彩云追月

彩云追月
彩云追月

第九册音乐教案《彩云追月》

教学内容:

一.听:民族管弦乐《彩云追月》。

二.唱:歌曲《彩云追月》

教学目标:

一.能用圆润、连贯的声音演唱歌曲《彩云追月》。

二.学生能用体会歌曲情绪,并能用音乐的形式来表达自己的感情。

三.欣赏民乐合奏《彩云追月》,感受乐曲所表现的意境,体验悠扬舒展的旋律,

唤起对浩瀚夜空的无限遐想.

教学重点:能掌握切分音节奏,用圆润、连贯的声音演唱歌曲。

教学难点: 通过小组合作,能按要求处理、表现歌曲。

教学准备:多媒体课件、钢琴、录音机

教学过程:

一、引入

1、学生在《彩云追月》声中走进教室。

2.师:月亮象征着和谐、宁静和温馨、团圆,看见月亮会使你产生什么样的感觉呢?

生:

3.师:“那你知道关于月亮的歌曲和乐曲吗?”(如:月亮之上、弯弯的月亮、

月亮代表我的心、十五的月亮、月亮走我也走、等)。

师:今天我们就要共同来学习一首也是有关月的歌曲《彩云追月》,浩瀚的夜空,景色迷人。月亮时儿牵引着云朵,时儿破云而出,高高悬挂。彩云前追后赶,上下翻滚……”(放月亮图片)听:

二、学习歌曲,深入感受

1、播放歌曲《彩云追月》,学生带着思考听歌曲

(歌曲给你什么感觉,歌曲的情绪怎么样,你仿佛看到了什么画面)

皎洁明月动,彩云紧相随

2、播放音乐,请学生用“lU”哼唱旋律

并找出歌曲中你认为有特点的,给你留下很深印象的节奏和唱法。(如:切分节奏、附点节奏、波音记号等。)

3、把切分节奏、附点节奏、波音记号等拎出来单独练习。

×××

5.

教师简单讲解什么是切分节奏。

4、让学生为歌曲标上合适的力度记号。

5、跟录音哼唱并用手势划出旋律线。

6、请学生加入歌词演唱,并提出难点,师生共同解决。

师:你认为应该用什么样的声音演唱比较合适?

生:……(深情、优美)

7、艺术处理

①教者神情并茂的讲述:(每当中秋月圆时,我们站在白沙滩,遥望日月潭,

月光照着宝岛,我的情思也随着月光漂向远方,泪水不自然地流了下来,亲人呀,你听见了我的呼喊声吗,什么时候我才能与你相聚呀。)所以在演唱时我们要唱

出对亲人浓浓的思念和盼望亲人重归的期望之情。

②引导学生用圆润、连贯的声音演唱歌曲

(教师弹琴,学生伴奏演唱)

8、完整演唱。

三、教学延伸

1、欣赏民族管弦乐《彩云追月》

让学生在听的过程中思考乐曲的节奏、情绪和速度有哪些特点。

节奏—平稳的

情绪—抒情的

速度—稍慢的

2、介绍作曲家任光及音乐背景。

《彩云追月》是上个世纪30年代我国年轻作曲家任光早期的代表作。在这里老师

有必要向大家介绍一下曲作家任光。(电脑出示任光照片简介)

任光(1900—1941),生于浙江越剧之乡嵊县。1919年,赴法国留学作曲。归国后,抗日战争爆发后,他投身于轰轰烈烈的抗日救亡音乐活动中,创作了一批极有影响的抗日救亡歌曲与电影歌曲,,代表作有《月亮月光光》《渔光曲》等40余首著名歌曲。

1940年,任光跟随叶挺将军从重庆赴皖南参加新四军,在一次行军途中遭国

民党伏击,任光胸部中弹倒下,当敌军指挥官追问奄奄一息的任光:“你是谁?

”任光说:“我是电影《渔光曲》主题歌的作者任光。”说完就闭上了眼睛。敌

军万万没想到在这样悲惨的场面见到令人尊敬的天才音乐家,追悔莫及。任光牺牲时年仅40岁。

3、介绍乐曲。

任光的这首《彩云追月》是1932年他在上海百代唱片公司任节目部

主任时,同聂耳一起,为百代国乐队定了一批民族管弦乐曲并灌制唱片,《彩云

追月》就是其中一首,乐曲既古典又通俗,几十年来深受听众的喜爱。

师:让我们再次来感受一下这么伟大的作曲家创作的这首歌曲吧。

神情演唱,结束本节课教学。

江南民歌》教学设计

教学目标:

1、用轻快、活泼的声音演唱江苏民歌《杨柳青》,感受浓郁扬州民歌风格,体会衬词的作用并尝试用扬州方言演唱歌曲。

2. 了解江苏民歌旋律特点。

教学重点:

能够用轻快、活泼的声音演唱扬州民歌《杨柳青》。

教学过程:

一.导言:

前两节课我们共同探讨了《中国少数民族民歌》和《汉族民歌》中的北方民歌。民歌是带有呼吸带有生命的艺术。今天我们接着探讨我们家乡的乡音-- 《江苏民歌》。

1. 问题:你们怎样界定“江南”?

2. 学生:……

3. 师:气象学家认为:被梅雨覆盖的地区叫江南。

地理学家认为:长江以南叫江南。

文化学者认为:讲吴语方言以及有水的地方叫江南。

而老百姓心目中的江南就是鱼米之乡、人间天堂。

二.学唱扬州民歌:《杨柳青》

1. 欣赏:《杨柳青》

问题:这首歌曲你熟悉吗?有什么特点?

学生:……

教师:这是江苏扬州民歌《杨柳青》,是苏北民歌。扬州历史悠久风景如画,隋炀帝开凿运河下扬州,将杨柳树种植运河两岸,杨柳就成了扬州的标志之一。

《杨柳青》曲调以民族五声调式为其骨干音,一字多音,曲调爽朗明快,并带有衬词,衬词没有实际意义,要轻唱,一般是抒发情感烘托气氛)

2.欣赏:扬州方言演唱

Zao cen lu sui do

早晨下田露水多,

lu sui lun mo

点点露水润麦苗. 六.

教师带读。如有当地学生请学生带读。

5.学唱《杨柳青》

三.听赏:歌曲《太湖美》

1.作品介绍:这是一首根据民歌素材创作的歌曲,由南京部队前线歌舞团任红举作词龙飞作曲。

问题:歌曲表现了怎样的音乐氛围?与《杨柳青》风格一样吗?

2.欣赏汤灿演唱版本

师:《太湖美》充满了江南民歌甜美、细腻的音乐风格。一字多音,旋律线条柔美。

3.欣赏吕微用吴语演唱的版本

(用方言演唱更具地域特色,民歌氛围更浓,更具江南文化底蕴。)

四.乡音体验:

师:南京白局就是南京话的说唱,已有600多年的历史,最大特色就是讲南京话。

欣赏:南京白局《机房苦》

(南京白局起源于南京织云锦的工人,机房里枯燥的劳动,工人们就说南京白花来打发时间,久而久之南京白局就诞生了。)

五.归纳江南民歌风格特点:

江南民歌婉转轻盈、含蓄细腻,常带有衬词,民族五声调式,一字多音等特色。江南民歌带有水的灵动;北方民歌豪放、粗犷,带有土的宽厚。

六.小结:

不同的地貌和文化会蕴育不同色彩的音乐。正因为如此,世界才丰富多彩。要想了解一个民族的文化,你就去听他的民歌吧……

非洲--拉美音乐之声》教学设计与反思

【设计意图】

本课内容是初二上第五单元《亚非拉掠影》欣赏课非洲和拉美民间歌舞音乐。教材和教参所提供的教学内容,需要教师进行合理的设计。因为学生对黑非洲地区的民族民间音乐和拉美音乐知识了解的太少少。要在一堂课内对非洲和拉美音乐的风格特点有一定的了解是有一些的难度的

。因此我一边结合教材一边选择主要的内容进行简单的讲解和体验。在选择教

学内容时,我设计了以非洲音乐的鼓乐风格、节奏特点的内容为贯穿整节课教

学主线的教学思路,通过让学生欣赏演奏,实践,体验,参与课堂教学,结合

教材的曲目,并可能采用有特点的音像资料,引导学生充分地感受音乐风格和

艺术魅力,探索相关文化,拓宽音乐文化视野,激发学生了解世界优秀音乐文

化的愿望和兴趣。

【教学目标】

1、在感受体验中,初步了解非洲和拉美音乐的风格特点,开阔音乐视野,增进对世界多元文化的理解和喜爱。

2、了解鼓在非洲音乐中的重要地位,乐于参与简单的节奏练习,体验非

洲音乐中复杂多变的节奏特点,了解其对世界音乐文化的影响。

3、欣赏感受探戈音乐,基本能说出探戈音乐的节奏特点、伴奏乐器及简

单的舞蹈动作特征。

【教学重点】

节奏体验与练习

欣赏两首曲目

【教学难点】

多种节奏的练习

【教学过程】

一、导入

请大家观看一段视频,看看片中人物是哪个地区的孩子?他们在干什么?

今天老师将和同学们一起先去探访一下这片遥远热情的,称之为人类摇篮

的大陆——非洲

二、非洲掠影

1、非洲音乐的界定(教师讲解)

2、看视频回答问题:有哪些乐器演奏?印象最深刻的是什么?生(吉

他,鼓,最深刻的是鼓手)

3、教师简单介绍鼓乐和非洲鼓(略)

4、体验与感受(节奏训练)

〈1〉单线型节奏,让学生体验和模仿

〈2〉多线形节奏让学生体验和模仿。

(具体操作略)

〈2〉非洲音乐最突出的最广泛的节奏型——切分节奏

切分节奏的回顾与体验

5、倾听教师演唱《咿呀呀呕雷呕》片段

学生模仿跟唱

6、欣赏歌曲《咿呀呀呕雷呕》

歌曲简介

听音乐关注歌曲的情绪,旋律,节奏有什么特点?

以及主要伴奏乐器的音色?

