场面描写教学设计

场面描写教学设计
场面描写教学设计

《场面描写》教学设计

慈溪市桥头镇桥南小学沈利峰【设计引言】

五下第八单元场景描写是建立在学习《开国大典》的基础上的一次习作训练,而此次教学活动的开展没了这一读写结合的铺垫,也因了是临时的班级,更基于学生在习作中普遍写不具体的客观存在,我决定一意孤行地用“选点拓展”的方法把场面写具体。因为是初次尝试,所以“怎样选点,怎样做到有侧重地选点,怎样拓展,怎样做到用有画面感的语言拓展……”诸如此类的问题,正是我备课时不断矛盾着的困惑,敬请名师工作室的导师们与众兄弟姐妹们指点迷津。

【教学目标】

1、尝试使用“选点拓展”的方法把场面写具体。

2、生生合作,借助过渡句或方位词组段成篇。

3、培养敢于不断修改的意识,善于不断修改的能力。

【教学重难点】

如何围绕选择的点用有画面感的语言进行拓展是重点。(解决措施:精益求精,边改边悟。)

如何培养敢于不断修改的意识,善于不断修改的能力更是难点。(解决措施:比较碰撞,渐改渐悟。)

【教学过程】

一、课前谈话:大家刚才聊着聊着,居然把今天上课前的场面聊具体了。

二、直入主题:今天我们要学习的内容就是如何把场面描写具体。

三、联系生活,闲谈场面。

四、比较发现,选点拓展。

1、出示《义卖》图,说说自己会怎样写?

2、出示片断一,学生评价。

3、滚雪球比较,初识“选点拓展”的修改方法,培养“精益求精”的修改意识。

4、小结:最初的片断是概括地写,最后的片断是围绕最初片断中某个概括性的词语,把作者看到的、听到的、想到的东西不厌其烦地写出来,让人读着有画面感,这样的写作方法暂且叫选点拓展。

五、看图记事,尝试习作。

1、出示运动会图片之《开幕式》,口头选点拓展。

2、出示运动会图片之《跑步》、《跳高》、《扔铅球》,学生选择其中一图,观察、想象,书面选点拓展。

3、交流片段,围绕恰当“选点”、句子有画面感(抓住人物动作、神态、心理)、词语有新鲜感等主要标准不断比较、不断修改,不断优化。

4、指导借助过渡句或方位词组段成篇。

六、小结,布置作业:修改并誊抄习作。

【板书设计】

选点拓展场面描写

不厌其烦

听、看、想……——————画面感

修辞手法

场面描写教学设计

场面描写教学设计 张亚芹 一、指导思想与理论依据 写作能力是语文素养的综合体现。在课程改革中,我们一直在积极地探求如何在作文教学中将学生的训练和教师的指导进行有机的结合。 作文教学是一个系统工程,应遵循由浅入深、循序渐进的教学规律。专项训练与综合训练相结合不失为一种好的方法。即先根据学生思维认知的发展,进行专项训练。比如为了写好记叙文进行肖像描写、语言描写、环境描写等专项作文指导及训练。在一系列专项训练后进行综合训练。在一课时的教学中,由于时间关系,主张进行作文片段练习。"小片断成就好作文",学生经过一系列专项训练后就会逐步增强综合写作能力,从而不断提高写作水平,在此基础上写出有个性的作文。语文课程标准中提到写作总目标 --能具体明确、文从字顺地表达自己的意思。能根据日常生活需要、运用常见的表达方式写作。我这节作文课就以此为指导思想,遵循语文课程标准的要求和内容,根据学生的认知规律和需求来设计。 在本课设计中以建构主义学习理论为指导,重指导过程的体现。希望学生能自主构建、深刻领会,从学生自悟出发,让他们通过一些片断材料感受场面描写的作用;提供给学生大胆发表自己想法的空间,让他们积极探究写好场面描写要做到哪几个方面。在此基础上进行有针对性的训练,从而使学生确实具备进行场面描写的能力。二、教学背景分析 经过一年多的学习,到初二下学期,学生在写人、记事的记叙文方面已有了相应的基础。在教学中,我们本着"阅读与教学相结合"的指导思想,随课文学习布置了相应的写作练习并加以指导、评改。此外,我们还进行了肖像描写、动作描写等相关的片断作文专题指导,进行了专项训练。这都为写好记叙文做了必要的准备。 但在批改平时的练笔及考场作文时发现不少同学写记叙文不会描写场面,使得文章内容干瘪,缺乏生活气息。练习写场面是训练同学写好记叙文的一项基础训练。在一般记叙文的写作中,常常根据表达主题的需要,在叙述事件的过程中,安排一些或大或小的场面描写,这样不仅能展示具体实在的生活画面,使文章富有浓郁的生活气息,而且也有助于描写人物行为,刻画人物性格。为了为记叙文写作训练打下了坚实的基础,特设计这节作文课。 三、教学过程与教学资源设计《场面描写》 教学目标: 1、知识与能力目标:使学生明确场面描写的内涵,通过有针对性的训练切实具备进行场面描写的能力。 2、过程与方法目标:在课上探究得出场面描写的方法、写好场面中的"点的方法,使文章富有浓郁的生活气息,而且也有助于描写人物行为,展现人物性格。 3、情感、态度与价值观目标:引导学生用心观察生活,多思考,通过展现生活中经历的场面引发对社会的深入思考,使作文有深度。 教学重点、难点:引导学生通过材料探究得出场面描写的方法,写好"点"的方法;通过对材料的感知,明确场面描写的要求--突出气氛特征,突出中心。 教学方式:探究式,穿插讲授式及启发式 教学手段:多媒体课件展示手段 教学过程

