教师职业幸福
附件2：
陕西省教育学会
2013年度立项课题结题申报材料
附件
课题名称: 教师职业幸福感研究
课题编号： SJHYBKT2013005-04 申报者: 贺志雄
所在单位: 陕西省榆林市榆阳区孟家湾乡初级中学
电话手机: 152********
电子信箱: gqp369@https://www.360docs.net/doc/9517464567.html,
申报日期: 2013年9月
陕西省教育学会学术委员会
2014年9月制
教师职业幸福感研究实施方案
一、课题研究的指导思想
本课题研究坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，从学习实践科学发展观和构建社会主义和谐社会的高度，通过广泛深入开展调查研究活动，进一步提高教师对职业幸福感的认识，转变教学观念，要扎实开展课题研究，引导教师发现和解决课堂教学、教学管理、学生管理、教师发展等方面的具体问题，掌握基本的教育研究方法，通过自己的探索解决教育实践中的问题，从而更好的促进教师幸福指数的成长，提高课堂教学效率，推进素质教育的全面实施。二、课题研究的基本任务和主要内容
基本任务：
本课题研究的任务是消除教师职业倦怠，提高教师的幸福感。因为，幸福是人生追求的目标, 所以，教师职业幸福感是教师在教育教学工作中,对物质、文化和精神等方面需要获得满足的一种快乐的体验。幸福感是教师做好教育工作的重要前提,是事业有成的坚实基础,是教师专业发展的内在动力,是教育追求的最高境界。教师是否体验到职业的幸福,与教师的思想境界、人生目的、价值取向密切相关。教育需要幸福,幸福需要教育。但是,在教育活动中真正体验到教育幸福的教师还为数不多,主动去追求教育幸福、创造教育幸福的教师则更少。因此,要提高教师对幸福的认识,提升教师追求幸福的能力和水平,努力培养教师的幸福感。
主要内容：
1、明确教师职业幸福感的内涵。
2、根据师生校园生活的现状研究，寻找师生课堂不幸福的因素，依
据学校实际，研究改进策略。
3、幸福课堂的构建，依托本校“新老教师结对帮扶一对一”活动的展开，使课堂成为教师体验愉悦和收获、感受成功的喜悦和职业幸福感的舞台。
4、开展幸福环境建设，形成浓郁的幸福环境氛围。
5、通过策略的改进、幸福课堂和环境的构建，调查研究教师校园生活幸福感。激发师生自主参与到幸福教育的实践当中，为教师提供良好的成长氛围，使每一位教师都能过上幸福、智慧、快乐的职业生活。
三、课题研究的主要方法、手段和途径
查阅文献：查阅分析文献资料进一步理清思路，为课题研究提供观察的视角、有意的启示，保证课题研究的科学性和先进性。
专题研究活动法：（1）问卷调查活动（包括专业素养自我满意度、学校人际关系，制度管理、学生素质、生活状况、教师的总体幸福感、学校评价、工作压力、学校环境、职业认同的满意度）。（2）观察（从具体的场景、情境中获得信息资料活动）。（3）访谈（访谈是一种研究性谈话，是研究者通过口头谈话的方式从被研究者那里收集第一手资料的一种研究方法。本课题在“教师职业幸福实践研究”中，访谈教师在研究实践中所得到的收获、体会，及存在的问题，是借助于教师的自我陈述，用到了访谈法。）
开展的学习、讨论、交流、展示、观摩、培训、评比等活动。
通过“研究”和“活动”的双重活动，将研究发现直接运用于教育实践，进而提高学校发展的能力。
本课题的研究沿着两条路径进行。一条是依据教师成长路径，制定新任、骨干、优秀三类教师的“结对帮扶”培养计划，形成“敬业
-专业-乐业”教师健康成长的策略。另一条是幸福教育特色建设与课题研究紧密结合。具体内容有：以幸福教育的核心价值理念为指导；以学校文化建设为思路；以教师职业幸福的影响因素调查为切入点；以课题研究引领教师走上成长的幸福之路；以幸福教育理念优化课堂教学，让课堂教学成为师生共享成就的主阵地；将营造幸福课堂列为提高教师人文素质、品德情操的重要行动；以新校本课程的建设成为师生共同发展、共享幸福的创新点；以开展多种文体活动为渠道，提升教师的幸福感。
四、课题研究的基本思路和实施步骤
