外研版小学英语二年级上册全册精品优秀教案
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Module 1 Unit 1
题目I like the ABC song.
题材
（主要）
内容
Daming 向大家介绍了自己最喜欢的歌曲，并唱给大家听。
教学目标
语言知识目标功能了解字母表的顺序并初步认识26个字母。
语法
（结构、
句子）
I like the ABC song.
It’s my favourite song.
词汇听能够在听录音的过程中辨别出单词：song, favourite 说能够在卡片的帮助下说出单词：song
读能够在卡片的帮助下正确认读单词：song
写
语言技能目标听能听懂26个字母。
说能按顺序说出26个字母并会唱ABC song。读能背诵出字母表。
写
学习策略在游戏中感知26个字母及其相应的顺序。
文化意识
情感态度从字母表起培养学生们对英语的学习兴趣。
任务 1.Chain Game：可以在师生或学生小组间进行“字母接龙”的游戏；
2.Letter Family：把字母卡（大小写共52张）打乱顺序分发到学生手
中，让他们按大小写找到自己的搭档；
3.在字母歌的帮助下，让他们按顺序列队；
4.齐唱ABC song，复习、巩固26个字母。
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题目What do you like?
题材
（主要）
内容
Panpan 和Baby panda在商店里购买玩具，并谈论各自最喜爱的玩具。
教学目标
语言知识目标功能谈论个人的喜好。
语法
（结构、
句子）
Do you like dolls/…? Yes, I do. / No, I don’t.
What do you like? I like jigsaws/…
词汇听能够在听对话录音的过程中辨别出单词：jigsaw, toy, bike 说能够看图说出单词：jigsaw, toy, bike
读能够看图跟录音正确朗读单词：jigsaw, bike
写
语言技能目标听能够听懂Panpan与Baby panda间关于自己最喜爱玩具的谈论。如：Do you like dolls? No, I don’t. What do you like? I like
jigsaws.等。
说在图片或实物的帮助下，会用What do you like? I like…的句型询问和表述喜好；
会说唱课文儿歌。
读会认读对话中What do you like? I like jigsaws/pandas…等询问及表述喜好的句子。
写
学习策略在调查活动及创编儿歌中，增强运用、实践英语的自信心。
文化意识了解中西方孩子喜闻乐见的玩具。
情感态度在创编活动中敢于发表自己的见解，乐于合作，勇于创新。
任务 1.What’s missing：可选用实物或卡片，复习、巩固有关toy的词汇；
2.Do a survey：在小组中调查同学们最喜欢的玩具；
3.创编儿歌。
题目He likes this T-shirt.
题材（主要）内容Smart 一家人到商店里购物，爸爸妈妈分别为Sam和Amy挑选了各自喜爱的T恤衫和连衣裙，Sam十分开心，但爸爸为Amy 挑选的裙子太小了。
教学目标
语言知识目标功能谈论他人的喜好。
语法
（结构、
句子）
Sam likes T-shirts. He likes this T-shirt.
Amy likes dresses. She likes this dress.
词汇听能够在听对话录音的过程中辨别出单词：T-shirt, dress, small, mum, dad, too
说能够在图片、实物的帮助下说出单词：T-shirt, dress, small, mum, dad
读能够在图片、实物的帮助下正确朗读单词：T-shirt, dress
写
语言技能目标听能够听懂Smart 一家在商店中选购衣服的过程：Here’s a T-shirt/… for you. Sam/… likes T-shirts/…
说能够在图片或实物的帮助下，陈述他人喜爱的服装：He likes this blue T-shirt/…
读能够认读课文中运用likes表达他人喜好的句子：Sam likes T-shirts. Amy likes dresses.
写
学习策略在游戏及介绍活动中学会归纳一些语言变化的规律，如like如何变为likes。
文化意识英美国家人的一些衣着喜好及穿着习惯。
情感态度进一步增强学生们“在生活中运用英语”的积极态度和兴趣。
任务 1. Listen and match：教师在课前准备人物头像及服装的图片各一套。
T: Sam likes the blue T-shirt.
S1 (Choose the blue T-shirt and match it to Sam.)
2. 在任务1的基础上，进行Look and say的说话训练；
3. 在四人小组中介绍好友或家人的着装喜好。
题目He doesn’t like th is shirt.
题材（主要）内容Sam 参加了一个party，由于他不喜欢自己穿的衬衫、裤子、鞋子等衣物，所以很不开心；
学唱儿歌：A is for apple.
教学目标
语言知识目标功能谈论他人的喜好。
语法
（结构、
句子）
He doesn’t like these clothes.
He doesn’t like this shirt.
