教学设计 Microsoft Word 文档

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铁盐与亚铁盐的转化

【三维目标】

1、知识与技能:

(1)掌握Fe2+、Fe3+的检验方法及相互转化。

(2)通过学生实验培养学生的观察能力、动手能力及分析综合能力。

2、过程与方法:教学中通过实验和探究,让学生对探究的方法有一定的了解。

在试验和探究过程中,积累一些科学假设对比实验方法。

3、情感态度与价值观:通过实验探究,让学生体会科学研究的乐趣,体验合

作和动手的整个过程的积极的情绪。

【教学重点】铁盐、亚铁盐之间的相互转化

【教学难点】铁盐、亚铁盐之间的相互转化

【课型】新课

【教具准备】FeCl

3、FeSO

4

、硫氰化钾、铁粉、H

2

O

2

、、维生素C、氯水。

【教学过程】

【导入】放映补铁广告

【提问】(1)口服液中补的是铁还是含铁盐呢?

(2)补的是亚铁盐(Fe2+)还是铁盐(Fe3+)呢?

课件展示:人体中血红蛋白结合示意图了解补得是Fe2+.

课件展示:医生药方

继续提问:为什么医生药方要加上维生素C,通过今天这节课的学习,大家就能解决这个问题。首先我们探讨第一个问题:Fe2+和Fe3+的检验。

【板书】1.Fe3+和Fe2+的检验

【展示】展示两瓶硫酸亚铁和氯化铁溶液

【教师】怎么区分呢?

【学生】观察颜色,铁离子显黄色,亚铁离子显浅绿色

【板书】观察法

【教师】观察颜色是我们初步鉴别物质的常用方法。如果说溶液足够稀的情况下,我们是看不到颜色的,那么我们还可以选择什么化学试剂来进一步确认。

【学生回答】可以加氢氧化钠溶液,观察沉淀的颜色。

【教师】好,请大家动手试试看

【学生活动】完成课本实验3-9并填表

【教师】请说说你观察到的现象

【学生】在硫酸亚铁溶液中看到有点灰绿色的沉淀;在氯化铁溶液中看到的是红褐色沉淀。

【教师】稀释溶液,滴加NaOH溶液看不到明显现象,这种情况下如何鉴别呢?请看一份资料。请根据资料提供的信息,鉴别之

【学生活动】学生活动,完成实验3-10

【教师】请同学们说说你所看到的现象。

【学生回答】三氯化铁滴加KSCN溶液,出现了血红色,但是氯化亚铁溶液中滴加KSCN溶液,我也看到了红色。

设计意图:此处不同于常规,故意用昨天配置的氯化亚铁溶液,且未加铁粉保护,故小部分亚铁离子已经被氧化。

【教师】资料上说了,Fe2+遇到KSCN应该无颜色变化,我也来试试看。

【演示实验】用早上配置好的硫酸亚铁溶液(且里面加了铁粉)实验,结果确实为无色。

【教师】咱们同学们看到的红色到底是什么原因呢?

【学生】红色原因应该是铁离子在其中。

【教师】那么铁离子是怎么来的?咱们同学们手里的硫酸亚铁溶液的配置方法和我的一样。

【学生】可能亚铁离子被氧化了

【教师】没错,出现红色,证明肯定有铁离子在其中,这是铁离子的特征反应。

那么铁离子全部被氧化了吗?你怎么知道还有亚铁离子存着呢?

【学生思考回答】我认为,可以加点氧化剂试试。

【教师】那咱就试试看。利用你手边的试剂,将你看到有点变红的溶液分成两份,在其中一份中加点氧化剂,另一份做对比。试试看。

【探究实验】探究亚铁离子是否全部被氧化

【教师】请说说你的操作和看到的现象,以及你对现象的思考。

【学生】确实有颜色加深,说明亚铁离子没有被全部氧化

【教师】也就是说我们通过加入氧化剂可以使亚铁离子转化为三价铁离子,那么我们能不能实现让溶液的红色褪去?(注意大家实验台上所提供维生素C也是一种还原剂)

【探究】如何使溶液的红色褪去方法,学生设计实验方案并操作

【学生汇报实验】一组:加维生素C,溶液红色褪去

二组:加铁粉,溶液红色也褪去

【教师】不错,有的同学用的是铁粉,有的同学用的是维生素C,都可以是铁离子还原成亚铁离子。现在请大家看看我的硫酸亚铁溶液和你们的有什么不一样?【学生】学生发现老师的一瓶里面有铁粉存在。

【教师】能说说这里面铁粉的作用是什么吗?

【学生】防止亚铁离子被氧化。

【教师】亚铁离子在溶液中容易被氧化成铁离子,铁粉、维生素C能将铁离子再还原成亚铁离子。这说明铁离子和亚铁离子是能相互转化的。

【板书】二、Fe2+和Fe3+

Fe2+ Fe3+:+强氧化剂

Fe3+ Fe2+:+强还原剂

【教师】通过前面的学习,大家应该知道药方里加维生素C的作用了吧。

【学生】防止补铁剂里面的亚铁离子被氧化

【学以致用】【资料卡片】过去电子工业上常用30%的三氯化铁溶液腐蚀有铜箔的绝缘板,制造印刷线路板。制作时,把应该保留的铜箔挡住,然后把铜箔放入氯化铁溶液中,这样没有遮挡的铜箔就被腐蚀掉了,留下可以导电的铜线。【教师】写出有关反应的离子方程式。

【学生板书】Cu+2Fe3+=2Fe2++Cu2+

【知识梳理】

(1)Fe2+和Fe3+的检验

Fe2+溶液呈浅绿色,遇KSCN 不变色

Fe3+溶液呈棕黄色,遇KSCN 变红色

(2)Fe2+和Fe3+的转化

Fe2+加氧化剂,如O

2、H

2

O

2

Fe3+加还原剂,如 Fe、Cu等金属,维生素C

【知识拓展】苹果也会生锈,苹果也会生锈,有两种说法:一种是亚铁转化为三价铁;还有一种苹果中含鞣质,属于多酚类化合物,易被空气中氧气所氧化。请大家设计方案:请大家设计方案探究哪种原因所致。

【教师小结】本次课我们分析了铁盐与亚铁盐之间的转化,知道Fe2+可以H

2O

2、

氯水等强氧化剂氧化成Fe3+, Fe2+具有还原性;Fe3+可以被铁粉、铜、维生素C 等还原剂还原成Fe2+, Fe3+具有氧化性。

【板书设计】

铁盐和亚铁盐

一、亚铁离子和铁离子的检验方法:

(1)观察法

(2)滴加NaOH

(3)KSCN

二、Fe2+, Fe3+的相互转化

--2012全市教育系统教学技能竞赛化学组

铁盐和亚铁盐的转化

洛阳四十六中

杜武强

时间 2012年6月

word中的表格教案

4.3 作品登记表(WORD中表格制作) 一、教学目标 知识与能力:使学生会利用文字工具软件WORD对表格信息进行加工与表达。 过程与方法:通过演示的方法,让学生先理解操作任务所用的命令,然后再自主实践和探究完成操作任务,合作探究操作中所碰到的问题 情感态度价值观:培养学生自主探究能力,树立学生积极向上的求学精神 二、学情分析 对于本节内容,学生已经有一定程度接触。对所涉及的命令,学生会有不同程度的掌握,有的学生的操作已经熟悉,而有的学生可能没有学过,因此老师要根据学生的实际情况调整教学内容和教学方法,使用适当的教学方法进行教学 三、教学策略选择与设计 Word 对现在的学生来说,是一个比较简单的操作模块,因此我选用了自主实践与合作探究相结合的方法,充分利用电子教室让学生之间相互学习,扬长避短,而且这样也可以照顾到各个水平的学生,保证不放弃每一个学生,以达到教学的目的 四、教学重点及难点 教学重点:利用WORD软件灵活处理表格信息 教学难点: 1、培养学生自主实践与探究能力 2、调动学生间相互协作的积极性 五、教学过程 课堂引入: 1、同学们都看一下p54表4-3-1这个表格,我们在学习生活中是不是经常碰到 呢?那你们知不知道用什么工具软件来处理?那我们一块看一看WORD软件是否具有这种功能?思考并回答(师生互动) 2、任务:实践1 请同学们参考p54操作提示,老师演示一步,你们跟着老师操作一步。 a.设置页面 b.建立一个5行4列的规则表格 c.合并单元格 d.调整行高、列宽 e.输入文本并设置文字格式 f.保存文件 3、自主实践: 学生自主完成p55实践2,可以互相交流讨论,老师巡回指导。 4、优秀作品展示: 在班上抽两三名学生的优秀作品进行展示,供其他学生借鉴比较。

小学信息技术教案-小学四年级《制作课程表》教学设计

小学四年级《制作课程表》教学设计 教学目标: 1. 了解课程表的结构; 2. 学会合并单元格,学会拆分单元格; 3.培养学生利用计算机解决实际问题和动手的能力,逐步形成基本的信息素养;培养学生自主学习、创新意识和自主学习的能力。教学重难点: 重点:合并单元格,拆分单元格。 难点:拆分单元格。 教学过程: 一、导入: 1、师:今天很多老师来我们学校听课。如果请你向客人老师们介绍今天开设的课程,你会怎样介绍呢?请看,我们班有两位同学是这样介绍的。(课件播放) 2、师:哪一种方法更直观?更清楚? 3、师:小小表格作用还真不小。这节课我们一起在word中制作课程表。(书写课题) 二、新授: (一)、认识课程表。

师:这是我们教室里的课程表,这一栏是我们四年4班的课 程表。在word中,我们能把课程表变成什么样子呢? 2、word制作的课程表 师:你想制作这样一张漂亮又实用的课程表吗?制作之前, 我们还得先了解它。 3、课程表的组成部分。 师:请看这张课程表,你能动脑筋观察,说出它的组成部分吗? 4、师:醒目的标题、表头、日期、课程内容、漂亮的装饰。 (二)分析制作课程需要用到的操作。 1、师:以这张课程表为范例,请你回忆学过的操作,说一说:制作这样一张课程表,需要用到哪些操作呢? 2、师:首先,要插入一个表格、需要用到合并单元格、拆 分单元格,还要输入文字,有时候根据需要得调整表格行高和列宽,制作漂亮醒目的表头,最后装饰课程表。 师:这些操作你都会吗?下面我们先动手试着做个课程表。 (三)、学生制作表格。 1、学生尝试操作,教师巡视。 2、反馈: (合并单元格、拆分表格) 3、学生继续操作

word2007表格制作教案

课题:Word表格制作 教学目标: 知识目标:了解表格中的基本概念,掌握表格的创建、编辑与调整。 能力目标:能够熟练完成表格的制作。 情感目标:培养学生的审美能力,自主思考与学习能力,使其在探索中进步。 教学重点:表格的创建、编辑与调整 教学难点:表格的编辑与调整 教学方法:任务驱动法、讲授法、演示法及练习法 学法:思考、讨论、练习 教具准备:计算机、课件 教学内容及过程: 课题引入: 同学们,在我们日常生活、工作中往往会用到表格,例如:上课要用到的课程表,考试结束后的成绩单,求职时的个人简历等等。展示几张表格图样这些表格让我们非常清晰、有条理化的看到相关信息。那么这些表格是怎么制作的呢?本节课以制作课程表为例讲解word表格制作。 讲授新课: 一、表格的创建 1、创建表格的方法 操作方法1:单击“插入”选项卡的“表格”按钮,在弹出的“表格”下拉菜单中选择表格模型来建立表格。步骤如下: (1)选定“插入表格”的位置,即把当前光标 移到此处。 (2)单击“表格”按钮,出现表格调整模型, 如右图所示 (3)拖动表格模型以选定表格的行数和列数 (4)在拖动鼠标时,当表格的行数和列数达到 要求时,松开鼠标,在插入点就建立了一 张符合要求的表格。 教师边讲解边演示 操作方法2:通过“插入表格”对话框建立表格 (1)选定要插入表格的位置,单击“插入”选 项卡的“表格”按钮,在弹出的“表格”

下拉菜单中选择“插入表格”命令,弹出“插入表格”对话框; (2)在“行数”和“列数”框中输入相应的行、列数,单击“确定”的[负。 在插入点就建立了一张符合要求的表格。 利用这样的方法建立的表格都是规则表格,当创建不规则表格时,我们一般情况下是先建立规则表格,再在规则表格的基础上加以修改。一般可用到绘制表格功能 操作方法3:绘制表格(一般可用于修改表格使用) 操作方法4:快速表格,利用软件自带的模板创建 二、在表格内输入文本 操作步骤如下: (1)当表格建立后,可以在表格内输入相应的数字和文本; (2)输入完文本后,可利用工具栏对表格内的文字和数字进行适当的调整,选择“居中对齐”按钮;(了解几种对齐方式) (3)也可对表格的字体、字号进行设置。 例如:建立下图所示的表格,并进行保存 如何将我们刚才建立的表格变成一个完整的、符合要求的“课程表”,则要用到编辑与调整表格的方法。 三、编辑表格 1、选定表格 方法一:使用鼠标选定 选定一个单元格:将鼠标指针移到要选定单元格的左侧,单击左键。 选定一行:将鼠标指针移到要选定行的左侧,单击左键。 选定一列:将鼠标指针移到要选定列的顶端,单击左键。 选定整个表格:单击表格左上角的“全选按钮”。 方法二:表格工具/布局中的第一项选择,可选择单元格、列、行、表格 2、增加单元格、行与列数 (1)选定要插入新单元格的位置,单击“布局”选项卡中“行和列”右下角的“插入单元格”按钮; (2)弹出“插入单元格”对话框; (3)选择所需选项,单击“确定”即可

