试析贵州高校游泳课教学存在的问题及对策

试析贵州高校游泳课教学存在的问题及对策
试析贵州高校游泳课教学存在的问题及对策

试析贵州高校游泳课教学存在的问题及对策

摘要:随着人们生活水平的不断提高,人们对体育运动项目的要求也越来越高,目前贵州绝大部分高校都已经开设了游泳课,由于还处于逐渐完善阶段,还存在各种各样的问题需要解决。本文就如何解决这些问题提出了自己的看法,以期能为促进贵州高校游泳课教学的发展贡献自己的绵薄之力。

关键词:游泳课教学问题对策

一、游泳运动的特点、价值及其在高校体育教学中的地位

1、游泳运动是在水环境中进行的运动,且身体由直立转为平卧,并且具有运动时身体在水中的无固定支撑及呼吸的不随意性特点。

2、游泳运动能将水、空气、日光三者有机融为一体,是一项集健身、健美及体疗康复为一体的时尚运动,尤其是对许多慢性病(肥胖、糖尿病等)均具有不同程度的改善和治疗作用。并且适合男女老少,是21世纪最受欢迎,最具健身价值的运动项目。

3、地位:高校是学校教育的最后一站,能否掌握有效的健身技能,能否实现终身体育的运动习惯,高校是关键,而作为集健身、健美、保健为一体的游泳运动,则是大学生实现终身体育的最佳选择,因此游泳项目在高校体育中占有不可替代的作用。

二、当前贵州高校游泳课教学存在的主要问题

(一)、高校游泳教学重安全、轻教学

我省绝大多数的高校领导都比较重视高校游泳教学,但是本上都是重视高校游泳教学的安全问题,都是怕在游泳教学程中学生出现事故,进而让学校负责。因此,使得教师在游泳学过程中过分注重学生的安全,而忽略了游泳教学的方法和织,一般都是教师在上面看,学生在下面游的现象。游泳本身一项存在风险的运动项目,高校将安全放在首要位置是非常正确的,一旦在游泳课上出现任何故障,不仅需要学校来承担责任,而且对学校的声誉也会产生负面影响。但是既然开设了游泳课,就不能因为安全问题而忽略了整个教学,忽略了游泳具体强身健体的作用。目前绝大多数的高校在进行游泳教学时,只注重安全知识的宣传而忽略了游泳基础知识的宣传,导致学生只知道游泳很危险,而对游泳基础知识了解甚少。目前高校学生有很多学生都喜欢游泳这项运用,但是真正为了强身健体的目的而喜欢游泳的较少,都是为了消遣或者挣学分而学游泳。

(二)、教学观念的落后

多数高校只是把游泳作为一项竞技体育进行教学,很多游泳课教师只是单纯的向学生讲授游泳的基本动作,只要求学生掌握动作要领,提高速度,以速度来衡量学生的游泳水平。轻视了游泳健身知识和游泳能力与游泳习惯的培养,忽视了体育终身教育的作用。

(三)、场地设施的限制,硬件设施不齐全

拥有游泳馆的高校较少,而且多数游泳馆常年对外开放,游泳教学与对外开放时间经常发生冲突,即使是淡季,游泳馆还是显得十分拥挤。而室外游泳池也由于上课时间过于集中、上课班级众多,也是人满为患。一个标准泳池中至少也有四五百学生同时上课,池中拥挤不堪,环境吵杂,教学组织的难度相当大,课堂上一旦进入学生练习阶段,各班学生便会交织在一块,教师无法分辨出自己的学生,教学环节极容易中断而沦为“放羊式”。

思政课改革方案

思政课改革方案

思想政治理论课教学改革方案(试行)为进一步贯彻落实《中共中央宣传部、教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》(教社政〔〕9号)、以及《教育部等部门进一步加强高校实践育人工作的若干意见》(教思政〔〕1号)、中宣部、教育部印刷的《普通高校思想政治理论课建设体系创新计划》(教社科[ ]2号)、教育部印刷的《高等学校思想政治理论课建设标准》(教社科[ ]3号)等文件精神对高校思想政治理论课提出的明确要求。增强思想政治理论课(以下简称“思政课”)教学实效性,提高学生思想政治素质,有效地发挥思政课在应用型本科院校人才培养中的作用,结合我院实际,特制定思政课教学改革方案。 一、思政课改革的指导思想和基本原则 指导思想: 坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导,贯彻“育人为本,德育为先”教育方针,以理想信念教育为核心,以爱国主义教育为重点,以思想道德教育为基础,以培养全面发展的高端技能型人才为目标,经过转变教学理念、改革教学方法、完善考核方式,努力提高思政课的针对性、实效性和吸引力、感染力。 基本原则:

1.坚持各科教学大纲规定的基础理论知识、重难点内容讲授到位,不忽略基础政治理论知识的传授。 2.坚持系统讲授、专题深化和形式多样的“活动课堂”相结合。使思想政治理论课的教学深入浅出,突出重点,兼顾学生全面发展,确保“管用”、“实效”。 3.坚持思政课主导教育与主体教育相结合。既重视发挥教师在思政课程教学中的主导作用,又有效调动大学生作为思政教育主体所具有的积极性和主动性,创新方法手段,鼓励学生进行生动活泼的自我教育。 4.坚持理论播洒与实践体悟相结合。既重视课堂教学,又注重引导大学生深入社会、服务社会、了解国情、体察民情,增强社会责任感。 二、思政课改革的基本思路 主要从三个方面厘定:理论教学+实践教学+教学考核 (一)网络慕课、生本教学----实施课程的理论教学改革 以培养应用型本科院校学生必须具备的基本素质为目标,根据“基本”、“管用”的原则,对《中国近现代史纲要》、《马克思主义基本原理》、《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》、《形势与政策》等课程进行优化组合,对相关教材中出现的重复内容章节进行“合并重复、增添有用”,精心厘定教学内容,设计教学模块。遵循教育教学规律和学生学习特点,贯

11体育课教学改革方案(最新整理)

体育课教学课程改革 为全面贯彻落实《中共中央国务院关于深化教育改革,全面推进素质教育的决定》,充分发挥学校体育这一重要阶段,树立“以人为本,健康第一”的指导思想。通过参与体育锻炼发挥强身健体、塑造人的性格和品质的教育功能,激发学生爱好体育运动的兴趣,培养学生健康体育、快乐体育、终生锻炼的习惯和理念,结合学院确定的人才培养目标,特制定本改革方案。 一、体育教学改革的指导思想 以《中共中央国务院关于深化教育改革,全面推进素质教育的决定》和《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》的精神为指导思想,依据《学校体育工作条例》和《学生体质健康标准》,树立“以人为本、全面发展、健康第一、终身受益”的体育教育理念,充分发挥体育的教育功能,实现“素质教育”、“健康教育”和“终身体育教育”相统一的教学目标,促进学生身心健康、全面发展,成为能够适应现代社会和未来发展需要的优秀人才。 二、体育教学改革的目的 体育教学改革的目的是以全面提高学生的身体素质为重点;注意培养学生体育兴趣,提高终身体育意识,养成锻炼身体的习惯;重视培养学生的意志品质和吃苦耐劳的精神;重视传授体育卫生保健基本知识,使学生具有一定的体育文化素养。体育教学从促进学生身体健康成长和培养学生优良的性格品质出发,充分考虑和尊重学生的兴趣和爱好,结合学生的实际体育水平和未来适应社会

