观察人物特点

观察人物特点
观察人物特点

《观察人物特点,写出人物个性》教学设计与反思

[教学目标]

1、培养学生养成善于观察、善于发现、善于积累的习惯。

2、通过本次习作指导,教会学生恰当使用各种描写方法,“写出人物个性”。

3、体会细节描写对于塑造人物的表达效果。

教学重点:教会学生恰当运用一种或几种描写手法,揭示人物个性。

教学难点:有创意的表达,通过细节描写反映人物个性。

课时:1课时

教学准备:多媒体课件

[教学过程]

一、导入新课

世界上没有完全相同的两片树叶,同样也没有完全一样的两个人。但是反映到同学们的作文中却几乎是“千人一面”——什么“弯弯的眉毛,炯炯有神的眼睛,高高地鼻梁,能说会道的小嘴,一笑两个小酒窝。”这样的作文,了无新意,容易让人产生视觉疲劳,也很难给读者留下深刻的印象。

那么,如何让我们所写的人物活起来,动起来呢?走进今天的作文课,我们就一起来解决这个问题,帮助大家走出“格式化”“概念化”、“脸谱化”人物描写的误区。【投影1】

二、观察与思考

1、最成功的漫画【投影2】

首先,我们来个小测验,测测大家的观察力如何?请大家欣赏下面的图画,认真观察,回答右面的问题。

学生自主发言,叙说画面中人物的年龄、职业、性格特点。

2、猜猜他是谁【投影3】

接下来,我们再一起做个小游戏,需要一位同学和老师配合,哪位同学愿意帮帮老师?谢谢你!下面老师介绍游戏名称和规则。这个游戏叫做“猜猜他是谁?“我出谜,由这位同学来猜。其他同学做什么呢?认真观察这位同学的反应,包括语言、神态、动作等,并记录下来。

猜谜材料:“猜猜他是谁?”

肥头,大耳,长嘴,黑脸短毛,圆身肥肚,穿一件青不青、蓝不蓝的梭布衣服,手提一柄五齿钉耙……

被指名的同学边听边想,根据老师提示说出自己猜测的人名。

三、指点迷津【投影4、5、6】

看来咱们大家的观察力不错,善于发现和观察只是写好人物的第一要素,除此之外,我们还必须掌握正确的方法。方法正确、得当,才能描写出鲜活、生动的形象来。

不过,话说起来容易做起来难,我们具体应该怎样做,才能让我们笔下的人物似珍珠般熠熠生辉呢?别急,跟随老师一起走进“指点迷津”!只要用心听,我们一定能共同淘到许多亮闪闪的大珍珠!

我们大家都知道,人物描写可以多角度、多侧面的进行。人物描写的主要方法有四种:外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写。今天这节课我们主要介绍外貌描写和语言描写。另外两种描写方法我们在下节作文课再给大家介绍。

关于外貌描写:

那么,外貌描写可以描写哪些方面的内容呢?(学生自由谈,老师补充)

强调:切忌面面俱到,从头到脚泛泛而谈,而应该有所选择,选择最能突出人物个性的方面来写。

指导:写作之前要细心观察,要善于发现被描写者在年龄身份、面目长相、着装打扮、体型体态等方面的特点。然后再进行筛选,选取外貌上最有特点的一方面或几方面细细描摹,要善于将笔触停留在某一点上精雕细琢,做细节描写。

提醒:不要忽略眼睛的描写。

眼睛是心灵的窗户,对于表现人物个性有举足轻重的作用。年龄不同,阅历不同,心理不同,那么眼神也各不相同,或者清澈明亮,或者饱经沧桑;或者写满期待,或者充满绝望;或者满含着成功的喜悦,或者流露出失败的悲伤……

语言描写:

指导:把握语言个性,言谈要符合人物身份,避免众口同腔。

俗话说:“言为心声”,由于人物的年龄、性别、性格、经历、职业、文化程度、思想觉悟等不同,所以语言风格也一定是不相同的。我们在描写人物时,一定要留心观察,人物语言务必符合人物身份。不看写作对象,想当然的用描写小弟弟的语言描写老爷爷。用描写老奶奶的语言描写小姑娘,用描写知识分子的语言描写劳动人民,这并不是你描写的人物自己在说话,而是让他们说你设计的话,这样一定不能揭示出人物性格特征,所以说必须要坚决避免。

为了让人物的语言更能闪耀个性的光芒,我们除了在“说”的内容上做文章,还要在“说话”时的语气、语调、语速以及说话时的神态、动作方面下功夫,做好细节描写。

刚刚我们对外貌描写和语言描写进行了深入地研究,大家能不能对所学内容进行一下简单的总结呢?

生自由发言,做个性总结。

师评价:大家说的非常好,听得很透彻也很明白,老师很满意,和大家一起学习老师真的感觉很轻松、很开心啊

五、引以为戒【投影8】

下面是老师搜集到的几个学生的习作,都或多或少的存在着一些问题,希望同学们能引以为戒,不再犯同样的错误。

师出示病例句,生自由发言说例句存在的问题,进行修改,师总结,明确。

病例1:“我爸爸眼睛大大的,鼻子大大的,嘴巴大大的”。

诊断:词汇贫乏。(呆板式)

医治:多积累词汇,丰富自己的语言仓库。

病例2:“我爸爸四十多岁,明眸、皓齿,精神矍铄,身体丰满,力大如牛。”

诊断:盲目追求华丽词藻,常会弄得词不达意。(拼凑式)

医治:除了要根据对象的特点加以区别、选择词语外,还要记住鲁迅先生的话:“有真意,去粉饰,少做作,勿卖弄。”

病例3:“我的表弟真可爱,明亮的大眼睛,像苹果一样红的圆脸蛋。他一笑时,脸上还有两上小酒窝呢。”

诊断:一描写小孩肖像,就用“像苹果一样红”来形容脸,就用“小酒窝”来标明特征,常会造成“千人一面”的笑话。(脸谱式)

医治:应在生活中仔细观察,抓住人物的特征,刻画出“这个人物”与众不同的个性。病例4:“哥哥长得很胖,四肢粗大,肚子圆圆。”

诊断:过于简单,缺乏形象性描绘。(干瘪式)

医治:可以选择含义具体并富有形象感的词语,或恰当运用一些修辞手法,使之具体、生动、形象起来。

病例5:“她,长头发,柳叶眉,高高的鼻子、炯炯有神的眼睛,小小的嘴巴,红底白花的衬衣,发亮的皮鞋,黑色的裤子,她就是我的老师。”

诊断:生怕会漏掉什么没写上,以致从头写到脚。

(罗列式)医治:写外貌的目的是为了突出人物的个性,而不是为写外貌而写外貌,因此要根据需要有选择地刻画。

好了,接下来是“万事俱备,只欠东风”了。看今天的“小小练功台”给大家准备了什么任务?

生以小组为单位共同写作小片段。运用多种描写方法描写大家熟悉的人,写出人物特征。老师巡视,深入各小组内部,随时发现问题并解决问题。

七、展示成果【投影10】

小组推荐人选读作品,大家猜猜他是谁?同学共同评议优劣,老师点评。

八、结束语【投影11】

能认识这么多天真可爱、风趣幽默、乐于助人、善解人意的同学,老师感到万分荣幸。希望若干年后的某一天,能在某个地方不期而遇,而你依然是你——独一无二、让老师永远也无法忘记的你!同时,也希望这次短暂的接触能让我这个老师定格在你们的脑海中,更希望老师的这堂作文课能够给大家今后的写作生活带来些许的帮助,谢谢大家!