用word做课程表-教学设计新部编版

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科:_____________ 任教年级:_____________ 任教老师:_____________ xx市实验学校

用word做课程表 授课班级四(3)班授课教师许志强授课时间 2013-5-17 教材分析: 《用word制作课程表》是《信息技术》四年级下册第6课的内容,本节课主要学习在word中插入表格,并学会简单地对表格进行美化。 学情分析: 四年级学生在学习本课前已经对word软件有了初步的认识。能够熟练使用菜单栏里的部分工具。可能有部分学生分不清“行”与“列”的含义,需要进行点拨引导。学生是学习的主体,在教师的引导帮助下,通过小组合作交流,利用动手操作进行探索,发现新知,自主学习。 学习目标分析: 设计理念: 利用问题情境让学生体会和发现问题,可以用表格来表示比较直观,这样培养学生的探究性思维;接下来发挥教师的主导作用,让学生讨论怎样可以插入表格以及把表格中的文字居中;最后利用比较法让学生发现问题,并尝试自学解决问题。 教学策略的选择媒体设计: 教师作为学习的主导者和帮助者,为学生提供一些必要的教学支持。让学生主要依靠自己的力量,通过探究活动进行学习。 资源准备:word、powerpoint课件。

教学过程:

教学反思: 本次教学我利用问题情境让学生体会和发现问题,把握操作要领,教师只进行必要的示范操作,学生自学后尝试制作,教师巡回引导,最后由学生独立完成任务,从而激发学生的学习兴趣,培养学生发现问题和解决问题的能力。 由于一部分学生在实际生活中对于行和列的概念有点混淆,因此,我特意通过大屏幕投影重点把行和列突出,并把他们综合起来简称为“横行竖列”,这样可以有效地加强学生对于行列的直观体验。 我在介绍了制作课程表的三个步骤后,一步一步地引导着学生制作班级课程表。由于时间的关系,不可能在一节课里面录入全部的课程,所以我只要求学生输入当天的课程内容,这样既能够让学生复习中文输入,也可以紧紧地把握住课堂的时间。 在进行表格的居中对齐这一内容的时候,发生了一个小小的插曲。有两个同桌的同学进行了差不多的操作,可是却只有其中的一位同学能够让单元格居中对齐。原来这两个同学选中了表格,然后直接点击【格式】栏里面的【居中】,可是只有那位用鼠标选中单元格的同学可以居中对齐,而不能居中对齐的那位同学是用鼠标选定单元格的时候不小心选中了整个表格和表格外面的段落标记,从而导致点击【格式】栏里面的【居中】完全没反应。我发现这种情况后并没有批评他们没按照课本的操作提示进行操作,而是向全班同学赞扬他们能够想到不同的方法来尝试完成,然后我告诉同学们【格式】栏里面的【居中】按钮是专门针对文字来进行居中对齐的,而我们今天制作的是表格,如果刚好选中的是单元格,

在word中表格制作教学设计

在word中表格制作教学设计 一、教学目标 1、认知目标 (1)了解表格中的基本概念及生活中表格的应用; (2)掌握在word文档中创建表格的方法;能熟练编辑制作的表格。 2、能力目标: (1)在利用菜单操作及实际绘制的过程中,了解绘制表格的方法,熟悉制作表格的过程。(2)培养学生的动手能力、思维能力、研究能力、观察能力、和实践操作能力。 3、情感目标: (1)通过学生对表格的创建与编辑,激发学生对美的追求;通过成果展示培养学生们的自信心。 (2)通过拓展知识点,多种操作手段的讲解,培养学生的开放性思维及创新能力。 二、教学重点与难点 (1)重点:表格的创建 (2)难点:单元格的合并。 三、教学准备 1、计算机网络教室 2、word软件; 四、教学过程 (一)、创设情境,引入课题 同学们,请问这节是什么课?你们是怎么知道的? 展示课程表,及其它类型的各种表格,可见表格在我们的生活中运用广泛。 展示一份简单的自我介绍(文字版和表格版)提问:这两种介绍方式你更喜欢哪一种?为什么? 文字版: 表格版 总结:表格形式的介绍更清晰明了,今天我们就要尝试制作一张自我介绍的表格。 学生回答 引出课程表 学生讨论分析两份介绍的优缺点 同步进行ppt展示 (二)、了解概念,学习操作 1、概念讲解 要制作表格,首先需要了解表格的一些基本概念。 (介绍行线、列线、单元格、行、列的概念) 2、这是一张老师制作的表格,你能不能做出来,试着做一做。

教师巡视指导。 …… 提问:插入表格的方法有哪些,你是怎么知道的呢? 对学生操作步骤归纳细化 3编辑表格 观察如下两个表格,找出两个表格有什么不同。 学生仔细观察回答: 1) 单元格大小不一; 2) 第一行第一列单元格增加了斜线表头; 3) 右下角的3个单元格合并成了1个。 问学生:你能把你的表格也做成这样吗? 自学指导: 根据导学资料卡第2页的内容,完成下列操作。 (1)调整单元格的大小; (2)在第一个单元格中绘制斜线表头,并输入日期和时间; (3)根据时间计划表的样式合并相应的单元格。 学生根据自学指导操作,教师巡视指导。 检测自学效果:随机展示学生的作品,请学生评价。 教师点拨、补充。 小结: 调整单元格的大小: 将鼠标放在要调整的边框线上,当光标变成双向箭头时,按住鼠标左键,当边框线变成虚线时拖动到所需位置即可。 制作斜线表头: 将光标移动到要插入斜线表头的单元格中,在“表格”菜单中选择“绘制斜线表头”命令,在弹出的“插入斜线表头”对话框中选择所需的表头样式和标题字号,输入行标题和列标题即可。 合并单元格: 选中要合并的几个单元格,单击鼠标右键,选择“合并单元格”命令即可。 根据学生掌握情况给予时间继续完善。

