《学前心理学》第九章—第十一章考试复习练习题含参考答案

《学前心理学》第九章—第十一章考试复习练习题含参考答案
《学前心理学》第九章—第十一章考试复习练习题含参考答案

《学前心理学》第九章—第十一章考试复习练习题含参考答案(总分100分时间:90分钟)

一、单项选择题(本题共15小题,每小题1分,共15分。)

1、一个人特有的心理面貌,称之为()。

A、个性

B、个性倾向性

C、心理状态

D、自我意识

2、亲子交往是从()开始的。

A、哺乳

B、日常生活

C、胎教

D、教养活动

3、自我体验不包括()。140

A、自尊心

B、自信心

C、失败感

D、挫折感

4、某人智商108,这说明他的智力()。

A、很低

B、一般

C、优秀

D、超常

5、宋辉等人认为幼儿自我控制能力包括自觉性、坚持性、自制力和()。

A、果断性

B、自制性

C、延迟满足

D、自控性

6、成熟学说的代表人物是美国心理学家()。

A、华生

B、格塞尔

C、桑代克

D、斯金纳

7、好问是儿童()的一种突出表现。

A、好动

B、好奇心

C、好学

D、好模仿

8、一般能力又称之为()。

A、再造能力

B、创造能力

C、智力

D、操作能力

9、()是具有核心意义的个性心理特征。

A、个性

B、气质

C、能力

D、性格

10、最早提出气质这一概念的是()。

A、希波克拉特

B、巴甫洛夫

C、冯特

D、盖伦

11、儿童对镜中自我的映像很感兴趣,这种现象叫()。

A、戏物

B、伙伴游戏

C、戏镜子

D、相倚性研究

12、个性倾向性是个体活动的()。

A、动力系统

B、认知系统

C、能力系统

D、生物系统

13、与“强、平衡、不灵活”神经活动类型相对应的气质类型是()。

A、胆汁质

B、多血质

C、粘液质

D、抑郁质

14、儿童大约在()左右出现了最初性格方面的差异。

A、半年

B、一岁

C、一岁半

D、二岁

15、以下不属于亲社会行为的是()。

A、同情

B、分享

C、合作

D、攻击

二、多项选择题(本题共10小题,每小题2分,共20分。在每小题列出的四个选项中,有二至四个选项是符合题目要求的,多选、少选、错选均无分。)

1、皮亚杰认为影响儿童心理发展的因素有()。

A、成熟

B、物理环境

C、社会环境

D、平衡化

2、心理活动的动力特征,是指心理过程的()等方面特点在行为上的表现。

A、两极性

B、速度

C、稳定性

D、指向性

3、因每个儿童()等不同,儿童的社会性行为也不同。

A、生物因素

B、家庭教育

C、社会文化环境

D、出生顺序

4、一般学者都认为智力是各种认识能力的综合,主要由()等构成。

A、观察力

B、记忆力

C、思维力

D、意志力

5、学前儿童社会性发展的内容包括()的形成。

A、人际关系

B、道德

C、性别角色

D、自我意识

6、按照能力的倾向性,可把能力分为()。

A、特殊能力

B、操作能力

C、一般能力

D、社交能力

7、社会性行为包括()等基本特征。

A、亲社会性为

B、反社会行为

C、攻击行为

D、合作行为

8、高级神经活动特性在心理和行为中的表现有()等。

A、感受性

B、灵活性

C、稳定性

D、平衡性

9、同伴交往的方式有()。

A、游戏

B、共同活动

C、自由活动

D、随机活动

10、班杜拉认为强化有多种形式,如()。

A、自我强化

B、正强化

C、替代强化

D、负强化

三、判别改错题(本题共20小题,每小题2分,共20分。你认为对的打“√”,认为错的打一个“×”,并改错。)

1、良好的家庭教养方式是提高亲子交往效能的关键。()

2、“勤能补拙”表明性格在能力的发展中起重要作用。()

3、儿童的社会性既有先天性,也有后天的习得。()

4、生活中人们的气质类型多是混合型或中间型,很少典型型的。()

5、游戏是儿童的主导活动。()

6、大班儿童已经表现出了最初的道德感。()

学前心理学练习

2012级学前教育专业《学前心理学》练习 第一章绪论 一、单项选择题 1、学前儿童心理学所研究的年龄范围是() A、0—3岁 B、0—6岁 C、0—18岁 D、0—25岁 2、与学前儿童心理学是种属关系的学科是() A、辩证唯物主义哲学 B、儿童解剖心理学 C、广告心理学 D、发展心理学 3、下面不属于研究学前儿童心理学的原则的是() A、客观性原则 B、能动性原则、 C、活动性原则 D、发展性原则 4、研究学前儿童心理的最基本方法是() A、观察法 B、实验法 C、测验法 D、问卷法 5、下面关于谈话法的表述,不正确的是() A、谈话法是研究儿童心理的常用方法 B、和幼儿交谈,可以研究他们的心理活动 C、谈话形式是自由的,谈话内容围绕儿童的兴趣展开 D、谈话者应有充足的理论准备,熟练的谈话技巧 6、下面作品分析法的表述,不正确的是() A、这是一种完善的、绝对正确的方法 B、测验法中的“绘人测验”同时也是作品分析法 C、对幼儿作品的分析最好是结合观察和实验进行 D、这是通过分析儿童的手工、图画等作品去了解儿童的心理的方法 7、对学前儿童实施测验,应注意的事项不包括() A、对学前儿童应用个别测验,不宜用团体测验 B、测验人员必须经过专门训练 C、不可凭一次测验的结果判断某个儿童的心理发展水平 D、不能过高估计统计结论 二、解释概念或术语题 1.实验室实验法 2.教育心理实验法三、简答题 1.为什么说心理是人脑对客观现实的能动的反映 2.学前儿童心理学和普通心理学有何关系 四、论述题 论述学习学前儿童心理学的意义。 2012级学前教育专业《学前心理学》练习 第二章学前儿童心理发展年龄特征概述 一、单项选择题 1、下列叙述中,属于超常儿童的特点的是() A、心理年龄小于实际年龄 B、智力年龄小于实 C、心理年龄大于实际年龄 D、心理年龄等于实际年龄 2、百年前和几十年前儿童心理学研究所揭示的儿童心理发展年龄特征的基本点,至今仍适用于当代儿童,这说明了儿童心理发展年龄特征的() A、延续性 B、多变性 C、稳定性 D、可变性 3、在我国,新生儿期属于儿童心理发展阶段的() A、婴儿期 B、先学前期 C、学前期 D、幼儿期 4、学前期又称() A、幼儿期 B、幼儿早期 C、幼儿初期 D、幼儿中期

学前心理学复习题

学前心理学复习题目 第一章学前儿童心理学概述 一、填空 1.学前儿童心理学是发展心理学的重要组成部分,主要是研究个体从开始到上小学之前的心理和规律的科学。 2.影响儿童心理发展的因素是多种多样的,大致可以分为和环境。 3.学前儿童心理的研究方法有:观察法、实验法、和测验法。 4.格赛尔的成熟势力说被认为属于,他认为支配儿童心理发展的因素有二,即成熟和学习。 5.皮亚杰依照儿童智慧发展的水平,将儿童心理发展分为四个阶段:感知运动阶段、、具体运动阶段和。 6.华生是美国心理学家,行为主义的创始人,他认为心理学不应该研究 只应该研究行为。 二、判断 1.学前儿童心理发展的特点是具有方向性和顺序性、连续性和阶段性、不存在个人差异。 2.学前儿童心理学研究方法问卷法主要有三种形式:结构式或封闭式问卷、开放式或非结构式问卷、综合型。 3.影响学前儿童心理学发展的社会因素很多,主要可以分为家庭、幼儿园与社会三个方面。 4.斯金纳是美国心理学家,社会学习理论的创始人,该理论主要阐明人怎样在社会环境中学习,从而形成和发展他的个性理论。 三、单项选择 1.下面不属于学前儿童心理学研究方法的有() A.观察法 B.实验法 C.认知法 D.测验法 2.皮亚杰引用了四个概念:图式、同化、()平衡来说明内部的心理结构是如何变化的。 A.感知 B.顺应 C.刺激 D.学习 3.优生学创始人是()

A.笛卡儿 B.高尔顿 C.冯特 D.弗洛伊德 4.我国的家庭结构大致可以分为四种() A.主干家庭、核心家庭、丁克家庭、单亲家庭 B.丁克家庭、主观家庭、联合家庭、单亲家庭 C.主干家庭、核心家庭、联合家庭、单亲家庭 D.健全家庭、单亲家庭、丁克家庭、联合家庭 四、问答题 1.学前儿童心理学发展的主要影响因素有哪些? 第二章胎儿期的发育 一、填空 1.高尔顿的主要贡献是人类遗传学,他是的创始人。 2.近来的研究发现遗传和不是单独作用于个体,两者是相互作用的,行为是两种因素相互作用的结果。 第三章学前儿童的感知觉 一、填空 1.人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的的反映就是感觉。 2.根据刺激来源的不同,我们可以把感觉分为外部感觉和内部感觉,外部感觉包括、听觉、、味觉和肤觉。 3.感受性是用感觉阈限的大小来度量,感觉阈限分为和差别感觉

学前心理学练习题1~3

学前心理学练习题(一~三章) 一.单选题(本大题共28小题,每小题2分,共56分) 1.当物体轻轻地触及新生儿的脚掌时,他们会本能地竖起大脚趾,伸开小趾,这种反射属于() A.巴布金反射 B.达尔文反射 C.巴宾斯基反射 D.莫罗反射 2.儿童最早出现的注意属于() A.选择性注意 B.定向性注意 C.有意注意 D.有意后注意 3.通过控制和改变儿童的活动条件,以发现由此引起心理现象的有规律性的变化,从而揭示特定条件与心理现象之间联系的方法是() A.实验法 B.谈话法 C.观察法 D.问卷法 4.“视觉悬崖”装置主要测查的是() A.婴儿的深度知觉 B.婴儿的大小知觉 C.婴儿的形状知觉 D.婴儿的方位知觉 5.在皮亚杰关于儿童思维发展的阶段理论中,0~2岁儿童的思维处于() A.感知运动阶段 B.前运算阶段 C.形式运算阶段 D.具体运算阶段 6.孩子从幼儿园进入小学之初,还带有许多幼儿的特征,这反映儿童心理发展( ) A.顺序性的 B.是稳定的 C.是可变化的 D.阶段性的 7.手眼协调出现的主要标志是( ) A.手能持续抓握 B.看到物体后,又把视觉指向自己的手 C.能用手抓住看到的物体 D.看不见玩具而只听到玩具的声音,就能伸手抓住玩具 8.研究表明,在良好的教育环境下,一般情况3岁幼儿能集中注意( ) A.3~5分钟 B.5~10分钟 C.15分钟 D.20分钟 9.影响儿童心理发展的生物因素包括遗传因素和( ) A.生理成熟 B.家庭因素 C.环境因素 D.教育因素

10.“成熟论”的提出者是心理学家( ) A.霍尔 B.华生 C.盖塞尔 D.施太伦 11.在皮亚杰关于儿童思维发展的阶段理论中,2~7岁儿童的思维处于( ) A.前运算阶段 B.感知运动阶段 C.具体运算阶段 D.形式运算阶段 12.学前儿童心理学研究对象的年龄段是( ) A.0—6、7岁 B.3—6、7岁 C.0—12岁 D.0—18岁 13.儿童在每个年龄阶段形成并表现出来的一般的、典型的、本质的心理特征被称为( ) A.儿童发展的年龄特征 B.儿童生理发展的年龄特征 C.儿童心理发展的年龄特征 D.儿童身心发展的年龄特征 14.学前儿童在游戏活动中,能逐渐与别人联系、合作活动,这说明他们的注意的( ) A.选择性增强 B.范围扩大 C.稳定性提高 D.分配提高 15.孩子刚出生时,最发达的感觉是() A. 嗅觉 B. 听觉 C. 味觉 D. 痛觉 16.幼儿思维的主要形式是() A. 直观行动思维 B. 具体形象思维 C. 形式运算思维 D. 抽象逻辑思维 17.人生最早出现的认识过程是() A. 感觉和知觉 B. 记忆 C. 想像 D. 思维 18.独立性的出现是以下哪一种心理现象开始产生的明显表现?( ) A.社会性B.自我意识 C.情绪D.意志 19.3岁前儿童的注意基本上都属于( ) A.无意注意B.有意注意 C.选择性注意D.定向性注意 20.以下对婴儿注意偏好描述错误 ..的是( ) A.偏好简单的刺激物B.偏好曲线 C.偏好对称的刺激物D.偏好集中的刺激物 21.通过分析儿童的绘画和手工制作等以了解儿童心理现象的方法是() A.测验法B.观察法 C.实验法D.作品分析法 22.儿童学习某种知识和形成某种能力或行为比较容易,心理某个方面发展最为迅速的时期,被称为() A.儿童心理发展的反抗期B.儿童心理发展的转折期 C.儿童心理发展的敏感期D.儿童心理发展的危机期

学前心理学各章节复习题

学前心理学各章节复习题 第一章绪论 一、解释概念或术语题 1.学前儿童心理学P4就是研究从初生到入学前心理发生发展规律的科学。 2、心理的概念:心理就就是人脑对客观现实能动的反映。具体来说有以下三个要点: (1).心理就是脑的机能。(2).心理就是人脑对客观现实的反映。(3).心理的反映具有能动性 3、学前儿童心理学的研究对象,就是在0~6岁这个年龄范围内的儿童心理的发展规律。 儿童心理发展就是指从初生到成熟(一般指0~18岁)心理的发展 二、简答题 1.运用观察法研究学前儿童心理应注意哪些问题?P10 答:(1)制定观察计划时,必须充分考虑到观察者对被观察儿童的影响; (2)观察记录要求详细、准确、客观; (3)对学前儿童的观察一般应反复多次进行,通常需要两个观察者同时分别评定 2、学习学前儿童心理学的原则有哪些? 1.客观性原则 2.活动性原则 3.发展性原则 3、研究学前儿童心理的具体方法有哪些? 1.观察法(观察法就是研究学前儿童心理的基本方法) 2、实验法(1)实验室实验法(2)自然实验法(3)教育心理实验法 3.测验法 4.调查访问法 5.问卷法 6.谈话法 7.作品分析法 三、论述题 1.联系实际,谈谈学习学前儿童心理学的意义。P7