发展的需要,把培养学生终身锻炼的意识、兴趣、习惯和能力作为我院体育课 改革的目的。即通过改革公共体育课的教学模式,注重利用体育运动的特点, 采取合理有效的组织方式和手段,使学生在愉快、平等、自由的运动环境中身 心得到全面健康的成长,进而通过体育教学使之学会科学锻炼身体的方法,熟 练掌握自己喜爱的体育运动技能,养成终身进行体育锻炼的好习惯,促进学生 身心全面健康发展。 三、体育教学改革的具体目标 1.提高学生对体育运动目的意义的理解和认识,树立终身锻炼的理念,激 励学生积极投身体育锻炼之中。 2. 激发学生的体育运动兴趣,使之熟练掌握1--2个运动项目技术技能,促进其健康成长,提高其身体素质,并为大学后继续参与体育健身运动奠定基础。 3. 运用多种教学形式和现代教学手段,将相关理论知识渗透到运动实践中,扩大学生的体育知识面,提高学生的认知能力。 4. 培养学生勇敢进取、顽强拼搏、团结合作、互助友爱的精神;树立学生公正、忠实、自由、合作的社会品质和尊重规则、尊重他人的法律意识。 5.增强学生的体育运动能力,形成具有一定专业运动水平、各具特色的运动团队。 四、体育教学改革的总体模式

高校思政课教学法改革围绕移动课堂展开

2013年第1期吉林省教育学院学报 No.1,2013 第29卷JOURNAL OF EDUCATIONAL INSTITUTE OF JILIN PROVINCE Vol .29(总313期) Total No .313 收稿日期:2012—11—07 作者简介:李红艳(1979—),女,黑龙江黑河人,安徽科技学院思政部,讲师,硕士。研究方向:马克思主义理论与思想政治教育。 项目简介:本文系安徽科技学院思想政治教育学科建设项目(编号:AKXK20103-2);安徽科技学院重点建设课程项目(编号:ZDKC1105);安 徽科技学院思政理论课建设工程校级项目(编号:2012SZKJS6-1)。 论高校思政课教学法改革 ———围绕移动课堂展开 李红艳,李森林 (安徽科技学院思政教研部,安徽凤阳233100) 摘要:教学实效性不强、缺乏吸引力是目前高校思政课教学中存在的最大困境,而实施思政课教育、教学改革是摆脱困境的必然选择。移动课堂作为思政课教学法改革的探索,以其自身的特性和优势成为时下增强思政课实效性的理性选择。 关键词:思政课;移动课堂;实效性;教学法中图分类号:G642 文献标识码:A 文章编号:1671—1580(2013)01—0017—02 一、移动课堂的两层意蕴 1.第一层意蕴:移动课堂是一种全新的教学理念,是思政课教学的指导思想和新路向 在教学理念的意蕴上,它主要体现的是学生主体性维度的回归,这种理念体现在所有教学过程中,无论是思政课的理论教学还是实践教学,甚至可以贯彻到高校所有的教学和活动中,让学生完全主动地投入到教学、学习和各种活动之中,做到以教师为主导、 学生为主体。在传统教学中学生主体性维度缺失,教师以主客体关系实施教学,采用填充式、灌输式的教学方式, 把学生当作被动接受的客体,丧失其主体性,这已经是一个非常严重的问题。我们在这里讲主体性维度的缺失,并不是简单地说在传统教学方式中学生没有任何主体性,社会实践、课堂提问与讨论、辩论等都会体现学生的主体性,但是在这些活动中,学生的主体性发挥都是有限的。 当前思政课进行的各种改革之所以效果不明显,关键在于没有从根本上转变思想,如果不从教学理念和思想上入手,那么所有的改革最终就只是隔靴搔痒而不能从根本上解决问题。 2.第二层意蕴:移动课堂是思政课的实践教学方式之一 当前思政课实践教学的重要性已经得到了全面 肯定,实践教学已经成为提高思政课教学实效性的有效形式和途径之一,但是目前学界对实践教学的认识还不统一。 通常把思政课实践教学分为两种形式:课内实践教学和课外实践教学,但也有些研究者只把走出课堂的教学形式即上述的课外实践教学称为实践教 学。移动课堂是利用“爱国主义教育基地、经济建设和社会建设的先进典型等社会资源,通过适时置 换教学场所场景, 以教学主体教师←→学生交互性、学习共同体选择重组等为载体,强化教学过程中的 实践性、互动性、交往性和反思性”的一种创新方式。如此说来, 无论从哪种形式界定实践教学,移动课堂都属于实践教学范畴。 移动课堂不管是作为一种全新的教学理念还是作为一种实践教学方式,它体现的都是对学生的真正关注,还学生以主体地位,使教师与学生、学习与接受形成有机互动的交流平台,建立一种师生之间的真正的平等、民主的氛围。 二、移动课堂的优势 1.移动课堂有利于增强思政课教学的吸引力和实效性 实施思政课一方面是国家从意识形态的角度对大学生进行思想教育,具有政治性与强制性;另一方面, 它的最终落脚点是大学生的全面发展。种种调7 1

游泳课教学教案

广州体育学院术科教案

基本部分 ⑦膝绕环 ⑧踝、腕运动 ⑨伸展练习 2、蛙泳腿岸上模仿练习; 1、摸底测验 2、呼吸练习; (1)岸上蛙泳呼吸模仿练习 (2)水中闭气练习 (3)水中呼气练习 (4)连续呼吸练习 教法同上。先按收、翻、 蹬夹做分解练习,逐步过 渡到完整练习。 学生按点名册顺序下水 游泳,教师通过观察学生 游泳了解学生基础 (1)教师讲解、示范。 要求:慢呼快吸,用鼻 呼气,用嘴吸气,呼吸之 间短暂闭气,逐步加快动 作节奏 (2)教法同上。 要求:吸满,换气要快, 吸气时嘴张大 (3)教法同上。 要求:呼吸要充分 (4)教法同上。 要求:注意呼和吸之间 的短暂闭气 队形同上,原地坐下在教师的 带领下做蛙泳腿的陆上模仿练 习。 按要求下水游25米,然后上岸 在原来位置站好。 要求:尽量用蛙泳游,不会 蛙泳的可采用其他泳式,尽量 游完25米距离 (1)队形同上,原地站立在教 师的带领下做蛙泳呼吸陆上模 仿练习。 (2)手扶池边,在水面上用口 深吸气后闭气,下蹲并将脸没 入水中,停留片刻后,脸再出 水。逐渐延长闭气时间。 (3)同上练习,头部没入水中 闭气后用口鼻同时缓慢均匀的 呼气,当头将出水面时,应用 力将气呼完。 (4)同上练习,练习次数逐渐 增多。练习时可按“快吸”“稍 闭”“慢呼”的要领进行。 10 10

