5 思维导图

5 思维导图
5 思维导图

思维导图

活动目的:

1、让学生认识到一种新型有效的学习方法——思维导图

2、让学生先学会绘制简单的思维导图

活动过程:

一、活动导入----《田忌赛马》新编

田忌以上、中、下等马分别与齐王同等级的马比赛,由于齐王每个等级的马都比田忌的马强得多,所以比赛了几次,田忌都以失败告终。而孙膑还是同样的马匹,只是调换了一下比赛的出场顺序,就得以转败为胜,二胜齐威王。这个故事强调了策略的重要性。所谓策略,就是工具,就是达成目标的工具。在相同资源的条件下,策略优先者能先达到目标,甚至在资源相距悬殊的情况下,得策略者仍能克敌制胜,决胜千里。因此,做事情我们要学会讲究方法,对于学习也是一样的道理!今天老师要教给大家一种非常有效、可谓之超神奇超强大的学习方法——思维导图!

二、思维导图概述

英国著名心理学家东尼·博赞在研究大脑的力量和潜能过程中,发现伟大的艺术家达·芬奇在他的笔记中使用了许多图画、代号和连线。他意识到,这正是达芬奇拥有超级头脑的秘密所在。在此基础上,博赞于19世纪60年代发明了思维导图这一风靡世界的思维工具。

东尼·博赞,1942年生于英国伦敦,英国大脑基金会总裁,世界著名心理学家、教育学家。他曾因帮助查尔斯王子提高记忆力而被誉为英国的“记忆力之父”。他发明的“思维导图”这一简单易学的思维工具正被全世界约3.0亿人使用。

思维导图是通过带顺序标号的树状的结构来呈现一个思维过程,将放射性思考具体化的过程。

这幅思维导图就是这位小学生围绕“一只小猪”进行放射性思维的一个具体体现。

所有的思维导图都有一些共同之处。它们都使用颜色,都有从中心发散出来的自然结构,都使用线条、符号、词汇和图像,都遵循一套简单、基本、自然、易被大脑接受的规则。使用思维导图,可以把一长串枯燥的信息变成彩色的、容易记忆的、有高度组织性的图,它与我们大脑处理事物的自然方式相吻合。

你可以把思维导图和一幅城市地图相比较。你的思维导图的中心就像城市的中心,它代表你最重要的思想;从城市中心发散出来的主要街道代表你思维过程中的主要想法;二级街道或分支街道代表你次一级的想法,依此类推。特殊的图像或形状代表你的兴趣点或特别有趣的想法。

就像一幅街道图一样,一幅思维导图将:

○绘出一个大的主题或领域的全景图。

○使你对行走路线作出计划或选择,让你知道你正往何处去或你去过哪里。

○把大量数据集中到一起。

○使你能够看到新的、富有创造性的解决途径,从而有助于你解决问题。

○使你乐于看它、读它、思考它并记住它。

思维导图也是极佳的记忆路线图,这种把事实与思想组织到一起的方式,与你大脑自然的工作方式相符。这意味着你能够更容易地记住,过后也更容易回忆起来,这种方法比传统记笔记的方法更值得信赖。

三、绘制思维导图

1. 你需要用哪些工具来绘制思维导图?

由于思维导图是如此简单、自然,因此你的“思维导一图处方”中只有数量很少的几种“成分”:

●空白纸张

●彩色水笔和铅笔

●你的大脑

●你的想象!

2.绘制思维导图的七个步骤

1).从一张白纸的中心开始绘制,周围留出空白。

为什么?因为从中心开始,可以使你的思维向各个方向自由发散能更自由、更自然地表达你自己。

2).用一幅图像或图画表达你的中心思想。

为什么?因为一幅图画抵得上1 000个词汇它能帮助你运用想象力。图画越有趣越能使你精神贯注.也越能使大脑兴奋!

3).在绘制过程中使用颜色。

为什么?因为颜色和图像一样能让你的大脑兴奋。颜色能够给你的思维导图增添跳跃感和生命力,为你的创造性思维增添巨大的能量。而且,它很有趣!

4).将中心图像和主要分支连接起来,然后把主要分支和二级分支连接起来,再把三级分支和二级分支连接起来,依此类推。

为什么?因为,如你所知,你的大脑是通过联想来思维的。如果你把分支连接起来,你会更容易地理解和记住许多东西。把主要分支连接起来,同时也创建了你思维的基本结构。这和自然界中大树的形状极为相似树枝从主干生出,向四面八方发散。假如大树的主干和主要分支、或主要分支

和更小的分支以及分支末梢之间有断裂那么它就会出现问题!如果你的思维导图没有连线一切(特别是你的记忆和学习过程)都会崩溃。连接起来!

5).让思维导图的分支自然弯曲而不是像一条直线。

为什么?因为你的大脑会对直线感到厌烦。曲线和分支.就像大树的枝权一样更能吸引你的眼球。

6).在每条线上使用一个关键词。

为什么?因为单个的词汇使思维导图更具有力量和灵活性。每一个词汇和图形都像一个母体.繁殖出与它自己相关的、互相联系的一系列“子代”。当你使用单个关键词时,每一个词都更加自由,因此也更有助于新想法的产生。而短语和句子却容易扼杀这种火花。标明关键词的思维导图就像有灵活关节的手,而写满短语或句子的思维导图,就像手被固定在僵硬的木板上一样!

7).自始至终使用图形。

为什么?因为每一个图形,就像中心图形一样.相当于1,000个词汇。所以,假如你的思维导图仅有10个图形,却相当于记了10,000字的笔记!

四、以“水果”为例绘制思维导图

第一阶段:先拿出一张白纸和一些水彩笔。把这张纸横放过来,这样宽度比较大一些、。在纸的中心,画出能够代表你心目中“水果”的图像。使用水彩笔,尽可能地任意发挥。现在,给这幅图贴上标签:“水果”。

第二阶段:从“水果”图形中心开始,画一些向四周放射出来的粗线条。每一条线都使用不同的颜色。这些分支代表你关于“水果”的主要想法。在绘制思维导图的时候,你可以添加无数根线,但是,因为我们现在只是在做练习,所以我们把分支数量限制在五根以内。

在每一个分支上,用大号的字清楚地标上关键词,这样,当你想到“水果”这个概念时,这些关键词立刻就会从大脑里跳出来。

就像你看到的一样,此时此刻,你的思维导图基本上是由线和词汇组成的。那我们怎样才能改进它呢?

