学校中长期发展规划DOC

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阆中市朱镇乡中心学校

中长期发展规划

朱镇中心学校刘勇

为适应21世纪经济建设和社会发展的需要,加速学校教育现代化进

程,更快更好地实现办学宗旨与办学目标,根据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国义务教育法》、《中华人民共和国教师法》、《基础

教育课程改革纲要(试行)》等有关教育法律、法规的规定和学校发展的

需要特制定了适合我校2015—2018年的中长期发展规划。

一、校情分析

阆中市朱镇中心学校始建于1996年,地处阆中、南部两县交汇处,

系农村九年一贯制学校,学校占地20亩,在校学生约600余人,学校开

设有幼儿教育,小学、初中教育,16个教学班,现有教职工42人,其中

中级教师18人,县、地骨干教师3名。近年来,学校完善了学校办学条

件,修建了教学楼、教学综合楼、教师周转房,学生食堂和学生公寓。

学校争取农村薄弱学校改造装备了标准的理、化实验室、图书室、多媒

体教室、计算机网络教室、音乐室、美术室。

(1)发展优势

1、有一支战斗力强的学校领导班子,他们思想激进、工作踏实、团

结协作。同时都在教学一线工作,有较熟悉的教育教学实践经验和领导

管理能力。

2、有一支业务精良的师资队伍,他们爱岗敬业、能吃苦耐劳,积极上进,特备是在新课改的今天,有很大一部分同志工作的责任意识和岗位担当意识较强。

3、有一个安全舒适,极具现代气息,书香氛围浓郁的校园。

现在的朱镇中心学校,建有宽敞明亮的教学楼两栋,安全舒适,温馨的

教师住宅楼学生公寓,同时建起了干净整洁的师生膳食中心,具有浓郁幼儿氛围的幼儿园,校园环境优美,教学设施基本齐全,特别是校园开放式书架,书壁让学生读书随地可看,随手可取、随时可读。

(2)发展劣势

1、学校虽然在改善办学条件方面做了许多大量的工作,也让校园硬

件有了改善,但是目前还缺乏一些功能用房,缺乏教师集体办公室,也

缺乏教研组和团、队办公室。新课改推行到今天,我校还不能达到每个

班有班通设备。。

2、师资力量极为薄弱。学校缺乏学科领头人、缺乏名师和专家型教师,甚至个别科任课教师配不齐。目前一些中年教师存在职业倦怠感,

工作按部就班,得过且过现象较严重;一些青年教师参加工作不久,教

学经验缺乏,教学业务能力差,自信心不强,对教师职业的认同感差,

将目前的工作当成一种过渡职业。缺少教、研、学的科研氛围。

3、学生生源水平不容乐观。我校地处阆中市偏远的农村,又是两县

交界地带,现在由于农村人口大量往集镇和城市集结,导致生源严重流失。几乎每期以一个小班人数减少。同时由于学生的学习基础不扎实,

行为习惯较差,学习的主动性不强。加之现在在家带孩子的多是年老体

弱、多病的爷爷、婆婆,他们本来教育意识不强,对孩子的关注较少,

家庭、社会、学校的教育网络在很多时候就是一种形式,没有很好地协

调。

4、学校办公经费运转困难。由于学校极力改善办学条件,导致建修

债务沉重,目前外债达两百余万元,严重影响了学校的正常运转;很多

情况下教师正常外出学习、培训的经费都难以维持,影响了教师教育观

念的转变和知识的更新。

(3)发展机遇

1、党和国家高度重视,通过立法加以强化;国民经济持续发展,教

育投入逐渐增长;教育成就未来,知识改变命运的观念被越来越多的民

众接受并践之以行,民众对教育的重视程度越来越高。进入新世纪以来,

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》的制定,为我

国未来二十年的教育发展指明了前进的方向。多年来,中央和地方始终

把教育摆在公共财政的突出位置予以重点保障,持续不断地加大教育投入。“到2012年实现教育财政性支出占国内生产总值4%”的目标,随

着国家财政对教育的有力支持,相信我国教育的又一个春天即将来临。

目前教育越来越多的受到了社会的关注,在家庭消费支出中,教育消费

日趋增长,占家庭消费支出非常大的份额。

2、为了实现教育均衡发展,我校也列入阆中市农村薄弱学校改造,我校将会迎来又一次发展机遇,除来自于财力、物力、人力的支持外,同时也将得到教育同行办学经验指导。

3、在大力推行素质教育的今天,将打破成绩为评价学校的唯一标准。这更将对学校提供适合做自己学校特色教育的空间和平台。

(4)面临挑战

1、师资力量薄弱,硬件设施落后这是目前学校发展面临的显性挑战,

随着城镇化进程的进一步加快,优秀骨干青年教师不断流向城区,同时

目前我校师资队伍呈现出以下几个特点:一是年龄老化,二是知识老化,

三是师资配备不到位。音、体、美等艺术专业教师十分缺乏;四是近年

来毕业的一批具有本、专科学历的新教师,教学专业能力相当缺乏,工

作稳定性差,五是骨干教师、学科带头人缺乏。硬件设施相对落后。我

教学设施陈旧,教学设备缺乏,实验、电教仪器不完备,多媒体设备缺乏,学生计算机较少。

2、科学评价标准的严重缺失,家校教育合力难于形成,农村留守儿

童教育问题突出是学校发展面临的隐形挑战。目前中小学的基础教育仍

然是围绕着“分数”在运转,虽然素质教育已提了多年,并且很多学校

也曾努力尝试过,但很多学校和教师迫于上级的“唯分论”考核及家长

要求高分的主张不敢大张旗鼓地开展素质教育;很多家长观念陈旧,尤

其是留守儿童的爷爷奶奶,自身文化素质不高,他们认为家庭只提供衣

食住行,满足孩子的温饱,而教书育人就完全是学校和教师的责任,他

们分不清家庭教育与学校教育的关系;留守儿童的安全,教育,卫生及心理发展等状况令人担忧,同时也给学校的安全管理和教学质量的提高带来了沉重的压力。

二、办学理念

办学理念是学校的灵魂,是校长基于“办怎么样的学校”和“怎样办好学校”的深层次思考的结晶。办学理念,就是学校生存理由、生存动力、生存期望的有机构成。对内是凝聚力、向心力,对外就是核心竞争力和品牌。

(1)教育理想

教育是一项具有生命意义的事业,是为人的全面和谐发展、自由充分发展奠基的社会实践活动,“教育理想”是始终关注人的发展,树立“以人为本”的教育价值观,需要将“培养现代社会的合格公民”作为一个基本的教育目标。以人为本的教育明确了以学生为本,以学生的发展和终身幸福为本。人的成长、幸福、快乐是重要的教育目的,“以人为本,和谐自主,为孩子的幸福成长奠基”是我校的教育理念。

(2)办学目标:环境美、师资强、质量高、有特色

1、把校园建成师生幸福共同成长的乐园,幸福的家园,合理规划布局学习区,生活区、活动区。随时保持校园干净整洁,绿色幽静、书香浓郁。学校围墙、教学楼走廊、校园墙壁用开放式书架、书壁、书橱,师生的绘画、手工、书法作品进行装饰,充分展现校园文化丰富的文化内涵,营造高雅的校园环境。

2、建立一支政治思想文明、工作作风过硬、基本功扎实、遵纪守法、爱岗敬业、爱生如子、教育书人的教师队伍,设立名师工作室奖励基金,培养校级学科带头人和骨干教师,促进教师专业发展。

3、所培养的学生,具有良的好思想道德品质、社会公德,能合作,善合作;能生活、会生存;意志坚强,毅力持久,心态健康;有扎实的文化基础知识,能学习、勤学习、会学习;有强烈的创新意识和较强的创新能力。社会对学校的认同感高,家长信任,社会放心,学生信赖。

4、创建良好的校园文化氛围,以教室门文化、墙壁文化、班级文化、走廊文化为载体,让学生处处能感悟生命、领略情感,不断优化学校育人环境,使校园文化达到潜移默化的育人功能。以团支部、少先队为龙头,突出学校德育;以综合实践活动为载体开展丰富多彩的校内活动,发挥学生特长;深挖学校艺体教育内涵,创办学校艺体特色教育。

(3)育人目标学会做人学会生活学会学习学会创造

1、“学会做人”是以学生为本,充分发展个性,完善学生人格。

2、“学会生活”是指学生学会健康地生活。

3、“学会学习”是指掌握学习方法,树立科学的世界观和方法论。

4、“学会创造”是指学会研究、探索、实践、创造。

三、德育工作

学校要坚持把德育工作摆在素质的首要位置,树立育人为本的思想,以课堂教学为主渠道,以活动为载体,以加强师德建设为保障,注重针对性和实效性,潜移默化的影响和教育每一位学生,创新德育载体,构建德育工作网络;坚持常规德育、主题德育、特色德育;以养成、礼仪教育为重点,促进学生良好习惯和健全人格的形成。

1、建立健全团、队组织机构,强化团队工作的履职尽责。落实团、队标志的佩带及学生会和班级监督岗工作,举行每周一的师生都参与的规范的升旗仪式,做到“仪式”、“主题教育”两落实,开播校园之音,在午餐和晚餐时段两次校园广播,开辟校园歌曲、校园新闻、美文欣赏等栏目。

2、每月开展一次德育主题班会,内容分别以“爱国”、“孝德”、“励志”、“勤俭”、“奉献”为主题。加强对留守学生的教育管理。落实班级“礼仪之星”、“爱心之星”、“文明之星”的评比活动,至少每月召开一次班主任工作会。每学期举行一次班主任经验交流,收集、推广、推荐班主任工作成功案例和创新案例。认真落实“先进班级”和“文明寝室”的月评工作。