结束部分3、浮体与站立 (1)抱膝浮体 (2)抓边浮体 (3)展体浮体 4、蹬壁滑行 5、蛙腿练习 (1)坐池边蹬蛙腿模仿练习 (2)趴池边蹬蛙泳腿练习 1 集队,检查人数。 2 小结。 3 布置课后练习。 4 宣布下课。 (1)教师讲解、示范。 要求:吸饱,团身,抱 紧 (2)教法同上。 要求:注意浮体后尽量 低头,伸直两臂,两腿自 然并拢。 (3)教法同上。 要求:注意脚蹬离后尽量 低头 教师讲解、示范。 要求:身体沿水平面蹬 出,体会从水面蹬出和水 底蹬出的区别 (1)由教师带领做蛙泳 腿练习,先按收翻蹬夹做 分解练习,逐步过渡到连 贯练习。 (2)教师先示范,讲解 然后组织学生练习,步骤 同上。 教师检查人数,做课后小 结,并布置课后练习内 容。 (1)并腿站立,深吸气后,低 头含胸,两手抱膝,自然浮于 水中。 (2)并腿站立,深吸气后,低 头与两臂之间,双手自然伸直, 两脚蹬离池底。 (3)要求:站立时,两脚先站 稳后再抬头。 要求:身体放松保持平衡,滑 行距离尽量远。 (1)学生一列横队坐泳池边按 教师要求练习 (2)队形同上,学生由坐变趴, 按教师口令练习。 同学们起水后,分两列横队站 立听教师小结,布置课后作业 ○ ××××××× ××××××× 10 8 8 4 作业和学生学习参考文献复习:熟悉水性练习及注意安全;预习:蛙泳腿部动作 作业:(1)游泳运动特点;(2)游泳运动意义;(3)游泳起源与发展;(4)游泳运动分类参考陈武山主编,体育院校通用教材《游泳运动教程》第一章 病弱处理技术部分见习,理论部分和同学一起听课

游泳课教学大纲教学内容

游泳教学大纲 一、课程介绍 游泳是凭借人自身的动作和与水的相互作用力,在水里进行运动的一种体育项目,也是人们生活和劳动中的实用技能。游泳能充分利用日光、空气和水等自然条件进行身体锻炼,深受广大学生喜爱。通过游泳锻炼,能提高心肺功能,促进新陈代谢,培养勇敢顽强的意志品质,促进身心素质的全面发展。 游泳课主要讲授专项基本知识、基本技术,使学生掌握游泳的基本技能,具备技评与达标的能力。 二、课程目标 游泳单项课根据选课学生的身体形态、身体素质、体育基础、学习兴趣和锻炼目的等的不同,采用分层次教学的模式,设立了初级班、中级班和高级班。(一)初级班:面向游泳运动技术较低或初学者 1.培养学生对游泳的兴趣,引导学生参与该项运动,并具有基本的游泳运动欣赏能力。 2.通过练习掌握游泳运动中蛙泳技术的规范动作,使学生尽快建立正确的动作技术概念,提高游泳运动的练习能力。 3.初步了解游泳的健身价值,掌握游泳锻炼的运动负荷,提高身体的有氧能力、协调性、灵活性,改善身体机能,全面提高身体的质量。 4.在游泳运动中有成功的体验,身心愉悦,能养成积极乐观的生活态度。 5.表现出一定的体育道德水平,与人和善相处。 (二)中级班:面向有一定游泳运动基础或已选修过一学期游泳课的学生1.进一步学习游泳运动的各种技术,培养学生对游泳运动的兴趣,鼓励学生积极参与该项运动,爱好游泳运动,具有较高的欣赏游泳运动的能力。 2.进一步提高蛙泳技术,基本掌握仰泳技术。 3.对游泳运动的健身价值有较高的认识,能根据自身的健康需求来制定可行的游泳运动处方。 4.能自觉地通过游泳运动的练习来改善心理状态,调节自己的情绪,进一步成功体验游泳运动的乐趣。 5.表现出良好的体育道德水平,能初步正确看待和处理竞争与合作的关系。(三)高级班:面向有较高游泳运动水平或已选修过两学期游泳课的学生1.形成良好的游泳运动锻炼习惯,课外锻炼中能自觉独立科学地制定和应用游泳运动处方,具有较高的游泳运动文化素养和欣赏水平。 2.进一步提高蛙泳、仰泳技术,基本掌握自由泳技术。 3.全面发展游泳运动的专项素质和体能,提高学生自觉进行科学锻炼的能

思政教学改革方案

.. 关于进一步深化思政教学改革实施方案 马克思主义理论课是高校进行思想政治教育的主渠道和主阵地,是每个大学生的必修课程,为培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人,发挥着不可替代的功能和重要作用。为此党中央和教育主管部门多次下达文件,学院党委也提出了相应的原则要求。 2010年5月学校下发了《关于进一步加强和改进大学生思想政治理论教学改革的若干意见》(杭职院党〔2010〕18号),将思政课专任教师调整充实到二级院(系)。思政课专任教师调整到二级院(系)后,努力熟悉院(系)专业建设,将职业素养、企业文化、岗位职责等内容融入教学过程,进而形成了“基础文明养成教育”、“友嘉五个一工程”等独具特色的思政教育教学新载体,切实提高了实效。同时思政教师全面参与学生党建团建、思想动态研判、社会实践等活动,大大推动了二级学院学生工作的力度和深度。 同时,思政教学改革中也存在着一些需要解决的问题:1)思政教学改革与政策规定要求不相符合;2)思政课专任教师资源很难进行统筹安排;3)思政教师团队合作力量日趋弱化;4)思政教师教研活动组织开展比较困难。思政教学改革还需要进一步深化。现结合实际,就