第三阶段:现在,让我们用联想来扩展这幅思维导图。回到你绘制的思维导图上,看看你在每一个主要分支上所写的关键词。这些词是不是让你想到了更多的词?例如,假如你写下了“橘子”这个词,你会想到颜色、果汁、佛罗里达、维生素c等。

根据你联想到的事物,从每一个关键词上发散出更多的分支。分支的数量取决于你所想到的事物的数量—可能有无数个。但是,在这个练习当中,请画出三个分支。

然后完成与第一阶段相同的工作:在这些等待填充的线上清楚地写下每个关键词。用上一级关键词来触发灵感。别忘了在这些分支上再次使用颜色和图形。

利用思维导图提高小学生英语绘本阅读能力

龙源期刊网 https://www.360docs.net/doc/9b17670617.html, 利用思维导图提高小学生英语绘本阅读能力作者:周志莲 来源:《小学科学·教师版》2018年第06期 小学生的理解能力非常有限,在学习英语、做英语绘本的时候,利用传统的教学方法会非常困难。传统的方法不能让小学生快速地理解和掌握知识,因为传统的方法不能让小学生深入地理解。思维导读的方法是一种新兴的方法,这种方法可以帮助小学生对于知识真正地理解,形成自己对知识的一个独特看法,形成自己的学习框架,进而可以让学生的知识变得系统起来,提高学生的学习兴趣和自主学习的能力。因此,本文分析如何利用思维导图提高小学生的英语绘本的阅读能力。 随着我国教育的发展,国家也越来越重视国民英语能力的提高,这是发展的需要,也是进步的需要。儿童时期是学习和接受语言的关键时期,是语言能力快速发展的时期。因此,现阶段越来越重视小学时期的英语课程。英语作为一门语言,对于它的学习又离不开语言环境和阅读能力。由于我们日常生活中所面临的都是汉语的交流环境,英语的语言环境非常少,从而使得英语的阅读能力变得更加重要。小学时期的英语阅读主要是通过一些绘本、一些色彩斑斓的图片和一些吸引目光的生动的形象来使得小学生更加喜欢阅读,使得阅读更加生活化。但是,仅仅是通过这种绘本,并不能够提高小学生的学习兴趣,因为小学时期的其他书本也有引人注目的图片。因此,这就需要一种非常有效的方法来提高小学生的英语绘本阅读能力。 思维导图是一种通过科学研究而发明出来的方法。这种方法可以有效地提高小学生的英语绘本阅读能力。 一、思维导图的定义 思维导图是由托尼等人在20世纪60年代提出的,思维导图指的是,运用发散性的思维方式,构建一种新型的图物链条来说明事物之间的关系,促进对于关系的理解的一种网络。它可以运用到生活中的方方面面,可以帮助人们理清思路,构建一个理解的框架的方式。在思维导图中,会有很多的分支,很多的主干以及很多的元素和关键词。我们可以使用多种颜色、多种图案,对这些元素和关键词以及连接进行描绘。这是一种符合人类大脑运行方式的工具,可以促进人的思维能力发展。 将思维导图运用到小学生的英语绘本阅读中,可以有效地使小学生构建自己的理解,提高小学生的阅读能力,提高小学生的英语阅读兴趣。 二、思维导图的使用方法 (一)构建英语词汇的思维导图

思维导图的优势及作用

思维导图的优势与作用 一、思维导图的优势 您是否经常遇到过这样的情况: 1、您买了很多书,可惜很多都没有读?就是有幸读过也掌握不了多少? 2、走进书店发现新书、想买的书层出不穷,可是总担心买回去也没有时间消化? 3、如果在图书馆的书海中遨游,您是不是望书兴叹,游不了多久见没有时间了? 4、作为学生您是不是感觉学习教材都比较吃力,只有刻苦才能通过考试? 5、已经工作的您是不是感觉学习能力不如学生时代,在激烈的竞争面前感觉知识更新缓慢?

6、当您面对的无限丰富的知识、智慧和技能您是不是感到力不从心? 是我们的能力不够吗?是我们的大脑不好使?NO!!! 您的大脑是一个沉睡的巨人,心理学家告诉我们普通人终其一生才用了4-6%的大脑潜能。我们大脑的潜能绝大部分还在沉睡!我们的一生可能花费90%以上的学习时间学习各种各样的业务知识,也许只花了10%不到的时间学习训练学习的方法。 现在有一种方法可以全面解决这些问题,这就是思维导图!有没有听说过?我们都有体会,形象的、具体的、直观的事物要比抽象的语言容易记得多。美国图论学者哈里有一句名言:“千言万语不及一图。”说的就是这种道理。俗话说:“百闻不如一见。”也是这个意思。 思维导图和传统的学习记忆方法相比有较大的优势。 1、使用思维导图进行学习,可以成倍提高学习效率,增进了理解和记忆能力。如通过使用关键字强迫我们在做笔记的时候就要思考句子的要点到底是什么,这使我们可以积极地倾听讲课者。而且思维导图还激发我们的右脑,因为我们在创作导图的时候还使用颜色、形状和想象力。根据科学研究发现人的大脑是由两部分组成的。左大脑负责逻辑、

词汇、数字,而右大脑负责抽象思维、直觉、创造力和想象力。巴赞说:“传统的记笔记方法是使用了大脑的一小部分,因为它主要使用的是逻辑和直线型的模式。”所以,图像的使用加深了我们的记忆,因为使用者可以把关键字和颜色、图案联系起来,这样就使用了我们的视觉感官。 2、把学习者的主要精力集中在关键的知识点上。您不需要浪费时间在那些无关紧要的容上。节省了宝贵的学习时间。 通过使用关键字强迫我们在开展业务或做笔记的时候就要思考句子的要点到底是什么,这使我们可以积极地倾听讲课者。关键知识点之间的连接线会引导您进行积极主动思考。快速系统的整合知识,可以为您的知识融会贯通创造了极其有利的条件。发展创造性思维和创新能力。发散思维是创新思维的核心。画思维导图的方法恰恰是发散思维的具体化、形象化。 3、思维导图具有极大的可伸缩性,它顺应了我们大脑的自然思维模式。从而,可以使我们的主观意图自然地在图上表达出来。它能够将新旧知识结合起来。学习的过程是一个由浅入深的过程,在这个过程中,将新旧知识结合起来是一件很重要的事情,因为人总是在已有知识的基础上学习新的知识,在学习新知识时,要把新知识与原有认知结构相结合,改变原有认知结构,把新知识同化到自己的知识结构中,能否具有建立新旧知识之间的联系是学习的关键。

