里,安安静静地睡觉了。

小学一年级语文阅读教学论文

小学一年级语文阅读教学论文 关键词:小学一年级阅读分析策略 二、要注重培养学生良好的阅读习惯 三、多方位指导方法,多样性的评价 在教师的指导下,学生读懂了文字,理解了文本的意思,又与自己的生活体验链接以后,便会产生属于自己的感受。在很大程度上讲,一年级学生由于语言积累有限,有时无法用语言来表述自己对 课文的体会和感受。所以,“读”就成了低年级学生表达情感的主 要方式,用自己的语音、语调、语速来反映他们的内心体验。 1.教师要示范引导,以情带读。著名特级教师于永正说:“语文教学的亮点,首先应该在朗读上,老师读得正确、流利、有感情, 并引导学生读得正确、流利、有感情,是一种美丽的境界。师生能 读得入情入境的语文课堂,一定是充满生机、充满灵性、充满情趣 的课堂。”教师的范读是朗读教学的最好的资源。小学生,尤其是 一年级的学生正处在初步学习阶段,具有很强的模仿性和向师性。 教师精彩的范读就显得尤为重要。因此,教师要真正加入到有感情 朗读的行列中来。当学生想读好,而又读不出“味”的时候,教师 可适时点拨,或示范朗读。教师的即兴范读,不仅有生动、形象、 富有启发性的有声语言,还有目光、姿态、表情、动作等无声的体 态语言,这些体态语言,在一年级的阅读教学中起着非常重要的作用,可谓“无声胜有声”。教师在范读中用自身的情感感染学生, 带着学生一同朗读课文,走进文本。 2.抓关键词句,感悟品读。在朗读时,如果能够抓住关键的词句,对课文的品读感悟会有很大的帮助。 3.创设情境,引发共鸣,让学生想读、爱读。教师要通过文本中的关键词句、图片、表演、多媒体等手段,创设丰富的教学情境,

让学生进入角色,变“要我读”为“我要读”。如学习《棉花姑娘》一课指导朗读对话时,老师戴上头饰扮演燕子,全班同学做棉花姑娘,引导学生理解燕子想帮却帮不上忙时,教师可很为难地说: “听了你们这样请求,我特别想帮你们。可是我只会捉空中飞的害虫,帮不了你们的忙。谁来教教我,我该怎么回答棉花姑娘?”学生 听老师这么一说,有的摆手,有的摇头,有的叹气地教起老师来:“对不起,我只会捉空中飞的害虫。你还是请别人帮忙吧!”学生读 得非常投入,特别入情。剩下的两个并列段不用老师引导,学生就 能读得津津有味。学生进入情境后越读越想读,越读越爱读,完全 沉浸在读书的快乐之中了。 总之,“读”是阅读教学的核心,尤其对于一年级的语文教学,由不会读到会读,由初读到熟读和感情朗读,层层递进,层层深入。在语文课堂中占据核心地位的,只能是读,在读中学习字词,在读 中理解课文,在读中明白道理,在读中受到美的熏陶,在读中不知 不觉地提高自己的语文素养! 【摘要】如何提高小学生的语文阅读能力仍是新课标要求下较为重要的任务,多年教学经验归纳还应从听、说、读、写、思五个基 础方面着手,善于观察,积极引导,培养良好学习习惯,抓住孩子 的心理需求,让学生感到学习的乐趣,也会让老师感受到教书的乐趣。 【关键词】语文阅读学生乐趣 1听 为了让学生保证在听我说话,对学生的要求是:老师说话时一定要抬起头用眼睛看着老师,老师说话还要用眼神和同学们交流,并 通过请同学起来复述老师讲的内容来激励他们认真听课,这样也就 无形中培养了他们集中注意力的好习惯。 另外,对于一年级的孩子来说,听也是一种很好的识字方法,虽然拼音在开学一个月之内就学完了,后面的课文中的每一个字都带 有拼音,但能熟练拼读的孩子毕竟少,所以,很多时候课文还是离 不开老师一字一句地教。因为一年级孩子却往往是先背会简短的课