进一步推动和完善思政教学改革提出如下意见和建议。 优质范文. .. 一、”思政课”教学改革的指导思想 以毛泽东思想和中国特色社会主义理论为指导,全面落实党的教育方针,贯彻实施中共中央国务院(中发[2004]16号)文件、中宣部教育部(教社政[2005]5号)文件以及省委省政府(粤发[2005]12号)文件精神,按照理论联系实际的原则,深化教学改革,不断提高“思政课”教育教学质量,增强育人效果,建设全面人才,为培养学生树立科学的世界观、人生观、价值观和良好的道德品质、职业素养自觉成为社会主义事业的建设者和接班人而努力奋斗。 二、“思政课”教学改革的根本目的 通过推进“思政课”教学改革,使学生全面系统地了解马克思列宁主义、毛泽东思想、中国特色社会主义理论基本原理,掌握马克思主义的基本立场、观点和方法,确立社会主义、共产主义的坚定信念,树立科学的世界观、人生观和价值观,培养良好的道德品质和法治意识,从而坚定正确的政治方向,提高执行党的基本路线的自觉性,使“思政课”真正为帮助学生主动学习、自主发展和在创新精神、创业能力以及人文素质的提高与养成方面发挥应有作用。 四、“思政课”教学改革的基本内容与课时安排 1、《思想品德修养与法律基础》

阳光体育运动背景下高校体育课内外一体化教学改革探索体育论文

阳光体育运动背景下高校体育课内外一体化教学改革探索体育论文为提高青少年学生的健康水平,我国于2007年开始启动“全国亿万青少年学生阳光体育运动”。作为高校教育重要组成部分的体育课程在高校阳光体育运动中承担着重要的责任。如何才能使阳光体育运动落到实处?如何才能真正实现阳光体育运动的最终目标?笔者认为,深化体育教学改革,将体育课堂教学与课外体育活动有机结合,构建高校体育课内外一体化教学模式是实现这一目标的关键。 一、体育课内外一体化教学模式概念的界定 体育教学模式是指在一定的体育教学思想指导下,按照一定原理设计的具有相应结构和功能的体育教学模型或策略,它既是体育教学系统与教学过程的具体化和实践化,又是体育教学形式和教学方法的综合载体。什么是体育课内外一体化教学模式?河南教育学院李小莉将其界定为课余体育与体育课程相互配合,转变原有单一的课堂教学形式为课内、课外、校内、校外相结合,使体育教学体育论文https://www.360docs.net/doc/9212285961.html,、课外体育活动、群体竞赛、运动训练、健身娱乐有机融合为一体,共同完成学校体育目标任务的新型教学模式。体育课内外一体化教学模式的重要特征是把课外体育锻炼和体育课堂教学视为一个整体,将体育课堂教学向课外延伸,注重理论与实践、课外体育锻炼与体育课堂教学、学校体育与健康教育的有效结合。 二、构建体育课内外一体化教学模式的意义 实现高校体育课程内外一体化教学改革,建立课内外一体化教学模式有着重要的现实意义:(1)是实现体育课程目标的有效手段。课内外一体化教学模式突出学生的主体地位,能更好地激发学生参与体育锻炼的积极性,为学生创造发展空间,提高学生自我评价、自我设计、自我发展与交往的能力,促进学生身心协调健康发展,使学生体质得到增强,从而实现体育课程的教学目标;(2)是营造多元化校园体育氛围的重要保障。通过开展各种形式的体育教学训练,如基础技术培训、提高技术培训、体育竞赛、健身锻炼指导、裁判员培训等等,激发学生对体育课学习的兴趣与欲望,培养学生体育锻炼和健康意识,推动校园体育文化活动,促进高校经济体育水平的提高,有助于营造一种高层次的、多元化的校园体育运动氛围;(3)是落实健康第一、终身体育必然要求。体育课内外一体化教学模式的构建,使体育教学由关心体力发展或技能转变为关心体力、技能与情感意趣协调发展,使体育课程教学成为培养学生终身体育兴趣的过程。 三、构建高校体育课内外一体化教学模式的途径 (一)重构课程体系,将课外体育锻炼纳入体育课程 体育课程是寓促进身心和谐发展、思想品德教育、文化科学教育、生活与体育技能教育于身体活动并有机结合的教育过程,是实施素质教育和培养全面发展的人才的重要途径。它是高校的公共必修课程,是高校课程体系的重要组成部分,是高校体育工作的中心环节。选择具有实用性、健身性、娱乐性、科学性和民族性的教学内容是体育课程建设的核心,是实现教学目标的重要保证。因此,课程内容的改革是体育课程教学改革的重要环节。在课程内容的选择上,要以“健康第一”和“终身体育”为指导思想,并以此为出发点,注重体育文化含量,科学对待传统竞技体育,做到吸收精华,放弃糟粕,在继承的基础上追求发展,同时还要结合当今体育运动的发展趋势和新的成果,吸收新知识、新内容,构建以促进学生身心健康发展为目标的课程内容体系。 构建高校体育课内外一体化教学模式还必须将课外体育锻炼、校外活动(社会、野外)、运动训练等纳入体育课程体系,这些都是体育课程的重要组成部分。当前,将课外体育锻炼、运动训练、校外活动等内容纳入体育课程结构体系已成为高校体育课程改革的重点内容之一。体育课程的目标分为运动技能目标、心理健康目标、身体健康目标、运动参与目标和社会适应目标。要实现上述目标,我们不仅要依靠体育课堂教学,还要注重课外体育锻炼,因

最新游泳课教学教案

广州体育学院术科教案 上课日期:x年x 月x 日实习教师:xxx 指导教师:xxx 班级xxx 第x周 场地 器材 与 媒体 西室内游泳池1/4 人数xx 男xx 第x次课女xx 教材内容1.《游泳》课程教学大纲 2.介绍游泳的基本特点 3.摸底测验 4.熟悉水性 呼吸、浮体与站立、滑行 5.初步蛙泳腿教学 教学 任务 或 教学 目标 1.向学生介绍《游泳》课程教学大纲,使其明确游泳课的学 习目的、任务、考核及上课要求。 2.学生了解游泳的基本特点。 3.了解学生游泳基础。 4.让同学们体会水的阻力、压力和浮力,学会水中行走、跳 跃和维持平衡的方法,消除怕水心理。 5.学习和初步掌握蛙泳腿技术。 重点难点1 身体平浮滑行、呼吸 2、呼吸、蛙泳腿脚的外翻动作 教学 过程教学内容和达成目标 教学组织与教法 练习 次 数 时 间教师教法学生学法 开始部分 准备部分1、集队,报数,师生问好。 2、宣布课的内容、目的、任 务,安排见习生。 3、《游泳》课程的目的、任 务、考核与上课要求。 4、介绍游泳的基本特点。 1、准备活动。 徒手操4×8拍; ①头部运动 ②肩部运动 ③扩胸运动 ④腹背运动 ⑤正压腿 ⑥侧压腿 由班长整队,检查人数。 教师执行教学常规。然后 教师讲解游泳课的要求。 教师向学生讲授本次《游 泳》课程的目的、任务、 考核与上课要求。 教师讲解游泳的基本特 点与发展现状。 教师讲解、示范,带领学 生练习。 两列横队站于池边集合,按班 长口令看齐报数,班长向教师 报告出勤情况。 ○ ××××××× ××××××× (○:代表教师,×:代表学 生,下同) 队形同上,听教师讲课并做好 记录。 队形同上,听教师讲课并做好 记录。 同学们以两列横队按体操队形 站立,在教师的带领下做练习。 要求:按口令节拍做,动作 正确,舒展 5 5 5 15