答:(1)了解学前儿童心理发展的基本知识。 学习学前儿童心理学至少可以获得儿童心理变化的基本规律与儿童心理变化的原因。 (2)培养对学前儿童的兴趣与感情。 (3)初步掌握研究学前儿童心理的方法。 (4)有助于形成科学的世界观。详见P7~9 2、幼教工作者学习学前儿童心理学的必要性 1.幼教工作者掌握了学前儿童心理学的基本知识可以提高自己了解孩子与教育孩子的能力。 2.学习学前儿童心理学可以培养幼教工作者对学前儿童的兴趣与感情。 3.幼教工作者学习学前儿童心理学,初步掌握研究学前儿童心理的方法,并在教育工作中使用各种方法了解儿童,可以提高教育工作水平。 第二章学前儿童心理发展年龄特征概述P18-54 一、解释概念或术语题 1.儿童心理发展的年龄特征:就是指儿童在每个年龄阶段中形成 并表现出来的一般的、典型的、本质的心理特征。 2.关键期:就是指儿童心理发展过程中某种特征的形成,或某种能 力的发展,一个时期容易出现,过了这个时期,就难以产生。容易形成某种心理特征的时期,称为儿童心理发展的关键期。 3.敏感期:就是指儿童学习某种知识与形成某种能力或行为比较 容易、儿童心理某个方面发展最为迅速的时期。简单口语在2-4岁;掌握数概念在5—5岁半;形象视觉发展在4岁以前;坚持性在4—5岁;学前期就是儿童心理发展的最佳期,4岁前就是智力发展最迅速的时期。 4.最近发展区:就是指儿童能够独立表现出来的心理发展水平,与 儿童在成人指导下所能够表现出来的心理发展水平之间的差距。最近发展区的大小就是儿童心理发展潜能的主要标志也就是儿童接受教育程度的重要标志。 5、儿童心理发展的转折期:在儿童心理发展的两个阶段之间,有时

学前心理学试题(A)

包头机械工业职业学校函授站 学前心理学(A) 姓名:学校: 专业:学号: 一、单项选择题(共60题,每题1分,共60分) 1.幼儿期何种想象占主要地位( ) A、再造想象 B、创造想象 C、无意想象 2.幼儿坚持性发展的关键年龄是( ) A、3-4岁 B、4-5岁 C、5-6岁 3.对于方位,幼儿较难掌握的概念是( ) A、前后 B、上下 C、左右 4.对幼儿时间定向上起决定作用的是( ) A、日常生活事件 B、日历钟表上的时间信息 C、天气变化 D、生活制度 5.不属于3—6岁儿童记忆特点的是( ) A、无意识记效果随年龄不断增长 B、无意识记效果优于有意识记 C、相对较多地采用理解记忆 D、意义识记效果优于机械识记 6.根据幼儿记忆发展特点,6-7岁幼儿应着重培养以下方面的记忆能力( ) A、有意识记、意义识记和形象记忆 B、有意识记、机械识记和形象记忆 C、有意识记、意义识记和语词记忆 7.提出游戏“剩余精力说”理论是哪位科学家() A、弗洛伊德 B、格罗斯 C、斯宾塞 D、霍尔

8.以前苏联心理学家维果斯为代表,提出的一种游戏理论是哪种() A、认知动力说 B、社会性活动说 C、社会性情绪表现说 9.创造性游戏主要包括角色游戏、结构游戏和哪种游戏() A、表演游戏 B、体育游戏 C、智力游戏 D、音乐游戏 10.教师介入游戏的方法具有很大的灵活性和创造性,教师加入幼儿正进行的游戏,并让幼 儿掌握游戏的进程这是哪种教师介入游戏的形式() A、平行游戏 B、合作游戏 C、指导游戏 D、参与游戏 11.幼儿期最典型、最有特色的游戏,也是创造性游戏最有代表性的是哪种游戏() A、角色游戏 B、表演游戏 C、结构游戏 D、建筑游戏 12.美国心理雪茄奥苏伯尔提出了三种常见的学习动机类型,为了赢得(如教师、父母、同辈 等)的赞许与认可而努力学习的动机是哪种动机类型() A、认知的动机 B、附属的动机 C、自我提高的动机 D、社会性动机 13.动机作为促进活动的一种动力机制,其主要有激活作用、指向作用、和什么作用() A、进作用 B、维持作用 C、驱动作用 D、激励 14.下列对运动技能的描述错误的是( ) A、一般的随意作出的动作也包含着运动技能 B、运动技能称为动作技能 C、运动技能是在不断练习的基础上形成的 D、支持技能使动作表现出精确性、协调性、稳定性等特点 15.在操场上跑步属于( ) A、间断型运动技能 B、粗放型运动技能 C、开放型运动技能 D、器械型运动技能 16.在幼儿运动技能的发展中,对4—5岁的幼儿在跑的要求是( ) A、上体稍前倾,两手半握拳,两臂屈肘在体侧前后自然摆动。 B、用前脚掌着地,重心手稳的跑。 C、上体正直,两臂曲肘放在体侧,自然迈开步子跑。

《学前心理学》题库及答案

《学前心理学》题库及答案 一、填空 1、研究儿童心理必须遵循的原则是______ 、 _______ 、_______。 2、新生儿最基本的无条件反射是_______ 、 ________ 、_________。 3、学前儿童掌握实物概念的特点是以_______为主,以_______为主。 4、感觉既是一种______现象,又是一种_______现象。 5、儿童心理发展的主要矛盾是_________。 6、3---6岁学前儿童注意的特点之一是_________占优势,_________逐渐发展。 7、对儿童心理的研究分为_______ 和 ________两大类型。 8、幼儿真正掌握数概念包括三层含义,即________ 、________ 、________。 9、学前儿童语言的发展表现在_______、________、________、________、_______。 10、广义的学前期是指_______。 11、个体发展中发生和成熟最早的心理过程是________。 12、婴儿视觉集中现象在出生后______ 个月时表现比较明显和频繁,此时婴儿的视线能够从一个物体转移到另一个物体称为_______,______个月时能追随物体的移动而移动,称为_______ 13、儿童心理实验分为_______ ________ ________ 三种。 14、幼儿掌握的概念大致上可以分为________、________、_________、_________。 15、影响儿童心理发展的主要因素有_________、________、_________。 16、皮亚杰把儿童心理的发展划分为________、________、________、________ 四个阶段。 二、判断题 1、人类的各种心理活动都是在学前期开始发生的。() 2、根据一两次观察结果就可以确定一个儿童的心理表现。() 3、成人的抚养方式和教育在儿童性格的最初形成中有决定性意义。() 4、前幼儿期是儿童想象最为活跃的时期。() 5、幼儿出声的自言自语不属于内部言语。() 6、婴儿期普遍存在记忆缺失现象。() 7、个体心理发展总是呈现出连续性。() 8、新生儿是软弱无能的、消极被动的生物个体。() 9、儿童最乐意与自己的同伴进行交往。() 10、儿童的记忆比成人好。()