部编版小学一年级语文下册课内阅读理解练习

部编人教版一年级下册语文课内阅读练习(一) 姓名 (一) 春天,春天的太阳该画什么颜色呢?噢,画个彩色的。 ()春天是个多彩的季节。 1、我会在括号里写字。 2、这段话有()句话。 3、为什么要画个彩色的太阳?() (二) 对,松鼠有了好主意:每次摘松果,吃一个,就在土里埋下一个。 1、写出近义词:主意() 2、松鼠的好主意是什么?用“”划出来。 (三) 小水珠说:“荷叶是我的摇篮。”小水珠躺在荷叶上,眨着亮晶晶的眼睛。 1、小水珠把荷叶当作()。 2、写小水珠动作的词有()、()、()。 3、写出3个和“亮晶晶”一样的词:()、()、()

(四) 平平的家乡在平原。她画的平原那么平坦,那么宽广。有金黄的稻子,雪白的棉花,还有一大片一大片碧绿的菜地。屋前有鸡、鸭,屋后有翠竹。正在田野上奔跑的小女孩就是平平。 1、这段话共有()句话,请在文中标上序号。 2、我读懂了:平平的家乡在,她的家乡 真。 3、我能从文中找出一对意思相反的词写下来。()——() 4、我会连。 金黄的菜地 雪白的稻子 碧绿的棉花 我发现上面左边的三个词语都是表示()的词,我还能照样子说说其他的东西:()的 () ()的 () 5、我会照样子写句子。

她画的平原那么平坦,那么宽广。那么蓝,那么宽。那么,那么。 (五) 小蝌蚪游哇游,过了几天,尾巴变短了。他们游到荷花旁边,看见荷叶上蹲着一只大青蛙,披着碧绿的衣裳,露着雪白的肚皮,鼓着一对大眼睛。 小蝌蚪游过去,叫着:“妈妈,妈妈!”青蛙妈妈低头一看,笑着说:“好孩子,你们已经长成青蛙了,快跳上来吧!”,他们后腿一蹬,向前一跳,蹦到了荷叶上。 1、我知道小蝌蚪的妈妈是。我能从文中找出写青蛙妈妈样子的句子,用“”画出来。 2、第2自然段的最后一句话中,“他们”是指 (),我能用“○”圈出写他们动作的词。 3、我还知道:青 蛙 。 (六) 最早的机车是蒸汽机车。后来,人们把内燃机装到火车上,制成了内燃机车。再后来,又发明了电力火车、磁悬浮火车。这样的火车速度快,污染小,真称得上是“绿色环保型”火车了。

部编一年级语文阅读能力快速提升训练及答案

部编一年级语文阅读能力快速提升训练(一)及答案 (一)蝴蝶送信 ①太阳公公交给蝴蝶一封信,并告诉蝴蝶:“一定要把信亲手交给春姑娘!”蝴蝶点点头。蝴蝶飞呀飞,脸上挂满了汗珠。 ②她听说春姑娘就躲在花丛中,可是那么多的花儿,哪一个才是春姑娘呢?她敲开了一个又一个花儿的小门。 ③玫瑰姐姐说:“蝴蝶妹妹,歇一会儿吧。”蝴蝶摇摇头。蒲pú公英姑姑说:“孩子,喝一口水吧。”蝴蝶摆摆手。 ④后来,所有的花儿都知道了这个消息,大家一起商量好,要帮蝴蝶找春姑娘。他们张开小嘴一起喊:“春姑娘,你在哪里呀——” 1.短文共有_____个自然段。 2.春姑娘在哪里,蝴蝶找到了吗? ___________________________________ 3.请把下面的词语组成一句通顺的话。 大家找帮助要蝴蝶春天姑娘 4.请你填上合适的词。 一()水一()信一()嘴 一()门一()黄叶一()伞 (二)啄木鸟治病 ①一棵老树生了病,有些叶子黄了。 ②一个医生飞来,落在树上。他用嘴这里敲(qiāo)敲,那里敲敲,找到了生虫子的地方,就啄(zhuó)一个洞。他伸进长舌头,把虫子一个一个地钩(ɡōu)出来吃。吃完虫子,张开翅膀飞走了。 ③老树的病让医生治好了,慢慢地长出新叶子来。 ④这个医生就是啄木鸟。