用节奏型为歌曲伴奏

三、拉美掠影

1、尼加拉瓜假面舞蹈导入、

2、拉美地域的界定(略)

3、欣赏一段舞蹈,体会舞蹈的特点及舞种

探戈舞简介

歌舞音乐—拉美音乐的灵魂

教师可讲解有关“甩头’的小故事

3、欣赏器乐曲《小伙伴》

找出伴奏乐器,及探戈曲特点

体验模仿探戈节奏型

四、教学评价练习

1、记忆梳理

2、音乐辨听

五、课后拓展(加勒比海地区的音乐)

六、教学反思

如何去设计一堂音乐课,怎样才能对学生产生较大的吸引力,从而充分调动学生的练习积极性和参与热情,达到课堂所追求的展示音乐魅力、愉悦学生身心、健康快乐为本的教标。为了实现这一目标,在教学中,要引导学生对音乐的各种要素、各种手段作出整体性的反应,要积极引导学生感受、体验、表现音乐中丰富的情感内涵,还要坚决引导学生感受、体验、鉴赏音乐的美,从而使学生不仅做到现在受益,而且做到终身受益。在这次备课过程中我多了一些平时不曾深入的思索。

1、在备课过程中设计反思

音乐课的备课不同于语文,数学,不是特别需要把大量的注意力和时间花在某些知识点或者是技能技巧的掌握程度上,比如一开始我在非洲章节中设计得节奏型较多较复杂,对于学生很难掌握,音乐的教学,技能技巧的掌握也应该是一个循序渐进的过程,后来降低难度,改为重音的位移,对于师生难说收益很大,通过体验反思,在教学过程中,我会觉得有的放矢,

2、在上课过程中验证反思

课堂不是车间的流水线,一成不变,同样的教学方法,不同学生不同反应,不同班级不同反应,因此在课堂教学过程中,需要教师不断的调整课堂教学的方式方法,以及课堂语言的组织衔接,不断验证在备课时设计的反思对症下药,因此,开课的前一晚我对教案又作了一些修改,加入了尼加拉瓜假面舞,这对于我更好的引入拉美的歌舞教学有很好的可视性。课堂教学是一门遗憾的艺术,在好的教学也会有它的不足,有待于进一步改进,进一步优化,比如在教学反思听辨题中,学生的把握不是很好,那听力的模式,听辨曲目的选定就需要我进一步的反思,另外,给孩子们练习和思考的时间过少等等问题,这也提供了我在不断实践中进行探索的机会

3、在课后整理中进行反思

反思的方式有许多种,对于教学,对于教师的成长都有不可估量的作用,

不会反思则不会提高,作为新课程背景下的音乐教师,在教学中不断的进行反思和提炼,从而发现问题,学会研究,不断地提高教学水平,成为适应时代,适应学生的新型教育工作者!

《彩云追月》

南京市小西湖小学马丽娟

教学目标:

1、体会歌曲情绪,能用圆润、连贯的声音视唱曲谱并演唱歌曲《彩云追月》。

2、学习并掌握切分节奏的特点。

教学重点:

能够较熟练、准确的视唱出歌曲的曲谱

教学难点:

掌握切分节奏的强弱特点,引导学生运用于歌曲的演唱中,能更贴切地表达歌曲的情感

教学过程:

一、熟悉乐曲旋律

1、听赏一段旋律

2、教师:这是我国著名的一首器乐作品《彩云追月》的片段,正是因为它的旋律优美,很多作词家纷纷为他填词,今天老师想为大家演绎一首由王付林作词家创作的《彩云追月》

教师范唱《彩云追月》第一段。

教师:这首《彩云追月》的歌曲表达了王付林作词家思念远在台湾亲人的心情。

3、学生熟悉旋律

教师:下面我们随着琴声来用“lu”轻声哼唱,来细细体会这首歌曲所带来的

那种思念的情绪。

二、掌握切分节奏

1、教师:真是一首意境十分优美的旋律,我们来看看它的曲谱,有谁告诉我《彩云追月》的曲谱中主要有那几个音?

学生回答

它的曲谱中主要有1,2,3,5,6这五个音,也正是这五个音构成了我国传统的五声调式,而这首《彩云追月》也正是一首五声性的音乐作品。

2、下面我把这几个音重新排一个顺序,老师用两种不同的方式来演绎这一段旋律,听完之后,发生了什么改变?

教师范唱: 6 1 6 5 3 5

6 1 6 53 5

学生回答

教师:为什么第二种好听?(因为有节奏的出现)

3、出示6 1 6 53 5

教师:在这段旋律中出现了切分节奏,切分节奏改变了原来的强弱规律,重音放在了第二个音。加强了旋律的流动感,就像思念的潮水,潮起潮落。我们试着体会一下。

教师再次示范,学生模仿。(加上动作)

4、出示:3 5 3 21 2

教师:这段旋律中出现了什么节奏?我们用刚才学习的方法来试着学习这一段旋律。

教师弹琴,学生直接视唱。(加上动作)

三、学习歌曲曲谱

1、教师:下面我来弹奏一段片断,同学们仔细听。刚才我们学习的这两段有

切分节奏的旋律在其中分别出现了几次?

教师弹奏《彩云追月》主旋律部分,学生回答

2、出示《彩云追月》曲谱主旋律部分,小结刚才同学的回答。并用色块标出,重复的最后一小节,颜色要变淡。

教师:这两段旋律的三次重复都一样吗?(学生回答)这是作曲家运用的重复创作手法,重复的最后一小节稍微作了改动,这是重复中的变化。

3、接龙游戏

教师视唱没有色块的旋律以及副歌部分,学生视唱有色块的旋律。

提示学生用动作来帮助自己体会切分节奏的流动感。再视唱一遍。(出示完整

歌谱)

4、教师:刚刚老师视唱的后部分的旋律有没有出现切分节奏?

学生回答

5、、教师:你们能尝试视唱后面的旋律吗?

学生视唱,教师进行指导

6、教师:这是一首非常优美的五声性旋律,在视唱旋律时我们能感觉像行云

流水,时而上行,时而下行,在旋律上行的时候,我们一般做渐强的处理,

旋律的下行,我们一般做减弱的处理。我们尝试来视唱一遍。

学生完整视唱曲谱。(起立)

四、加入歌词演唱

1、教师:这首五声性旋律的确非常的优美,下面你们和老师一起尝试来加入歌词演绎这首歌曲。首先我们一起来熟悉一下歌词

2、播放背景音乐,教师朗诵歌词

3、、加入歌词演唱,提示一字多音的演唱。教师示范一字多音的演唱

4、学生演唱,教师发现问题及时纠正。

五、课堂小结

《猫和老鼠》歌舞剧

一、情景导入:

律动好朋友

小朋友好,今天是小动物们聚会的日子,大家都开心地和自己的好朋友在一起呢1

【音乐《和快乐在一起》】——一起律动表演

二、猫鼠角色体验

1、小老鼠形象

你们听,还有谁来了?

【音乐《小老鼠》】——指名说,(出示老鼠图片)

小老鼠有什么特点?(出示题目:的小老鼠)——指名说

谁来模仿一下小老鼠的样子?——指名说,一起模仿【音乐《小老鼠》】

2、小花猫形象

跟老鼠一起来的是谁呢?

【音乐《小猫圆舞曲》】——老师表演,指名说,(出示猫的图片)

小猫有什么特点呢?——指名说

我们一起来模仿很轻巧的、眼睛亮亮的小猫——一起模仿【音乐《小猫圆舞曲》】

3、视频《猫和老鼠》

猫和老鼠曾经是一对形影不离的好朋友,不过现在他们的关系怎样呢?

【视频《猫和老鼠》】

——不好

怎么回事呢,要从森林里的那次选举大会开始说起了

这天,小动物们要举行十二生肖选举大会,我们也去凑个热闹吧!

【音乐《龟兔赛跑》】——集体表演

三、部分剧情体验

1、“小老鼠”力争第一

来到了现场,大会刚开始,小老鼠就出场了!

【音乐《小老鼠》】——老师表演小老鼠出场

小老鼠的叫声很特别,是怎样的?(“吱吱”的)

你会用这个节奏学小老鼠叫吗?(出示节奏卡片:X.X XX )

小老鼠出场的旋律中,出现了几次这样的节奏呢?(出示歌谱)

——五次(幻灯显示不同颜色)

为什么出现这么多次呢?(指名说——老鼠神气、机灵)

你能唱出这种感觉吗?(用“吱吱”演唱旋律)(幻灯“吱”字出现)

小老鼠出场时唱了些什么呢?(出示歌词)

此时他的心情怎样?(师再范唱一遍)——得意

你也能唱出这种得意的感觉吗?

2、众多动物支持

“众动物数板”

其他小动物怎么看小老鼠呢(老师响板念一遍)

我们也来有节奏的念一念(出示词)

配上伴奏音乐念

加上动作

3、“小花猫”迟到

正当大家夸奖小老鼠的时候,瞧,谁出场了?

【视频】《小花猫出场》

哦,原来小花猫来迟了

我们用她“喵”的叫声来唱唱旋律(出示歌谱、“喵”字)

迟到的小花猫此时什么心情呀?(垂头丧气)

用什么速度能唱出小花猫垂头丧气的心情呢?(慢速)

唱唱看(集体唱)

4、“众动物安慰”

没排上十二生肖,小花猫心情糟透了,我们来安慰她一下!

(出示词)——***,你来安慰一句……你来……

加上动作

四、完整剧情体验

1、完整欣赏

猫和老鼠之间到底发生了什么事情呢?

一起来观赏一部我们同学表演的儿童歌舞剧《猫和老鼠》

【视频《歌舞剧》】

发生了什么事呀?(指名说)

2、歌曲“猫鼠理论”

哦,原来小花猫迟到与小老鼠有关,瞧,小花猫正找小老鼠问个究竟呢

师唱旋律(用头饰,用“喵”“吱”唱)

你一句我一句,各说各的理。(出示歌谱)

我们唱唱字母谱,谁能发现猫鼠对话的旋律有什么联系(唱字母谱,指名说)结束句(出示)用了前面哪一句旋律

完整歌唱旋律

其实也不是什么大事(出示歌词)

师生接口唱

生生接口唱

指名表演,其他人帮忙唱

3、歌曲“大家劝解”

小朋友,你说这事怎么办?(指名说)

小动物们都觉得这事情很简单(出示歌词)

歌唱

五、分角色表演

1、了解剧情

《猫和老鼠》歌舞剧的剧情我们已经熟悉了

讲解“第一幕——第七幕”,(能超级链接,最好,可以让学生选择着欣赏)

一、十二生肖选举大会(众多动物舞蹈)

二、得意的小老鼠(小老鼠歌唱)

三、大家的支持(众多动物数板)

四、迟到的小花猫(小花猫歌唱)(众多动物的安慰)

五、猫鼠理论(猫鼠对唱)

六、大家劝解(众多动物歌唱)

每一段的表演也都会了,我们也来完整地演一演吧

(分配角色)

(幻灯。每一段音乐、词同步)

集体扮演猫和老鼠

2、完整分角色表演

六、总结

今天的歌舞剧就表演到这里,让我们大家都懂得珍惜友谊!我们把热烈的掌声送给小演员们。

第五单元音乐的体裁

三舞剧的灵魂

一、教学目标:

1. 通过欣赏(观看视频、聆听音频)舞剧,从舞蹈语汇中感受其中的美,体会舞剧音乐的意境并了解音乐与舞蹈的关系。

2. 在了解舞剧音乐的过程中,让学生积极参与课堂活动,提高学习兴趣。

二、教学重点、难点:

1. 重点:

听赏《白毛女》___“北风吹”

《红色娘子军》___“女战士与炊事班长的舞蹈”

2. 难点:

从舞蹈语汇中感受其中的美,了解音乐与舞剧的关系,以及舞剧音乐是怎样表现和揭示剧情的。

三、教学方法、手段:

1. 方法:教师启发式的讲解并运用比较法,配以学生聊天、讨论的形式。

2. 手段:多媒体教学设备、钢琴。

四、教学过程:

1. 导入

(1)播放音像:歌剧《卡门》选段——“哈巴涅拉”片段和舞剧《白毛女》选段——“北风吹”片段。

提问:歌剧和舞剧有哪些相同和不同之处?

