四年级收获作文

四年级收获作文
四年级收获作文

我也收获了成功

今天,妈妈教我煎鸡蛋,学会煎蛋的同时我也收获了成功。

星期天,我对妈妈说:“可以教我煎一下鸡蛋吗?”妈妈说:“可以。”妈妈拿出两只鸡蛋,她先煎了一只给我看,然后妈妈问:“看懂了吗?”我轻轻地点了一下头,我先打开火,然后加入油加,那些油滴往上飞,妈妈连忙对我说:“关火了。”我关了火后对妈妈说:“为什么油往上飞呢?”妈妈说:“是因为锅里还有水”鸣,我再洗了锅然后把锅在炉上烧了一会没有水了然后在再加油,油烧热后我把火关到最小然后打了鸡蛋进去,妈妈对我说:“不停地铲蛋的周围铲一会儿马上翻起蛋,翻到另一边”我先铲了一下蛋的边,我一铲铲入了中心我一翻成功了,我煎了一会儿又翻忽然我看煎隹了一点儿,一会儿后我加入了盐和一点味精,我又翻了几下,我闻到了香味,我洗了一个碟子把鸡蛋放入碟中我忽然不小心把蛋黄汁铲破了,汁流出来了。我想:事到成功之点可忽然失败真可惜呀!妈妈说:“虽然这次蛋皮破了但你还收获了学会煎鸡蛋的成功!”

这次我不但学会了煎蛋,而且还收获了成功。

我收获了成功

在快乐的童年里,我收获了友谊,我收获了喜悦,我收获了知识,但让我最高兴的是我收获了成功。

放国庆假了,我看到我的小伙伴们都学到了一个新的本领——骑自行车。我的心里很羡慕,也想学骑自行车。妈妈知道了就对我说:“我来教你骑自行车。”“好!咱们现在就去!”我高兴地说。

来到金水湖门前的小广场上,广场中心有一个大雕像,大雕像的四周很空旷,很适合学骑自行车。

我跨上了自行车,妈妈则在后面扶着。在妈妈的帮助下,我骑行的很顺利。心想:骑自行车简直就是“张飞吃豆芽——小菜一碟”。我就让妈妈松开了手,让我自己骑。我手握车把,但是控制不住车的方向,自行车东倒西歪,就像喝醉酒了似的。本来应该是我控制自行车的,可是现在变成了自行车控制我,我心里很慌乱,手足无措。自行车突然往左边倒,还好我的脚踩到了地,不然就摔倒了,真是有惊无险啊!

这时妈妈对我说:“骑自行车应该握紧车把,眼睛看向前方,脚均匀地蹬脚踏。”妈妈对我说了这些后,我又试着骑,果然比上次骑得好多了。我经过一遍又一遍刻苦地练习,终于学会骑自行车了,我收获了成功,心里十分高兴!

从这次经历中我明白了:成功都是美好的,然而成功的背后往往有许多汗水和失败,只有失败后不言放弃,刻苦练习才能成功。

我收获了喜悦

在国庆长假中,我跟着妈妈来到了她的老家。当我到姥姥家的院门口时,几乎吓了一跳:院子的台阶上全是密密麻麻的大红枣,远远望去,像给台阶铺上了一层红彤彤的被子;走近一看,又像是一颗颗红宝石在整齐地排列着。

这下我忍不住了,闹着也要去打枣。外公被我缠得没有法子,只好依我:“好好,明天让你去打枣。”可是,第二天雨下个不停,第三天,总算盼出了一个暖烘烘的太阳,全家人便一起出动去枣园打枣了。

当我神气地扛着打枣杆来到枣园时,又失望又沮丧,因为每棵枣树都又高又大,我连梯子也没带,怎么爬上去打呢?

我围着一棵棵枣树打转转,又去观察树枝的高低,发现有些树枝很低,我便拿着我的长杆一阵乱敲,一颗颗枣子纷纷落地。我越打越精神,拿着打枣杆想怎么敲就怎么敲,结果上千个红枣如同一个个冰雹从空中砸下来,其中一个还砸中了我的头,这下我可恼了,一

屁股坐在地上不起来了。过了一会儿,妈妈来捡枣了,我扔下杆子又去捡枣,捡着捡着来了兴趣,就要和妈妈、姐姐们比赛,三回我都得了第一,我高兴极了!后来,姐姐揭穿了我的秘密:因为我拿的是最小的筐子。打枣打累了,我们便满怀喜悦地回家了。

回到家中,想起打枣时胳膊疼得连杆子都举不起来,蹲下捡枣时累得直不起腰,还被太阳晒得汗流浃背,可是看到那一个个红玛瑙般的红枣时,心里充满了丰收的喜悦。

在丰收的季节里,我收获了喜悦———劳动的喜悦!

我收获了喜悦

那张照片记载了我失败的泪水、成功的喜悦。

去年夏天,我得到了一辆美丽的黄色自行车。一见到它,我如获至宝,推着它冲向操场。

刚开始,我想:骑自行车有什么难的,不就是保持平衡,再蹬上几下不就得了嘛,简单死了!我边想边跨上了自行车,脚刚离地,我就和自行车一起“啪”地一声摔到地上。“呀,好疼啊!”我小声嘀咕着,坐在地上望着自行车生闷气。“呦,咱家小当家怎么连自行车都不会骑啊?”一个亲切的声音传来,我不用回头看就知道,是妈妈不放心跟来了。“谁说我不会骑?!”倔强的我仍不服输,跨上自行车,屡次试图让它前进,可屡试屡败,总不成功。妈妈对我说:“人干什么事情都有毅力,像你这样浮躁是永远不会成功的!”我听了,似懂非懂地点点头,跨上自行车,慢慢地蹬起车子,渐渐地感受到了如何掌握平衡,成功了!“我成功了!”一股喜悦之情涌上我的心头。眼中含着眼泪的我,听到前方“咔嚓”一声,我抬起头,妈妈高兴地拉着我,拿起照相机,让我看那张照片:我低着头,艰难地蹬着自行车,向前方骑去……

你想看看现在的我吗?我已经懂得了“成功是失败之母”的道理了,我再也不会向失败低头认输了!

苹果熟了

瞧!那鲜红嫩绿的苹果挂满枝头,让人羡慕不已。那压弯枝头的果实,正等人们去采摘。我这个想采摘的愿望,在那天学校组织我们去苹果园采摘的时候,实现了。

我下了车,迈着高兴的步子走进果园。一进果园,一股淡淡的、清鲜的苹果香就扑面而来。我首先摘了一个红彤彤的苹果放入袋子里,可我没走多远,就发现比我摘的这个红、比我摘的这个大、比我摘的这个香的苹果,到处都是!所以我现在要挑好的摘,我走着走着就发现在苹果树的高处有一个苹果,我仔细看了看:很好,符合标准。接着我就开始“抓”苹果了。第一次我跳了起来,可是我的手太低了,没成功。接着我又试了几次,终于成功了,我乐咪咪地把苹果放进了袋子里。我又摘了几个苹果来填充我的袋子…… 我走累了,坐在一棵苹果树下,拿出一个苹果,用水冲了一下,“喀哧”!使劲咬了一大口,真好吃啊!那又酸又甜的果肉露了出来,还有那又香又脆的“外衣”,苹果的味道让人吃了还想吃。我一抬头看见一个带着纸套子的苹果,我轻轻地把它摘了下来,一看,原来在纸套子上写着“吉”、“祥”、“如”、“意”四个字,我把纸套子拿下来,苹果上清楚地印着“吉祥如意”四个字。原来主人想用“印”着字的果实来祝福我们,让他美好的祝愿走进千家万户。