Word表格制作教学设计

Word表格制作 知识目标:了解表格中的基本概念,掌握表格的创建、编辑与调整。能力目标:能够熟练完成表格的制作。 情感目标:培养学生的审美能力,自主思考与学习能力,使其在探索中进步。 教学重点:表格的创建、编辑与调整教学难点:表格的编辑与调整 教学方法:任务驱动法、讲授法、演示法及练习法学法:思考、讨论、练习 教具准备:计算机、课件及多媒体设备 教学内容及过程:课题引入: 同学们,在我们日常生活、工作中往往会用到表格,例如:上课要用到的课程表,考试结束后的成绩单,求职时的个人简历等等(用第1张幻灯片展示提到的几种表格)。这些表格让我们非常清晰、有条理化的看到相关信息。那么这些表格是怎么制作的呢?这就是本节课我们要学习的内容—word表格制作(展示第2张幻灯片)。 讲授新课: 一、表格的创建 1、认识表格 在学习之前我们先来认识表格。(利用我国奥运金牌汇总表进行讲解,展示第3张列:竖向的单元格组成一列。最多可以有63列,列号的范围是A—CK。

2、创建表格的方法(教师边演示边讲解,展示第5张幻灯片) 方法一:使用菜单创建表格(展示第6张幻灯片) 操作如下: (1)打开文档,调整好光标位置; (2)单击“表格”菜单的“插入”子菜单中的“表格”项,打开“插入表格”对话框; (3)在“插入表格”对话框中设置表格参数; 在[列数]和[行数]文本框分别用于设置所创建的表格的列数与行数; (4)单击“确定”按钮。 方法二:使用“插入表格”按钮创建表格(展示第7张幻灯片) 操作如下: (1)首先要启动word; (2)调整好光标的位置,使它正好位于要插入表格的地方。 (3)将鼠标放在[常用]工具栏的[插入表格]按钮上,按下这个按钮,将出现一个示意网格。按住鼠标并拖动鼠标穿过这些网格,当达到预定所需的行列数后,释放光标键。 例:拖动鼠标使其亮度显示5行6列,并释放鼠标,即在文档中插入一个5行6列表格。 方法三:手动绘制表格(展示第8张幻灯片) 操作如下: (1)打开文档,调整好光标位置;

制作课程表教学设计(公开课)

《制作课程表》教学设计 课题: 制作课程表 教学目的与要求: (1)了解表格斜线表头的制作方法,掌握合并单元格的方法。 (2) 熟悉表格的常用操作,加强表格应用。 (3) 感受表格的不同表现形式和制作方法。 教学重点: 合并单元格 教学难点: 斜线表头的制作 课前准备: 网络教室,“电子教室”教学软件,word软件,表格实例教学方法:讲授法,演示法,练习法,自主探究法 教学过程:

(出示课题,制作课程表) 二、插入表格 1.师:老师在幻灯片中出示一张 画好的表格,边用鼠标指边解说:横 线我们叫行线、竖线叫列线,它们组 成的小方格叫单元格。横向的单元格 叫行,竖向的单元格叫列。 2.师:请学生在D盘建一个Word 的文档,将其重命名为自己的名字, 并将其打开。 3.师:现在让我们来制作课程表的第 一步:插入表格。你们知道几种插表 格的方法? 任务一:老师演示完插表格的方 法后,请学生上台插入一张11行7 列的表格。 教师巡视。学生演示教师强调注 意观察行和列,不要颠倒。 1.生观察 老师鼠标的移 动位置。 生:横线 竖线,格 子 2.学生, 在指定位置建 Word的文档 3.生自我 尝试插入表 格。 学生上台 演示插入表 格,边说边做。 让学生 自主探究, 发挥学生的 地位。 通过学 生演示,不 仅使学生的 主体地位得 到充分的体 现,也有利 于发现错 误,突破难 点。 三、调整表格 1.师:我们制作出来的表格我们 发现少了行或列,我们应该怎么办? 根据学生的回答演示如何操作 2.师:我们制作出来的表格我们 发现多了行或列,我们应该怎么办? 根据学生的回答演示如何操作 3.师:我们制作出来的表格它们 的单元格都是一样大小的,有的时候 我们为了美观,需要调整某些单元 格,观察这张表格和你插入的表格有 什么不同点。 师:按照老师给的提示(合并单 元格,先选定后操作。)试试看能不 1.生:插 入行或列 2.生:删 除行或列 3生:有 的单元格合在 了一起,不知 怎么办。 生:第一个单 元格有斜线, 不会操作。 调整表 格的时候采 用学生自助 尝试,小组 合作学习的 方法,而后 请学生上台 演示,在演 示有问题的 时候采用教 师演示相结 合的方法让 学生掌握知

最新制作课程表教案

我的课程表 【教学目标】 1、了解表格、行、列、单元格的概念,区分行与列。 2、学会制作简单的课程表。 3、激发学生的求知欲,培养创新意识。 【教学重点、难点】 1、重点:插入表格,认识表格的结构并根据需求设计表格。 2、难点:在单元格中输入文字,制作斜线表头,合理调整表格、美化表格。 【教材分析】本课内容通过制作课程表,让学生掌握简单表格的制作方法,并通过学习使学生学会在创建表格的基础上,学会修改和美化表格。针对本节课我主要是通过任务驱动与探究式学习进行教学。课程表是学生平时常见的东西,自己制作一张课程表能给学生带来成就感,一张与众不同的课程表又张扬了学生的个性,显示出他们的与众不同。在教学过程中始终以学生为主,让学生在实践中去发现,在制作中去寻找乐趣! 【教学准备】 多媒体网络教室,PPT课件,各种漂亮的课程表 【教学过程】 一、谈话引入课程表,导入新课 1、这节课是你们班的信息技术课,谁能告诉我今天你们班还要上哪几门课呢?(学生回答今天的课程安排)你是通过什么知道今天的课程安排?(课程表) 2、老师今天带来了一些精美的课表(展示课程表) 3、有了课程表,每天上什么课就一目了然了,那么这些精美的课程表是如何绘制出来的呢?(用电脑) 电脑可神奇了,可以设计制作出这么多好看的课表,今天我们就一起来学习用word制作课程表。 二、看生活中的表格,初步了解表格的组成 1、要用word来制作课程表,我们首先要来了解什么是表格。今天,老师还带来了一些我们日常生活中经常见到的表格,大家一起来看。(课件出示一组表格图片:食物营养统计表、卫生值日表、列车时刻表等) 2、仔细观察,这些表格都有那些共同特点?(有许多小方格,有横线、竖线) 3、师边用课件演示边讲解表格的行、列、单元格的概念:这些小方格在表格中我们叫做“单元格”,横排叫“行”,竖排叫“列”。

word表格制作教案()

