高二政治第五课创造必要条件,认识事物本质人教版知识精讲.doc

高二政治第五课创造必要条件，认识事物本质人教版

【同步教育信息】

一. 本周教学内容：

第五课第二节第二框：创造必要条件，认识事物本质

第三框：深化认识，发展认识

二. 重点、难点：

（一）重点

第二框：实现由感性认识上升到理性认识的第二个条件，是教学重点。

这是因为：第一，虽然说两个条件当然都是必要的，但其地位和作用并不相同。第一个条件是构成认识飞跃的基础，前提，但它只是提供了飞跃的可能性，第二个条件才是关键，它是把飞跃的可能性变为现实性的条件。在实际的认识过程中，人们用在创造第二个条件方面的主观能动性是相当大的，第二，两个条件相比，第一个条件主要是获得感性认识，即对事物的现象方面有比较充分的了解。而认识的根本任务是获得对事物本质的认识，只有具备了第二个条件，才算是完成了认识的任务。第三，第二个条件的内容很多，理解上也比较困难，这就需要进行细致地分析。第四，第二个条件的内容，对于高中学生来说，更为实际。高中学生必须重视实践，重视实验观察，但他的主要活动是学好书本知识。如何学好书本知识，对于高中学生来说，勤于思考、善于思考是经常遇到的更为直接的重大事情。

第三框：为什么要不断地深化认识，扩展认识，把认识向前推移，是教学重点。

因为，第一，从第二节的中心思想来说，它是一个极为重要的组成部分。第二节的节题是“学会分析事物的本质”，那么，怎样来分析事物的本质呢！一是要创造两个条件，二是要知道认识事物的本质不是一蹴而就，它是一个艰苦的、反复的过程。三是要不断地去认识事物的本质。对某一事物（或某一类事物）的本质有了正确的认识，还有新的事物（或某一事物）的本质有了正确的认识，还有新的事物（或新的一类事物）的本质需要人们去认识。

第二，有利于克服在认识问题上的形而上学思想，培养辩证思维能力。

第三，明确这一观点，对于人们解决思想，正确认识我国社会主义社会层出不穷的新情况、新问题，是极为有益的。

（二）难点

第二框：第二个条件中的“由此及彼”和“由表及里”形而上学的思维方式是，“此”就是“此”，“彼”就是“彼”，非此即彼。如果彼此的差异很大，更容易认为“非此即彼”。而唯物辩证法则要求，把彼此联起来，在分析的基础上进行综合。