高校思政课教育教学改革

高校思政课教育教学改革 摘要:随着高校教学的不断改革,教师的教学手段也被逐渐改变,其中校企合作办学模式是应用最多、使用最广泛的教学手段之一,它不仅对提高学生综合能力有着非常大的作用,同时也是目前一种相对高效的人才培养方式。为此,作为一名教师应不断尝试新的教育模式,并积极开展校企合作模式,从而全面提高学生的思想道德素质。 关键词:校企合作视野;高校;思政课教育教学;改革 一、前言 随着校企合作教育模式的不断深入,存在的诸多问题也逐步显露出来,基于时代的不断变化学生的思想认知也在发生着变化,为此,笔者认为在面对这种情况时应依据高校学生的实际情况来进行思想政治教育指导,同时也是为了帮助学生更好的适应当下不断变化的社会趋势,从而使校企合作发挥最大的作用与价值。 二、校企合作视野下高校思政课教育教学改革存在问题 (一)高校不重视校企合作办学视野下思政课教育教学环境的转变 高校学生主要包括普通应届高中毕业生,还有一些从中等职业院校晋升的学生,而他们在思想认知上往往存在较大的差异,这也是因为所受的教学环境不同。教学模式、教学侧重点不同,普通的高中生可能喜欢传统的教学模式,而中职院校毕业的学生往往喜欢较为自由、形式多变的课外实践教学模式。为此,在高校不重视校企合作办学视野下,思政课教育教学环境的转变状态时使学生之间出现两极分化的

问题,有些学生乐于参加课外思想政治教育,而有的学生则参与积极性不高。或者由于学生的个人原因都会影响校企合作办学模式思想政治教育顺利、有序的实施,这无疑对思想政治教育工作带来了相当大的挑战。 (二)高校学生很难适应校企合作视野下高校思政课教育教学内容 校企合作办学模式作为目前应用最多、使用最广泛的教学方式,不仅有利于提高学生综合能力,同时也是各大高校教育改革的有效措施之一[1]。然而在实际转变过程中由于学生自身的问题很难适应当下校企合作视野下思政课教育教学内容,出现此种情况的主要原因让学生从原来单纯的校园生活一下子走入社会工作岗位上,让学生难以适应,同时在原来对实践要求不高转变成高要求,这些对学生的心理都造成了一定的打击。除此之外,随着社会的不断复杂化、人心也变得越来越复杂,这也使没有一点社会经验的学生心理上产生了无形的压力,甚至有的学生心理上出现恐惧,在当下激烈的企业竞争压力下无疑会对学生的自尊心造成一定伤害,从而使高校思想政治教育工作难以顺利进行以及被学生所接受。 (三)校企合作视野下高校思政课教育教学方式显露出学生思想上的缺陷 随着校企合作视野下高校思政课教育的不断深入,隐藏在教学方式中的问题也被逐渐显露出来,同时也直观的暴露出学生思想上认知上的缺陷。由于以往传统的思想政治教学过程中,大多数教师虽然对

高校体育课教学改革发展的瓶颈及对策探索

高校体育课教学改革发展的瓶颈及对策探索 高校体育是学校体育的组成部分,也是高校教育不可忽视的部分。回顾我国普通高校体育教学改革研究及实践历程,虽然取得了一定的成就,但是也存在一些不足。近年来我国高等教育的水平有了跨越性的发展和提高,而高校体育教学的发展却遇到了瓶颈,要想跟上时代发展的步伐就必须进行改革。 标签:高校;体育课;教学改革 一、高校体育课教学改革发展的瓶颈思考 (一)体育教学理论的研究相对滞后 首先,大学体育属于学校体育的一部分,但在体育教学理论上却存在着一定的弊端。因为学校体育理论是以中小学体育教学理论为基础建立的,而大学体育教学与中小学体育教学还是有很大区别的,可以说如今的学校体育教学理论并不十分适合大学体育。虽然90年代以后我国的学校体育教学理论步入高速发展的时期,但针对大学体育教学的实践环节缺乏相应的理论支持及指导。导致高校的体育教学效果不明显,大学生身体素质持续下降的趋势并未改观。 其次,对于体育教学理论更为深层次的理解与执行能力,基层体育管理者在某种程度上仍是比较缺乏的,致使在体育教学的实践环节缺乏变革。如今在高校所谓的“体育教学改革”仅局限于管理方法、形式层面。比如在教学过程中有的教师对学生体育技能方面能力的培养比较注重,使学生仅仅学会了体育技能,而忽视了通过体育课对学生素质和能力的全面培养。但在当前国家对高等教育的重视程度与阳光体育的背景下,需要对大学体育系统理论的建构和体育教学实践环节的变革,以提高高校的体育教学效果和学生的身体素质。 (二)教师的课堂教学创新能力不足 教师对教学改革的态度与效果与教学质量有着直接密不可分的关系。再先进的教学理念如果没被教师理解与执行,也只能流于形式。而如今高校十分注重对体育教师的教育水平和科研能力方面的考核,却忽视了教师的课堂教学能力和教学创新能力。导致如今高校师资素质和科研能力提高了,而作为高校体育核心的课堂教学却毫无起色和提高,更谈不上变革。所以作为一名新时代的体育教师不仅要有过硬专业技能水平、较高的学历背景和优秀的科研能力,还应不断更新和学习先进的教学理念并尝试运用到日常的体育教学过程中,通过探索和实践,总结出适合时代发展要求的高校教体育教学理论,以求改变多年不变的高校体育教学模式。 (三)高校对于体育教材的选择面窄,教材内容脱离体育教学 近年来关于体育类教材检索显示,偏重研究性的文献较少,而且多数教材内