四年级思维导图图片

四年级思维导图图片之英语复习 复习单词,事半功倍。课前预习和课中呈现为知识的掌握打下了坚实的基础,但是如果后期不再认,对知识的掌握效果将大打折扣。所以课后复习一定要跟上。教师可以绘制思维导图,系统地整理出知识点,从而帮助学生的课后复习变得生动有趣。经过一个学期学习,学生需要复习总结的词汇很多,并且词汇凌乱琐碎,整理起来很费脑筋,许多时候花了很多时间和精力,却只取得一点点成绩,做无用功的情况在词汇考试中较为普遍。然而绘制思维导图却能够抓住其主要内容,然后进行拓展,清晰易懂,而且把握住了重点,学生参照英语思维导图进行复习,能有效提高复习效率。 教师可以利用树形图让学生操练语法,如图新版人教版四年级英语下册第二单元it’s time 的用法。教师先画好树形图,然后让学生自由地说It’s time to go to school.等句子最后请学生总结用to 还是用for。它既能帮助学生形成整体观念,在头脑中构建出全景图,进一步加强对所学内容的整体把握;也能帮助学生掌握正确有效的学习方法、策略,促进复习的效率和质量。这样就能避免学生死记硬背,越学越糊涂的现象。语法的教与学往往会陷入“枯燥”的误区。四年级思维导图英语图片恰好可以形象直观地展示出语法的系统性、层次性,有利于学生学习。 (四)四年级思维导图图片在语篇教学上的应用 语音、词汇、语法在新版人教版四年级教材中都有自己清晰的分块内容,但是功能和话题主要集中在语篇里出现。 英语的主要语篇形式有对话、书信、故事、记叙文(叙事以及记人)等。小学英语中的语篇主要依托对话的形式,谈论不同的话题,如:出游、

人物等。学生可以在这种虚拟英语环境中学习英语和了解主要的英美文化知识。 1.学习对话语篇。新版人教版四年级英语上册第四单元B 部分let’s talk 中的一个对话。教师可以按照故事发展顺序绘制一幅简单的思维导图弄清楚到底发生了什么事情。原来John 开了门把要是落在了门上。一看思维导图,过程简单清晰,便于理解和复述这个故事。 2.学习叙事语篇。以新版人教版四年级英语上册第四单元Read and write 为例。此篇是Wu Yifan 介绍自己的客厅,并讲述客厅里东西的位置,请学生根据听到的把东西放好。教师根据学生的答案可以绘制思维导图,明确指出每样东西的位置,然乎再次确认东西的位置,巩固位置的词汇。 3.学习记人语篇。以新版人教版四年级英语上册第六单元Read and write 为例。主要通过介绍自己的家人,使学生了解介绍人物需要介绍哪些方面。便面上看似毫无逻辑可言的记人语篇,其实可以通过介绍家人的工作和特征。通过思维导图可以使学生对人物有全面了解。与此同时,学生也就明白了介绍人物可以从工作和特征两个方面进行。 4.学习故事语篇。以新版人教版四年级英语上册第三单元Story time 为例。主要讲述了小兔子拔萝卜,但是太大拔不动。小动物们来帮忙了,但是力量还是不够大。于是小熊也来帮忙,最红拔出了萝卜。教师可以根据学生的回答制作四年级思维导图英语导图。这样不仅有助于学生对本课故事脉络的清晰了解,还培养了学生解构这类故事语篇的能力。 总结

思维导图在小学英语绘本教学中的运用

思维导图在小学英语绘本教学中的运用 发表时间:2019-02-28T14:05:27.833Z 来源:《教育学》2019年2月总第168期作者:彭凡凡 [导读] 最大限度发挥学生学习英语的潜能,有效地培养学生运用记忆、阅读、思维的能力,提升他们的学习能力,以形成创新的思维。安徽宿州市灵璧县教育体育局安徽宿州234200 摘要:在小学阶段,教师运用思维导图的教学方式,对小学生的思维培养有显著提升。通过在小学英语绘本教学中运用思维导图,能够激发学生对英语学习的兴趣,提升学生的英语知识水平,进而提升英语课堂教学效率。本文针对思维导图在小学英语绘本教学中运用的好处进行了分析探讨,希望能引起相关教育者的重视。 关键词:思维导图小学英语绘本教学 思维导图又被称为心智导图,是表达发散性思维的有效图形工具。在小学英语绘本教学中运用思维导图,能让学生充分运用左右脑的机能,最大限度发挥学生学习英语的潜能,有效地培养学生运用记忆、阅读、思维的能力,提升他们的学习能力,以形成创新的思维。 一、思维导图的运用,提升学习兴趣 小学生由于年龄较小,学习的耐心有限,如果英语教材中含有大量的文字而缺少醒目的图片,会极大地降低学生的学习兴趣。大部分小学生都是以形象思维为主,图片的内容、形式、色彩会给他们带来视觉上的冲击,更有助于他们集中注意力。 例如,在教学绘本Magic Tails时,通过讲述小苍蝇借尾巴的故事来展开教学,引出动物尾巴各自起到的作用,让学生自行讨论说一说自己对尾巴作用的想法,再根据书中所说的内容进行划分。 通过思维导图的绘制,将苍蝇借尾巴的故事呈现得更加立体、丰富,便于学生记住新的词汇,提升学生学习的兴趣,锻炼他们集中注意力的能力。除此之外,在英语绘本教学中运用思维导图,将英语与图形相结合,能调动课堂学习的氛围,提升课堂教学的质量与效率。 二、思维导图的运用,形成知识架构 在教学过程中有效运用思维导图,对于学生记忆有很大的帮助。学生学习英语时,由于受到母语思维的影响,常常记不住单词的拼写和含义,导致学习效果不尽人意。通过思维导图的运用,将绘本中的知识点进行有效的整合和梳理,有序地呈现在学生的面前,能帮助学生形成英语知识的架构,增强学生的记忆效果。 例如,在教学绘本The Food Action时,将食物划分为防御者,将猫划分为保护者,将老鼠划分为侵略者,这样更有助于学生记住这些食物和动物的单词。除此之外,思维导图的运用能帮助学生形成英文学习的知识架构,对于英文学习有巨大的提升,也能帮助学生提升在其他学科中的记忆能力。 三、思维导图的运用,培养创新思维 培养学生的创新思维是教育事业的重要任务。通过思维导图的运用,将图片与知识点联系起来,能有效提升学生的发散性思维和联想能力。在小学英语绘本教学中,应用思维导图,能创新课堂教学模式,减少传统枯燥课堂的弊端,创设良好的课堂氛围。 四、思维导图的运用,促进自我学习 绘制一张思维导图需要经过资料的梳理和整合、在原有基础上增加或者删改、对于内容加以修正和完善等操作,从不同的角度拓展思维导图的格局,增强知识点之间的联系效果。 在英语教学中熟练运用思维导图,能帮助学生形成良好的学习习惯和学习方法,促进他们自我学习的能力。 例如在教学绘本I want to Move时,首先让学生明确文章的主题Move,根据书中所讲述的Tom搬家的故事,根据搬家过程的所见所感来进行划分,将tree、web和grass分成三个居住的区域;其次,逐个将三个区域存在的对Tom的危险进行展开,让学生自行绘制本文的思维导图,能从中了解到学生对于本文知识点的掌握情况,更好地进行针对性的教学;最后,让学生自行讲解绘制思维导图时所用的方式和自身的心路历程,能更好地促进学生自主学习的能力,促进学生的全面发展。 综上所述,当前在绘本教学中仍然缺乏思维导图的应用,导致小学生对于英语学习的兴趣不高,课堂效果也不理想。但随着教育改革

