“小组合作学习”在语文课堂中的优缺点

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“小组合作学习”在语文课堂中的优缺点

作者：葛菲

来源：《新教育时代·教师版》2017年第12期

一、调查背景

随着新课改的实施，小组合作学习的学习方式近几年来越来越受教师们的青睐，它像一缕春风，唤醒了初中语文课堂，使课堂充满生机，灵性与活力。贾寨柯初中也积极响应新课改的号召，实施小组合作，倡导异质合作教学。到目前为止，已实行有几年。师生对小组合作学习模式应经适应，为调查可提供实质性的背景。

二、调查的基本情况

1.调查目的

（1）随着“合作学习模式”进入课堂，这种学习方式的可行性成为很多家长关注焦点，他们迫切想知道“合作学习”是否有利于自己孩子的发展。通过这个调查可提供一个有效的数据参考。

（2）发现“小组合作学习”中的优点和缺点，针对存在的问题及时制定措施进行整改，使“小组合作学习”真正落到实处，提升学生的能力。

（3）了解在课改的大背景下，“合作学习”在实践过程中的问题，为今后的教育教学服务。

2.调查执行情况

本次调查历时两个多月（2016/11/02--2017/01/08）共计问卷170份，收回165份，其中150份有效，问卷有效率为90.9%，调查实施自始至终进行了严格的质量监控，对调查过程进行了全过程的监督，并对问卷进行了100%的检查，并对验收后的问卷进行了30%的复核。开展了两次座谈，并对其进行实时记录。观摩体验与跟踪听课由调查小组成员共同收集材料且做详实记录。

（1）调查方式：问卷调查、座谈访问、观摩体验、跟踪听课等。

调查对象：学生：贾寨柯初中八年级四个班即801 、802、803、804班。

教师：贾寨柯初中八年级语文备课小组成员（2）调查内容：①贾寨柯初中的分组原则及实施方案。②贾寨柯初中师生对“小组合作学习”的个人看法。③进行小组合作学习时，教师和学生存在那些困惑的问题以.及如何解决这些问题。