学前心理学测试题

《学前心理学》考试试题(1) 一、选择题(10分) 1、儿童言语的形成中,出现单词句阶段的年龄段是()。 A. 6个月—1岁 B.1岁—1.5岁 C.1.5岁—2岁 D.2岁—3岁 2、()是维持儿童心理健康的重要手段。 A.想象 B.思维 C.记忆 D.语言 3、下列属于儿童两种信号系统活动的发展第三阶段的是()。 A.直接刺激词的反应 B.词的刺激直接反应 C.直接刺激直接反应 D.词的刺激词的反应 4、下列那一时期是初步掌握本族语言的时期()。 A.婴儿期 B.学前期 C.少年期 D.先学前期 5、关于幼儿记忆的年龄特征不正确的是()。 A. 记得快忘得也快 B.容易混淆 C.语词记忆占优势 D.较多运用机械记忆 6、不属于研究学前儿童信息的基本原则的是()。 A.客观性 B.发展性 C.教育性 D.理论性 7、幼儿初期的心理特点是()。 A.思维具体形象 B.行为具有强烈的情绪性 C.爱玩、会玩 D.个性初具雏形 8、()是人生最早出现的认识过程,是其它认识过程的基础。 A.记忆 B.想象 C.感知觉 D.思维 9、在方位知觉的发展中,儿童在()能够正确辨别前后。 A.3岁 B.4岁 C.5岁 D.6岁 10、在儿童大脑皮质各区域中,最早成熟的是()。 A.顶叶 B.颞叶 C.枕叶 D.额叶 二、填空题(10分) 1、再造想象是根据一定的,尤其是语言文字的描述说明,形成关于某种事物的形象的过程。 2、了解幼儿掌握概念水平的常用方法。 3、判断是概念与概念之间的联系,是人脑凭借语言的反映事物之间或者之间的肯定或否定性联系的过程。 4、是培养儿童正确发音的关键期。 5、是对客体的感知中,在自己与客体相互作用的行动中进行的思维。 6、幼儿情绪情感的发展主要体现在三个方面:社会化、、自我调节化。 三、名词解释(20分) 1、问题言语 2、情绪情感 3、同伴关系 4、能力 5、理智感

学前心理学章节练习题1-4章

第一章练习题 一单项选择题 1心理是人脑的机能,是对客观现实()的反映。 A.直观 B.客观 C.概括 D.能动 2.研究学前心理学的基本原则不包括哪一原则() A.客观性 B.能动性C活动性 D.发展性 3下列哪项不是学前儿童心理学的研究内容之一() A. 个体心理的发生学前儿童心理发展的一般规律 C种系心理的发生学前时期心理过程和个性的发展 4学前儿童心理学的研究内容之一是() A.个体心理的发生 B.种系心理的发生 C.群体心理的发生 D.人类心理的发生 5现行对儿童心理发展阶段的划分中,3~6、7 岁通常被称为() A.婴儿期 B.先学前期C学前期D.学龄期 ~6 岁儿童心理的发展规律是() A .心理学的研究对象B.发展心理学的研究对象 C教育心理学的研究对象 D.学前儿童心理学的研究对象 7 前儿童心理学研究对象的年龄段是() —6、7 岁一6、7 岁一1 2 岁一18 岁 8儿童心理学中的“儿童”一般是指() A. 0?6岁 B. 0?12岁 C. 0?15岁 D. 0?18岁 9根据我国现时通用的儿童心理发展阶段的划分,先学前期的年龄范围是指()A. 0~6 月B. 6~12 月C. 1~3 岁D. 3~6 岁 10我国现时通行的儿童心理发展阶段的划分,3-4岁儿童属于() A.先学前期 B.幼儿中期 C.幼儿初期 D.幼儿晚期 11在儿童的日常生活、游戏、学习和劳动等正常活动中,创设或改变某种条件,来引起并 研究儿童心理的变化,这种方法称为() A.观察法 B.自然实验法 C.测验法 D.调查访问法 12研究学前儿童心理时,应当根据各种途径获得的资料,而不是自己的想当然,这样才符 合研究儿童心理的() A.主观性原则 B.活动性原则 C.客观性原则 D.发展性原则 13学前儿童心理,必须对他们周围的生活条件及其所受的教育影响进行分析,这符合 A.活动性原则 B.客观性原则 C.发展性原则 D.教育性原则 14儿童的心理是不断发展变化的,必须从这种发展变化中去研究它的规律,避免孤立静止 地看问题,这反映的是() A.客观性原则 B.活动性原则C发展性原则 D.因材施教的原则 15随着年龄的增长和生理的不断成熟,其心理会有所变化。因此,我们必须从这种变化中 对儿童的心理进行研究,这主要是遵循了儿童心理研究的() A. 实践性原则 B. 活动性原则 C. 发展性原则 D. 教育性原则 16哪个原则不是研究学前儿童心理的基本原则() A.客观性 B.活动性C发展性D.高效性 17以时间为标准,在同一时间对某个年龄组或几个年龄组的儿童的心理发展进行研究的方法属于() A.横向研究 B.纵向研究 C.平行研究 D.实证研究 18.对一组或一个儿童进行定期的系统的随访观察,找出心理发展过程特点的方法称为(B)

学前心理学第二版教材课后题及答案

全国学前教育专业(新课程标准)“十二五”规划教材学前儿童心理学(第二版)钱峰汪乃铭主编 第一章:学前儿童心理发展概述 一、掌握以下概念? 无条件反射?? ? 条件反射?? ? 客观环境?? ? 遗传素质 1无条件反射P7:无条件反射是先天固有的、由遗传而来的反射 2条件反射P7:条件反射是后天形成的、习得的反射 3客观环境P8:人所处的客观现实包括自然环境和社会环境。自然环境涵盖很广;社会环境则包括家庭、团体、各种人际关系、社会规范、风俗习惯等。 4遗传素质P9:遗传素质是指有机体通过遗传获得的生理结构、形态、感官和神经系统方面的解剖生理特征 二、.什么是心理的实质? 答:1.脑是心理的器官 2.心理是人脑的机能 3.心理是客观现实的反映三、制约儿童心理发展的因素有哪些?请结合实例进行说明。 答:P9 制约儿童心理发展的因素是多种多样的,但基本上可以归纳为两类,一类是遗传方面的因素(如低能儿、痴呆儿),另一面是环境方面的因素(狼孩玛卡)。? 实例省略。 第二章:学前儿童的注意 一、掌握以下概念? 无意注意?? ? 有意注意?? ? 注意的范围?? ? 注意的稳定性 答:无意注意P13:无意注意也称不随意注意,就是我们常说的“不经意”,既 没有自觉的目的,也不需要作意志的努力。 有意注意P14:有意注意也称随意注意,就是我们常说的“刻意”。它具有自觉的目的,并和意志努力相联系。 注意的范围P16:注意的广度也叫注意的范围。是指在同一瞬间所把握的对象 的数量。 注意的稳定性P17:注意稳定性指有把握对象的时间的长短。 二、注意与人的心理活动有什么关系?请结合具体情况加以说明。

学前心理学思维练习题

幼儿的思维 一、单项选择题: 1.3岁前儿童的思维主要是()。 A、具体形象思维B、抽象逻辑思维C、直觉思维D、直观行动思维 2.抽象能力明显萌发的年龄段是()。 A、3岁前儿童B、小班幼儿C、中班幼儿D、大班幼儿 3、下列哪种活动反映了儿童的形象思维?() A、做游戏,遵守交通规则过马路B、过家家,用玩具锅碗瓢盆做饭、吃饭C、给娃娃穿衣、喂奶D、儿童能算出2+3=5 4、儿童学习概念的主要方式是()。 A、通过生活实践B、自己总结C、向成人学习D、通过阅读 5、抽象逻辑思维的萌芽,出现在()。 A、4.5~5.5岁B、4~5岁C、5~6岁D、6.5~7.5岁 6、幼儿常常“好心办坏事”,如:将米洗好了放在锅里,却没有放水。这是幼儿思维的()所致。 A、固定性B、片面性C、近视性D、经验性 7、儿童能以命题形式思维,则其认知发展已达到()。 A、感知运动阶段B、前运算阶段C、具体运算阶段D、形式运算阶段 8、儿童开始能够按照物体某些比较稳定的主要特征进行概括,说明儿童已出现了()。A、直观的概括B、语词的概括C、表象的概括D、动作的概括 9、()的发生标志着儿童的各种认识过程已经齐全。 A、感觉B、知觉C、记忆D、思维 10、规则对儿童没有约束力的阶段是()。 A、权威阶段B、可逆性阶段C、公正阶段D、自我中心阶段 11、幼儿典型的思维方式是()。 A、直观动作思维B、抽象逻辑思维C、直观感知思维D、具体形象思维12、儿童对学会使用的实物,能根据形状来概括,如区别耙和刷,而对不会使用的实物,则不能概括,这属于()。 A、动作的概括B、生活情景的概括C、情绪性的概括D、公用性的概括13、儿童知道从烤炉中取出的面包是热的,这是()。 A、感觉B、知觉C、记忆D、思维 14、幼儿对科学概念掌握的特点为()。 A、可通过日常交往掌握B、可通过个人积累经验掌握C、需经过专门教学才能掌握D、以上都对 15、儿童思维方式的变化发展,与思维所用工具的变化相联系,直观行动思维所用的工具主要是()。 A、感知动作B、表象C、判断D、概念 16、在幼儿思维发展过程中,动作和语言对思维活动的作用变化规律表现为()。 A、动作在其中的作用是由大到小,语言是由小到大B、动作在其中的作用是由小到大,语言是由大到小C、动作在其中的作用是由大到小,语言也是由大到小D、动作在其中的作用是由小到大,语言也是由小到大 简答题:

学前心理学选择题汇总答案

学前心理学选择题汇总 1.一个人比较稳定的、具有一定倾向性的各种心理特点或者品质的独特结合是(B)。 A性格B个性C自我意识D理想 2.幼儿意识到自己和他人一样都有情感、有动机、有想法,这反映了幼儿(D)。 A情感的发展B社会认知的发展C感觉的发展D个性的发展 3.个性的调节系统以(D)为核心。 A需要B动机C兴趣D自我意识 4.(A)的成熟标志着幼儿个性的成熟。 A自我意识B信念C性格D世界观 5.个性倾向性的基础是(B)。 A信念B需要C兴趣D动机 6.(C)集中反映了人的心理面貌的独特性,主要包括气质、性格、能力等。 A个性的调节系统B个性倾向性C个性心理特征D心理过程 7.个性的(D)是个性最本质的属性。 A稳定性B整体性C独特性D社会性 8.个性形成的最初阶段是(C)。 A婴儿期B先学前期C幼儿期D学龄初期 9.幼儿(B)岁左右,个性逐步萌芽。 A1B2C3D4

10.对幼儿来说,个性发展的主要内容是(B)开始形成。 A自我意识B个性特征C调控系统D情绪状态 11.孩子多表现为任性、幼稚、自私、野蛮、无礼、独立性差、唯我独尊、蛮横胡闹等。这是(B)教养方式的特点。 A权威型B放纵型C民主型D专制型 12.个性系统中最重要的组成部分是(B),它制约着个性的发展。 A自我评价B自我意识C自我调节D自我认识 13.幼儿自我意识萌芽的最重要的标志是(A)。 A掌握代名词“我”B掌握代名词“你”C掌握代名词“他”D分清自己及他人 14.“老师说我是好孩子”说明幼儿对自己的评价是(D)。 A独立性的B个别方面的C多方面的D依从性的 15.一个人特有的、相对稳定的心理活动的动力特征是指人的(D)。 A性格B能力C个性D气质 16.孩子从刚出生开始,就显出个人特点的差异,这主要是(D)的差异。 A言语特征B记忆过程C思维特征D气质类型 17.有的幼儿遇事反应快,容易冲动,很难约束自己的行为,这类幼儿的气质类型比较倾于(C)。 A抑郁质B多血质C胆汁质D黏液质 18.某儿童活泼好动、反应迅速灵活、善交际、兴趣广泛而不稳定,由此可推断他的气质类型基本属于(B)。 A胆汁质B多血质C黏液质D抑郁质

幼儿心理学习题集—王振宇版

第一节心理与心理学 一、名词解释 1.心理学 2.心理过程 3.认知过程 4.情感过程 5.意志过程 二、填空 1.心理现象是每个人都具有的、、的现象,但也是 、、的现象。 2.心理学是研究及其的科学。 3.在心理学史上,一般把年在德国莱比锡大学创建的心理实验室视为心理学独立的标志。 4.心理学将心理现象分为和两大类。 5心理学将人的心理过程划分为、和三类。 6.感觉、知觉、记忆、想象和思维属于的过程。 7.人在认知过程中产生的各种内心体验是过程。 8. 是人在活动中为实现目标而对自己行为的自觉组织和自我调节。 9.个体的遗传、社会、文化因素以及心理活动特点等相互作用,最终整合成一个人总的 ,心理学称为。 三、选择 1.心理学的研究对象是()。 A.心理过程和认知过程 B.认知过程和情感过程 C.认知和个性 D.心理过程和个性心理 2.人的认识过程、情感过程、意志过程统称为()。 A.个性心理 B.心理过程 C.心理现象 D.个性倾向性

1.心理学是了解你在想什么的科学。() 2.人人都有心理,因此,人人都是心理学家。() 3.心理学有漫长的过去,但只有短暂的历史。() 4.心理学是从华生开始独立的。() 5.发展心理学是研究社会发展规律的学科。() 6.心理现象分为心理过程和个性心理两大类。() 7.在认知活动中情感具有调控作用。() 8.心理活动表现在人们的物质活动中。() 9.幼儿心理学就是发展心理学。() 五、简答 在心理过程中,认知过程、情感过程和意志过程三者之间是什么关系? 第二节心理的基本特性 一、填空 1.人脑是的器官,心理是的机能。 2.在漫长的进化过程中,人脑的越来越复杂,而越来越完善。 3.脑的进化过程不是强拆重建,而是不断、、和 的过程。 4.神经信息传导的时速是公里,也就是每秒米。 5.大脑的主要机能是、、、和发布各种信息。 6.大脑分为四个机能区,其中枕叶与有关,颞叶与有关,顶叶与 有关,额叶与有关。 7.大脑皮层上绝大部分部位不承担具体感觉和运动机能,集中用于处理,如 。 8.儿童出生后脑的发展主要表现为和。 9.新生儿的大脑两半球表面占成人大脑皮层的,7岁达到。 10.心理不是物质,而是一种,没有客观现实,人脑酒无从反映。 11.人脑对现实的反映是、的反映,与照镜子不是一回事。

学前心理学练习题

学前心理学练习题 一、选择题 1、幼儿瞧到天上白云得形状,一会儿想像它就是一匹飞奔得“骏马”;一会儿想像它就是一座会动得“山”……这种想象属于( ) A、无意想像 B、有意想像 C、再造想像 D、幻想 2、在皮亚杰关于儿童思维发展得阶段理论中,2—4岁儿童得思维处于( ) A、感知运动阶段 B、前概念或象征性阶段 C、直觉思维阶段 D、具体运算阶段 3、新生儿得心理,可以说一周一个样;满月以后,就是一月一个样;可就是周岁以后发展速度就缓慢下来;两三岁以后得儿童,相隔一周,前后变化就不那么明显了,这表明了学前儿童心理发展进程得一个基本特点就是( ) A、发展得连续性 B、发展得整体性 C、发展得不均衡性 D、发展得高速度 4.儿童语言最初就是( )。 A.对话式得 B.独自式得 C.连贯式得