Word表格制作教案 教学目标: 知识目标:了解表格中的基本概念,掌握表格的创建、编辑。 能力目标:能够熟练完成表格的制作。 情感目标:培养学生的审美能力,自主思考与学习能力,使其在探索中进步。 教学重点:表格的创建、编辑 教学难点:表格的编辑 教学方法:任务驱动法、讲授法、演示法及练习法 学法:思考、讨论、练习 教具准备:计算机、课件及多媒体设备 教学内容及过程: 课题引入: 展示两份自己的简历,一份使用表格,一份使用文字描述。(幻灯片展示) 提问:哪种表示方法更好,好在哪里?(学生对比两种方法,得出结论:表格更加直观、清晰的看到相关信息) 同学们,在我们日常生活中除了个人简历,你们还经常见到哪些表格?(学生回答)例如:上课要用到的课程表、考试结束后的成绩单(用幻灯片展示提到的两种表格)。这些表格让我们非常清晰、有条理化的看到相关信息。那么这些表格是怎么制作的呢?这就是本节课我们要学习的内容—word表格制作(展示幻灯片)。 讲授新课: 一、表格的创建 1、认识表格 在学习表格的制作之前我们先来认识表格。(利用我国奥运金牌汇总表进行讲解,展示第3张幻灯片。) 我国奥运金牌汇总表 届次金牌银牌铜牌总计 23届15 8 9 24届 5 11 12 25届16 22 16 26届16 22 12 27届28 16 15

总计 我们来看一下表格由哪些部分组成? 表格:由横竖对齐的数据和数据周围的边框线组成的特殊文档。 单元格:表格中容纳数据的基本单元。 行:表格中横向的所有单元格组成一行。 列:竖向的单元格组成一列。 2、创建表格的方法(教师边演示边讲解) 方法一:使用菜单插入表格 操作如下: (1)打开文档,把光标定位于需要制作表格的地方; (2)单击“表格”菜单的“插入”子菜单中的“表格”项,打开“插入表格”对话 框; (3)在“插入表格”对话框中设置表格参数; 在[列数]和[行数]文本框分别用于设置所创建的表格的列数与行数; (4)单击“确定”按钮。 方法二:手动绘制表格 操作如下: (1)打开文档,把光标定位于需要制作表格的地方; (2)单击“表格”菜单的“绘制表格”项,鼠标指针变在笔形; (3)按住鼠标左键不放,并拖动鼠标,画出表格的外边框; (4)继续拖动鼠标画出表格的行、列线; (5)制作完成后,关闭“绘制表格”工具栏。 任务一:以“课程表”为例制作出“课程表”的初稿。(展示幻灯片,学生观察几行几列)学生活动:在自己的计算机上分别用两种方法完成“课程表”的初稿。(建立一个8行,11列的表格)请同学分别演示用不同的方法制作课程表的初稿。 通过任务一小组讨论分析总结两种方法的适用于创建什么类型的表格(使用菜单插入表格:适用于相对较大结构规律的表格;手动绘制表格:适用于小的、结构比较自由的表格。) 思考:如何从任务一的表格变成一个完整的“课程表”? 二、编辑表格 如何将我们刚才建立的表格变成一个完整的“课程表”,就要对表格进行编辑。编辑表格包括对表格进行选定、单元格的拆分与合并等操作。 1、选定表格 选定一个单元格:将鼠标指针移到要选定单元格的左侧,单击左键。

海燕出版社五年级上册第一课电脑制作课程表教案

第一课电脑制作课程表 【教学目标】 1、了解表格、行、列、单元格的概念,区分行与列。 2、学会制作简单的课程表。 3、激发学生的求知欲,培养创新意识。 【教学重点、难点】 1、重点:插入表格,认识表格的结构并根据需求设计表格。 2、难点:在单元格中输入文字,制作斜线表头,合理调整表格、美化表格。 【教材分析】本课内容通过制作课程表,让学生掌握简单表格的制作方法,并通过学习使学生学会在创建表格的基础上,学会修改和美化表格。针对本节课我主要是通过任务驱动与探究式学习进行教学。课程表是学生平时常见的东西,自己制作一张课程表能给学生带来成就感,一张与众不同的课程表又张扬了学生的个性,显示出他们的与众不同。在教学过程中始终以学生为主,让学生在实践中去发现,在制作中去寻找乐趣! 【教学准备】 多媒体网络教室,PPT课件,各种漂亮的课程表 【教学过程】 一、谈话引入课程表,导入新课 1、这节课是你们班的信息技术课,谁能告诉我今天你们班还要上哪几门课呢?(学生回答今天的课程安排)你是通过什么知道今天的课程安排?(课程表) 2、老师今天带来了一些精美的课表(展示课程表) 3、有了课程表,每天上什么课就一目了然了,那么这些精美的课程表是如何绘制出来的呢?(用电脑) 电脑可神奇了,可以设计制作出这么多好看的课表,今天我们就一起来学习用word制作课程表。 二、看生活中的表格,初步了解表格的组成 1、要用word来制作课程表,我们首先要来了解什么是表格。今天,老师还带来了一些我们日常生活中经常见到的表格,大家一起来看。(课件出示一组表格图片:食物营养统计表、卫生值日表、列车时刻表等) 2、仔细观察,这些表格都有那些共同特点?(有许多小方格,有横线、竖线) 3、师边用课件演示边讲解表格的行、列、单元格的概念:这些小方格在表格中我们叫做“单元格”,横排叫“行”,竖排叫“列”。

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w o r d中的表格教案

4.3 作品登记表(WORD中表格制作) 一、教学目标 知识与能力:使学生会利用文字工具软件WORD对表格信息进行加工与表达。过程与方法:通过演示的方法,让学生先理解操作任务所用的命令,然后再自主实践和探究完成操作任务,合作探究操作中所碰到的问题 情感态度价值观:培养学生自主探究能力,树立学生积极向上的求学精神 二、学情分析 对于本节内容,学生已经有一定程度接触。对所涉及的命令,学生会有不同程度的掌握,有的学生的操作已经熟悉,而有的学生可能没有学过,因此老师要根据学生的实际情况调整教学内容和教学方法,使用适当的教学方法进行教学三、教学策略选择与设计 Word 对现在的学生来说,是一个比较简单的操作模块,因此我选用了自主实践与合作探究相结合的方法,充分利用电子教室让学生之间相互学习,扬长避短,而且这样也可以照顾到各个水平的学生,保证不放弃每一个学生,以达到教学的目的 四、教学重点及难点 教学重点:利用WORD软件灵活处理表格信息 教学难点: 1、培养学生自主实践与探究能力 2、调动学生间相互协作的积极性 五、教学过程 课堂引入:

1、同学们都看一下p54表4-3-1这个表格,我们在学习生活中是不是经常碰到 呢?那你们知不知道用什么工具软件来处理?那我们一块看一看WORD软件是否具有这种功能?思考并回答(师生互动) 2、任务:实践1 请同学们参考p54操作提示,老师演示一步,你们跟着老师操作一步。 a.设置页面 b.建立一个5行4列的规则表格 c.合并单元格 d.调整行高、列宽 e.输入文本并设置文字格式 f.保存文件 3、自主实践: 学生自主完成p55实践2,可以互相交流讨论,老师巡回指导。 4、优秀作品展示: 在班上抽两三名学生的优秀作品进行展示,供其他学生借鉴比较。 5、课堂小结: 老师引导学生小结:学生在老师的引导下一块回顾梳理本节课的知识,并且尽量让小组与小组之间能碰出火花,加深对知识的理解深度。

WORD中创建表格 教案

《在Word中创建表格》教案学科:计算机应用基础 授课年级:中专一年级 单位:铜陵市工业学校 授课教师:王自生

教学目的:1、使学生了解Word的制表功能。 2、使学生熟练掌握在Word中绘制简单的表格。 3、使学生掌握表格的编辑。 教学重点:1、绘制简单的表格。 2、表格的编辑。 教学难点:表格的编辑。 教学地点及教具:地点:教室 教具:教学软件、计算机、展台。 课时安排:1课时 教学过程: 课题引入: 在现实生活中我们会经常见到各种表格如:课程表、成绩单、个人情况登记表等(通过投影展示),这些表格让我们非常清晰、有条理化的看到相关信息。那么,通过本节课的学习,我们也可以利用Word可以绘制各式各样的美观的表格,那么我们本节课就围绕着学习创建课程表进行。 一、创建表格 方法一: 讲解、演示具体的操作步骤操作步骤: 1、移动光标到目标位置 2、按下“插入表格”按钮。如图1 3、选择表格的行数及列数。当鼠标移过时,示例表格会呈蓝色显示。 4、单击鼠标左键。一个简单的表格就创建成功了。 通过制作表格,我们发现用这种方法创建表格有一定的局限性(行、列数有限),因此,我们可以采用另外一种方法。 方法二: 讲解、演示:具体的操作步骤操作步骤 1、移动光标到目标位置

2、单击“表格”菜单中的“插入”—“表格”命令,如图2,就弹出一个“插入表格”的对话框,在对话框中就可以选择自己所创建的表格的行数 及列数,如图3。 3、单击“确定”按钮。 任务一:让学生根据老师的演示创建一个简单的8行6列的表格。(课程表的雏形) 通过以上内容我们学习了怎样创建表格,但是我们看到这个刚刚创建的表格并不完全符合我们的要求(对比课程表实例),因此,我们还要通过进一步的处理让它更适合自己信息处理的需要,这就是表格的编辑。(让学生看原来课程表,找出刚才师生共同创建的表格与实例的区别,如大小、位置、具体的行列中也有不同,引出编辑表格。) 二、编辑表格 通过对照实例,我们看到实例课程表的上面还有一行字“课程表”,因此匀们要将刚才创建的表格向下移动一下,并且为了让表格更美观,我们要反表格调整一下大小。 1、表格的移动和缩放 (1)表格的移动:当鼠标指针指向表格的左上角时,鼠标指针变成的形式,这时拖动鼠标,到达目标位置后松开鼠标就完成了表格的移动。如图4。(虚线表示表格移动后的位置) 任务二:让学生将任务一中的表格改变一下位置。

WORD表格制作教学设计

Word表格制作(一)教学设计 临江市桦树中学王慧玲 教材分析:这是七年级信息技术教材第三单元活动八中的一节基础课,也是四年级下册WORD 表格制作知识模块的提高和应用。由于该节知识内容较多,操作性强,学生应掌握操作方法也有多种,有一定的难度。所以共分二课时完成,本节是第一课时。通过本课的学习让学生学会掌握表格制作的方法、调整行高和列宽,学会拆分和合并单元格,能绘制简单的斜线表头。从而能根据实际学习和生活的需要制作表格。 学习者分析:学生在前面已经学习word文字排版中各工具和菜单的使用方法,对本节课的学习起到了很好的铺垫作用。 教学目标: 知识与技能: 1、掌握绘制表格的方法; 2、了解行、列、单元格的概念; 3、掌握Word调整行高列宽、移动表格、改变表格大小的方法; 4、掌握Word中单元格的合并与拆分; 5、学会绘制斜线表头。 能力目标: 1、通过自我探索,培养学生独立动手操作完成任务的能力; 2、使学生具备设计表格的能力,感知生活中运用表格的知识。 情感、态度与价值观: 1、通过具体操作,让学生充分展示自我,自我激励,体验成功,在不断摸索中陶冶情操,感受信息技术的魅力。 2、通过小组合作完成任务,培养学生团结协作精神。 一、教学重点及解决措施: 熟练掌握表格的制作方法、能根据制作表格的要求灵活合并和拆分单元格并会绘制斜线表头;解决措施:通过小组合作和任务驱动的方法。 二、教学方法:小组合作法、任务驱动法、 三、教学课时:一课时

四、教学资源:PPT课件,网络教室 五、教学过程: (一)、谈话导入,激发兴趣,导入新课 刚才呢,我向各位领导和老师、同学们做了简单的自我介绍,其实我还想让各位领导、老师特别是同学们进一步了解我,所以请大家看大屏幕(出示PPT自我介绍)师说:大家是不是对我有了更深的了解呢?这也要感谢我的另类好朋友——WORD的帮助,它不仅能把文章打扮的漂漂亮亮的,它还有另一种本事,“那就是制作表格的”本领。(出示板书:Word表格制作一)大家好像不信呀,那好,我这里还有我们WORD好朋友制作的一些其他作品。我们一起来欣赏一下吧!(出示PPT:其他样式的表格)正如大家刚才所看到的一样,在我们的生活和学习中,会见到接触到各种各样的表格,使用表格可以简洁、直观地记录和展现一些有关联的文字和数据。那我们还等什么呢,让我们快快行动起来,一起来看看WORD给我们带来的“奇迹”! (二)、师生互动,获取新知 1、学习制作表格: 师说:“同学们你们能不能试着与WORD好朋友交流一下,看看你们能不能在WORD好朋友的帮助下制作出表格呢?”也可以参考此网站内容学习呀: 在Word中制作表格的三种方法:https://www.360docs.net/doc/9515403475.html,/question/334407300.html 制作表格的方法:https://www.360docs.net/doc/9515403475.html,/view/0fed6ade5022aaea998f0f5a.html 利用加减号在Word中快速制作表格技巧:https://www.360docs.net/doc/9515403475.html,/html/1332.html 学生试着自学完成制作表格,在此过程中教师边巡视边进行适当的指导。学生试着操作,教师巡视指导之后,师说:我看有的同学已经制作出了表格,那么谁能说说你的表格是如何制作出来的呀?学生可以到操作台前演示操作,师生交流,在此过程中师生共同总结出制作的表格的方法,老师要做适当的操作演示制作表格的方法。学生边说教师边整理边演示边出示(ppt:插入表格的方法)师说:“第一种方法是手动绘制表格:方法是单击“表格”菜单在其下拉菜单中找到“绘制表格”命令或是点击“表格和边框”工具栏,选择“绘制表格”按钮,