1、准备阶段：（2013.04—2013.06）查阅分析文献资料进一步理清思路。开展问卷调查、访谈，了解教师职业幸福的影响因素及对策建议，并做理念培训，成立课题组，进行开题论证，确定实施方案。
2、实施阶段：（2013.08-2014.07）根据师生校园生活的现状研究，寻找师生课堂不幸福的因素，依据学校实际，研究改进策略；幸福课堂的构建，依托本校“新老教师结对帮扶一对一”活动的展开，使课堂成为教师体验愉悦和收获、感受成功的喜悦和职业幸福感的舞台；开展幸福环境建设，形成浓郁的幸福环境氛围；通过策略的改进、幸福课堂和环境的构建，调查研究教师校园生活幸福感；激发师生自主参与到幸福教育的实践当中，为教师提供良好的成长氛围，使每一位教师都能过上幸福、智慧、快乐的职业生活。
3、总结成果阶段：（2014.08—2014.09）组织课题组成员撰写论文、
完成调研报告、成果文集整理、总结实践研究成果；基本完成课题设
想的预期目标，进行课题组认定、准备评审组验收。
五、课题研究的组织机构和人员分工
组长：贺志雄
副组长：高启鹏
成员：谢冬梅、孙娟、李美美、赵慧、马军明
姓名工作单位研究专长课题组中的分工
贺志雄榆林市榆阳区孟家湾中学学校管理经费保障及课题负责高启鹏榆林市榆阳区孟家湾中学教学管理全面主持课题工作谢冬梅榆林市榆阳区孟家湾中学语文教学资料的收集与整理孙娟榆林市榆阳区孟家湾中学数学教学问卷调查研究
李美美榆林市榆阳区孟家湾中学英语教学负责方案的实施、计划赵慧榆林市榆阳区孟家湾中学语文教学收集、保管资料
马军明榆林市榆阳区孟家湾中学数学教学资料的编辑与排版六、课题研究的保障条件
一是组织保障。该课题的研究，校长贺志雄同志亲自担任该课题组长，
负责课题研究的全程管理。教导主任高启鹏为学术组长，课题组成员
认识统一，明确课题的理论价值和实践意义，参与实验的积极性高，
他们有较强的教育科研能力。这支队伍最大的特点就是年轻和团结，
思维活跃，思路开阔，具有创新能力和开拓精神。相信通过大家的共
同努力，这个课题一定能圆满完成。
二是经费保障。本课题作为学校重点课题，及时购买课题组所需图书、
计算机等设备，学校每学期确保课题组成员参加培训、研讨会、交流及科研成果的总结与推广所需经费，必需经费实报实销，学校非常重视教育科研工作，把科研作为全校的潜能开发的“项目工程”来抓。三是制度保障。我校经过多年的积累，已逐步形成了比较规范的课题管理与评价机制，能有效地保障本课题的顺利实施。
四是时间保障。给每位研究参与者提供必要的时间；课题组每1周一次小型活动（可与业务学习结合），每个月一次专题研讨，每学期一次阶段总结活动。学校教导处将对课题的研究情况随时跟踪调查，及时掌握研究情况。
五是资源保障。学校能够为课题研究成员提供专用教师电子备课室；教学管理局域网，网络畅通无阻，及时查找网络共享资源。此外，图书资料室有与课题研究有关的大量图书，方便教师使用。
开题不仅是此项研究工作的开始，同时也是我校教师专业化水平迈向新台阶的开始。我们决心在课题组全体成员的共同努力下，克服困难，艰苦奋斗，圆满完成课题的研究任务。
教师职业幸福感研究工作报告
一、开题会议
时间：2013年9月21日
地点：学校一楼会议室
主持人：贺志雄
记录：高启鹏
参加人：谢冬梅、孙娟、李美美、赵慧、马军明
会议过程：
1、由主持人提出此次会议的主要目的是为了确定本小组将要研究的课题。
2、由课题负责人贺志雄校长宣读课题立项通知书。
3、由学术主持人高启鹏同志宣读《教师职业幸福感研究》开题报告。
4、学术主持人高启鹏同志对课题研究工作提出了三个方面的要求：
一要充分认识课题研究的重要意义，明确课题研究的目的，端正课题研究工作的态度，做好思想认识上的准备工作。要认真做好我校首次正规的课题研究工作，要把本次课题研究作为科研兴校的一项具体举措，推动我校教育教学工作有质的飞跃。
二要共同加强课题的过程管理，确保课题研究的工作质量。首先是要尽最大可能详细地做好课题研究的实施方案；其次是要抓好课题研究的各环节，如立项报告、实施方案、开题报告、组织安排、资料收集、中期自查、成果交流与总结报告。
三要正确处理课题研究与日常工作的关系，带着工作中的问题去研究，提高研究工作的针对性，以此达到提升教师职业幸福感的指数。
5、高启鹏老师安排布置课题研究工作。