我带着丰收的喜悦,带着沉甸甸的果实走出果园,心里还想着果园里的一切一切……

作文材料 到了麦子成熟的季节

作文材料到了麦子成熟的季节,麦田里一片金黄。农人们都在准备收割。有位割麦人突然发现,他的麦田里还有一穗麦子泛着青色。于是他决定等着这一穗麦子黄了再来割麦。这是他一贯的风格。他的眼睛里容不得半粒沙子。等这一穗麦子黄了的时候,其他所有的麦子都已经落地。 要求选择一个角度构思作文。自主确定立意,确定文体,确定标题;不要脱离材料内容及含意的范围作文,不要套作,不得抄袭。 审题指导分析材料可以抓几个关键点:“一片金黄”——“一穗泛青”, “准备收割”——“已经落地”,“一贯风格”——“眼里容不得半粒沙子”。 立意1:农夫“眼里容不得半粒沙子”,等最后一粒麦穗黄了再收割,并且这是 他的一贯风格。他的一贯风格是什么呢?就是要求事物尽善尽美。众所周知,“金无足赤,人无完人”,事物没有十全十美的,没有缺点就不是人了,而成了神。 由此可以立意为:不要苛求完美,要能包容别人的缺点、瑕疵。 立意2:从“等这穗麦子黄了再割”,“等这穗麦子黄了的时候”“所有的麦子都 已落地”可以看出,正是由于农夫一味的等待,没有抓住收割成熟麦子的大好时机,导致本该有的收获却化为泡影。生活中,不是所有的东西都能等到你准备好了,要靠自己去争取,尽自己的力量去做。否则,后悔莫及。 由此可立意为:一定要把握机遇,抓住机遇,时不我待。 立意3:“一穗泛青的麦子”是小,“一片金黄的麦子”是大,农夫因为一穗麦 子影响了所有麦子的收割,只顾局部不顾整体,捡了芝麻,丢了西瓜,得不偿失。 由此可立意为:不要因小失大,做事要从大局出发,从整体利益出发,获得最大的利益。 以上三种立意,可归为一类立意。 农夫因为一穗麦子影响了所有麦子的收割,他不懂得放弃这一穗麦子,去收获更多的成熟的麦子,导致损失惨重。 由此可立意为:要学会放弃。 ?以上可归为二类立意。 1、直接型 舍小利,获大利接受瑕疵,收获美好人生做事勿因小失大 2、对偶型 错过时机因小失大善抓时机铸就成功 3、引用型 丢了西瓜,捡了芝麻见小利则大事不成 4、比喻型 挣脱完美的枷锁擦亮机遇的火花,点燃人生的价值 好的开头的标准: ?第一,要明。开宗明义,让读者了解你的论言或论述。

四年级写事作文教案

四年级写事作文教案 【篇一:小学四年级作文教案】 我最熟悉的人 教学要求: 1、学会用一件事写一个人的方法,把人的特点或二品质表现出来, 2、初步养成留心观察周围人和事的习惯。 3、进一步提高学生的语言表达能力。 教学时间:2 课时 教学过程: 一、导入新课 今天这节课,由我来给大家上课,欢迎吗?好,我很高兴,哪个同学能向在座的老师和同学介绍一下我呢?都不能啊!为什么呢?(根据学生回答板书:熟悉) 看来,一个不熟悉的人我们很难把他介绍给别人的。我姓孙,来自桔园小学,今天到这儿来借班上课,我希望通过这节课,我们能互相熟悉起来。 我,你们现在还不熟悉,哪你们熟悉的人有哪些?(板书:我、的人)在刚才你们所说的这么多人中,你最熟悉的人又是谁呢?(板书:最)最熟悉的人平时一定接触的多,自然了解得很多,谁来说说自已最熟悉人的一些基本情况, 作文指导 《小学四年级作文教案》()。 ◆分享好文◆ () 二、明确要求 通过你们,我今天又认识了许多没见过面的人,不过,孙老师今天还很不过瘾,,很想听听你们最熟悉的人有过一件什么事给你留下了深刻的印象。(板书:一件事) 不过,说这件事的时候有个要求,什么要求呢?我先不说,大家打开课文198页读读这页的文字,看谁能猜出老师的要求。 (根据学生回答板书:怎样发生、经过怎样、结果怎样、怎么说、怎样做)

猜得非常好,老师想听你熟悉的人的一件事,要讲清事情是怎样发 生的,经过怎样,结果又怎样,在这件事中,这个人说了些什么, 又是怎样做的。 三、学习例文 我们这儿就有一件按这要求说的一件事,这就是课文199页的《亮亮》,谁愿意帮助老师,站起来把课文念一下。其他同学边听边思考:亮亮是个怎样的人,这件事是怎样发生的,经过怎样,结果又 怎样,亮亮在这件事中说了些什么,做了些什么?用小圆圈有文中标 出来。 (检查反馈) 四、实现迁移 你看,多可爱的小男孩,小作者这样一写,一个栩栩如生的亮亮仿 佛就站在我们面前,在座的同学们,我们也来向这位小作者学习, 把你最熟悉的人的一件事生动地讲给大家听。 小结:说得(),这一定是他平时注意留心周围的人和事的结果。同学们,哪怕是最熟悉的人,我们平时也得处处留心他的一言一行,只 有这样,留下的印象才会深刻,讲述起来才会生动细致。 五、学生作文 下面,大家就拿起笔。把你要介绍的最熟悉的人按刚才的要求写下来,这也就是课文中的作文要求:用一件事写人(板书:) 六、课堂总结 今天这节课,我们合作的非常好,轻轻松松就写了一篇作文,看来,作文根本没什么可怕,就是把自己想要说的话写下来嘛。不管现在 同学们写好没写好,都请大家带回家仔细修改修改。把你最熟悉的 人写得栩栩如生,好吗? 小学四年级写人作文指导与训练教案 教学目的: 1、让学生通过具体的情境来学习知道写人时,要通过人物的外貌、动作、语言、神态来表现人物性格,学习写人的方法。 2、培养学生认真观察的习惯,注意总结写作方法的习惯。 3、培养写作的好习惯。 教学重难点: 学会怎样将要给你留下深刻印象的人写好,并能同时给读者也留下 深刻印象。 教学安排:

四年级想象作文指导

四年级想象作文指导 四年级上教材中习作训练题目一览 【记实类】 写人 写自己: 请为我竖起大拇指。 写朋友: 我的_______。 介绍“我的家” 状物写景 给远方的亲朋好友写一份信,选择一两个方面,介绍自己的家乡。 以“××的自述”的形式,介绍一个你熟悉的事物,要具体、生动。 “迷人的秋景”或者“家乡一景” 片段训练:选择词语写一段话,描述夜晚的景色。 写事 用上恰当的象声词叙述一件事,描写一个场景。 活动 想象人们得到火种后欣喜若狂的情境。 节日活动

【想象类】 古诗、课文想象 想象《望洞庭》这首诗描绘的景色,写下来。 将《江雪》想象成一幅画,写下来。 以“‘我’站在林则徐塑像前”为题,写一段话。 看图想象 救燕子 生活想象 自己创设节日 童话想象 展开想象,从喜欢的卡通人物中挑选一两位,重新编个故事。 【应用文习作】 学会感谢。 写写画画从学校到自己家的走法。 你家住在什么地方?附近有哪些地名?谈谈它得名的由来,古今的变迁。 学会真诚地赞美别人。 看漫画,写感受。 同学有问题,请你帮他出主意 复述、介绍“核潜艇”的知识 说说雾凇是怎样形成的?