3、各班主任搞好学生德育量化,做到“日考核”、“周评比”、“月汇总”、“期总评”。强化学生的养成教育,培育好习惯成就好人生的理念。加强学生行为习惯,文明礼貌教育。

4、建立学校、家庭、社会三结合德育工作网络,对学生实施全方位的价值观、人生观、世界观的引导和教育,充分发挥关工委和家校联系作用。做好传统节日的活动开展,让学生通过活动重温历史,接受教育。

四、课程建设

学校课程建设是学校提升综合办学能力的一项重要工作。学校要树立“无处不课程、无事不课程、无时不课程”的大课程观。学校的一切工作都可变为教育的机会和手段,教师的一言一行,学校的一砖一石、一草一木、一角一景都体现着教育。为了学生的健康成长,学校课程建设不可或缺。学校课程建设要以发展学生个性、开发潜能、培养创新精神和实践能力为目标,为促进师生发展服务,与学校办学理念紧密结合。

(一)、课程建设目标

总目标:通过国家课程的校本化实施与校本课程的开发:提供丰富而适性的课程,使学校课程结构更合理,学校特色更鲜明;使教师的教学理念进一步更新、教学手段进一步优化,使每一位独具个性的学生在道德、身体、智力、情感等方面得到充分发展,为在多样化社会中做一个终身学习者和负责任的公民作好准备。

学生培养目标:以“让每一个孩子插上创造的翅膀”为办学理念,让学生在学习活动中“学会做人、学会学习、学会合作、学会创造”,使学生的文化知识、学习习惯、学习技能、意志品质、创造能力等方面得到进一步的提升。

学会做人——养成良好的行为品德,树立远大的理想,锻炼强健的体魄,形成健康的心理,做“四好少年”

学会学习——在获得继续学习所必须的基础知识的过程中,培养浓厚的兴趣,培养学生良好的学习习惯,指导学生掌握适合自己的学习方法。

学会合作——友好与人相处,善于与人合作,在合作中体验快乐、在合作中体验成功。

学会创造——对世界充满好奇心,善于观察,乐于质疑,富于想象,勤于实践,具有较强的创新意识、创新能力。

教师成长目标:加强课程团队建设,发展教师课程开发能力;将学校课程建设目标、学校教育理念在教学行为中自觉体现,提升教师的课程执行力;以培养“四会学生”为目标,促使教师不断反思,提升教师科研能力,促进教师由经验型的合格教师成长为科研型的优秀教师。提升教师的区域影响力,未来五年,争取培养一批在区内有一定知名度的骨干教师。

课程实施

将课程方案扎实地、有效地落实于课程实践,是实现学校课程目标的重要一环。基于对课程建设目标和学校校情的考虑,主要从以下三点来探索有效推进课程实施的策略。

(一)国家课程目标有效落实

学校课程建设践行国家课程改革理念,严格执行《山东省中小学课程建设方案》的规定。开足开齐三类课程,为学生提供多种学习经历,丰富学生的学习经验;重视课程实施过程中改革教学过程,促进学生学习方式的改善。

(二)国家课程的校本化实施

1、渗透创造教育理念,发展学生创造思维。继续开展创造教育课堂实践活动,通过活动,改进教和学的方式,优化学科课程教学,培养学生的创造意识,发展创造思维,培养学生创造性地解决问题的能力。

2、合理统整教材,拓宽课程资源。教材是服务教学的工具和材料,教师要善于分析不同地区教材的优势,有效统整不同教材,拓宽课程资源,创造性完成教学任务,发展学生的思维。学校以1—2个学科为突破口,开展统整教材的研究。鼓励教师积极创新,不断研究,在教学中凸显教师的个性实施。

3、加强校本作业研究,落实减负增效。开展“作业改进”的研究与实践,提高教师设计高效作业练习、减轻学生作业负担的意识与实践能力。开发“校本作业资源库”,形成利于学生健康成长与特色发展的校本作业系统。

4、整合教育资源,促进综合发展。树立“综合发展教育观”,让教师学会跳出学科来教学,促进学生在每个学习活动中都受到综合教育的可能。教师在教学中能够整合课外教育资源、能够变单科教学内容为综合教学内容、能够将知识内容与生活内容融合等,促进学生的全面发展与个性发展。

(三)校本课程的开发

1、丰富校本德育课程,探索德育新途径随着新课程的实施,我们意识到作为学校头等重要的德育工作,也应更新理念,配合新课程的实施,开创学校德育的新途径。(1)探索养成教育方法,培养学生良好行为习惯。结合德育现状,组织教师参加德育校本教材的编写,探索学生养成教育的方法,提高学生文明素养,养成良好行为习惯。(2)主题活动以体验教育为基本途径,以重大节日、纪念日为突破口,每月确定一个主题,开发具有儿童情趣和时代气息的主题活动,切实加强对学生思想品德教育和创新精神与实践能力的培养,引导并促进少年儿童在少先队组织中健康成长。

2、丰富校园文化活动,拓展学生活动渠道,校园文化是以学生为主体,以课外文化活动为主要内容,以校园为主要空间,以校园精神为主要特征的一种群体文化。为拓展学生的活动渠道,丰富学生的学习经验,学校开发多种符合小学生身心成长的、符合学校办学特色的校园文化。

3、自主拓展课程扎实开展,提供学生个性发展空间通过科目化、制度化建设,有序组织、定点定人,广泛开展各类选修科目(兴趣小组),使活动形式多样、生动活泼、实现德智体美劳各育全面发展。兴趣活动安排在每周二四下午第三节课,由校教导处统一安排。根据学生年龄

特征,开设符合儿童身心与趣味发展的兴趣活动。经典诵读、故事会、写作、趣味数学、书法组、合唱、舞蹈、腰鼓、鼓号、手工艺、剪纸、信息技术、羽网球、篮球、田径、乒乓、科技制作等

实施步骤

1、准备阶段(2015年3月—2015年8月)

(1)成立学校课程开发建设领导小组;

(2)对校内、外可用资源进行分析、调查;

(3)拟定学校课程建设整体实施方案等相关文件;

(4)召开启动会议。

2、第一阶段(2015年9月—2016年8月)

(1)研究、确定学校课程建设整体实施方案;

(2)梳理现有校本课程、确定开发的新课程;

(3)确立部分新课程科目并组织开始开发工作;

(4)进行相关人员动员和培训等工作;

(5)认定部分合格课程。

3、第二阶段(2016年9月—2017年8月)

(1)基础型课程校本化实施;

(2)拓展型课程、探究型课程的具体开发和实施;

(3)基础型课程、拓展型课程、探究型课程进一步校本化实践;

(4)拓展型课程、探究型课程开发成果的推广和实践;

4、总结阶段(2017年9月—2017年3月)

(1)基础型课程校本化、拓展型课程和探究型课程优化提高;

(2)评选示范课程;

(3)示范课程展示活动。

(4)学校课程建设和实施工作回顾总结。

五、教学改革

(一)改革目标:以人为本,注重学生整体素质发展,以课堂教学活动为重点,以“基于学案下学生自主学习探究”课堂教学模式为突破

口,着力构建有效课堂,实现教育教学质量的提升。

(二)措施

第一阶段:理论引领、问题展现、反思谋划(2015年3月-2015年12月)

1、组织学校全体教师学习《朱镇中心学校课堂教学改进行动计划》,聘请邀请市市教研室课程与课堂教学专家,进行“课堂教学改进”专题培训,学校层面正式启动并制定“课堂教学改进”方案。

2、各教研组基于标准,梳理典型课型、查找当前课堂教学中存在的主要问题,找到课堂教学改进的切入点,制定教研组课堂教学改进行动计划。

3、教师对针对自己的实际情况对自己的课堂教学进行自我反思,细致地分析,然后以学期为单位制定个人“教学改进计划”。

第二阶段:实践探索、总结提升、改进课堂(2016年1月-2017年7月)

1、进一步完善学校课堂教学的改进目标,在不断的实践和反思中进行修改,使改进目标真正服务于日常的教学中。

2、每学期围绕不同的课堂教学形态,研讨活动流程,利用各种形式开展课堂教学改进活动。拟将进行“提高课堂活力和有效性研究”为主题的全体老师参加的课堂教学改进,以“邀请课”、“展示课”及“精品课”的形势进行探讨及反思,打磨各梯队教师,提高教学能力。

3、各个教研组积极探索研修活动的特点、形式和效应,组织开展如主题研修、案例分析、专题论坛等形式的研修活动,提炼本组研修特色,丰富本组研修内容,提升本组研修实效。

4、教师根据方案,进行日常教学实践研究,教师撰写课堂教学改进案例或心得,并将案例等材料及时上报。每学期结束完成至少1份学期课堂教学改进总结。

第三阶段:收集资料、交流总结、提炼精华(2017年9月-2018年3月)

1、梳理、分析、总结课堂教学改进中教师智慧成果。教师个人、教研组、学校三个不同层面根据课堂教学改进的实施过程中所取得的经验和存在的问题,评估改进行动的成效,全面总结三年行动研究的成果,并推广和应用教学改进中教师的智慧成果。

