地球的圈层结构的说课稿
《地球的圈层结构》说课稿
评委老师：
大家好！
今天我说课的题目是《地球的圈层结构》,下面我将从教材、学生、目标、重难点、教学方法、学法、教学过程、板书、课后反思等几个方面谈谈对本节课的设计。
一、说教材
《地球的圈层结构》这一课题，选自人教版必修1第 1 章第4 节。从内容上来说，这节课与前面的知识联系不大，由于地球外部的各个圈层在后面的章节都有介绍，因此，本节课的教学重点是地球内部的圈层结构。
二、说学生
由于学生刚从初中地理转入高中地理学习，地理学习能力比较薄弱，尤其缺乏独立思考的能力和地理读图的技巧。所以，本节课我将着重训练学生的读图分析能力，进一步提升图表在地理教学中的地位和作用。
三、说教学目标
知识与技能
1.了解地震波的传播特征。
2.理解地球内部圈层的划分依据和划分方法。
3.掌握地球内、外部圈层结构和各个圈层的基本特点。
过程与方法
1.初步学会读地球内部地震波与地球内部圈层构造图，了解地球内部圈层的划分。
2.运用比较法学习各内部圈层的特点。
情感态度与价值观
激发学生探索地球奥秘的兴趣，用科学的态度去认识地球的圈层结构。
四、说教学重、难点
重点：地球内外圈层的空间分布和特点
难点：岩石圈和地壳的区别
五、说教法
比较教学法、读图分析法和探究式教学法，在教学中，营造宽松和谐的课堂氛围，鼓励学生在解决问题中探究。
六、说学法
比较学习法、自主学习法、导学法和分组合作讨论法。
七、说教学程序，教学程序共有三个部分
第一部分，导入新课
目前的科学技术日新月益，载人宇宙飞船可以在外太空遨游，宇宙探测器甚至能飞出太阳系，可谓上天有路。然而对于我们脚下6371KM半径的地球，却至今还是入地无门。那么，人们采用了什么方法，研究地球的内部结构及物质组成呢？地球的内部结构状况如何呢？创设学习情境，激发学生的兴趣和求知欲，引出本节课——《地球的圈层结构》。
第二部分，讲授新课，讲授新课有三个环节
第一环节，对地震波的研究
我围绕地震波的概念、类型以及特点展开教学，通过阅读教材，让学生找出地震波概念、类型以及横波和纵波的特点。
第二环节，地球的内部圈层结构
在这一环节我选用讨论式教学法，通过阅读教材，让学生找出地球内部有多少个圈层，这些圈层的划分依据是什么？然后分组讨论地球内部各个圈层的特点，小组代表发言，教师总结。
接下来我用多媒体展示地球内部三大圈层的比较的表格，学生再次讨论完成这个表格，将她们的成果展示出来，其它学生可以进行补充。以表格的形式归纳知识点，直观并便于学生记忆。
第三环节，地球的外部圈层结构
这一环节我与学生共同探讨，地球外部有多少个圈层，这些圈层的范围和作用是什么？这些圈层相互联系形成了人类赖与生存的环境，在这个过程中我可以进行情感教育，达到本课要求的情感教学目标。
第三部分，小结
让学生结合我的板书总结知识点，培养学生的总结归纳的能力
八、说板书
我比较重视直观系统的板书设计，还能及时地体现出教材中的知识点，以便学生能够理解掌握。
九、说反思
根据本节课的特点，我从以下方面关注教学效果和学生的学习反应
1.关注学生在完成活动一，学习读图技巧时的反应，对有读图障碍
的学生可下台个别指导
2.关注学生在自主读图解答问题过程中，对地震波传播速度变化的
描述的语言准确性，若出现意料外的答案，应及时更正并引导。
对未能准确把握老师问题要求的同学给予适当暗示和鼓励。
3.本课读图量较多，涉及的数字、概念也比较多，教师要适时提醒
学生跟上老师的思维和进度，对于容易混淆的概念，老师应反复强调
4.关注课堂小结时，学生反应迟钝的知识点，注意查缺补漏
谢谢！
地球的结构说课稿
《地球的结构》说课稿 张家界市一中覃鲜艳 【教材分析】 【教材地位与作用】 “地球的结构”安排在学生学习了地球所处的宇宙环境和地球的运动之后,继续学习地球自身特点(地球的内部圈层、外部圈层)，起着承前启后的作用，为学习地球的自然环境、人文环境奠定基础。学好这节课，后面的知识学起来就会显得得心应手。 【教学目标】 1、知识与技能 掌握地球内部圈层的划分依据；掌握地壳、地幔、地核的基本特征；了解地球的外部圈层之间的密切关系及主要特点。 2、过程与方法 通过读内部构造图了解地球内部圈层的划分，通过自主学习、合作探究，培养学生解读地理信息能力和综合分析问题能力。 3、情感、态度与价值观 通过学习地球内部、外部的各个圈层之间相互联系，认识事物是普遍联系的。 【教学重难点】 重点 地球内部圈层划分依据及地壳、地幔、地核的基本特征。 难点 地壳与岩石圈的关系，软流层的位置。 【学情分析】 学生在上高中之前已有一年时间没有学习地理，且大部分学生也只是把地理当成是一门“副科”，没有足够的重视，所以储备地理基础知识欠缺。再加上
前几节的地理学习难度又大（如：地球的运动），部分学生已失去了学习地理的兴趣，如何唤起他们的学习兴趣？如何引导他们学习，养成良好的地理学习习惯，是高一地理教学中亟待要解决的问题。 【教法学法】 以学生自主学与探究学习为主，在教师的直观演示和启发引导下引导学生学习，通过绘图、填图法突出重点，突破难点，在整个教学中，营造宽松和谐的课堂氛围，激励学生在探究过程中解决问题。 【教学过程】 教学过程设计五个环节：【自主学习】【合作探究】【展示交流】【点评归纳】【课堂练习】 【教学过程----自主学习】 【自主学习学案】 （一）地球的内部圈层 概念：地震发生时，产生弹性，并以的形式向四 周传播。 1．地震波纵波（P）：传播速度，可以通过、、。 分类 横波（S）：传播速度较，只能通过传播。2．划分地球内部圈层的依据： 莫霍界面：地下千米处，纵波和横波传播速度都明 显。 不连续面 古登堡界面：地下千米处，纵波传播速度突然，横 波。 位置：位于界面以上。 地壳组成：由组成的坚硬外壳。 厚度：厚薄不一，平均厚度为千米。 3.内部圈层范围：介于和之间，呈固态。 地幔分层：分为和。 软流层：位于的上部，这里可能是主要 发源地。 范围：介于古登堡界面到。 地核分层：分为和。 特点：地核的温度很高，压力和密度很大。 （二）地球的外部圈层 圈：是地球自然环境的重要组成部分。 1．外部圈层圈：连续不规则的圈层，水圈中的水处于不间断的循