场面描写教案

场面描写教案 记一次_的表演 教学目标 让学生进一步了解、掌握场面描写的方法,并能在习作中运用。 教学重点 掌握场面描写的方法,并能在习作中运用。 教学难点 方法的运用 课时安排:二课时 教学过程 ▲导入 同学们,我们参加过的和欣赏过的文艺节目很多。当我们沉浸在享受艺术的快乐之中时,你可知道如何将自己观赏到的记述下来吗? ▲思路导航 1、弄清题意不迷路 让我们看题目:记一次的表演。首先,这是属于写事的文章。其次,它属于半命题作文,有限制事件内容的词:“演出”。这样我们要抓住自己观看演出中最有感受或收获的地方,选择一个词语,诸如“有趣、难忘、精彩、印象深刻、令人激动”等作为中心词补充进题目。2、拓展思路选材新 在学校参加的文艺汇演、电视节目、演唱会、马戏表演等都可以作为写作素材。我们从内容的分类来考虑: 学校演出方面。每到元旦或国庆节,学校会组织一些文艺汇演。同学们或亲身参加或亲自观看,现场的气氛、演出的内容、演员的表现、观众的反应都是我们应该仔细观察的。回想一下是不是也有许多收获? 电视节目方面。几乎每天都会有文艺节目,或是现场演唱,或是综艺节目,总有吸引我们眼球的地方。可以选择你最感兴趣的节目作为写作素材。 现场表演方面。同学们很喜欢的像马戏表演、魔术表演、武术表演、“赛歌会”、听戏…… 这么多的表演,你总会有最爱参加或最为印象深刻的一次经历。那么选择自己印象深刻的来写就可以了。 3、编写提纲巧布局 表演是欣赏性很强的。它本身决定了文章的中心是参与或观看表演中自己的收获,或自己受到的教育。写作重点是抓住表演的内容,“观察”表演中人们的表现,写出大家(包括自己)参与的场面。 ▲常见的写作顺序是: 介绍演出的时间、地点→观看前的心理→表演过程(先写演员的表现、观众的反应,然后选择两、三个具有不同表现的人写)→演出后的感受、收获,这其中,要把不同表现的人的动作、神态、演出时的气氛,以及看到的其他人的反映进行细致描述,当然也可以穿插写出自己参与的情景及心情,并注意每写出自己看到的情况后就要写出自己当时的感受或想法。 4、锦上添花写生动 概括地说,就是具体地将自己看到的、听到的、想到的仔细描述出来。尤其把不同人的独特的表现、自己当时的心情、感受写出来才能突出表演这个重点。在语言上,进行丰富的想

抓住细节描写的作文课教案

抓住细节写活人物 教学目标 【知识目标】 1理解什么是细节描写及它在作文中的作用。 2激发学生的写作兴趣,培养学生共同探讨合作能力。 【能力目标】 1掌握细节描写的写作方法 2 学会运用细节描写刻画鲜活的人物,提高写作水平 【情感态度与价值观】 让学生养成观察的习惯,留心生活发现生活中的细节之美,从而激发学生的写作兴趣,学会热爱生活。 二教学重点 1 调动学生的阅读经验,揣摩细节描写在作品的作用 2 感悟细节,鼓励学生交流,评析细节描写 教学难点

学会运用细节描写刻画鲜活的人物 教学方法 感受法讨论法练习法 三教学过程 (一)课题引入 米开朗琪罗是世界上杰出的艺术大师,据说他无论雕刻还是绘画,速度都很慢,总是花许多时间,在那里沉思、推敲、琢磨,力求完美。有一次,友人拜访米开朗琪罗,见他正为一尊雕像做最后的修饰,过了一些日子,友人再来拜访,看见他还在修饰那尊雕像,友人责备地说:“我看你的工作一点都没有进展,你的动作太慢了”米开朗琪罗说:我花许多的时间在整修雕像,例如让他的眼睛更有神,肤色更亮丽,某部分肌肉更有活力、、、、,友人说“这些多是一些小细节啊”。米开朗琪罗说:“不错,这些都是一些小细节,不过把所有的小细节都处理妥当,雕像就变得完美了”。这个故事给我们的启示:任何完美都是细节上完美组合而成的。 画画需要雕琢细节,作文同样需要描写细节。 那么什么是细节描写呢?首先运用你的想象合理扩展一句话,恰当地添加动作、表情、神态、语言、心理等将这句话的内容充实起来。 *她骂他懦夫(结合热播催人泪下苦情大戏《樱桃》山菊骂红红野孩子) **她骂他道:“你真是一个懦夫”(添加语言)

场面描写教案

场面描写,演绎精彩生活 安县沙汀实验中学杨光明 教学目标: 1、知识与能力:了解什么是场面描写,.掌握场面描写的基本方法 2、过程与方法:通过感受、发现、练习,掌握场面描写的写作技巧。 3、情感态度与价值观:营造浓郁的文学氛围,激发学习文学热情,陶冶学生心情。 教学重点:通过赏析经典场面描写,让学生掌握场面描写的基本方法和技巧。 教学难点:在片段练习中初步掌握点面描写的方法。 教具准备:ppt课件 课时安排:1课时 教学过程: 一、欣赏图片,激趣导入。 (通过示例图片,让学生感受场面的氛围,把握整体感受。) 同学们,在我们的生活中,我们经常会接触或看到一些场面,随之会产生深刻的感受,如屏幕上的两幅画面,相信大家都看到过,再次观看这些图片,你有什么感受,请用一个词语表达一下。(学生回答) 师板书:场面描写,演绎精彩生活。 那什么叫场面描写呢?场面描写是指对人物(往往是众多人物)在一定时间和环境中的活动所构成的画面的描写。 二、欣赏经典,探究写法 (通过赏析精彩片段,引领学生探究场面描写的方法。) 其实不仅是在我们看到的画面当中,在文学作品中,我们也会经常读到这样一些经典的场面描写。场面描写也很精彩!那么怎样才能让精彩的场面成为我们笔下灵动的文字呢,这节课我就和大家来共同探讨一下场面描写的方法和技巧。 (一)阅读《安塞腰鼓》选段。 播放视频《安塞腰鼓》。观后,从场面的角度谈感受。气势磅礴,豪放火烈 例文一:一群茂腾腾的后生。他们的身后是一片高粱地。他们朴实得就像那片高粱。咝溜溜的南风吹动了高粱叶子,也吹动了他们的衣裳。他们的神情沉稳而安静。紧贴在他们身体一侧的腰鼓,呆呆地,似乎从来不曾响过。但是:看!——一捶起来就发狠了,忘情了,没命了,百十个斜背腰鼓的后生,如百十块被强震不断击起的石头,狂舞在你的面前,骤雨一样,是急促的鼓点;旋风一样,是飞扬的流苏,乱蛙一样,是蹦跳的脚步;火花一样,是闪射的瞳仁;斗虎一样,是强健的风姿。(节选自刘成章《安塞腰鼓》)作者是怎样对这么庞大的场面进行精彩描写的呢? 分析:这个场面分为两部分,“静”,写表演前后生们安静祥和的状态,为第二部分中宏大的腰鼓表演作铺垫和衬托。首先将后生比喻成高粱,突出他们的朴实。继而描写了他们的神情,“沉稳而安静”,即将迸发,“热闹前的宁静。第二部分则突出“动”,作者前后使用了比喻、排比等多种修辞手法。同时重点运用了动静相衬的表现手法。 (二)阅读《红楼梦》选段。 播放视频,谈感受。笑态各异,气氛热闹 例文(二):贾母这边说“请”,刘姥姥便站起身来,高声说道:“老刘,老刘,食量大如牛:吃个老母猪,不抬头!”说完,却鼓着腮帮子,两眼直视,一声不语。众人先还发怔,后来一想,上上下下都一齐哈哈大笑起来。湘云掌不住,一口茶都喷出来。黛玉笑岔了