会议在热烈的掌声中结束，会后，我校课题组成员一致认为，本次开题报告会，让大家进一步明确了本课题的研究目的、意义、过程及要求，更深入地了解了一般课题研究的规范，对圆满完成研究任务、达到预期成果充满信心。
二、研究过程
为了搞好此项课题研究，我们学校进行了认真规划，成立了课题工作领导小组,制定了具体实施步骤：
1、准备阶段：（2013.04—2013.06）查阅分析文献资料进一步理清思路。开展问卷调查、访谈，了解教师职业幸福的影响因素及对策建议，并做理念培训，成立课题组，进行开题论证，确定实施方案。
2、实施阶段：（2013.08-2014.07）根据师生校园生活的现状研究，寻找师生课堂不幸福的因素，依据学校实际，研究改进策略；幸福课堂的构建，依托本校“新老教师结对帮扶一对一”活动的展开，使课堂成为教师体验愉悦和收获、感受成功的喜悦和职业幸福感的舞台；开展幸福环境建设，形成浓郁的幸福环境氛围；通过策略的改进、幸福课堂和环境的构建，调查研究教师校园生活幸福感；激发师生自主参与到幸福教育的实践当中，为教师提供良好的成长氛围，使每一位教师都能过上幸福、智慧、快乐的职业生活。
3、总结成果阶段：（2014.08—2014.09）组织课题组成员撰写论文、完成调研报告、成果文集整理、总结实践研究成果；基本完成课题设想的预期目标，进行课题组认定、准备评审组验收。
三、课题研究与教育教学结合情况。
课题研究是教育科研的重要内容，它是以教育科学理论为指导，以教育领域中发生的事件为对象，运用科学方法，有目的、有计划地
探求教育工作的现象及其规律的活动。通过课题研究，可以促进农村教师学习和思考，可以明确工作的目标，可以有效解决新课程改革中教育教学工作遇到的实际问题。课题研究与课堂教学有机结合是开展教育科研工作的一条有效途径。要在教育教学改革中真正发挥教师的主体和关键作用，使其成为学生终身发展的引领者和开发者，首先必须使教师自己成为自行设计、自我约束、自我发展的生命主体，实现教师生命主体的持续健康发展。著名教育家成尚荣曾说过影响、决定幸福的关键因素有两个方面：一是人生有无目标；二是在目标迈进过程中有无展开自己的创造性。因此，不管对于新教师而言，还是已经在教师岗位上工作多年的老教师而言，让自己掌握职业生涯发展的主动权，是实现潜能开发和人生价值的基础。教师作为一种特殊的职业，要获得职业生涯的成功，就必须在专业成长的道路上，通过有效的职业生涯计划和管理，使自己的能力、技术、价值观等沿着崇高的目标，不断追求、不断实现，让自己最终实现职业生涯的不断超越发展和成功发展，提升教师的职业幸福感。当然在这过程中，要注意结合个人目前状况和发展潜能，通过目标分解和目标组合的方法做出果断明确的目标选择，这样在实现自身职业规划目标的同时，也会让自己的职业幸福感获得提升，这样一来就提高了教育教学效益。
四、研究成员的专业成长情况。
教师专业成长，是指教师参加工作以后的教育思想、知识结构和教育能力的不断发展。我校的发展需要一支专业化水平很高的骨干教师群体，需要优秀的、有自己教育优势和特色的骨干教师引领整个教师队伍的成长。在新课程实施过程中，我研究组成员立足校本，采用了多种方式对教师进行培训，促进了教师的专业成长。而教师的专业
成长离不开学校有效的管理制度的规范，离不开课堂教学的探索与实践，更离不开自身的奉献精神和努力，才能有效地促进教师的专业成长，形成了较强的科研意识和能力。
三、课题经费使用情况
（一）课题立项申报材料上填写的经费预算栏目复印件；
（二）课题研究经费实际使用情况细目表；
（三）课题研究经费实际使用有关票据复印件。
●课题研究经费使用情况细目表
开支项目经费（元）开支细目
1.研讨会议120元矿泉水一箱、笔记本10本、中性笔10支。
2.调研活动200元调研用纸、笔、路费等
3.业务培训1900元省教育学会培训
4.外出考察5716元去西安往返火车费、吃往费用等
5.专家指导1200元请区、市教研专家指导
6.购买书刊499元购买相关书籍
7.打印资料1100元中卫70克5令
8.编辑成果340元打印主件、附件
9.课题立项费200元课题立项
10.其他95元邮费
经费共计小写： 11370元大写：壹万壹仟叁佰柒拾元整