最新人教版七年级地理上册《地球的运动》说课稿
《地球的运动》说课稿 尊敬的各位专家、评委 你们好！我是考生，今天我要和大家分享的说课题目是《地球的运动》，在说课的过程中希望得到专家的批评和指导。 一、说教材 人教版义务教育课程标准实验教科书《地理》七年级上册第一、二、三章是从自然地理的角度让学生认识世界，反映地理学和社会发展的。本节教材是讲述自然地理学最基本的知识——地球的自转、公转及其最基本的运动规律。本节教材位居《地球和地图》的第三节，通过对本节教材的学习，让学生对地球的运动有一个大概的了解，让学生对地球运动的基本状态建立初步的感性认识。 二、说学情 我们的学生求知欲强，思维活跃，视野开阔，富有个性。虽然初一的学生刚接触地理，地理的基本素养还比较薄弱。但是由于他们渴望学到更多更有趣的地理知识，学习激情也比较高，所以在教学中为学生留出自由发挥的空间，能有效的提高学生的学习地理的兴趣。 三、说教学目标 根据学生的情况和教材的要求我制定了以下教学目标： 知识与技能目标 用地球仪正确演示地球的自转和公转，并熟悉其基本的运动规律。 过程与方法目标 能用简单的工具正确演示昼与夜，以及昼夜更替。能利用图或亲身体验，比较分析二分二至日食太阳照射情况的差异，说明四季的变化。能用实例解释时差现象，在现实生活中具备时差的知识。能利用图说明五带的界限，并举例说明各自的特点。 情感态度与价值观目标 通过观察地球的运动，说明物质是运动的，物质的运动是有规律的。并通过学习使学生养成科学的学习态度，初步树立正确的科学宇宙观。 四、说重难点 根据教学目标和学生的基本情况我把本课的重难点确定为： 重点：能用简单的工具正确演示昼与夜，以及昼夜更替。
《地球的圈层结构》课堂实录
《地球的圈层结构》课堂实录 武汉二中朱艳娟 一、课标要求 说出地球的圈层结构，概括各圈层的主要特点。 二、三维教学目标 （一）、知识与技能 1、了解地球内部圈层结构及特点，初步掌握地球内部圈层的组成和划分依据。 2、尝试根据地震波划分地球内部圈层，能概括出各圈层的主要特点。 3、运用图表了解地球表层的含义。 （二）、过程与方法 1、了解地球内部圈层划分实况及各层主要特点，从宏观上认识全球的整体面貌，形成地球系统概念。 2、结合地球各圈层结构特点，用具体实例说明地球表层的特征。 （三）、情感、态度与价值观 学会从宏观和微观、整体和局部把握解决问题的方法；培养树立热爱地球和保护地球环境的观念。 三、教学重点 （一）、地震波在地球内部传播速度的变化与地球内部物质组成的关系。 （二）、地球内外圈层的空间分布、组成和特点。 四、教学难点 区分岩石圈和地壳；地球各圈层的特点。 五、教学方法 任务完成法、导学法、列表对比法、分组合作讨论 六、学法指导 通过绘制地球圈层图学习 七、教学用具 多媒体设备及课件 八、课时安排 1课时 教学过程 （导入） 师：科学家是怎样做科研的呢？比如现在我们给科学家一个研究课题：地球内部的结构是什么样的？科学家拿到这个课题之后，该怎么做呢？ 生：收集资料、讨论；考察、测量、开会、表决…… 师：科学家做科研是有一定的步骤的。首先确定研究课题，勾划一个大致的思路； 然后准备相关理论依据；第三收集资料、数据；第四用相关理论对数据资料进行分析；第五形成结论；第六放到实践中进行检验。 师：这节课，我们就当一回科学家，来模拟一下科学家科研的全过程。我们的科研课题就是：地球内部是什么样的？ （新课教学） 师：拿到选题之后，我们要先有个大致的思路。地球不能切开看，也不透明，目
高中地理必修一第二章第一节(说课稿)
高中地理必修一第二章第一节 —冷热不均引起大气运动 平昌县驷马中学刘光辉 一、教材分析 第一节内容包括：大气的受热过程、热力环流和大气的水平运动。主要围绕大气与人类生存与发展的这一主线展开的。内容的安排遵循学生的认知规律，循序渐进，步步深入。大气的受热过程主要讲述大气的热力状况(大气对太阳辐射的削弱作用和大气的温室效应)，主要阐明大气的能量来源，太阳辐射到达地球以后的能量转换过程。而太阳辐射能量的分布不均及其能量转换，又是产生大气运动的根本原因。也是形成一切大气过程和大气现象的重要原因。因此是本单元重要的基础知识，在逻辑上起着铺垫作用。 (一)教学目标 知识和技能： 1学生能说出地球大气最重要的能量来源 2学生能说出近地面大气主要、直接的热源 3理解大气对太阳辐射的削弱作用和大气的温室效应。 过程与方法： 1学生能说出大气的受热过程 2学生能运用图表分析说明大气对太阳辐射的削弱作用和大气的保温作用。 3教师创设问题情境，引导学生进行探究。学生的学习方式有自主学习、小组讨论、不同观点间的辩论。 情感、态度和价值观： 1、认识大气运动与人们生活和生产活动的关系，明确人类活动应如何趋利避害。 2、能将所学知识运用于实际，服务于社会。 理由：这些都是基础知识和技能，对于培养学生各种能力和解决实际问题都大有帮助：也有助于学生形成科学世界观，人生观。 (三)教学重点、难点 大气的削弱作用和保温作用。 理由：大气的受热过程具体包括大气的削弱作用和保温作用，是本章的基础，掌握了这部分知识，也就达到了本节课的要求。所以定为重点：而且该内容较为抽象、难理解，所以定为难点。 二、学生分析 学生对于日常生活中常见的大气现象比较熟悉和感兴趣，但对于大气的受热过程这一抽象现象感到难以理解，要运用原理来解设一些常见现象，难度更大;而大气的受热过程是本节、乃至本章的基础知识，起着铺垫作用，这必然要求学生深刻理解、掌握、会灵活运用这部分知识。 三、教学手段和方法 多媒体演示、导学法和程序法教学，引导学生主动探索，解决问题。 四、说学法指导 1、让学生重视图文转化，培养学生阅读地图的能力。 2、学习地理知识的观察方法 3、掌握地理理性知识的逻辑方法
初中地理《地球的运动》说课稿模板