部编人教版七年级下册第三单元写作教案:抓住细节

1.理解什么是细节描写及它在作文中的作用。 2.掌握细节描写的写作方法及注意的问题。 3.学会运用细节描写刻画鲜活的人物,提高写作水平。 4.让学生养成观察的习惯,留心生活,发现生活中的细节之美,从而激发学生的写作兴趣,学会热爱生活。 1.调动学生的阅读经验,揣摩细节描写在作品中的作用。 2.感悟细节,鼓励学生交流,评析细节描写。 3.学会运用细节描写刻画鲜活的人物。 导入写作文题展示写作指导思路点拨佳作示范 1课时 米开朗琪罗是世界上杰出的艺术大师,据说他无论雕刻还是绘画,速度都很慢,总是花许多 时间,在那里沉思、推敲、琢磨,力求完美。有一次,友人拜访米开朗琪罗,见他正为一尊雕像做最后的修饰,过了一些日子,友人再来拜访,看见他还在修饰那尊雕像,友人说:“我看 你的工作一点都没有进展,你的动作太慢了。”米开朗琪罗说:“我花许多的时间在整修雕像,例如让他的眼睛更有神,肤色更亮丽,某部分肌肉更有活力。”友人说:“这些多是一些小细节啊。”米开朗琪罗说:“不错,这些都是一些小细节,不过把所有的小细节都处理妥当,雕像就变得完美了。”这个故事给我们的启示:任何完美都是细节上的完美组合而成的。 雕刻需要雕琢细节,作文同样需要描写细节。 一、读一读上个单元你写的作文,看看是否做到了抓住细节进行描写。 二、我们的记忆中总会有许多难忘的时刻。所谓难忘,可能是惊喜、兴奋、有趣,也可能是尴尬,甚至是难堪。回忆一个自己难忘的时刻,并以《的那一刻》为题,写一篇作文。不少于500字。 三、照片记录了生活的瞬间,也记载了生命中的故事。从家里找一张你喜欢的照片,以《照片里的故事》为题,写一篇作文。不少于500字。 写好细节需要注意的几个问题: 1.细节描写必须典型。 细节描写在文章中不是越多越好,要能抓住典型细节,选择具有代表性、概括性、能反映深刻主题的事,这样才更具有广泛性,有利于突出文章中心,从而给人留下更为深刻的印象。

作文-人物动作描写教案

人物动作细节描写教案 教学目标: 1、通过学习,能够理解动作细节描写的作用。 2、掌握动作细节描写的基本要求。 3、能够运用动作细节描写刻画人物。 教学重点: 培养动作细节描写的基本能力。 教学过程: 一.导入 动作描写是文学作品中塑造人物最为重要、也是最常用的一种方法,人物正是在言行中站立起来的。古今中外的文学作品离不开对动作的传神描绘,回忆学过的作品中有哪些精彩的动作描写。 二. 什么是动作描写(多媒体显示) 动作描写,就是对人物行为、动作的描写。就是通过描写人物做什么和怎样做来表现人物的性格特点和精神面貌,凸现人物的个性特征——思想的、品格的、性格的、心理的以及习惯的。 三.给材料分析动作细节描写的问题(多媒体显示) 《学游泳》 今年夏天,爸爸带我到南湖去学游泳。爸爸带着我骑着自行车去南湖。路上瞧见建筑工人在造房子,听到树上的蝉儿在不停地鸣叫。到了南湖,从自行车上面跳下来,放好

自行车,脱下衣服,走到水里,就开始游泳。吃力了,休息一会儿,再游。过了一个小时。我们就回家了。游泳真开心。

四.教师总结动作细节描写的问题(多媒体显示) 与主题相关的动作描写少,描写不能做到具体生动。 五.探寻让动作描写具体生动的步骤(多媒体显示) ? 1.选择所要描写的身体部位 ? 2.选择动词 ? 3.添加修饰词 ? 4.适当加入其它的描写方法和修辞手法 六.综合练习 观察下面的图片,为刘翔跨栏进行动作描写。 写作提示: ?写身体部位 ?写动作 ?加修饰语 ?加感受、修辞、想象观众的反应 (学生练习并展示作品) 七.课堂小结 细节描写在文章中起着重要作用,它可以使被描写的人物形象生动、栩栩如生、活灵活现、呼之欲出、跃然纸上、真实可感,个性特征更加鲜明。一个或一处成功的动作细节描写往往胜过千言万语的表白。 八.布置作业

专题五场面描写与细节描写(教案)

专题五场面描写与细节描写 【教学目标】 ⒈阅读例文,理解记叙文中场面描写和细节描写的特点及对增强生活味的作用。 ⒉在写作实践中熟悉和掌握场面描写和细节描写,增强作文的生活味。 ⒊培养自己描述生活和思考生活的能力,写出生活的种种真味道。 【教学重点】熟悉和掌握场面描写和细节描写。 【教学难点】细节描写的方法。 【教学时数】一课时 【教学过程】 一、例文引路: 例文1:2010年天津高考优秀作文 高三生活片断 高三的生活紧张,紧张得如拉满的弓;高三的生活单调,单调得像撒哈拉沙漠。幸亏有课外书,让我还能在这密闭得如钢板一样的沉重中找到一个呼吸的细管,轻松地做个深呼吸,偷偷地笑几声,让我能暂时放松脸部僵硬的肌肉,松弛一下快要断裂的神经。 【开篇概述高三生活的特点,引出课外书对调节高三紧张生活的作用,为下文描述高三生活片断即读书情景打下基础。起到概括和点明题意的作用。】 买到最新的《读者》,书包还没扔下,屁股还没坐实,便像淘宝者查看藏宝图一样。手指很熟练地一捏,“漫画与幽默”便赫然摊开,眼前便仿佛有郭德刚和于谦在。呵呵,哈哈,哈哈哈……太可乐了,嘴张得占了大半个脸,口水酝酿着决堤,眼眯成了一条线。常常惹得老爸老妈怪怪地看上我十分钟,然后说:“这孩子,魔怔了!”管他魔怔不魔怔!放松了,不烦了,做题有精神头儿了,这才是硬道理! 【描述买到最新《读者》阅读的情景:迫不及待,一捏一摊,嘴张眼眯,陶醉快乐。写得真实形象、生动活泼,写出了生活味和真感情。】 大课间的那20分钟实在太宝贵了,可有些家伙不懂得充分利用,憋在教室里假模假式做认真思考状,纯粹的傻帽儿。你现在缺氧了,一会儿上课咋办?向我学学,悄悄地从抽屉的最底层摸出包着皮的《电脑游戏世界》,躲到楼梯下的“安全地带”,3秒钟会立刻“物我皆忘”,满眼是三维世界,满脑子魔兽、武器、做任务……颇有“瘾君子”扎了吗啡的感觉。爽!痛快!铃声响起,合拢书页,悄悄溜到座位上,听起课来,别提多精神了! 【描写课间阅读《电脑游戏世界》的情景,过程清晰,描写生动,有对比,有感受,把高三学生忙中偷闲、紧张中偷乐的生活镜头推到读者面前,逼真而有味。】有时也不得不看看高三生必读的“专业书”,像升学指南、录取大全一类。看这类书用不着搞“地下活动”,哥几个扎堆儿,一边分析前几年好大学的录取线,一边衡量着自己够得上哪道杠儿。嘴上全都满不在乎,这个说上天大没问题,那个说外院手拿把掐;你说北大给我留着座位呢,我则说清华不用轿来抬我都不去。笑归笑,吹牛归吹牛,“百姓