怎样用好压岁钱? 四年级下教材中习作训练题目一览 【记实类】 写人 某一方面特别优秀的同伴: 状物写景 树 选择一两种植物,仔细观察,把你的发现、研究成果写下来。 春游建议 仔细观察你喜欢的一种鸟,抓住特点,写出它的样子和叫声。 写事 生活中的新发现,题目自拟。 围绕身边关注的事情,谈谈你的看法,写下来。 选择感兴趣的话题,谈谈看法,结合自己的认识写一篇,题目自拟。 记一次体验活动 小烦恼 活动 记一次活动 【想象类】

小学三、四年级写人作文指导与训练教案教学提纲

小学四年级写人作文指导与训练教案 外貌描写习作训练(一) 教学过程: 一、揭题导入:1、简略介绍:“写人的记叙文”。 二、要点:(1)写人的记叙文,是记叙文的一种重要类型。(2)写人要选择熟悉或仔细观察过的人,必须抓住人物的特点。(3)写人技能有:外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写等。 三、2、揭题展标:本次作文训练,我们一起来学习外貌描写。3、板书课题:《外貌描写》。 初步感知,了解外貌描写的具体内容。1、请同学说一说你同座位同学的外貌。2、你是抓住哪些方面来描写外貌的。3、师生共同归纳外貌描写的具体内容。(长相、衣着、神态、姿态等) 三、抓住不同人物外貌的特征1、了解观察不同年龄、职业、身份、性格、性别人物的外貌特征。A、出示投影片(医生、军人、交警、教师、菜农、运动员等人)。观察投影片上不同职业的人,说说他们在衣着、神态等外貌上有什么特征?B、读读例文,比较比较,想想年龄不同的人,在外貌上有什么特征? (例文1:玲玲不到两岁,胖墩墩的。红扑扑的小脸蛋上,有一双水灵灵的眼镜。小辫儿朝天翘着,粉红色的发带在头上一颠一颠的,像两只飞舞的彩蝶。尤其逗人喜爱的,是她那张伶俐的小嘴。) (例文2:这位老汉的眉毛胡子都花白了。但脸膛仍是紫红色的,显得神采奕奕。他身穿崭新的青布棉袄棉裤,头上还包着一块雪白的毛巾。老汉蹲在地上,乐滋滋地抽着旱烟。) 小结:人物的年龄不同,在长相神态上有不同的特征。 C、想一想,不同性别、不同性格的人(如温和、暴躁、严肃、嬉皮笑脸等)在外貌上有什么不同的特征? (讨论)2、师生归纳,小结:由于描写对象的不同,人物的年龄、性别、性格、身份、职业等也都不同。因此,在描写人物外貌时一定要把握人物的显著差异,以表现不同的人物。 四、注意因人物思想感情变化而给外貌带来的变化。 1、投影或者录象。出示“高兴”、“疼痛”、“发怒”、“伤心”四幅图片。请同学们仔细观察,比较,想一想,人物在不同的心情下,外貌(尤其是表情)有什么不同的特征?

成长的季节作文5篇

成长的季节作文5篇 妈妈说:春天是播种的季节,秋天是收获的季节成长也有季节吗?我天真地问,妈妈说:有的,不过在那之前你要反复地耕种,辛勤的付出,你才会顺利地到达成长的季节。哦,这样啊!我茫然的点点头。 小学时,有一年妈妈过生日,我把压岁钱从银行取出了一部分,给妈妈买了一个类似水晶做的苹果作为我给她的生日礼物。妈妈看到后笑了,笑的很灿烂,对爸爸说:你看咱们的儿子,真长大了,知道给我买礼物了。我已经到了成长的季节了吗?我暗暗地想,似懂非懂地挠了挠头。 成长的季节到底还要等多长时间啊?是不是我付出的太少呢?我带着这个问题来到了六年级。 六年级的日子,现在想想,很轻松,那时就如一杯淡淡的茶,怎么品也品不出什么浓厚的味道。 而现在,我已经上初中了,初中的生活就像一杯浓烈的酒,尝一口都能辣到心头。现在到我品尝这杯酒的时候了,很辣,很辛苦。妈妈对我说的一句话我很高兴,她说我现在不能过儿

童节了,因为我现在是个少年,是个初中生。我也忘不了老师对我们说的一句话:你们已经长大了, 应该知道发奋图强了。我现在还在犹豫我,长大了吗?不过,这回不同的是,我从内心发出了一个声音,它在说:对,你已经处在成长的季节了。 但是我知道,我还没有完全长大,因为,我仍然要在成长的季节里不断地耕耘。 篇二:成长的季节 因为有了四季的光芒,万物不断地迸发出生命的活力与激情,而在明媚绚烂的阳光下,是我们在向着太阳开放, 真是我们成长的季节。 小时候,成长是快乐的。小时候,没有学习的负担自然显得那样快乐得无拘无束,做什么事却都不思考后果。那是一个晴朗的下午,几个大哥哥带着我去家后院的大山区摘果子吃。因为我年幼,所以一路上都是他们背着我上山的,我骑在他们的背上,像一只快乐的鸟儿,叽叽喳喳个不停,可哥哥们却视而不见,自己讨论自己的。终于经过长途跋涉来到了后山,定眼一看,遍地的果树,树上满是金灿灿的果子,像金子一般的闪耀在我的眼前。

四年级下册作文教案和范文

语文百花园一习作天地 教学目标:能把自己假期中最快乐、最精彩或最让人感动的意见是写清楚,表达出自己的真情实感. 教学课时:第三课时 教学过程: 一、引入主题,明确习作要求 1、上节的口语交际“话说寒假的生活”,你一定很受启发吧!这节课我们就来写一写自己在寒假中亲身经历的一件事吧! 2、让学生阅读习作要求: 认真回忆一下事情的经过,想一想自己或别人是怎么说的,怎么做的。 想想怎样运用自己积累的好词好句,把最快乐或最受感动的情景写清楚。 教学思路: “能说会道”第一步让学生回忆寒假生活,明确表达内容。第二步是小组交流,要求把最精彩、最快乐、最感动的情景说清楚。第三步是推荐代表发言,根据转述的要求全班评议。 “笔下生花”要和口语交际有机的结合,在口语交际“话说寒假生活”的前提下,指导学生习作,要让学生明确习作的要求,然后让学生选择一件最精彩、最快乐、最感动的事件。特别注意用上好词好句,在交流评议的过程中,掌握习作方法,提高习作的能力。 二、启发习作内容,感悟习作方法 1、让学生说一说,想写寒假生活中哪件事,为什么要写这件事。 2、有位同学也写了寒假中的一件事,请你们读一读,评一评。 例文:采购年货