2、学校借助校本培训平台,进行系列主题研讨、集中展示课堂教学改进阶段成果,同时邀请上级教育教学专家参与研讨、点评,逐步形成范式并在学校全面推开。

3、整个推进工作以学期为单位,制定计划、落实目标、过程研究、成果总结。旨在促进教师将课堂教学改进转化为一种自觉行为,进而提升教学品质,形成以教学改进为主要形式的教师专业发展文化。

六、校本教研

(一)目标: 校本教研,就是为了改进学校的教育教学,提高学校的教育教学质量,从学校的实际出发,依托学校自身的资源优势和特色进行的教育教学研究,既可深化了教学改革,又促进教师业务水平的提升,校本教研以其实践性、针对性、创新性,改进和完善了教研制度和工作方式,逐步形成民主、开放、有效地教研机制,能切实提高我们的学科整体教学水平。

(二)措施:

1、强化教研组的教研引领工作,学校在年初根据教师的业务能力,选出各教研组组长,将教研工作实行制度化、规范化的管理。学校给予教研组活动的自主权,通过教研活动开展,校内培训和校外提升,培养一批在各自的岗位上进行教育科研的领头羊。

2、扎实开展微型课题研究,发挥教研组在教学教研工作中的引领作用,以“基于学案下学生自主学习探究”为研究课题,带领全体教师积极开展自主、合作、探究、展示的有效课堂模式的尝试和实践,努力提高课堂教学效率。要求定期撰写论文、调查报告、教研小结、教研成果报告等,经验总结,营造学校教研氛围。

3、强化教育教学理论学习,落实双周的业务学习,建立校本教研工

作的激励机制,让教师愿意探究,设立创建名师工作室基金。

七、师资队伍

目标:目前我校教师中青年人较多,学校急需加强对他们的培养以促进他们的专业发展,从教育、学习、培养、引导着手,实施教师“形象”、“健康”、“关爱”、“激励”、“培养”五大工程,建设一支师德高、业务精、敬业奉献的教师队伍;争取人人运用新理念勤于实践、敢于创新、有较好的教学方法和教学效果、有较强的教研能力和应用现代教育技术能力。达到50岁以下的男教师、45岁以下的女教师掌握现代教学技术,会制作多媒体教学课件。

措施:

1、加强两支队伍建设,开展好单周的政治学习,适时把握国家的教育政策,法律法规,教育理论。强化班子的引领示范指导作用,进一步提高管理水平,增强工作执行力。进一步改变教师教育观念、树立适合素质教育的教育思想、教学理念,重建“课程观、教学观、学生观”。转变教师角色,认识教师是学生学习的促进者、是教育教学的研究者、是课程的建设和开发者;建立师生相互尊重、赞赏的师生关系;改变教师的教学方式,关注并转变学生的学习方式,建立“自主、合作、探究、体验”的学习方式。更新与掌握教育观念,技能与方法,不断提高教师驾驭课堂的能力、理论与业务水平。

2、以创建“名师”工程为契机,树立学校师资品牌。加大骨干与学科带头人的培养步伐,通过传、帮、带,结对子的“青蓝工程”,外派进修培训,压担子,承担课题、课改研究任务等形式,培养一批具有较大影响的骨干教师、优秀青年教师和学科带头人。

3、加强教学与课题的研究,不断完善教研与备课制度,不断提高教师的教学研究能力。一是学校将进一步完善与健全课题研究、教学研究制度;二是通过开展市、县级的课题研究,不断提高我校课题研究的水平与能力;三是广泛吸收青年教师参加课改实验,让一批朝气蓬勃锐意创新的年青人脱颖而出,增强教师队伍活力;四是多学科,多层面地开

展教学研究活动,通过活动与研究,不断培养教师的教科研能力,总结与撰写能力,指导与教学能力,力争各学科有不同级别的学科带头人。

八、学校制度

目标:学校管理靠制度,制度的生命在于执行,制度上升到一定的高度就是一种内涵的文化,这就是文化管理,为进一步规范学校管理,以德治教,依法治校,依规办事,根据上级教育主管部门的相关要求制定《朱镇中心学校制度制度管理汇编》。

具体措施

1、建立管理机制,健全管理制度

(1)建立目标机制。结合上级工作要求,根据学校发展规划,认真制定年度工作计划,做到方向明确,目标实际,措施具体,各部门根据纲制定相应的计划,从而形成系列计划管理制度。

(2)建立管理网络机制。根据学校实际,完善学校行政机构设置,做到职责分明,各部门之间配合协调,工作有序。

(3)建立制约监管机制。进一步健全《学校管理制度汇编》,形成一套完整的管理制度,根据各岗位人员,明确职责,根据一岗双责,落实责任追究。

(4)建立公平竞争机制。进一步深化学校内部体制改革,完善《教职工年度考核方案》、《教职工评优、晋级、评职方案》,真正形成优者上,庸者下的用人机制。

(5)完善激励机制。修改并完善《朱镇中心学校教职工绩效考核方案》,真正体现多劳多得,优绩优筹。

2、强化工会职能作用,提升民主管理

学校工会组织要按照教育工会章程,认真行使职权,维护教工合法权利;支持校长依法行政,组织教职工参与学校民主管理,积极开展提合理化建议等活动;关心教职员生活,建立健身活动室,开展丰富多彩的特色活动,定期走访患病、困难教职员,使工会成为会员之家。坚持校务公开制度,完善监督机制,坚持党政领导班子重大问题议事规范制

定,定期召开党政领导班子会议、校务会议,将学校的重大事宜提交党政班子讨论,提交教职员(代表)大会讨论通过,保证决策的民主化。

九、学校文化

校园文化是一个不断建设、反思、提高的整体工程,是学校可持续发展的动力,也是学校个性魅力与办学特色的体现,更是学校培养适应时代要求的高素质人才的内在需要,它引领着学校各项建设,提高教育的品质。结合我校校情实际,深挖校史文化,以“书香纸韵”为特色,举全校之力,集众人之智,铸就品牌之魂,演绎文化之韵。

1、校园育人文化建设。

(1)室外环境布置。校门左内侧围墙设有《中小学生守则》学校办学目标,办学理念,校训,学风,教风。右内侧围墙建有全校学生的笑脸墙,同时围墙下常绿的几株万年青已成为校门较别致的风景球。教师周转房外墙上红色的教育方针格外显眼,校园内已规划实施的具有厚重文化熏染的红军精神园、时时在提醒师生要学习雷锋精神,打造的“厚德,博爱”德馨园无不给全校师生以人格品行的警示。目前学校正在规划校园开放式书架、书橱、书壁,在学生食堂内外壁,学生公寓底楼,教学楼底层,校园大树下建立让学生随手可拿,随地可取,随时可读的校图开放书吧。教学楼和学生公寓楼分别用师生的剪纸,绘画作品装饰,师生随时可感知自己的作品。

(2)打造幸福教室。根据市教科局安排,本期学校努力营建幸福教室的打造在学校整体规划下,各班创建适合自己的幸福教室(3)宿舍环境布置。围绕“温馨家园、你我共建”的口号,学校负责整体规划,各宿舍师生进行个性化、特色化布置。

(4)厕所文化建设。厕所是最不起眼的地方,也是最受人关注的场所,除了净化、美化,更重要的是“文化”,在相应的地方写上耐人寻味、意味深长的文字,将会达到意想不到的效果。如:“贴近方便,贴近文明”,“不能随处小便,不能小处随便”等标语,外墙有明显标志,内墙面有温馨的提示。

(5)门文化展现特色。充分利用教室、寝室的门,让师生参与,以卡通画,警示语,励志成语故事为题材,在门上用笔点缀校园。形成独特的门文化

2、校园精神文化建设。

校园精神文化建设是校园文化建设的核心内容,也是最高追求,主要包括校园历史传统和被全体师生员工认同的共同文化观念、价值观念、生活观念等意识形态。

(1)充分利用各种有利契机,对学生进行爱国主义教育。坚持每周的国旗下讲话制度,认真做好节庆活动。

(2)利用班队会,经常对学生进行日常行为习惯的养成教育和校情教育。坚持开好“两会”(晨会和班会),精心组织主题班队会。

(3)创建红领巾广播站,及时播放校园新闻和优秀稿件,不断优化校园音响系统,上下课电铃设为动听的音乐铃声,课前进行温馨提示,课余时间要播放轻松欢快的音乐或歌曲,让师生在其中得到美的享受。

(4)开展好第二课堂活动,定期举办“两节一会”(艺术节、科技节和运动会),不断丰富校园文化生活,陶冶师生道德情操。

(5)实施特色大课间活动,集安全演练、文明礼仪、体质锻炼于一体,努力构建“平安校园”、“和谐校园”。

(6)积极开展读书活动,努力营造“书香校园”氛围。班班成立“图书角”,学校设有阅览室,走廊陈列开放式书架,试行“书中寻‘蜜’、‘甜’在心里”的借阅管理办法,让每个学生都能“好读书、读好书、书读好”。

(7)评选“感动校园人物”,认真做好每年度的敬业标兵、教坛明星、班务模范、五好媳妇、敬老楷模等评选工作,实行奖励颁奖词办法,从多方面激励教师积极进取,努力打造“求真、务实、开拓、创新”的校园团队精神。

(8)认真做好学生校园明星评选宣传工作。我校遵照“全方位赏识学生,给每一位学生成功的机会”的评选要求,启动了校园明星评选活

动。评选内容有:学习明星、管理明星、道德明星、进步明星、礼仪明星、才艺明星、劳动明星等,用“我是明星,我能行!”板块进行专项宣传,精心打造校级明星。

(9)打造“爱生、重效、格高、业精”的教育团队精神。学校紧紧围绕“科研兴教、质量立校”的宗旨,狠抓校本培训,采取“经验交流、案例分析、课堂研讨、推门指导”等形式,提高教师教学能力;渗透“终身学习”的思想理念;积极开展校本教研活动,争取机会,搭建平台,走出去、请进来。通过教师的实践与反思、合作与交流和专家的专业引领等形式,不断促进教师的专业成长。