在Word中创建表格教案

《在Word中创建表格》教案 学科:信息技术 授课年级:高一年级 单位:中牟县第四高级中学授课教师:南君香

在Word中创建表格 教学目的:1、使学生了解Word的制表功能。 2、使学生熟练掌握在Word中绘制简单的表格。 3、使学生掌握表格的编辑。 教学重点:1、绘制简单的表格。 2、表格的编辑。 教学难点:表格的编辑。 教学地点及教具:地点:教室 教具:教学软件、计算机、展台。 课时安排:1课时 教学过程: 课题引入: 在现实生活中我们会经常见到各种表格如:课程表、成绩单、个人情况登记表等(通过投影展示),这些表格让我们非常清晰、有条理化的看到相关信息。那么,通过本节课的学习,我们也可以利用Word可以绘制各式各样的美观的表格,那么我们本节课就围绕着学习创建课程表进行。 一、创建表格 方法一: 讲解、演示具体的操作步骤操作步骤: 1、移动光标到目标位置 2、按下“插入表格”按钮。如图1 3、选择表格的行数及列数。当鼠标移过时,示例表格会呈蓝色显示。 4、单击鼠标左键。一个简单的表格就创建成功了。 通过制作表格,我们发现用这种方法创建表格有一定的局限性(行、列数有限),因此,我们可以采用另外一种方法。 方法二: 讲解、演示:具体的操作步骤操作步骤

1、移动光标到目标位置 2、单击“表格”菜单中的“插入”—“表格”命令,如图2,就弹出一个“插入表格”的对话框,在对话框中就可以选择自己所创建的表格的行数 及列数,如图3。 3、单击“确定”按钮。 任务一:让学生根据老师的演示创建一个简单的8行6列的表格。(课程表的雏形) 通过以上内容我们学习了怎样创建表格,但是我们看到这个刚刚创建的表格并不完全符合我们的要求(对比课程表实例),因此,我们还要通过进一步的处理让它更适合自己信息处理的需要,这就是表格的编辑。(让学生看原来课程表,找出刚才师生共同创建的表格与实例的区别,如大小、位置、具体的行列中也有不同,引出编辑表格。) 二、编辑表格 通过对照实例,我们看到实例课程表的上面还有一行字“课程表”,因此匀们要将刚才创建的表格向下移动一下,并且为了让表格更美观,我们要反表格调整一下大小。 1、表格的移动和缩放 (1)表格的移动:当鼠标指针指向表格的左上角时,鼠标指针变成的形式,这时拖动鼠标,到达目标位置后松开鼠标就完成了表格的移动。如图4。(虚线表示表格移动后的位置)

(完整word版)WORD中的表格教学设计.doc

教材 教学目标 WORD中的表格 英语 3 基础模块(职业高中教材) 知识目标掌握银行业务相关的词汇、句型、指令用语 能力目标使学生听懂客人要办的银行业务名称和咨询内容 在互动情景交流中,让学生学会与同伴进行角色转换的表情感目标演形式让学生熟悉了解银行的业务办理和学会如何去理 财管理安排自己的生活 培养学生合作学习意识和参与研究意识,在学生自主解决问题的过思想目标 程中培养成就感,增强他们学好知识、掌握知识信心。 我们班的学生是学计算机专业的,开设有信息技术科课程。因此大多数学生有计算机运用基础,现在要把信息技术运用和英语学习结合起来这是一个机遇 也是挑战,学生也充满了好奇同时渴望学习,因为在生活实际中许多职 教学业技术学院的学生就业的趋势多是一些服务业行业。那么英语和计算机都是许多行业所需要的。但是我们也必须正视我们学生的基础差,学习有难度, 对象 所以在教学中我们应结合学生实际情况,运用现代化技术,将所学知识融入 分析生活场景中,使学生身临其境中去感知所学知识,使学生看得明白、学得会,从而达到学以致用。 教学准备 教学 教学重点、难点 重点 : 1)培养学生在听的过程中把握对话主旨的能力。了解银行相关专业用语用词,并学习掌握相关词汇。 2)能识别“动词+sb/sth+to do/doing ”结构并能用其表达想要某人、某物做某事的意思 3)了解银行办理业务的流程特点 内容 难点:熟练掌握银行专业服务用语的词汇和句型 分析 2 )能运用“ please do sth”和“ do sth”的句式给出办理银行业务的指 令 结合本节课的内容特点、句型、重难点等,我在教学中主要采用“合作学 习”的教学方式,引导学生自主学习,是学生成为学习的主人。为学生营 教学 造一个民主、轻松,活泼的学习氛围,是学生主动参与到探究活动中去,培 策略养学生的创新意识和自主学习能力。 课型与教课型:新授课

word综合应用教案

《word综合应用》教学设计 【设计思想】 本节课的教学设计思路是:第一阶段,先进行游戏展示:棋盘和棋子。让学生观察讨论,在讨论中发现制作棋盘、棋子的要素。第二阶段,动手试一试,让学生按照所找出的绘制棋盘、棋子的要素进行制作。让学生在实践中体会制作象棋的方法。第三阶段,教师引导学生发现制作过程中一些细节问题。第四阶段,通过优秀作品展示与交流,激发学生的学习热情。本节课的设计,教师扮演指导者的角色,教师通过问题和任务引导学生,学生通过试探、讨论和自主学习等活动,了解制作中国象棋的要素,通过实践,学会制作棋盘和棋子,在制作过程中探究表格绘制、自选图形设置及审美能力培养。 【对象分析】 在知识准备方面,学生经过前面课程的学习,掌握了word的基本操作技能:表格制作、艺术字、文本框的制作、图形插入,但对于大部分学生来说,还没有真正地把学科知识和所掌握的基本技能应用到实际问题中,教师在教学过程中要注意引导学生去发现问题、提出问题、分析问题、解决问题。 【策略与方法】 本节课采用“以学生为中心”的教学策略,在教学方法上以问题教学和活动教学为主,同时采用自主探究、任务驱动、主体归纳等教学方法,依据“建构主义理论”让学生在活动中认识到象棋制作的要素以及制作技巧。 【课时安排】 1课时 【教学目标】 1.知识与技能:了解中国象棋的制作。巩固复习在表格制作、边框和底纹、自选图形及添加文字的方法与技巧,并能够选中文档中的多个不同对象,使其组合成一个对象。

