高一地理必修1-2.1 冷热不均引起的大气运动 教案

第二章地球上的大气

第一节冷热不均引起大气运动

【教学目标】

一、知识与技能

1.明确大气的热量来源，使学生能运用图示说明大气的受热过程。

2.能阐述大气温室效应及其作用、大气热力环流等基本原理。

3.理解水平气压梯度力、地转偏向力和摩擦力对风向的影响，能运用图示解释风的形成，培养学生理论联系实际并且能用理论知识指导实践的能力。

二、过程与方法

1.通过探讨使学生理解“太阳暖地面、地面暖大气、大气还地面”的原理。

2.利用图表分析归纳“温室效应”。

3.理论联系实际，促进对“风的形成”的理解，学会在等压线图上判断某一地的风向。

三、情感、态度与价值观

树立辩证唯物主义观念，增强大气环境保护意识。

【教材分析】

一、教学重点

1.地面是大气的直接热源。

2.分析热力环流形成的过程与方法。

3.近地面风向确定方法。

二、教学难点

1.大气受热过程。

2.热力环流。

3.地转偏向力对大气运动方向的影响。

【课时安排】 2课时

【教学过程】

第1课时

▲新课导入

回忆第一章学习的内容：我们学习论宇宙中的地球——太阳系——地球的运动——地球的圈，这是从大尺度上了解地球，属于天文地理知识。那么从这节课开始我们讲从地球的各个要素去了解我们的地球。第二章的气候……；第三章的水……；第四章的地形地貌……（举例：气候——重庆vs北京，地貌——重庆vs武汉）