3、校园制度文化建设。

制度文化作为校园文化的内在机制,是维持学校正常秩序必不可少的保障系统。“无规矩不成方圆”,只有建立起完整的规章制度,规范了师生的行为,才有可能建立起良好的校风,才能保证学校各项工作的顺利开展。

二0一五年三月

学校三年发展规划

学校三年发展规划 一、学校发展背景分析 北山小学地处李沧区政府所在地。学生来源于夏庄路以西、中心广场以北、京口路以东、大村河以南及部分东西大村庄居民的孩子,这些孩子家庭情况不一,受教育程度不同。十几年来,北山小学以其较为出色的办学成绩得到了社会的好评。 学校现占地亩,建筑面积2990平方米,共21个班,11个办公室,多媒体教室及各种配套室13个,在职教师53人,在校生947人,教师学历达标率100%,其中本科43人,专科10人,高级教师25人,市学科带头人1人,市级教学能手3人,市优秀专业人才4人,区级教学能手6人。 青岛北山小学是一所文化积淀深,名师、英才济济的学校。先后被评为“全国红旗大队”、“青岛市精神文明单位”、“青岛市红旗大队”、“青岛市规范化学校”、“青岛市优秀数学教研组”、“青岛市优秀家长学校”、“青岛市电化教学示范学校”、“青岛市艺术教育示范学校”、“青岛市依法执教示范学校”、“青岛市课外文化活动示范学校”、“青岛市交通安全示范学校”、“全国助残先进单位”。

拥有一支热爱教育事业,肯于钻研、锐意进取、素质优良的教师队伍。全校53名教师学历达标率为100%,大专学历以上100 %。学校领导班子老中青三结合、观念超前、锐意进取、敢于争先。教师队伍结构合理、师德高尚、素质精良、业务精湛。多年来,学校坚持以人为本,面向全体学生,在一批省、市级教学能手、拔尖人才和学科带头人的带领下,坚持“求真、求实、求新、求进”,逐步形成了“校以育人为本,师以敬业为本,生以成才为本”的办学特色。我校以教育科研为龙头,注重学生的创新精神和实践能力的培养,承担着国家级、省级、市级科研课题的研究任务,形成了教师人人参与课题研究的良好氛围,造就了一支观念新、素质高、能力强的教师队伍,初步形成了具有我校特色的教育科研的创新体系,学校的教学质量受到家长及社会的好评。学校办学条件优良,具有良好的教风和学风。 结合基础教育课程改革,学校坚持“以教学为中心,以质量求生存、以科研为先导、以改革求发展”,用创造的教育培养创造的学生,为学生的成长和教师的发展创设宽松的环境,帮助每个学生、每个教师满怀信心的走向明天,把学校办成了培养学生聪明才智的学园、发展兴趣爱好的乐园、陶冶情操的花园。

学校中长期发展规划范文

学校中长期发展规划范文 一、指导思想 认真贯彻落实党的十七大会议精神,为夺取全面建设小康社会的新胜利贡献力量。深入贯彻落实科学发展观,把理论创新和实践发展相结合。全面贯彻党的教育方针,积极落实上级教育精神。进一步完善优化学校内部结构,更新观念,全面实施素质教育,抓住机遇,加快斋朗教育的发展,为促进斋朗教育的整体提高作贡献。 二、具体发展规化 (一)总目标: 在5到8年内,将斋朗学校办成教学质量居上,校园环境优美、人际关系和谐;学生乐学、教师乐教,家长放心、社会满意的一所学校。 (二)教师队伍建设 要建立一支高素质的领导班子,其成员全部通过岗位培训或提高培训。更要建设一支精良、高素质的教师队伍,努力提高教育教学水平,加强教师职业道德修养。到 XX年,90%教师具备大专以上学历。多培养年轻教师,加强校本培训,让他们成长,争取多出市、县级青年优秀教师。教师思想素质高,业务熟练能够承担各级教研课题,要培养出专家型教师。本科学历达需达到30-40%,新增教师学历全部合格,

人均发表论文1-3篇。 (三)办学条件及规模 一是根据普九的需要,配齐配足实验设备;二是根据现代教育的需要,配齐相应的电教设备,设置远程教育网络教室;三是建立健全音乐室、图书室、计算机教室等,图书室藏书达6-7千册,建立一个规范标准的计算机室,计算机近三十台;四是配齐配足体育器材,人均活动面积达规定标准;五是要争取上级支持修建学生宿舍、食堂,新建一幢标准教学楼,将小学部和初中部合并为一个校区,设立门卫;六是优化学校内部结构,将村级小学优化整合,调整师资力量。 四、教育教学质量目标 在3到5年内,力争使教育教学质量达到定城片中等以上水平,培养出一批批德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。力争使入学率达100%,巩固率达100%,毕业率达100%,优生率达60%,及格率达90%。 三、方法措施 1、加强学习,提高认识,明确目标,认真学习和贯彻落实党的十七大重要精神。严格执行上级精神,为斋朗教育的发展贡献出应有的力量 2、加强学校内部管理,提高办学效率,坚决以“八荣八耻”为道德标杆,明确一个教育人的正确的荣辱观,严格执行有关法律法规和学校各项规章制度,分层管理,充分调

学校中长期发展规划实施方案

学校发展规划实施方案 (2017-2018学年) 罗 庄 完 小 2017.09.01

罗庄完小学校发展规划 为了全面贯彻落实国家对基础教育的发展要求,促进学校健康、和谐、可持续发展,结合学校实际,制定本学年实施方案。 一、学校基本现状分析 罗庄完小创建于1963年。学校占地6393平方米,现有教师13人,7个教学班,在校学生183人。 1.学校历史悠久。学校为社会输送了大量的人才,以优秀的教育质量赢得了社会的广泛赞誉。 2.学校师资力量较弱。教师学历全部达标,其中在岗教师13人,其中代课教师2人,有7个本科生,6个大专生。专任教师合格率100%,教师参加继续教育合格率100%,校长岗位培训合格率100%。一支政治过关、业务过硬、勇于创新、具有先进理念和掌握现代化教育教学方法的新型教师队伍,已成为解一小向更高层次攀登的强有力的基础,成为学校未来可持续发展的中坚力量。 3.环境整洁优美。2012年落成使用的主教学楼色彩典雅,校园布局紧凑有致,校园内四季如春,为师生身心健康提供了保证。 4.教学条件得到改善。在市、县教育局的领导支持下,不断加大基础设施建设力度。学校现拥有一个网络机房,共有计算机47台。学校现有实验、仪器、图书、阅览等专用教室6个,为发展学生个性提供了必要的物质条件。 5.学校办学质量较高。学校坚持全面育人,关注学生的全面发展,各项工作成绩显著。 在学校面貌发生了巨大变化的同时,办学效益不断提高,近年来,学校先后被评为县规范化学校、市平安和谐校园。

但是,学校依然存在着一些问题。 1、敬业精神受到冲击。目前在整个社会大环境的影响下,教师的敬业精神受到多种因素的冲击,青年教师的吃苦、奉献精神不如老教师,理想、信念,职业道德教育还待加强。 2、教师队伍综合素质虽然不低,但由于缺少竞争的机制和环境,教师队伍齐而不尖,缺少名师的引领,要加强培养不同层次的骨干教师、学科带头人。 3、学生良好的行为习惯、养成教育还需培养、强化。 通过现状分析,不难看出:尽管学校发展面临着不少问题,但学校的外部环境和内在优势,为学校的发展提供了难得的机遇。实现学校的跨越式发展,创造学校新的辉煌,是历史赋予我们的责任和义务。 二、规划的指导思想 以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,贯彻上级教育工作会议精神,牢固树立科学的发展观和教育质量观,全面深化素质教育。加强师资队伍建设,追求教育质量,办好人民群众满意的学校,立足学校、教师、学生发展三位一体的新的制高点,励精图治,开拓创新,进一步提升学校办学品位,确保学校健康、和谐、可持续发展。 三、总体目标 努力把学校办成“文明、和谐”的学习型组织,办成学生喜欢、家长满意、社会赞誉的品牌特色学校。 四、主要任务 1.办学条件。对校园布局合理调整,要完成“班班通”建设。要逐年增加图书室藏书,达生均30册标准。要适当添置教学设备,争取每班教室添置一套

最新学校三年发展规划

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xx小学是一所办学历史不算悠久,但紧跟管理区教育发展步伐的学校。学校有一批淳朴乐学的学生和一支有一定专业水平敬业重教的教师队伍。现在原有办学基础上,结合管理区教育改革布局结构调整引起的生源变化,在全国教育现代化深入推进和管理区教育综合配套改革的背景下,特制定我校新三年发展规划。 一、基础与现状 (一)外部环境 1、学校基本状况 位于屈家岭管理区xx办事处的xx小学始建于1973年,前身为总参五七干校红卫学校。改交地方后校区包括xx中小学,属于完全义务教育学校,XX年管理区在何集建立第二初级中学,xx学校中学部并入何集二中。现学校占地面积30亩,有6个教学班,学生近150人,教职工16名。 2、教育发展背景 面对屈家岭管理区创建“工业强区,做活生态文化旅游区”综合配套改革实验区的重大历史机遇,管理区教育局组织学习并着力推行《国家教育中长期发展纲要》,制定了《屈家岭管理区XX年工作要点》。在我校三年发展规划的制定过程中,应充分立足于我区教育改革的大背景之下,理性思考和设计如何在推进城乡教育一体化的过程中,整体提升我校教育质量和办学品位,成为办事处百姓认可的优质教育资源。另外,管理区教育局提出了“教育现代化”的工作目标,因此,我们在发展规划的制定中也应充分考虑教育现代化的内涵和实践途径,将教育改革的方向和内容融入我校的发展规划中。

