高一数学教学解决好初高中衔接问题的途径分析

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作者：刘敏

来源：《中国校外教育(中旬)》2016年第06期

随着教学改革不断深入，高一数学课堂教学面临着更加值得研究与探索的问题，如何有效解决初高中衔接问题，这已成为广大教育工作者关注的焦点。为此，在高一数学课堂教学中，教师要结合高一学生各方面特点，全方位分析初高中衔接问题，通过不同途径采取有效的措施加以解决，增加课堂教学趣味性，更加直观、形象地呈现教学内容，降低课程难度，逐渐激发学生学习的兴趣，更好地适应高中数学教学环境、教学方法等，更好地学习数学学科。

高一数学教学初高中衔接问题途径在新课标背景下，我国不同年级教学内容都进行了适当地调整，简化了初中数学教学内容，降低了对学生相关方面的要求，但高中教学内容并没有减少，对学生也提出了更高的素质要求。而这对于刚刚步入高中阶段的学生来说，高中数学课本知识是初中数学知识的延伸，也是他们从未接触过的，难度较大，他们学习起来也比较吃力，经常对教师所将的内容一知半解，似懂非懂。在整个高中阶段，高一是至关重要的阶段，是学生学好高中数学的关键性阶段。为此，需要综合分析存在的问题，做好初高中衔接工作，提高课堂教学的有效性。

一、初高中数学衔接问题

1.教学内容设置方面

在新课标背景下，数学教学内容进行了适当地调整，初中数学内容有所删减，对学生的素质要求也相对降低，有些在高中阶段需要学到的内容只是作为阅读内容。就高中数学内容而言，有所增加，加上高中任务繁重，学生学习时间紧张，涉及到初中数学课文中的知识，教师经常大致提下，并没有深入讲解，学生也没有对这部分知识引起重视，导致学生无法有效衔接初高中相关的知识点，越来越跟不上教师的节奏，逐渐对数学学科产生厌学情绪。高中阶段需要学习而初中阶段已经删除的知识点比较多，比如，根式简化、二次函数中数形结合、高次多项式分解，主要是因为高中阶段更加注重培养学生的抽象思维、逻辑思维，会进一步加大学生学习难度，导致初高中数学衔接方面存在问题。

2.教学方法方面

在内容量方面，初高中数学课程之间有着质的区别，但却有着相同的课堂时间。在初中阶段，为了让学生更好地理解、掌握新的知识点，教师会适当放慢速度，详细讲解新知识点，进行有针对性的训练，帮助学生更好地突破教学重点、难点。但在高中阶段，由于课程内容较多，课堂教学时间有限，教师不会特别详细地讲解每个知识点，加上高中数学题型多样，灵活