就快过年了,照例,我们全家一起到超市大采购。 进入“世纪联华”超市,我们每人提了一个大大的购物篮,蓄势待发。随着我一声令下,三人马上分头淘起宝来。 我这个“馋嘴大仙”腾云驾雾般向零食区“飘移”。我一边“飘移”,一边伸手去拿货架上的美食,那速度,那准确度,叫周围的人看得目瞪口呆。不一会儿,我的篮子里就塞满了零食,连个指头大的缝也没留下。嘿嘿,看来老爸老妈的家产就快被我的大胃给败光喽! 与此同时,在另一“战区”,老妈也加入了“妇女野战队”,与各位家庭主妇们展开了“激战”——她拿着一个食品袋,和其他妈妈一起快速地往袋里装特价鸡蛋。她们的动作那么快,恍惚间,旁边的人好像看到了一群千手观音。当我和老妈碰面时,只见她左手一只鸡,右手一只鸭,背上还背了一个“大南瓜”——哎呀,她该不会是要回娘家吧? 与我和老妈不同,老爸要“秀气”多了。他提着篮子在货架之间悠闲地“散步”,偶尔才放进点儿什么。你可别以为这“偶尔放进”的是烟啊、酒啊之类老爸们必不可少的东西,我老爸可是个烟酒不沾的新世纪好男人哦! 采购完毕,我们一家花了好半天才聚在了一起;因为来超市采购年货的人实在太多了,一些热门货的销售点都可以四脚不沾地地移动了。顿时,我有了个深刻的感受,那就是:过年可真热闹啊! (过年做什么最快乐?吃?玩?嘿嘿,那吃和玩之前呢?当然是要买食品和玩具嘛。所以这购物的过程就显得特别重要。过年是寒假的重中之重,购物又是过年的重中之重,小作者的这一选材相当“精确”哦!2. 小作者的眼睛就像一架优质照相机,不放过一个购物过程中的精彩镜头。“我”、爸爸、妈妈以及其他顾客在购物时的表现一个不拉,描写够全面吧?3. 时尚语言与叙述结合得十分到位,例如形容自己移动迅速的“飘移”,形容妈妈们动作快的“千手观音”,形容爸爸的“新世纪好男人”……再加上“回娘家”和“四脚不沾地”的夸张手法,将过年购物的热闹写得又生动又活泼。) 3、让学生说说,写好寒假生活应该注意哪些问题。 [可引导学生从叙事的方式、交代的要点、文章的结构,思想表达、词语的运用,人物的特

人教版小学四年级上册第八单元作文教案

人教版小学四年级上册第八单元作文教案 人教版小学四年级上册第八单元作文教案1 教学目标: 1.能有顺序地介绍乡村景物。 2.试着运用积累的优美词句。 3.学会用拟人、比喻等修辞手法。 教学流程: (一)话题交流,真情融汇:吹面不寒杨柳风 1.同学们,当我们远离喧嚣的都市,步入乡村,在乡间的小路上,你会闻到瓜果的芳香;在夜晚的池塘边,你会听到青蛙的歌唱;在辽阔的草地上,你会看到成群的牛羊……同学们,我们今天共同走进乡下人家,一起感受田园的诗情画意吧! ⑴展示田园风光图片或播放媒体。 ⑵ 同学们说一说喜欢农村哪些风光。 2.我们对乡村生活和田园景物有了更多的了解和感受,让我们一起来交流交流学习的收获。学生在四人小组里展示自己搜集到的图片和资料,交流自己的感受、体验。 3.小组代表在全班展示汇报,可展示自己搜集到的图片和资料。 4.评一评谁的收获大、感受深。 5.我们听了同学的汇报,自己也有很深的体会,我们这一节课,就是要练习把自己最想写的内容写下来,可以写自己的经历、听到的、看到的或想到的,可以是景物、人或事,也可以是感受或体会。孩子们,你们到过乡村吗?在你们心目中的乡村,是怎样的一种情景?大家愿意和老师一起来走进田园,享受农村的美丽风光吗? (二)成语点睛,诗句引趣:嘈嘈切切错杂弹 1.老师为大家搜集了一些描述田园风光的词语。读一读下面的词语,说一说你最喜欢哪一个?为什么? 赏心悦目洁净明亮心旷神怡胸怀宽广绿色渲染墨线勾勒草原茫茫水

鲜草美牧草丰盛羊肥牛壮羊如白云平原宽广沃野千里河汊纵横密如蛛网高大草本 低地草甸阔叶高草草本群落草原茫茫宽阔无边无际无涯择水草居水草鲜美 牧草丰盛平原宽广沃野千里一望无际一马平川原野寥廓莽莽苍苍绵延千里无垠无边千沟万壑荒原漠漠芳草沃野莽莽苍苍绿遍山野逶迤连绵高低起伏明媚绚丽平畴千里沃土千里一碧千里山清水秀明媚绚丽平畴千里景色宜人 春色满园凉亭水阁古色古香目不暇接花团锦簇鸟语花香俯视大地信步郊外 莽莽苍苍起伏和缓辽阔无涯芳草绿野坎坷不平 2.古人笔下的田园风光是很富有情趣的,同学们请读一读收老师集到的描写田园风光的诗句。说一说你的感悟和启发。 过故人庄书湖阴先生壁游山西村 唐孟浩然宋王安石宋陆游 故人具鸡黍,邀我至田家。茅檐长扫静无苔,莫笑农家腊酒浑, 绿树村边合,青山郭外斜。花木成畦手自栽。丰年留客足鸡豚。 工轩面场圃,把酒话桑麻。一水护田将绿绕,山重水复疑无路, 待到重阳日,还来就菊花。两山排闼送青来。柳暗花明又一村。 (三)激发情趣,游戏引路:未成曲调先有情 1.比一比谁最棒,猜一猜下面两个关于农作物的谜语。 ⑴有个老头子,头上长胡子,脱下绿袍子,满身是珠子。 ⑵小小树,田里栽,金花谢了银花开。 (四)奇思妙想,开启心路:一语天然万古新 1.师:同学们,当你乡间的小路上,你会闻到瓜果的芳香;夜晚的池塘边,你会听到青蛙的歌唱;辽阔的草原上,你会看到成群的牛羊……如果让写下来,你会写什么?小组内交流交流。 2.集体交流想写的内容。如:乡村的山水树木,乡村的丰收田野,乡村的小院,乡村的果园,写自己的乡村生活体验等等。

小学四年级上册作文指导教案

小学四年级上册作文指导教案(第一至第八单元)教案 第一单元作文习作指导习作一《自然景观》习作目标: 这次作文训练,是记一处景物,目的是训练观察能力和文字表达能力。要求先选定一处景物进行有顺序地、仔细地观察,然后把观察得最细致、印象最深刻的地方按照一定的顺序具体地写下来。 训练观察事物的能力,学会抓住事物的特点,按一定的顺序写清晰。通过多渠道搜寻,了解并介绍优美的自然景观这一过程,让学生从中感受美,热爱美,从而学会捕获美!寻找发现身边的美丽的自然景观,用自己的语言把它表达出来,分享习作。教学过程: 一、回顾课文写作方法 回顾本组的每一篇课文,都像瑰丽壮美的图画,是我们感受到大自然是那样的奇妙。有人曾说,世界上并不缺少美,而是缺少发现美的眼睛。这节课就让我们发现一下身边的美景,把它记录下来。美就在我们的身边,需要我们有一双寻找美,善于观察的眼睛。 学习、交流《观潮》《火烧云》《鸟的天堂》《火烧云》的写作方法梳理。二、小组交流 1、你见过哪些自然景观,回忆自己见过的美丽景观,小组交流,然后老师指名交流。 2、全班交流。指导学生说的有序,表达清楚。 三、指导习作 1、学了这一组课文,又听了同学们的介绍,我们知道美就在身边,今天来写一写我们寻找到的美景。 2、搜索你的记忆,哪一处自然景观令你印象深刻? 3、这出景观给你留下印象最深的地方是什么?你打算从哪些方面来写?学生思索回忆。 4、景物,是指可供欣赏的景致和事物,即一定地区范围内的山水、花草、树木、建筑物以及某些自然现象,如风、雷、雨、雪等形成的景象景物描写是记叙文的重要组成部分。写景的目的最终是为了表现人物和文章的主题,要写好景物,首先要留心观察,对所写景物有明确、具体的了解。在具体描写上,要注意以下几方面的问题: (1)要注意景物的时令特征和地方特征。一年四季,春夏秋冬;一日之内,昼夜早晚;不同季节,不同时间,景色是不一样的。不同的地方,景色也不同,我们在观察、描写景物时,就要注意这两方面的特征。 (2)要注意景物的静态、动态、颜色、大小、数量的描写。静态描写是指对景物静止状态的描写,动态描写是指对景物运动状态的描写。写景物的颜色,就是色泽的描写。 (3)要注意景物描写的立足点和先后次序。人的立足点不同,角度不一样,同样的景物,写出来就会有较大的差别。因此,观察描写景物就要先选好立足点。写景物首先要按一定的顺序,要细致,有重点地观察。可由远而近,由上而下,从左及右,从前及后;还可以先整体后部分;还可以按照景物出现的时间先后顺序来写。“一处”的范围不要过大。可写公园一角,校园一景,门前的小院,公园的喷水池,校园的小花坛,假山等。 (4)要注意发挥联想、想象,把自己的感情写出来,借景抒情,使文章写得生动,有趣。 四、学生习作,教师巡视指导。 五、学生写完后小组交流,相互学习,提出修改建议,修改自己的习作。例文: 东湖美 东湖是著名的风景区,那里可美呢! 一天,我们到东湖去玩。我们走进大门,就看到广阔的湖面在阳光下,波光粼粼。东湖的水平得像一面镜子,清得可以看得见湖底,绿得像一块翡翠。偶尔有游艇激起浪花,扩散出一道道美丽的水纹。 我们坐着游艇,穿过湖心来到磨山。同学们蜂拥着向磨山顶爬去。爬到山顶抬头一看,一座亭子屹立在我们面前。亭子大约有三层楼高,上面是圆锥形的塔顶。每层的亭角向上翘起,像八颗锋利的大象牙。最高一层的横匾上写着“朱碑亭”三个龙凤大字。 我们走进“朱碑亭”,只见四周有四根大红柱子,中间有楼梯。我们沿着楼梯,登上最高层,