初中地理《地球的运动》说课稿模板 下面是整理的初中地理《地球的运动》说课稿模板，希望对大家有所帮助。 一说教材 1、教材内容： 《地球的运动》是九年义务教育三年制初级中学教科书(人教版)《地理》第一册第一 章第二节的课文，本节教材的内容有：①地球自转和昼夜交替;②地球公转和季节变化， ③五带的划分及选学课文“四季的形成”。课文安排了三处“想一想”，两处“读一读”，一处“做一做”，还安排了11幅反映地球运动和五带划分的图片。教参建议上3课时， 本节课为第1课时，讲授教材①②部分内容。 2、编排意图和前后联系 这节内容是继第1节“地球和地球仪”之后编排的，此时学生已经学习了地球的形状、大小等知识，并且小学自然课中也学过了“太阳高度”、“昼夜和四季的成因”等知识。 现在，对地球运动进行学习，为将来进一步学习地理知识打下了基础。 教材根据学生年龄特点把课文分为地球自转和地球公转分别进述。应该指出的是地球 绕轴自转和绕日公转是不能分割的，分开来讲是为了教学上的方便。 “地球自转和昼夜交替”一段课文，内容较简单，为了使学生能获得感性知识，教材 安排了演示地球自转的小实验和一段阅读材料。“地球公转和季节变化”一段课文，涉及 的地球基础知识是比较多的，但这里抓住了一点，即地轴与公转轨道面成66.5°夹角，且地球在公转过程中，地轴的倾斜方向始终不变，然后从现象入手，得出规律。 3、教学目标： 知识目标：①使学生掌握地球自转的含义、方向和周 本节课内容在老教材中为选学内容，只要求学生联系日常生活实际，常识性的了解本 节知识。新教材显得比较活泼，富于变化，多了学生的参与活动，变枯燥为生动形象。本 节教材的编写体现了两个特点：一是突出了“从生活走向物理，从物理走向社会”的新课 程理念。二是强调了研究自然现象的基本方法---观察和实验。学生对于颜色有初步的了解，对于七种颜色，学生嘴上说的是呱呱叫，“赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫”，这种说 法不但错误，而且很少有同学真正观察过七种颜色，所以白光的色散是本节课的重点。学 生通过前面声现象和光现象的学习，已经有了初步的探索新知的能力，但由于个体间的差异，仍会有部分学生无法设计出科学合理的实验来，因此色散现象的探究是本节课的难点。 期，理解地球上的昼夜交替现象。 ②使学生掌握地球公转的含义、方向和周
《地球和地球仪》说课稿
《地球和地球仪》说课稿 尊敬的各位专家、评委大家好： 今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书（人教版）《中国地理》七年级上册第一单元第一节《地球和地球仪》。下面我从教材分析、教学设计与课件设计等方面谈谈对本节课的认识。 一、教材分析 （一）本节的课标要求及课标解读 课标要求： 1 、了解地球和地球仪的有关基础知识 综合课程标准的理念、目标和内容标准，本部分设计的重点不仅在基础知识方面，更是偏重于能力培养和科学教育。考虑到学生在 1—6 年级的《科学》和《历史与社会》课程中，都学习了一些有关地球和地球仪的知识， 7—9 年级的地理课程中没有必要作简单重复。此外，地球作为宇宙中的一个天体，也是目前惟一适合于人类生存的星球，所以学生认识地球是必要的。而地球仪正是用来帮助人们认识地球的模型。所以课程标准为实现本学习目标而选取的内容是“地球的形状、大小与运动”和“经纬网”。 2 、了解地球仪的作用，逐步建立地理空间概念。 地理是研究空间的学科。地球及其运动的学习需要有较强的空间思维能力。 7年级学生在学习地理的一开始就学习地球及其运动，在建立空间概念方面是比较困难的，利用地球仪可以帮助学生逐步建立地理空间概念，引发学习兴趣。可以直观地了解地球的形状、地表海陆分布、各地理要素的空间位置和空间分布等，还可以形象的演示地球的运动，帮助学生理解地球运动的地理意义。 具体标准： 1. 提出证据说明地球是个球体。 2. 运用地球仪，说出经线与纬线、经度与纬度的划分。
3 、用经纬网确定任意地点的位置。 （二）《地球和地球仪》在教材中的地位和作用 《地球和地球仪》是九年义务教育课程标准实验教科书地理七年级上册第一章第一节的教学内容。主要包括①认识地球的形状和大小②地球的模型—地球仪③纬线和经线④利用经纬网定位四部分内容。认识地理环境，就必须了解有关地球的知识。在学校地理课程中，从小学、初中、高中，几乎无一例外地是从地球开始。《地球和地球仪》这部分内容主要是让学生掌握地球的基础知识和学习运用地球仪的基本技能，初步建立球体的空间概念，培养学生的空间思维能力，这是学生学习地理的基础。因为这部分内容不仅和学生的生活紧密联系，而且还在军事、航海、航空和旅行等方面广泛应用。《地球和地球仪》这部分教材着力体现了地理课程标准中学习对学生终身发展有用的地理的基本理念。能否较好地完成这一节的教与学，关系到这一章的教学效果甚至整个地理教学的效果，为学生今后学习地理乃至高中地理奠定了基础。 （三）本节教材分析 认识地球形状和大小：地球的形状学生早已熟悉，所以重点不在于让学生知道地球是球形的。教材选取了 4 个较有代表性的例子：“ 天圆地方→ 天如斗笠，地如覆盘→ 麦哲伦环球航行证实球体→ 地球卫星照片”，十分概括的表达了人类对地球形状的认识过程。同时，设计了两个“活动”：“海边看船”和“月食现象”，让学生站在古人的角度，实验、观察和思考大地的形状；并引导学生讨论：从人类对地球形状的认识过程中，你感悟到了什么？关于地球的大小，教材用平均半径、赤道周长和表面积三个数字来描述。 地球的模型 -- 地球仪：地球仪是缩小了的地球的模型。地球仪与地图不同，地球仪上没有长度、面积和形状的变形，其经纬线和地理事物的形状、方向、相对位置与实地基本相符，因此是我们直观、逼真地了解地球全貌的工具。教材中安排制作地球仪的活动，主要目的是通过制作地球仪，使学生了解地球仪的基本结构，建立球体的空间概念。 纬线和经线：经纬线是教材的重点和难点。由于初中学生的头脑中很难建立球体的空间概念。所以教材一开始首先给了一幅“简化地球仪上的点和线”的图。让学生明确地球仪的组成和用来确定位置的经线、纬线和经纬网。并给了一组阅读材料：本初子午线的地面标志和赤道纪念碑。关于纬线和经线，纬度和经度的分布规律，东西半球和南北半球的划分以及一些重要的经纬线，教材是通过一组活动来完成。学生活动时要围绕观察地球仪展开，这样才能达到良好的教学效果。