为什么需要“由表及里”，学生是不难理解的，但怎样做到“由表及里”，同样是非常复杂的思维过程。

第三框：“对本质的认识过程是一个艰苦的、反复的过程。”是教学难点。

三. 具体内容：

（一）学习目标

第二框：

1. 能够结合事例明确，实现感性认识上升到理性认识，为什么必须占有大量可靠的感性材料，而关键为什么是对感性材料进行加工制作。

2. 能够联系第一节的知识，说明要创造两个条件实现认识的飞跃，必须自觉地发挥主观

3. 通过对两个条件的分析，比较它们的地位和作用，提高分析比较能力。

4. 通过对第二个条件中“去粗取精，去伪存真，由此及彼，由表及里”的分层教学，着重培养学生的分析综合能力。

第三框：

1. 能够以具体事例说明，对事物本质的认识是一个艰苦的，反复的过程。

2. 能够结合实例，理解认识为什么要不断深化，了解认识深化的基本含义。

3. 能够结合实际，理解认识为什么要不断扩展，了解认识扩展的基本含义。

4. 能够结合实例，理解认识为什么要不断向前推移，了解认识推移的基本含义。

5. 通过教学，着重培养学生辩证思维能力。

（二）学习提纲

1. 创造必要条件认识事物本质

（1）实现由感性认识上升到理性认识，必须发挥主观能动性，创造两个条件。

①占有十分丰富和合乎实际的感性材料。

②运用科学的思维方法对感性材料进行加工制作。

（2）学生学习知识同样必须创造两个条件

2. 深化认识发展认识

（1）人们对一个事物本质和规律的正确认识，是一个艰苦的探索过程。

（2）人们应当在实践基础上发展认识。

①认识要不断地深化

②认识要不断地扩展

③认识要不断地向前推移

（3）学习知识是不断深化知识，扩展知识，把知识向前推移的过程。

（三）问题解析

1. 实现由感性认识上升到理性认识的过程，是人们发挥主观能动性，付出艰辛劳动，不断创造条件的过程。

2. 实现由感性认识到理性认识的飞跃，必须具备哪两个条件？

（1）占有十分丰富和合乎实际的感性材料，是实现由感性认识上升到理性认识的前提。

（2）运用科学的思维方法对感性材料进行加工制作，是感性认识上升到理性认识的关键。

对占有的感性材料进行去粗取精，去伪存真，由此及彼，由表及里，是不可分割的整个思维过程，这是一个发挥主观能动性，开动脑筋的过程，运用科学的思维方法进行分析与综合的思考过程，运用科学的思维方法进行分析与综合的思考过程。对感性材料进行这样的加工制作，是感性认识上升到理性认识的关键，思考在认识事物的本质与规律过程中起着非常重要的作用。

3. 如何理解对事物的本质和规律的认识是一个艰苦的探索过程。

（1）人们在实践的基础上，实现由感性认识上升到理性认识，是认识过程的第一次飞跃。理性认识回到实践中去，指导实践并接受实践的检验，使之得以修正和完善，是认识过程的第二次飞跃。

（2）经过由实践到认识，由认识再到实践的若干次反复和提高，当认识被证明是正确的时候，人们对某一事物的认识过程才算结束。

（3）认识事物的本质和规律是一个艰苦的探索过程，需要不断发挥主观能动性，才能

4. 为什么要在实践基础上不断深化认识，扩展认识，把认识向前推移？

任何一个具体的认识只是对整个世界一个层次上的认识。一个方面的认识，一个发展阶段上的认识。而世界在空间和时间上都是无限的，因此，人们应当在实践基础上不断深化认识，扩展认识，把认识向前推移。

（1）认识要不断深化

复杂事物包含若干层次，整个世界的层次是无限的，由于实践等条件的限制，人们的每一正确认识在深度上总是有限的。因此，人们的认识是一个由浅入深，由比较深刻到更加深刻的过程。

（2）认识要不断扩展

整个世界在广度上是无限的。人们应当不断地扩展认识，以便在更广阔的领域内掌握不同事物的本质与规律，以更抽象的形式反映更广阔领域各种事物共同的本质与规律。

（3）认识要不断地向前推移

事物的运动是绝对的。整个世界是无限发展的。认识应当随着客观事物的进程而向前推移，不断研究新事实，提出能够解决新问题的理论。

【典型例题】

[例1] 最佳选择题

弗兰西斯·培根说：真正的哲学家应当像蜜蜂一样，从花园里采集原料花粉，消化这些原料，然后酿成香甜的蜜，这个比喻所蕴含的哲理是（）

A. 理性认识对感性认识的获得具有重要的指导作用

B. 在充分占有大量感性材料的基础上，对感性材料进行加工制作，才能获得理性认识

C. 感性认识是“香甜的蜜”，理性认识是“采集的花粉”

D. 培根的比喻违背了矛盾特殊性原理，混淆了哲学家和蜜蜂工作的不同特点

答案：B

解析：本题考查的知识点是由感性认识上升到理性认识所必须具备的两个条件。即占有十分丰富和合乎实际的感性材料，并运用科学的思维方法对感性材料进行加工制作。哲学家要获得对事物的本质、规律的认识，就必须创造条件，实现由感性认识上升到理性认识。符合这个哲学道理的题肢，便是符合题干要求的，因此正确的选项是B。题中的A题肢不符合题干要求，C题肢正好颠倒题中的比喻，题中的“香甜的蜜”比喻处于认识较高阶段的理性认识，“采集的花粉”比喻处于认识较低阶段的感性认识，感性材料；D题肢没有真正理解题干的本义和要求，培根通过比喻指出蜜蜂酿制蜂蜜的过程和哲学家形成理性认识过程的共同之处，并没有否认人与蜜蜂的区别在于能动性和本能。因此，A、C、D肢不能选。”