游泳课程教学大纲

游泳课程教学大纲 项目名称:游泳 英文名:swimming 教学学时:24学时,周学时2 适用专业:全院各专业 执笔人:冯府龙 素质教育目标:结合游泳教学的特点进一步培养学生的运动兴趣,磨练学生的意志,培养学生勇敢顽强的精神,提高体育意识,养成锻炼身体的习惯。 知识目标:了解游泳对健康的重要意义、作用;掌握游泳的基本原理和方法;安全预防措施,自救、互救知识。 技能目标:掌握游泳项目中的蛙泳技术和了解自由泳技术,全面提高学生的自主学习游泳的能力,掌握水中求生能力。 一、课程概述 (一) 课程性质 本课程为公共必修课,是一门以游泳教学为媒介,提高学生身体素质,促进学生身体健康的,综合性的,融知识和技能为一体的课程。本课程坚持知识、能力、素质协调发展和综合提高的原则,在教学过程中注重结合素质教育理念培养,提高大学生的学习能力、实践能力和创新能力,全面推进素质教育,进一步提高人才培养质量,树立“健康第一”的观念。 (二)基本要求 了解游泳的卫生、保健知识和锻炼价值,熟悉水性、掌握水中的呼吸方法,掌握蛙泳的基本技术、技能。 1.掌握动作技能 包括腿的技术,臂的技术、呼吸技术、臂与呼吸的配合技术、腿与臂的配合技术、腿、臂配合呼吸的完整技术。介绍实用游泳基本姿势(踩水、侧泳、反蛙泳),游泳的水上救护。 2.提高运动能力

经过对本课的学习,使学生对游泳运动的基本知识、基本技术有所了解与掌握,提高学生对游泳运动的兴趣及锻炼的积极性。掌握水上各项基本技术,提高水上生存能力。培养学生长距离游泳能力,全面发展学生的身体素质,为健康体魄打下良好的基础。 3.丰富知识 积极参与游泳运动并养成自觉锻炼的习惯,形成终身体育体育锻炼意识,具有一定的体育文化欣赏能力;自觉通过体育活动改善心理状态、克服心理障碍,养成积极乐观的生活态度;了解并运用部分游泳运动规则和科学锻炼身体的方法;参与教学比赛的裁判,并能制定自身练习计划。 二、教学重点:蛙泳腿部技术动作;教学难点:完整技术配合。 三、教学主要内容与学时分配 (一)理论部分 1. 游泳运动概述:游泳运动特点、价值,对人体作用,发展趋势。 2. 游泳运动几种姿势,蛙泳、自由泳基本技术动作分析。 3. 游泳运动竞赛规则,裁判方法和组织编排。 (二)实践部分 1. 熟悉水性:水中行走,浸水与呼吸,浮体滑行,漂浮与水中站立练习。 2. 蛙泳:身体姿势,腿部动作,腿与呼吸,臂部动作,臂与呼吸。 3. 自由泳:介绍自由泳打水,自由泳手臂动作。 学时分配: 教学进度安排表:

紧跟时代步伐,开展思政课教学改革

紧跟时代步伐,开展思政课教学改革 课堂教学是实施素质教育的主渠道,在课堂教学中实施素质教育仍是教学改革的难点和重点。当前,新一轮课程改革为广大教师进行教育改革提供了一个崭新的“平台”,我们广大思想政治课教师,应该努力转变传统保守的教育观念,以新课程改革为契机,以“读、说、问、议、行”五字为目标,大胆开展课堂教学改革,积极提高思想政治课的教学质量。 读。教师要把读的权力还给学生。政治不是语文,需要用感情来读,而是通过读让学生学会自学。这个“读”,即自读,是指学生课前的预习和课内的朗读、阅读。在自读前,教师要先把本课时的教学目标告知学生,当然,目标中不仅有知识目标,还包括能力和觉悟目标,使学生做到心中有数。然后,让学生根据现行教材可读性强的特点,认真阅读教材,读出新意,根据教师提供的读书提纲,对将要学习的内容有一个完整了解,找出重点、难点和疑点,为下一步深入学习教材奠定良好的基础。自读可以分为三个环节,首先是通过自读找出本框题的基本问题;其次是把基本问题所涉及的相关知识点理出来;再次是做好阅读笔记,及时记录阅读中存在的疑难问题或发现的新问题。这样通过读,学生就能很好

理解教材的基本情况和问题,利于提高课堂学习效果。最后,教师规定每人至少提出一个问题或准备一到两个与课文内 容相关的事例来说明知识点,改变过去教师提问题、举例子的主导地位,使学生成为教材的驾驭者,大大激发学生的学习热情。 说,教师应该把说的机会让给学生。教师是教学过程的组织者、参与者,是学生的合作伙伴,应该把学生当作朋友一样平等相处,共同创设和谐的教学氛围。教师在教学中要做到以亲切、平等、商量的口吻与学生交流。如“你能把自己的想法说出来,让大家分享吗?你是怎么认为的呢?你有什么新发现吗?”等等,只有这样,学生才会敞开心扉和老师一起去探索,去发现,去求知。在教学过程中,教师应该鼓励学生大胆质疑,尤其是性格内向、自卑心理严重的学生,发动学生之间互帮互学,同时鼓励学生走上讲台,展示自己的观点,也学会为他人排疑解难。在此基础上,尤其是要组织学生在自读和小组讨论的基础上,能够用比较准确的语言表达教材的主要内容、重点难点、知识结构,或对知识点的理解,对疑难问题的质疑。在此之后,教师就紧扣目标,抓住重点,突破难点,针对学生中普遍存在的问题,有的放矢地讲解,既省时又省力,学生的自信心和创新胆识也有所发展。 问,教师应该把问的主动权交给学生。在教学中要用“学