地球的运动 说课稿 教案 教学设计
地球公转的地理意义——昼夜长短及其变化规律 学习目标 通过读图，发现总结一年四季中昼夜长短的变化规律 自学指导 1.知识回顾： 在三线图中画出太阳直射点的移动轨迹，标记出节气、时间以及移动方向。 23o26′N 0o 23o26′S 2.昼弧与夜弧的区分 原理：任意纬线圈被晨昏圈分成两段,在昼半球中的纬线段称为昼半弧，在夜半球中的纬线段称为夜半弧。 探究活动1 观察右图，分析讨论下列问题： （1）在右图中画出晨昏线的位置，并标记出昼夜半球； （2）太阳直射； （3）此时是节气为，日期是； （4）北半球的昼夜长短情况为，南半球的昼夜长短情况为， 赤道的昼夜长短情况为； （5）图中昼长最长的地区为，图中昼长最短的地区为； （6）昼长的纬度分布规律为： ；
（7）太阳直射点与昼夜长短状况的关系是： 。 （1）在右图中画出晨昏线的位置，并标记出昼夜半球； （2）太阳直射； （3）此时是节气为，日期是； （4）北半球的昼夜长短情况为，南半球的昼夜长短情况为，赤道的昼夜长短情况为； （5）太阳直射点与昼夜长短状况的关系是： 。 探究活动3 观察右图，分析讨论下列问题： （1）在右图中画出晨昏线的位置，并标记出昼夜半球； （2）太阳直射； （3）此时是节气为，日期是； （4）北半球的昼夜长短情况为， 南半球的昼夜长短情况为， 赤道的昼夜长短情况为； （5）图中昼长最长的地区为， 图中昼长最短的地区为； （6）昼长的纬度分布规律为： ；
（7）太阳直射点与昼夜长短状况的关系是： 。 总结思考回答： 对于探究活动图中A点而言，三幅图中白昼达一年中最长是图，最短是图。国庆节和教师节相比，哪一天的白昼较长？国庆节这天A点昼夜长短状况如何，之后昼长将如何变化？ 4.昼夜长短变化规律 规律总结： （1）.太阳直射点所在的半球，且纬度越高昼越长，另一半球昼短夜长，且纬度越高夜越长。 （2）.纬度越高，一年中昼夜长短变化的幅度最大，赤道上永远都是。（3）.根据直射点移动的方向判断：直射点向移动，北半球各地区（除极昼地区）昼渐长夜渐短，南半球反之；直射点向移动，南半球各地区（除极昼地区）昼渐长夜渐短，北半球反之。
地球的运动 说课稿
地球的运动说课稿 九甲中学袁恒琴 一、说教材 1、资源：《地球的运动》主要内容有：①地球自转和昼夜交替； ②地球公转和季节变化，③五带的划分及四季的形成。教材根据学生年龄特点，把课文分为地球自转和地球公转对比复习。应该指出的是地球绕轴自转和绕日公转是不能分割的，分开来讲是为了教学上的方便。 2、地位：该部分内容历来是地理教学的重点和难点，也是中考常考的知识点，因而受到老师和学生的普遍重视。 3、作用：理解这部分内容是学生解释许多地理现象的坚实基础(昼夜长短变化、太阳直射变化、四季冷暖更替、地表五带划分及相关现象的形成) 二、说教学目标 1、知道地球自转和公转运动的基本规律。 2、理解昼夜交替现象的产生原因和地理意义。 3、知道地球公转引起昼夜长短的变化和四季的变化。 4、知道五带的界线及各自的特点。 5、能用图或亲身体验比较分析二分二至日太阳照射情况的差异，说明四季的变化。 三、说教法
1.直观性教学法：本课内容比较抽象，为了贯彻加强直观性的原则。认真制作多媒体课件，变抽象为直观，变不可视为可视。在课件的使用中，给学生提出问题，以发现法巩固知识。 2.启发探究式教学法：教师以启发诱导为主，让学生多读图、多思考、多讨论、多想象，让学生真正成为课堂的主人。 3.演示实验法：对于本节课的重难点内容要采用教师演示、练习体会等综合方法来调动全体学生的积极性，提高教学效率。 4.体验式教学法：通过学生对课本知识的学习，来联系生活的体验，感悟科学道理。 四、说学法 1、读：培养学生阅读地理课文和地理插图的习惯和能力，正确掌握阅读插图的步骤和方法。 2、思：即思考，通过教师提问启发学生积极思考，达到学习的目的。 3、记：即学生在初步了解知识的基础上，识记重点知识. 五、说教学过程 （一）新课导入： 用图片创设情景，引出新课。 设计意图：形象的演示，以激发学生的学习兴趣，让他们产生获得知识的迫切性。 （二）新课教学 地球的运动有哪两种形式？
人教版地理必修一第一章第二节太阳对地球的影响说课稿
第二节太阳对地球的影响 一、说教材 （一）教材的地位与作用 本节主要阐述太阳辐射和太阳活动对地球的影响。太阳辐射对地球的影响主要是从太阳为地球提供能量这个方面来阐述，通过图片的形式从四个方面来分析。不应让学生记忆这四个方面，需要归纳为：（1）直接或间接（化石燃料）为地球提供大部分能量。（2）维持四大圈层物质循环和能量交换，决定地理环境的基本特征。 太阳活动对地球的影响则以案例分析进行阐述。对太阳大气层的外部结构及太阳活动现象对应关系要弱化。运用了实例说明太阳活动对地球产生影响，并从地球磁场、地球电离层和气候异常等方面归纳。 （二）教学目标 (1)知识与技能目标： 1.阐述太阳对地球的影响。太阳对地球的影响，包括太阳辐射对地球的影响和太阳活动对地球的影响。 2.太阳辐射的概念、来源、波长等只作一般了解；太阳活动对地球影像是通过作用气候、地球电离层和磁场而发生的，主要包括磁暴、无线电短波通讯被干扰、极光和气候异常等。 3.教材涉及太阳活动的概念、标志和周期需要明确，而太阳大气分层及对应太阳活动现象只作一般了解。 (2)过程与方法目标： 1.通过资料，归纳总结太阳辐射和太阳活动对地球的影响，进而培养学生获取地理信息进行分析、判断、推理等逻辑思维能力。 2.本节多次采用了统计图表，应该引导学生掌握读此类图表的方法和程序，并学会对图像信息进行概括提取，其中要对18世纪以来太阳黑子数变化统计图（图1.13b）的曲线进行趋势化处理。 (3)情感、态度与价值观目标： 1.通过太阳对地球的影响的分析，引导学生感受事物之间的几种相关关系，并树立求真求实的科学态度。
（三）教学重点、难点 教学重点： 1.太阳辐射对地球的影响作为重点是因为它是地球能量的主要来源，关系各种地理事物和现象的相互作用以及分布和变化规律，是认识四大圈层相互作用形成地理环境的基础。 2.太阳活动对地球的影响作为重点是因为它在地球上产生了一些重要的地理现象，对人类发展有重要影响。 教学难点： 1.太阳活动对地球的影响作为难点是因为学生对相关的理化知识欠缺，要完全理解对于高一学生难度很大，需要教师不要过多涉及发生机制，多用比喻方式说明。 二、说学情 本节中太阳能量来源等内容，涉及了学生不具备的其他学科知识，太阳活动及其对地球的影响学生缺少感性认识，建议对这些内容采用讲授法，同时提供生动的案例，引发学生思考。学生对太阳辐射对地球的影响这部分并不陌生，可以联系生活实际，展开讨论，在发散的基础上归纳。 三、说教法 启发式讲授法与多媒体辅助教学 四、说学法 根据目标教学的要求，首先让学生明确学习目的，在带着目标的学习过程中，采用探究、讨论、活动等方式，有针对性地发现问题、提出问题并最终解决问题，使学生在学习的过程中逐渐从“学会”发展到“会学”。 五、说教学过程
七年级地理上册 1_2 地球的运动说课稿 (新版)新人教版1
《地球的运动》说课稿 大家好，我今天说课的内容是人教版义务教育课程标准实验教科书《地理》七年级上册中的第一章第二节《地球的运动》，本节内容包括两个部分，地球的自转和公转，用时为两个课时。我要说的是第一课时的内容——《地球的自转》。 一、说教材 首先谈一下本节课的地位和作用。本章第一节为《地球和地球仪》，介绍了地球的形状、大小以及经纬网定位等知识，为学习本节内容奠定了基础。对地球的自转做具体分析，是对前面内容的加深和升华，也为写一节地球的公转的学习奠定基础。本节内容也是学习地理的基础。通过对本节课的学习，学生对地球的自转有一个大概的了解，对地球自转的基本状态建立初步的感性认识。 二、说学情 在学情方面，初一的学生刚接触地理，对地理充满了好奇，但是地理的基本素养还比较薄弱。根据学生现有知识水平，对于了解地球的运动的概念比较抽象，所以在上课时我会多联系生活实际，通过生活中的地理现象和实例化抽象为具体，激发学生的学习地理的兴趣。 三、说教学目标 根据学生的认知水平和已有能力，以及新课标要求，我制定了本节课的如下教学目标： 1、知识与技能 ①掌握地球自转的基本特征，包括方向、周期、旋转轴。 ②用简单的工具正确演示昼与夜，以及昼夜更替。 ③理解时差现象，并用生活中的实例来解释，在现实生活中具备时差的知识。 2、过程与方法 通过演示法，培养学生动手演示的方法；通过联系生活实例，培养学生将所学知识运用到现实生活中的能力。 3、情感、态度与价值观 通过学习地球的自转，掌握地球的基本运动规律，从而培养学生喜欢地理，热爱大自然的情感，以及注重探究，崇尚科学，追求真理的态度和价值观。 四、说教学重点、难点 根据对教材、学情以及教学目标的分析，我设定了以下重难点： 1、教学重点:用简单的工具正确演示昼与夜，以及昼夜更替。
初中地理《地球的运动》说课稿范文
初中地理《地球的运动》说课稿范文 各位评委老师： 今天我为大家说课的内容是初中地理《地球的运动》，我将从以下几点说起。 一说教材 1、教材内容： 《地球的运动》是九年义务教育三年制初级中学教科书(人教版)《地理》第一册第一 章第二节的课文，本节教材的内容有：①地球自转和昼夜交替;②地球公转和季节变化， ③五带的划分及选学课文“四季的形成”。课文安排了三处“想一想”，两处“读一读”，一处“做一做”，还安排了11幅反映地球运动和五带划分的图片。教参建议上3课时， 本节课为第1课时，讲授教材①②部分内容。 2、编排意图和前后联系 这节内容是继第1节“地球和地球仪”之后编排的，此时学生已经学习了地球的形状、大小等知识，并且小学自然课中也学过了“太阳高度”、“昼夜和四季的成因”等知识。 现在，对地球运动进行学习，为将来进一步学习地理知识打下了基础。 教材根据学生年龄特点把课文分为地球自转和地球公转分别进述。应该指出的是地球 绕轴自转和绕日公转是不能分割的，分开来讲是为了教学上的方便。 “地球自转和昼夜交替”一段课文，内容较简单，为了使学生能获得感性知识，教材 安排了演示地球自转的小实验和一段阅读材料。“地球公转和季节变化”一段课文，涉及 的地球基础知识是比较多的，但这里抓住了一点，即地轴与公转轨道面成66.5°夹角，且地球在公转过程中，地轴的倾斜方向始终不变，然后从现象入手，得出规律。 3、教学目标： 知识目标：①使学生掌握地球自转的含义、方向和周期，理解地球上的昼夜交替现象。 ②使学生掌握地球公转的含义、方向和周期，记住地轴倾斜的方向和角度，知道地球 上太阳直射点的移动情况，昼夜长短的 周年变化及四季是如何形成的。 能力目标：①使学生学会用地球仪和光源演示地球的自转。 ②使学生初步学会画一幅简单的地球公转示意图。 德育目标：使学生初步了解地球是不断运动着的，地球上许多地理现象都同地球的 运动有关，
地球的圈层结构说课稿
《地球的圈层结构》说课稿 一，说教材： 1，地位与作用：是整个高中地理知识学习的基础，对教材其他内容提供理论依据；本章节知识在未来的地理学习中经常用到，在教材中起到了重要的承上启下作用；根据课程标准要求，在教材内容编写上，分为了地球的内部圈层和地球的外部圈层两大部分，本节知识在学习地理知识，分析地理现象中具有重要的地位。 2，教学目标： 1，知识与技能： （1）了解地震波的传播特征及其在划分地球内部圈层方面的运用; （2）掌握地球内部圈层的划分和内部圈层的界限、厚度、物理性状等; （3）掌握地球外部圈层的组成和特征; （4）通过归纳、总结、对比地球内部各层的特点，使学生形成综合归纳等思维能力。 2，过程与方法： （1）通过读图训练，提高读图、析图能力，明确地震波和地球内部圈层的关系，地壳与岩石圈、软流层的位置关系等; （2）联系实际，结合图示，了解各圈层的特征。 3，情感，态度和价值观: （1）学会用一分为二的方法看待问题、分析问题，树立正确的辩证唯物主义观; （2）使学生了解地球的圈层构造，从宏观上认识全球的整体面貌,形成地球系统观和责任感，增强环境及保护意识。 一，教学重难点: 1，教学重点： （1）地震波的波速以及地震波的传播特点，区别横波与纵波; （2）地球内部圈层划分实况及各层主要特点; （3）地球外部圈层的组成和特征。 2，教学难点： （1）两种地震波的传播特征极其在地球内部圈层研究中的运用; （2）地球各圈层的物质组成和主要特点。 二，说教法: 1、表格对比法:通过对知识的归纳、比较，促进学生思维的发展。 2、讨论法:通过学生的分组讨论，培养学生分析问题、解决问题的能力 3、读图分析法:通过图表的阅读，培养学生的读图、析图能力。 三，说学法: 1、运用比较法，了解地球各圈层结构的特点及划分。 2、通过读图分析法，提高学生的读图、析图能力。 3、通过讨论法，提高学生分析问题、解决问题的能力。 四，教学过程： 1，导入新课