3、社区状况 为支持三峡移民工程,管理区移民办公室对xx办事处布局结构调整,学校发展教育教学环境也得到很大改善。各级领导对学校发展高 度关注,社区、家长对学校的期望值也很高,管理区领导和教育局领 导多次到校现场办公,关心学校教育教学环境工程进度,现在学校教 学区、活动区、生活区总建筑面积24360平方米,拥有篮球场、标准 停车棚。同时学校正在逐步配齐各类教学设备,教师的教学环境和学 生的学习环境得到明显改善。 由于现在学校与办事处没有人员分配、经费发放等直接管理权责,办事处无工矿企业,现学校办学除财政开支外,所有费用需要自筹, 生源减少,学校经费一直存在一定困难。另学校所处地理位置在管理 区最西端,且夹在钟祥长滩镇和罗集镇之间,生源极不稳定。学校学 生绝大多数来自农工家庭,部分家长素质较差,多次出现不能尊重家 校协作教育的现象,学生在养成教育上存在较大困难。 (二)内部条件 1、教师结构状况 学校现有教职工16人(含在编因病待休教师1人、后勤专职1人,聘请教师4人,资教生3人)。其中大专及以上学历的14人,占在岗 教师的87.5%;小学高级教师7人,占在岗教师的50%;40岁以下的教师9人占在岗教师人数的64.3%,他们积累了一定的教学经验,具有潜在的发展空间。近年来,学校通过多种途径强化教师的课堂教学能力 和人文素养的提升,教师整体素质结构得到改善。目前,学校已基本 形成了市、区、校三级骨干教师梯队,校级以上骨干教师有3名,占 在岗教师的21.4%。

学校中长期发展规划范文

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一是根据普九的需要,配齐配足实验设备;二是根据现代教育的需要,配齐相应的电教设备,设置远程教育网络教室;三是建立健全音乐室、图书室、计算机教室等,图书室藏书达6-7千册,建立一个规范标准的计算机室,计算机近三十台;四是配齐配足体育器材,人均活动面积达规定标准;五是要争取上级支持修建学生宿舍、食堂,新建一幢标准教学楼,将小学部和初中部合并为一个校区,设立门卫;六是优化学校内部结构,将村级小学优化整合,调整师资力量。 四、教育教学质量目标 在3到5年内,力争使教育教学质量达到定城片中等以上水平,培养出一批批德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。力争使入学率达100%,巩固率达100%,毕业率达100%,优生率达60%,及格率达90%。 三、方法措施 1、加强学习,提高认识,明确目标,认真学习和贯彻落实党的十七大重要精神。严格执行上级精神,为斋朗教育的发展贡献出应有的力量 2、加强学校内部管理,提高办学效率,坚决以“八荣八耻”为道德标杆,明确一个教育人的正确的荣辱观,严格执行有关法律法规和学校各项规章制度,分层管理,充分调动广大教师的工作积极性。 3、搞好教师继续教育工作,积极学习实践新课标精神,搞好校本培训,鼓励教师外出学习,提高教育教学水平。 4、积极争取政府及社会各界的支持,同时坚持学校勤俭节约,加大

学校三年主动发展规划

常州刘国钧高等职业技术学校 《学校三年主动发展规划》总结性评估自评报告 (2007年5月) 自评报告目录: 一、规划实施基本情况及基本评价 二、规划主要任务实施和完成情况 三、规划实施主要体会和存在问题 四、今后三年主动发展的有关说明 一、规划实施基本情况及基本评价 2004年初,《学校三年主动发展规划》经教代会讨论通过,并由市教育局及有关专家论证和同意后正式实施。2005年学校进行了年度和中期评估。同年底,学校开始制定《学校十一五发展规划》和专项规划,根据当时学校升格高职校的具体情况,对2006年的工作作了适当调整,也为从2007年开始的新一轮三年发展规划作了较充分的准备。2007年2月,学校开始进行三年主动发展实施情况的总结性自我评估,校四届九次教代会审议并通过了《学校三年主动发展规划实施情况自评报告》。学校总结性评估,重点是学校的发展目标推进过程、规划达成度和今后的发展潜能,总结成功经验,找出发展过程中存在的问题,探究学校发展的关键因素和对策,不断提升学校主动发展的意识和能力,促进学校的主动和谐发展。 根据总结自评,学校的基本评价是: (一)学校对三年发展背景分析和形势把握是正确的。地区产业结构战略性调整,决定了经济社会对人才需求的多层次性,也影响着学校多元化发展的构想和学校办学体制模式的改革。从我市建设长江三角洲地区重要的现代制造业基地和区域中心城市,推进现代服务业的角度看,职业教育资源又面临着新一轮整合,这对我校进一步做大、做

强、做优提供了新的发展机遇。根据我国就业矛盾突出和应用技能型人才严重供应不足等现状,学校强调技能和就业为学校的主要价值取向,提出要培养学生就业有优势、创业有本领、升学有希望、终身学习有基础。面对发展优势,学校始终保持清醒头脑,要开拓创新图发展,求真务实不浮躁,埋头苦干不张扬。 (二)学校的发展理念和办学思路明确而坚定。理念决定思路,思路决定出路。在办学过程中,学校确立了永远“领先一步”的发展思路,树立了“为学生创造价值,为教师创造机会,为社会创造效益”的办学理念,形成了“要求严、学风好、基础实、技能强”的办学特点,构建了让学生充分选择分流的“立交桥”式的人才培养模式,设置了人性化模块化的课程体系,创立了“责任、奉献、理性、进取和影响力”的教师精神,倡导了“因为我的存在而让学生感到幸运”的师德风尚,培育了“自主学习、自主创新、自主创业”的学生“新三自”能力,建立了人尽其才、物尽其用的民主化管理的体制和机制,营造了学府文化和企业文化相交融的学校环境等。 (三)学校规划实施工作的措施扎实有力。学校实行在“三年主动发展规划”引领下的校长任期目标责任制,充分发挥党组织政治核心作用和党员先锋模范作用,充分发挥行政部门、专业系部和广大教职员工的自主性和创造性,充分发挥教代会、民主党派、群团组织的作用,通过民主管理,调动广大师生积极性,根据教育教学的质量和效益情况进行分配制度改革,并逐步完善管理和激励机制。学校于每年初,根据规划制定了年度工作目标及实施计划,并将目标任务具体分解到部门及相关责任人,制定年度计划之前,各责任部门的年度自评同时进行,在广泛调研、征求意见的基础上,形成部门和学校的自我评估报告。每年的暑期,在学校行政管理工作研讨会上,还对规划实施情况进行阶段小结和研讨,并提出相关要求。根据学校升格后发生的具体情况,学校对原规划的办学目标和办学要求作了及时的调整。 (四)学校的办学特色得到进一步彰显。三年中,学校进一步构建有利于全面实施素质教育的“立交桥”式的人才培养模式。坚持人本观念,增强服务意识,让每一位学生享受良好教育,给学生充分选

小学学校三年发展规划

瓦岗小学学校三年(2016-2018)发展规划 随着教育改革的不断深入,传统的学校教育正在面临新的变革,为了在竞争日趋激烈的环境中求得更好的发展,立足于创建学校品牌,加强校园文化建设,提升校园文化品位,更好地服务于社会,进一步规范学校的办学行为,加快学校自主发展步伐,促进学校持续、和谐、健康地发展。特制定学校近中期发展规划。 一、背景分析 (一)学校概况 我校位于镇政府北2公里、瓦岗村西100米处,占地面积5530平方米,是一所农村小学,为二层教学楼。学校6个教学班。学生近几年稳定在200左右,适龄儿童入学率达100%。学校现有教职工13人其中小学高级教师4人,小学一级教师8人,教师学历达标率100%,学历提高率80%。 (二)发展优势 学校经过长期艰苦的发展,已初步形成良好的精神风貌,无论硬件和软件建设都有了长足进展,为今后的进一步发展奠定了坚实的基础。 1、在新课改背景下,“团结、合作、和谐、发展”已在学校教职工中形成共识,“学校在和谐中发展,教师在协作中进步,学生在快乐中成长”全面推进了素质教育。 2、积极开展学校制度建设、校本课程建设、校园文化建设。 3、学校在办学过程中,常规化管理逐步走向过程化、具体化,校本研究走向正规化,教科研活动有机结合、形式多样、内容丰富、效果显著,重视学生良好行为习惯养成,教学质量稳步上升。以德治校取得明显变化,人性化管理唤起学校谋求发展的迫切需求。这是师资流动与政策变化都难以削弱的优势; 4、良好的校风、教风和学风已经形成。几年来,认真实践为学生众生发展奠基的办学思想,着力打造良好的校风、教风和学风。广大教师积极实施以培养学生创新精神和实践能力为重点的素质教育,形成了我校教师独特的教风,从而提高了学校办学效益和质量。在近几年办学水平综合督导评估中,取得了显著的成绩。 (三)面临问题 通过对以往工作的总结,确认了学校发展中蕴藏的潜在优势,但是我们不能因此无视教育发展中还存在的种种问题。通过与教师、学生、家长以及社会人