游泳课具体实施方案

陆丰市华美学校 2012-2013第二学期 小 学 游 泳 活 动 方 案 2013年1月

华美中英文学校关于开设游泳课游泳课具体实施方案 为了使华美学校学生在德智体美各方面均衡发展,凸显我校艺术办学特色,并为我校下学年度9月份招生工作顺利进行做好前期工作,应学校领导要求开设游泳课。为确保此次游泳活动课顺利进行,特制定此实施方案,请华美学校各岗位工作人员严格遵照执行。在实践过程中,对此方案中不足之处提出补充意见、建议,确保游泳课成为锻炼学生身心的有益体育活动,对此,成立游泳课领导小组,确保此次试验活动有序正常开展。其成员如下: 组长:尹校 副组长:唐丽萍主任 安保小组:校医后勤:黄晴晴 小组成员:各班班主任陈元中 领导小组的组长、副组长主要负责协调工作,安保组长主要监督安全工作。 小组成员主要保证活动的有序、正常进行,保证活动期间无安全隐患。 一.授课年级 小学1——6年级 二.工作要求 1.组织各班学生学习教学大纲、安全知识,根据学生人数进行分组编号,设立小组长,保证活动时学生 能严格遵守纪律,有序开展活动。 2.进入游泳池之前应做的工作: (1)上课前,对有皮肤病、沙眼、生理期的女生、患病等身体不适者要求在班中自习,禁止随队带入游泳池。对能参加游泳训练的学生人数进行核实,由班主任、体育老师、校医签字认可。 (2)检查学生所带游装、拖鞋、毛巾(学生自备)等是否准备齐全。 3.下学前的工作要求: (1)下水前,班主任必须询问学生是否上卫生间。 (2)进入游泳池之前,进行热身活动,每一名学生必须淋浴、消毒、养好良好的习惯。 4.游泳时的要求: (1)按小组编排将浴巾挂在规定的位置,有序的进行训练,经过一段时间训练熟悉技能后仍要服从体育老师、班主任的指挥,严禁未经班主任许可前往游泳池,严禁未经班主任许可前往游泳池,严禁在池边跳水,与同学过分的开玩笑,打闹。 (2)严禁在泳池内吐痰、小便,可以游到池边吐在规定的地方或到卫生间。 (3)班主任时刻把安全放在第一位,将秩序、注意事项作为安全保障的必备要求常抓不懈。划定水位线或警示牌。 5.离池时的要求: (1)清点学生人数,做到人数吻合。 (2)泳后到淋浴室或厕所淋浴,用软毛巾擦干身体方可更衣。 (3)再次清点人数无误后,由班主任老师带队离开游泳池。 6、换水工作:门卫(每天换水) 三.游泳试验课应急事项 为了做到无安全隐患,要求学校对班主任,学生要严肃纪律,做到: 1.班主任老师工作职责 (1)要求本班学生下水前换好泳装(上课前在后勤领)。 (2)带队期间不允许在游泳池内游泳,照看学生及帮助教练员讲解技能是班主任的工作职责,要求课余熟练游泳技能。

《游泳》课程教学大纲

游泳课程教学大纲 一、层次与学制:本科,四年制(含五年制) 二、教学时数:30学时,周学时2 三、适用专业:全校各专业 四、课程性质与任务 (一) 课程性质 本课程为公共选修课,是一门以游泳教学为媒介,提高学生身体素质,促进学生身体健康的,综合性的,融知识和技能为一体的公共选修课程。本课程坚持知识、能力、素质协调发展和综合提高的原则,在教学过程中注重应用型人才培养,更加注重能力培养,着力提高大学生的学习能力、实践能力和创新能力,全面推进素质教育,进一步提高人才培养质量,树立“健康第一”的观念。 (二)课程任务 1.在游泳锻炼的基础上,进一步提高学生身体素质,提高心肺功能,从而更有效地增强体质。 2.在游泳教学中对学生进行专项的学习及训练,以便比较牢固的掌握游泳项目中的蛙泳技术和自由泳技术,全面提高学生的自主学习游泳的能力。 3.结合游泳教学的特点进一步培养学生的运动兴趣,磨练学生的意志,培养学生勇敢顽强的精神,提高体育意识,养成锻炼身体的习惯。 五、教学目的与基本要求 (一) 教学目的 1.认真贯彻“知识、能力、人格”三位一体的全套人才培养方案和以学生为主的培养应用型人才的教育理念。 2.本课程的目的在于通过一个学期的专门教学、训练使学生的水性得到极大提高,使学生牢固掌握蛙泳技术并初步了解自由泳技术,进而达到大学体育目标的要求,让学生掌握一两项终身锻炼的运动技能。 (二)基本要求 1.转变教育观念,重视对学生的能力培养 教师应在游泳教学过程中加强对学生能力的指导,指导学生掌握科学锻炼身体的能

力,要特别重视提高学生的“学习能力、实践能力和创新能力”,使学生具有开拓、创新精神。尤其要注重分析问题和解决问题能力的培养。 2.紧紧围绕学校培养目标,树立正确的教学指导思想 应从本院总的培养目标出发,要把爱国主义教育,集体主义教育和德育教育寓于体质健康课程的教学之中,注重对学生身心健康的培养和个性的展示,使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义现代化的建设人才。 3.积极进行教学创新,不断改革教学方法 重视教学方法的研究和改革,不断地将一些先进的教学方法和现代的教学手段引入游泳课教学,要特别重视启发式教学法的运用,注重寓教于乐,以乐诱趣,以趣促行,以行促健,充分调动学生课内外生动、活泼、自觉自愿参与体育锻炼的积极性。 六、教材与教学参考书 (一)教材 《大学体育与健康教程》,林志超主编,北京体育大学出版社,2009年8月,“十一五”国家级规划教材。 (二)教学参考书 《游泳成功教学》,迪克主编,北京体育大学出版社,2007年1月;《游泳运动教程》,陈武山主编,人民体育出版社,2007年6月。 七、教学主要内容与学时分配 (一)理论部分 1. 游泳运动概述:游泳运动特点、价值,对人体作用,发展趋势。 2. 游泳运动几种姿势,蛙泳、自由泳基本技术动作分析。 3. 游泳运动竞赛规则,裁判方法和组织编排。 (二)实践部分 1. 熟悉水性:水中行走,浸水与呼吸,浮体滑行,漂浮与水中站立练习。 2. 蛙泳:身体姿势,腿部动作,腿与呼吸,臂部动作,臂与呼吸。 3. 自由泳:介绍自由泳打水,自由泳手臂动作。 学时分配:

浅谈小学思政课课程改革创新

浅谈小学思政课课程改革创新 下面我将围绕小学思政课课程改革创新谈谈我个人的体会。 2011年教育部颁发了《品德与生活》新课程标准,2016年将教材统一更改为《道德与法治》。《道德与法治》教科书每册4单元,主要围绕小学生的生活,从其社会性发展过程中必然会遇到的、需要解决的问题出发,如心理健康、学校班级问题、国家问题、自然环境问题、交通、安全、法治教育等囊获个人——家庭——社区——国家——世界的框架体系。我们不难看出,道德与法治课是一门综合性课程,而且是一门立于并导向社会生活实践、传递国家意志、沉淀升华为个体良好行为习惯、个体品质、法治意识、家国情怀、民族精神、世界意识的综合性课程,它具有鲜明的政治性、思想性、实践性等特征,是社会主义精神文明建设、公民道德建设的基础工程。本课程要求道德与法治教师既要有着眼于国家主流意识形态、大政方针、重大时事政治等政治与德育工作的大格局、大视野。这决定了相较于一般知识性学科而言,对教师提出更高素质、更宽领域、更多方面的素养要求。因此,思政教师专业化配备以及专业素养的提升应是重中之重。如何探索积极解决这一问题,本人提出几点拙见,不成熟之处还请各位指正。 一、抓学科主心骨,打造一支专业教师队伍。由区学科带头人牵头,与各小学德育干部组成学科带头人工作室,主持本区教学研究、学科课题开展,制定教学教研计划,统筹兼顾总体工作。同时考虑专职思政课教师岗位的问题,在编制内配足。编制在短时间内无法满足