初一地理《地球的运动》说课稿范文.doc
初一地理《地球的运动》说课稿范文 教师在讲新课之前必须写好说课稿，所谓说课，就是教师备课之后讲课之前把教材、教法、学法、授课程序等方面的思路，希望下面这篇初一地理《地球的运动》说课稿范文可以对大家有所帮助! 一、说教材 1、承上启下的地位和作用 地球运动是高中阶段地理学习的基础，是地理教学中的难点之一，也是高考的重点内容。对后面知识的学习，比如有关气候知识、地理环境分异等有着重要意义。 2、三维目标 ①知识与技能：理解昼夜长短和正午太阳高度的变化规律以及四季五带的形成，运用地球运动的有关知识解释生活现象和分析实际问题。 ②过程与方法：学会根据光照图分析说明地球上不同地带昼夜长短、正午太阳高度的大小及季节变化，理论和实际相结合综合分析和解决问题。 ③情感态度与价值观：理解事物之间是联系发展变化的。进行唯物主义教育，培养学生热爱科学和勇于探索的精神。 3.教学重点与难点： 理解和掌握昼夜长短和正午太阳高度变化规律;四季、五带的形成和划分。 二、说学生
高一学生尚未学习立体几何，空间思维能力较差，对于昼夜长短和正午太阳高度，有一定感性认识，但理性的认识很少。但本节知识在现实中作用很大，对学生来说具有新鲜感， 学习热情高，教学中要多加利用和保护。 三、说教法 教师导学法、对比分析法、自主探究法、读图导析法、多媒体演示法。 四、说学法 1、自主探究 通过制作地球光照模型、晨昏仪模型，加强对抽象知识的形象化理解。 2、学会读图、绘图、用图 昼夜长短的变化和正午太阳高度的变化的图形都内含于地球运动的图示之中，多且复杂。所以应加强这方面的指导。 3、理论联系实际 昼夜长短和正午太阳高度的变化，是生活中可以体验到的，加强理论与实际的联系，用所学理论解释生活中的一些现象，有利于更好的掌握理论。 4、及时归纳总结 适时对地理现象进行归纳总结，提高理解能力、思维能力并增强记忆。 五、说教学过程
地球的自转说课稿
《地球的自转》 一、教材分析 1、教材的地位和作用：本节课内容选自浙教版七年级下册第四章第1节。本节主要讲授地球自转的方向、周期，昼夜交替等。这是继上学期学习了地球的形状、大小等知识后，从太阳系的角度理解地球。在科学教材中的天文与地理部分有承上启下的作用，是后面学习地球的公转打下基础。 二、教学目标： 知识与技能：①掌握地球自转的方向、周期及产生的地理现象。 ②理解地球上昼夜交替现象，知道晨昏线（圈）的含义，能用地球仪科学 地解释昼夜交替现象。 过程与方法：①培养和提高学生的读图能力。 ○2锻炼学生分析问题和解决问题的能力。 ○3培养学生的实践能力。 情感态度与价值观：培养学生热爱科学、敢于质疑，勇于探索的精神。并树立正确的科学观、价值观。 三、教学重、难点： 重点：①会利用地球仪演示地球的自转运动。 ②明确昼夜交替现象产生的原因。 难点：①建立地球运动的空间概念。 ②地球上昼夜交替现象产生的原因。 四、学情分析 1、学生已在前面的课程中了解了地球的形状、大小及内部结构，认识了地球仪，有基本的观察和分析归纳能力，开始从具体的形象思维向抽象逻辑思维过渡，但七年级的学生还是更喜欢直观感觉，仍需具体形象的材料来支持。而且活动时间要合理，避免七年级的学生分散注意力。 五、学法指导 ①使学生学会发现问题，具有分析、解决问题的能力，学生只有有了疑问才会有学习的动力 ②鼓励学生自己去解决问题的方法，特别是一些科学研究的方法，并将这些方法运用到其他方向③引导学生进行实验探究，讨论归纳，培养学生的动口、动手、动脑的能力，发挥学生的主观能动性，激发学习兴趣，活跃课堂气氛。 六、教学设计的原则 运用了教学的直观性原则，通过实验及电化教学手段，充分发挥学生的视觉、听觉等功能，扩大信息量，提高课堂效率，活跃课堂气氛化解教学重难点。如：活动一地球的自转实验，让每一位学生都参与实验，直观、感性的体会地球自转的方向；活动三通过视频了解昼夜交替现象，明确其产生的原因。让学生积极参与归纳昼夜交替的周期对地球上生命的形成和发展的好处，培养学生的实践能力 七、教具准备：地球仪，橡皮泥，火柴杆，地球自转及昼夜交替现象的视频课件 八、教学过程： （一创设情境，引入新课： 日月星辰每天东升西落，周而复始，到底是天在转还是地在转？古代的人们对此有过很长的争论。你们认为是怎样的？你有哪些现象可以证明？ （二）合作学习，探究新知：
2016湖南教师招聘：《地球的结构》说课稿
2016湖南教师招聘：《地球的结构》说课稿 通过最新湖南教师招聘考试资讯、大纲可以了解到2016年湖南教招每个月都会出一些大大小小的公告，笔试科目为《教育综合知识》和《学科专业知识》，湖南中公教师 考试整理了湖南教师招聘备考资料大全供考生备考学习。 地球的圈层结构包括内部圈层和外部圈层，对地球内部圈层的认识，需先从分析地震波的概念和特点入手，在了解了纵波、横波在地球内部传播速度及原因的基础上，引导学生依据地震波传播速度图，分析出划分地球内部的两个不连续面和三个圈层;对于岩石圈的范围和软流层的位置，是教学的难点，教学中要据图分析，先找出软流层的位置，再画出岩石圈 的范围，最后再与地壳的范围进行比较。 关于地球的外部圈层，则要重点讲明各圈层的空间分布、物质组成和对地理环境的影响，明确外部圈层结构也是同心圈层。教学中为便于学生观察以增强教学的直观性，可更多地借助多媒体演示，将内部圈层和外部圈层逐个显示和叠加，并最终使学生建立起地球圈层结构 的空间概念，认清各圈层之间的相互关系。 教学重点： 地球内部和外部圈层结构及各圈层的主要特点。 教学难点： 地震波在地球内部传播速度的变化和地球内部物质组成的关系;软流层的位置及岩石圈的范围。 教具准备：