秋天是收获的季节作文

秋天是收获的季节作文 导读:【第一篇】:秋天是收获的季节 九月的一个周末,我和爸爸妈妈一区去郊外游玩。 与我们同行的还有妈妈单位的几家人,其中肖扬、罗文迪等和我既是校友,也是我早已熟悉的好朋友呢。 车行不到半小时,我们就到达了目的地——位于郴州郊外的一处风景园“梦里故乡”。 虽然曾经来过这里,但一下车,呈现在我们面前的景象仍然让人眼前一亮:这里的景色真美啊!湛蓝如洗的天空下,绵延的群山起伏不定。远方,天际下的山峦显得悠远而深邃;近处,山体上那整片的绿色点缀着金黄却也清晰可见。山脚下被秋色笼罩的建筑便是“梦里故乡”了。沿着一条小路往前,路旁一片芦苇随风摇曳,像是在用轻盈的舞步欢迎我们的到来。一阵秋风吹过,竟有屋后果树散发出的淡淡清香。大伙儿的脚步都显得有些迫不及待了。 临近中午,自由烧烤便是重要的节目了。在一排装好木炭的烤箱前,伙伴们也一字排开,手里拿着几只事先备好的肉串,不停地翻动着、说笑着,一会儿,天空中便弥漫着我们愉快的笑声和那诱人的香味——。 午餐后,大家一道参加这儿特有的拓展游戏。徒手攀岩是大人的节目,小伙伴们则来到空中吊环的设施前。肖扬胆子大,率先尝试,只见他憋足了劲,纵身一跃,两手分别抓住两只吊环,然后松开一只手去抓前方的空环,交替动作,很顺利地过关了。年纪稍小的罗文迪

此时却因为害怕而哭丧着脸不愿参加。轮到我了,虽然也怕,但我不愿让人认为我胆怯,鼓足勇气后,往前一跃。意想不到的事发生了,由于用力过猛,我的身体失去了平衡,开始在上面晃来晃去停不下来了,此时的我已经满脸是汗,两手生疼。咋办?伙伴们在一旁的加油鼓励使我冷静下来,摒住一口气,看准一个空环,迅速抓住!总算度过了难关,完成了游戏。真实有惊无险呐! 暮色将至的时候,我们离开“梦里故乡”踏上了返程,望着窗外的秋色,我们都有些恋恋不舍。今天的经历注定会给我留下难忘的回忆。人们常说秋天是个收获的季节,在这里,我们欣赏了美景,品尝了佳肴,经历了勇敢,更收获了一份心情。 就是这样的一个美丽的且收获的秋天,我们有什么理由去不爱它呢? 【第二篇】:秋天是收获的季节 如果我问你春夏秋冬你最喜欢哪个季节?这似乎很难做出选择,因为春天可以看到漂亮又茂盛的鲜花;夏天可以看到生机勃勃的树木和一望无尽的绿色;秋天可以看到田野里丰收的景象;冬天呢,可以看到翩翩起舞的雪花,还可以在雪地里堆雪人、打雪仗。要是你问我最喜欢哪个季节,我会毫不犹豫地回答,我最喜欢秋天,听听我的理由是什么吧! 秋天来了,在这个季节里就要数农民伯伯最高兴了,因为他们种的果实成熟了,又可以在市场上卖个好价钱。 在田野上到处洋溢着一片丰收的喜悦和高兴。农民伯伯们忙活开

四年级作文辅导课的教案

四年级作文辅导课的教案 一、教学目标 1通过指导、练写与评讲让学生掌握抓住人物特点来写及以事表人的方法激发习作的成功感 2通过、描述、赞美爸爸的优秀品质懂得欣赏爸爸、感受亲情 二、教学准备 作文纸、彩笔、课件 三、教学过程 1)高声赞美:同学们谁能告诉老师心里话在家里你最爱的是谁母亲是生我养我的最亲切最温柔的亲人她对我们无私的爱也许还能摸得着、看得见但是据科学研究的报道说在一个家庭里父亲的形象与品格对孩子一生的影响更为深远因此我想今天我们就以“爸爸真——”为题走进爸爸的世界为即将到来的父亲节送上一份心灵的礼物老师先作一项心理调查:认为爸爸是一位好父亲的举手;爸爸让你自豪的举手;老师带个头赞一赞自己的爸爸;(幻灯)谁敢响亮地赞美爸爸(用爸爸真——说题) 2)范文引路:赞美爸爸不能空喊口号要把他给你留下的印象最深地方——也就是人物的特点抓住(板书)才会赞得理有据有事有实究竟怎样抓住人物的特点呢——先看这篇作文(教师朗诵学生思考:爸爸是怎样一个人些地方写出爸爸的特点(点出特点)(表扬老师)

学会欣赏:由此可见一个人物要给人留下深刻的影响必须抓住 人物在外貌、性格等方面的特点①你爸形象如何谁来说一说②你爸是怎样一个人你能用以下的句式说说爸爸——句型练习(任选一种)深情:过渡:刚才我们抓住人物的特点来说爸爸你这篇作文已 经成功了一半但人物性格特点的表现并不是像外貌那样作几句精要 的描写必须通过具体的事才能表现一个人这叫着——以事表人(板书)特别是这件事关键时候爸爸的语言、动作、神态的描写尤其重要让我们深情自己的爸爸值得自豪的爸爸用简笔画的形式画出来边画边在 脑海中说爸爸麦老师教作文说得好可以加分 真情表述:学生说事教师评(投影展示成果) 情系笔尖:学生练写教师评奖 总结语:同学们在我们成长的道路上母亲以温柔女性的形象给 我们以无微不至的爱这份无私的爱像涓涓细流温暖着我们的心田烙 在我们的心坎上;但父亲在社会家庭的角色负担心理压力尤重的父亲一个有苦自己尝有泪不轻弹的父亲往往对家庭的对子女的爱表现得 更为严肃与深沉让我们在生活中更注意观察和研读自己的父亲从父 亲和其他亲人的身上汲取更多的人生营养这是老师在这两节课后交 给大家一辈子的功课 (一)百合花 哦百合!是那么洁白那么清香;那么柔软那么挺拨;微风吹过 芳香四溢它的花蕊轻轻摇摆它的花瓣滑润、艳丽;它的花茎清绿挺直啊百合!真是完美无瑕啊!