细节描写写作指导教案

以写人为主的记叙文作文教案----细节描写 作文《懂你》教案 出示文题 生活中,我们曾为自己读懂一个细微的动作或眼神,一个温馨的鼓励或劝告,一抹曙光,一片绿叶,一滴露珠......而感动不已。请根据自己的亲身经历或体验,以“懂你”为题写一篇600字的文章。 练习目标: 1.在模仿的基础上学习写记叙文 2.注重记叙文的细节 3.要在叙事中打动人 训练重点:细节决定成败------记叙文中的细节描写 教时:2 第一教时 感受细节(走进文本) 父亲是一个胖子,走过去自然要费事些。我本来要去的,他不肯,只好让他去。我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍,蹒跚地走到铁道边,慢慢探身下去,尚不大难。可是他穿过铁道,要爬上那边月台,就不容易了。他用两手攀着上面,两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子,这时我看见他的背影,我的泪很快地流下来了。_____朱自清<<背影>> 课外引导 母亲喜欢花,可自从我的腿瘫痪以后,她侍弄的那些花都死了。“不,我不去!”我狠命地捶打这两条可怕的腿,喊着:“我活着有什么劲!”母亲扑过来抓住我的手,忍住哭声说:“咱娘儿俩一块儿活,好好儿活,好好儿活……”可我却一直都不知道,她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我,她常常肝疼得整宿整

夜翻来覆去地睡不着觉。 ——史铁生《秋天的怀念》 什么是细节描写? 所谓细节描写是指文学作品中对人物动作、语言、神态、心理、外貌以及自然景观、场面气氛等细小环节或情节的描写。 ●成功的细节描写有什么作用? 细节描写在刻画人物性格、丰满人物形象、连接故事情节、丰富作品内涵等方面具有重要作用。生动的细节描写,有助于折射广阔的生活画面,表现深刻的社会主题。 ●如何进行成功的细节描写? 写什么: 1.写自己熟悉的内容,有真实感情的内容.λ (亲人、朋友、农村生活、打工情结)λ 2.多写能感人的与众不同的情节λ 认真品读下面的几段文字,说说文段中的细节有何特色。 赏析细节 ●打开门,我突然发现墙角边有一个陌生而熟悉的身影——父亲! 我愕然了,父亲蜷缩在院墙的角落里,蹲在一只破木凳上,斜倚着炙热的墙壁,额头上缀满晶莹的汗珠。 见我出来,父亲充满倦意的眼神中,分明闪过一丝亮色。他迅速跳起来,几乎是冲到我身边,把满满一袋水果塞到我的怀里,不自然地咧开嘴,孩子似的嘿嘿地笑着。——曹兆琨《父爱无声》 ●一只干枯如柴的手伸到我的面前,上面刻满了岁月的痕迹。我抬眼望去,是一位衣衫褴褛的老人。他那蓬乱的头发像积满灰的稻草一样堆在头上,一张饱经风霜的脸上嵌着一双大而无神的眼睛,他那干裂的嘴唇轻轻地蠕动着,仿佛在诉说

作文细节描写教案

作文细节描写教案集团档案编码:[YTTR-YTPT28-YTNTL98-UYTYNN08]

做做小动作 ——细节描写之动作篇 教学目标要求: 1.体会细节描写对表现人物性格的作用。 2.学习细节描写的方法。 教学重难点: 1.针对具体的语言环境和人物性格特点,补写人物细节。 2.通过描写细节表现人物突出的性格特征。 教学过程: 一、导入新课 同学们,前几节作文课我们主要和大家一起探讨了如何写人,写好人物,主要抓住人物的肖像、语言、动作、神态、心理,今天我们就和大家一起来探讨一下怎样写人物的动作,精彩的动作描写能够塑造鲜明的人物形象。 二、忆海拾贝 打开记忆的仓库,在语文课本中有这样一段文字,总是让我们感动着……(课件展示) 同学们知道这段文字选自哪篇课文吗?(朱自清的《背影》)对,这是一个买橘子的父亲的背影,一个凝聚着浓浓爱子之情的背影,让我们带着感情把这段文字朗读一下。(学生朗读)朱自清用他那饱含深情的双眼记录下这一刻,用他那隽永的文笔描绘下这段动作,让父亲的形象立体而生动。我们在收获着感动的同时,是否也能说出这段动作描写精彩的原因呢?(学生思考后回答) 【预设回答与引导】 1、生:作者选用的动词很准确,比如一个“攀”,一个“缩”充分描摹出父亲翻月台时的艰难吃力,换做其他动词就没那么形象了。 师:这不禁让我想起了王安石的一句诗:春风—— 生:又绿江南岸。 师:当初王安石为了找一个恰当的动词,曾找了“到、过、入、满”等不下十几次的反复推敲,最后才选中了“绿”这个动词,所以,我们可以学习这种反复推敲的方法。可以把这种方法命名为——→生:推敲法。(板书:推敲法)2、生:从这段动作描写可以看出作者观察得很仔细,他把父亲攀爬月台的动作进行了细致具体的分解,原本可能是“翻过月台”,却被他细化成走、探身、穿、爬、攀、缩、微倾等一系列动作。可见,人物的动作不是孤立的,而往往是一连串的组合动作。 师:正因为作者把动作过程分解出来了,所以才会这么精彩。我们就把这种方法称为“分解法”吧。(板书:分解法)