多媒体课件、地球仪、地震波传播速度和距离地表深度的关系图、地球内部圈层构造示意图等。 课时安排： 1课时 三维目标： 一、知识与技能 1.初步掌握地球内部圈层的组成和划分依据。 2.掌握地壳、地幔和地核的基本特征。 3.明确软流层的位置和岩石圈的范围。 4.了解地球的外部圈层即大气圈、水圈和生物圈的基本特征。 二、过程与方法 1.通过阅读教材、听教师讲解、图片分析等方式，初步了解地震波在地球内部的传播速度及特点，了解地球内部的圈层划分及各圈层的特点。 2.通过观察动画演示和动手绘制圈层图，加深对地球圈层结构特点的认识。 三、情感态度与价值观 通过本节课的学习，激发学生探究自然奥秘的兴趣和强烈欲望，培养学生热爱科学的精神，从而树立正确的环境观。 中公讲师解析 需要更多指导，请选择在线咨询一对一解答。 更多内容，一起来看看湖南教师招聘考试课程是如何设置教学的！ 中公教育湖南教师招聘考试培训与辅导专家提醒您，备考有计划，才能在招教考试大战中拔得头筹！湖南教师招聘考试题库邀请您一同刷题！
地球自转说课稿
地球自转说课稿 付百泉 我们都会注意到这样一种现象，清晨阳光从东边的窗户投射进来，然后他像长了腿一样偷偷地缓缓地移动，到下午又从西边的窗户溜进了屋里。这到底是怎么回事呢？ 这就是我今天说课的内容。我说课的题目是地球运动，下面我将从教材分析、教法学法、教学流程等几个方面展开我的说课。 一、教材分析 地位与作用 我要说的是人教版七年级上册第一章第二节地球的运动这节课，本节课主要讲的是地球的自转、公转的基本特征及其产生的地理现象。其在初中地理教学中起到承上启下的重要作用，从地球的静到动，从地球自转运动到地球公转运动，是学习地理的基础，同时也是培养学生学习地理兴趣的重要一课。 二、学情分析 1、在前一节中学生刚刚学习了地球仪知识，在本节教学中充分利用地球仪，巩固所学地球仪的知识，同时也创造了让学生展示所学知识的一个好机会。让学生能够用地球仪正确演示地球的自转。并且引导学生学会演示地球的公转运动。 2、本节内容很多是学生日常能观察和体验到的自然现象，教师要在教学中学生这些零散的感性认识上升为理性认识。在教学过程中，这部分内容不宜将其复杂化，不要将知识引导得太深，应回避一些难懂的概念，如黄赤交角等，能让学生初步理解地球运动的基本特点和产生现象的简单原因就可以。 三、依据我对教材的理解，及学生学的情况分析本节课的教学目标确定如下：知识与技能目标 了解地球自转运动的一般特点：概念、方向、周期。 了解地球自转运动产生的意义——昼夜交替。 过程与方法目标 学会用比较的方法分析地球自转运动、公转运动的一般特点（方向、周期）。
学会通过读图、演示、观察等方法分析地球的运动。 情感态度与价值观目标 用联系的观点分析地球的自转运动、地球的公转运动，理论联系生活实际，养成求真、求实的科学态度。 教学重点、难点及确定依据 重点：地球自转的基本特征 难点：地球自转的地理意义。 由于地球自转是一个巨大的空间概念七年级学生的抽象思维能力和空间想象能力较差，因此把地球自转的基本特征确定为重点，地理意义确定为难点。为了更好的完成本节课的教学任务，突破本节课的教学重点及难点，本节课学生活动为主，教师讲述为辅，充分应用河北远程教育资源上的课件直观形象的展示地球的自转及其产生的地理意义。使学生从视觉的角度更好的掌握理解本节课的教学内容。 基于以上的分析教法、学法及教学为手段选择如下： 四、教法、学法、与教学手段的选择 说教法： 依据上面学情分析，主要采取 （1）讨论法：教育教学的主体是学生，我在本节课主要采用讨论式进行教学。讨论是以问题为中心，以教师引导下的师生和生生的对话、讨论为主要手段的一种教学活动方式，它旨在鼓励学生发挥学习的主动性，学会用自己的头脑去思考、去辨析、去归纳。 （2）情景教学法：应用远程教育资源及多媒体等手段：扩大教学内容，吸引学生注意，激发学习热情，有通过直接感知，促进对知识的理解和巩固，符合教育学中的自觉性和直观性原则。 2、说学法： 主要采用“自主、合作、探究”的学习方法。学生学习的过程实际上就是学生获取、整理、贮存、运用知识和获得学习能力的过程，因此，在本课的教学中，我将
《地球的运动》说课稿
《地球的运动》说课稿 一、教材分析 1、教材的地位、特点和作用 地球的运动是七年级地理第二章第一节《认识地球》第三课时内容，也是第一节的重点、难点内容。本节课内容是在学生学习了地球的形状与大小和地球仪这些知识后而编排的，这样由浅到深的编排符合学生的认知特点。地球的运动是研究地球由于运动而产生了昼夜更替、时间的变化、昼夜长短的变化和四季变化等相关知识，对地球运动的学习为以后学习世界的气候奠定知识基础。此外，学习本节，不仅能让学生完整认识地球，还能使学生受到科学史和辩证唯物主义的教育；同时，地球运动比较抽象，需要学生通过实验探究的方法掌握，所以通过本节课内容的学习，还能够激发学生学习地理的兴趣，培养学生主动参与、勇于探究、积极思维、敢于创新的学习态度与学习习惯。 2、教学目标 知识与技能： 1、使学生了解自转、公转的概念、运动方向、周期。 2、使学生理解自转、公转的地理现象。 过程和方法： 培养学生读图的能力，能用简单的方法演示地球的自转和公转，培养地理观测、地理实验等基本地理技能。 情感态度和价值观： 通过了解地球运动的过程，激发学生探究性学习的兴趣，领悟追求真理的科学精神，促进科学态度的形成。 3、教学重点和难点 （1）根据《地理课标》的要求，本节课的教学重点是：地球自转、公转的概念、运动方向、周期及地理现象。 （2）本节课内容比较抽象，再加上七年级学生地理基础薄弱的特点，本节课的教学难点是：a、理解地球自转的地理现象：昼夜更替、太阳的东升西落和地方时存在等。