想象类作文的教学设计

想象类作文的教学设计 一位作家曾说过:“一个会回忆,会联想,会想象的人,才是会构思的人。”由此可见,想象对我们学习、进步有着重要的作用。因此,写好想象作文,会提高我们的想象力、创造力。会成为我们一生的学习、工作打下坚实基础的。 1、构思巧妙对未来的想象不是写现实的事物,这就要求我们在构思上动些脑筋,写法上新颖,有吸引力。比如可以直接写未来的情景。有个同学在作文的开头写“今天是2024年元旦,我们分别的老同学欢聚一堂……;”也可以采取设问的开头方法,如“祖国未来是什么样子呢?”还有的同学以做了一个梦为开头,以醒来后希望梦境变成现实为结尾……不管用什么方法,都应该努力使自己的文章对别人产生吸引力,一看到开头,就愿意继续读下去。 2、大胆合理既然是想象作文,想象是十分重要的。在我们确定了要写的材料后,我们就应紧扣材料展开丰富的想象。这个想象一定要做到奇,即奇特,富有个性,是属于你自己的大胆而奇特的想象。你想象中的20年后的某一方面是什么样的,你们的聚会是什么样的,你就可以是什么样的。因此,同学们一定要大胆地展开想象,尽量在想象汇总突出自己的创新。想象要大胆而有新意,具有时代性的同时,要注意合理。想象的合理指想象要基于现实。它是想象而不是狂想、妄想。要基于现实,又要超越现实。本次习作要注意

要狂想、妄想,一定要注意“20年后”这个时间。20年后应有哪些发展和变化,许多不能确定,但也有许多是确定的。首先,你们的年龄是30岁——33岁之间,这不可随意想象。同时,对一些科技发展变化的想象也要有现实的可能,比如不能想象那时我们会生活在别的星球上等。想象的内容在20年后现实的可能性是确定想象合理性的关键。强调合理,不是限制同学们的想象,只要同学们基于现实进行想象,越大胆,越奇特,越有新意就越好。 3、内容具体有了大胆而合理的想象,我们应把想象的内容具体而详细地写出来。写时要围绕一个中心内容,把想象的20年后的变化、情景,有重点,有层次、具体地描述出来,不可只写一些简单、空洞的概念。例如,要写20年后同学们相遇,同学们相遇在什么地方?如何相遇?相遇时的情景是什么样的?大家都是说了什么?做了什么?都应写的十分具体而详细,这样文章才会有具体内容。 4、感情真实 首先,对未来的展望是幸福的,我们应把这种幸福的感受融于语言中,在字里行间,渗透“我们”的幸福感。未来的世界更是令人向往而美好的,大家一定要运用生动、形象而优美的语句对其进行叙述、描写,把语言好好提炼,让它充分展现我们未来的美好。 同时,语言要有自己独特的个性,同学们写作文,一定

四年级上册语文作文教案-第四单元∣人教新课标

第四单元 一、习作目的 1.训练学生的观察能力和思维表达能力。 2.要求学生写自己熟悉的而且喜欢的小动物,要写出小动物的外形特点,生活习性和活动时的样子。 3.通过一件具体事例表达对小动物的喜爱之情。 4.练习修改习作。 二、习作重点 仔细观察小动物的外形,并能有顺序的写下来。 三、课前准备 观察小动物: 1.要抓住小动物在外形上的特点。 2.要抓住小动物生活习性和活动时特点,如:小动物吃什么食物,怎样吃食或捕食?玩耍时是什么样子?睡眠时是什么形态? 四、教学时间 三课时 五、教学过程 第一课时习作指导 一、积累定向观察收集素材 (一)导入 同学们:今天我们共同上一节习作课,我知道你们的文章写的好,同学之间互评的很准确,说话流畅,回答问题声音响亮。我在家常夸你们,就因为这事,我那8岁的孩子总吃你们的醋。这不,今天早上临上车时,特地叮嘱我:“问问你们多大了?属什么的”?而且还让我捎来一篇习作,请你们给评一评,指点指点。其实啊!我看明白了,她就是想跟你们比一比,比一比年龄大小,比一比谁的文章写得好。 二、尝试合作交流拓展思路 1.师通过问学生的属相引出猪、狗、鸡、猴等十多幅图片,同时把这些的图片挂上。 2.让学生谈一谈自己喜欢的小动物! 师:这就是我们今天要谈论的话题:板书《我喜爱的小动物》 3.解题构思。 (1)齐读课题,解题。 师:你读出了什么? 让学生明确应该用第一人称写,只限制写小动物,并写出对小动物的喜爱。 (2)范文评说,得出写作思路及要求。

得出写作思路及要求:同时板书 (简)外形特点 生活习性特征 (详) 一件事喜爱之情 真情实感合理想象 4.动笔起草,快速成文。题目自拟,字数在300字左右。 5.教师总结 写小动物一定要抓住小动物的外形、生活习性等写出它们的特点,字里行间要流露出对小动物的喜爱之情。只要平时能够细心观察,眼里有生活,心里有真情。只有用真情去表现生活,那样的文章才感人。 附范文:我家的小狗 今天,我和老爸带我家的小狗“包青天”下楼去玩儿。 包青天在楼下可好奇了,东嗅嗅,西瞧瞧,一会儿碰碰草地上的喷水器,一会儿舔舔树木花草。 过了一会儿,我想:我来训练一下包青天。首先,我站在突起的井盖上,拍手叫小狗过来。包青天刚开始的时候,还在井盖上转来转去,一副犹豫犹豫的样子,但经过我的一番鼓励,小狗终于爬上了井盖。这时,好动的包青天却吵着要玩了,我就带着它爬了好几个井盖,到最后一个井盖的时候,却……你猜它怎么了,不知道吧!告诉你,它呀,一头钻进了松柏丛里,不肯出来了。 爬井盖的训练完了,我们出该回家了。这时,我又想,包青天会爬井盖了,那它会不会爬楼梯呢?我决定试一试。我先给包青天示范了上楼的动作,它开始跟着学。包青天使出了吃奶的劲,只把两只前肢搭在了楼梯上,由于楼梯太窄了,包青天怎么也爬不上去,它不安地叫了起来,好像在说:“怎么办,怎么办?”这时,包青天似乎想到了一个好主意,直的不行,我就来横的爬!这一次,我一定期爬得上!”果然,包青天很快爬上了一级台阶。我还想让它继续爬,但不管我怎么哄它,包青天始终趴在那里,不肯上楼。我想:包青天一定累坏了吧! 我把包青天抱回家,在它的盘子里多加了一勺牛奶,作为对它的嘉奖。 我的包青天真能干呀! 第二课时修改评议 章法有度,情趣兼具 一、第一步:回扣要求交流习作 (一)引导学生先回扣本次习作的具体要求,根据习作要求指导学生自己修改,修改步骤: 1.修改错别字。