的情况下,优先选取各学校优秀德育工作者(班主任)、德育专干组成思政教师队伍。然后由德育副校长牵头组成各小学学科集体备课小组,钻研教材,集体备课,资源共享,定期开展示范课、研讨课、成长课为契机提升课堂教学质量。立足课堂本身,磨炼课堂规划和资源开发。 二、以集体组织培训研修与自主理论学习协同发展两种途径,加快思政教师专业化水平 定期组织理论学习、政治学习培训、法治素养讲座等,同时定期检查教师自主学习笔记、心得,鼓励教师撰写学科论文,加强自主学习。 三、运用多种激励手段,激发队伍活力 以职称评定、行政岗位晋升必备条件,激发更多优秀教师投入到思政教师队伍行列的热情。以评选优秀思政教师、绩效体现等激励手段激发教师从教愿望。 四、遴聘法制部门、环保部门、公益单位人员到校兼任校外客座思政教师,定时开设讲座、授课,辅佐队伍建设专业问题。 五、重视学生课外实践比赛的评选工作 重视学科学生各类比赛,不仅调动家长参与德育思政绞死,形成合力,而且也能间接鼓励教师不断创新教学手段,更新教学理念。

游泳教学大纲

游泳教学大纲 一、课程基本信息 课程代码课程性质公共基础课程 课程名称游泳 课程类别选项课 总学时128 开课学期2011-2012第一学期 适用专业 考核方式考试 编写人员李建军制定日期2011.7.12 审核人员审核日期2011.7.30 修订人员修订日期 审核人员审核日期 二、教学目的 游泳是人们喜爱的体育运动,经常进行游泳锻炼能改善体温调节,增强机体代谢,提高肺活量,增强机体对外界环境变化的适应能力,抵御寒冷、预防疾病,对体弱和某些慢性病患者更是一种有效的体育医疗手段。游泳能提高肌肉力量、速度、耐力、弹性和全身各关节的灵活性,使身体得到全面、匀称、协调的发展。本课程主要以游泳运动为载体,传授游泳基本理论知识、技术、技能和有效促进身心健康发展的锻炼方法,通过合理的教学和锻炼手段增强学生体质、提高学生体育参与意识,促进学生身心全面发展。 三、教学内容及学时分配表 (一)教学内容: 1、理论部分: (1)游泳运动的起源和发展概况; (2)游泳技术基本原理与分类; (3)游泳的安全卫生常识; (4)游泳组织竞赛与裁判法; (5)体育与健康基础理论。 2、实践部分 (1)熟悉水性及练习方法: 水中行走与跳跃;浮体与站立;滑行;换气。

(2)蛙泳技术及练习方法: 分解技术、呼吸技术、臂与呼吸配合技术、臂腿配合技术、完整配合技术;(3)仰泳技术及练习方法: 分解技术、呼吸技术、臂与呼吸配合技术、臂腿配合技术、完整配合技术;(4)爬泳技术及练习方法: 分解技术、呼吸技术、臂与呼吸配合技术、臂腿配合技术、完整配合技术;(5)蝶泳技术及练习方法: 分解技术、呼吸技术、臂与呼吸配合技术、臂腿配合技术、完整配合技术;(6)实用游泳和救护技术: 实用游姿,水上救护。 教学目的与要求 一、熟练掌握四式泳姿,掌握自救和救生基本技术。 二、掌握游泳竞赛规则,提高游泳竞赛组织与裁判能力。 三、掌握游泳运动处方的制定,培养终身体育意识。 教学重点:掌握竞技游泳技术和实用游泳技术。 教学难点:克服怕水心理,掌握游泳救生技术,了解游泳竞赛组织与裁判法。(二)学时分配表 游泳课程内容 学时分配 讲课实践环节小计 专项理论 3 3 6 熟悉水性 4 4 蛙泳技术12 12 仰泳技术10 10 爬泳技术12 12 蝶泳技术12 12 实用游泳和救护技术 6 6 考核 2 2 合计64 实践环节说明: 1、专项理论:实践环节3学时。 主要内容:游泳竞赛裁判法

体育与健康课程教学研究与课程改革

体育与健康新课程教学改革 摘要:面对21世纪激烈的竞争,我国的基础教育面临新的挑战,如何在基础教育中全面推行素质教育,真正实施科教兴国战略方针,以便在未来的世界激烈竞争中处于有利地位,必须对现行的基础教育课程进行改革。自2001 年7 月出版并在当年新学期开始实验的《课标》以来,7 年的学校体育课程与教学改革虽然取得了很大的成绩和进步但是也存在一些不足和问题,所以教育部已经组织专家对《课标》进行修改。《课标》是学校体育课程与教学改革要参照的标准,广大学校体育工作者在《课标》的指引下对体育课程进行了广泛深入的改革,与过去的体育课程改革相比具有历史性突破,尤其是体育教学观念发生了巨大的变化。观念的转变决定行为的转变,体育教师的教学观念决定着他们的教学行为,体育教师的教学行为将决定着体育课程改革的成败。以此为起点探讨如何理解新课标理念、建立起与新课程相适应的教学观念、在新的教学观念下如何开展体育教学以及纠正课程改革与教学偏差的措施 一、新课程基本理念的理解 1.1 坚持健康第一的指导思想 体育与健康是两个不同的概念,但它们之间又有内在的必然联系。体育一词在学校体育学中从广义和狭义两方面都有明确解释,都有通过身体练习即体育锻炼以增强体质、促进健康的含义。关于健康一词,世界卫生组织已提出健康不仅是没有疾病和身体不虚弱,而且是保持身体上、精神上和社会适应方面的良好状态。众所周知,影响健康的因素是多方面的,诸如遗传、自然环境、教育、生活习惯、个性心理、营养、体育锻炼及社会文化环境等。在众多的影响因素中,体育锻炼是最能积极促进身体健康的。科学的体育锻炼不仅能增强人体各器官(系统)的免疫功能,全面促进机体新陈代谢和身体的正常发育,而且能磨炼人的意志,培养自信心,培养抗挫折能力,陶冶美的性情,增强社会适应能力。 1.2 激发和保持学生的运动兴趣 体育课如果不能激发学生的学习兴趣,他们就不会在体育课上投入地去学、去练,在课外更不会去练。因为体育课既不会对学生的高考升学产生直接影响,也不会对他们今后的就业和生活产生直接的影响。所以,只有激发学生的运动兴趣,才能使他们经常参与体育锻炼,养成坚持体育锻炼的习惯,形成终身体育的意识。 1.3 重视学生的主体地位 只有充分关注学生的各种需求和重视学生的情感体验,才能使学生在自主的

相关文档
最新文档