1.本文有_____段话。 2.填上动词 ()舌头()走了()虫子()叶子 3.为什么说啄木鸟是树的医生? 参考答案 (一)1、四 2、春姑娘就在花里,蝴蝶找到了。因为春天到百花开,春姑娘自然来了。蝴蝶其实早就找到了。 3、大家要帮助蝴蝶找春天姑娘 4、一(口)水一(封)信一(张)嘴 一(扇)门一(片)黄叶一(把)伞 (二)1、四 2、(伸)舌头(飞)走了(吃)虫子(长)叶子 3、因为啄木鸟专吃藏在树里面的害虫!治好树的病,所以说啄木鸟是树的医生。

一年级阅读教学总结

一年级阅读教学总结 《语文课标》对小学课外阅读提出了明确的要求:“小学一二年级的阅读教学要注意培养学生喜欢阅读,感受阅读的乐趣;学习用普通话正确、流利地朗读;在阅读中积累词语;阅读浅近的童话、寓言、故事,向往美好的情景,对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与人交流……课外阅读总量不少于5万字。”黄毅老师更是提出“每年的阅读量在15万字”的目标要求。切实落实阅读目标,培养学生终身受益的阅读习惯,是我们应十分重视的问题。今学期,我校各年级都开展:“课外阅读,提高语文素养”的活动,收到一定的效果过,下面谈谈本人的做法。 一.进行读书动员 学生和家长只有在真正认识到课外阅读的价值和意义的时候,才能更加迅速地萌动主动参与的意识,才能更有热情与激情。在实施阅读计划前,在家长会上重点和家长们进行了“课外阅读的重要性和阅读指导”的探讨,并请一位家长代表进行亲子阅读的经验介绍。然后在班上开展读书动员大会,通过举例说明广泛阅读的重要性。同时,自己也现身说法,给学生讲自己读书的故事。请班中爱读课外书的小朋友,向全班学生演讲他们读书的乐趣。通过多种形式的读书动员,让学生明白阅读的重要性,产生主动阅读的兴趣。 二.创设读书环境 教师要在学生常规的校园生活中有意识地创设一种浓厚的读书氛

围,让学生在良好的阅读氛围中受到熏陶和感染。 在教室里设立图书柜,摆放学生爱读的课外书籍。走进教室,学生就会感受到浓浓的阅读氛围,学生课余可以随时在图书角上翻阅自己喜欢的图书,享受阅读的愉悦。 黑板报上专设读书栏目,如“我喜爱的名人名言”、“本周推荐书目”“我喜欢的词句”等内容。这些内容不定期地更换,源源不断地为学生的课外阅读提供参考和引领,营造良好的读书氛围。 3.指导读书方法 三外阅读重视从扶到放的指导过程,重点指导学生精读和细读相结合。按月有重点地向学生推荐共同阅读书目,以便于指导阅读与交流。除午间12:20-12:40为自由阅读时间外,每天回家安排不少于半小时的阅读,每周还抽一节课为大阅读课,开始指导学生做阅读笔记,尝试自己解决在阅读中遇到的问题。读书笔记的具体要求是:每周2篇,每篇包括10个好词,3个好句。 四.推进“亲子阅读” 亲子阅读是课外阅读活动得于顺利实施的保障,需要每一位家长都能为这一项活动出一份力。课外读物里的许多词语学生不能理解,要边读边与家长探讨读懂的。像成语故事,学生的感想更多了,其实其中的许多故事他们都是似懂非懂,需要家长放下手中的事与孩子一起探讨,把难懂的故事再用通俗的语言讲解一次。课题组成员要利用家长会、家校联系单、家访与家长交流,向家长介绍亲子阅读这一特殊的读书活动,倡导他们尝试亲子阅读,家长与孩子共读一本书,共