四年级下册二单元习作:我的奇思妙想【教案】

习作:我的奇思妙想 ?教学目标 1.通过创设各种教学情境,培养学生的思维能力,激发学生习作的兴趣。 2.充分发挥想象力,将自己对生活的一些奇思妙想写下来。 ?教学重难点 展开奇思妙想,写自己想发明的东西。 ?教学策略 在教学时,尽可能地减少束缚,努力为学生营造一个自由的氛围,鼓励学生大胆想象、自由表达;充分发挥小组学习的作用,让学生充分展示自我,互相激励,激发学生的写作激情,让学生饶有兴趣地去写作,能准确捕捉场景特点,具体生动、文从字顺地表达自己的所见、所闻、所感。 ?教学准备 教师准备多媒体课件。学生课前查找一些奇思妙想的小故事、小发明;留意生活中的小细节、不方便的现象。 ?教学课时2课时 第1课时 ?课时目标 1.创设各种教学情境,培养学生的思维能力,激发学生习作的兴趣。 2.充分发挥想象力,将自己对生活的一些奇思妙想写下来。 ?教学过程 板块一视频导入,激发想象 1.视频导入。 (1)视频播放《阿凡达》第一节18分12秒到19分14秒的片段。 (2)交流内容。 ①师:看了片段,你有什么想说的? ②生交流。

(3)师导入:这是一部充满想象力的科幻电影,正是导演的奇思妙想成就了他自己,让他一朝名满天下。这节课老师也想了解一下大家的想象力情况。 2.积累词语。 (1)课件出示一组四字词语。 (2)明确词语类别。师述:这是一组关于想象的词语。 (3)师指名读,顺势引导:你最喜欢哪个词语?为什么? (4)生回答。 3.积累诗句。 (1)课件出示一组充满想象力的诗句。 (2)师:请大家读一读,说一说你最喜欢哪一句诗。(生朗读后自由讨论交流) 【设计意图】通过观看视频、诵读词语、诗句,激发学生的想象力,同时也使学生积累语言文字,增强课堂的文学气息。 板块二游戏引路,激情闯关 1.游戏引路。 (1)师:看来,同学们都充满了丰富的想象力,继续发挥你们超凡的想象力,我们一起来玩游戏吧! (2)师出示一支钢笔,并引导:现在我用它来当表演的道具,同学们猜猜我表演的分别是什么? (3)师表演:一会儿飞针走线,一会儿指挥大合唱,一会儿钓起鱼来。 (4)模仿表演。 ①师述:请大家自己展开想象的翅膀,也借用这支钢笔进行表演,用这支钢笔还可以表演什么? ②生自由模仿后,师指名表演。 (5)师小结:借用钢笔发散思维,大胆地想,变通地想,竟想出了这么多外形类似的物品。难怪牛顿这样说:(出示课件) 2.导入课题。 (1)师:正是有了奇思妙想,我们的世界才变得如此丰富多彩。这节课,让我们展开想象的翅膀,畅谈自己的奇思妙想吧! (2)板书课题:我的奇思妙想。 3.智慧岛闯关。

小学三四年级写人作文指导与训练教案(终审稿)

小学三四年级写人作文指导与训练教案 文稿归稿存档编号:[KKUY-KKIO69-OTM243-OLUI129-G00I-FDQS58-MG129]

小学四年级写人作文指导与训练教案外貌描写习作训练(一) 教学过程: 一、揭题导入:1、简略介绍:“写人的记叙文”。 二、要点:(1)写人的记叙文,是记叙文的一种重要类型。(2)写人要选择熟悉或仔细观察过的人,必须抓住人物的特点。(3)写人技能有:外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写等。 三、2、揭题展标:本次作文训练,我们一起来学习外貌描写。3、板书课题:《外貌描写》。 初步感知,了解外貌描写的具体内容。1、请同学说一说你同座位同学的外貌。2、你是抓住哪些方面来描写外貌的。3、师生共同归纳外貌描写的具体内容。(长相、衣着、神态、姿态等) 三、抓住不同人物外貌的特征1、了解观察不同年龄、职业、身份、性格、性别人物的外貌特征。A、出示投影片(医生、军人、交警、教师、菜农、运动员等人)。观察投影片上不同职业的人,说说他们在衣着、神态等外貌上有什么特征?B、读读例文,比较比较,想想年龄不同的人,在外貌上有什么特征? (例文1:玲玲不到两岁,胖墩墩的。红扑扑的小脸蛋上,有一双水灵灵的眼镜。小辫儿朝天翘着,粉红色的发带在头上一颠一颠的,像两只飞舞的彩蝶。尤其逗人喜爱的,是她那张伶俐的小嘴。)

(例文2:这位老汉的眉毛胡子都花白了。但脸膛仍是紫红色的,显得神采奕奕。他身穿崭新的青布棉袄棉裤,头上还包着一块雪白的毛巾。老汉蹲在地上,乐滋滋地抽着旱烟。) 小结:人物的年龄不同,在长相神态上有不同的特征。 C、想一想,不同性别、不同性格的人(如温和、暴躁、严肃、嬉皮笑脸等)在外貌上有什么不同的特征? (讨论)2、师生归纳,小结:由于描写对象的不同,人物的年龄、性别、性格、身份、职业等也都不同。因此,在描写人物外貌时一定要把握人物的显着差异,以表现不同的人物。 四、注意因人物思想感情变化而给外貌带来的变化。 1、投影或者录象。出示“高兴”、“疼痛”、“发怒”、“伤心”四幅图片。请同学们仔细观察,比较,想一想,人物在不同的心情下,外貌(尤其是表情)有什么不同的特征? 2、学生观察,同桌讨论,老师巡回指导,自由发言。 3、呈现例文。(例文1:每缝高兴的时候,他就容光焕发,他那矮小、结实的身体像充了电似的精神十足,使他的两眼和皮肤增添了令人难以相信的光彩。)(例文2:钻心的疼痛又一次向她袭来……她两手紧紧抠住车厢,摒住了呼吸。她脸色白的像一张纸。冷汗把额头、鬓发都湿透了,紧闭的双眼已含满泪水,以致瑟瑟抖动的长睫毛像在水里浸泡着一样,紧紧咬着下唇渗出一缕血痕……)(例文3:他真的发怒了,一张原本白净的脸涨得通红;额上静脉

初三的收获_初三作文

初三的收获 秋天这个收获的季节,农民伯伯正在收获着他的粮食。秋天这个清凉的季节,老爷爷老奶奶们正坐在树下闲聊着享受着清凉的风。秋天这个落叶的季节,一片树叶落下的时候、下一片的新枝也会随波而生。秋天这个季节收获的季节,我回想着、懊思着、后悔的,我原来在以前的以前已经浪费了许多再许多的时间。我没有珍惜每分每秒、没有珍惜在校的机会、没有珍惜在课堂的时间,没有好好的掌握老师讲的每一课知识、每一课课程,多年来一直浪费着时间,把时间放在网络游戏上 每次每次下课后找一起玩网络游戏的朋友,激动的聊网络游戏的内容,把书本的内容抛之脑后。每次每次放学后飞快飞速的跑回家中,激动的按下走向失败的开机按键,把老师的作业弃之不顾。每次每次考试中,脖子伸的像长颈鹿似的、眼睛尖过二郎神。 时间的讯号不断的从我眼中飞过,网络游戏不断的从我的脑海中显示着。而今天我的脑海中显示着两样东西,就是梦想与网络游戏,两样东西我只能选择一样,真实而美好、虚拟而透明,我坚定的回答:ldquo;绝对要梦想,绝对要努力。rdquo; 初三,乏味的初三。它把我带入了一个无助的世界。没有假期,没有空闲,没有快乐,没有自由。激烈的战争,没有硝烟的战争。如果自身不付出努力,不奋斗,不争取,那么,你就会成为战败的一方。

成绩在后面的我,一定要赶马快鞭的追赶前面的同学啊!我相信努力就会有进步、我相信坚持就有胜利、我相信一切皆有可能。 努力,我相信前面的一切一切的困难都会被我打败。努力,我相信再苦的日子我都会坚持过去。努力,我相信未来的梦想在等着我来完成。 nbsp;即使你已有千万次失败的经历,别灰心更别放弃,过去的已成为历史,只有现在才属于我们,再给自己一次机会,努力奋斗吧! 有付出才会有收获。让我们共同播下希望的种子,等待来年收获美丽人生!