学校三年发展规划总结

学校三年发展规划总结 开拓育人新环境建设和谐新校园,怎样对学校三年发展规划作出总结? 学校三年发展规划总结1 近三年来,学校在区教育局的关怀和指导下,本着“和而不同,各美其美”的办学理念,积累了一些办学经验,积蓄了一定的办学实力。现将近三年来的工作情况总结汇报如下: 1、完善管理制度。学校修订完善了《XX小学重大事项的操作规程》《XX小学校务公开公示制度》《教代会制度》等规章制度。实施了教师岗位聘用制、绩效工资改革、校务公开制、教代会等制度。本着“全公开、真公开、常公开”的原则,遵循凡事有程序、凡事有负责、凡事有检查的工作准则开展各项工作。依法治校和民主管理保证了三年发展规划预期目标的顺利达成。 2、优化管理网络。三年来,学校为实现自身的持续发展与不断提高,积极寻找打破学校发展“瓶颈”的“发展点”和“杠杆点”。推行走动式管理,全面提升了管理品质。XX 年初,学校改变了原有的中层管理架构,对“一办六部”的部分中层管理岗位进行了公开竞聘、择优上岗。在此基础上,学校梳理原有管理架构,完善岗位职责,做到分工到人、责任到人。现在构成了一支 12 名校级领导、18名中层干部、6名年级主任、90名班主任的管理网络,形成了“分层管理、

部门负责、条块结合”的管理模式。 3、抓好管理队伍。严格执行《党政班子人员工作守则》《党风廉政建设责任制》和《干部选拔任用制度》等有关制度和规定,充分发挥党员、 干部的表率作用。各层面的干部严格履行岗位职责,落实一条线、蹲点一个组、深入一门学科,及时掌握教学、教研一线的第一手资料,与教师共同探索、共同研究、共同提高。每学期实行工作反馈和群众考核制度,促使干部学会反思,自觉接受监督,不断改进工作作风,提高工作质量,构建了讲团结、懂业务、聚人心、善服务的优质管理团队。 学校围绕三年发展规划,拓展研究领域,提升研究品质,使教育研究更加贴近师生、贴近教育教学实践,充分发挥了教科研在深化课堂教学改革,提高课堂教学效益,促进师生发展中的先导作用。 1、课堂模式优化教学策略。在认真研讨、深入实践的基础上,构建了“创设情境自主尝试→质疑问难合作探究→运用迁移评析反馈→目标检测总结反思”为主要流程的“引探”课堂教学模式。模式以生活为基础,以兴趣为支点,以自主为核心,以创新为灵魂,逐步建立起情景式教学课型,为学生的终身学习打下了厚实的基础。此模式被评为“扬州市优秀课堂教学模式”,并在市中小学优秀教学模式论证会上交流。

学校三年发展规划

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学校三年发展规划 作者:校办点击数:27205时间:2010/12/612:36:58 (2009年9月——2012年8月) 上海市第八中学创办于1861年,前身是“清心书院”,历经140多年的沧桑巨变,无论是建校之初的“清心”、“敦品”、“励行”的校训,还是近现代史上在校学生积极投身于关心国家民族的救亡建设运动中,还是现在日臻完美的“科学求真,人文求善,艺术求美”的办学理念,都为这所百年老校注入了丰富的人文资源,使她内涵深厚而又活力充盈. 一、学校办学成效分析 过去三年,我们坚持以《上海市第八中学三年发展规划(2006年9月~2009年8月)》统领学校工作、以科研引领学校发展战略;以规划中确立的总课题《做人与求知整合的学校教育模式实验——高中阶段的实践与探索》为抓手,努力推进学校各项工作;以《高级中学增效减负的实践性研究》、《依托师生共同社团,促进和谐校园的实践研究》、《探索有效校本研修,促进提升教学质量的实践研究》等三项课题为载体,进行了卓有成效的实践探索,努力完成各项既定的目标.通过全体教职工的不懈努力,取得了较好的办学成效,三年规划的目标基本达到的三大标志为: ——市文明单位6连冠荣誉的获得,表明学校这阶段的整体工作得到政府和社会的认同.

——作为统领《规划》实施的实验主课题之一的《高级中学增效减负的实践性研究》市级课题行将结题,并形成了专著,即将出版,表 明实验活动基本完成. ——《学校管理手册》编订完成并颁行,表明学校进入了规范化 科学化运行的良性轨道. 三年扎实而稳固的工作成效奠定了学校可持续发展的基石,然而,面对越来越多的新形势的挑战与要求,为了更好推进素质教育和落实 二期课改精神,学校制定新的三年发展规划,作为学校未来发展的指针. 二、指导思想 以邓小平同志提出的“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”的教育思想为指针,认真贯彻《中共中央国务院关于深化教育改革全 面推进素质教育的决定》,落实市、区教育工作会议精神,建设“经 典黄浦”,打造“精品教育”,坚持以科学发展观统领学校各项工作, 推进素质教育,坚持培养具有“真善美”高品人格的中国特色社会主 义事业的建设者和接班人,关注学生的发展,实现“做人与求知”相 互融合的育人目标.关注学生和教师的发展,着力提升学校发展的软 实力,努力办好人民满意的特色学校. 在“科学求真、人文求善、艺术求美”的办学理念的引领下,努 力培养具有“真善美”高品人格的中国特色社会主义事业的建设者 和接班人. 三、总体目标

2021年学校中长期发展规划范文

精编word文档下载可编辑 一、指导思想 认真贯彻落实党的十七大会议精神,为夺取全面建设小康社会的新胜利贡献力量。深入贯彻落实科学发展观,把理论创新和实践发展相结合。全面贯彻党的教育方针,积极落实上级教育精神。进一步完善优化学校内部结构,更新观念,全面实施素质教育,抓住机遇,加快斋朗教育的发展,为促进斋朗教育的整体提高作贡献。 二、具体发展规化 (一)总目标 在5到8年内,将斋朗学校办成教学质量居上,校园环境优美、人际关系和谐;学生乐学、教师乐教,家长放心、社会满意的一所学校。 (二)教师队伍建设 要建立一支高素质的领导班子,其成员全部通过岗位培训或提高培训。更要建设一支精良、高素质的教师队伍,努力提高教育教学水平,加强教师职业道德修养。到 211年,9%教师具备大专以上学历。多培养年轻教师,加强校本培训,让他们成长,争取多出市、县级青年优秀教师。教师思想素质高,业务熟练能够承担各级教研课题,要培养出专家型教师。本科学历达需达到3-4%,新增教师学历全部合格,人均发表论文1-3篇。 (三)办学条件及规模 一是根据普九的需要,配齐配足实验设备;二是根据现代教育的需要,配齐相应的电教设备,设置远程教育网络教室;三是建立健全音乐室、图书室、计算机教室等,图书室藏书达6-7千册,建立一个规范标准的计算机室,计算机近三十台;四是配齐配足体育器材,人均活动面积达规定标准;五是要争取上级支持修建学生宿舍、食堂,新建一幢标准教学楼,将小学部和初中部合并为一个校区,设立门卫;六是优化学校内部结构,将村级小学优化整合,调整师资力量。 四、教育教学质量目标 在3到5年内,力争使教育教学质量达到定城片中等以上水平,培养出一批批德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。力争使入学率达1%,巩固率达1%,毕业率达1%,优生率达6%,及格率达9%。 三、方法措施 1、加强学习,提高认识,明确目标,认真学习和贯彻落实党的十七大重要精神。严格执行上级精神,为斋朗教育的发展贡献出应有的力量 2、加强学校内部管理,提高办学效率,坚决以“八荣八耻”为道德标杆,明确一个教育人的正确的荣辱观,严格执行有关法律法规和学校各项规章制度,分层管理,充分调动广大教师的工作积极性。 3、搞好教师继续教育工作,积极学习实践新课标精神,搞好校本培训,鼓励教师外出学习,提高教育教学水平。 4、积极争取政府及社会各界的支持,同时坚持学校勤俭节约,加大投入,改善办学条件。 1

三年规划总结

水丰路小学分校(2008~2010)三年发展规划实施总结 ——以人为本,谋求学校的内涵发展 一、学校概况 水丰分校是一所普通小学,现有教学班11个,学生309名。教职工32名,专职教师30名(含挂编、外借1.5人),四十五岁以下教师24人,占学校教师总数的80%,全校教师平均年龄40.3岁。在岗教师全部达到规定学历,大专以上学历层次的比例达到96.7%(另一名老教师为中师生,为60年以前出生),其中获得本科及以上学历的比例达到63%左右,中级职称教师比例为60%。 2008年3月,杨浦区教育局对水丰路小学分校党政班子作了调整,任命姚菊华同志为校长,张敏同志任党支部书记。当时学校开始着手制定新三年规划,鉴于新领导班子刚刚形成,学校现状还不了解,前两个月一边翻阅资料、访谈教师,一边开始着手编制新三年规划寻求新发展。本着“稳定和谐、夯实基础、不断进步”思路,制订了“以人为本,谋求学校的内涵发展——水丰路小学分校三年发展规划(2008年—2010年)”。于2008年6月学校召开了五届十次教代会,讨论修改并通过。 三年来,学校从师资基础不尽人意,生源相对薄弱的一所普通小学成为上海市无烟校,上海市安全文明校园,杨浦区中小学生行为规范示范校、杨浦区档案工作先进、杨浦区(2008—2010年度)社会治安综合治理良好单位,杨浦区文明单位等。这一切荣誉的背后凝结着的是所有水丰分校人不甘人后,锐意进取的精神,昭示着所有水丰分校人坚持科学发展,务实创新的信念。正是由于水丰分校学校精神,让学校在短短三年中朝着成为具有良好管理、良好师资、良好质量,得到社会、家长认可的学校方向前行。 这次能接受杨浦区人民政府教育督导室对学校办学规划的督导评估,令人振奋、催人奋发。我们梳理学校三年发展规划实施情况,认真总结,由全体教师讨论修改并经六届六次教代会审议通过,向上级领导作如下汇报。 二、目标执行情况 (一)三年规划的总体目标 学校成为具有良好管理、良好师资、良好质量,得到社会、家长认可的学校。 教师成为师德良好、观念先进、教有成效、团结向上、自我更新型的教师。 学生具备健康的身心素质、规范的行为习惯和扎实的科学文化知识的合格小学生。

2016_2019年学校三年发展规划报告

镇原县平泉镇赤马小学三年发展规划 (2016—2019年) 一、指导思想 认真贯彻党的十八大精神,以全面落实“三个代表”重要思想和科学发展观为指针,以“科学求真、人文求善、艺术求善”为办学理念,以学校内涵发展和特色建设为主线,以统筹规划,整体推进,重点突破,分步实施的工作思路为策略,以积极参与,脚踏实地,求真务实、真抓实干的工作精神和作风,开创我校教育教学工作新的局面。 二、学校基础 建校以来,学校围绕“真、善、美”的办学宗旨,建立了“求真、求实、求新”的校训;“文明、诚信、奋发、快乐”的校风;“勤学好问、团结合作、刻苦钻研、快乐创新”的学风;“敬业乐业、热忱教育、严谨教学、热爱学生”的教风;还树立了“人人有才、人无全才、扬长避短、人人成才”的学生观和形成了“求真的知识世界、求善的人文世界、求美的心灵世界”。学校以校本教材竹竿舞为办学特色,先后被市局评为目标管理先进学校的称号。 三、总体目标 “发展是硬道理”。在未来的三年中,学校必须紧紧抓住教育教学质量和学校特色的发展目标,坚持教育质量是学校的生命,办学特色是学校灵魂,发展是学校的方向。经过

三年的努力,让学校的每一位学生围绕“学会做人、学会学习”的目标,在校园里都能有自己的发展空间,成为高质量、有特长、和谐发展和会审美、会创造美;讲文明、讲诚信、讲奋发、讲人格、讲品位、讲奉献的一代新人。努力使学校在学生思想素质的养成;学习能力的发展、艺术特长的培养、身体素质的提高方面有明显的进步;学校教育科研的持续推进、质量的稳中见长方面达到社区范围内的“第一方阵”行列;使学校成为学生高兴、家长称心、社会放心的社会声誉较高的平泉镇文明单位。 一、工作目标: 1、围绕学校新三年发展规划,切实有效地开展学校德育工作。 2、总体目标: (1)争创行为规范示范校; (2)争创心理健康教育优秀校; (3)德育工作有创新、有成效、有示范、有辐射,形成一定的知名度。 3、分学年目标: (1)教师发展目标: 整体目标——锻造一支职业道德最好、文化水平最高、业务能力最强的教师队伍。 三年:班主任队伍中至少有1人以上镇级骨干。

学校三年发展规划报告

学校三年发展规划 (2017学年——2019学年) 为了更好地实施素质教育,深化学校内涵发展,推进学校品牌建设,牢牢把握今后三年教育改革发展的趋势,根据《桐乡市学校发展性督导评估方案》要求和学校实际,特制定学校2017—2019学年三年发展规划。 第一部分:学校基本情况 东方学校是2005年经桐乡市教育局批准的一所新居民子女学校。学校地处桐乡市区内,交通方便,环境优美。 学校目前在校生2000多人,41个教学班。教职工116人,专任教师101人,大专及以上学历98人。学校以育人为宗旨,“让每个孩子都有一个欢乐的童年!”,“人品教育”是我校努力打造的品牌。 第二部分:学校发展现状 1.学生素质明显提升。 学校注重“轻负担高质量”,着眼于学生素质的全面提升,让每个学生学有所长。 每一年的“庆六一”、运动会、母亲节、科技节学生踊跃参加,硕果累累。 2.品牌建设初显成效。 学校注重特色创新和品牌建设,德育工作已经成为学校的一张名片。 3.加强了教师队伍建设。 近年来,高校毕业生不断充实我校教师队伍,教师年龄结构相对年轻化;学科教学水平不断提升,学科带头人的专业引领作用不断增强。 4. 深化了校园文化建设需。 近年来,学校基于传承与创新,形成了以“养正”为学校文化建设的主题,文化建设的整体框架相对成熟,校园文化建设的内涵发展不断增强。 第三部分:学校办学理念与发展定位 全面贯彻党的教育方针,坚持“养浩然之气,正做人之本”办学思路,面对机遇和挑战,通过“创新工作机制、转变工作思路、提高教育质量、提升学校品味”,不断探索,勇于实践,科学管理,用心育人,结合学校办学愿景和实际,使学校发展具有前瞻性、科学性和可持续性,努力创建让学生喜爱、家长满意、社会认可的新居民学校。

最新中学学校三年发展规划

最新中学学校三年发展规划 一、办学条件 学校是深圳市远恒佳教育集团辖属的十三个办学实体之一,含小学龙华中英文实验、初中、高中部,集走读、接送、住宿为一体的全日制民办学校。 学校自XX年5月创办,XX年12月被评为深圳市一级学校,XX年3月,被广东省教育厅评为“广东省一级学校”,XX年,获深圳市民办优质规范学校奖。 学校设校长1人、副校长3人,各部门主任、副主任9人,学校党支部、工会班子齐全。有教职工198人,其中专任教师128人(含兼课行政),职工70人。目前在册学生1834人,43个教学班。 (一)有利条件 1.品位优势: 集团董事长是全国民办教育十大杰出教育家验,从事教育工作25年,有XX年的民办教育经验,集团办学规模、办学质量和社会效益不断提高,证明了董事长的教育理想、社会责任、高瞻远瞩、办学能力和实力。校长为中学特级教师,从事中学教学24年,分别在公办重点高完中担任过教学副校长和德育副校长,区教科所副所长,曾在全国讲学。集团董事长和校长的对教育的热爱执着决定了学校的办学品味优势。

2.管理优势: 民办学校的办学模式决定了体制和机制的灵活优势,8年的办学积累,学校逐步形成了一套规范的管理制度,形成了学校独特的文化,为学校下一步发展奠定了坚实的基础。 3.硬件优势: 学校设有网站和视频广播网,教室全部配齐多媒体教学设备,学校理、化、生、科、电脑、美术、体育、书法、音乐、图书、阅览等功能场室齐全,各类教学设备设施基本完善。 4.服务优势: 学校设有走读、接送、住宿三种就读形式,为家长提供多种选择,满足不同层次家长需求。 (二)面临困难 1.教师问题 ⑴教师流动性:由于公民办教师的待遇差距以及民办学校之间教师待遇有一定差距,教师因待遇而选择学校,流动性较大,要形成稳定优秀的教师团队有一定难度。 ⑵教师现实性:由于民办学校教师归宿感不强,更看重当前工作量和的待遇,缺少自己专业成长的长久打算,工作被动应付,缺少主动性和创造性,缺少对教育问题进行专题研究的动力,要形成学校办学特色有较大困难。 ⑶教师适应性:由于民办学校教师流动性大,新招聘的教师来自不同地区、不同层次和和不同性质的学校,在教育理念、思维习惯、

牛东小学中长期发展规划

户县牛东小学中长期发展规划 一、学校概况: 户县牛东小学地处户县与秦渡镇之间,秦户路以北的牛四村,是一所全日制的农村完全小学。学校属于牛东六村、西留村、西丰盛八村合办,学校始建于1950年,目前学校共有专任教师21名,学生168人,6个教学班,其中45周岁以下教师16人,大学本科14人,专科5人,中师2人,小教高级5人,小教一级15人,小教二级1人。 校园占地面积16625平方米,操场面积 7000 平方米。绿化覆盖率达到39.7%. 2011年在政府、教育局、中心校的大力支持下,使牛东小学旧貌换新颜,新教学楼今年9月已经投入使用。可容纳18班教学,办公楼、综合楼、艺体综合楼各一座,另有两座粉刷一新的部室楼,目前一部十九室的所有设施都能按照上级要求的二级标准配备,足以满足学生及老师的各项活动。 学校始终把创建一流的管理水平、一流的教师队伍、一流的育人环境、一流的教育质量作为办学追求。近年来先后被评为户县教学管理先进校;教学管理标兵校;教师岗位达标先进单位; 学校自创办以来,各项制度日趋健全,内部管理运作良好。教师队伍相对年轻,教师安于工作,乐于奉献,工作和学习的自觉性