八种基本的思维导图

八种基本的思维导图 思维导图,英文叫Mind Map,也称 Thinking Map ,就是借助图表来分析问题、理清思路。今天介绍的都是思维图的基本款,体现了基础的思维框架。但是每种图都能有无限的延伸,甚至不同种图可以结合起来一起用,可以变得非常复杂。常见的思维图有这八种:Circle Map 圆圈图、Tree Map 树状图、Bubble Map 气泡图、Double Bubble Map 双重气泡图、Flow Map 流程图、Multi-flow Map 多重流程图、Brace Map 括号图,和Bridge Map 桥型图。

1、圆圈图,定义一件事(Circle Maps - Defining in Context ) Circle map 主要用于把一个主题展开来,联想或描述细节。它有两个圆圈,里面的小圈圈是主题,而外面的大圈圈里放的是和这个主题有关的细节或特征。基本形状是这样的: 下面是国外一个幼儿园孩子做的圆圈图练习。左边是一个典型的联想型圆圈图;主题是海滩,可以联想到螃蟹、鱼、遮阳伞、海草、游泳衣、海豚,等等。而右边的图,反过来,从现象、特征(details)让孩子去推断相关的主题是什么?思维练习的开始就是这么简单!

还可以用圆圈图帮孩子理解数学概念,虽然是一个简简单单的10以下数字,也可以让孩子展开很多思考和联想呢!

2、气泡图,描述事物性质和特征(Bubble Maps -Describing Qualities ) 国外很多幼儿园和小学都在用Bubble Map 来帮助孩子学习知识、描述事物,因为这个真的比较简单和管用,最基本的气泡图是这样的: 圆圈图强调的是一个概念的具体展开,而气泡图,则更加侧重于对一个概念的特征描述。比如这个孩子在用气泡图分析一只鹰有哪些特征。看起来有点混,是不是?其实,檩子觉得,大家在实际带孩子分析问题的时候,不必太纠结到底该用哪种图,怎么直观怎么来,就行。

思维导图的作用

思维导图的作用 思维导图的作用于生活和工作的各个方面,包括学习、写作、沟通、演讲、管理、会议等,运用思维导图带来的学习能力和清晰的思维方式会改善人的诸多行为表现:(1)成倍提高你的学习速度,更快地学习新知识与复习整合旧知识。(2)激发联想与创意,将各种零散的智慧、资源等融会贯通成为一个系统。(3)形成系统的学习和思维的习惯,你将能够达成众多你想达成的目标,包括:快速的记笔记,顺利通过考试,轻松的表达沟通、演讲、写作、管理等等!(4)向你喜欢的优秀人物学习,并超越你的偶像和对手。 思维导图教学必然是未来的教学工具。高级经理,惠普医疗产品,德国的思维导图在我们办公室内的重要性越来越明显。它在帮助我们打开思路上的作用是惊人的。我们使用思维导图安排会议议程,做头脑风暴,设计组织结构图,记笔记和写总结报告。这是一个通向未来的必备工具。美国“作为一个头脑风暴的工具,思维导图让我们感觉到想象力一下子打开了,新点子层出不穷,真是思如泉涌,这种感觉以前从来没有过,真是太棒了。,荷兰“思维导图可以让复杂的问题变得非常简单,简单到可以在一张纸上画出来,让你一下看到问题的全部。它的另一个巨大优势是随着问题的发展,你可以几乎不费吹灰之力地在原有的基础上对问题加以延伸。英国为什么需要参加思维导图培训而不是仅仅通过看书来学习这种奇妙的系统?(1)根据NLP(神经语言程式学)7/38/55的沟通法则:对于学习和沟通,文字的影响力才占7%,语音语调占38%,肢体动作占55%!这就是死读书为什么缺乏效果,为什么“读万卷书不如行万里路”的科学解释!(2)学习有三个层次:知道、悟到、做到,学习一种方法和系统的目的决不仅仅是知道,仅仅知道没有悟到是不牢靠的,仅仅悟到没有做到是没有实际意义的。

思维导图在学习工作中的四大作用

思维导图在学习工作中的四大作用 导读: 思维导图又叫心智导图,是表达发散性思维的有效图形思维工具,它简单却又很有效,是一种革命性的思维工具。那么思维导图在我们的日常学习工作中对我们有何帮助呢? 一、梳理思绪 思维导图有一项好处,可以跳跃式阅读和梳理思绪。当需要梳理某个主题时,可以把大脑中所有想到的相关信息记录下来,通过头脑风暴的形式梳理出所有的信息关键点。 二、便于记忆 文字记忆的方式需要读者能够先读懂,理解内容后再记忆。图像记忆却不同,它是类似像机的抓拍方式,能够快速抓取信息,对细节内容再采用局部扫描式记忆。就比如当我们遇到一个陌生人,可以一眼将对方人脸记忆下来,下回再见到时也会有印象。这是因为人的记忆方式更利于图像记忆,思维导图这类图形化工具的使用,可以帮助人们记忆和理解。 三、容易读懂 思维导图不拘泥于问题的细节,直接切入要害,找出问题本质,并把本质以关键词的方式记录下来。 四、绘制方便 导图的绘制不拘泥于形式,从中心点出发,每有一条关键数据就从中心点上分出一个节点,节点数量也没有约束,可以无限延伸。当某一节点需要细分时,以此节点为主节点继续细分,就如同一颗大树树枝,无限延展。 创建思维导图,选择合适的软件

思维导图的好处这么多,但一定要挑选合适的软件工具来实现。亿图图示软件(Edraw max)作为一款成熟的全类型图形图标设计软件,可以帮助用户快速创建理想的思维导图。 新建亿图图示软件的画布,添加主题和副主题,在本文框里依次输入知识要领。用户在学习知识的过程中,可一边创建思维导图一边消化学习。当学习结束后,只要浏览一遍思维导图,便能快速温习知识。

思维导图的运用心得体会

[思维导图的运用心得体会]在您所教学科中,思维导图可以用在哪些地方? 但是在教学的过程中也出现了各种各样的问题和困惑: 1、在效率和时间上: 2、在协作和研究上: 在主题研究性学习的过程中,经常会发现一个小组只有个别学生在参与,而其他学生都是观看的份,无法真正的参与进来,小组缺乏合作性。面对一个主题,学生在研究的过程中,由于没有规划好,经常无法达到教学任务,这样的结果是不仅无法提高教学技能,更加不要说培养其他的能力了。 虽然主题研究性教学模式可以培养学生的信息素养,培养学生分组合作、协作学习的能力,可是在实施的过程中存在着这样那样的难度,比如:遇事一窝蜂,个人为主,缺乏团队意识;活动没有组织和策略,得不到实质的提高等等。如何让主题研究性学习不流于形式,成为真正的研究学习,这时让我想到了思维导图,它能够很好的对我们的信息进行高度的组织,能够让我们的活动在思维导图的引导下进行合理的操作,它可以培养学生科学的、逻辑的思维习惯,能够让学生条理清晰的解决问题。 1、通过思维导图,理清思路 面对一个问题,如果只是口头的回答,没有进行及时的整理,那么即使老师总结的很好,那么学生的印象还是模糊的没有一个整体的概念,利用思维导图,可以发散我们的思维,让我们的大脑行动起来,在小组讨论的过程中,全体小组成员都参与进来,然后在思维导图中进行增增减减,不断的讨论,不断的进行修改,来进行学习,一张思维导图制作完成了,那么一个学习也算告一个段落了,心得体会《思维导图的运用心得体会》。 2、应用思维导图,进行创作 1)增减随意,快乐的创作 研究性学习中,一个重要的环节是对收集的资料进行筛选和创作,进而制作出一个作品。而大多数学生在计划安排环节总是无法很明确的知道自己到底要查找哪些资料,制作出怎样的作品?经常对小组作品进行再创作,可是由于种种原因,总是无法在规定的时间内完成任务。在平时的教学过程中经常会出现下面这样几种情况: (1)查找资料与制作不同步,等资料查找好再进行创作的时候,才发现自己查找的资料不够理想,于是重新再查找一次,浪费了很多的时间。 (2)由于一节课时间的有限性,等资料查找好,再到第二节课进行创作时发现自己查找的资料已经完全陌生,重新浏览自己查找到的资料,浪费了很多的时间。

八种基本的思维导图精编版

思维导图,英文叫Mind Map,也称 Thinking Map ,就是借助图表来分析问题、理清思路。今天介绍的都是思维图的基本款,体现了基础的思维框架。但是每种图都能有无限的延伸,甚至不同种图可以结合起来一起用,可以变得非常复杂。常见的思维图有这八种:Circle Map 圆圈图、Tree Map 树状图、Bubble Map 气泡图、Double Bubble Map 双重气泡图、Flow Map 流程图、Multi-flow Map 多重流程图、Brace Map 括号图,和Bridge Map 桥型图。

1、圆圈图,定义一件事(Circle Maps - Defining in Context ) Circle map 主要用于把一个主题展开来,联想或描述细节。它有两个圆圈,里面的小圈圈是主题,而外面的大圈圈里放的是和这个主题有关的细节或特征。基本形状是这样的: 下面是国外一个幼儿园孩子做的圆圈图练习。左边是一个典型的联想型圆圈图;主题是海滩,可以联想到螃蟹、鱼、遮阳伞、海草、游泳衣、海豚,等等。而右边的图,反过来,从现象、特征(details)让孩子去推断相关的主题是什么?思维练习的开始就是这么简单!

还可以用圆圈图帮孩子理解数学概念,虽然是一个简简单单的10以下数字,也可以让孩子展开很多思考和联想呢!

2、气泡图,描述事物性质和特征(Bubble Maps -Describing Qualities ) 国外很多幼儿园和小学都在用Bubble Map 来帮助孩子学习知识、描述事物,因为这个真的比较简单和管用,最基本的气泡图是这样的: 圆圈图强调的是一个概念的具体展开,而气泡图,则更加侧重于对一个概念的特征描述。比如这个孩子在用气泡图分析一只鹰有哪些特征。看起来有点混,是不是?其实,檩子觉得,大家在实际带孩子分析问题的时候,不必太纠结到底该用哪种图,怎么直观怎么来,就行。

如何运用思维导图来写作教学提纲

序 中国记忆力训练网(海马教育记忆培训公司)是目前国内最大型、最权威、最受欢迎的记忆力,思维导图,速读,早教及脑潜力研究网站,是国内首屈一指的记忆技术专业研究和学术交流平台,提供大量的学习资料免费下载,致力于帮助所有的爱好者提高记忆力、思维方式,速读及激发脑潜能。 中国记忆力训练网(https://www.360docs.net/doc/9b17670617.html,)曾培养出多位获得大奖的记忆大师,其中包括: CCTV记忆挑战英雄:张海洋、陈明月、孙盒凇、王仙妮 CCTV状元360记忆大赛冠军:李桂荣,吴天胜 北京电视台记忆挑战冠军:方然、黄伟 拥有多位出色的资深版主:牛头、闲云、大猫、随风、水木清华、马其顿方阵、大奔、太圆、阿峰、纳闷王、李详齐、落叶梧桐等。 另外还有:著名早教专家冯德全,儿童记忆训练专家李振泉,首席速读专家巧克力,思维导图训练专家慧瑶,右脑开发专家曾冠茗等。 中国记忆力训练网培养出无数的学员,包括中小学生、大学生、白领等人群,并曾经为通信行业、美容化妆品行业、教育培训业以及国内众多的企业和团体提供图像记忆,思维导图等培训,服务过的客户包括:广东移动公司、广东电信、广州安植公司、上海莎谷娜公司、大连爱梦公司、香港超妍美容集团、济南天佑公司、南京圣莎拉公司、广东众行顾问公司、郑州诺言、天津中兴美容美发公司、江苏丽源公司、武汉嘉丽公司、杭州宝琳公司、广州成功教育咨询公司……

值中国记忆力训练网站建立5周年之际,为了感谢大家长久以来对我们网站的支持,我把我们网站的思维导图精华资料按一定的格式进行整理归类,并加上必要的介绍和点评,让以后有志于思维导图学习和推广的朋友更容易入门,更方便地学习,请大家多多支持! 1、《思维导图的入门制作与作用》 文章简介:思维导图制作它不需要什幺高深的专业知识,而且它是我们大脑思维的自然的表达方式。思维导图的使用也没有任何年龄、学历或专业的限制,可以这样说上至90多岁的老人下至5岁的孩童都可以学习和使用思维导图作为自己提高学习和思维技巧的工具。看了这篇文章,你将会发现:绘制思维导图并不像你想象的那样复杂,正如成功并不像你想象的那样困难一样……(来源:海马思维导图)。详情请点击: https://www.360docs.net/doc/9b17670617.html,/viewthread.php?tid=1034&fromuid=262190 2、《思维导图的三招十八式》 文章简介:如何利用思维导图这个终极思维工具把大脑的潜力充分的发挥?又怎样把思维导图的快速记忆与创新思维功能发挥出来?请看思维导图的三招十八式……(来源:海马思维导图)。详情请点击: https://www.360docs.net/doc/9b17670617.html,/viewthread.php?tid=667&fromuid=262190 3、《成为思维导图高手的24个习惯》 文章简介:想要成为思维导图的高手?好习惯是成功之母!请看《成为思维导图学习高手的24个习惯》,每个习惯都价值连城,只要养成其中的几个好习惯,你一定会取得学习的胜利!(来源:海马思维导图)详情请点击:。 https://www.360docs.net/doc/9b17670617.html,/viewthread.php?tid=31683&fromuid=262190 4、《如何对一本书做思维导图》 文章简介:一天内分析几本书并牢记重点?2周内阅读速度提高5-10倍?可能么?看了这篇《如何对一本书做思维导图》你将明白这些都不是神话,完全可以变成现实,正所谓君子善借于物也,有了好工具,一切都不难……(来源:海马