(这样导入的目的是复习巩固前一节课的内容,引入本节课所要学的内容。)

(2)音乐知识:

舞剧:以舞蹈为主要表现手段,综合音乐、美术、文学等艺术形式.表现特定

的人物和一定戏剧情节的舞台表演艺术.

(过渡语:舞蹈是音乐的表现形式,音乐是舞蹈的灵魂。音乐是“听的见”的舞蹈,舞蹈是“看的见”的音乐。二者密不可分。)

2. 作品欣赏和体验

欣赏《白毛女》选段——“北风吹”片段

(1)播放:·没有图像只有声音的的“北风吹”片段

·有图像、没有声音的“北风吹”片段

·图像、声音同时播放的“北风吹”片段

(总结语:音乐成了舞剧内容、舞台动作密不可分的重要组成部分。特别是音乐的交响性加强了音乐的主导作用,提高了舞剧音乐的表现力。)(解释音

乐的交响性)

(2)运用比较法感受舞剧音乐的作用

·舞剧音乐刻画人物形象的作用(播放音乐1、2)

请同学们听两段音乐,感受这两段音乐不同的情绪。

请同学来简单描述一下刚才听到的两段音乐各自不同的情绪。

第一段音乐显得阴森、恐怖、压抑;而第二段音乐热情、明快、激动。那么请同学们设想一下,在剧中这两段音乐会伴随着何种人物形象而出现呢?

我们结合剧中的片段来看一下是否正确。(播放录像1、2)

刚才这两段音乐在剧中起到了什么作用?

这两段音乐很好的刻画人物形象的作用

(3)音乐知识:

舞剧音乐:是舞剧的重要组成部分之一。它在表现思想内容、发展戏剧情节、塑造人物形象及其性格上发挥着重要作用。

(4)舞剧音乐渲染舞台气氛的作用(播放音乐3、4)

请同学谈谈,这两段音乐的不同感受。前一段音乐速度缓慢、音色单一,旋律色彩暗淡,使人产生一种孤独、凄凉、无助的感觉;而后一段音乐急驰的速度、丰满的音色和明亮的旋律色彩则显得情绪激动,气势磅礴,如排山倒海之势。

下面我们也结合剧中片段来感受一下。(播放录像3、4)

那么这两段音乐起了什么作用?

(过渡语:通过刚才的比较,我们知道了舞剧音乐可以通过塑造人物形象,渲染,烘托舞台气氛等手段来揭示和表现剧情.因此人们也把舞剧音乐称为舞剧的灵魂。)

欣赏《红色娘子军》选段“女战士与炊事班长的舞蹈”

(1)剧情介绍: 十年内战时期,海南岛农家姑娘吴清华,由于家中贫穷,被恶霸地主南霸天强抢为奴。她几次想逃出地主的樊笼,结果还是被抓了回去投进阴森的水牢。党代表洪常青乔装改扮的华侨巨商,救了清华指引她参加了红色娘子军。在一次侦察任务中,清华见到南霸天就想要报仇,不顾侦察纪律,擅自开枪射击南霸天,结果暴露目标,使南霸天逃脱。洪常青对她的错误进行了批评教育,使她提高了觉悟。后来,南霸天勾结国民党军队进犯根据地,洪常青完成了阻击敌人的任务后,为了掩护战友撤退,英勇就义。

不久,红军解放了椰林寨,击毙了南霸天。

(2)让学生轻声哼唱主旋律(师钢琴伴奏,学生跟琴视唱)

老师引导学生体会:活泼的女战士们和炊事班长的快乐情绪。

3.音乐知识和理解

音乐和舞蹈在舞剧中都有很重要的位置。我们通过看通过听得出了:舞剧是一种以舞蹈为主要表现手段,综合音乐、美术、文学等艺术形式,表现特定人物和一定戏剧情节的舞台表演艺术。

舞剧音乐,是作曲家为各种类型的舞剧所作的音乐。其中,舞蹈是音乐的表现形式,音乐是舞蹈的灵魂。音乐是“听得见”的舞蹈,舞蹈是“看得见”的音乐。二者密不可分。

4. 拓展与探究

(1)欣赏《反弹琵琶》

A 通过欣赏画面,让学生提出疑问,为何不使用足尖舞?

B 根据舞蹈情境,为舞剧片段选择适合的舞剧音乐。

(2)音乐知识

舞剧:(dance-drama)因剧情需要或时代风貌、人物形象不同,舞剧可选用或综合运用古典舞、民间舞、性格舞、现代舞、宫廷舞、或舞会舞等表演形式,并有编排有序的独舞、双人舞、三人舞、群舞、组舞等舞蹈样式组成。中国舞剧历史悠久,发源于奴隶社会的宫廷乐舞。欧洲舞剧与“芭蕾舞剧”在概念上没有明确的界说。

民族舞剧:是根据各国的传统民族舞蹈,以及具有该民族风格的音乐而形成的舞剧,一般不使用足尖舞的技巧。

(3)欣赏舞剧《红河谷》片段(师表演)

请学生判断,这支舞属于A(芭蕾舞剧)还是B(民族舞剧)?

答案:B

(4)借鉴《四小天鹅》编排现代舞版本《自由的天鹅》

分小组讨论进行编排,再展示表演。

5. 课堂小节

舞剧音乐是作曲家为各种类型的舞剧所写的音乐,它是舞剧的灵魂。通过本节课的学习,相信大家已经对舞剧和舞剧音乐有了初步的了解。希望这节课可以成为大家喜爱舞剧的良好开端。

《亚洲音乐之声》教学设计和反思

【设计意图】

本课是以唱歌为主的综合课。内容选自八年级上第五单元《亚非拉掠影》。

学习不同国家、不同民族、不同时代的音乐作品,感知音乐中的民族风格和情感,了解不同民族的音乐传统,尊重理解多元文化是音乐课程标准的重要内容之一。亚洲音乐是世界音乐文化的重要组成部分,由于这部分内容学生平时接触较少,教师如何引导并激发学生学习兴趣,就显得尤为重要。初二学生的生理、心理日趋成熟,参与的意识和交往的愿望增强,获得知识和信息的途径增多,在学习形式上也形成了自己的初步经验,因此,在教学中采用听、唱、观、议、仿、评等多种教学手段,力求充分调动学生的主体参与意识,让他们乐于参与课堂教学实践活动,以此获得真正的审美体验,从而进一步提高课堂教学的有效性。

本课所选内容紧扣教材教学要求,以感受学唱日本、印度尼西亚民歌为主线,补充了相关的代表乐器及乐队演奏形式等;除教材所提供的音响资料外,还增加了相关的具有代表性的音响、音像、图片及文字资料等。

【教学目标】

1、乐于聆听、学唱本课所选歌曲《樱花》和《划船曲》,感受体验其独

特的艺术魅力,开阔音乐视野,增进对异国文化的理解、尊重和喜爱。

2、能在教师的引导下,主动参与、分析、比较两首歌曲的风格特点;记住日本传统“都节调式”的音阶构成及独特的音调特征;尝试用日文演唱《樱花》。

3、能记住乐器三味线及加美兰乐队演奏的音色,初步了解印尼传统音乐佳美兰的有关知识。

【教学重、难点】

1、重点:学唱歌曲《樱花》和《划船曲》,能基本说出各自的音乐风格特点。

2、难点:尝试用音乐的基本要素分析歌曲及本课相关音乐作品并进行简单比较。

【教学过程】

一、导入:

1、课前播放亚洲歌舞音乐集锦片段。

2、图片展示,师生对话交流引出课题。

二、感受与实践

(一)日本音乐

1、日本歌曲《樱花》

①、视听歌曲《樱花》,感受其独特的艺术魅力和音调特征。

②、学唱歌曲、探讨分析歌曲在速度、情绪和演唱方面的特点;学习了解了日本传统“都节调式”的音阶构成。

③、尝试用日文并富有感情地演唱《樱花》,进一步感受其独特的音调特征。

2、日本乐器“三味线”

①、聆听感受三味线音乐片段,说出其演奏形式及音色特点。

②、学习了解三味线的历史由来、发展及在日本传统都市音乐及现代音乐

中的作用和地位。

③、欣赏吉田兄弟的三味线演奏。

(二)印度尼西亚音乐

1、“佳美兰”

①、聆听佳美兰《日出》片段,感受音乐情绪和音色特点。

②、观看演奏视频,了解乐器材质和演奏方法。

③、观看世博会印尼馆介绍片段,了解佳美兰的相关知识和深厚的文化底

蕴。

2、“克隆钟”

①、教师范唱歌曲《划船曲》,学生听赏感受印尼“克隆钟”歌曲。

②、探讨分析“克隆钟”歌曲在速度、情绪、调式和演唱方法上的特点。

并与歌曲《樱花》进行简单比较。

③、学唱歌曲,并尝试随音乐律动,感受《划船曲》动荡摇曳的感觉,体

验欢快活泼的情绪。

三、评价与反馈

1、就本课所学相关知识进行填空与判断

2、歌曲与乐器音色听辨

四、课堂小结

五、教学反思

从初二学生的学情来看,学生的思维能力较强,想象力丰富,知识结构比

较完善,而且已经有了自己的意识与想法,开始会用挑剔的眼光来看课堂,如

果教师所选的教材对他们缺乏吸引力就难以调动学生的积极性。因此,在本节

课的教学中,我始终以激发学生的学习兴趣为目标,从教学内容的选定,到教

学过程的设计,以及课堂评价练习,我都力求从学生的兴趣出发,使他们能在

整个教学过程中保持一种积极愉悦的心态,从而达到良好的教学效果。

为了注重学生学习的趣味性和知识性,我采用了由浅入深,逐层递进的多

层次教学方法。在讲授日本音乐的时候,我选择了学生相对熟悉的《樱花》作

为切入点,通过聆听和学唱,掌握日本的都节调式,再由歌曲中的独奏乐器过

渡到日本民族乐器三味线音色特征,逐步强化学生对日本音乐的认识。从对乐

器音色的感知近而过渡到印尼极富特色的佳美兰,再到优美抒情的克隆钟歌曲,

最终达成教学目标。

利用多媒体教学及书本的文字和图片,拓宽学生的知识面。首先,我发挥

服务者的作用,为学生截取了体现民族风貌特色的图片和视频材料,让学生通

过直观的视听,感受各国民族音乐的特色。

将视、听、讲、练结合起来,提高学生学习亚洲音乐的积极性,锻炼了他

们互相合作的能力。在教授《划船曲》演唱时,首先教师用自己的语言和歌声

告诉学生克隆钟音乐前紧后松的特点。然后教学生演唱,这不仅能营造平等、

民主、轻松、活泼的课堂气氛,提高课堂教学效果,同时还可以培养学生的交

往能力和合作精神,增强学生的自信心,体现了“以学生为主体”的素质教育思想。

不过上课总归有欠缺的地方,由于是借班上课,为力求上课表现的真实性,课前

与学生的交流比较少,再加上听课人数较多,班主任从旁坐镇,学生表现有些拘谨

,回答问题和演唱都有些放不开,但由于我的临场经验不足,也没能很好地把气氛

及时调整到理想状态,在今后的课上还须不断加以改进。

高中一年级《音乐鉴赏》考试试题

高一《音乐鉴赏》考试题 班级姓名得分: 一、填空题(25%) 1.音乐的构成要素也是音乐的表达手段,它们包括、、 、等。 2.汉族民歌从体裁上可分为、、等三大类。 3.《月光奏鸣曲》的作者是国的。 4.被称为钢琴诗人的作曲家是国的。 5.聂耳的代表作品除《卖报歌》《义勇军进行曲》以外,还有、等。 6.刘天华是我国著名的二胡演奏家,他的代表作品有、等。 7.法国国歌是。 8.《黄河大合唱》由、黄河颂、黄河之水天上来、、河边 对口曲、黄河怨、、怒吼吧,黄河等八首歌曲组成。 9.中国戏曲的行当有、、、。 10.歌剧是以为主要表现手段,而舞剧则是以为主要表现的手段的戏剧形式。 二、选择题(15%) 1. 听音乐,判断是下列哪首作品中的片断……………(斗牛士之歌) A.《茶花女》 B.《卡门》 C.《魔笛》 D.《唐璜》 2.听乐曲片断,请判断它是哪首作品。……………………(瑶族舞曲)A.台湾舞曲 B.瑶族舞曲 C.青年友谊圆舞曲

3.听歌曲片断,请选择这是哪个国家的音乐。………………(索兰调) A.日本 B.朝鲜 C.津巴布韦 D.苏格兰 4.欣赏戏曲片断,请说出它的剧种。…………………………(贵妃醉酒) A.京剧 B.越剧 C.黄梅戏 D.花鼓戏 5.欣赏乐曲片断,请说出它的主奏乐器………………………(春) A.小提琴 B.大提琴 C. 马头琴 D. 二胡 三、连线题(15%) 请将下列乐器与国家(或地区)用直线连接。 古琴非洲 拇指钢琴印度 风笛中国 西塔尔琴爱尔兰 佳美兰乐队印度尼西亚 四、判断题(20%) 1.《国际歌》的词作者是欧仁-鲍狄埃……………………() 2.《彩云追月》是一首民族管弦乐曲……………………() 3.《鱼美人》是我国一部著名的歌剧……………………() 4.《黄河大合唱》是光未然作词、聂耳作曲………………() 5.有“东方小夜曲”之称的民歌《小河淌水》属于山歌……()五、综合题(25%)

人音版初中音乐《彩云追月》教学设计

1教学目标 1、能用圆润、连贯的声音演唱歌曲《彩云追月》。 2、学生能用体会歌曲情绪,并能用音乐的形式来表达自己的感情。 3、能够在演唱和欣赏的基础上,乐于感受、体验、理解中国民族器乐深厚、丰富的意蕴之美。能用二部合唱形式以舒缓的速度、平稳连贯、整体统一的声音演唱《彩云追月》。体验由民族器乐曲改编填词歌曲的独特韵味。 2教材分析 歌曲《彩云追月》是根据民族管弦乐曲《彩云追月》的主要旋律和音乐意境改编而成,歌曲为D宫调,慢速,二段体结构。 3重点难点 教学重点:能掌握切分音节奏,用圆润、连贯的声音演唱歌曲。 教学难点: 通过小组合作,能按要求处理、表现歌曲。 教学活动 活动1【导入】导入 1、学生在《彩云追月》的伴奏声中走进教室。 2.师:月亮象征着和谐、宁静和温馨、团圆,看见月亮会使你产生什么样的感觉呢?生:我看过最美的月亮是家乡的月亮,还是和城里的一样一样的朦胧,心里涌动着前所未有的宁静.或许是感动,或许是闲适,整个人徜徉在月光的怀抱中,连灵魂好像都被洗涤过. 3.师:“那你知道关于月亮的歌曲和乐曲吗?” 生:(如:月亮之上、弯弯的月亮、月亮代表我的心、十五的月亮、月亮走我也走、等)。 师:同学们都说得很好!今天我们就要共同来学习一首也是有关月的歌曲《彩云追月》,浩瀚的夜空,景色迷人。月亮时儿牵引着云朵,时儿破云而出,高高悬挂。彩云前追后赶,上下翻滚……”(放月亮图片) 活动2【活动】学习歌曲,深入感受 1、播放歌曲《彩云追月》,学生带着思考聆听歌曲。 歌曲给你什么感觉,歌曲的情绪怎么样,你仿佛看到了什么画面) 学生:皎洁明月动,彩云紧相随 2、播放音乐,请学生用“lU”哼唱旋律 并找出歌曲中你认为有特点的,给你留下很深印象的节奏和唱法。 学生:(如:切分节奏、附点节奏。) 3、把切分节奏、附点节奏拎出来单独练习。 教师简单讲解什么是切分节奏。

彩云追月

五年级上册第五单元 欣赏《彩云追月》教案 执教者:解放路小学华蕾 一、教学目标: 1.通过欣赏民族管弦乐合奏《彩云追月》,感受海边月夜的优美意境,体味作者传递温暖而美好的思想感情。 2.听辨民族乐器的音色,会轻声的跟着哼唱第一乐段主旋律。 3. 感受乐曲《彩云追月》中最有特点的切分节奏,通过体态律动来比较恒拍与切分节奏的不同韵律。同时通过声势律动来体验“应答式”的作曲手法。 4.通过对《彩云追月》的拓展,让同学们更加热爱中国的民族民间音乐,传承和挖掘它的艺术魅力。 二、教学内容: 听:民族管弦乐合奏《彩云追月》、创意表演《彩云追月》 三、教学重难点: 1.感受音乐带来的美好意境。 2.掌握切分节奏,感受其特殊的韵律。 四、教学准备: 多媒体课件、多媒体设备、钢琴、纸杯四只。 五、教学过程: 导入:音配画,欣赏黑鸭子演唱《彩云追月》 师:同学们,今天我要带着大家去海边边听歌边欣赏美丽的夜景。(播放课件)你能用一句话描述一下你看到了什么景色吗?(生答) 师:宁静的夜晚,一轮明月高挂在天空,星星闪烁,不一会,一片彩云随风飘来。这么美的景色总是带给人无尽的遐想。我国的曲作家任光先生为这样的月夜创作了一首乐曲《彩云追月》,接下来让我们一起来聆听民族管弦乐合奏《彩云追月》的第一乐段,说说你听到了哪些乐器的声音? 新授:欣赏民族管弦乐曲《彩云追月》 1.欣赏第1乐段 (1)感受比较乐器音色,说一说其表现的形象,完整表格。

师:在这段舒缓优雅的旋律中,竹笛演奏主旋律,二胡、扬琴、木鱼等乐器轻巧的伴奏,丰富的乐器表现了“皎洁明月动,彩云紧相随”的画面。 (2)分句学唱第1乐段,了解民族五声音阶。 师:这么美的景色,这么美的旋律,让我们一起用声音来表现,请大家跟着老师的琴声用LU哼唱。(跟琴哼唱)。再请你听一听老师唱谱,并想一想:在do re mi fa soi la ti 这七个音中,有哪些音没有出现?(学生回答fa ti)其实《彩云追月》是用中国的五声音阶写成的,而五声音阶就藏在乐曲的第一乐句。我们再来唱一唱乐句。 (3)填上歌词唱一唱。 师:这优美的旋律不仅吸引了我们,也深深打动了词作家王付林,他为这段旋律填上了歌词,让我们一起来唱一唱。(跟着琴声唱一唱) 2.聆听第2乐段,感受切分节奏。 师:《彩云追月》的美不仅仅在于它的旋律和歌词,其实它的美还藏在节奏当中。我们来看一看。(标记切分节奏)这些节奏型以前见过吗?它叫什么?这种节奏叫做切分节奏。切分节奏会带给我们什么样的感觉呢?我们来试一试。(纸杯游戏) 师介绍纸杯游戏的玩法。学生感受恒拍与切分节奏。(可以边拍边走)让学生说一说切分节奏的感觉。用切分节奏为第二乐段伴奏。 3. 欣赏第3乐段 师:那么浩瀚的夜空里,彩云和月亮之间还发生了什么有趣的事情呢?接下来让我们一起聆听乐曲的第3乐段,你能否从音乐中找到彩云和月亮呢?它们在干什么呢? 竹笛、大提琴轮番演奏,仿佛让我们看到彩云和月亮在一问一答,又仿佛在追逐嬉戏呢,忽上忽下,忽进忽退,饶有情趣。 我设计了两种声势来表现彩云和月亮的追逐嬉戏。(出示图谱)师生配合做声势律动,配上音乐。 4.完整欣赏乐曲

彩云追月.doc

课堂教学设计 课题:《彩云追月》授课时数: 1 日期: 设计要素 教学内容分析 教学目标 设计内容 《彩云追月》是上个世纪30 年代我国年轻作曲家任光早期的代表 作。在这里老师有必要向大家介绍一下曲作家任光。任光的这首《彩云 追月》是 1932 年他在上海百代唱片公司任节目部主任时,同聂 耳一起,为百代国乐队定了一批民族管弦乐曲并灌制唱片,《彩云 追月》就是其中一首,乐曲既古典又通俗,几十年来深受听众的喜 爱。 1、学生能用体会歌曲情绪,能用圆润、连贯的声音演唱歌曲《彩云追月》,知识 2、了解并掌握切分节奏,波音和倚音,能用“X X X X X ”节奏为歌与曲伴奏。 技能3、欣赏超女版本的《彩云追月》,让学生了解速度、节奏和演唱形式等音乐元素的变化会引起音乐风格的改变。 过程以分析,比较,体验,合作的方式,引导学生主动参与欣赏,了与解掌握旋律,节拍,节奏等音乐要素对表达歌曲思想情感的重要 方法性,联系学生生活经验通过创编环节的练习,培养音乐创新能力。 情感 态度 价值 观 培养学生大胆推荐自我、展示自我才华的能力,以及 教育学生珍惜友谊 学习者 特征分析