《点面结合再现精彩》场景的作文的学习教学设计课题.doc

点面结合再现精彩 ——场面描写习作指导教学设计 沙县城三小学邓灶姬 2016.10.26 教材分析: 人教版第九册第八组教材以“走近毛泽东”为专题,安排了四篇课文。让学生走近毛泽 东,让学生去感受伟人的风采和凡人的情怀的同时,引导学习场面描写和人物描写的一些基本 方法,是本组教学的重要目标。本次习作,安排了两个内容供学生选作:一是学习《开国大 典》场景描写的方法,按时间顺序描写一个场景;二是从最近读过的文章或看过的影视作品 中,选择一个写梗概。本设计是“写一个场景”。教师的习作指导往往侧重于在习作课上指导 学生如何审题、如何立意、如何构思,对于写作素材,则往往不予以重视。但对于学生来说, 习作练习最大的困难莫过于没有内容可写。本次习作教学与学生的情境体验相结合,让学生在 情境体验中获取写作素材,解决了“写什么”的难题,从而培养乐于写作的心理。 学情分析: 关于场景,在《开国大典》这篇课文之前,人教版的教材从二年级开始,在编排上已经 穿插排了一些有关场景描写的文章,如二年级下册的《难忘的泼水节》,三年级下册的《检阅》,五级下册的《狼牙山五壮士》等。这让学生在潜移默化中对场景描写有了初步的了解。 对于场景描写的训练,教材从三年级开始至这个单元的习作之前,虽然没有专门安排写场景的 训练,但有安排了两次写活动的习作练习。活动的描写,从某种意义上来说,是属于场景描写 的范畴。 虽然写场景对于学生而言并不生疏,在这之前学生已经具备了一些场景描写的写作 技巧,但对于“点面结合” 这种方法还是比较陌生的,理解起来有一定的难度。为了降低 “门槛”,激发学生写作兴趣,指导过程中,我把微课引进课堂,让学生在微老师的指导下形象 地认识场景中的“点”和“面”,在阅读感悟中领会“点面结合”的描写方法。并运用这些 方法修改、完善自己的习作,把场景写具体,写清楚。 教学目标: 1.通过创设情境,指导学生从情境中提取习作的素材。 2.引导学生留心体验所处场景的氛围,注意观察人物的表情、动作变化以及自己的内心 感受等方面进行片断描写。

最新作文指导《场面描写》教案

作文指导《场面描写》教案 记一次_的表演 教学目标 让学生进一步了解、掌握场面描写的方法,并能在习作中运用。 教学重点 掌握场面描写的方法,并能在习作中运用。 教学难点 方法的运用 课时安排:二课时 教学过程 ▲导入 同学们,我们参加过的和欣赏过的文艺节目很多。当我们沉浸在享受艺术的快乐之中时,你可知道如何将自己观赏到的记述下来吗? ▲思路导航 1、弄清题意不迷路 让我们看题目:记一次的表演。首先,这是属于写事的文章。其次,它属于半命题作文,有限制事件内容的词:“演出”。这样我们要抓住自己观看演出中最有感受或收获的地方,选择一个词语,诸如“有趣、难忘、精彩、印象深刻、令人激动”等作为中心词补充进题目。 2、拓展思路选材新 在学校参加的文艺汇演、电视节目、演唱会、马戏表演等都可以作为写作素材。我们从内容的分类来考虑: 学校演出方面。每到元旦或国庆节,学校会组织一些文艺汇演。同学们或亲身参加或亲自观看,现场的气氛、演出的内容、演员的表现、观众的反应都是我们应该仔细观察的。回想一下是不是也有许多收获? 电视节目方面。几乎每天都会有文艺节目,或是现场演唱,或是综艺节目,总有吸引我们眼球的地方。可以选择你最感兴趣的节目作为写作素材。 现场表演方面。同学们很喜欢的像马戏表演、魔术表演、武术表演、“赛歌会”、听戏…… 这么多的表演,你总会有最爱参加或最为印象深刻的一次经历。那么选择自己印象深刻的来写就可以了。 3、编写提纲巧布局 表演是欣赏性很强的。它本身决定了文章的中心是参与或观看表演中自己的收获,或自己受到的教育。写作重点是抓住表演的内容,“观察”表演中人们的表现,写出大家(包括自己)参与的场面。 ▲常见的写作顺序是: 介绍演出的时间、地点→观看前的心理→表演过程(先写演员的表现、观众的反应,然后选择两、三个具有不同表现的人写)→演出后的感受、收获,这其中,要把不同表现的人的动作、神态、演出时的气氛,以及看到的其他人的反映进行细致描述,当然也可以穿插写出自己参与的情景及心情,并注意每写出自己看到的情况后就要写出自己当时的感受或想法。

动作细节描写作文教案

动作描写作文教案 宣化县第二中学王玉忠 教学目标: 1、了解人物的各种描写,尤其对动作描写有一个直观的认识。 2、掌握动作描写的各种方法。 3、能简单的运用所讲的方法写一些片段。 教学重点;能通过本节课让学生掌握动作描写的各种方法,并运用到写作当中。教学手段:利用多媒体教学 教学过程: 一、导语:提问;同学们喜欢语文吗? 对于语文来说,你最愁的是什么?作文对于大多学生都是难点,尤其写人,同学们总是写的不够鲜活,今天我们试图解决这个问题,大家有没有信心? 老舍曾说过,只有描写行动,人物才能站起来。 高尔基认为,写人物要多行动少说话。 二、什么是动作描写? 1、片段欣赏 片段一: 说时迟,那时快。只见我班的何中凯同学,手一撑,脚一踮,猛地爬了起来。左脚尖顶住起跑线,膝盖一弯,稳稳地蹲着。两手就像两根木柱插在地上,整个身体微微前倾,那架势,就像一只起飞的雄鹰。——《精彩校运会》 分析:这短短的几句话中,用了“摔、撑、踮、爬、顶、弯、蹲、插、倾、飞”等10个动词,把赛场上运动员起跑的预备姿势描写得准确而逼真。 用比喻写出了运动员的强健有力,蓄势待发的状态。 片段二: 范进即将银子包了两锭,叫胡屠户进来,递与他道:“方才费老爹的心拿了五千钱来。这六两多银子,老爹拿了去。” ?屠户把银子攥在手里紧紧的,把拳头舒过来道:“这个你且收着,我原是贺你的,怎好又拿了回去?”范进道:“眼见得我这里还有这几两银子,若用完了,再来问老爹讨来用。”屠户连忙把拳头缩了回去,往腰里揣,口里说道:“也罢,你而今相与了这个张老爷,何愁没了银子用?……” 归纳:用动词把人物富有特征的动作形象地描绘下来,这就是动作描写。动作描写是刻画人物的重要方法之一,作品中的人物是靠动作描写活起来的。 三、动作描写最终的目的: 1、揭示人物的性格特征。 2、表现人物的内心世界。 片段理解 片段一、性格片段二:内心世界 四、如何写好动作描写? 方法一:在描写行动过程中选用准确的动词描写 鲁迅的《从百草园到三味书屋》中有一段关于捕鸟动作的描写:

作文指导课场面描写教案

作文指导课——场面描写 平度经济开发区小学李荷英 课堂导入:我们上周刚刚举行了秋季阳光运动会,回忆一下那是一个什么样的场面(紧张、兴奋、热烈) 运动会是一个紧张、热烈的场面,那么,请列举一下你的生活中还有那些场面(赶集的拥挤热闹,球场的热烈火爆,下课的喧闹)场面的特点 看多媒体图片,看一下是什么场面,描述场面特点或者气氛 (比赛场面紧张激烈,阅兵场面宏大整齐,春运场面拥挤) 上周我们开完运动会后写了一篇日记,通过批阅,发现同学们对于场面描写有所欠缺,好多同学的日记我读完了之后看不出运动会是一个怎样的场面。今天我们一块儿来学习一下如何进行场面描写。 一,明确定义。什么是“场面描写” 场面描写,就是对一个特定的时间与地点内许多人物活动的总体 情况的描写。它是自然景色、社会环境、人物活动等描写对象的集中展现。 常见的有劳动场面、战斗场面、运动场面以及各种会议场面等。 二,场面描写的关键——写出特定气氛 场面描写的关键是什么呢我们先来看一段文字。刘成章的《安

塞腰鼓》。 个别学生读,其他学生思考:1,这是一个什么场面2、这是一个怎样的场面(场面特点、气氛)安塞腰鼓表演场面。气势壮阔,豪放火烈。 场面描写的特点——写出特定气氛 气氛是人在一定环境中看到的景象或感觉到的一种情绪或感情。无论什么场面,都会有气氛,如庆祝场面有欢乐的气氛;比赛场面有紧张的气氛;送别场面有难舍难分的气氛等等。 三,语段分析找方法 那么,如何才能写出场面氛围呢,我们来学几个小妙招。 1、以景衬情,营造氛围(板书) 例子一:春天到了,儿子种的花全都开了。春风吹来,姹紫嫣 红的花儿轻轻摇晃着,散发出阵阵芳香,引来了一只只小蜜蜂。 傍晚,彩霞染红了天空。高尔基坐在院子里,欣赏着儿子种的花,心里有说不出的高兴。瞧,那些盛开的花朵多像儿子红扑扑的脸庞啊!(高兴喜悦) 例子二:天灰蒙蒙的,又阴又冷。长安街两旁的人行道上挤满了男女老少。路那样长,人那样多,向东望不见头,向西望不见尾。人们臂上都缠着黑纱,胸前都佩着白花,眼睛都望着周总理的灵车将要开来的方向。一位满头银发的老奶奶拄着拐杖,背靠着一棵洋槐树,焦急而又耐心地等待着。一对青年夫妇,丈夫抱着小女儿,妻子领着六七岁的儿子,

作文,人物动作描写教案1

动作描写是文学作品中塑造人物最为重要、也是最常用的一种方法,人物正是在言行中站立起来的。古今中外的文学作品离不开对动作的传神描绘:葛朗台死前独具特色的动作,范进中举后出人意料的疯癫,无不幽默风趣、入木三分。正如契诃夫所说的”最好还是避免描写人物的精神状态,应当尽力使得人物的精神状态能够从他的行动中表现明白。”成功的动作描写可以能突出人物特点或者体现人物性格和内心世界。 人物动作细节描写教案 教学目标: 1、通过学习,能够理解动作细节描写的作用。 2、掌握动作细节描写的基本要求。 3、能够运用动作细节描写刻画人物。 教学重点: 培养动作细节描写的基本能力。 一.导入 (要求同学们仔细观察下面的活动)找一位学生做模特,给报酬。可以先给五角,学生感觉太少,再增加到五元,学生可能觉得还少,最后可以给五十元。接着要求同学们四人一小组分析这位同学当时的心理活动。等学生回答完后,教师质疑:这些心理活动是怎么被同学们捕捉到的?----动作细节描写。

二.出示作文教学的目标和重难点(多媒体显示) 三.什么是动作细节描写(多媒体显示) 动作细节描写,就是对人物细小的动作的描写。 描写人物行动时,不仅要写出他在做什么,更要写出他在怎样做,特别是他“怎样做”时常常被人忽略的细枝末节,即看似无关紧要的“小动作”,以此来凸现人物的个性特征——思想的、品格的、性格的、心理的以及习惯的,等等,这就是“于细微处见精神” 。 四.给材料分析动作细节描写的作用 材料:爸爸气极了,一把把我从床上拖起来,我的眼泪就流出来了。爸爸左看右看,结果从桌上抄起鸡毛掸子倒转来拿,藤鞭子在空中一抡,就发出咻咻的声音,我挨打了!爸爸把我从床头打到床角,从床上打到床下,外面的雨声混合着我的哭声。----《爸爸打我 了》 我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍,蹒跚地走到铁道边,慢慢探身下去,尚不大难。可是他穿过铁道,要爬上那边月台,就不容易了。他用两手攀着上面,两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子,这时我看见他的背影,我的眼泪很快的流了下 来。 ----《爸爸给我买橘子》 (多媒体显示)

点面结合-留住精彩-—场面描写片断写作教学设计(教学设计)

描写一个精彩片段 【教学目标】 1、使学生明确场面描写的内涵,通过有针对性的指导和训练切实具备进行场面描写的能力。 2、在课上自主探究得出场面描写的方法、写好场面中的“点”的方法,使文章富有浓郁的生活气息,而且也有助于描写人物行为,展现人物性格。 3、引导学生用心观察生活,多思考,通过展现生活中经历的场面引发对社会的深入思考,使作文有深度。 【教学时数】一课时 【教学课型】单课时作文指导课 教学过程: 一、前置导入:(5) 同学们,作文是我们语文学习的必修课,那么在写作中我们写的最多的一类文体是什么?——对,记叙文,特别是叙事性记叙文。我们现在写记叙文,大多数写自己熟悉的生活,有的同学感到很顺手,写的具体生动,内容充实;有的同学却觉得无话可写,绞尽脑汁也只能三言两语,写的干巴乏味,空洞无物。同样处于生活的海洋,面对同样的写作素材,为什么会有这样不同呢?其实,一方面是因为你能否留心观察生活,如果你是生活的有心人,能认真观察事物,你就有话可写,写的具体生动;另一方面是因为你没有掌握生动描写的写作方法,不能对观察积累的生活素材进行巧妙加工,自然你就无从下笔。