绘本思维导图软件

俗话说时间就是金钱,我们只有将时间进行好的规划才能在有限的时间中创造出金钱,那在对时间进行规划的道路中我选择使用思维导图来辅助我进行操作,将每天的任务都进行合理的安排之后制作出一个思维导图,按照思维导图中的安排来充实自己每天的生活。 时至今日,思维导图越来越受到人们的喜爱,它是一种实用的思维工具,无论是在事项安排还 是读书笔记方面,都有着出众的表现。MindMaster,即亿图思维导图,是由亿图软件公司独立开发 的一款跨平台、多功能的思维导图软件。软件分为免费版和专业版,解决了思维导图软件好用则价 高,免费则难用的尴尬局面。MindMaster结合了精美的设计元素,预置丰富的主题样式,再配以超 人性化的布局模式和展示模式,使得亿图思维导图软件正努力成为一款真正的效率工具。 二、独特的手写风格,体验原始韵味 软件支持一键切换成手写的风格,整体的思维导图样貌会发生少许改变,原本的直线条产生和 “手写”一样的波纹效果。这种手写风格的思维导图,经打印后还会继续保持该特殊的样貌。手写风 格的功能,是一种思维导图绘图方法的回归,是对思维导图最初模样的重塑,亦是对思维导图创立 者东尼?博赞的致敬。

三、大纲功能,让文本内容一目了然 当思维导图的层级内容较为复杂的时候,需要一个大纲来作明细。MindMaster拥有独立的大纲面板,可以将思维导图里的内容清晰地呈现出来,通过点击小按钮,还可以缩展显示的范围。不仅如此,软件还支持将思维导图的大纲内容导出为PDF、PPT、Excel以及Word格式。 四、丰富的剪贴画,自由添加使用

画思维导图,单凭枯燥的文字说明,也未免太过单调,来一点生动的图片说明,更能吸引读图 者的注意力。亿图思维导图MindMaster传承亿图图示海量素材的特点,同样内置了丰富的剪贴画,可以满足用户在绘制思维导图过程中使用符号素材的需求。 五、打包内容,用外框的方式单独呈现 若是想将思维导图中的某一个区域进行单独划分,单独提炼,就需要用到MindMaster中的外 框功能。这个功能组件能够把内容用线框包围住,并可以对内容样式做自定义的调整。思维导图的 外框可以继续添加下一级的思维导图内容。

人教版小学四年级数学下册思维导图

四年级数学下册 总目录

人教版四年级数学下册思维导 图 则运算运算定律 小数的意义和性质小 数的加法和减法数学 广角-鸡兔同笼 观察物体 图形的运动 平均数与条形统计 数与代数 图形与几何三角形 统计与柢率

人教版四年级数学下册思维导图 加.减法各部分的关系乘、除法各部分间的关系 加袪各部分间的关糸■ 和=加数+抑数加数=和- 另一个加数 裱法各和之间的关糸,雜是应的逆运算差=彼翩!■减数 数-差 被住数=祯数*差 除袪是乘法的逆运算 那用160元邰用人tti 175X 大船机金,35元/楼大船人It 6人/寂 158-[ (27+54) +9] =158-【81+9 ] =158-9 =149 分析与解答 6条小*h 20X6-120 (元〉1条人?h 35元 共花I 120+35-155

在不同位墨观察同一物体观察物休 在相同位贸观察不同物体

人教版四年级数学下册思维导 图 确定双察的位盍教出小 正方的的敎里确郎生的 翌状 看到的平面囹形可能]目 同,也可能不同

运算定律+加法运算定律 加法交换律* a+b=b + a 加拄结合徉=(a + b) + c=a+ (b+ c) 减袪的运算性质=a-b-c=c-(b + c)或a-b^c = a-c-b 两个数相乘的简便运算 X乘法运算定律 乘法交換衛aXb=bX a 乘法结合律=(aXb)X c=aX (bX c) 乘袪分配律二(a + b) X c=aX c+bXc (25 + 13)X4 = 25X4 + 13X4 = 100 + 52 = 152 —个因数是25 (或125)?将另一个因数分解 成4 (或8)与其它数相乘的形式.再运用乘法 结合律先算25X4 (或125X8) 特接近整十.整百或整千??????的因数转 化成整十?整百.整御??????加(或强) 个数的形式.再运用乘迭分配律运算. iS除的运舁性庞b-r c = a-r (bXc)或d?bOc = d*cOb 12X25 =3X(4X25) =3X100 =300 12X25 = (10 + 2)X25 =10X25 + 2X2 =250 + 50 =300 600三4三5 =6003(4X5) =600^20 =30 600三4子 5 =600-^5^4 =120^-4 =30

思维导图的应用方法

怎样用思维导图做好知识管理?如何用思维导图做好读书笔记 思维导图是一款可以提高我们思考和学习效率的工具,它被广泛应用于策划方案,计划安排,笔记整理,知识管理等等各个方面。 一为什么要用思维导图? 很多人思考问题的时候,思维混乱,没有条理。记笔记的时候,主次凌乱,没有重点,复习起来非常麻烦,也不方便记忆。 思维导图可以有效地辅助我们思考。大脑能够更好地适应发散性的思维方式,而思维导图本身恰恰也是发散型的结构,它可以让我们的思维条理化,清晰化。 1 思维导图对细节的更新迭代方便,只需要在后面添加分支就行了。 2 思维导图有助于我们提炼书籍中,课程中的关键点和框架,理清大纲。 3 通过某个领域的思维导图,我们可以对该领域的知识大体框架有整体性的理解。 4 理清工作,梳理思路,不丢细节。 二普通人使用思维导图的常见误区 1 总想把所有的东西都放在思维导图上,纠结于细节。 思维导图的目的是让我们把握整体的框架,而不是细枝末叶,不要妄想把所有的内容都放在一张导图上,密密麻麻一片,结果就跟笔记一样,没有什么区别,没有重点,这样,也就失去了导图的意义。 2 做思维导图的时候,没有深入理解和思考,只是照抄原文。 有些人读了很多书,整理了很多的思维导图,却发现自己并没有什么实质性的成长,原因之一就在于,没有自己的思考和总结,仅仅是把书上的知识搬运到了思维导图中,之后也就再也没有花时间去查看整理过的导图了。而所得到的收获感也仅仅是在做完思维导图的那一刻。 做图的时候,我们需要加入自己的一些思考和理解,归纳和总结出重点。并且时常定期地查看整理过的导图。 3 不是所有内容都适合做成思维导图 有些没有明显的分层,或者说逻辑关系的文章和书籍,就不太适合做成思维导图。比如散文,一些情感类的文章和书籍。