教学 用圆润、连贯的声音有感情地演唱歌曲。重点 教学 1、了解切分音、波音和倚音,引导学生运用于歌曲的演唱中,难点更贴切地表达歌曲的情感。 2、学生能用“ X X X X X ” 分析 教学 节奏为歌曲伴奏。 难点 解决 以视听相欣赏为主,讨论相结合的方法、 办法 教学策略 以直观教学法、讲授法、示范法、欣赏教学法引导学生从旋律、节奏、音色、调式、曲式等音乐要素的角度去感受、分析、理解作品、从而增强学生的审美能力、丰富想象力,提高审美的品味和修养。 教学教师用书教案、有关大海的视频资料,音乐光资源盘,钢琴、多媒体课件 板书设计 《彩云追月》 1、发声练习(断音和连音练习) 1= D 4/4 32 11│3 211〢 mi mi mi ma

彩云追月教案

彩云追月教案

人民音乐出版社八年级上册第五单元《彩云追月》【教学年级】八年级 【教学课时】1课时 【教学内容】合唱《彩云追月》 【课型】唱歌综合课 【教材分析】 合唱歌曲《彩云追月》是由词作家刘麟根据作曲家任光所创作的民族管弦乐曲《彩云追月》的主要旋律和音乐意境改编而成,歌曲为民族宫调式,4/4拍,二段体结构。切分音的运用使曲调产生了心潮澎湃的激动情感,给人以深刻的印象,富有童真的歌词,描绘了月夜的幽静和美好,合唱形式的使用,更增添了月夜的神秘感,令人遐想。【学情分析】 八年级的学生的正处于青春期,这个时期的学生的心理和生理发生了巨大的变化,从一种直观的感性接受逐渐的走向了理性的认知,他们已经掌握了一定的音乐知识,具有强烈的表现欲望,但在音乐课堂中又羞于开口,不能积极的参与到音乐实践活动中,不喜欢自己演唱,更不喜欢民族民间音乐,而偏爱流行音乐,为此,我们要正确的引导,在我们的音乐课堂让学生多去聆听这些优秀的民族民间音乐,因为它是经过一代代的传承下来的音乐精华,我们就可以在潜移默化中让学

生逐渐的喜欢民族民间音乐,从而继承弘扬我国的民族民间音乐。其次,从中学生的演唱形式上来说,平时学生都喜欢用齐唱或者是独唱的方式去演唱歌曲,对于二声部的教学,学生大多都不愿意去选择唱低声部,而喜欢唱高声部,因为高声部旋律性较强,明朗好听,加上学生的合作意识较差,所以,合唱教学进行时有一定的困难。为此,我们不能规避二声部教学,而是要根据学生的识谱能力,适当的降低难度,可对二声部进行简单的改编,让学生更加喜欢合唱的形式,感受合唱的音色美。 【教学目标】 1、情感.态度.价值观 通过歌曲学习,使学生乐于聆听、感受、体验、理解中国民族民间音乐深厚、丰富的意蕴之美。以及二声部和声演唱的音色之美。 2、过程与方法 通过感受、体验、模仿、声部合作等方法和手段,培养学生对民族民间音乐的感受能力和辨别能力,培养学生的合作意识。 3、知识与技能 有情感地演唱歌曲《彩云追月》。在唱好自己声部的基础上,能够做到聆听其他声部,建立合作意识。 【教学重点】

彩云追月歌唱课教案

彩云追月歌唱课教案 【篇一彩云追月教案】人民音乐出版社八年级上册第五单元彩云追月【教学年级】八年级【教学课时】1课时【教学内容】合唱彩云追月【课型】唱歌综合课【教材分析】合唱歌曲彩云追月是由词作家刘麟根据作曲家任光所创作的民族管弦乐曲彩云追月的主要旋律和音乐意境改编而成,歌曲为民族宫调式,4/4拍,二段体结构。 切分音的运用使曲调产生了心潮澎湃的激动情感,给人以深刻的印象,富有童真的歌词,描绘了月夜的幽静和美好,合唱形式的使用,更增添了月夜的神秘感,令人遐想。 【学情分析】八年级的学生的正处于青春期,这个时期的学生的心理和生理发生了巨大的变化,从一种直观的感性接受逐渐的走向了理性的认知,他们已经掌握了一定的音乐知识,具有强烈的表现欲望,但在音乐课堂中又羞于开口,不能积极的参与到音乐实践活动中,不喜欢自己演唱,更不喜欢民族民间音乐,而偏爱流行音乐,为此,我们要正确的引导,在我们的音乐课堂让学生多去聆听这些优秀的民族民间音乐,因为它是经过一代代的传承下来的音乐精华,我们就可以在潜移默化中让学生逐渐的喜欢民族民间音乐,从而继承弘扬我国的民族民间音乐。 其次,从中学生的演唱形式上来说,平时学生都喜欢用齐唱或者是独唱的方式去演唱歌曲,对于二声部的教学,学生大多都不愿意去选择唱低声部,而喜欢唱高声部,因为高声部旋律性较

强,明朗好听,加上学生的合作意识较差,所以,合唱教学进行时有一定的困难。 为此,我们不能规避二声部教学,而是要根据学生的识谱能力,适当的降低难度,可对二声部进行简单的改编,让学生更加喜欢合唱的形式,感受合唱的音色美。 【教学目标】1、情感.态度.价值观通过歌曲学习,使学生乐于聆听、感受、体验、理解中国民族民间音乐深厚、丰富的意蕴之美。 以及二声部和声演唱的音色之美。 2、过程与方法通过感受、体验、模仿、声部合作等方法和手段,培养学生对民族民间音乐的感受能力和辨别能力,培养学生的合作意识。 3、知识与技能有情感地演唱歌曲彩云追月。 在唱好自己声部的基础上,能够做到聆听其他声部,建立合作意识。 【教学重点】学唱(体验)歌曲,并能够自然流畅地演唱二声部歌曲彩云追月,体会民族器乐曲旋律韵味。 贯穿歌曲始终的切分节奏的学习。 【教学难点】能用统一、和谐的声音演唱歌曲的二声部。 【教具准备】钢琴、多媒体、课件等【教学过程】一、引新课件展示月亮,提问月亮象征着和谐、宁静、温馨和团圆,看见月亮,你会产生什么样的感觉呢同学们,你们都知道哪些关于月

智慧树2018《音乐鉴赏》章节测试答案

智慧树2018《音乐鉴赏》章节测试答案 第一章单元测试 1【单选题】(1分) 新石器时代,在劳动过程中的部分劳动工具成为了最原始的()乐器。 A. 吹奏 B. 打击 C. 拉奏 正确答案:B 2【单选题】(1分) 据我们今天所能见到的最早的一支陶埙不过()多岁。 A. 3000 B. 5000 C. 6000 D. 9000 正确答案:C 3【单选题】(1分) 贾湖骨笛的发现,改写了以往认定的()6000多年前的笛子是世界上最早管乐器的结论。 A. 开罗 B. 雅典 C. 意大利 D. 希腊 正确答案:D

4【单选题】(1分) 有确切的文物记载,中国音乐的历史要比西欧音乐的历史至少早()年以上。 A. 2000 B. 2900 C. 3000 D. 6000 正确答案:B 5【单选题】(1分) 公元前1057年,周天子设立了(),就是中华民族第一个国家级的以礼乐教育等职能为主的音乐管理机构。 A. 太乐 B. 少府 C. 大司乐 D. 教坊 正确答案:C 6【判断题】(1分) 1978年在西安半坡出土的战国初曾侯乙墓的编钟、编磬及其它乐器,是迄今所见最庞大的钟鼓之乐的乐队编制。 A. 对 B. 错 正确答案:B 7【判断题】(1分) 自魏晋至隋时期,古代文人首先发明并确立了管色古琴文字谱。

A. 对 B. 错 正确答案:A 8【判断题】(1分) 《诗经》收集了自西周初年到春秋中叶共500多年间的各类音乐作品400篇,依照民间歌曲、宫廷歌曲和祭祀乐舞三类不同的内容和形式,分为风、雅、颂三个部分。 A. 对 B. 错 正确答案:B 第二章单元测试 1【单选题】(1分) 以下哪个不是民族五声调式中的五音: A. 角 B. 羽 C. 闰 D. 宫 正确答案:C 2【单选题】(1分) “学堂乐歌”的主要代表人物是以下哪位? A. 刘天华 B. 华彦钧 C. 聂耳 D. 李叔同

鉴赏《彩云追月》

鉴赏《彩云追月》 《彩云追月》是由任光、聂耳于1935年创作的优秀的民族管弦乐曲。钢琴作曲家王建中成功地把它与钢琴特有的表现手法融为一体,改编成钢琴曲,作品以浓郁的民族色彩与独具特色的艺术感染力而深受人们的喜爱,成为各艺术院校钢琴学生必弹的曲目。《彩云追月》的旋律,采用中国的五声音阶写成,简单、质朴,线条流畅,优美抒情,形象地描绘了浩瀚夜空的迷人景色。 引子由8小节构成,第一小节模仿民族管弦乐中的弹拨乐器,弹拨出轻盈的衬腔,节奏张弛有度,第二小节由一个长琶音、流动的五声音阶与颤音构成,使音乐具有浓郁的民族特色。第三、第四小节分别是第一、第二小节的上行模进,第五小节采用托卡塔式的表现手法,用重复的五声音阶按左手单音,右手八度快速交错进行,仿佛浩瀚夜空下,月光如水的画面。钢琴演奏时,衬腔要弹奏得轻盈跳动,因此,双手要紧贴琴键跳动;第二小节要注意双手函接连,快速、流畅地把五连音与长颤音弹奏成一条流动的音乐线,要求力度从弱到强,同时再配上踏板演奏;五声音阶的八度弹奏要求指紧贴琴键从慢到快从高到低移动。 呈示段是一个三句式的单乐段,主题乐句第一、第二小节,从徴音开始按五声音阶上行级进,同时模仿民族管弦乐中的弹拨乐器的音色,在四拍长音的地方弹出轻盈的衬腔作为填充,使音乐变得丰满而不单调。第二乐句在高音的地方加入装饰音,以模仿笛子的音色,和声上采用了Ⅵ级和弦与Ⅲ级的七和弦伴奏,使音乐更富于民族特点。如下图:第三乐句是第二乐句的下行四度模进。钢琴演奏时要追求音色上的模仿及明亮的特点,起音就要求手指紧贴琴键弹奏,随着音乐的不断向上而使力度渐渐加强,再配合踏板的使用,使音乐连贯、流畅;模仿笛子的部分要注意装饰音要弹奏快速、清晰,整个旋律要注意颗粒性及能够圆滑演奏,使其具有清晰、流畅的旋律线。两小节的间奏也是模仿民族管弦乐中的弹拨乐器,弹拨出轻盈的衬腔。中段是一个四句式的平行乐段,第一、第二乐句继续模仿笛子明亮的音色,在高音区出现,和声上主要采用主和弦、属和弦及它们的七和弦,采用流动的分解和弦作为伴奏织体,长音的地方则模仿民族管弦乐中的弦乐来填充。钢琴弹奏时要求用弱的力度,圆滑、连贯地演奏;音乐表现的是仿佛透过轻纱的朦胧月色。 第三乐句是第一乐句的变化再现,在音区上低了两个八度,出现在低音区上,如下图:旋律的音色是模仿民族管弦乐中的弹拨乐器的音色,而伴奏织体则采用富有民族色彩的五

粤曲歌词

《彩云追月》明月究竟在哪方白昼自潜藏 夜晚露毫茫 光辉普照世间上漫照着平阳 又照着桥梁 皓影千家人共仰人立晚风月照中独散步长廊 月浸在池塘 欢欣充满了心上静听乐悠扬 越觉乐洋洋夜鸟高枝齐和唱 难逢今夕风光一片欢欣气象月照彩云上熏风轻掠 如入山荫心向往 如立明月旁 如上天堂 身飘摇荡 俯身遥望 世界上 海翻浪 千点光 飘飘泛泛海天在望 欣见明月逾清朗 《帝女花》 汪明荃:落花满天蔽月光 借一杯附荐凤台上 帝女花带泪上香 愿丧生回谢爹娘 我偷偷看偷偷望 他带泪带泪暗悲伤 我半带惊惶 怕驸马惜鸾凤配 不甘殉爱伴我临泉壤 郑少秋:寸心盼望能同合葬 鸳鸯侣相偎傍 泉台上再设新房 地府阴司里再觅那平阳门巷女:唉惜,花者甘殉葬 花烛夜难为驸马饮砒霜 郑少秋:江山悲灾劫 感先帝恩千丈 与妻双双叩问帝安 汪明荃:唉盼得,花烛共谐白发 我误君累你同埋葬 好应尽礼揖花烛深深拜 再合卺交杯墓穴作新房 待千秋歌赞注驸马在灵牌上郑少秋:将柳荫当做芙蓉帐 明朝驸马看新娘 夜半挑灯有心作窥妆 汪明荃:地老天荒情凤永配痴凰 愿与夫婿共拜相交杯举案 郑少秋:递过金杯慢咽轻尝 将砒霜带泪放落葡萄上 汪明荃:合欢与君醉梦乡 郑少秋:碰杯共到夜台上 汪明荃:百花冠替代殓装 郑少秋:驸马珈坟墓收藏 汪明荃:相拥抱 郑少秋:相偎傍 郑少秋/汪明荃:双枝有树透露帝女香郑少秋:帝女花 汪明荃:长伴有心郎

《分飞燕》 女:分飞万里隔千山 离泪似珠强忍欲坠凝在眼 我欲诉别离情无限 男:匆匆怎诉情无限 女:又怕情深一朝淡有浪爱海翻男:空嗟往事成梦幻 女:只怨誓盟永留在脑间 音讯你休疏懒 男:只怨欢情何太暂 转眼分离缘有限 我不会负情害你心灰冷 只你送君忍泪难 女:哎呀难难难 难舍分飞冷落怨恨有几番 男:心声托付鸿与雁 女:嘱咐话儿莫厌烦莫教人为你男女:怨孤单 男:只怨欢情何太暂 转眼分离缘有限 我不会负情害你心灰冷 只你送君忍泪难 女:哎呀难难难 难舍分飞冷落怨恨有几番 男:心声托付鸿与雁 女:嘱咐话儿莫厌烦 莫教人为你 男女:怨孤 《紫钗恨》 (男)紫玉钗寄情怀郎情妾意两无猜 (女)紫玉钗困情怀怨怨恩恩难分解呀 (男)地老天荒情不二紫钗能买不能卖 (女)紫玉钗惹愁怀不知是缘还是债(男)惜分钗隔天涯 离愁化恨终难解 (女)苦相思绕愁怀 怀人惊梦为紫钗啊 (男)合卺交杯情尤在紫钗宜典不宜卖 (女)哀紫钗费疑猜 君非负情侬死心亦快 (合)紫玉钗惹愁怀 不知是缘还是债

苏少版初中音乐七年级下册《彩云追月》课堂实录

苏少版初中音乐七年级下册《彩云追月》课堂实录盐城市大丰区新丰初级中学朱春玲 一、声势游戏导入 1、以游戏的方式带学生做一组声势律动 师:同学们,今天的这堂音乐课,老师想先和大家做一个游戏。请看老师示 范一遍(教师示范跺脚击掌手腕拍腿手腕),(此外是用“ X X X X X | ”节奏进行律动) 请再看一次(教师再次示范) 师带着学生练习两次。 师:非常好,老师想加一点难度,一边说一遍做动作。这位同学,你叫什么 名字? 生:陈梓潼。 师:陈梓潼真帅(师边说边做声势律动) 学生跟做。 师:你叫什么名字? 生:许彤彤。 师:许彤彤怎么样? 生:许彤彤真棒 师:让我们把两个同学的名字连起来做一次。 学生练习。 2、课件出示切分节奏,音乐知识讲解 师:非常好,同学们刚刚做的这组律动就是屏幕上出现的节奏,(课件出示 X X X X X|的节奏)其中的这个音从前一拍子的弱位置开始,持续到后 一拍强的位置,改变了基本强弱关系的音叫做切分音。这样的节奏称为切分节奏。 (同时出示)

3、学生再次练习切分节奏“ X X X X X | ”,体验切分节奏在歌曲中的音乐特点。 师:让我们再次表现一下。 二、歌曲新授 1、导入歌曲 师:今天啊,老师给同学们带来了一首好听的歌曲,里面也出现了这样的切分节奏,请同学们一边仔细聆听,一边找出切分节奏。在遇到切分节奏的地方可以用我们刚刚练习的节奏表示出来。 2、学生聆听歌曲,寻找切分节奏。 3、学生解答,逐句学唱(加入自主学习,由学生找出并学唱后教师纠正) 师:老师看到有部分同学已经跟着旋律做动作了,看来已经找到了,这位同学,你来说说看,歌曲的哪一小节出现了节分节奏。 生:第一行的第三小节 师:很好,让我们把这一小节来唱一唱。(师示范6 i 65 3 5|) 生:练习 师:还有那位同学找到了,你来说。 生:第四小节。 师:同学们看一看这一小节和第三小节怎么样? 生:完全一样。 师:这在音乐上叫重复,让我们直接把它唱出来。(生唱6 i 65 3 5|)师:还有哪一小节出现了切分音? 生:紧跟在后面的一小节。 师:非常好,你能给同学们示范一下吗?(生尝试唱)没关系,同学们听老师唱((师示范6 i 65 35 6|)。 生:演唱。 师:这一下节和前两小节一样吗?

婚礼开场音乐大全

婚礼开场音乐大全: 1、《圣母颂》--舒伯特:以优美而欢快的旋律,带给人幸福的第一感想。 2 、《温馨的佳节》--满载着幸福,带着来宾踏入会场。 3 、《求婚》--周华健:在求婚仪式上使用是要告诉在场来宾新娘的喜悦心情和一点点小小的虚荣。 4 、《第八号小提琴协奏曲》--小提琴协奏曲,很适合做背景音乐,让人心境马上沉静下来,注意使用时的音量,声音太高,会破坏优美感。 5、《I swear》--westlife:以雄性之声唱出爱的心声,似在表白,更似在承诺未来 6、《喜欢您现在的样子》--黄韵玲:低沉的呢喃,唱出最简单的爱、最想结婚的样子。 7、《梦中的婚礼》--钢琴曲:充盈着幸福感的音乐将带着新人与来宾共同快速地投入婚礼的氛围之中。 8、《今天您要嫁给我》--陶吉吉/蔡依林:R&B的曲风,跳跃而俏皮,别怕是个口水歌,简单直白的爱,为什么不可以! 9、《爱》--蔡琴:蔡琴的声线得天独厚,醇厚的女低音对场地和音响要求很高。 10、《亲密爱人》--杜德伟、梅艳芳:中文歌曲中难得的爱之歌,几乎适合所有年龄层,又不会显得那么"口水"。 11、《Maria》--欢喜雀跃的气氛能让来宾"热个身",也可以缓解新人的紧张情绪,提升新人的兴奋度。 12、《爱的协奏曲》--钢琴如流水般的清澈之声,更合适室内的婚礼会场,使密闭的空间有了无尽的想象。 13、《给我一分钟不想您》--许如云:轻柔和欢快的小提琴和钢琴,仿佛一颗欢快的待嫁心,呼之欲出。 14、《Love》--刘若英:以简单的歌词,让人容易听懂的语句,衬托出婚礼的背景。 15、《每天爱您多一些》--张学友:粤语流行歌曲,传唱率颇高,喜欢张学友真挚而长久的爱情,希望以后的家庭生活,能和他一样幸福美满。 不同的婚庆类歌曲在婚礼庆典的过程中作用不同。婚庆主旋律《婚礼圆舞曲》、《婚礼之歌》、《婚礼进行曲》、《相爱百年》、《婚礼赞美诗》、《幸福地久天长》、《梦中的婚礼》、等婚庆准备类《纤夫的爱》、《爱你一万年》、《知心爱人》、《三百六十五个祝福》、《明天我要嫁给你啦》等婚庆气氛类特别推荐《今天我要嫁给你》、《好日子》、《难忘今宵》、《花好月圆》、《知心爱人》、《喜洋洋》、《走进新时代》、《百鸟朝凤》、《同一首歌》、《特别的爱给特别的你》、《对你爱不完》、《四喜歌》、《龙凤呈祥》、《抬花轿》、《快乐新娘》、《红红好姑娘》、《心相印手牵手》、《相亲相爱到永远》、《恋着多喜欢》、《小夫妻》、《天仙妹妹》、《我最亲爱亲爱的老婆》、《老婆老婆我爱你》、《出嫁》、《一百年的爱情》、《婚礼道情》、《爱你永不后悔》、《forever love》等 16、《D大调加农》——与心跳同步的节奏,带着典型进行曲的感觉,每走一步,都似心跳一下,用在环境布置较为高雅圣洁的会场将很合适。 17、《I believe》——范逸臣:看过《我的野蛮女友》这部电影的人都爱上了这个曲子,纵然过程曲折,你就是我的终点。两个人过往的点滴,在一路“I believe”的心声中反复呈现于眼前,引起更多共鸣。 18、《G旋上的咏叹调》——巴赫:可以用在挑高较高的会场里,感觉神圣而庄重。 19、《唯一》——王力宏:如果是由男主角自己唱出的,哪怕歌声不那么完美,一样煽情。 20、《My heart will go on》——Celine Dion:Celine Dion清扬的声线,对设备的要求比较高,不然无法表现出酣畅的淋漓感。当然用这首歌时也要注意该电影歌曲表现的场景。某些

六年级《音乐》知识点汇总

六年级音乐基本知识和常识提要 一、音乐知识 1.音乐中的七个音符简谱中写作1 2 3 4 5 6 7,分别唱作do 、re 、mi 、fa 、sol 、la 、si 。 2.乐曲中,1=C 指调号,42指拍号,中速稍快等指速度。 7.反复记号: D.C 表示从头反复; fine 表示结束. D.S 表示从S 处开始反复。 8.歌曲的演唱形式主要有齐唱、合唱、对唱、重唱、独唱、轮唱(卡农)。 9.圆舞曲是三拍子的舞曲,起源于奥地利。波尔卡是起源于波西米亚的二拍子民间舞蹈,有《微笑波尔卡》《雷鸣电闪波尔卡》。 10.乐器分为民族乐器和西洋乐器。 民族乐器:

(1)拉弦乐器:二胡、中胡、高胡、板胡、马头琴等。 (2)吹管乐器:笛子、笙、唢呐、管、巴乌、排萧等。 (3)拨(击)弦乐器:琵琶、三弦、筝、扬琴(击弦乐器)、阮、柳琴、冬不拉等。 (4)打击乐器:小锣、大锣、云锣、镲、木鱼、碰钟、梆子等。 西洋乐器: (1)拉弦乐器组:小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴。 (2)木管乐器组:短笛、长笛、双簧管、单簧管、大管。 (3)铜管乐器组:小号、大号、长号、圆号。 (4)打击乐器组:定音鼓、大军鼓、小军鼓、木琴、、钟琴、钹、锣、三角铁。 二、音乐常识 4.音乐与音乐情绪:《我的家在日喀则》轻快诙谐;《快乐的泼水节》欢快,跳跃;《蓝色的雅德朗》从容流畅优美;《小白菜》缓慢凄凉;《七色光之歌》欢乐活泼。 5.京剧已有200多年历史,主要表现手段:唱、念、做、打;唱腔“西皮”“二黄”;行当有生、旦、净、丑。京剧脸谱揭示人物性格,红色脸谱——忠勇,黑色脸谱——正直,白色脸谱——奸诈。

2012-2013音乐鉴赏考试及答案

一、音乐常识题:(30分) 1、音乐的四个基本要素: 节奏、旋律、和声和音色 1、节奏:音乐的节奏是指音乐运动中音的长短和强弱。音乐的节奏常被比喻为音乐的骨架。节拍是音乐中的重拍和弱拍周期性地、有规律地重复进行。我国传统音乐称节拍为“板眼”,“板”相当于强拍;“眼”相当于次强拍(中眼)或弱拍。 2、旋律:声音经过艺术构思而形成的有组织的、有节奏的和谐运动。旋律是乐曲的基础,乐曲的思想感情都是通过它表现出来的。 3、和声:和声包括“和弦”及“和声进行”。和弦通常是由三个或三个以上的乐音按一定的法则纵向(同时)重叠而形成的音响组合。和弦的横向组织就是和声进行。和声有明显的浓、淡、厚、薄的色彩作用;还有构成分句、分乐段和终止乐曲的作用。以3度关系往上递进。 4、音色:是指声音的感觉特性。 2、我国民歌的题材有哪三种:

第一种划分,即按民歌所属的民族进行划分:其中包括汉族民歌、藏族民歌、维吾尔族民歌、蒙古族民歌、回族民歌、苗族民歌、壮族民歌、朝鲜族民歌、土家族民歌、高山族民歌等。一般说来,我国有多少个民族,就有多少种民族的民歌。 第二种划分,即按民歌产生的地区进行划分:这一划分通常表现为三个层次,即:(1)按传统省区进行民歌划分,如:江苏民歌、河北民歌、云南民歌、广西民歌、湖北民歌、湖南民歌、广东民歌、贵州民歌、甘肃民歌、青海民歌、四川民歌、山西民歌、福建民歌、安徽民歌、台湾民歌等;(2)按传统省区的某一方位进行民歌划分,如:陕北民歌、闽南民歌、鄂东民歌、豫北民歌、赣南民歌、南疆民歌等;(3)按传统市、县政区进行民歌划分,如:嘉兴民歌、无锡民歌、潜江民歌、巴东民歌、襄阳民歌等。 第三种划分,即按民歌产生的年代进行划分:如汉代民歌、唐代民歌、明清民歌、传统民歌、革命历史民歌、新民歌等。 第四种划分,即按民歌的题材(亦即歌词内容)进行划分:其中包括劳动歌、时政歌、生活歌、爱情歌、叙事歌等。(或“劳动生活类”民歌、“生活类”民歌、“爱情类”民歌、“世情风物类”民歌、“传说故事类”民歌、“新词”民歌、“杂类”民歌等)。 第五种划分,即按民歌的体裁(亦即音乐形态)进行划分:其中主要包括号子、山歌、小调、长歌(风俗性和史诗体的)及多声部歌曲四类。需要说明的是,在这一类民歌划分中,由于国内民歌研究者们对“体裁”的理解或观点不一,因此出现了分类结果无法统一的局面,除“四类说”之外的其它具有代表性分类方法还有“七类说”,即:号子、山歌、田歌、小调、灯歌、儿歌、风俗歌;“十一类说”,即:号子、山歌、小调、田歌、灯歌、叙事歌、秧歌、寺庙经歌、渔歌、儿歌、叫卖歌。 第六种划分,即按民歌的色彩区进行划分:此类划分主要是依据种族、地理、环境、语言、文化背景或体裁、风格等因素,将汉族民歌分为若干个不同的色彩区域,其中主要包括三种民歌色彩区域的划分,一种是将全国分为“九个色彩区”,即:①中原区――鲁豫、冀中、冀南、皖北;②东北区――东北三省、冀东、冀东北;③江淮区――苏北、皖中、皖东;④江南区――浙、苏南、皖南;⑤东南区――粤闽台、赣南;⑥西南区――桂云贵;⑦川鄂区――川、陕南、鄂大部地区;⑧中南区――湘赣、鄂部分地区;⑨西北区――陕西、内蒙西部、甘青宁大部地区。第二种是分为“八个色彩区”,即:江南区;闽粤台区;湘鄂区;西南区;西北区;东北区;华北区;江淮区。第三种是分为“十一个色彩区”,即:西北区;东北区;江汉区;湘区;西南区;客家民歌特区;江淮区;江浙区;闽台区;粤区和赣区。 除此之外,还有根据语言对民歌的制约作用,以及同语系、同语族民族之间的密切关系来对民歌进行分类 3、中华人民共和国国歌又名:义勇军进行 曲词作者:田汉 曲作者:聂耳

苏少版七年级音乐下册 彩云追月 教案

《彩云追月》 教学目标: 1、能用圆润、连贯的声音演唱歌曲《彩云追月》。 2、学生能够体会歌曲情绪,并能用音乐的形式来表达自己的感情。 3、欣赏民乐合奏《彩云追月》,感受乐曲所表现的意境,体验悠扬舒展的旋律,唤起对浩瀚夜空的无限遐想。 教学重点: 能掌握切分音节奏,用圆润、连贯的声音演唱歌曲。 教学难点: 通过小组合作,能按要求处理、表现歌曲。 教学过程: 一、引入 1、学生在《彩云追月》声中走进教室。 2、师:月亮象征着和谐、宁静和温馨、团圆,看见月亮会使你产生什么样的感觉呢? 3、师:“那你知道关于月亮的歌曲和乐曲吗?”(如:月亮之上、弯弯的月亮、月亮代表我的心、十五的月亮、月亮走我也走等)。 师:今天我们就要共同来学习一首也是有关月的歌曲《彩云追月》,浩瀚的夜空,景色迷人。月亮时儿牵引着云朵,时儿破云而出,高高悬挂。彩云前追后赶,上下翻滚……(放月亮图片) 二、学习歌曲,深入感受 1、播放歌曲《彩云追月》,学生带着思考听歌曲(歌曲给你什么感觉,歌曲的情绪怎么样,你仿佛看到了什么画面)皎洁明月动,彩云紧相随。 2、播放音乐,请学生用“lU”哼唱旋律并找出歌曲中你认为有特点的,给你留下很深印象的节奏和唱法。(如:切分节奏、附点节奏、波音记号等。) 3、把切分节奏、附点节奏、波音记号等拎出来单独练习。 5、教师简单讲解什么是切分节奏。 4、让学生为歌曲标上合适的力度记号。 5、跟录音哼唱并用手势划出旋律线。 6、请学生加入歌词演唱,并提出难点,师生共同解决。 师:你认为应该用什么样的声音演唱比较合适? 生:深情、优美。 7、艺术处理。

①每当中秋月圆时,我们站在白沙滩,遥望日月潭,月光照着宝岛,我的情思也随着月光漂向远方,泪水不自然地流了下来,亲人呀,你听见了我的呼喊声吗,什么时候我才能与你相聚呀。所以在演唱时我们要唱出对亲人浓浓的思念和盼望亲人重归的期望之情。 ②引导学生用圆润、连贯的声音演唱歌曲。 8、完整演唱。 三、教学延伸 1、欣赏民族管弦乐《彩云追月》让学生在听的过程中思考乐曲的节奏、情绪和速度有哪些特点。(节奏—平稳的情绪—抒情的速度—稍慢的) 2、介绍作曲家任光及音乐背景。 《彩云追月》是上个世纪30年代我国年轻作曲家任光早期的代表作。任光(1900—1941),生于浙江越剧之乡嵊县。1919年,赴法国留学作曲。归国后,抗日战争爆发后,他投身于轰轰烈烈的抗日救亡音乐活动中,创作了一批极有影响的抗日救亡歌曲与电影歌曲,代表作有《月亮月光光》、《渔光曲》等40余首著名歌曲。1940年,任光跟随叶挺将军从重庆赴皖南参加新四军,在一次行军途中遭国民党伏击,任光胸部中弹倒下,当敌军指挥官追问奄奄一息的任光:“你是谁?”任光说:“我是电影《渔光曲》主题歌的作者任光。”说完就闭上了眼睛。敌军万万没想到在这样悲惨的场面见到令人尊敬的天才音乐家,追悔莫及。任光牺牲时年仅40岁。 3、介绍乐曲。 任光的这首《彩云追月》是1932年他在上海百代唱片公司任节目部主任时,同聂耳一起,为百代国乐队定了一批民族管弦乐曲并灌制唱片,《彩云追月》就是其中一首,乐曲既古典又通俗,几十年来深受听众的喜爱。让我们再次来感受一下这么伟大的作曲家创作的这首歌曲吧。

《彩云追月》

人民音乐出版社八年级上册第五单元《彩云追月》 【教学年级】八年级 【教学课时】1课时 【教学内容】合唱《彩云追月》 【课型】唱歌综合课 【教材分析】 合唱歌曲《彩云追月》是由词作家刘麟根据作曲家任光所创作的民族管弦乐曲《彩云追月》的主要旋律和音乐意境改编而成,歌曲为民族宫调式,4/4拍,二段体结构。切分音的运用使曲调产生了心潮澎湃的激动情感,给人以深刻的印象,富有童真的歌词,描绘了月夜的幽静和美好,合唱形式的使用,更增添了月夜的神秘感,令人遐想。 【学情分析】 八年级的学生的正处于青春期,这个时期的学生的心理和生理发生了巨大的变化,从一种直观的感性接受逐渐的走向了理性的认知,他们已经掌握了一定的音乐知识,具有强烈的表现欲望,但在音乐课堂中又羞于开口,不能积极的参与到音乐实践活动中,不喜欢自己演唱,更不喜欢民族民间音乐,而偏爱流行音乐,为此,我们要正确的引导,在我们的音乐课堂让学生多去聆听这些优秀的民族民间音乐,因为它是经过一代代的传承下来的音乐精华,我们就可以在潜移默化中让学生逐渐的喜欢民族民间音乐,从而继承弘扬我国的民族民间音乐。其次,从中

学生的演唱形式上来说,平时学生都喜欢用齐唱或者是独唱的方式去演唱歌曲,对于二声部的教学,学生大多都不愿意去选择唱低声部,而喜欢唱高声部,因为高声部旋律性较强,明朗好听,加上学生的合作意识较差,所以,合唱教学进行时有一定的困难。为此,我们不能规避二声部教学,而是要根据学生的识谱能力,适当的降低难度,可对二声部进行简单的改编,让学生更加喜欢合唱的形式,感受合唱的音色美。【教学目标】 1、情感.态度.价值观 通过歌曲学习,使学生乐于聆听、感受、体验、理解中国民族民间音乐深厚、丰富的意蕴之美。以及二声部和声演唱的音色之美。2、过程与方法 通过感受、体验、模仿、声部合作等方法和手段,培养学生对民族民间音乐的感受能力和辨别能力,培养学生的合作意识。 3、知识与技能 有情感地演唱歌曲《彩云追月》。在唱好自己声部的基础上,能够做到聆听其他声部,建立合作意识。 【教学重点】 学唱(体验)歌曲,并能够自然流畅地演唱二声部歌曲《彩云追月》,体会民族器乐曲旋律韵味。贯穿歌曲始终的切分节奏的学习。【教学难点】

《优美与壮美》导学提纲

《优美与壮美》导学提纲 诸城市第一中学于秀芝学习目标: 在音乐欣赏活动中,使学生能够根据自己感受,正确判断、区别优美与壮美这两种不同审美范畴的音乐作品;并用自己的语言简述优美与壮美的特点。 学习过程: 一、导入 欣赏音乐《牧歌》,从美学角度引出音乐美的六个范畴:优美、壮美、崇高美、欢乐美、悲剧美、喜剧美。 二、欣赏《彩云追月》 1、欣赏音乐《彩云追月》。 2、进行乐曲赏析。 3、思考问题:《彩云追月》的旋律是优美抒情还是雄壮豪迈?(优美抒情);《彩云追月》的速度是较慢还是较快?(较慢) 4、介绍曲作者任光。任光(1900-1941)作曲家。浙江嵊县(今嵊州市)人。自幼喜爱民间音乐。1919年到法国勤工俭学,回国后,参加左翼戏剧家联盟音乐小组和中国新兴音乐研究会。因1934年创作了《渔光曲》一举成名。1935年创作了《彩云追月》,作品有:电影插曲《月光光》、《大地行军曲》、抗日救亡歌曲《台儿庄》、《洪波曲》、《抗敌歌》等。 5、欣赏拓展:观看朗朗钢琴演奏《彩云追月》。 6、师生学唱《彩云追月》。 7、归纳优美音乐所具有的特点:温柔、平和、纯净、细腻 三、欣赏《国际歌》 1、介绍词曲作者及创作背景:欧仁.鲍狄埃(1816-1887)出生于巴黎一个制作木器的手工业工人家庭,1830年七月革命爆发时,年仅14岁的他就写出了他的第一首诗歌《自由万岁》。1871年,法国巴黎公社革命爆发了,建立了第一个无产阶级政权,鲍狄埃任国民自卫军中央委员会委员,他用战斗的笔,写下了宏伟诗篇--《国际》。法国工人作曲家比尔〃狄盖特以满腔的激情为《国际》

谱写了曲子。从此,它便成了世界无产者最喜爱的歌,从法国越过千山万水,传遍全球。1923年瞿秋白将它翻译成了中文。 2、鉴赏提示。 3、思考问题:《国际歌》旋律是优美抒情还是雄壮豪迈?;速度是较慢还是较快? 4、欣赏《国际歌》。 5、回答问题:旋律雄壮豪迈;速度较快。 6、归纳壮美音乐所具有的特点:刚劲、果敢、勇猛、粗犷。 7、欣赏《国际歌》片断(刘欢、廖昌永、莫华伦)并学唱。 四、巩固 1、鉴别判断歌曲属于优美、壮美中的哪种范畴。 2、知识点回顾:《彩云追月》的曲作者是(任光);《国际歌》的词作者是(欧仁.鲍狄埃),曲作者是(比尔〃狄盖特); 优美音乐所具有的特点:(温柔)、平和、(纯净)、细腻; 壮美音乐所具有的特点:刚劲、(果敢)、勇猛、(粗犷)。 五、课堂小结: 六、课后作业:请同学们搜集整理歌曲或器乐曲,比较分析它们属于优美音乐或壮美音乐,并体会优美、壮美的特点、内涵。 七、结束

2018年下半年中小学教师资格考试音乐学科知识与教学能力试题高级中学

2018年下半年中小学教师资格考试 音乐学科知识与教学能力试题(高级中学) 注意事项: 1.考试时间为120分钟,满分为150分。 2.请按规定在答题卡上填涂、作答。在试卷上作答无效,不予评分。 一、单项选择题(本大题共30小题,每小题2分,共60分) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的,请用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案字母按要求涂黑,错选,多选或未选均无分。 1.【答案】A。解析:首先由题干可知本题考查的是装饰音记号。其次阅读谱例可知,此演奏谱是波音的奏法。结合选项,A选项是波音记号;B选项是颤音记号;C选项是回音记号;D选项是回音记号。最后由此可知本题正确答案为A。 2.【答案】B。解析:首先由题干可知本题的题眼是完全协和音程。其次由相关知识可知,协和音程包括极完全协和音程、完全协和音程以及不完全协和音程三类,极完全协和音程包括纯一度、纯八度。完全协和音程包括纯四度、纯五度。不完全协和音程分为大小三度、大小六度。谱例中的音程分别是纯五度、小三度、纯四度、减五度,可知完全协和音程有两个。最后由此可知本题正确答案是B。 3.【答案】B。解析:首先由题干可知本题的题眼是起承转合。其次由曲式的相关知识可知,起承转合是民族音乐曲式结构的一种。“起”是最初的呈示,“承”是对“起”的顺势发展,常有重复强调的含义,“转”即变化对比,“合”是总结,常体现为再现或变化再现。阅读谱例可知第5、6小节具有变化对比的特征,是为“转”。最后由此可知本题正确答案是B。 4.【答案】B。解析:首先由题干可知本题考查的是戏曲剧种和代表剧目。其次结合选项,A选项《刘巧儿》是评剧的代表剧目;B选项《穆桂英挂帅》是豫剧的代表剧目;C选项《红楼梦》是越剧的代表剧目;D选项《牛郎织女》是黄梅戏的代表剧目。最后由此可知本题正确答案是B。 5.【答案】C。解析:首先由题干可知本题的题眼是旋律发展手法。其次阅读谱例可知,后四小节的旋律是前四小节音乐材料的下移三度进行,这是模进的旋律发展手法。结合选项,A选项完全重复是指将乐句完整地进行一遍;B选项模仿是指将相同的旋律在不同声部中先后出现(完全相同或加以变化),或再依次出现音乐材料的不同部分,是复调写作手法之一;C选项模进是指将之前的旋律在不同高度上进行;D选项再现是指曲式中将之前出现过的音乐材料完全或有变化地又一次演奏。最后由此可知本题正确答案是C。 6.【答案】A。解析:首先由题干可知本题考查的是先秦音乐思想流派。其次结合选项

鉴赏彩云追

鉴赏彩云追 标准化管理处编码[BBX968T-XBB8968-NNJ668-MM9N]

鉴赏《彩云追月》 《彩云追月》是由任光、聂耳于1935年创作的优秀的民族管弦乐曲。钢琴作曲家王 建中成功地把它与钢琴特有的表现手法融为一体,改编成钢琴曲,作品以浓郁的民族色彩与独具特色的艺术感染力而深受人们的喜爱,成为各艺术院校钢琴学生必弹的曲目。《彩云追月》的旋律,采用中国的五声音阶写成,简单、质朴,线条流畅,优美抒情,形象地描绘了浩瀚夜空的迷人景色。 引子由8小节构成,第一小节模仿民族管弦乐中的弹拨乐器,弹拨出轻盈的衬腔,节奏张弛有度,第二小节由一个长琶音、流动的五声音阶与颤音构成,使音乐具有浓郁的民族特色。第三、第四小节分别是第一、第二小节的上行模进,第五小节采用托卡塔式的表现手法,用重复的五声音阶按左手单音,右手八度快速交错进行,仿佛浩瀚夜空下,月光如水的画面。钢琴演奏时,衬腔要弹奏得轻盈跳动,因此,双手要紧贴琴键跳动;第二小 节要注意双手函接连,快速、流畅地把五连音与长颤音弹奏成一条流动的音乐线,要求力度从弱到强,同时再配上踏板演奏;五声音阶的八度弹奏要求指紧贴琴键从慢到快从高到 低移动。 呈示段是一个三句式的单乐段,主题乐句第一、第二小节,从徴音开始按五声音阶上行级进,同时模仿民族管弦乐中的弹拨乐器的音色,在四拍长音的地方弹出轻盈的衬腔作为填充,使音乐变得丰满而不单调。第二乐句在高音的地方加入装饰音,以模仿笛子的音色,和声上采用了Ⅵ级和弦与Ⅲ级的七和弦伴奏,使音乐更富于民族特点。如下图:第三 乐句是第二乐句的下行四度模进。钢琴演奏时要追求音色上的模仿及明亮的特点,起音就要求手指紧贴琴键弹奏,随着音乐的不断向上而使力度渐渐加强,再配合踏板的使用,使音乐连贯、流畅;模仿笛子的部分要注意装饰音要弹奏快速、清晰,整个旋律要注意颗粒 性及能够圆滑演奏,使其具有清晰、流畅的旋律线。两小节的间奏也是模仿民族管弦乐中的弹拨乐器,弹拨出轻盈的衬腔。中段是一个四句式的平行乐段,第一、第二乐句继续模仿笛子明亮的音色,在高音区出现,和声上主要采用主和弦、属和弦及它们的七和弦,采用流动的分解和弦作为伴奏织体,长音的地方则模仿民族管弦乐中的弦乐来填充。钢琴弹奏时要求用弱的力度,圆滑、连贯地演奏;音乐表现的是仿佛透过轻纱的朦胧月色。 第三乐句是第一乐句的变化再现,在音区上低了两个八度,出现在低音区上,如下图:旋律的音色是模仿民族管弦乐中的弹拨乐器的音色,而伴奏织体则采用富有民族色彩的五

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