对于一个外地人问起“重庆的气候如何，你们怎么给他介绍？

气候=气温＋降水（思考天气预报员是如何报预报的），对于气候的学习，我们先从气温下手，首先看看大气是如何受热的。

▲新课学习

（引入）地球上的能量主要是从哪儿获得的？（太阳）

我们知道万物生长靠太阳，这说明了太阳光热的重要性，而且太阳辐射能也是地球大气

最重要的能量来源。那么太阳辐射穿过大气层的过程是怎样的呢？

（板书）一、大气的受热过程

投影，引导学生观察、分析教材图——大气的增温过程

?读图分析主要的几个辐射过程

（过度）那么大气受热后悔产生什么样的效果，下面我们具体分析下

（自主学习）完成自主学习1部分，5-8分钟时间（老师点评讲解）

?读图完成

·A：到达地面的太阳辐射B：地面辐射C：大气吸收D：大气逆辐射

·总结：太阳暖地面→地面暖大气→大气还地面

?大气的作用

·削弱作用：吸收、反射和散射→太阳辐射

·保温效应：大气逆辐射→地面辐射

?能量来源

·近地面大气主要、直接的热源：地面（地面辐射）

·近地面大气热量的根本来源是：太阳（太阳辐射）

（合作探究）完成合作探究1部分，形式：小组讨论——学生互评——老师点评讲解

·现实生活中，每天最高气温并不是出现在太阳高度最大的正午12点，而是14点钟左右，请根据所学知识简要解释其主要原因？

·读课本P29图2.2，分析月球表面昼夜温差与地球有何差异？为什么？

·从大气的保温效应角度分析，为何重庆昼夜温差较同纬度地区小？

（过度）地球上同一时刻不同地区的温度是一样的么？（不一样，南坪中学操场的草地vs 塑胶跑道vs南湖路柏油路），温度的差异会到时大气如何运动？

（板书）二、热力环流

（自主学习）完成自主学习2的概述部分，1-2分钟时间（老师点评讲解）

?概述

①大气运动的根本原因：太阳辐射的纬度分布不均，造成高低纬度间的热量差异

②热力环流的形成原因：地面的冷热不均而形成的空气环流

（过度）热力环流是如何形成的呢？

（课件演示，引导并讲解热力环流原理）

（自主学习）完成自主学习2的读图部分，3-4分钟时间（老师点评补充）

?读图，完成热力环流形成过程

①图a

·随海拔的升高，气温 ，气压

·同一等压线（面）上气压如何？

②图b 和c ·近地面：

A 处受热，空气膨胀 ，密度 ，形成 压

C 处受冷，空气冷却 ，密度 ，形成 压 ·高空：

M 处，空气聚集，密度 ，形成 压

N 处，空气下沉，密度 ，形成 压

③热力环流的形成

·热力环流：地面冷热不均→大气的 运动→大气的 运动（水平or 垂直） ·空气水平运动方向： 压流向 压

（过度）热力环流原理在玩吗生活中十分常见，比如说下面这幅图反应的现象（海陆风） （引导学生利用热力环流原理完成海陆风的形成过程）

?根据热力环流原理完成下图（标出受热/受冷、低压/高压、大气运动方向）

（过度）除去海陆风外，城市风和山谷风也同样与热力环流相关

（合作探究）完成合作探究2部分，形式：小组讨论——学生互评——老师点评讲解 ?合作探究2

·上图中，A 、C 、M 和N 四处气温和气压由高到低的顺序分别是怎样的？

·根据热力环流原理，分析下列2幅图中城市风和山谷风的形成过程。

·北半球一架飞机在高空从东向西飞行，它的左侧是高气压、右侧是低气压，则此时 的境况是：（ B ）

A.飞机在顺风飞行

B.飞机在逆风飞行

C.风从南侧吹来

D.风从北侧吹来

▲课后作业

复习本课时内容，完成导学案“自主演练”，并预习“大气的水平运动”。

? 地表受热与冷却速度：

陆地＞植被＞水域

第2课时

▲新课导入

上节课的学习我们知道，地面的冷热不均导致大气运动，称为什么？（热力环流），热力环流有两种空气流动，一种是垂直方向上，一种是水平方向上，水平方向上的我们称之为风。

▲新课学习

（板书）三、大气的水平运动——风

（引入）在物理学上，空气发生流动必定是受到了力的作用，那么大气是受到何种力的作用呢？

（自主学习）完成自主学习“概述”部分，2-3分钟时间（老师点评讲解）

?概述

①风的形成过程(课本图2.5)

·地面冷热不均→大气的运动→出现气压梯度

·水平气压梯度产生力→大气的运动（由压流向压）

②风形成的原因

·直接原因：

·根本原因：地面的冷热不均

（过度）我们上火中所说的“风”是指大气的水平运动还是垂直运动？（水平）回忆，在学习热力环流的我们讲到了哪两个水平运动（高空和近地面），那么现在在我们逐个分析下，高空和近地面的风各有什么样的特征。

（课件演示，讲解高空和近地面风的形成极其特征）

（自主学习）完成自主学习的第二部分，2-3分钟时间（老师点评补充）

?风的两种基本类型

①高空中的风(课本图2.6)

·所受的力：和

·最终风向：与等压线

②近地面的风(课本图2.7)

·所受的力：、

和

·最终风向：与等压线斜交，约30°角

·读右上图，分析各种力的特征

A：力，始终与垂直，由压指向压

B：力，始终与垂直，改变风向

C：力，始终与垂直，降低风速

（过度）这两种风谁与我们的生活练习密切些？（近地面的风），那么近地面风的方向与风力大小我们怎么确定呢？

（合作探究）完成合作探究部分，形式：自主阅读—小组讨论—学生互评—老师点评讲解（板书）近地面风向和风力大小的判定

①风向的确定（分3步）

·作该点附近等压线的垂线

·标出水平气压梯度力的方向：高压→低压

·方向偏转：北半球→右偏；南半球→左偏

?在下图中标出A、B、C、D四点的方向，并说出各点吹什么方向的风

②风力的确定

等压线越密集，水平气压差越大，则力越大，风力越大

?图中甲地和乙地谁风力大？为什么？

A、B、C、D四点风力由大到小的顺序是

▲课后作业

复习本课时内容，完成导学案“自主演练”，并预习“气压带和风带的形成”【教学反思】