思维导图在阅读教学中的运用

思维导图在阅读教学中的运用 □文/重庆市武隆县职业教育中心李小琴 思维导图是英国心理学家、教育学家东尼·博赞发明的一种先进的思维工具。它运用图文并茂的技巧,把各级主题关系用相互隶属的相关层级图表现出来,把主题关键词与图像、颜色等建立起记忆链接,利用记忆、阅读、思维的规律,协助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展,从而开启人类大脑的无限潜能[1][2]。 在阅读教学中使用思维导图,不仅可以克服学生记忆方面的问题,还能调动学生学习的积极性,更多地激发学生思考与课文内容相关的信息,从而拓宽文本的深度和广度。 那么在阅读教学中如何运用思维导图呢? 首先,让学生学会画思维导图。(1)找到一张足够大的纸和颜色尽量多的笔。(2)在纸的中央画出(或写出)你所要记忆的内容的核心部分,如思维导图模板一“解读文本”。然后,从中心部分分出很多曲线,再在线上写下你要记忆的内容。(3)认真看图,你会不会联想到以下的事物:大树的枝干,人的神经,或是飞鸟的轮廓……(4)在某些内容的旁边画上可表示其内容的图 画。总之,“写”与“画”双管齐下,使你的画既美观又实用。 其次,在阅读教学中,让学生从不同的角度和层面绘制思维导图[3]。 力求用思维导图将阅读思考的过程反映出来,笔者认为应从四个不同层面将思维导图运用于阅读教学中。 第一层面:解读文本 即跨越读者与文本的距离,全面理解文本的思想内容和表达形式。要咬文嚼字,读出字里行间所含的深意。通过重点句段来解读文本,体会作者的思想感情。这一思维过程见思维导图模板一。

在教学中,教师利用思维导图帮助学生建构解读文本时的知识结构,以简洁明了的方式呈现主要知识框架,对学习的课程进行有效的资源整合[4]。学生整体掌握解读文本的知识框架后,让他们选择“思维导图模板一”中的一两个方面来作深入思考,并鼓励他们将思维的过程用思维导图表现出来。通过整理和绘制思维导图,可以更好地帮助学生领悟文本,并将所学内容进一步加以深化。 第二层面:理解作者 即对作者旨意的反思阅读[ 5 ]。对作品的解读要考察作者的世界观和方法论,才能由表及里、由浅入深,接近文本的真谛,了解文中主人公,把握作者的主旨,才能让学生(读者)与作者产生共鸣,生发联想,进而影响学生的人生观、价值观。这一思维过程见思维导图模板二。

基于思维导图应用下的小学英语绘本教学探索

教育界/ EDUCATION CIRCLE 2019年第14期(总第338期)深度关注▲ 【摘要】随着英语课程改革的深入,英文绘本越来越受到教师的青睐。英文绘本的故事情节生动,人物栩栩如生,语言丰富多彩。而思维导图作为一种可视性的教学工具,也越来越受到教师们的关注。一幅思维导图就是一篇阅读材料的缩影。 绘本阅读教学与思维导图工具相互结合,相得益彰,优势互补。通过绘本让学生爱上阅读,通过思维导图有效促进学生阅读品质的提升和思维能力的发展。 【关键词】英文绘本;思维导图;教学探索 基于思维导图应用下的小学英语绘本教学探索 江苏省常州市新北区小河中心小学 景佳梅 随着英语课程改革的不断深入,可供教师选择的教学载体 更为丰富和多元。其中,英文绘本为小学英语教学带来了机遇 与变化。英文绘本图文并茂的特点和有趣的故事情节,有助于 学生阅读素养的提升和思维能力的培养。鲁子问(2017)指出, 绘本可以提升学生的思维品质,促进学生的心智发展和认知能 力的发展,尤其是观察能力、分析能力、想象力等能力的发展。 绘本阅读不只是语言教学,还是发展学生核心素养的有效途径。 英文绘本的故事情节生动,人物栩栩如生,语言丰富多彩。 而思维导图是一种可视性的教学工具,一幅思维导图就是一篇 阅读材料的缩影。采用思维导图分析绘本材料,可以使故事内 容清晰,结构明晰,不仅为学生理解故事提供了清晰的线索, 也为学生创造性地复述故事留下空间。学生在思维导图的帮助 下重构故事,为学生的思维发展提供了路线,学生在发展阅读 能力的同时,思维能力也得到了同步发展。在阅读教学中发挥 思维导图的引导作用,以图式呈现并鼓励学生运用多样形式的 构图形成自己的阅读理解,有助于培养学生的阅读能力和思维 能力。 笔者以Cats┈and┈Dogs┈为例,谈谈如何采用思维导图工具 进行有效的英语绘本阅读教学。 一、利用思维导图解读英文绘本 绘本区别于教材,区别于有插图的书,它主要通过有意义 的图画和简洁的文字共同叙述故事。一般绘本至少包含三个内 容,一是文字讲述的故事,二是图画暗示的故事,三是文字与 图画相结合产生的故事。所以英文绘本阅读教学,解读文本至 关重要。解读文本需要解读三个关键信息,我们可以借用王蔷 教授提出的“Who,what,why┈and┈how”的框架:Who┈指 的是故事的人物;What指的是故事的主要内容;Why┈指的是 作者通过故事想表达什么样的情感,其写作目的是什么;How 指的是作者是怎么样表达情感和主题的?如图1。 图1 本课教学案例Cats┈and┈Dogs主要讲述一个老人有一只狗 和一只猫,他们一开始过得很和谐。因为老人手里有一支魔法 棒,可以变出很多吃的,老人、小狗和小猫过着开心的日子。 一天,老人有魔法棒的事被一个小偷知道了,那天晚上,小偷 偷走了这根魔法棒,小狗和小猫一同去追小偷,追回魔法棒, 但是最后小猫先拿到魔法棒,交给老人,老人很开心,一会儿 小狗回来了,老人把狗赶到外面,不让进门,认为他是一只坏 狗,因为它没有帮他拿回魔法棒。其实从图片中可以看出在追 回魔法棒的过程中,小狗和小猫相互合作,才能顺利取回魔法 棒,但是小猫拿到魔法棒直接飞了回家,没有等小狗。故事最后, 小猫跟老人开心地在家里,小狗只能伤心地在家外看门。如图2。 图2 二、利用思维导图指导英文绘本阅读教学 思维导图以直观的形象建立起各个要素之间的联系,在阅