D.创造性得 5.关于攻击性行为得特点,下列说法不正确得就是( )。 A.攻击型儿童受惩罚时其攻击性行为加剧 B.惩罚对于非攻击型得儿童能抵制攻击性 C.父母得惩罚本身就给孩子树立了攻击性行为得榜样 D.惩罚一定就是抵制儿童攻击行为得有效手段 6.自我意识萌芽最重要得标志就是( )。 A.会叫“妈妈” B.患维出现 C.学会评价 D.掌握代词“我” 7.儿童出生后就出现注意现象,这实质上就是一种( )。 A.选择性注意 B.有意注意 C.定向性注意 D.随意注意 8.( )阶段得标志就是守恒观念得形成。 A.感知运动阶段

B.前运算阶段 C.具体运算阶段 D.形式运算阶段 二、简答题 23、学前儿童心理发展得总趋势表现在哪些方面?并作简要说明。 (1)从简单到复杂。 (2)从具体到抽象。 (3)从被动到主动。 (4)从零乱到成体系。 24、幼儿常见得记忆策略有哪些?并略加解释。 、(1)反复背诵或自我复述。 (2)使记忆材料系统化。 (3)间接得意义识记。 三、论述题 1、试说明思维得发生发展对学前儿童心理发展得意义。 ①思维得发生标志着儿童得各种认识过程已经齐全。 ②思维得发生发展使儿童其它得认识过程发生质变。 ③思维得发生发展使儿童得情绪、意志与社会性行为得到发展。 ④思维得发生标志着学前儿童自我意识与意识得出现。 2、试具体说明幼儿自我评价发展得趋势及其主要特点。

学前心理学综合习题

习题一 一单项选择题 1.研究学前儿童心理时,应当根据各种途径获得的资料,而不是自己的想当然,这样才符合研究儿童心理的( ) A.主观性原则 B.活动性原则 C.客观性原则 D.发展性原则 2.儿童容易出现对成人反抗行为的时期,常被称为是( ) A.心理发展的敏感期 B.心理发展的转折期 C.心理发展的稳定期 D.心理发展的关键期 3.儿童心理发展最为迅速和心理特征变化最大的年龄阶段是( ) A.0~1岁 B.1~3岁 C.3~6岁D .6~14岁 4.现在的儿童心理年龄特征和过去的儿童心理年龄特征相比是有差异的,这说明儿童心理年龄特征具有( ) A.稳定性 B.因果性 C.不变性 D.可变性 5.儿童刚出生时,最发达的感觉是( ) A.痛觉 B.听觉 C.味觉 D.视觉 6.“视觉悬崖”测验研究的是( ) A.时间知觉 B.深度知觉 C.大小知觉 D.形状知觉 7.儿童出现想像萌芽的年龄约在( ) A.6个月~1岁 B.1~1岁半 C.1岁半~2岁 D.2~3岁 8.体现了幼儿的再造想像的活动是( ) A.有些孩子经常会创造一些词语 B.在绘画时,有的幼儿把太阳画成绿色 C.有的幼儿在看图说话时,能说出许多图上没有但与主题相关的内容 D.幼儿把音阶想像成“走楼梯”,从而来理解音阶 9.能体现前运算阶段儿童的认知特点的活动是( ) A.儿童能够找到不在眼前的物体 B.儿童能抓住毯子的一角,通过拉毯子来取得放在毯子另一角的玩具 C.孩子认为比他小的都是弟弟妹妹,他们将来都会变成自己 D.儿童试图打开一只稍开口的火柴盒,失败后,他会缓慢的一张一合小嘴,最后突然顿悟 10.幼儿在比较两个物体时,能力发展的顺序是( ) A.相同处—不同处—相似处 B.相似处—相同处—不同处 C.不同处—相似处—相同处 D.不同处—相同处—相似处 11.0—2个月的婴儿开始出现( ) A.发出语音 B.嗓音 C.啊咕声 D.喃喃语声 12.幼儿发音的错误,大多数发生在( ) A.元音 B.辅音 C.前鼻音 D.后鼻音 13.提出情绪分化论的是加拿大的心理学家( ) A.华生 B.加里奇 C.布里奇斯 D.鲍尔比 14.让孩子想一想自己的情绪表现是否合适,这是在运用情绪调节技术中的( ) A.想象法 B.自我说服法 C.消退法 D.反思法 15.幼儿意志行动的萌芽出现于( ) A.2个月左右 B.4月左右 C.8个月左右 D.12个月左右 16.儿童自我意识的发展有个过程,1—2岁是( ) A.自我感觉的发展 B.自我认识的发展 C.自我意识的萌芽 D.自我意识各方面的发展 17.具有敏锐、稳重、多愁善感、怯弱、孤独、行动缓慢等典型特征的气质是( ) A.胆汁质 B.多血质 C.粘液质 D.抑郁质 18.出生至3个月的婴儿依恋的发展处于( ) A.有差别社会性反应阶段 B.无差别社会性反应阶段 C.特殊情感连接阶段 D.一般情感连接阶段 19.儿童性别行为的产生时间大致在( ) A.1岁左右 B.2岁左右 C.3岁左右 D.4岁左右 20.提出“复演说”的心理学家是( ) A.高尔顿 B.华生 C.盖塞尔 D.霍尔 21.1岁前儿童注意的发展,主要表现为注意( ) A.选择性的发展B.稳定性的发展C.集中性的发展D.分配能力的发展

学前心理学试题练习题汇总

学前心理学试题 1 课程代码:00384 一、单项选择题(本大题共15小题,每小题2分,共30分) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是最符合题目要求的。请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 1.孩子刚出生时,最发达的感觉是() A. 嗅觉 B. 听觉 C. 味觉 D. 痛觉 2.幼儿最容易辨别的几何图形是() A. 三角形 B. 圆形 C. 长方形 D. 半圆形 3.儿童最初的情绪反应是与() A. 尊重的需要相联系的 B. 归属和爱的需要相联系的 C. 生理需要相联系的 D. 自我实现的需要相联系的 4.婴儿先是用整只手臂和手一起去够东西,以后才会用手指去拿东西。动作发展的这种规律属于() A. 从整体到局部的规律 B. 首尾规律 C. 近远规律 D. 大小规律 5.儿童开始使用单词句的时间一般是在() A. 0.5岁~1岁 B. 1岁~1.5岁 C. 1.5岁~2岁 D. 2岁~3岁 6.父母对孩子和蔼可亲,善于与孩子交流,支持孩子的正当要求,尊重孩子的需要;但同时对孩子有一定的控制,常常对孩子提出明确而又合理的要求,并给予引导。这种亲子关系属于()A. 民主型B. 专制型 C. 放任型 D. 溺爱型 7.先将重量、质地和颜色完全相同的两块球形橡皮泥让幼儿进行重量比较,然后当着幼儿的面把其中的一块压成扁平状,这时,幼儿一般会认为球形的橡皮泥比压成扁平状的橡皮泥更重一些。这说明幼儿的思维具有() A. 可逆性 B. 不守恒性 C. 守恒性 D. 自我中心化 8.幼儿最初的想像都属于() A. 有意想像 B. 创造想像 C. 幻想 D. 再造想像 9.认为个体心理发展是人类进化过程的简单重复,个体心理发展是由种系发展决定的。这种观点是() A. 成熟势力说 B. 二因素论 C. 环境决定论 D. 复演说 10.在幼儿的记忆中,占主要地位、比重最大的记忆形式是()

学前教育心理学课后习题及答案

学前教育心理学课后习题及答案 学前教育心理学主编李小融 第一章学前教育心理学概述 名词术语 1、学前教育心理学:是在学前教育学和学前心理学基础上形成的一门学科,是学前教育 专业的一门专业基础课,是研究学前教育教师教学和儿童学习与活动的心理现象和揭示学前教育教师教学和儿童学习与活动心理规律的一门学科。 2、蒙台梭利:玛丽亚·蒙台梭利(187-1952),意大利幼儿教育学家,以所从事的医学心 理学背景研究学前儿童发展与教育,并于1907年创办了“儿童之家”。 3、直接教学方案:1960S,贝雷特和英格曼依据行为主义的学习理论和原则,创建了贝- 英学前教育学校,在此基础上又发展成了直接教学模式。 4、观察法:是学前教育过程中直接观察被试者某种心理活动的客观表现,从而对他进行 了解。 5、调查法:调查法与观察法不同,她不是直接观察被试者进行某种心理活动时的表现, 而是通过其他有关资料,间接地了解被试者的心理活动。 6、实验法:学前教育实验法是依据一定的学前教育教学理论假说,在教育教学实践中进 行的,运用必要的控制方法变革研究对象、探索教育学的因果规律的一种科学研究活动。 7、个案法:临床个案法是对教与学的个案做详尽的观察、评量与操纵的研究法。 问答 1、谈谈学前教育心理学究竟是一门怎样的学科? 答:学前教育心理学是在学前教育学和学前心理学基础上形成的一门学科,是学 前教育专业的一门专业基础课,是研究学前教育教师教学和儿童学习与活动的心 理现象和揭示学前教育教师教学和儿童学习与活动心理规律的一门学科。 2、你是如何理解学前教育心理学的发展历程的? 答:萌芽阶段:18世纪至20世纪40、50年代,该时期学前教育心理学尚成为一门独立的学科。代表人物法国的卢梭、德国的福禄贝尔、意大利的蒙台梭利。(二)20世纪60年代至80年代:学前教育在世界范围内受到普遍重视,获得了前所未有的高速发展,各种学前教育方案层出不穷。(三)发展阶段:20世纪80年代至今:学前教育心理学由一个研究领域逐渐成为一门独立的学科。 3、请结合实际谈谈学习学前教育心理学的意义。 1)增加对学前教育过程和学前儿童学习与活动过程的理解; 2)学前教育心理学知识是学前教育教师的专业基础; 3)有助于科学地总结学前教育教育教学与活动经验; 4)为学前教育教学与活动改革和研究提供了理论和方法基础。 4、学前教育心理学的基本任务有哪些? 1)研究学前儿童学习与活动过程的特点和规律; 2)科学指导学前教育教学活动实践; 3)构建有中国特色的学前教育心理学理论。 5、学前教育心理学有哪些研究方法? 观察法,调查法(问卷、访谈、测查),实验法,临床个案法,其他研究法