2.过程与方法:逐步学会自主发现、自主探索的学习方法。学会在学习中反思、总结,调整自己的学习目标。 3.情感态度与价值观:学会综合运用信息技术的知识与技能解决实际问题,激发学习信息技术学科的兴趣。培养学生规划能力和审美情趣。 【教学重难点】 重点:将表格制作、边框和底纹设置、自选图形及文字添加设置。 难点:1、棋子排列调整,以及文字、自选图形的方向、颜色设置。 2、规划能力和审美情趣的培养。 【教学过程】

用word制作课程表教案

课目:用word做课程表 姓名:杨耿 单位:西南街道第九小学 日期:2012.5.27 单位意见:(盖章)

用word做课程表 一、指导思想 在课堂上要坚持精讲多练的原则,对重点、难点知识精讲,注重让学生动手操作。创设适当的情境后再抛出任务,让学生在有趣的情境中快乐地接受任务,并带着疑问,不断地探讨,从而得出结果。 二、教材分析 《用word制作课程表》是《信息技术》四年级第6课的内容,本节课主要学习在word中插入表格,并学会简单地对表格进行美化。 三、学情分析 四年级学生在学习本课前已经对word软件有了初步的认识。能够熟练使用菜单栏里的部分工具。部分学生可能分不清“行”与“列”的含义,应多尝试点拨引导,学生是学习的主人,在教师的帮助下,小组合作交流中,利用动手操作探索,发现新知,自主学习。 四、教学目标: 1、使学生知道表格的组成; 2、掌握表格的制作方法; 3、知道一些简单的表格修饰和操作(加粗表格的外框、表格单元格的合并)。 4、学生通过小组合作学习,自主接受任务,培养学生团结合作的精神和发现美、创造美的能力。 五、教学重、难点: 重点:掌握表格的制作方法 难点:插入表格后,对表格进行各种修改 六、课前准备: 班级课程表 七、教学过程: 1、导言与复习 复习:在Word文档中插入图片和艺术字的方法。 导言:大家手上的课程表漂亮吗?大家想动手制作一张属于自己的课程表吗?其实在Word中就有这个制作表格的功能。利用表格,我们可以方便地制作

成绩表、课程表等等。表格是由“行”和“列”组成的,表格中水平直线称为行线,垂直直线称为列线。 2、新授课 (1)插入表格。 师:插入表格的操作步骤是: ①、单击菜单栏“表格(A)”项,单击“插入”,单击“表格”,出现“插入表格”对话框。 ②、单击“列数(C)”右边选择框的调节箭头,调整列数;单击“行数(E)”右边选择框的箭头,调整行数。列宽可以不调整,默认为“自动”状态。一般来说,按照每周5天、每天6节课,再加上星期、课程和午休,表格应当调整为6列、8行。 ③、单击“自动套用格式(A)…”,在“表格样式(T)”选择框中选择合适的样式,Word将在下面的“预览”框中显示该样式的效果,从而令表格更为美观。 ④、调整完毕,单击“确定”。Word将按照你的要求在文档中插入一个表格。 ⑤、教师演示如何“插入表格”。 (2)在表格中输入文字。 师:表中的每个小格子,叫单元格。每一个单元格都可以输入文字,只需要把鼠标移动到要输入文字的单元格中点击左键,单元格中出现闪烁的光标时,就可以输入文字了。现在请同学们自己试着在电脑上插入一个课程表,并填上课程。 如下图: (3)表格的居中对齐。 师:同学们,课程表中的文字全部靠着左边就不是那么美观了,怎样才能使课程表中的文字都能居中对齐呢?请同学们互相讨论一下吧。 生:把光标放到文字的前面,再用“空格”键就可以把文字推到中间。 师:好,同学们说得好,但这样做很浪费时间,效率又不高?还有没有另外一种更好的方法呢?现在老师给大家示范一下,这时只要用鼠标选中整个表格,

Word中表格制作教案

Word中表格制作教案 一、教学目标 1、认知目标 (1)了解表格中的基本概念及生活中表格的应用; (2)掌握在word文档中创建表格的方法;能熟练编辑制作的表格。 2、能力目标: (1)在利用菜单操作及实际绘制的过程中,了解绘制表格的方法,熟悉制作表格的过程。 (2)培养学生的动手能力、思维能力、研究能力、观察能力、和实践操作能力。 3、情感目标: (1)通过学生对表格的创建与编辑,激发学生对美的追求;通过成果展示培养学生们的自信心。 (2)通过拓展知识点,多种操作手段的讲解,培养学生的开放性思维及创新能力。 二、教学重点与难点 (1)重点:表格的创建与编辑。 (2)难点:不规则表格的创建。 三、教学准备 1、计算机网络教室、word软件; 2、多媒体课件 四、教学过程 (一)、创设情境,引入课题同学们,请问这节是什么课?你们是怎么知道的? 展示课程表,及其它类型的各种表格,可见表格在我们的生活中运用广泛。 展示一份简单的自我介绍(文字版和表格版)提问:这两种介绍方式你更喜欢哪一种?为什么? 文字版:表格版 总结:表格形式的介绍更清晰明了,今天我们就要尝试制作一张自我介绍的表格。 学生回答 引出课程表 学生讨论分析两份介绍的优缺点

同步进行ppt展示 (二)、了解概念,学习操作 1、概念讲解 要制作表格,首先需要了解表格的一些基本概念。 (介绍行线、列线、单元格、行、列的概念) 2、这是一张老师制作的表格,你能不能做出来,试着做一做。 教师巡视指导。…… 提问:插入表格的方法有哪些,你是怎么知道的呢? 对学生操作步骤归纳细化 3编辑表格 观察如下两个表格,找出两个表格有什么不同。 学生仔细观察回答: 1) 单元格大小不一; 2) 第一行第一列单元格增加了斜线表头; 3) 右下角的3个单元格合并成了1个。 问学生:你能把你的表格也做成这样吗? 自学指导: 根据导学资料卡第2页的内容,完成下列操作。 (1)调整单元格的大小; (2)在第一个单元格中绘制斜线表头,并输入日期和时间; (3)根据时间计划表的样式合并相应的单元格。 学生根据自学指导操作,教师巡视指导。 检测自学效果:随机展示学生的作品,请学生评价。 教师点拨、补充。 小结: 调整单元格的大小: 将鼠标放在要调整的边框线上,当光标变成双向箭头时,按住鼠标左键,当边框线变成虚线时拖动到所需位置即可。 制作斜线表头: 将光标移动到要插入斜线表头的单元格中,在“表格”菜单中选择“绘制斜线表头”命令,在弹出的“插入斜线表头”对话框中选择所需的表头样式和标题字号,输入行标题和列标题即可。 合并单元格: 选中要合并的几个单元格,单击鼠标右键,选择“合并单元格”命令

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