教学反思

这个教学设计是我在05年县里组织的送课下乡活动中的作品,学生对象是刚刚升入七年级的农村中学学生,授课结效果良好。整节课环节设计科学合理:有老师的知识传授、方法指导,有对学生的习惯培养、兴趣激励,有学生的自主发言、相互交流,有同学间的双向的相互评价、单向的教师点评,有过程性评价、也有终结性评价,教学重难点突出,课堂气氛活跃,学生热情高涨,每一个学生都非常投入。最主要的是学生当堂展示的作品都很优秀,都能抓住人物特点进行细节地刻画,习作中既运用到了老师传授的方法,规避了病例句中存在的问题,还适时地加入了动作、心理描写,每个小组读过习作,其他组的众多同学就会异口同声地猜出他们所塑造的人物的名字,大家都能够在这节课中收获到写作的幸福感、成就感,我的这节课也受到了听课教师和教研室组织人员的好评。

但是,既然是授课,总归会有遗憾。由于借用外校学生做课,对学生情况备得不够充分,所以在猜猜他是谁这个环节,还没有说完三个特点,被指名同学就抢答出了答案,留给台下其他同学观察的时间就很短,对于被观察对象的神情、动作、语言的描写观察得也就不够细,这就使得这个环节的设计有些虚。好在我进行了智慧地处理,使得这个环节在创设氛围,激发兴趣方面发挥了不小的功效。

另外,由于自己的粗心大意,看错了时间,使得病句修改这个环节进行地比较仓促;而习作展示环节时间相映地过长,每个小组都进行了展示,教师也都一一做了点评,使得

这个环节的设计有些拖沓。如果能合理安排时间,必然会在引以为戒这个环节掀起一个小的高潮,对于今后“错误描写人物”的警醒作用将更深刻。

另外,通过此次培训,我更深刻地认识到,写作实践这个环节设计得花哨,不能发挥最大的功效。为什么要小组合作写一个人物呢?这样的小组合作有什么实在意义吗?一个小组几个人,他们所注意的印象深刻的对象怎么可能一定就是同一个人呢?如果不是,那么在其他几个组员讨论人物特征,回忆人物音容笑貌以及相关事件的时候,那个同学不是被孤立出去了吗?如果再给我一次做这节课的机会,我一定不会为了凸显“所谓的新课改”理念,为了形式上促进学生的交流与合作,设计这种无意义的小组活动;相反,我会多给每个同学一次自己创作的机会,布置他们独立完成自己的习作,然后在成果展示阶段,展出2、3篇成功习作树立范本,再出示几篇问题作品,明确优点的基础上找出问题,通过同伴互助让其他同学帮助他出谋划策,共同完善出一篇成功的作品来。

作文讲评

一、导言:

这节课我们来讲评一下第一单元的习作。(板书:作文讲评)

二、提问:

这篇习作是我们在学习魏巍写的《我的老师》的基础上而进行的一次同题作文训练,大家都以曾经教过自己的老师为写作对象,写了《我的老师》。在写作之前,我给大家提示几点要求,也就是本次作文的训练重点,不知大家还记不记得了?(学生回答)

1.要交代清楚记叙的要素。

2.选材要真实,能突出老师的特点或精神品质。

3.叙事要具体生动,有真情实感。

4.在叙事的基础上进行适当的议论和抒情。

三、总体情况:

关于写人记事的记叙文,尤其是写老师的,同学们不知练过多少遍了,题材并不新颖。但同学们却倾注了全部热情用心去搜集材料,用心去思考、组织、用心去书写。这种精神值得表扬。具体表现为①选材丰富多彩。

老师勤奋工作的老师关心帮助同学的(像母亲)

老师和我们做朋友的严格要求的

给我巨大鼓励的送我上医院

帮我补课温柔慈爱雨中送我回家

领我们观察生活举行夏令营

老师教学有方的

②书写工整、美观。

徐伟尹永诚张东董伟郭新华

平时写字比较草的同学,这次都有明显改变。

③涌现出一批优秀习作

徐可王睿郭晶怡孙洋金兴麟冯光宇董威赵志威屈美特姜美娜李文博

以上习作达到或基本达到了本次作文训练的要求,其中还有需要改进之处。接下来我们着重研究一下作文中存在的问题,以便改正提高。

1.关于六要素:大部分同学都能熟练运用,只有4名学生有要素交代不清的问题:

于伟孙洋徐伟王秀

有的事件不完整,有的时间没交代。

2.关于选材

①围绕中心

写作之前就要想好,你要表现老师的什么特点和品质,然后再从你的材料中查阅找一下哪几个事件能表现这一中心,两者要一致。有六名同学所选事件与主题不符。

王炼超韩文玲宋赫孙艺含宋佳新赵伟艾天宝

实际上,主题是人物在事件中表现出来的精神品质,我们要从事件中去寻求,而不能凭空捏造。改正的办法是重新分析事件,从事件中挖掘提炼,能表现人物的什么精神品质,就写什么样的精神品质,要实事求是。

②力求新颖:材料新颖包括两种情况:

A.你选的材料别人没有(材料新)。这次有一半以上的同学写了老师对我的关心爱护:背我上医院、帮我补课,父母不在家照顾我,这样的材料可不可以写,可以,但缺乏新意。

在写作过程中,有的同学就跟我说,老师没啥写的呀,真的没啥写吗?我问问大家:有哪些人跟郑老师玩过篮球?元旦是郑老师领着大家过的吧?郑老师经常住在男生宿舍,对吧?对这些事大家连一点感受也没有吗?有的同学说:“他是来管我们的。”你可以换个角度想一想,这不就是一个很好的材料吗?可是有几个人抓住了呢?只有徐可和王茜,当然我不是让大家都写郑老师,那样材料又不新了。

徐可读习作。

金兴麟、胡博文的材料也比较新

B.立意新

要从平凡的小事中提炼出不平凡的意义来。

读:例如:徐树卿的习作,也是写老师辅导我数学,材料不新,但是如果你想一想辅导徐树卿的是裴老师,她是数学老师吗?不是。她为什么要这样做?这个时间她休息一下或是组织大家玩一会,谁又能说她什么呢?这样一想,事件的意义就出来了,体现了一名教师强烈的责任心,在裴教师的心里,寄寓着父母般的殷切希望——可惜的是一些同学对自己的材料没有感受,或是感受肤浅。

可惜的是作者没有提炼出来,这些提炼出的内容用语言表达出去就是议论、抒情,我们放在后面讲。3.关于叙事:

事情是人在一定的时间、地点做出来的。为了给读者以真实的、身临其境的感受,我们不仅要把事件的过程叙述出来,而且要把能表现人物特点和精神品质的语言、动作、神态具体地描绘出来。这样的事件才能生动感人,令人信服。不然只说老师怎么怎么好,谁会相信呢?

张东:一口气说了五件事都没展开。

展出,分析

徐可:过元旦那段的原稿与修改稿比较。

4.关于议论抒情。

在具体,真切的事件中,读者会获得强列的形象感受,在此基础上进行的议论和抒情,不仅会加深读者对事件意义的认识,而且会产生强烈的震撼力。

①什么是议论和抒情?

②为什么要议论和抒情?没有行不行?

例如:徐树卿

徐伟尹帅雀龙飞

③议论抒情必须恰到好处。

有的与事件不符,有的不深刻

有的扣大帽子,不符合实际情况。

李爽(不符)

胡博文(挖的不深)

郭新华(不恰当)

王春静(大帽子)

5.开头和结尾

尹帅董威

小结:这节我们讲评了本次作文中存在的四个问题,课下大家要认真思考,根据老师评语的要求加以修改。

【三年级作文】描写人物外貌性格特点的作文

【三年级作文】描写人物外貌性格特点的作文【篇一:风脾气妈妈】 高晨阳 我妈妈长着一双像宝石一样的眼晴,一头乌黑的头发,稍扁的鼻子下有一张能说会道 的嘴巴。我妈妈的脾气简直可以用风来表现。 春风是专门用来表场的,比方说:“我会做饭给妈妈妈吃了,妈妈看见了就高兴的说,你真的长大了,会给妈妈做饭了。我听了,心里美滋滋的,像春风拂过一样,看来妈妈真 是春风妈妈啊!这春风连吹了几个星期,都停不下来,真是春风得意啊!我快被春风吹得 睡着了。 西北风不是用来批评的,也不是用来表扬的,而是用来警告的,我要考试的时候,妈 妈都会对我说:“考试的时候一定要细心,不可以粗心大意的,不然就要尝尝西北风的滋 味了。”我为了不吹西北风所以我要做好保温准备。 台风是毫不留情的,比如我把玩具埋在地里,在马路上狂奔……,妈妈看见了,就会 刮台风,这风只要刮3分钟,就可以把我从一只淘气的小狗变成一只温顺的小猫。 妈妈的脾气虽然怪,但是我还很喜欢她。 【篇二:大骗子妈妈】 张静瑶 我妈妈有一对水汪汪的大眼睛,就像两颗圆溜溜的黑葡萄。乌黑乌黑的长头发披在肩 膀上,用手一摸,滑溜溜的。可是,她的脸上长满了雀斑,那么多黄褐色的雀斑,就像一 大群蚂蚁,正在脸上舒舒服服地睡大觉呢。她的额头上布满了皱纹,数也数不清,像一道 道的小水沟一样。她不爱打扮,总是穿着很朴素的衣服。 看,我的妈妈就是那么平凡普通,可是我的妈妈却是一个大骗子。 记得有一天早上,我和爸爸妈妈来到姨丈的店铺喝茶,我对妈妈说:“妈,我想去表 弟家玩。”妈妈答应得快:“好啊,等一下送你过去。”接着,他们几个大人又继续喝茶、聊天,我自己一个人觉得很无聊,就干脆坐在店铺门口,用爸爸的手机,做“一起作业”。不知过了多久,妈妈走过来对我说:“宝贝,走,我们该回外婆家了。”我愣住了,问:“妈妈,您不是说送我去表弟家吗?”妈妈皱了皱眉头,说:“你还有一篇作文没写呢! 写完了,再去表弟家。”我嘟起了小嘴巴,眼泪都快流出来了,说:“我想和表弟玩……”妈妈没好气地说:“你把作文写了,给我检查了,我再送你去。”我听了,不得不跟着爸 爸妈妈回外婆家。