【模拟试题】

一. 下列各题的四个选项中，只有一项是符合题目要求的

1. 固步自封，浅尝辄止的观点（）

A. 否认了认识的根本目的在于改造世界，而不仅仅是获得理性认识

B. 忽视了认识的根本任务在于透过现象认识本质

C. 违背了认识要不断深化、扩展和向前推移的哲理

D. 只承认感性认识，不承认感性认识要上升到理性认识

2. 人们占有感性材料的根本途径是（）

A. 参加实践，进行调查研究

B. 根据研究的需要，编制数据或资料

C. 向他人索取资料信息

D. 发挥丰富的想象力，编制感性材料

3. 进入人脑的感性材料，对于分析事物的本质和规律来说，有的比较重要，有的比较次要。这就需要分析，需要筛选。我们把它称之为（）

A. 去粗取精

B. 去伪存真

C. 由此及彼

D. 由表及里

4. “去粗取精，去伪存真，由此及彼，由表及里”是（）

A. 获取大量的，真实的感性材料的过程

B. 对事物分析的思考过程

C. 对事物进行综合的思考过程

D. 运用科学思维方法进行分析与综合的思考过程

实现由感性认识上升到理性认识的过程，是人们发挥主观能动性，付出艰辛劳动，不断创造条件的过程。据此回答5—8题。

5. 整个认识的起点是（）

A. 现象

B. 本质

C. 理性认识

D. 感性认识

6. 实现由感性认识上升到理性认识，必须具备两个条件（）

①占有十分丰富和合乎实际的感性材料

②尊重客观规律，发挥主观能动性

③运用科学的思维方法对感性材料进行加工制作

④发挥主观能动性进行思考，进行分析与综合

A. ①②

B. ③④

C. ①③

D. ②④

7. 实现由感性认识上升到理性认识的关键是（）

A. 在实践中进行调查研究

B. 付出艰辛劳动，创造条件

C. 把现象看作人们的向导

D. 对感性材料进行去粗取精，去伪存真，由此及彼，由表及里的加工制作过程

8. 实现由感性认识上升到理性认识的前提条件是（）

A. 占有大量可靠的感性材料

B. 善于思考，掌握科学的思维方法

C. 对感性材料进行加工制作

D. 从实际出发，理论联系实际

9. 我国古代教育家孔子说：“学而不思则罔。”毛泽东说：“多想出智慧”。这说明（）

①实现由感性认识到理性认识的飞跃，必须占有大量的感性材料

②思考对于认识事物的本质和规律起着重大的作用

③把握事物的本质、规律，必须充分发挥人的主观能动性

④人们占有感性材料的根本途径是参加实践

A. ①②③④

B. ②③④

C. ②③

D. ①②④

10. “追求真理比占有真理更宝贵。”德国诗人莱辛的这一著名诗句所包含的哲理是（）

A. 认识经历着从感性认识到理性认识的过程

B. 认识的根本任务是透过现象认识本质

C. 认识不能停滞，而应该不断扩展和深化

D. 改造世界比认识世界更重要

二. 问答题：

1.“感觉越丰富，理解就越深刻”请对这一观点进行分析。

2. 党的十六大报告指出：“三个代表”重要思想是对马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论的继承和发展，反映了当代世界和中国的发展变化对党和国家工作的新要求，是加强和改进党的建设，推进我国社会主义自我完善和发展的强大理论武器，是全党集体智慧的结晶，是党必须长期坚持的指导思想。

请简要分析上述观点体现的哲学道理。

试题答案

一. 最佳选择题：

1. C

2. A

3. A

4. D

5. D

6. C

7. D

8. A

9. C 10. C

二. 问答题：

1.

（1）感觉属于感性认识，理解属于理性认识。认识的根本任务就是从感性认识上升到理性认识，透过现象抓住事物的本质和规律。

（2）感性认识是认识的起点，感觉越丰富，掌握的感性材料越多，越有利于上升到理性认识。但不是占有了大量感性材料就一定能认识事物的本质，认识事物的本质还必须用科学的思维方法，对感性材料进行“加工制作”。

（3）任何一个具体认识总是有限的，只有在实践基础上把认识深化、扩展和向前推移，才能理解得更深刻。

2.

（1）认识是不断深化、扩展和向前推移的，“三个代表”重要思想是对马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论的继承和发展，反映了当代世界和中国的发展变化对党和国家工作的新要求。

（2）认识的根本任务就是经过感性认识上升到理性认识。这是因为，从认识的作用来讲，对事物本质和规律的正确认识，能更好地指导实践。“三个代表”重要思想是科学理论，属于正确的理性认识，它是加强和改进党的建设，推进我国社会主义自我完善和发展的强大理论武器，体现了科学理论的指导作用。