词汇听能够在听对话录音的过程中辨别出单词：shirt, clothes, trousers, shoes, party
说能够指着实物或图片说出单词：shirt, clothes, trousers, shoes
读能够在实物或图片的帮助下正确朗读单词：shirt, trousers, shoes
写字母：Aa, Bb, Cc
语言技能目标听能够听懂Sam不喜欢party的理由：He doesn’t like these clothes/this shirt/…
说会用He/She doesn’t like…谈论他人不喜欢的衣物及物品；
能说唱儿歌：A is for apple.
读能够认读文中表达他人对物品不喜欢的句子：He doesn’t like these clothes. He doesn’t like this shirt.
写能够抄写字母：Aa, Bb, Cc
学习策略能够在游戏及设计中灵活运用所学知识。
文化意识英美国家人们参加party时的着装习惯。
情感态度在谈论衣物的活动中，培养学生们勤俭节约，不挑吃穿的精神。
任务 1. 说“反义句”：在师生、学生之间进行如T: She likes this shirt. S1: She doesn’t like this shirt.的活动；
2. 根据学生用书活动2的图片，进行point and say的活动；
3. 我是小小设计师：请学生们帮Sam 设计一套服装，并模仿课文活动1
改编介绍词，比一比谁为Sam设计的服装最棒，介绍得最好。
Module 3 Unit 1
题目We have English in the morning.
题材（主要）内容Ms Smart的班上来了一位新同学Fangfang，大家热情地为Fangfang介绍班级的课程安排，最后Fangfang还为大家演奏了笛子。
教学目标
语言功能介绍学校里的科目。
知识目标语法
（结构、
句子）
We have English in the morning.
We have Maths in the afternoon.
词汇听能够在听对话录音的过程中辨别出单词：we, English, Maths, Music, play, new, please, have
说能够在卡片、课程表或科目标志的帮助下说出单词：we, English, Maths, Music, have
读能够根据课程表或科目标志正确朗读单词：English, Maths, Music
写
语言技能目标听能够听懂大家为Fangfang介绍课程安排的过程：We have English/… in the morning/… This is our English/… book.
说会用We have English/…in the morning/…及Do you have Music/…?等句型介绍、询问学校里的课程安排。
读会认读文中用We have English/… in the morning/…介绍课程的句子。
写
学习策略能够在联系生活实际、制作课表的活动中，真实运用所学知识，体现学有所用。
文化意识了解英美国家小学的基本课程安排。
情感态度通过制作课表及介绍活动，培养孩子们乐于交友的精神。
任务 1.L ook and guess: Look at the “MARK” and guess what subject it is.
E.g. ABC — English;
2. 用英语制作一张课表，并准备为外国小朋友介绍。
Module 3 Unit 2
题目I like PE.
题材（主要）内容Daming 向大家介绍自己所学的课程和喜爱的科目；学唱儿歌“D is for duck.”
教学目标
语言知识目标功能谈论自己喜爱的科目。
语法
（结构、
句子）
I have Science and Chinese in the morning.
I like Science.
词汇听能够在听对话录音过程中辨别出单词：PE, Science, Chinese, Art
说能在卡片、课程表或科目标志的帮助下说出单词：PE, Science, Chinese, Art
读能根据课程表或科目标志正确朗读单词：PE, Science, Chinese, Art
写字母：Dd, Ee, Ff
语言技能目标听能听懂Daming 对自己所学课程及喜爱科目的介绍：I have Science and Chinese/… in the morning/. I like
Science/….
说会根据课表，运用I have…in the…及I like…的句式来介绍自己的课程和喜爱的学科；
会说唱儿歌：D is for duck.
读会认读文中Daming 对自己所学课程及喜爱科目的介绍。
写会抄写字母：Dd, Ee, Ff
学习策略在区分两张课表的不同和调查活动中，能积极运用英语进行交流。
文化意识了解英美国家小学的基本课程安排。
情感态度通过学习和交流，鼓励学生们培养认真学习每一门课程的态度。
任务 1.Tell the differences: 准备两张不同的课表，让学生进行“Pair Work”，以训练“I have…in the…”的句型；
2. Do a survey: What’s your favourite subject?
Module 4 Unit 1
题目It’s 2 o’clock.
题材（主要）内容Sam想看8 点钟的电影，不断向家人询问时间。可到了电影开始时，他却因为和Amy一起玩“开火车”的游戏，累得躺在沙发上睡着了。
教学目标
语言知识目标功能表达整点时间。
语法
（结构、
句子）
询问时间的特殊问句：
What’s the time? It’s 2 o’clock.
词汇听能够在听对话录音过程中辨别出单词：o’clock, film, time,run, train
说能够在卡片帮助下说出单词：o’clock, time
读能够在卡片帮助下跟录音机正确朗读单词：o’clock
写
语言技能目标听能听懂Sam向家人询问时间的过程：What’s the time?