小学三年级语文阅读教学论文

小学三年级语文教学论文 一、激起学生学习兴味,进步学生语文修养 语文是一门充溢思惟、布满人文精力、充斥智慧的学科。在新课改的大负景中,学生的自主学习,培育学生的立异能力,已成为教员闭注的热门,议论、交换、探求等学习方法已成为课堂的支流。我在语文课堂教学中,力图做到让学生变得陈活,让学生学得兴趣盎然,使学生在语文学习中享用学习的乐趣,从而开展学生的语文修养。 (一)、注意新课导入新鲜。 “兴趣是最好的教师”。在教学中,我十分注重造就和激发学生的学习兴趣。譬如,在导入新课,让学生一上课就能放身于一种紧张协调的环境气氛中,而又不知不觉地学语文。我们要依据不同的课型,设计不同的导入方式。可以用多媒体展现课文的绘面让学生进入情景;也可用道述故事的方法导入,采取激发兴趣、设计悬思……引发设计,比起简略的道述更能激发学生的笨性,封闭学生学习之门。 (二)、造就积极探求习性,开展求异思想能力。 在语文教学中,阅读者对语行意义、语行感情、言语技能的感悟,在很大水平上取学生的生涯阅历、知识积聚、认识能力、理解程度有闭。为彼,在语文教学中,构修语义的理解、领会,要领导学生仁者睹仁,智者见智,勇敢,各持己见。在思考争辩中,教员穿针引线,奇妙面拨,以增进学生在剧烈的辩论中,在思想的撞碰中,失掉言语的升华和笨性的开收。教师当顺水推舟,让学生对答题充足念考后,学生依据已有的经验,知识的积乏等发表不同的看法,对于有不合的问题进止争辩。通过争辩,让学生入一步认识了自然,理解了学问无限的,再专学的人也会有所不知,领会学习是无尽头的讲理。这样的课,课堂氛围很活泼,其间,启搁的课堂教学给了学生更少的自主学习空间,教师也绝不吝惜地让学生往思考,争论,实正让学生在学习中体验到了自我价值。这一环节的设计理解和表达,输进和输出相反相成,实正为学习降求辽阔的舞台。 二、器重朗诵品评感悟,让课堂教学“活”起来。 小学语文课本中的每一篇课文皆是文量兼好的好作,其语境描写的美好,语言运用的精妙,思惟表达的深奥,看法论述的独到,皆是引导学生感悟的首要内容。而因为课堂教学时光的有限,课文中的出色之处没有能够引导学生逐个感悟。为了使这些出色给学生留下整体印象,我们可以在阅读中抓重点,引导学生对语

一年级语文(下册)课内阅读练习

一年级下册语文课内阅读练习 班级姓名 (一) 春雨到底是什么颜色的?小燕子说:“春雨是绿色的。”麻雀说:“不对,春雨是红色的。” 小黄莺说:“不对,不对,春雨是黄色的。”春雨听了大家的争论,下的更欢了,沙沙沙,沙沙沙…… 一、1、文中共说了春雨的()种颜色,小黄莺说春雨是()色的,小燕子说春雨是()色的。 2、小鸟正在争论什么问题?。 二、读词语,并回答问题。 万物复苏柳绿花红莺歌燕舞冰雪融化 1、这些词语说的是()季节。 2、你还能再写几个和这一季节有关的词语吗? ()、()、()。(二) 爸爸明明是个足球迷,却把一场精彩的球赛关掉。不知为啥换成了京剧。咿咿呀呀的,唱个没完没了。只有奶奶听得入迷,我和爸爸都在打盹睡觉。 1、短文共有()句话。 2、喜欢足球的是(),喜欢京剧的是()。 3、爸爸把球赛换成京剧,心里想的是()。

(三) 我画了个绿绿的太阳,挂在夏天的天空。高山、田野、街道、校园,到处一片清凉。 我画了个金黄的太阳,送给秋天。果园里,果子熟了。金黄的落叶忙着邀请小伙伴,请他们品尝水果的香甜。 (1)短文有()段,第二段有()句话。 (2)用划出文中表示颜色的词 (3)秋天,果园里,()、()、()熟了。()忙着邀请小伙伴,请他们品尝水果的香甜。(4)照样子写词语绿绿的太阳金黄的太阳()的太阳()的太阳 (四) 平平的家乡在平原。她画的平原那么平坦,那么宽广。有金黄的稻子,雪白的棉花,还有一大片一大片碧绿的菜地。屋前有鸡、鸭,屋后有翠竹。正在田野上奔跑的小女孩就是平平。 1、这段话共有()句话,请在文中标上序号。 2、我读懂了:平平的家乡在,她画的家乡。 3、我能从文中找出一对意思相反的词写下来。()——() 4、我会连。 金黄的菜地 我发现这里左边一排的三个词语都是表示()的词, 雪白的稻子我还能照样子说说:

小学低年级语文阅读能力评价

低年级阅读教学《寄给青蛙的信》 第一部分:说课 《寄给青蛙的信》是吉林省编教材第五册第七单元<寓言童话>中的一篇童话故事。构建这一版块,是为了使学生进一步感知和积累童话与寓言这两种文体,感知中国乃至世界文化优秀作品。在了解内容,体会寓意的同时,培养学生的创造力,想象力和思维能力,并从中受到感染与熏陶,使儿童实现综合性的语文学习。 《寄给青蛙的信》是一篇童话故事,故事以拟人化的手法,从儿童的视角,描写了青蛙等信,小松鼠写信和蜗牛送信的情节,充满了童趣。文章的语言生动,内容浅显易懂,生活化的对话较多,适合儿童阅读,学生通过阅读,可以从中体会:被别人帮助是幸福的,去帮助别人是快乐的。 于永正老师曾经说过“语文教学的精要所在,就是读。”要一遍又一遍的读——从读通读顺,到读出感情,到读出文章语言结构的精妙,到读出共鸣……读的要求不断提高,甚至到熟读成诵。因此在教学设计上力求尊重学生的学习愿望,满足学生的学习需求,引导学生在学习活动中感受学习的过程和方法。强调学生的朗读练习,通过多种形式和不同层次要求的诵读,使学生有所体会、感悟、获得情感熏陶,引发思考启迪,丰富生活经验。 第三部分:点评 合理统筹三维目标,有效完成阅读教学任务 新课程关注三维教学目标的落实,知识与能力,过程与方法,情感态度与价值观。一堂语文课如何能适时、恰当地体现出教学目标的落实是新课程中评价语文教师专业素养的一个重要方面。而语文知识的广博、语文技能训练方法的多样,对文字中蕴含的情感与风骨的挖掘又决定着语文教学效果的最优化。结合张艳瀛老师执教的长春版语

文教材《写给青蛙的信》的阅读课教学,谈一谈一节好的语文课应该给学生留下什么?留下语文知识:借助文本这一载体,本课呈现出语文知识有如下几点 1、借助句子要素,理清课文脉落。 ____在等信 _____给____写信 ____送信 2、运用不同的词汇表达不同的人物心情。抓住“一脸不高兴高兴极了”等词汇体会小动物的心情。 3、礼仪知识。请求别人去做一件事时,运用亲切地,恳求的语气,要用礼貌的称呼。留下语文能力:在感知课文的过程中在以下几点体现了语文能力的培养。 1、抓重点词体会文章内容及人物内心情感的能力。指导读好“伤心、难过、一定、谢谢你”等词语,体会人物在特定的条件下的心理状态。 2、表达能力。读好小松鼠的话:蜗牛大叔,请您帮我把这封信送到青蛙家,好吗?句子的训练,达成了表达能力的提升。能够运用亲切、恳请、有礼貌的语气去表达自己的意思。 3、自主学习的能力。根据课文结构,有导学,有自学。教给学生学习自然段的方法,放手让学生自学6—8自然段。从师生对话中提出段落的重点,指导读好人物对话。 留下语文情感:语文课堂是水草肥美的牧场,好的语文老师应该是最好的牧羊人。德育教育不是把水中的盐提炼出来。对小动物之间发生的事用心体会,对文章用心的诵读,角色扮演的倾心投入,就完整而生动地体会了“关心帮助别人是一种快乐,被人关心帮助是一种幸福”提炼出来的是人与人之间交往的一种指导,尤其是作为邻居时主动关心和帮助别人。 有效地完成阅读教学任务,无非是准确地把握课标要求,深入研读教材,把握文本结构,准确清晰地理清目标在教学过程中的落脚点,合理统筹三维目标,运用恰当的教学策略,才能有效地完成阅读课的教学任务。