其实,记事为主的记叙文其生动与否,关键取决于场面的描写。那么如何对观察积累的生活素材进行巧妙的加工创造,从而写出精彩场面,成就自我记叙佳作呢?大家想不想跟王老师学一招?——好,那我们共同走进今天的作文指导课——点面结合,留住精彩(板书课题)。 二、个例分析 1.、范例感知: (1)先看下面一段文字:片断(一) 一堆人正拼命地拥挤着,只见一只只白皙的手、古铜色的手、粗糙的手、柔软的手,本能地向前伸,本能地挥舞着,都希望抓住车门。一位胖大嫂粗而短的右腿刚踏上车阶,左脚便不停地往外蹬,她使出吃奶的劲儿用力地扭动着肥胖的身躯,一双臃肿的大手拼命地抓住车门扶手。任凭她怎么努力,结果那屁股还是被车门狠狠地挤压了一下,疼得她直叫“我的妈呀!”挤车可真是一场不同寻常的战斗呀! (2)提出问题:这段文字写了一个怎样的场面?从哪些方面描写这个场面的? ——挤车;一大堆人和胖大嫂,重点写了胖大嫂挤车的镜头。 (3)、引出概念: 场面描写实际上就是事情发生过程中人物活动的画面描写,比如师生一同庆祝教师节,生日聚会,一场比赛等,其实生活中只要有事件发生,就会有场面出现。一家人一起吃饭,和朋友一块儿赶集逛街,甚至我们的课堂课间都在演绎着数不清的故事,回放着精彩的场面,真可谓“事件发生中,场面时时在”。那么如何写好场面,再现事件

小学语文--群文阅读指导课《栩栩如生的场面描写》教学案例

小学语文群文阅读指导课—— 《栩栩如生的场面描写》教学案例 一、背景分析 孩子们虽然五年级了,但我发现:他们的作文不会描写场面,使得文章干瘪,缺乏生活气息。练习写场面描写是训练学生写好记叙文的基础训练。作为一线的老师,在教学中应挖掘和利用学生的创新思维,充分地拓展文本,巧妙地将文本中的精彩引向学生的作文实践中,让孩子们先仿再创造。注重课堂之源——拓展文本。在北师大版第九册“危急时刻”一单元的拓展教学中,我以文本教材为载体,借助拓展文本《进阶阅读》的第六单元的几篇经典文本,让课堂教学有了充分的补充和外延,联系实际,引导学生学习场面描写,学习将文章写得更加的精彩。 二、案例描述 《进阶阅读》中的这几篇文章,都是非常精彩的文章。篇篇文章都通过生动有趣的故事,对孩子们提供了活生生的范本。案例中我对教学的处理体现了我对文本的充分挖掘和运用。(一)课文引入明晰概念 1.出示课件2,师问:这是描写的哪个地方的事情当时的情况如何 生:这是我们昨天学习的课文《諾曼底号遇难记》里的两段话,描写的是在轮船上的事情,当时的情况非常紧急。 2.师:引出场面描写的概念,出示课件3:是的,像这样在哪个地方发生的事情,当时周围的情况如何,我们把它描写下来,就是场面描写。 3.师:场面描写要传达出一种特定的气氛。场面描写经常在记事文章中出现,而且一般都是在多数人参与的时候所表现出来的情况。 (二)鉴赏经典文章,明白场面描写的作用 1.出示课件4,师问:这段文字写了怎样的场面如何描写这些场面的这个场面描写起什到么作用

生1:这段文字描写了轮船遇难时,人们惊慌失措的场面。作者先写了人们的表现,再写了哈尔威船长的镇定指挥。 生2:这个场面描写起到了对比作用,对比出船长的镇定自若。 师:除了这个作用,对紧张环境的烘托也起到了作用。 2.出示课件5,师问:这段文字写了怎样的场面如何描写这些场面的这个场面描写起什到么作用 生1:这段文字描写了在人们挤车的场景。作者先写了许多人挤车时的样子,再重点写了胖大嫂的挤车。 生2:这个场面描写烘托出车的拥挤。 生3:也对比出了胖大嫂的不文明行为。 (三)领略场面描写的魅力 1.师说过渡语:孩子们,读了《孙悟空大站二郎神》,文中精彩的打斗场面一定给你留下了深刻的印象吧!大作家吴承恩真了不起,把惊险激烈的场面描写得栩栩如生,让人如闻其声,如临其境。昨晚,大家都阅读了第五单元的文章,相信大家一定关注了精彩的场面描写,现在,就让我们一起从这些场面描写中,去感悟他所表达的效果,去领悟它的写作方法吧!出示课件6、7 2. 师说要求:找出本组文本中你印象最深刻的一段场面描写,细细品读。想想作者是如何描写这些场面的这些场面描写起到了什么作用 1.找一处,做批注。 2.小组内讨论。 3.全班汇报。 3.孩子们完善首学题单,再小组内交流,再全班汇报,按照下面格式汇报。 这段场面描写用()方法描写了()场景。文中的()()()词语让我感受到了一种()的气氛。这段场面描写也让我()【自由对文中的中心或人物发表见解】。 反思:这样的设计理念,是在基于生本和共同体的教育理念,都提倡让孩子先学,再让他们小组交流,最后汇报交流。这样的设计,让学生互相合作学习,产生思维的火花,让他们在互学中取得进步。 4. 师:回忆一下这些场面描写。想一想,如果要想场面描写得更精彩,应该注意什么

作文指导之动作描写教学设计

作文指导之动作描写教学设计 学习目标: 1、掌握动作描写的基本方法。 2、能够运用动作描写刻画人物。 重点:掌握动作描写的基本方法 难点:综合运用动作描写技巧刻画人物 学情分析: 学生对人物动作描写已经有了学习及运用,但不知道人物动作描写要从哪些方面入手,怎样进行描写。而这恰恰是学生以后进行写人记事习作时必须要掌握的。 四、教学重难点: 重点:1﹑小试牛刀,写作片段练习。 难点:1﹑指导学生掌握动作描写的技巧,并运用到习作中 一、激趣导入 1、有这样一则故事;有个哑女卖刀,她不能说话,无法用富有诱惑力的广告宣传自己的产品。于是她就在大庭广众中当场演示刀的锋利。她把刀搁在铁丝上,一瞬间,细铁丝分为两截,而刀刃无损;她又手起刀落,面前的粗铁丝转眼间被分割成数截,但刀刃锋利如初。哑女虽未说一句话,但她的摊位前排起长龙,人们争相购买她的菜刀。顾客们众口一词:“好就好在她用动作来说话,令顾客信服。” 过渡语:哑女卖刀如此,我们写作文也是这样。作文时我们把人物的举动细致描写,写出人物的具体动作,那么所写的形象就会跃然纸上,活起来。 二、读下面一组句子,看其在描写人物动作上有什么不同?那一个效果更好? 1、他放爆竹。 2、他把爆竹放到地上,身子离的老远,伸长胳膊,一点一点地往凑,他手打着哆嗦,还没等点着爆竹芯,吓得扭头就跑。 过渡语:可见恰当地动作描写,能够把内容写得充实、具体,把人物刻画得活灵活现,能够再现人物的性格品质。 动作描写有哪些技巧呢? 三、动作描写小技巧 1.动作拆分法 以“敲门”动作为例 “敲门”这个简单的动作可以分解为如下几个小动作: ①走到门前 ②停下 ③举起(右)手 ④弯曲手指 ⑤敲门 ⑥等待 准确地描述出这几个连续动作,组成流畅的句子,就能具体地写出人物“敲门”的经过了。 他来到妈妈的门前,轻轻推了一下,门紧闭着,他举起了右手,弯曲食指,轻轻地在门上敲了三下,等了一会儿,侧耳听听,里面没有反应,他又轻轻地敲