《记叙文的人物细节描写》导学案

编号:主备人:审核人:使用时间:第16周 班级:小组名:使用者:你的学号: 《有血肉,才丰满——记叙文的人物细节描写》导学案 【学习目标】1.理解什么是细节描写。2.学习如何运用细节描写来刻画人物。 【学习重点】理解什么是细节描写。 【学习难点】掌握人物细节描写的四种基本方法并运用到写作中。 【学法指导】片段比较 【资料链接】1、什么是细节?细节就是细小的环节或情节。2、什么是细节描写?细节描写是指作品中对一些富有艺术表现力的细小事物、人物的某些细微的举止行动,以及景物片断等的具体细腻的描写。 3、细节描写的作用——使文章从枯燥走向活泼,从模糊走向真实,从平淡走向深刻,主要还是刻画人物性格,塑造人物形象。4、人物细节描写的主要方法:肖像描写(外貌描写);动作描写(行动描写);语言描写;心理描写。细节描写要领:抓住特征绘肖像;锤炼动词绘造型;吻合个性绘语言;启动感官绘心理。5、运用细节描写要注意的问题:细节描写必须典型真实;语言要精炼细致。细节描写并不是越详细越好,要抓住最传神的点去描写,而其他地方可以一带而过,细节描写不等于啰嗦。 第一课时 一、整体感知 1、认真比较哪一段作文写得精彩并说明理由,思考记叙和描写有怎样的区别? 她是一个漂亮姑娘。(记叙) 她身材苗条,长得亭亭玉立,美得像一朵带露珠的玫瑰。(描写) 2、回顾《从百草园到三味书屋》《爸爸的花儿落了》《音乐巨人贝多芬》《福楼拜家的星期天》 作家笔下的人物细节描写,比较作家笔下的人物和自己笔下的人物有哪些差距? 二、方法解析 1、肖像描写 肖像细节描写指对人物的容貌、身材、衣着打扮、神情、姿态等进行的描写; 肖像细节描写的方法一:抓特征;注意观察,抓住人物典型的外在特征,突显出人物的个性。例一: 我吃了一吓,赶忙抬起头,却见一个凸颧骨,薄嘴唇,五十岁上下的女人站在我面前,两手搭在髀间,没有系裙,张着两脚,正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。(鲁迅《故乡》)肖像细节描写的方法二:步步追问,在细微处驻足。例二: 我看见一个小姑娘,年龄不大,长得很瘦,穿得也很差。 追问:①“小”到什么程度?②怎么个“瘦法”?③穿得有多“差”? 细化:我看见一个小姑娘,只有八九岁光景,瘦瘦的苍白的脸,冻得发紫的嘴唇,头发很短,穿一身很破旧的衣裤,光脚穿一双草鞋。(冰心《小橘灯》)

水浒传人物性格特点

水浒传人物性格特点具体事件 水泊梁山108个英雄好汉,其中天罡星36人,地煞星72人。 但是,书中人物描写有详有略.主要人物用多回章节来写,并通贯全篇,如熟知的武松、宋江、林冲等;次要人物仅一笔带过,如:活闪婆王定六,只能从绰号上去想象人物性格特点。所以,要108个好汉都有,缺一不可,不大可能。 仅举重要的吧: 花和尚鲁智深性格特点:嫉恶如仇、侠肝义胆、脾气火爆,有时粗中有细,豁达明理。 豹子头林性格特点:武艺高强,有勇有谋,有一定的社会地位,一直安分守己,逆来顺受,忍无可忍才被逼上梁山,是上层人物被迫造反的典型。 青面兽杨志将门之后, 武举出身, 敢为先锋,精明能干、粗暴蛮横。 智多星吴用足智多谋、神机妙算智取生辰纲的组织者,上山寨后为掌管机密二军师之一。 呼保义宋江为人仗义疏财, 有组织和指挥能力;有浓厚忠君思想。天伤星 行者武松武艺高强,有勇有谋,崇尚忠义,有仇必复,有恩必报。他是下层英雄好汉中最富有血性的一个。 母夜叉孙二娘张青之妻,人唤母夜叉,学得父亲本事,在十字坡与丈夫经营黑店。三山聚义打青州后上梁山入伙,为山寨四店打听消息、邀请来宾八头领之一。 黑旋风李逵其性格特点:和鲁智深同样嫉恶如仇、侠肝义胆、脾气火爆,先比又有些头脑简单,直爽率真。 鼓上蚤时迁高唐州人,流落蓟州,做飞檐走壁、跳篱骗马的勾当,吃了官司为杨雄所救。三打祝家庄后上梁山入伙,为山寨军中走报机密步军四头领之一。 青面兽杨志精明强干,相当警惕. 豹子头林冲能忍,忍辱负重、忍气吞声、不敢反抗。 霹雳火秦明性格急躁,声若雷霆 拚命三郎石秀坦率、正直、嫉恶如仇、义无反顾,机警沉着 立地太岁阮小二老成持重,临危不乱 短命二郎阮小五精明强干,做事干脆 活阎罗阮小七坦率朴实,天真爽直

描写人物特点的作文范文

描写人物特点的作文范文 描写人物特点的范文1 爱唠叨的妈妈 我的妈妈是一个爱唠叨的女人。一句话她总要说上四五遍,说得我和爸爸都不耐烦了,她仍然不停地唠叨着。瞧,她又唠叨了。 每当我出去玩时,她总会唠叨上几句。每当我上学时,她也会唠叨上几句。每当我……,她还是会唠叨上几句。 有一次,我和爸爸正津津有味地看着电视,妈妈便唠叨起来:“你们不要看太久了,会伤眼睛的。看完了要做眼保健操哦!对了,放广告时你们不要看……”我和爸爸不约而同地说道:“我们知道了,请你不要挡住电视!”妈妈又说了一大堆话,才肯“心甘情愿”地走出客厅。 让我印象最深刻的就是那一次。 那次,妈妈带我去学游泳。我刚一下水,妈妈就开始唠叨:“伸腿,伸手,缩腿……”我把头探出水面,气冲冲地朝妈妈大吼道:“你烦不烦啊,在岸上乱喊,我知道怎么游的,你又不是教练。”可是妈妈还是不管不顾地喊:“伸腿……”我没办法,只好听着她那熟悉地不能再熟悉的声音,不停地游着。 虽然妈妈的唠叨很烦,但离开妈妈的唠叨我还真有点不习惯呢。 描写人物特点的范文2 爱抽烟的爸爸

一种叫烟的副食品,深受中国许许多多大人的喜爱,我的爸爸也不例外,一天到晚把家里搞得乌烟瘴气的,抽的牙齿都发黄,对于这个问题,我和妈妈不知道和他说了几百遍,可爸爸呢,左耳朵进,右耳朵出,丝毫听不进去,整天云雾缭绕,腾云驾雾,让我们很是苦恼。 爸爸无论在什么时候,什么地方,都要抽上一根烟。烟,就是爸爸生命中的不可缺少的一部分。只要一有时间,就点上一根香烟吃起来。一天早上,我起床,发现爸爸不在,我迷迷糊糊地抓抓头,突然,我恍然大悟似的跑到阳台上,果然不出我所料,爸爸在阳台上偷偷抽烟呢,我对爸爸说:爸爸,烟味那么难闻,我整天闻着那呛死人的烟,都要把我的大脑熏坏了,所以不要抽烟了!说完,我一把夺过爸爸手中的香烟,在烟灰缸里用力一拧,折断的烟头发出呲呲的声音,好像在啜泣。爸爸愣了一小下,然后笑着说:好好,我戒烟。我半信半疑,因为我在网上看过许同学写的关于爸爸戒烟的文章,最后的结果都是没有戒烟成功。果然,不出三天,房间里又飘满了香烟的香味,真让人恼火,该怎么办呢,我决定上网搜索,但网上只是推荐一些戒烟法宝,就是商品,什么黄金烟头啊,维尔戒烟贴啊,很贵还不知道实不实用,我只好再次劝爸爸,可这次爸爸却摆摆手,不耐烦地说:这是我的事,跟你没关系。我立即反驳道:怎么和我没关系?!你抽烟影响我学习,那种烟对人体有害,会导致我智力下降的!我随口胡编了这么一句富有哲理的话,使爸爸哑口无言,然后把我赶出去了。 我非常生气,生气啊!所以有一天,我一气之下把爸爸的打火机和香烟给藏了起来。爸爸发现烟不见了,立马来找我,他说他百分之百

《通过细节描写表现人物特征》作文教学设计

《通过细节描写表现人物特征》教学设计 毕节市七星关区鸭池镇南箐小学教师熊英 【教学目标】 (一)、知识与技能: 1、引导学生掌握运用多种描写方法刻画人物的方法。 2、运用多种描写方法创作写人的片段,在实践中提高学生写人的能力。 (二)、过程与方法: 让知识与能力同步增益,真正做到“教是为了不教”。 (三)、情感、态度、价值观: 激发学生写作的兴趣和树立写作自信,培养学生写作中积极健康的情感和态度。 【设计理念】 1、引导为主,让学生知道在描写人物时可以通过细节描写来表现人物的特点。 2、自主合作探究,在教学过程中,让学生小组交流,相互学习。【教学重点】 通过引导,让学生明白描写人物时的细节描写。 【教学难点】 学生在理解细节描写的基础上能够描写人物的外貌、动作、语言和心理。 【教学方法】

多媒体辅助教学、自主学习、合作交流。 【教学准备】多媒体课件。 (教学中出示的句子、语段)。 【课时安排】 一课时 【教学过程】 一、导入。 孩子们,我们知道画家用他们神奇的画笔为我们留下了一张张鲜活的面孔,摄影师用他们有魔力的相机为我们定格了一个个精彩的瞬间。我们只能用手里的笔,去描绘一个个性格迥异的人。今天我将和你们一起去探讨写人作文的一些方法。(板书写人)1、猜一猜。 (根据描述猜出所描述的人的身份。) (1)、太阳底下最光辉的职业,像蜡烛一样,燃烧自己,照亮别人,学生灵魂的工程师,做学生的领路人。(老师) (2)、从事疾病预防和治疗的专业人员的统称,古代称大夫或郎中。(医生) (3)、无论夏日炎炎,还是寒冬腊月,他们都在马路上指挥车辆,维护交通安全。汗水透了衣裳寒风刮破了嘴唇,不能叫苦,不能有丝毫的懈怠。站在车水马龙的路中央,犹如穿梭在枪林弹雨之中,稍有大意即生意外,甚至会有生命危险(交通警察)(4)、他们为了每一个人都能够在清新的环境中工作,不惜辛苦

《观察人物特点,写出人物个性》教学设计

《观察人物特点,写出人物个性》教学设计 《观察人物特点,写出人物个性》教学设计[教学目标] 1、培养学生养成善于观察、善于发现、善于积累的习惯。 2、通过本次习作指导,教会学生恰当使用各种描写方法,“写出人物个性”。 3、体会细节描写对于塑造人物的表达效果。 教学重点:教会学生恰当运用一种或几种描写手法,揭示人物个性。 教学难点:有创意的表达,通过细节描写反映人物个性。 课时:1课时 教学准备:多媒体课件 [教学过程] 一、导入新课 世界上没有完全相同的两片树叶,同样也没有完全一样的两个人。但是反映到同学们的作文中却几乎是“千人一面”——什么“弯弯的眉毛,炯炯有神的眼睛,高高地鼻梁,能说会道的小嘴,一笑两个小酒窝。”这样的作文,了无新意,容易让人产生视觉疲劳,也很难给读者留下深刻的印象。 那么,如何让我们所写的人物活起来,动起来呢?走进今天的作文课,我们就一起来解决这个问题,帮助大家走出“格式化”“概念化”、“脸谱化”人物描写的误区。【投影1】

二、观察与思考 1、最成功的漫画【投影2】 首先,我们来个小测验,测测大家的观察力如何?请大家欣赏下面的图画,认真观察,回答右面的问题。 学生自主发言,叙说画面中人物的年龄、职业、性格特点。 2、猜猜他是谁【投影3】 接下来,我们再一起做个小游戏,需要一位同学和老师配合,哪位同学愿意帮帮老师?谢谢你!下面老师介绍游戏名称和规则。这个游戏叫做“猜猜他是谁?“我出谜,由这位同学来猜。其他同学做什么呢?认真观察这位同学的反应,包括语言、神态、动作等,并记录下来。 猜谜材料:“猜猜他是谁?” 肥头,大耳,长嘴,黑脸短毛,圆身肥肚,穿一件青不青、蓝不蓝的梭布衣服,手提一柄五齿钉耙…… 被指名的同学边听边想,根据老师提示说出自己猜测的人名。 三、指点迷津【投影4、5、6】 看来咱们大家的观察力不错,善于发现和观察只是写好人物的第一要素,除此之外,我们还必须掌握正确的方法。方法正确、得当,才能描写出鲜活、生动的形象来。 不过,话说起来容易做起来难,我们具体应该怎样做,才能让我们笔下的人物似珍珠般熠熠生辉呢?别急,跟随老师一起走进“指点迷津”!只要用心听,我们一定能共同淘到许多亮闪闪的大珍珠! 我们大家都知道,人物描写可以多角度、多侧面的进行。人

写作《写人要抓住特点》教学设计

写作写人要抓住特点 教学目标: 1、通过本次习作指导,教会学生“抓住特征描写人物”的方法。 2、体会细节描写对于塑造人物的特殊表达效果。 3、培养学生养成善于观察、善于发现、善于积累的习惯,并鼓励学生将观察到的信息有创意地表达出来。 教学重点: 教会学生“抓住特征描写人物”的方法。 教学难点: 有创意的表达,通过细节描写反映人物个性。 教学课时: 2课时 教学准备: 多媒体课件 教学过程: 一、导入新课 世界上没有完全相同的两片树叶,同样也没有完全一样的两个人。但是反映到同学们的作文中却几乎是“千人一面”,“众口同腔”。这样的作文,了无新意,让人产生视觉疲劳,也很难给读者留下深刻的印象。 那么,如何让我们所写的人物站立起来,走动起来呢?今天,我们就来解决这个问题,帮助大家走出“大众化”、“概念化”、“脸谱化”人物描写的误区。 二、片段赏析 首先,请大家欣赏下列精彩片段,边读边想,为什么这些形象不但没有被奔腾不息的历史长河所淹没,反而愈发清晰,似珍珠般熠熠生辉呢? 王熙凤: 一双丹凤三角眼,两弯柳叶吊梢眉,身量苗条,体格风骚,粉面含春威不露,丹唇未起笑先闻。——《红楼梦》 孔乙己: 涨红了脸,额上的青筋条条绽出,争辩道,“窃书不能算偷……窃书!……读书人的事,能算偷么?”接连便是难懂的话,什么“君子固穷”,什么“者乎”之类,引得众人都哄笑起来,店内外充满了快活的空气。 孔乙己着了慌,伸开五指将碟子罩住,弯腰下去说道,“不多了,我已经不多了。”直起身又看一看豆,自己摇头说,“不多不多!多乎哉?不多也。” ——《孔乙己》 父亲: 戴着黑色小帽,穿着黑布大马褂,蹒跚地走到铁道边,他用两手攀着上面,两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子。——《背影》 小弗郎士: 我几乎还不会作文呢!我再也不能学法语了!难道这样就算了吗?我从前没好好学习,旷了课

人物性格特点

六上复习资料 人物特点 蔺相如: ( 深明大义、宽容大度、顾全大局) 廉颇: ( 爽直磊落、知错就改 ) 郑成功: ( 收复台湾、爱国爱民 ) 肖邦: ( 热爱祖国、热爱音乐 ) 杜甫: ( 热爱祖国 ) 夏洛蒂三姐妹:(强好胜、意志坚强) 哈尔威:(于职守、舍己救人) 陆游:(热爱祖国、渴望祖国统一) 乔依: ( 乐于助人,不图回报 ) 霍金: ( 勇敢顽强、不屈不挠 ) 鲁滨逊: ( 聪明机智、毅力坚强、善于创造) 姥姥: ( 心灵手巧、勤劳善良 ) 牛郞: ( 吃苦耐劳、心地善良 ) 织女: ( 心灵手巧、美丽贤惠 ) 王母娘娘: ( 心狠手辣、不顾亲情 ) 谭千秋:(恪尽职守、关爱学生) 钱学森:(热爱祖国,报效祖国) 詹天佑:(身先士卒,杰出爱国) 成语分类 来自历史故事:卧薪尝胆完璧归赵四面楚歌望梅止渴 (勾践)(蔺相如)(项羽)(曹操) 人的优秀品质:深明大义宽容大度忠于职守孜孜不倦 来自神话故事:火眼金睛八仙过海开天辟地精卫填海 来自寓言故事:叶公好龙守株待兔拔苗助长画蛇添足 爱国的成语:精忠报国鞠躬尽瘁一心为国忧国忧民 描写山水的:清奇俊秀山清水秀江山如画风光秀丽 阴森森冷冰冰乐颠颠咝溜溜亮晶晶 人的口才好:口若悬河妙语连珠出口成章滔滔不绝 晨钟暮鼓:明争暗斗出生入死古往今来里应外合 潸然泪下:恍然大悟庞然大物井然有序戛然而止 与戏曲有关的:锣鼓喧天唱念做打有板有眼余音绕梁 珍惜时间的:争分夺秒分秒必争一刻千金尺璧寸阴 精神集中的:聚精会神全神贯注目不转睛专心致志 形容名气大的:举世闻名驰名中外大名鼎鼎天下闻名 表示时间短的词语:顷刻间一瞬间转眼间霎时间刹那间

写人作文:写人物个性特点的作文

写人物个性特点的作文 【篇一:我是“黑客”】 王奕然 “狡猾”的妈妈虽然给我的电脑设置了开机密码,但是这可难不倒我。我十指如飞地敲着键盘,嘴里念叨着“命令提示符安全模式,账户移除……”三下五除二,我把密码解开了电脑又重新开机了。来而不往非礼也,于是我决定启动“报复”程序。 “黑”文档 趁着妈妈上厕所的时间,太好了,就让我来做一个恶搞软件吧!于是,我飞快地点开妈妈电脑桌面上的一个“无辜”文档——我在里面输入五行代码,改了文件的后缀名,然后我又装作若无其事的样子在旁边认真地看起书来。妈妈回来后见电脑桌面上有个陌生文档,嘀咕着打开,弹出了一个测试窗口:你美吗?一个我设定的问题跳了出来。趁妈妈河东狮吼前,我赶紧蹑手蹑脚地逃回了自己的房间,想象着妈妈想关掉窗口,可提示就像502胶水那样粘在桌面上,只好点“是”,接着电脑将会被强制关机,想象着妈妈气急败坏的样子。哈哈,我幸灾乐祸地在床上又唱又跳,结果乐极生悲了,从床上掉下来扭伤了脚。 “黑”网站 爸爸正在电脑上浏览新闻,我马上凑上去,说:“我发现一个网站,上面有很多独家新闻呢!”爸爸一听,两眼只眼就像盯到了猎物般似的,转身看向我便迫不及待地问:“哪儿?哪儿?”我慢条斯理

地说:“别急,我已收藏。”爸爸点开这个网站,显示:“你是怎么来到这里?”爸爸点了回车。“朋友介绍的吗?”,回车。“你出不去了”,“关机吧”,“别哭了,我给你讲个故事吧”,“从前有座山,山上有个庙”……无聊的问题就这样喋喋不休地冒出来,我在旁边笑得不能自拔,爸爸从愉快地按回车到愤怒地按回车,终于忍不住大吼道:“臭小子,你到底干了什么!”爸爸不停地用愤怒的眼神看向我,无奈只好用干“苦力”来“赎”我犯下的罪行——整整按了五分钟的回车,才回到正常的网页,真是偷鸡不成蚀把米! 黑“网络” 我家中三台电脑有一个FTP服务器,里面存有一些资料。我是服务器建立者,能够修改权限,我把我妈的权限设为“禁止删除文件”。一次,妈妈在工作群里发了一份PPT,可PPT的“真身”早已被我换走了,替换的是一篇关于猪的介绍。妈妈发现后先是很惊讶怎么也想不通,过了一会,仔细一想才明白过来。妈妈被气得满脸乌青,可她怎么也删除不了这个文件,急得直跺脚。我在一旁偷乐着,我的后果肯定是避免不了,让妈妈请我吃一顿“竹笋炒肉”了! 看,这就是我的“黑客”技术,你们可要小心呦! 【篇二:“强迫症”老妈】 纪昱凯 我的老妈有点神经兮兮的,她的“强迫症”经常会把我和老爸折腾得苦不堪言。 关门

记叙文细节描写篇

高三语文写作指导与训练系列二编号 GS YW XZ--002 记叙文写作之细节描写篇导学案 编写:徐明生审定:张明玺时间:2014-08-26 班级:组别:组名:姓名: 知识与技能:理解细节描写的概念及分类,掌握细节描写的方法,学会运用细节描写表现人物细腻的情感,为文章增色。 过程与方法:1.创设情境,赏析富有情趣的细节描写。2.例文引导,掌握细节描写的方法。 3.写作训练,将细节描写融入作文中。 情感态度与价值观:培养观察力、想象力,引导学生发现生活中的细节之美,形成热爱生活、积极的人生态度。 教学方法:揣摩、讨论、归纳、操练 课前准备:1.了解细节描写的相关知识点; 2.回顾所学过的记叙文(小说),初步体会细节描写的作用。 课时:2课时 导学过程:一、导语众所周知,记叙文的灵魂在于细节描写。同学们在作文里缺少的不是把某件事写完整的能力,而是缺少细节捕捉、描写的能力。这些缺失细节描写的文章读来生涩呆板,缺乏感染力。而高考作文评分在发展等级项中有明确的规定,即:“材料丰富,形象丰满,意境深远”,这“形象丰满”很大程度上依赖于考生对细节的描摹与刻画。细节描写之重要,不仅可以在“生动”上“出彩”加分,而且可以使作品形象丰满,使整个文章升格。所以作文缺少感人的细节实在是一个制约记叙文成绩提高的瓶颈。 一沙一世界,一叶一菩提。其实,纷繁的生活,是由无数小的细节构成的。细节虽小,却是美的源泉,情的聚焦。生活中的细节之美,看在眼里,便是风景;握在掌心,便是花朵;拥进怀中,便是温暖;写在笔端,便是精彩。今天这节课,我们来一起用双眼发现细节,用心灵感悟细节,用文字展现细节,让我们作文中的人与事如生活中一般于细处见情,微处见妙! 二、了解概念、分类,感受作用、魅力 (1)什么是细节描写? 细节描写就是某些细小的能很好表现中心的环节和情节,如对人物的一个动作、一种表情、一句话等以及事物发展的具体环节、环境中的细小物体,通过准确、生动、细致的描绘,使读者“如见其人”“如睹其物”。 细节描写如电影中的特写镜头,具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。它将我们身边

描写人物特点的作文300字

描写人物特点的作文300字 【第1篇】 那小子真猴 他很调皮,每次写作文他都会毫不着急地写,直到最后,要放学的时候,他才会抓紧一切时间写。他长着一张长长的脸,月牙形的眉毛下嵌着一双炯炯有神的眼睛,高高的鼻梁下有着永远关不紧的嘴,脸上的汗毛很长,真像个孙侯。 他猴劲十足。每次下课,他喜欢和后面男生玩,还喜欢在一起玩牌。老师有时候会放动画片,他时而看,时而不看。他呀,下课说笑,没事。可他上课讲话,做小动作,没有片刻停留。你说他像不像猴子? 他的猴子脾气也不小。每次上课,它总会把自己的脚放在我抬起来的椅子下,这时,我的椅子一放下,“哎呀”压到他的脚了。他说:“你压到我的脚了!”我把椅子抬了起来,他把脚收回来。我说:“谁让你放在我椅子下面的呀?”他可真像个调皮的猴子呀! 对了,他叫张周阳,你说他怎么这么猴呢? 老师点评:“猴劲十足”,“猴脾气也不小”这两个中心句十分精彩,突出了主题,引领了下文。 【第2篇】 那小子不坏 在我们学校,我们班的“淘气包”是无人不知,无人不晓。不交作业是家常饭,上课下座位是习惯。他圆圆的脑袋,小小的身材,又大又厚的眉毛。一下课,就和扬一红跑马拉松,没错,他就是我们班的“淘气包”潘东宁。

每天,他都要惹一些祸,弄得班上鸡犬不宁的。 那一天,下课了,潘东宁和扬一红飞一般地跑出教室,在外面你追我赶,等潘东宁追到汪扬一红时,就开始进行武斗大赛。汪扬一红一个飞踢,潘东宁用手一挡,引起了那些小朋友的注意,纷纷走来捧场,还决定投票,热闹非凡。许多领导都走过来,真是不看不知道,一看吓一跳,原来在打架。此时此刻,他们俩见领导都被招来了,赶紧护着脸,撒开腿就跑,真是狡猾的狐狸也逃不过猎人的眼睛,领导一路追踪,找到了我们的教室,扣了许多分。这事传到老师的耳里,简直把老师气疯了,潘东宁和汪扬一红走出办公室,已经被骂得狗血淋头,苦不堪言。 这个淘气包也是个善良的淘气包。那天,我走在去学校的路上,走着走着,我忽然看见两个中年人和一个老人走在一起,中年人故意把脚放在老人的前面,老人摔在地上,两位中年人说:“眼睛长着做什么的呀?”一位小孩走过来,扶起了那位老人。我使劲瞪眼睛,居然是潘东宁。 我觉得潘东宁不是个坏孩子,只是他把精力都放在了玩上了,如果把精力花在学习上,成绩也许会名列前茅的。 老师点评:“不交作业也是家常饭,下课下座位是习惯”这句话不仅读起来顺口、押韵,还形象地写出了这位同学学习习惯差。 【第3篇】 那小子真好 我有一个好同桌,他有一头乌黑的短发,水汪汪的大眼睛下面有一个大鼻子。他有一张黑黑的脸,上面还隐约可以看到一些雀斑。 一天,我去上学,发现没带笔盒,我急忙跑回家拿笔盒。到了学校,老师让

人物细节描写导学案删减

关键点驻足,慢说细微处 ——人物细节描写写作指导 学习目标: 1.了解人物细节描写定义、分类及其作用 2.重点:学会人物细节描写的方法 教学过程: 一、人物细节描写的定义 就是把人物细小特征,如一个动作、一句话、一种表情用特写镜头把它放大,通过准确、生动、细致地描绘,使读者“如见其人”“如闻其声”。 二、人物细节描写的作用 能使人物性格丰满、活灵活现,增强文章的形象性、生动性和真实性;能够反映文章主题。 三、人物细节描写的分类 1.外貌细节 例1:他面色死灰,两只眼上都结着一层翳,分不清哪一只瞎、哪一只不瞎。说得可笑些,他简直像棺材里倒出来的,就像我想像里的僵尸,骷髅上绷着一层枯黄的干皮,打上一棍就会散成一堆白骨。——《老王》 2.语言细节 例2:“听我说吧,”我父亲说,“不要想着距离有多远。你只要想着你是在走一小步。你能办得到的。眼睛看着我电筒的光照着的地方,你能看见石架下面那块岩石吗?”——《走一步,再走一步》 3.动作细节 例3: 他用两手攀着上面,两脚再向上缩,他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子。——《背影》 4. 神态细节 例4:他站住了,脸上现出欢喜和凄凉的神情;动着嘴唇,却没有作声。他的态度终于恭敬起来了,分明地叫道:“老爷!……”——《故乡》 5. 心理细节 例5:我忽然想,爸爸会不会忽然从床上起来,给我送来花夹袄?我又想,爸爸的病几时才能好?妈妈今早的眼睛为什么红肿着?院里大盆的石榴和夹竹桃今年爸爸都没有给上麻渣,他为了叔叔给日本人害死的事,急得吐血了,到了五月节,石榴花开得没有那么红,那么大。如果秋天来了,爸爸还要买那样多的菊花,摆满在我们的院子里、廊檐下、客厅的花架上吗? ——《爸爸的花儿落了》探究发现:细节描写实际上是化语言为语言的过程。 练习一、辨析下列文句包含哪些细节描写:

人物性格特点

掌握本册文中出现的人物特点。 《童年的发现》:费奥多罗夫是个天真无邪、求知若渴、善于探究和想象的孩子。 《杨氏之子》:杨氏之子个聪明、机智、幽默的孩子 《晏子使楚》:晏子是个爱国的、机智勇敢、能言善辩的人。 《半截蜡烛》:杰奎琳是个沉着、机智、勇敢的孩子。 《金色的鱼钩》:赞扬了老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质。 《桥》:赞扬了老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。 《梦想的力量》:体现了瑞恩的一颗善良、坚定执着的金子般的美好童心。 《将相和》:蔺相如个机智勇敢、不畏强暴,以国家利益为重,顾大局、识大体的人。 廉颇是个知错就改、豪爽直率的人。 《草船借箭》:诸葛亮是个神机妙算、足智多谋、宽厚待人(知天文、懂地理、识人心)的人。 周瑜是个智谋过人、心胸狭窄、妒贤嫉能的人。鲁肃是个忠厚守信、顾全大局的人。曹操是个谨慎多疑的人。 《景阳冈》:武松是个豪放、勇武而又机敏的英雄。 《猴王出世》:孙悟空是个自由自在、活泼可爱、亲和友善、敢作敢为的人。 《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》:小嘎子是个顽皮、机敏、争强好胜、富有心计的孩子。胖墩儿是个豪爽、随和的人。 《临死前的严监生》:严监生是个爱财胜过生命的守财奴。 《“凤辣子”初见林黛玉》:王熙凤是个泼辣张狂、口齿伶俐、善于阿谀奉承、见风使舵、喜欢使权弄势、炫耀特权和地位的人。 《刷子李》:刷子李是个技艺高超、自信、心细如发的人。《金钱的魔力》:反映了老板等小市民以钱取人、金钱至上的丑态 《草原》:写景抒情,情景交融。 《白杨》:借物喻人,托物言志。 《冬阳.童年.骆驼》:倒叙的写作顺序,直接抒发对童年的怀念之情。 《半截蜡烛》:是剧本,主要通过人物对话或唱词来推进情节、刻画人物。 《打电话》:相声是一种雅俗共赏的语言表演艺术。 《桥》:1、文章前面设置悬念,后面揭示答案,前后呼应,引起读者兴趣。2、语言简洁精练,表现了情况的危急。3、文中大量运用比喻、拟人等修辞手法。 4、通过环境描写烘托紧张的气氛,表现人物形象。 《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》:主要通过动作描写表现人物。 《临死前的严监生》:主要通过动作描写和神态描写表现人物。 《“凤辣子”初见林黛玉》:主要通过外貌(肖像)描写、语言描写和动作描写等表现人物。《刷子李》:主要通过动作描写、语言描写、外貌(肖像)描写和侧面描写、细节描写表现人物。 《金钱的魔力》:主要通过神态描写和语言描写表现人物。语言辛辣幽默,善于抓住细节,表现人物形象入木三分、活灵活现。 《威尼斯的小艇》:1.抓住事物特点,把人物活动和景物风情结合起来,进行描写。2.运用形神兼备、灵活多变的语言,展示了异国风情。《与象共舞》:先概括再分述,总分结构。 《彩色的非洲》:1. 结构:先概述再分述最后总结,总分总结构。 2. 使用过渡句,

观察人物特点,写出人物个性(教案)

课题:关于写作(教案)观察人物特点,写出人物个性主备人:顾坚审核人:杨晓红

2、人物的个性特点主要表现在哪些方面?如何写出人物个性? 人物的个性特点有外在的体现,也有内在的体现。外在主要表现在人物的外貌、动作、语言、神态等方面;内在的主要表现在人的心理、品质、气质、修养等方面。 常用的写人方法有肖像描写、动作描写、语言描写、心理描写。(上学期已经专门进行描写的训练,此次写作训练暂不做详细讲解。只找了简单的例子,在操练中提炼出运用人物描写的注意点。) (课件:看肖像:①出示鲁迅画像及个性,能否通过你的观察表现出人物“坚毅不屈”的个性,并描述出来?(师出示相关文字,并点拨“肖像描写可以突出人物个性”)②出示漫画,猜人物?怎么看出的?(抓住葛优外貌中的眼睛和牙齿这些典型特征)继续出示李咏的漫画,找出他的典型特征?(卷发,大嘴,小眼睛)③点击,提示“肖像描写要选取亮点,突出人物鲜明个性,不必面面俱到。” 思动作:①点击,出示文字《节俭的张老师》,思考:作者怎样人物节俭的个性?(动作)②点击,提示“动作描写要紧紧围绕人物的心理动态,围绕个性写,要重视细微的举止。” 找语言:①回顾本学期第一单元所学课文,找出适当的人物语言完成表格。(让学生在活动中明白语言描写也可以突出人物个性)②点击,提示“语言描写要紧紧围绕人物的心理动态写,围绕个性写,贴近人物身份、文化背景等,充分表现人物典型性格。” 说心理:①出示话题“两个孩子为了探险,深入山洞,却迷了路,在这困难时刻,猜想他们可能有的心理活动。注意,一个孩子性格比较乐观,叫阳阳;一个比较悲观,叫唯唯。”(生活动,明白心理描写可以突出人物的个性特征)②提示:“心理描写不要写得过于含蓄,过于抽象化,而应做到细致真实。” (三)、友情提示 (对以上互动交流做简单的小结)要写出人物个性,必须对人物进行全面观察,要多看、多听、多想、多写。不仅要看到人物外在的面貌,还要充分理解人物的内心世界。这是写好人物个性的根本。另外,还要恰当运用描写人物的方法。 (四)、实践操练 训练题目: 以“他(她)是位性格___的人”为题,写一篇记叙文。 训练要求: 1.补全题目, 紧扣个性,写一篇记叙文. 2.运用描写, 突出个性,力求形象生动. 3.展开想象, 情节设计,巧妙有真实感. 4.字迹端庄, 文面清洁, 不少于 500字. (五)、指点迷津 1.选定对象. 最好选择有特点有个性的人物. 2.发掘个性.研究此人的个性特点,在横线上填上概括这一特点的词语(“内向”、“泼辣”、“刚强”、“软弱“吝啬”、“豪放”、“自私”、“狂暴”、“粗中有细”、等) 3.设计情节.要能生动再现主人公的性格特征,巧妙,符合生活真实.

人物特点描写鲜明的作文

人物特点描写鲜明的作文 人物特点描写鲜明的作文 在日复一日的学习、工作或生活中,大家一定都接触过作文吧,作文一定要做到主题集中,围绕同一主题作深入阐述,切忌东拉西扯,主题涣散甚至无主题。那么一般作文是怎么写的呢?下面是小编精心整理的人物特点描写鲜明的作文,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。 我的奶奶很特别,她爱抽烟!我们家人天天为她担心,“少抽点”“少抽点”,我也在边上担心地说:“一包烟十元,给我的话可以买很多东西,奶奶,你不要浪费钱啊”! 我经常偷偷的把烟藏起来,也因此天天被奶奶骂!每次一藏,奶奶就知道是我,就会说:“你干嘛拿我的烟啊”?我张口结舌地说:“没…。没有啊”。接着奶奶就开始搜我身子了。 几天过后我明白奶奶为什么喜欢抽烟了。一切都是因为一个亲戚说:抽烟是好事,抽烟可以让自己的肚子不疼,我奶奶听信了这话。以后只要肚子一痛就开始抽。慢慢的就抽习惯了,我恨死那人了,把我奶奶害的中指、食指都变黄了,嘴里出来的气都是浓浓的烟味。 什么时候奶奶可以戒烟呢?也许永远都不可以了!我多么希望可以看到奶奶不抽烟的样子啊!

我有一个好爸爸,我很爱他,有时有点怕他。 我觉得爸爸长得很帅。他有一双大大的眼睛,又黑又粗的眉毛显得很精神。别人都说我长得很像爸爸。 我很爱我的爸爸,爸爸也很疼我。我想要的东西,只要他办得到,都会满足我的要求。记得有一次,我想看一部电影,当时绍兴还没有,爸爸就带着我开车到杭州去看,这件事给我留下了深刻的印象。 有时我又有点“怕”我爸爸。爸爸对我的学习很重视。当我考试没有得100分,爸爸绷着一张脸,特别严肃,他一定要让我讲出做错题目的原因,这个时候我有点怕爸爸。 在家里,有时爸爸和我会互称兄弟,我们可以直接叫对方的名字或者绰号。他拿着我的宝剑,我拿着金箍棒,在客厅里“打打杀杀”,或者在地板上摔跤比赛。 我有这样一个好爸爸,我感到非常幸福,我爱我的爸爸! 我的爸爸有一个像皮球一样的肚子,他的肚子白白的,而且捏起来软软的跟枕头一样,舒服极了,如果我跟爸爸睡的话,我是不会睡在枕头上的,而是睡在爸爸的肚子上,他的肚子还是一层层的呢!爸爸留着跟仙人掌一样的`胡子,他的胡子乌黑乌黑的,摸起来刺刺的,可好玩了。每次我不高兴的时候爸爸会用他的胡子来逗我开心。爸爸的胡子长得实在是太快了,我叫他剪他总是回答:“我不剪我不剪。”像一个调皮的小孩子一样不听话。

水浒传主要人物性格特点

水浒传主要人物性格特点是什么 5 人物性格 宋江 宋江原为山东郓城县一刀笔小吏,字公明,绰号呼保义。面目黝黑,身材矮小,平素为人仗义,挥金如土,好结交朋友,以及时雨而天下闻名。宋江在一百单八将中排名第一,为三十六天罡星之首的天魁星。 晁盖 山东郓城县东溪村人,东溪村保正,本乡富户。平生仗义疏财,专爱结交天下好汉,闻名江湖。喜欢刺枪使棒,身强力壮,不取妻室,终日打熬筋骨。传说邻村西溪村闹鬼,村人凿了一个青石宝塔镇在溪边,鬼就被赶到了东溪村。晁盖大怒,就去西溪村独自将青石宝塔夺了过来在东溪边放下。因此人称“托塔天王”。 吴用 字学究,山东济州郓城县东溪村人。满腹经纶,通晓六韬三略,足智多谋,常以诸葛亮自比,道号"加亮先生",人称"智多星"。在财主家任门馆教授。生得眉清目秀,面白须长。善使两条铜链。 卢俊义 绰号“玉麒麟”,一身好武艺,棍棒天下无双。原为一员外大户,浪子燕青是其家仆,如书中所言“卢某生于北京,长在豪富之家;祖宗无犯法之男,亲族无再婚之女;更兼俊义作事谨慎,非理不为,非财不取”,其人家世清白,为人谨慎,世居大名府。 李逵 是中国古代小说《水浒传》中的一位重要人物。 沂水县百丈树人,因打死人而流亡江州,做了个小牢头。为人心粗胆大、率直忠诚、仗义疏财。人称黑旋风。 燕青 是三十六天罡星最后一名。原为北京人氏,自幼父母双亡,在卢俊义家中长大,吹箫唱曲样样能行,射箭发镖百步穿杨,人称“浪子燕青”。 人物事迹

水浒十大特别男人之特别单纯武松 上榜理由:一个善良青年的黑社会之路 很多人对武松的印象就是不进女色,和仗义、爱打抱不平。武松和《水浒》中很多英雄一样,不进女色,而且终身未娶。有些人给武松编写野史,说武松练的是童子功,所以不能进女色。当初,潘金莲想要勾引武松,曾经拍了武松的肩膀一下,所以武松一生没有受过伤,只是单单丢掉了一只手臂。当然这些都是《水浒》迷们的杜撰,在《水浒》中并找不到出处,武松练得是否是童子功,也无从考证。至于,武松的爱打抱不平其实可以说是一种错觉,因为,在书中武松并没有什么抱打不平的事迹。杀潘金莲是为自己的哥哥报仇,至于杀蒋门神,与其说是抱打不平,不如说是被人利用。武松杀潘金莲后,来到孟州服刑,受到施恩善待,而施恩的老爸正是劳改大队的队长,所以武松在孟州服刑的日子过得挺舒服。 不过,施恩是有目的的,施恩原先经营一家大型的夜总会“快活林”,其中还有红灯区。可是后来被来头更大的蒋门神硬抢了去,施恩心又不甘,正好武松来到,于是想要拉拢武松对付蒋门神。其实这是黑社会之间的黑吃黑,到底是谁控制快活林,本质上是没有区别的。但是事情到着这一步,武松就只有沦为黑社会的高级打手,因为武松是个有恩必报的人,施恩对武松的三日一小宴,五日一大宴,早把五二爷拉到自己的战线上。于是武松替施恩出头抢回了快活林,不过武松没有赶尽杀绝,放了蒋门神一条活路。但是蒋门神不知死活,设计陷害武松犯了官司,后来武松得以脱身以后,就有了杀了15个人,血溅鸳鸯楼的命案。至此,武松除了上梁山以外,再无别的路可走。而武松上了梁山以后的故事,远没有之前的精彩。武松是《水浒》众多好汉的一个代表,不进女色,喜欢大碗喝酒、大块吃肉,交朋友。是的,这些都是武松的特点,不过要是用两个词形容武松那就是“单纯”和“善良”。 正是这两个特点注定了武松的命运,武二爷没有心机,能交的朋友都交,能吃的酒席都吃,人家对他有一点好处,他就掏心掏肺,有恩必报,有仇也必报。所以武松被别人当作枪使是必然的,之后无路可走,上梁山也是必然的。怪只怪那个年代,不让单纯的人可以走单纯的路。

观察人物特点

“观察人物特点,写出人物个性”教案 训练目标:观察人物特点 ,写出人物个性。 训练重点:如何将人物个性写得生动感人,又合情合理。 训练过程: 1、怎样观察人物的特点,突出人物的个性? 要想在写作中突出人物个性,首先要学会细致观察,那么,怎样做到全面细致地观察呢?应该从哪些方面着手呢?全面观察人物,就是从看、听、想、感四个方面入手。 全面观察 2、人物的个性特点主要表现在哪些方面?如何写出人物个性? 人物的个性特点有外在的体现,也有内在的体现。外在主要表现在人物的外貌、动作、语言、神态等方面;内在的主要表现在人的心理、品质、气质、修养等方面。 我们再看下面几幅漫画。猜猜他是谁? 葛优典型特征:他是光头、门牙很大、眼睛很小。 李咏典型特征:眼睛很小、卷头发、大嘴巴、大耳朵。 肖像描写要选取亮点,突出人物鲜明个性,不必面面俱到。 文字《节俭的张老师》,思考:作者怎样表现人物节俭的个性?注意几个动词。 食堂里,张老师急着要去上课,他端起饭盆,一仰头便呼呼噜噜地将里面的米粥喝了下去;一低头,却发现衣襟上洒下了几滴粥,于是他撩起衣襟,伸长舌头将粥滴舔入口中。 表现张老师的节俭。这几个动词表现张老师的节俭:端、仰、喝、低、撩、伸、舔。 提示:动作描写要紧紧围绕人物的心理动态,围绕个性写,要重视细微的举止。 下面请几位同学朗读几个语言描写片断,并说说这些语言描写突出人物什么样的个性? 片段一:爸:“这一次英语考砸了吧!?”我:“嗯!”爸:“老子的话,你总是不听。你说你看小说,你学到了什么?——啊! 记一两个好词,你记得住吗?凭你那蠢猪脑袋,钉子都钉不进!”“你说别人还有腔有调,叫妹妹别看,她还没到那个程度。你也不看看你自己有什么资格来说别人!你英语不中,中考英语得鸡蛋,你参加中考有什么意义?”“作为学生,只要把书上的学好就可以了,你看——外貌 神情 动作 听——语言 语气 想——联想 感——心理 感受 个性 外在 内在 外貌 神态 动作 语言 心理 品质 气质 修养 方 法 肖像描写 动作描写 语言描写 心理描写

观察人物特点,写出人物个性

“生动的人物描写”作文训练教学实录(2009-10-23 22:29:28) 标签:杂 分类:教学谈 一、情感导入 师:同学们,生活是多姿多彩的,生活中的人也是各具形色:有的刚正耿直;有的能言善辩;有的乐观豁达;有的多愁善感。面对如此美丽的生活,我们该如何拿起手中的笔,把它们形象地呈现在人们面前,以触动人们的心灵,唤起人们的情感,昭示人生的真谛呢?今天,我们一起来学习写作中的一种重要方法——生动的人物描写。(出示课题) 二、明确内容 师:大家回顾一下描写人物的方法有哪些? 生1:外貌描写、动作描写。 生2:心理描写、语言描写。 生3:还有神态描写。 师:下面,我们将一起学习常见的四种描写方法——外貌描写、语言描写、动作描写,心理描写。(出示课件) 三、学习方法 1、学习外貌描写。 师:我们来玩一个有趣的游戏,游戏的名字叫“猜猜他是谁?”(出示课件)(课件内容:他生就一副多毛的脸庞,植被多于空地,浓密的胡髭使人难以看清他的内心世界。长髯覆盖了两颊,遮住了嘴唇,遮住了皱似树皮的黝黑脸膛,一根根迎风飘动,颇有长者风度。宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根,朝上倒竖。一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上。那浓似灌木丛的眉毛下面,一对灰色的眼睛射出一道黑豹似的目光。) 师:这是一个描写人物的片段,请大家默读片段并想一想:这个片段描

写的是下面三个图像中的哪一位? 生4:(脱口而出)托尔斯泰。(学生鼓掌) 师:大家的掌声肯定了你的回答,你是怎样看出来的? 生4:因为托尔斯泰有如文中所说的豹子般的眼神。 生5:我是从他堆在头上的泡沫似的鬈发辨认的。 生6:还有他的宽约一指的眉毛和覆盖了嘴角的长胡须。 师:噢,这段文字生动形象地勾画出了人物的外貌特征,因此我们一下子就认准了。那么,什么是外貌描写?(出示课件) (课件内容:外貌描写,也称肖像描写。即是对人物的外貌特征<包括人物的容貌、衣着、神情、体型、姿态等等>进行描写,以揭示人物的性格。) (生响亮地齐读这段话。) 师:同学们能在我们学过的课本上找找外貌描写的例子,并作点分析吗? 生7:我找了《芦花荡》中的片段,“老头子浑身没有多少肉,干瘦得像老了的鱼鹰。可是那晒得干黑的脸,短短的花白胡子却特别精神,那一对深陷的眼睛特别明亮”。这一段外貌描写先运用比喻的修辞手法,生动形象地描绘出老头子的干瘦,又抓住老头子“脸、胡子和眼睛”的特点,刻画了一个精明机智的老交通员形象。 生8:选自《最后一课》的片段,“我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服,打着皱边的领结,戴着那顶绣边的小黑丝帽”。这句话写出了韩麦尔先生的服饰与往常与众不同,体现出了最后一课的重要性。 生9:我找的是《音乐巨人贝多芬》中的片段,“他的脸上呈现出悲剧,一张含蓄了许多愁苦和力量的脸;火一样蓬勃的头发,盖在他的头上,好像有生以来从未梳过;深邃的眼睛略带灰色,有一种凝重不可逼视的光;长而笨重的鼻子下一张紧闭的嘴,衬着略带方形的下颏,整个描绘出坚忍无比的生的意志”。这一段文字按一定的顺序描写了贝多芬的面部特征,突显出贝多芬那种勇于承受生活中遭遇的不幸,面对苦难与挫折不妥协、不屈服,勇于抗争的意志。 师:我们在描写人物外貌时,常常会遇到这样的困惑:一段描写妈妈的文字,如“她有着一头瀑布般写黑发亮的头发,大大的眼睛,樱桃般的小嘴”。这个形象

描写人物特点的作文

篇一:描写人物特点的作文 描写人物特点作文每天早上七点,楼道里总会响起那熟悉的脚步声和洪亮的叫门声“牛奶来了!每当听到这一声响起时,我便知道那为送奶工来了,我就会爬起被窝去开门。那位送奶工很普通,是一位50多岁的伯伯。那位伯伯的皮肤黝黑黝黑的,一看就知道是长年在外风吹日晒的结果;在他花白的头发下,有一双不大却炯炯有神的眼睛。却深深地留在我的脑海里。因为他的牛奶又浓又香,所以很多楼层的住户都订了牛奶的。其中一家在六楼,六楼那家订户也就是我们家,12层楼,这上上下下一趟,不拿东西就已经把人累得够呛了,何况那牛奶瓶又圆又滑,一不小心就要摔坏几瓶。冬雪覆盖了大地,万物披上了银色的时装,漫长而又寂寞的严冬提前来到了。但不管刮风还是下雪,那位伯伯总是会来送牛奶。 清晨,还是跟往常一样冷。“丁零”门铃又响了起来,我还想在被窝里睡觉,可又必须去开门,无赖中,我慢吞吞的去开门。打开门,只见往常一样站在门口,面带着微笑,穿着一件黑大衣,额头上有深深的皱纹,好像能把蚊子夹住似的,但是这样看起来也很有精神。我随手拿过牛奶瓶,哪知牛奶瓶一下重重地摔倒了地上,我失望地自言道:“哎,今天的牛奶算是泡汤了!”那位伯伯笑呵呵地说:“不打紧,今天再补一瓶,不收费。”我接过牛奶,道了一声谢。又是寒风呼啸的早晨,这位伯伯又来送奶,他小心翼翼地把流奶递给我,当我接过牛奶瓶时,发现他的手都已经被无情的寒风给吹裂了,皮肤好象老松树的皮,皱皱巴巴的,有一道道的口子,他的头发被冷风吹的微微颤动,我见他的嘴皮在颤抖,显然他非常冷,尽管还是笑着的。我问他:“天这么冷,您不带手套吗,要不我叫爸爸送你一双?”他边说边指着瓶子:“你看,这瓶子外有一层冰珠,戴上手套,瓶子就容易滑掉,而且我已经习惯了。”他走时,我趁他没注意,把爸爸的黑色手套轻轻放在了他的框里。 又一天清晨,“送牛奶啦!”我打来门,只见那双手带了一个黑色的手套,对方微笑着,当然我心里也在开心的笑。 雨,淅淅沥沥的,依旧在下。 风,呼呼啦啦的,仍然在刮。 天地间,水雾漾漾,一片苍茫。在这泥泞的小路上,依然只我一个人,如同茫茫大海上一叶无舵的扁舟,漫无目的地游荡着。 湿漉漉的我不停地打着冷战。寂寥的旷野,除了这棵杏树,连个避雨的地方也找不到。我该去哪儿呢? 蓦地,一朵小小的花苞,在风的撕扯中,怀着无尽眷恋,依依不舍地离开了枝头。 我心头不由一颤,忙伸出双手,牢牢捧住了那娇小的身躯。这小小的花蕾,还没来得及绽放生命中的灿烂,就这样过早地凋零了。 默默握着这早谢的生命,我感觉得到,她也紧紧握着我的手,而这相握的手呵,谁能温暖谁? 我们有着同样的悲哀和伤痛呀。 爸爸已彻底不要我啦。 家,已成了一个陌生的概念。家,如同一只渡船,载了我十六个春秋,还没到彼岸,就抛弃了无助的我。 此刻,才知道,对那炼狱般的家,我竟也怀着刻骨铭心的依恋。 然而,现在已什么都不可能了,就像这朵花蕾,在枝头的时候,还编织着许多美好的梦,只一刹那就灰飞烟灭了。一切,都只有留给记忆和痛恨。 六年前,那个和今天一样春雨浙浙沥沥的下午,不知为什么,妈妈永远离开了这个家,去了一个至今我也不知道的地方,我清楚地记得妈妈那双愤怒的泪眼。 妈妈没走几天,家中就多了一个年轻漂亮的女人。 从那天起,洗衣做饭,忙前忙后全是我的,哪怕是一杯漱口水,那女人也要我端给她,稍有不周,就要罚我白干活一天,且不准吃饭和上学。但只要能上学,我还奢求什么呢?

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