一年级语文教学小故事

一年级语文教学小故事 记得上学期教《哪座房子最漂亮》这篇课文时,是学生学好拼音后接触的第二篇课文,学生没有很好的知识基础,识字阅读能力也比较差。于是,我采取了随文识字,结合课文理解词语,从而达到理解课文内容。可是因为学生对农村的生活不了解,虽然通过讲解,学生对改革开放农村的变化有了一定的了解,但还不能领悟其内在。学生间存在着很大的差异。有的同学早早地就把课文读了下来,字也都认识了。可有的同学却慢吞吞地读不下来。针对孩子的实际情况,我一边教,一边想,尽自己最大的能力找到适合孩子的学习方法,照顾到全体学生。面对课堂教学中的一些生成,我有处理得很好的地方,也有不当的地方。例如:我问小朋友:你们说哪座房子最漂亮呢?当孩子们说在校园里有高高飘扬的红旗、小朋友在操场上玩时,我以为他们远离题意不知我说什么,就赶紧打断了孩子的说法,可就在这一瞬间,我突然明白,孩子说的这些就是想说学校是最漂亮的。不一定要按课文上的去说。于是,我又赶紧到回头,表扬孩子的观察能力。只是这么一说,学生就兴奋地跃跃欲试,都想争着把自己看到的、想到的说出来。也有的小朋友说自己的家比学校漂亮,甚至把自己的家介绍给大家。可是我怕学生说远了,就打断了学生的说话,然后自己总结一下就学完了课文。由此可见,我的教学经验还不够丰富,教学底蕴还不够厚实,面对课堂的生成的处理能力还尚未成熟,所以在课堂上产生了许多的遗憾。面对课堂的生成,我应该要注意把握好方向,适当地做出反应和调整,很多时候,机会失去了便不会再来。 .班上有一位这样的小女孩。她是个单亲家庭的孩子,父母离异,一年到头很少见爸爸妈妈,一直跟着年迈的奶奶生活。上语文课时,我发现她总是习惯地趴在桌上,目光无神,可怜的看着我,这样自然的就不能集中精神听课,她的行为让我想到她可怜的学习成绩,一直都是不及格。但是,只要我提醒她:她也会小声回答一两个像样的问题,这一点让我知道了她并不是笨,有能力学好。对,我抓住这新的

小学三年级语文阅读教学策略的研究

小学三年级语文阅读教学策略的研究 校本小课题阶段总结语文阅读教学中,对学生的语言训练,理解文章的方法应该怎样进行,是我们一直努力探索的问题。经过一段时间的尝试,我觉得低年级语文阅读教学: 一、要从培养学生阅读兴趣入手 1、运用多种形式,激发学生参与阅读过程。 在阅读教学的过程中,个人读、小组读、全班读、接龙读等等,都是低年级经常运用的阅读形式“找一找”“看一看”“画一画”“演一演”等形式也是阅读的好办法。在阅读教学的过程中,运用“找一找”的形式,在课文中找一找刚认识的汉字或词语。“画一画”“圈一圈”是让学生把学过的字词画出来或者圈上,为将来“动笔墨读书”奠定基础;低年级学生的课本图文并茂,很多插图对学习汉字、了解课文内容都有很好的作用。“看一看”课文中的插图,是有助于提高学生阅读的积极性,因为读图也是一种阅读。 2、开展朗读竞赛,体验成功的喜悦 孩子争强好胜的心理特点很鲜明,充分利用这个特点,开展各种不同类型的朗读竞赛,就能让学生在最短的时间里感受到阅读的成功,就是这种成功才能极大地鼓舞学生,培养他们阅读的兴趣。课堂上组织小竞赛的时候,可以先关注读正确规定的字、词、句,甚至段。一首诗首先是读正确,无论读得怎样,重点是读得对不对,比一比,赛一赛,在这样的基础上,再进行流利、连贯方面的比赛,再进行有感情地朗读比赛。这样的比赛要分层来进行,单项落实,这样的话就降低了难度,见效快,成功感强,容易调动阅读的兴趣。 3、开展课外阅读,实现从课内拓展到课外 课程标准中对第一学段阅读要求第九条“积累自己喜欢的成语和名言警句,背诵优秀诗文50篇(段),课外阅读总量不少于5万字。”教材是教师教给学生阅读方法的范本,不是学生阅读的范本,仅依靠教材提供的篇章来完成阅读总量的5万字是无论如何也实现不了的。因此,要关注落实课外阅读,开展不同类型的读书活动。 二、要讲究读的艺术 1、初读:要读准,读通,读顺。 2、精读:要悟其义,感其情。 3、熟读:要成诵,要积累。 因此,低年级的阅读必须从最基本的东西抓起,阅读就是要让学生能朗读课文并感受阅读的乐趣,学会阅读,这样才能收到良好的效果。 浅谈中年级阅读教学策略(三年级语文教研组) 《语文课程标准》对小学中年级段的阅读教学提出了明确的要求。认真研究这一学段阅读教学的特点,优化这一学段阅读教学的措施,保证这一学段阅读教学的