场面描写(教案)

记叙文中的场面描写 一、场面描写的概念 场面描写指对在某一特定时间和特定地点范围内以人物活动为中心的生活画面的描写。场面描写一般由“人”“事”“境”构成。 二、场面描写的要求: 一、点面结合 1、细腻刻画个体人物的活动 (外貌、动作、神情、语言、心理等), 2、写出整个场面的全景 二、调动多种感官来写:听觉、嗅觉、幻觉 三、要有侧面烘托:渔父喝彩、两岸人呐喊助威 四、运用联想,虚实相生 使人想起:落日照大旗,马鸣风萧萧! 使人想起:千里的雷声万里的闪! 五、写出特定场合的气氛:紧张、庄严、热烈、欢腾…… 三、赏析片段,技法探讨 (一)阅读《安塞腰鼓》片段,思考场面特点及描写方法 看!—— 一捶起来就发狠了,忘情了,没命了!百十个斜背响鼓的后生,如百十块被强震不断击起的石头,狂舞在你的面前。骤雨一样,是急促的鼓点;旋风一样,是飞扬的流苏;乱蛙一样,是蹦跳的脚步;火花一样,是闪射的瞳仁,斗虎一样,是强健的风姿。黄土高原上,爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓! 百十个腰鼓发出的沉重响声,碰撞在四野长着酸枣树的山崖上,山崖蓦然变成牛皮鼓面了,只听见隆隆,隆隆,隆隆。 百十个腰鼓发出的沉重响声,碰撞在遗落了一切冗杂的观众的心上,观众的心也蓦然变成牛皮鼓面了,也是隆隆,隆隆,隆隆。 这腰鼓,使冰冷的空气立即变得燥热了,使恬静的阳光立即变得飞溅了,使困倦的世界主即变得亢奋了。 使人想起:落日照大旗,马鸣风萧萧! 使人想起:千里的雷声万里的闪! 好一个安塞腰鼓! (二)欣赏下面的场面,你能感悟优秀的场面的要素吗? 站台挤车 “笛……”喇叭一声长吼,顿时有如注入了一长兴奋剂,侯车室里的乘客一跃而起,迅速地站到了最前排,几十双眼睛死盯住缓缓而来的六路车,心中默默祈祷:“车门停在我面前吧!”祈祷归祈祷,身体却不由自主地随人流一起摇动“吱”地一声,车门打开了,早已等候多时的人们迫不及待地向车门涌去。一个手脚敏捷的小伙子像猴一样左跳右跃,“嗖”的一声蹿上去,霸住了车门。“独眼龙”也许是久经“沙场”,一马当先。就在车门打开的瞬间,只见他右手一把抓住门上的扶手,身子向上一跃,人已经站在车门踏板上,左手猛力将车上欲下不得的人群拔开,右脚向后一蹬,迅速向上

作文系列训练一:细节描写

作文系列训练一——细节描写 教学目标: 1、理解什么是“细节描写” 2、掌握人物、景物、生活等细节描写的写法 3、能运用细节描写写几段话 教学难点、重点: 掌握人物、景物、生活等细节描写的写法 教学流程: 一、出示四副漫画,让学生说说漫画中的细节 1、读一读,出示两篇学生习作的片段,比较:哪段文字比较好,为什么? 明确:第二个片段好,因为选段 2文字抓住了“我”的一些语言、心理、动作、以及以及周边的环境等细节来表现母爱,感情真挚细腻,能打动读者。 由此引入课题——细节描写 著名女作家池莉曾说过: 我偏爱生活的细节。我觉得人类发展了这么多年,大的故事怎么也逃不出兴衰存亡,生老病死,只有细节是崭新的,不同的时空,不同的人群,拥有绝对不同的细节。 2、什么是细节描写?细节描写是对事件发展和人物的性格、肖像、心理、动作以及环境等一些细微而又有典型意义的情节所做的细腻、具体的描写。 (场面描写:是事件发生过程中人物活动的画面描写) 3、如何进行细节描写?在关键处驻足,“慢”说细微之处 细节描写的分类 人物细节描写:外貌、语言、动作、情态、心理 景物细节描写:自然环境、社会环境、动物、静物 生活细节描写:情节、事件的细节描写 作文库大全小升初中考满分高考满分高考零分 例:可我能感觉妈妈并没有出去,反而好像到了我的床前。我微微睁开眼,妈妈果然站在我的床边,眼睛愣愣地看着我。 方法一:细化动作、延长过程 ……眼睛看着我,我分明地感觉她的目光在我的头发上抚摸,妈妈好长时间没有爱抚我的头发了,她在回忆那逝去的岁月吗?妈妈的目光抚上了我的眉漫上了我的眼,我的眼珠不自觉地转动了几下,她的目光便一如我儿时她那双温柔的手,轻轻地按摩着我的眼睑,我知道她在让我好好睡眠。妈妈的目光滑到了我的脸颊上,似乎在找寻着什么,我知道那是在找她自己影子,又似乎在欣赏着什么,我知道,那是在欣赏凝聚她一生心血的艺术品。…… 方法二:运用修辞,画其神韵 眼睛愣愣地看着我,那是什么样的眼神啊!那是第一缕晨曦对娇花的抚弄,那是三月里的春风对碧水的温柔,那是夏日晚霞对嫩柳的辉映,那是秋夜月光对修竹的依恋,那是冬日里的朝阳与小草的交谈!练笔:我来试试 就某一位任课老师从教室门外走进课堂到正式上课这一过程所表现出的一系列动作进行细致描写。 温馨提醒:

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