图画书应该这样读思维导图

小兔子对大兔子说 “我爱你一直到月亮那里” 你一定要做一件让世界变得更美丽的事 值得反复阅读 图文合奏的艺术 环衬是一张白纸 有颜色的环衬 有图案的环衬图案与故事的联系 三十几页开本有大有小 认知类图画书 科学类图画书图文合奏一个完整的故事故事类图画书 连环画的区别动漫书与图画书的区别 《夏洛的网》《黑兔和白兔》 带插图的文字书,连环画,插图只是对文字的说明。图画书的插图和文字相互结合,不可独立存在 共同点:文字不多,文字和图一起讲故事,两者缺一不可。 《猜猜我有多爱你》《花婆婆》《獾的礼物》 专门为幼儿创作的书不同 开本:三十二开,一般上百页,黑白为主 图画:动漫书一个页面切出多个画格,一个个画格形成一种强烈的动感。 是图画书的脸是图画书的灵魂 书名:故事的大概 图画:故事中的主人公和主要的故事情节创作者:作者和画家出版者:封面最底下一幅图画好多话 故事梗概 评价故事的结尾 《100万只猫》《黑兔和白兔》给你一种心理上的暗示贴近故事的主题和氛围 可能是故事的开头可能是故事的线索 可能是故事的秘密 可能帮助你推测故事的发展 有时,前环衬和后环衬遥相呼应, 一个作为故事的开头,一个作为故事的结尾 文字擅长表现时间、声音、味道、事物的因果关系重复的情节 图画的魔力 追随图画书人物行进的方向独立画面中强烈的动作感 预先设计好了的问与答 读者的想象力 读者用想象力填补了图画与图画之间的空隙 把图画书一幅一幅的图画连成一个连续而又完整的故事 第一遍:被情节牵引,通读整个故事 第二遍:细读文字和图画 第三遍:专注看图画的构图、颜色、色调、风格、技法找出一切隐藏的细节,思考他给你的暗示。第四遍:把一幅幅图画连起来看,对比着看,看看与前后其他图画的关系 画家对故事进行切割,把故事分配到一个个页面里 作家不但要考虑每一个画面上画什么,还要考虑怎样把一个个画面连起来,形成一个完整的动态故事 作家考虑怎样剪辑画面,保持叙事的节奏,不让读者产生疲劳在后期制作中,美术编辑对画稿进行排版,把文字排到画面里。 作家考虑怎样通过改变画面的大小或是加上边框,来给读者造成一种心理上的暗示

关于“思维导图”应用的总结

关于“思维导图”应用的总结 “思维导图”作为一种可视化的思维工具,在教师教学和学生学习中起到重要作用。利用可视化思维工具,学生的思维就可以展示出来,从这种公开的展示中,学生既能分享个人思维、学习他人思维方式,也能对思维过程、内容以及思维的演化历程进行自我反省。 本学期,学校在教师课堂教学和学生的学习过程中,特别强调教师在课堂上自觉运用“思维导图”,并引导学生在学习中正确使用,争取教育教学效益的最大化。 一、教研学习,认识“思维导图”的教学工具 在3.20的教研活动会议上,校长就“思维导图”特点和使用作了专题讲座。强调它是**县教体局2019年大力推介和实施的一个重点项目,以引起参训教师的高度重视,并在教学和指导学生学习中积极使用。通过讲解,教师们厘清了“思维教学”、“思维发展型课堂”和“思维训练”三个核心概念,加深教师对概念的认知和理解。初步知道了几类可视化思维工具——八大思维图示,以及每种图示特点和作用。启发教师:八种图示各具特点,可以依据自身学科特点、教学目标和课时内容加以选择和灵活使用。 二、专题培训,为教师提供优质的教学工具 3月21日下午,**九年制学校在物理功能室,举行了“思维导图”在教学中的应用培训活动。培训内容用PPT展示,直观形象,便于教师理解。

在介绍使用图示时,用语文、历史、政治等学科教师教学和学生学习的案例加以生动注解。培训指导了教师思维导图的绘制方法,老师明白了思维导图的定义、绘制步骤和纸张、中心图、关键词、线条以及颜色的使用规则。 培训还列举了思维导图使用的注意事项,希望教师认真领会思维导图的要义。帮助教师从会使用到用的好,最后达到高效使用,让思维导图在教学中起到良好的作用。 思维导图培训结束前,老师当堂练习,绘制一份本学科的思维导图。老师迫不及待开始绘制思维导图,完成的图形各具特色。 三、在教学中,要求教师大胆实践 学校要求3—8年级老师和学生,在教学中大胆使用“思维导图”。教师们从不懂到明白,从不会使用到尝试运用,变化明显,收效显著。从教案、课堂教学中可以发现,老师都已不同程度的运用思维导图,使知识更加层次化、系统化,教学更加形象化,更具吸引力。 四、学生学习主动,创新素养提高 学生对思维导图从好奇到使用,学习从被动变主动。思维导图使学生学习过程变得有趣,思维过程变得形象,学生能够主动完成作业,增强了学习的积极性,作业质量明显提升。有的学生还可以对图示的中心词和图表、图像进行改造和加工,使之更形象,更能准确地反映学生的思维过程和思维表述。 学生利用思维导图进行课前预习、课堂总结、课后复习,自主参与了学习,积极的思考,认真的总结,从中发现问题,并探寻解决问

思维导图应用领域

思维导图应用领域汇总 关于MindManager思维导图,小无论是文章写作、读书笔记和课程学习,还是项目管理、分析问题等各方面,思维导图都发挥着很重要的作用,除此之外,它还有更多的应用领域 1、笔记:(阅读、课堂学习、面试、演讲、研讨会、会议记录等,需记录要点时) 接收讯息时,用思维导图作记录,将要点以词语形式记下,把相关的想法用线连上加以组织,方便记忆。使用思维导图的好处是无论信息表达的次序如何,都能放在适当的位置

上,在画思维导图的过程中,还可以帮助了解和总结信息及想法。 2、复习:(预备考试、预备演说……需加深记忆时) 将已知的资料或想法从记忆中以思维导图画出来,或将以往画的思维导图重复再画出,能加深记忆,思维导图也能帮助组织想法,令想法更清楚。 3、小组学习:(头脑风暴、小组讨论、家庭或小组计划……需共同思考时) 小组共同创作思维导图。首先由各人自己画出自己的想法,然后将各人的思维导图合并并讨论,决定哪些较为重要,再加入新想法,最后重组成为一个共同的思维导图。在这个过程中,每个组员的意见都被考虑,提升了团队归属感及合作。共同思考时,也可产生更多创意和有用的想法,最后的思维导图是小组共同的结晶,各组员有共同的方向和结论。

4、创作:(写作、学科研习、水平思维、新计划……需创新时) 首先将所有环绕主题的想法都写下来,包括新的、不可能发生的,不用理会对或错。然后再将想法组织合并,重新画出思维导图,不要将不可能的划去,让大脑放松,这时候创意可能产生,然后将思维导图改写。在这个过程中,思维导图帮助我们将大量的想法联系起来,产生新的想法,而且中心目标十分清楚。

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