部编版一年级下册语文课内外阅读理解练习汇总带答案

小学一年级下册语文课内阅读 1.大自然的邮票 春天的树上,长出嫩嫩的芽瓣。/夏天的树上,挂满肥肥的叶片。/秋天的树上,树叶涂满鲜红和金黄。/冬天的树下,树叶落地化成土壤。/落叶是大自然的邮票,把一年四季寄给你,寄给我,寄给大家。 / (1)这一段话共有(5)句; (2)填空 : a、一年有( 春) 、( 夏 ) 、( 秋 ) 、( 冬 ) 四个季节。 b、春天的树上,芽瓣是 ( 嫩嫩的) ;夏天的树上,叶片是( 肥肥的 ) ;秋天的树叶颜色有( 鲜红) 和( 金黄) ;冬天的树下,满地是( 树叶 ) 。 c、大自然的邮票指 ( 落叶 )。 2、人有两件宝 人有两件宝,双手和大脑。/双手会做工,大脑会思考。/ 用手不用脑,事情做不好。/用脑不用手,啥也做不好。/ 用手又用脑,才能有创造。/一切创造靠劳动,劳动要用手和脑。/ 1.这是一首儿歌,一共有( 6)句话。 2.填空: (1)人有两件宝是指( 双手 ) 和( 大脑 ) 。做工靠( 双手 ) ,思考靠( 大脑 ) 。 (2)做事情要用( 双手 ) 又用( 大脑 ) ,这样才能( 有创造 ) 。 (三)词语搭配: (1)认真地劳动(2)一双手指 辛勤地双手一根手表 勤劳的头脑一个小手 聪明的思考一块大脑 3、夏天

初夏,石榴花开了。/远看,那红色的花朵像一簇簇火焰。/近看,一朵朵石榴花像一个个小喇叭。/淡黄色的花蕊在风中摇动,就像一群仙女在翩翩起舞。/ 1.这段话共有( 4 )句。 2.用横线划出第2、3两句句子。 3.石榴花在( 初夏) 开放。它的花蕊是( 淡黄色 ) 的, 花朵是( 红色) 的。 4.我喜欢石榴花是因为淡黄色的花蕊在风中摇动,就像一群仙女在翩翩起舞。(2、3、4三句任选一句) 5.石榴花很多,从(一簇簇)、(一朵朵)等词可以看出。 4、时钟花 1小白兔没有钟,不知道时间,它请小山羊帮忙想办法。小山羊送给它三盆花。 2太阳出来了,牵牛花开了,张开了小喇叭。中午,午时花开了,张开了笑脸。天黑了,夜来香开了,张开了小嘴轻轻地唱歌。 1.这篇短文有( 2 )段话。 2.小山羊送给小白兔什么花? __太阳出来了_牵牛花开了中午午时花开了 天黑了夜来香开了 3.(牵牛)花早晨开,(午时)花中午开,(夜来香)花晚上开。 5、金鱼 1鱼池中的金鱼各种各样,有圆头的,有大眼的,也有尾巴像花朵的。颜色也不少,有金色、黑色、白色,也有白色和金色相间的,很好看。 2它们非常活泼,常在水里游,有时互相追逐,有时一起游戏,加上色彩美丽,真令人喜爱。 1.短文有( 2 )段话。 2.文中的金鱼有(4)种颜色。 3.金鱼的形状有(圆头)的,有(大眼)的,也有(尾巴像花朵)的。 4.你最喜欢的金鱼是(白色和金色相间的)(自选喜欢的)。

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