-《学前心理学》复习题及答案

一、概念: 学前儿童心理学:是研究从出生到入学前儿童心理发展规律的科学,主要内容包括个体心理的发生和学前儿童心理发展的一般规律。 二、填空、判断、选择: 科学的儿童心理学产生于19世纪后半期,一般以1882年德国生理和心理学家蒲来尔(w·Preyer)的《儿童的心理》一书的出版为标志。 儿童心理的发展是指从初生到成熟时期(一般指0—18岁)心理的发展。从初生到进入小学之前是广义的学前时期(0—6岁)。学前儿童心理学的研究对象,是在这个年龄范围内的儿童心理的发展。 学前心理学是发展心理学的一个分支,而且是内容最充实的分支。 发展心理学的对象主要是儿童心理的发展,研究儿童心理发展各阶段也可以独立成为一些学科,如学前儿童心理学、小学生心理学、青年心理学等。 学前儿童心理学的内容:(一)个体心理的发生 (二)学前儿童心理发展的一般规律 (三)学前时期心理过程和个性的发展。 科学的学前儿童心理学,应该以辩证唯物主义为指导 学前儿童心理学研究从初生到入学前儿童心理发生发展的规律,应该完成两个主要任务:第—个任务是揭示儿童心理变化的基本规律。第二个任务是解释从初生到入学前儿童心理的变化。 儿童心理学(包括学前儿童心理学)是一门实践性很强的学科。它的实践性表现在它和社会实践有密切的联系。它来源于社会实践,又必须为社会实践服务。1.社会实践的需要是儿童心理学产生的根源。2.学前儿童心理学必须为实践服务。 一、概念: 1、观察法:是研究学前儿童的基本方法。运用观察法了解学前儿童,就是有目的、有计划地观察学前儿童在日常生活、游戏、学习和劳动中的表现,包括言语、表情和行为等,并根据观察结果分析儿童心理发展的规律和特征。 2、测验法:根据一定的测验项目和量表来了解儿童心理发展水平的方法。测验主要用于查明儿童心理发展的个别差异,也可用于了解不同年龄心理发展的差异。 3、调查访问法:是研究者通过学前儿童的家长、教师或其他熟悉儿童生活的成人去了解儿童心理的表现。 4、自然实验法:儿童心理实验的一种方法。即在儿童的日常生活、游戏、学习和劳动等正常活动中,创设或改变某些条件,来引起并研究儿童心理变化的方法。 5、作品分析法:是通过分析儿童的作品(如手工、图画等等)去了解儿童的心理。由于幼儿在创造活动过程中往往用语言和表情去辅助或补充作品所不能表达的思想,所以脱离幼儿的创造过程来分析儿童作品,难以充分了解其心理活动。对幼儿作品的分析最好是结合观察和实验进行。也有一些比较成功的幼儿作品分析法,如“绘人测验”。 二、填空、判断、选择: 辩证唯物主义是我们研究学前儿童心理发展的最高指导原则,同时也是学前儿童心理学的方法论原理。 研究学前儿童心理学必须遵循的原则:(1)客观性原则;(2)活动性原则;(3)发展性原则。 研究学前儿童心理常用的实验法有两种,即实验室实验法和自然实验法。 学前儿童心理的研究可以分为各种类型。以研究时间为标堆,可以分为纵向研究和横断研究,以研究范围为标准,可以分为整体研究和分析研究;以研究课题为标准,可以分为差异研究、相关研究和因果研究。 观察法是研究学前儿童的基本方法 根据不同的观察目的,观察的对象和范围有所不同以下各种抽样方式。 1.开 放式抽样 2.封闭式抽样3.时间抽样 所谓间接观察法,是指研究者并不是直接观察研究对象的心理表现和行为,而是通过其它途径来了解。其中包括调查访问法,问卷法等等。 运用观察法研究学前儿童心理必须注意的问题:(1)制定观察计划时,必须充分考虑到观察者对被观察儿童的影响。要尽量使儿童保持自然状态。(2)观察记录要详细、准确、客观。(3)对学前儿童的观察应反复多次进行。 一、填空、判断、选择: 人出生后的第一年,称为婴儿期。这一年是儿童心理开始发生和一些心理活动开始萌芽的阶段。儿童心理发展最为迅速和心理特征变化最大的阶段是人生第一年。 从初生到满月,称为新生儿期。 儿童先天带来了应付外界刺激的本能——各种各样的无条件反射。无条件反射有十多种。例如,吸吮反射、觅食反射、眨眼反射、怀抱反射、抓握反射、巴宾斯基反射、惊跳反射、击剑反射、迈步反射、游泳反射、巴布金反射、蜷缩反射。 无条件反射是一种本能活动,实际上是一种生物性活动,不是心理活动。条件反射既是生理活动,又是心理活动。条件反射的出现也可以说是个体心理活动的发生。 儿童最早条件反射出现的时间,或者说第一个条件反射出现的时间,决定于开始训练儿童建立条件反射的时间。 儿童出生后第1个月,心理已经发生。 儿童最初对外界的认知活动,突出表现在感觉的发生和视觉、听觉的集中上。 从满月到半岁,称为婴儿早期。 从半岁到周岁称婴儿晚期。 1—3岁称为先学前期。 1—3岁儿童学习使用工具有一个发展过程,大致经过四个基本阶段。第一阶段:完全不按用具的特点支配动作。第二阶段:不再连续变换新方式,进行同一动作的时间有所延长。第三阶段:主动去重复有效动作。第四阶段:能够按照用具的特点来使用它,并且能够根据使用时的客观条件改变动作方式。 人类特有的语言、表象、想象和思维活动,是在2 岁左右形成的。 独立性的出现是开始产生自我意识的明显表现。独立性的出现是儿童心理发展上非常重要的一步,也是人生头2—3年心理发展成就的集中表现。 从3岁到6岁,是进入小学之前的时期,故称为学前期或幼儿期。 3—4岁是学前初期,也是幼儿园小班的年龄。其主要特点是: (一)生活范围扩大(二)认识依靠行动(三)情绪作用大(四)爱模仿 4—5岁是学前中期,也是幼儿园中班的年龄。其主要特点是:(一)活泼好动(二)思维具体形象(三)开始接受任务(四)开始自己组织游戏 百年前和几十年前儿童心理学研究所揭示的儿童心理发展年龄特征的基本点,至今还适用于当代儿童,说明儿童心理发展的年龄特征具有稳定性。 在城市长大的儿童,与在偏僻农村长大的同龄儿童相比,其心理特征具有明显区别,说明儿童心理发展的年龄特征具有可变性。 现行幼儿园的体制大多数是按幼儿的实际年龄。超常儿童特点的是心理年龄大于实际年龄。 3岁儿童常常表现出各种反抗行为或执拗现象,这说明这个时期孩子处于危机期。教育学上的“跳一跳可以摘到桃子"的意思是最近发展区。 儿童心理发展的基础是本能。 孩子刚出生时,最发达的是味觉。 儿童在心理发展的转折期容易出现对成人的反抗行为。 在儿童心理发展过程中,转折期是必然出现的,但危机期不是必然出现的。 儿童心理发展的关键期主要表现在儿童语言发展和感知觉方面。 新生儿视觉和听觉的集中,是注意发生的标志。 言语开始出现萌芽最早是在6个月以后。 真正形成人类心理特点的时期是先学前期。 儿童的认生现象开始出现于5~6个月。 学前儿童思维的典型特点是具体形象性。 二、简答: 1 、1~3岁儿童心理特征是什么? (l)学会直立行走; (2)学习使用工具; (3)言语和思维真正发生; (4)出现最初的独立性。 2、3~4岁儿童心理特征是什么? (3一4岁)在幼儿园称小班,其特点突出表现在: (I)最初步生活自理; (2)认识依靠行动。认识活动是具体的依靠动作和行动进行,思维是认识活动的核心,即“直观行动思维”。 (3)情绪作用大。心理活动情绪性极大,认识过程主要受情绪及外界事物左右,不受理智支配。 (4)爱模仿。模仿性突出,模仿也是幼儿主要学习方式。 3、4~5岁儿童心理特征是什么? (I)更加活泼好动; (2)思维具体形象;(3)开始接受任务; (4)开始自已组织游戏。 4、5~6岁儿童心理特征是什么? (l)好问好学,有强烈的求知欲和学习兴趣; (2)抽象思维能力开始萌芽。大班幼儿思维仍是具体形象思维,但明显有抽象逻辑思维萌芽; (3)开始掌握认识方法。出现有意地自觉控制和调节自已心理活动的能力,认知方面有了方法。运用集中注意的方法,有意记忆的运用。 (4)个性初具雏形。有较稳定的态度、兴趣、情绪、心理活动,思想活动不那么外露。 5、儿童心理在何时发生? 发生的标志是什么? 答:(1)新生儿期是心理发生的时期。(2)件反射的形成是心理发生的标志之一。出生两周左右的新生儿出现了食物性条件反射。感觉的出现也是心理发生的又一标志。新生儿有敏感的皮肤觉、嗅觉、味觉、听觉等感觉心理。 三、案例题: 3岁左右的儿童常常表现出各种反抗行为或执拗现象,不再象以前那样听话了,一有机会便要采取独立的行动。比如,儿童往往要求自己穿衣、吃饭;爱说“不”或不让动手偏用手去摸,不知什么叫危险,什么叫不行。如果受到成人预先限制或强行制止,,儿童就会表现出情绪烦躁或反抗。 这个案例说明此时儿童心理发展处于什么阶段?其主要的心理特征是什么? 案例中这个孩子正处于幼儿心理发展的转折期和危机期。其主要的心理特征是:容易产生强烈的情绪表现;出现对成人的反抗行为或各种不符合社会行为准则的表现,独立性和自我意识产生。 一、概念: l.感觉:指人脑对直接作用于感觉器官的刺激物的个别属性的反映,属于简单的心理现象,主要与生理作用相关系。包括视、听、嗅、味、肤、动与平衡觉等。 2.知觉:指人脑对直接作用于感觉器官的事物的整体的反映。它以感觉为基础,但并非感觉成分的简单相加,而是对感觉所提供信息的加工,反映刺激代表的意义,受经验影响,因此,对同一事物的知觉会有所不同。 3.视觉敏度:指精确地辨别细致物体或处于一定距离的物体的能力,也就是发觉一定对象在体积和形状上最小差异的能力,即通常所说的视力。 4、视崖实验:为了证明小婴儿是否有深度知觉沃尔克和吉布森所做的实验。他们在一个平台上设计有立体图案的方格,使平台的一边看起来是深沟,让六个月以上的婴儿从浅的一边爬向深的一边,大多数婴儿爬至边缘处拒绝爬向深的一边或者转头回来,即使母亲在深的一边呼唤,婴儿也拒绝爬过去,说明6个月大的婴儿也具有深度知觉。 二、填空、判断、选择: 感知觉是人生最早出现的认识过程。两岁前依靠感知认识世界。感知觉在幼儿的心理活动中仍占优势地位。 学前儿童感知发展的趋势:(一)感知的分化日益细致(二)感知过程趋向组合和协调(三)感知过程概括化和系统化 (四)感知过程的主动性不断加强(五)感知过程的效率不断提高 学前儿童感知发展的主要阶段:(一)原始的感知阶段 (二)从知觉的概括向思维的概括过渡阶段(三)掌握感知标准和观察方法阶段。 视觉是儿童获得外界信息的主要渠道之一。儿童视觉的发展表现在视觉敏度和颜色视觉两个方面。视觉敏度是指精确地辨别细致物体或远距离物体的能力,也就是发觉对象在体积和形状上最小差异的能力。即一般所谓视力。整个学前期,儿童的视力不断增长。 颜色视觉是指区别颜色细微差异的能力,也称辨色力。据研究,最初的颜色视觉在出生后头几个月即已出现。 幼儿期,儿童区别颜色细微差异的能力继续发展。 幼儿颜色视觉的发展,更主要在于颜色视觉与掌握颜色名称的联系。实际上,颜色视觉与有关颜色概念的掌握已不可分。 爱玛斯(Eimas1971)用“习惯化”与“去习惯化”来判断儿童的听觉表现,最早发现感觉协调现象的是魏泰默(Wertheimer,1961)。许多人认为,感知协

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