较好,参与教研的积极性较强。学校的办学水平、教学质量、社会影响均有显著提高。也存在一些不足:教师的创新精神有待提高;学校的硬件需进一步改善;学生自我管理的能力不强,学习习惯、学习的方法、创新能力都有待加强提高。根据以上情况经学校班子成员反复讨论、研究,制定了学校中长期发展规划。 二、指导思想: 以邓小平理论和“三个代表”的重要思想为指导,深入学习贯彻党的十七界四中全会精神,牢固树立落实科学发展观,认真贯彻落实《国务院关于基础教育改革与发展的决定》,在今后三年内以学校发展为主题,以教学改革为主线,以深化内部管理体制改革和教育科研为动力,以全面提高教育质量和办学效益作为根本出发点,努力使户县牛东小学实现“五优”,即:办学条件优良,育人环境优美,教师队伍优秀,管理手段优化,教育质量优异,为把我校建成高质量、有特色的学校而努力。 三、发展目标: (一)总体目标: 构建自主合作的管理机制,建设科学发展的和谐校园。打造一支德高、技精、人和的教职工队伍;构建体验型德育体系;主体型教学体系;具有特色的校本培训体系;用丰富的文化内涵陶冶人的情操,创建一个集自然美、艺术美、人文美于一体的校园文化环境,

三年发展规划年度目标达成自评报告

三年发展规划年度目标达成情况 陈家顶小学 2013.11

三年发展规划年度目标达成情况 一、队伍建设 【目标达成情况】 1.教师的学历层次有较大提升,专科率达72%以上。 2.学校重视师德管理,不断加强师德师风建设,广大教师爱岗敬业,乐于奉献,师德考核合格率达100%。 3.学校重视后备干部培养,已有2名年轻干部走上管理岗位。 【未达成情况及原因分析】 1.教师年龄偏大自学动力不足,未达成目标。部分教师正在参加专科、本科的自学进修。 2.学校将教师个人发展与专业成长相结合,骨干教师正在培养中。 【成果及亮点】 1.青年教师成长快速,在各项教育教学评比活动中受到好评。 2.班主任队伍整体素质不断提升。 【问题与思考(下一年度达成目标的主要打算及措施)】 1.加强研讨,加强学习,组织好各项培训活动,促进队伍建设。 2.实行精细化管理,完善奖惩体制,打造优秀的教师队伍。 3.邀请专家指导,专业引领,充分发挥教学骨干的示范辐射作用。 二、德育工作 【目标达成情况】 1.强化管理,细化操作。 学校日常德育管理坚持抓实抓细,重视学生行为习惯的养成教育,少先大队部制定了学生行为习惯阶段性养成目标,细化目标,使教师对学生的教育针对性强,措施扎实有效,有据可依,有章可循。少先大队部还要求各班组织学生学习《中小学生守则》和《小学生日常行为规范》,严格考核班级工作,每日一检查,每周一小结,评选行为规范示范班级,对存在的问进行反馈、整改。

并让学生参与行为规范的管理,充分发挥学生自主管理能力,同时也通过学生间的互相监督、互相竞争使他们达到更好的自我教育目的,让学生成为学校的主人。 2.建设队伍,提高能力。 班主任队伍是学校德育工作的核心队伍,班主任工作也是学校德育队伍建设的重点,因此,我校注重对班主任队伍的培训,做到培训规范化、系统化,定时间、定内容、定要求、定目标。学校定期召开班主任例会,通过例会向班主任传递最新的德育信息与方法,请优秀班主任进行班级管理经验介绍。组织教师参加班主任培训,注重优秀班主任管理经验的总结和推广,带动、促动一批青年班主任,不断提高教师的素质。通过理论培训、优秀班主任评选等活动,切实提高班主任的管理能力和思想教育水平,充分调动班主任工作积极性。3.注重延伸,增强合力。 我校充分发挥社会教育力量,强化德育效果,形成了学校、家庭、社会三点一线管理制度。学校成立了家长学校,选举新一届家委会委员,共同商讨家庭教育和学校教育相结合的有效途径。 【未达成情况及原因分析】 部分学生存在不良行为习惯,行为习惯水平有待提高。 1.家长不能科学地教育孩子,要么教育缺失,要么过度溺爱,孩子的行为放任自流。 2.少数教师思想上不够重视,德育队伍不能形成合力。 3.部分孩子以自我为中心,缺乏责任感。 【成果及亮点】 1.陈西乐老师被评为平度市“先进的与个人”。 2.王晓梦被授予“青岛市三好学生”荣誉称号。 【问题与思考(下一年度达成目标的主要打算及措施)】 1.加强常规教育,从点滴做起。

高中学校三年发展规划

宁阳四中三年发展规划【新修】 宁阳四中是县域重点高中,省规范化学校、省教学示范校,面对不断深化的新课程与素质教育改革所带来新挑战,我校亟待在发展理念、教师队伍建设、课程与教学改革、学校管理等方面站在新起点实现新跨越。 一、学校改革发展的基础与条件 (一)学校改革发展的优势 宁阳四中1985年建校,现有68个教学班,3929名在校生,其中90%学生为农村住校生。经过几代四中人的拼搏奋斗,学校实现了从初中到高中,再到省级规范化高中的跨越式发展,提炼出学校的校魂为“良心”(“良心结草衍环,良心是反哺跪乳,良心是无私奉献”)、“四中精神”(“白手起家、艰苦奋斗的创业精神,不等不靠、自立自强的自主精神,不甘落后、敢为人先的开拓精神,敢于创新、善于创新的创造精神”)。持续开展“三比三不比”(在领导层面,不比位子比作为,不比空谈比实干,不比条件比奉献;教师层面,不比资格比人格,不比昨天比今天,不比报酬比贡献;学生层面不比阔气比志气,不比聪明比勤奋,不比基础比进步)活动,形成良好教风、学风与教风。 学校2002年5月学校通过省级规范化学校验收,2009年通过“山东省级规范化学校”复评,2011年被评为“山东省教学示范校”。

先后承办了“泰安市办学体制”、“泰安市校园文化建设”、“泰安市文明单位建设”、“全国劳动技术教育”现场会。 选修课程开设在50%以上,为学生差异化提供了选择性课程,(高效课堂改革在自主预习、课堂教学及巩固提高等环节形成了较为成熟的“三环六步”教学模式。(既然都已较为成熟了,怎么又搞新的课堂教学课题研究?学校到底以哪个教学模式为主)构建了“3636”德育课程,实施全员“导师制”为学生全面发展、个性发展、共同发展提供保障。 (二)学校发展所存在的主要问题 1、学校发展理念不够系统。领导班子应试意识较浓,教师教学观念和育人理念亟待转变,没有真正把人的成长放在首位,过分注重知识和考试成绩,一定程度上仍以升学率作为唯一追求目标。 2、教师队伍结构够不合理。年龄结构老化。学校现有教职工297人,其中40--55岁158人,占53.1 %,35--39岁80人,占26.9%。35岁以下教师59人,占19.9 %。师资青黄不接。近5年新分教师13人,缺额45人,理、化、生、地、历等学科尤甚。优秀骨干教师偏少。市能手5人,省优质课一等奖3人,市名师5人。班主任奇缺,直接影响办学质量与效益。 3、教师课程意识和课程实施能力不强,对国家课程的研究不够深入,选修课开设不足60%(优势中提了开设50%以上,这里又说不到60%是问题,在优势和问题中同时提这个问题不恰当);校本课程的研究刚刚起步,仅开发播音、书法、德育、文学社等14个模块。

学校三年发展规划学校三年发展规划最新

学校三年发展规划学校三年发展规划最新 规划,意思就是个人或组织制定的比较全面长远的发展计划,是对未来整体性、长期性、基本性问题的思考和考量,设计未来整套行动的方案。WTT精心为大家整理了,希望对你有帮助。 学校三年发展规划学校三年发展规划最新 随着教育改革大形势的深化,学校的发展也随之突飞猛进,工作要求,工作节奏将越来越高,越来越快。而学校师资问题将是影响,阻碍学校进一步发展,提升的关键所在,因此,教师个人自身的发展就显得尤其的重要,“凡事预则立,不预则废”,做任何事情,只有在做之前有一个明确的目的和方向,才能在开展的时候能够比较顺利地进行。进行自我剖析,制定今后三年的个人发展规划是当务之急,势在必行,刻不容缓的大事。鉴于自身情况,特制定个人三年发展规划,为自己今后的发展指明方向。 —,自我分析 本人进入此校已有六年多的时间,在这六年多的时间里,我收获很多。学校的大力发展与改革,给了我们年轻教师很多机会与发展空间,使我积累了一些个人教学经验。 我能热爱教育事业,工作认真踏实,但是在专业素养和专业知识上有许多不足,尤其缺乏对学生心理状态,特征的认识和研究。乐于从事教学科研,但往往停留在感性经验的层面,缺乏耐力。 二,个人三年发展规划

第一年 1,认真学习新的教育理念,提高自身素质。 2,教学常规与教学科研一起发展,往科研型教师方向发展。 3,加强本学科专业理论知识的学习和课堂实践能力,一学年开设1-2堂研究课。 4,利用课余时间进行本科函授的进修,积极参加继续教育培训。 第二年 1,巧练课堂教学基本功,确保教育教学质量稳步地向前发展。 2,申报科研型教师,努力成为科研型教师。 3,继续加强本学科专业理论知识的学习和课堂实践能力。 4,争取今年本科毕业,取得本科文凭。积极参加继续教育。 第三年 1,积极推进素质教育,学生形成乐学,善学的局面。 2,继续加强本学科专业理论知识的学习和课堂实践能力,提升理论水平和实践能力,更新知识结构。 3,加大课堂改革力度,优化课堂教学过程,探索适合新时期的?教学模式。 4,认真研究,实践教研组工作的经验和规律,在学校领导和教导处的具体指导下,力争摸索出一套适合我校的数学教研组的发展之路。

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