b、理解地球公转的地理现象：春夏秋冬四季的更替和气温的差异、昼夜长短的变化等。 二、学情分析 七年级学生在小学自然课中学过了有关地球的知识，并且在前面已经学习了地球的形状、大小等知识，所以现在学习地球自转还是有一定的基础的。但同时也存在着以下几个方面的问题： 1、七年级学生对于地理知识掌握的程度参差不齐。 2、地球的运动需要学生发挥空间想象力，学生空间思维能力存在一定的差异。 3、这节内容需要学生联系生活实际，学生地理生活经验存在一定的差异。 4、这节内容需要学生自己动手演示，学生动手能力也存在一定的差异。 所以本节课重点是要培养学生对地理的学习兴趣，了解学习地理的一些基本方法，让学生养成良好的学习习惯。 三、说教法 基于本节教材的特点和学生情况分析，本节课主要采用以下几种教学方法： 1、多媒体视频演示 2、动画演示分析 3、模拟实验演示分析 4、分组讨论探究 5、联系生活实际 通过这些方法的应用，能够激发学生学习的兴趣和热情，同时，使抽象的知识更形象、直观，更容易理解。 四、说学法 本节课内容由于比较抽象，需要学生联系小学学过的内容或者利用生活经验总结、讨论地球自转、公转的周期和影响，通过模拟实验探究地球自转、公转的方向，通过练习巩固所学知识并进行应用。 五、说教学程序 引课：播放《斗转星移》中截取的视频片段，创设情境，调动学生的学习兴趣。从视频里可以看到太阳、月亮等天体东升西落，那我们人类所生活的地球在太空中怎样遨游？从而，引入本课的内容——地球的运动。 （创设宇宙空间中天体运动的情境，激发学生的学习兴趣。）
地球的圈层结构 说课稿
第四节地球的圈层结构 ●从容说课 地球的圈层结构包括内部圈层和外部圈层。对内部圈层内容的教学，关键要使学生抓住地震波、横波、纵波的概念和特征，知道不连续面的含义，地震波传播速度的变化及原因，再引导学生分析教材23页图1.26，划分出地球的内部圈层。教学方法可采取多媒体演示，对内外圈层逐个显示和叠加，并初步使学生了解各圈层之间的相互联系。 ●三维目标 知识与技能 1.了解地球的圈层构造，初步掌握地球内部圈层的组成和划分依据（有关地震波的基本知识、地震波在地球内部的传播情况及两个主要的不连续面）。 2.掌握地壳、地核、地幔的基本特征（界线、厚度、物理性状和物质组成等）。 3.了解地球的外部圈层——大气圈、水圈和生物圈的基本特征。 过程与方法 1.初步学会读地球内部地震波与地球内部圈层构造图，了解地球内部圈层的划分。 2.运用比较法学习各内部和外部圈层的特点。 情感、态度与价值观 1.通过地球内部圈层划分的教学，培养学生“本质是通过现象表现出来的，而现象总是表现本质”的辩证唯物主义观点。 2.通过教学对学生进行热爱自然、热爱科学的教育。 ●教学重点 1.了解地球的内部圈层和外部圈层结构，并能概括出各圈层的主要特点。 2.利用“地震波的传播速度与地球内部圈层的划分示意图”，初步掌握读图分析技能。 ●教学难点 1.地震波在地球内部传播速度的变化与地球内部物质组成的关系。 2.地球的内部圈层。 ●教具准备 多媒体软件 ●课时安排1课时 ●教学过程 ［新课导入］ 前边我们学习了地球的宇宙环境，“谈天”是为了“说地”，整个地球不是一个均质体，而是一个由不同物质、不同状态组成的同心圈层结构，每个圈层的成分、密度、温度等各不相同。以地心为共同球心，地球圈层分为地球外圈和地球内圈两大部分。下面我们就来学习第四节——地球的圈层结构。 （板书）第四节地球的圈层结构 （板书）一、地球的内部圈层 （知识拓展） 地球内部究竟是什么样子？钻探是了解地球内部情况的直接手段，最好把地球挖开来看看。我们如何得知地球内部可划分为三大圈层呢？我们可以在地球内部制造某种震动，通过分析这种震动在地球内部传播的情况来了解地球的内部结构、组成。我们知道，地震常常给人类带来巨大的灾难，但对于科学工作者来说，地震波却带来了地球内部的信息。那么什么是地震波？ （板书）地震波
初中地理《地球的运动》说课稿范文
初中地理《地球的运动》说课稿范文 作为初中的地理老师，要怎么写好说课稿呢?下面是下面以初中地理《地球的运动》说课稿为例，为大家介绍其中的写法，希望对大家有帮助。 各位评委老师： 今天我为大家说课的内容是初中地理《地球的运动》，我将从以下几点说起。 一说教材 1、教材内容： 《地球的运动》是九年义务教育三年制初级中学教科书(人教版)《地理》册章第二节的课文，本节教材的内容有：①地球自转和昼夜交替;②地球公转和季节变化，③五带的划分及选学课文“四季的形成”。课文安排了三处“想一想”，两处“读一读”，一处“做一做”，还安排了11幅反映地球运动和五带划分的图片。教参建议上3课时，本节课为第1课时，讲授教材①②部分内容。 2、编排意图和前后联系 这节内容是继第1节“地球和地球仪”之后编排的，此时学生已经学习了地球的形状、大小等知识，并且小学自然课中也学过了“太阳高度”、“昼夜和四季的成因”等知识。现在，对地球运动进行学习，为将来进一步学习地理知识打
下了基础。 教材根据学生年龄特点把课文分为地球自转和地球公转分别进述。应该指出的是地球绕轴自转和绕日公转是不能分割的，分开来讲是为了教学上的方便。 “地球自转和昼夜交替”一段课文，内容较简单，为了使学生能获得感性知识，教材安排了演示地球自转的小实验和一段阅读材料。“地球公转和季节变化”一段课文，涉及的地球基础知识是比较多的，但这里抓住了一点，即地轴与公转轨道面成66.5°夹角，且地球在公转过程中，地轴的倾斜方向始终不变，然后从现象入手，得出规律。 3、教学目标： 知识目标：①使学生掌握地球自转的含义、方向和周期，理解地球上的昼夜交替现象。 ②使学生掌握地球公转的含义、方向和周期，记住地轴倾斜的方向和角度，知道地球上太阳直射点的移动情况，昼夜长短的 周年变化及四季是如何形成的。 能力目标：①使学生学会用地球仪和光源演示地球的自转。 ②使学生初步学会画一幅简单的地球公转示意图。 德育目标：使学生初步了解地球是不断运动着的，地球上许多地理现象都同地球的运动有关，