苏教版小学五年级语文上册《练习7》教学设计

《练习7》教学设计

第一课时

教学目标：

1、通过读背“朝代歌”记住朝代顺序，使学生加深对我国历史的了解，培养学生的民族自豪感。

2、在描红、临写的基础上写好钢笔字，养成良好的写字习惯。

3、熟记十二条成语或四字词语，丰富语言积累。

教学重难点：

教学重点：背诵“朝代歌”，记住朝代顺序。

教学难点：与同学交流自己知道的各个朝代的名人。

课前准备：

1、教师准备：制作课件。

2、学生准备：（1）搜集“语文与生活”中各个朝代的名人，并了解他们的主要事迹。（2）借助工具书或其他载体初步了解“诵读与积累”中词语的意思。

教学过程：

一、语文与生活。

1、谈话：同学们，每个民族都有属于自己的历史，我们国家有着几千年的悠久历史，作为炎黄子孙了解本民族的历史是我们义不容辞的责任。今天，就让我们走进历史，了解历史。

2、引导学生读“朝代歌”。

出示：

朝代歌

唐尧虞舜夏商周，春秋战国乱悠悠。

秦汉三国晋统一，南朝北朝是对头。

隋唐五代又十国，宋元明清帝王休。

（1）自由练读，画出自己读出的朝代名称。不会念的字借助工具书或问同学、老师。

（2）老师范读。

（3）自读、同桌互读，互相订正。

（4）指名读。

（5）导学：通过语文课本和课外读物，我们认识了很多古代名人，现在就请同学们和你们小组成员说说自己了解了哪些名人，他们生活在哪个朝代，有什么事迹或贡献等。

（6）小组交流：学生交流自己知道的朝代信息。

（7）全班交流。教师补充。[出示：唐尧虞舜夏商周。唐尧、虞舜，指的是尧帝和舜帝，他们都是历史上很出名的部落联盟首领。我国上古夏、商、周三代更替，相传在夏之前有唐（或称陶唐）、虞二代。夏禹受禅于舜，虞代的首领自然是舜；舜受禅于尧，虞以前陶唐氏自然为尧。于是，古文献中就往往称为唐尧、虞舜。夏朝是我国历史上第一个奴隶制王朝。商朝帝王盘庚继位后将国都迁至殷（今河南安阳），此后二百多年一直没有迁都，因此，商朝又称作殷商，或者殷朝。]

（8）指导学生背诵“朝代歌”。（出示）

3、小组交流：把你知道的各个朝代的名人和小组同学说说，相信你们会对朝代的顺序记忆更深刻。

4、汇报自己搜集的材料。

5、动笔填写书中的表格，看谁填得多。

设计意图：通过朗读、背诵“朝代歌”，让学生了解歌中所包括的朝代信息；通过课内积累和课外搜集资料，让学生更清楚地明确朝代顺序，加深对历史的了解，同时在交流中拓宽了学生的视野。

二、阅读与积累。

1、（出示词语：哀鸿遍野妻离子散逆来顺受官逼民反忍无可忍逼上梁山劫富济贫铤而走险兵来将挡水来土掩替天行道志存高远）（1）学生试着自读词语，遇到读不准的音可以做出标记。

（2）导学：说出自己读不准的字音，师生交流，读准字音。

（3）指名读。

（4）分组读。

（5）齐读。思考：在读中学会思考，学会感悟，才能更好地运用词语，这些词语有什么特点？

（6）学生汇报。（两个一组，内容相关，常能连用。有的跟《水浒传》中的故事有关。）

（7）小组交流：这些词语大家都读得很准，你们知道这些词语的意思吗？先和小组同学交流。

（8）全班交流词语的大致意思。（课件补充部分词语意思。）

（出示：哀鸿遍野：悲鸣的大雁遍布原野。比喻到处都是流离失所、啼饥号寒的灾民。

逆来顺受：对不公正的待遇和不幸的遭遇采取忍受的态度。

逼上梁山：原指《水浒传》中林冲等人因遭官府迫害不得已上梁山造反。后用来比喻被迫进行反抗或采取某种行动。

铤而走险：因走投无路而采取冒险行动。

志存高远：形容志向远大。与“志在千里”同义。）

（9）独立背诵词语。

（10）同桌互背。

（11）指名背诵。

（12）全班齐背。

（13）导学：我们学习语言，积累词语是为了更好地运用，选择自己喜欢的词语说话。

设计意图：在“阅读与积累”中学生丰富了语言积累，而且还能初步地了解《水浒传》中的故事。

三、写好钢笔字。

1、导学：同学们，写一手好字要从一笔一画做起。请大家认真读要求，相信你的字会写得更好。

（出示：请大家先观察每个字的间架结构，然后再认认真真地描红。要笔笔到位，把字写得匀称、美观，并有一定的速度，还要注意保持正确的写字姿势。）

2、诵读古诗。

3、观察字形，掌握每个字的结构。

4、指导学生认真描红、临写，随时提醒学生正确的写字姿势。

5、展示写得好的作品，全班评议。

6、指导学生对自己写得不足的地方进行修改。

设计意图：引导学生观察字形结构再描红，可以使钢笔字的书写更规范、到位，逐步让学生养成良好的写字习惯。

三、总结收获。

1、交流：通过对三个板块的交流学习，你一定有很多收获，能和大家说说吗？

2、全班交流。

设计意图：我们的课堂要让学生不仅学会知识，还要学会总结，在总结中对知识进一步强化。

四、作业。

巩固背诵“朝代歌”和“诵读与积累”。

设计意图：本环节的设计可以对课堂知识进行有效的巩固。

第二课时

教学目标：

1、通过擂台赛的形式在“口语交际”中交流《水浒传》中的故事，培养学生口语表达能力，激发学生对阅读古典名著的兴趣。

2、掌握“匕字旁”和“戈字旁”毛笔字的运笔方法。

3、继续鼓励学生养成良好的学习习惯。

教学重难点：

教学重点：通过口语交际教学，引导学生了解更多的《水浒传》中的故事，激发学生的读书热情。

教学难点：引导生动形象地讲述《水浒传》中的故事。

课前准备：

1、教师准备：（1）布置学生阅读《水浒传》中自己感兴趣的精彩故事。（2）制作相关课件。（3）准备《好汉歌》。

2、学生准备：（1）布置班级准备《水浒传》中的故事图片和人物形象图片。（2）《水浒传》中自己喜欢的人物的故事。（3）写毛笔字的工具。

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣。