浅谈如何让幼儿喜欢美术活动课

浅谈如何让幼儿喜欢美术活动课

国荣乡幼儿园教师：周滕在幼儿园的美术活动教学中，有认为现在的幼儿园美术活动课，应该让幼儿随意发挥，孩子想画什么就画什么，因为美是没有领域的，不同的人对美都有自己的理解和审美。特别是幼儿园的幼儿，他们没有成人那么丰富的审美经验，也没有任何的审美标准，他们本来就是天生艺术家。因为他们的想像力是无限的，每一幅幼儿的作品都承载了他们的梦想。无论幼儿的作品是什么，老师都要给予肯定和支持。但老师也担心放任自流是不是不负责任，使自己感觉很矛盾。也有人认为，幼儿应该有正规的美术训练来加强绘画的技巧，让他们能将自己的想法用美术的方法来表现，当大班的个别幼儿在创作时，想画却不知道怎么画，是因为他缺乏绘画技巧和经验而无法将内心的思想表达。此时，老师不能为了达到活动的目标，去强迫幼儿将作品达到成人审美中的效果，而让幼儿对美术活动课产生抵触及厌烦感，扼杀幼儿的想象力。我觉得既要让幼儿的想象受到保护的同时，又要通过老师的辅导来提高幼儿的美术绘画技巧。《幼儿园教育指导纲要》中也提到艺术活动是一种情感和创造性活动。幼儿在美术活动过程应有愉悦感和个性化的表现。教师要理解并积极鼓励幼儿与众不同的表现方式，注意不要把艺术教育变成机械的技能训练。其实，如果方法和观念正确，两者就不

会矛盾，教师也不会再迷惑该怎样将两者结合。但有如何让幼儿喜欢美术活动课呢？

首先，了解开展美术活动的目标，正确定位自己的角色，老师带着欣赏的眼光，肯定幼儿的个体差异。

美术是幼儿的另一种表达认识和情感的“语言”。幼儿美术活动课应引导幼儿接触生活中的各种美好事物与现象，丰富幼儿的感性经验和情感体验。美术的表现形式多样，剪纸、折纸同样可以纳为美术的范围。最终都是为了达到美的目的，使幼儿感受美给自己带来的视觉的享受，从而激发幼儿对美的追求和渴望，自发的观察与探究，在不断的模仿与练习中总结经验，最后能够创新出有自己风格和反映自己思想的作品。幼儿美术活动课应重视幼儿的个别差异，为每一个幼儿提供发挥潜能，并在已有水平上得到进一步发展的机会和条件。所以，活动中老师的引导语言和角色的定位在美术活动课教学中非常重要，要以引导者的身份针对不同水平的幼儿，给予相应的人性的评价和建议，让幼儿感受到老师的信任与肯定，使幼儿在轻松的氛围中大胆的发挥想像，大胆的创作，保持对美术的兴趣。在整个绘画的过程中老师要以建议的语气灵活的激发幼儿的想像，让幼儿不停的迸发创作的灵感，如果幼儿的创作偏移了活动的命题或目标，教师要委婉的给予建议，客观的评价，不要让幼儿感觉到老师在否定自己，否则孩子很容易丧失好不容易建立的对美术的信

心及对美术活动课的兴趣。在活动中当幼儿的想法与自己的想法不统一时，要冷静处理，问一问孩子为什么要这样做，如果孩子能说出理由，老师要以宽容的心态给予理解和建议。例如在美术活动《多彩的秋天》中，一个小朋友将柚子树上结的柚子画成了梨子，此时，老师如果立刻在其他小朋友面前给予纠正的话，小朋友可能会感到被否定，下一次在画画的时候孩子会感觉害怕和排斥，其他的小朋友看见了也会有同样的感觉，所以有的孩子在绘画时不敢动手。如果老师装作看不见的话，小朋友会因为没有得到正确的引导而继续出现这样的情况。但是老师也不要操之过急，最好是趁其他的小朋友不注意时，用先表扬的方式委婉的提出自己的意见。总之，教师不要太注重活动的结果，要注意寻找孩子在活动中的进步和亮点，要以孩子是否在主动积极的参与活动，在活动中愉快的、自主的动手动脑为目标原则。当孩子看到老师给予了自己肯定和尊重，会更喜欢美术活动，使美术活动在幼儿的成长中发挥真正的意义。

其次，了解各阶段幼儿的技能水平，从兴趣入手。

在选择美术活动课教学的内容时，要先了解该年龄阶段的幼儿在该阶段能够达到的水平，例如小班幼儿绘画要以简单的线条和添画的形式为主，中班幼儿要在前一个内容达到的条件下再以简单的图形为主，而大班幼儿要在前面的内容都能达到的条件下再以颜色的搭配为主。每一个阶段的内容

都是为下一阶段的发展打好基础，做好铺垫，用这样循序渐进的方法，选择使幼儿不会感到太难，但是又对自己有一定挑战的活动，幼儿更容易接受和投入。最好是从幼儿的兴趣入手，例如小班的幼儿喜欢好吃的，那么绘画的内容最好就以食物为题材;中班的幼儿喜欢动物，绘画的内容最好就以动物为题材;大班的幼儿喜欢人物，绘画的内容最好以人物为题材。兴趣是最好的老师。当幼儿对题材产生兴趣时，他们才会积极的配合老师，与老师互动。

再次，在幼儿美术活动课教学中，让幼儿尝试不同的美术表现形式。

无论是大班、中班或小班的幼儿，都喜欢欣赏不同绘画形式带来的不同的绘画效果。为此，老师可以给幼儿欣赏，许多符合幼儿年龄阶段的名画，教师范画等来提高幼儿的审美能力，但是不能强迫幼儿必须与名画或范画画得一模一样，最好是能有自己的想象和想法。另外，他们更喜欢尝试不同的绘画形式给他们带来的新鲜的绘画体验，之所，老师要不断的丰富美术活动课教学中的表现形式。可以尝试变化绘画工具、绘画材料来丰富绘画的形式，例如绘画工具可以是油画棒、彩铅、水彩笔、毛笔、排笔、吸管、棉签、帕子、纸团等幼儿容易操作的东西。倘若操作太难，幼儿不容易达到操作目标，会使幼儿失去兴趣和信心。而绘画材料则可以是卡纸、纸盒、绘画白纸、宣纸、或者废旧物品等容易收集，

方便展示，能更好的突出作品效果的素材。

最后，老师应展示幼儿作品，给幼儿一个展示自己的平台，实现和渴望的心理。

在幼儿美术活动课教学中，老师既要给适当穿插适合本活动课堂中的幼儿很喜欢的游戏，同时最重要的环节就是展示幼儿的作品，也是提高幼儿自信，帮助幼儿互相学习和提高的最好的平台。每个幼儿都希望自己的一番辛苦和努力得到赞赏，而作品是幼儿心理活动最好的诠释，是放飞他们想象的天空，教师要抓住这个时机，尽量给每个幼儿展示自己的机会，让孩子的内心得到解读，让幼儿感到被老师和集体理解、重视。为此，老师要引导幼儿大胆的描述自己的作品，同时也要学习别人的优点，进一步提高自己的能力。孩子们在幼儿园里把老师当至亲，和老师接触的时间比家人还多。面对他们一张张单纯的笑脸及稚气的叫着“老师”的声音，这些都表明在幼儿的心里，老师是他们最重要的人。

总之，作为幼儿美术老师，要用尊重、信任和宽容来回应幼儿，给他们自由和选择的权利，还幼儿快乐、幸福的彩色幼年!这样，幼儿才会喜欢美术活动课。