四年级写景作文教案

四年级作文专题训练:写景 方法指导 一、抓住特征,仔细观察。 写景作文要立足于观察,尤其对于习作中间这部分内容,离开了细致准确的观察,是绝对写不好的。因此,教给学生观察景物的方法,让学生脑中有物,是写好景物描写类文章的基础。 首先,要让学生学会多种器官观察,做到“五觉”:即视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉。从不同感觉来描写景物,让人读来身临其境。如:《桂林山水》一课“漓江的水真静啊,静得让你感觉不到他在流动;漓江的水真清啊,清得可以看见江底的沙石;漓江的水真绿啊,绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠……”作者从看到的来写,突出漓江水静、清、绿的特点。又如:《观潮》一课“浪潮越来越近,犹如千万匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来;那声音如同山崩地裂,好像大地都被震得颤动起来。”作者从看到的和听到的来写,绘声绘色。 第二,要让学生学会抓住景物特征,多种角度观察,即抓住事物的形态、颜色、气味、声音、大小……如:萧红的《火烧云》一课“这地方的火烧云变化极多,一会儿红彤彤的,一会儿金灿灿的……还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。”“一会儿天空出现一匹马,马头向南,马尾向西。”作者敏锐的观察,怎不令人折服? 又如:老舍先生笔下的《林海》,工于调色,在他的调色板上,绿色是那样变化无穷:宛如一位技艺精湛的丹青妙手,在他的“深的,浅的,明的,暗的,绿得难以形容。”真是美不胜收,妙不可言。 第三,要让学生学会有顺序地观察。描写景物的顺序通常有这几种:一种是时间顺序,比如写一棵树,我们可以按春、夏、秋、冬的时间顺序,写出它在各个季节是什么样子的;还有一种是空间顺序,例如我们描写一座山峰,就可以写远处看它是什么样子,近处看它是什么样子,或者从上看是什么样子,从下看是什么样子等,这样由远到近,由高到低有顺序地写;还有由整体到局部,由物到人,由动到静的顺序;还可以用移步换景法有顺序地写。总之,把握住观察的顺序,描写出的景物才能层次分明,清晰自然。 二、巧用修辞,适当想象。 观察只是景物描写的素材积累方法,是写好文章的前奏。在对景物进行仔细观察的基础上,张开想象的翅膀,把景物状态、颜色、声音、气味等,运用修辞手法描写出来,会给人留下深刻的印象。 1、巧用修辞。比如:“一只画眉鸟飞了出来,被我们的掌声一吓,又飞进了叶丛,站在一根小枝上兴奋地叫着,那歌声真好听。”就用拟人手法形象地写出了画眉鸟的活泼可爱;再如:《桂林山水》中,作者在观察的基础上展开联想和想象,作者从桂林山的“奇”,想象出像老人、像巨象、像骆驼,奇峰罗列,形态万千,运用了比喻的修辞手法使景物内容更加丰富,充分表达了作者的思想感情。恰当运用比喻、拟人、夸张、引用、反问、排比等的修辞是使文字生动化、形象化的必要方法。 2、适当想象。如:《林海》一文中,作者从千山一碧、万古长青的林海,联想到广厦、木材,直至日用家具,“有多少省市用过这里的木材呀!”此句将大兴安岭同祖国各地紧紧联系在一起,使人感到了它的存在,认识到它在社会主义建设中所起的举足轻重的作用,“亲切、舒服”之感顿涌心头。发挥合理的想象,能把不会传言的景物写得有血有肉、活灵活现。

四年级作文辅导教案

四年级作文辅导教案1 教学目标:在口语交际的基础上,写一篇习作,要把自己所写的人的精神风貌表现出来。内容要具体,语句要通顺。写完以后要认真修改。 教学重点:指导学生把内容写具体,把所写人的精神风貌表现出来。 教学难点:要把自己所写的人的精神风貌表现出来。 教学过程: 一、导入新课:同学们,在我们的身边,有许多让我们敬佩的人。如:勤劳的妈妈,助人为乐的同学们,默默工作的清洁工,意志坚强的残疾人等等。前面咱们进行了口语交际,说了令自己敬佩的人。这节课我们就来写一写令你敬佩的.人,好不好? 二、明确习作目标: 1、学生自读习作目标,初步了解。 2、交流,教师引导学生深入了解习作目标。 内容具体:通过具体的事例来表现人物 表现出人物的品质:夸夸他们的执著追求的精神,也可以写一写其他令你敬佩品质。要展现人的精神风貌。 语句通顺: 三、回顾课文,学习写法: 《两个铁球同时着地》的主要内容是?在塑造人物形象方面,你觉得作者的哪些做法值得你学习?指名谈? 《全神贯注》一课,找出给你留下深刻印象的句子。这段话讲了什么内容?从中我们以体会到罗丹怎样的品质?作者是怎样让我们感受到他优秀的品质的? 《鱼游到了纸上》文中的聋哑青年给我们留下了深刻的印象。作者又是怎样塑造这个聋哑青年的呢? 通过刚才对前面所学课文的回顾,你觉得怎么样才能把写人的文章写好? 四、理清习作思路,列习作提纲: 1、再看看习作要求,想一想,你准备写谁,通过什么事来展现他怎样的精神风貌? 2、学生列提纲,交流,评价。

五、学生自主作文,教师巡视指导。 四年级作文辅导教案2 一、谈话导入 谈话:在你的成长中,一定发生过许多故事,有的让你体会到成功的喜悦,有的让你感受到失败的痛苦,有的则让你烦恼至今,还有的让你感悟到深刻的道理。今天我们就借助这个机会,请你向大家说说你的事情,让大家共同分享你成长的时光。 二、多形式展开 A、成长的故事可以采用编演短剧或配乐讲故事等形式交流。 B、“从《乌塔》想起的“可把自己的经历与乌塔进行对比,着眼于乌塔的独立精神和自理能力,不要只一味批评家长的束缚。 C、围绕“如何与周围人交往”或“怎样才能过个有意义的生日”进行讨论,举行一场小型辩论会,搜集一些资料,用事实来说服人。 1、按确定的方案进行演练。 2、全班交流。 3、共同评议。 A、引导学生发现小伙伴的长处和进步,善意地提出问题和改进方法、鼓励学生从多角度进行评价。 B、谈谈听了他人的成长故事后,自己有何打算。 二、明确习作内容及要求 1.写自己或别人的成长故事。要写得清楚具体。 2.写“从《乌塔》想到的”。写出自己的真实想法。 3.给“需要帮助的王虹”写回信。要把想说的意思写清楚,书信格式正确。 三、指导习作 1.根据自己选择的话题理出提纲。 2.交流提纲,分组指导。 话题一:写谁的什么事。阅读本单元课文学习如何写。 话题二:《乌塔》主要讲了什么事?你对文中什么问题最感兴趣?对此你的看法是什么?(建议联系生活实际举出例子)。

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