It’s 2 o’clock. Is it 8 o’clock? No, it isn’t.
说会用What’s the time? It’s 2 o’clock/…的句型来询问和表达整点时间。
读会认读课文中关于整点时间的询问及表达：What’s the time? It’s 2 o’clock/….
写
学习策略在游戏中，巩固和练习整点时间的表达。
文化意识初步了解中、西方国家间存在着一定的时差。
情感态度在游戏中，体会学习、实践的乐趣，增强学习英语的兴趣。
任务 1.通过“唱数字歌”、“数字接龙”等形式复习、巩固数字1-12，为学习时间的表达法做铺垫；
2.听音调钟：利用数学教具，进行pair work。
S1: It’s 5 o’clock.
S2 (调整时钟的时针、分针)
3. 根据学生用书活动3，在四人小组中进行对话训练，并鼓励学生们
模仿课文内容自编一则小故事，上台表演。
题目What’s the time?
题材（主要）内容Amy回到家后饿坏了，问妈妈几点了，妈妈说才5点，晚餐要到6点才开始。到6点的时候，Amy看到妈妈端上的晚餐，开心极了！
学唱儿歌：G is for girl.
教学目标
语言知识目标功能询问并表达整点时间。
语法
（结构、
句子）
询问整点时间的一般疑问句式：
Is it 5 o’clock?
Yes, it is. / No, it isn’t.
词汇听能够在听对话录音过程中辨别出单词：hungry, dinner, now, all right, great
说能在卡片和肢体语言的帮助下说出单词：hungry, dinner
读能在卡片的帮助下正确朗读单词：dinner
写字母：Gg, Hh, Ii
语言技能目标听能听懂晚餐前Amy与妈妈之间的对话：What’ sthe time?
It’s 5 o’clock. Dinner time is 6 o’clock.
说能够根据时钟或图片，运用“Is it 5 o’clock/…?
Yes, it is. / No, it isn’t.”询问时间；
能够说唱儿歌：G is for girl.
读能认读U1和U2课文中有关整点时间的表达及询问的句子：What’s the time? It’s 5 o’clock/…Is it 8
o’clock/…? Yes, it is. / No, it isn’t.
写会抄写字母：Gg, Hh, Ii
学习策略在创编活动中，体验真实情景，能与他人很好地配合。
文化意识初步了解中、西方国家间存在着一定的时差。
情感态度能乐于合作并合理安排场景及角色，体验真实英语场景的乐趣。
任务 1.利用学生用书活动2，进行“Listen and point”活动，训练整点时间的表达法；
2.情景表演：以四人小组为单位，设计生活中的场景，如上学时，
看电影前等，模仿文中对话，进行情景创编表演；
3.通过“Bingo”游戏，复习、巩固字母Aa — Ii。
题目I get up at 7 o’clock in the morning.
题材
（主要）
内容
课堂上Sam 用海报向大家介绍自己一天的生活作息安排。
教学目标
语言知识目标功能谈论一天的生活。
语法
（结构、
句子）
I get up at 7 o’clock in the morning.
I go to school at 8 o’clock.
I have lunch at 12 o’clock.
词汇听能够在听对话录音过程中辨别出单词及短语：poster, get up, go to school, have lunch, go home, go to bed, then 说能够在卡片帮助下说出短语：get up, go to school, have lunch, go home, go to bed
读能够在卡片帮助下正确朗读动词短语：get up, go to school, have lunch, go home, go to bed
写
语言技能目标听能听懂Sam对自己一天生活的介绍：I get up at 7 o’clock in the morning. I go to school at 8 o’clock.
说在图片或肢体语言的帮助下，能运用“I get up/…at 7 o’clock/….”的句式介绍自己的生活作息时间。
读能认读课文中运用“I go to school/…at 8 o’clock/....”等介绍Sam 一天生活作息的句式。
写
学习策略在听听做做、看看说说的实践活动中，灵活运用所学英语。
文化意识了解西方小朋友的生活习惯、作息时间。
情感态度通过一系列游戏活动及对Sam生活习惯的了解，树立健康、卫生的作息习惯的意识。
任务 1. 通过“Listen and do”的活动，巩固和训练get up、go to school等动词短语；
2. Listen and match the card：准备一套动作卡片和一套时间卡片，让学
生们在听课文录音后，搭配两套卡片；
3. 在任务2的基础上，进行“Look and say”，训练如何用“I go to
school/…at 8 o’clock/....”句式介绍自己的生活；
4. 回家后制作一张关于自己生活作息的海报，并为其配上解说词。
题目It’s half pat 7.
题材（主要）内容Lingling 今天早上睡过头了，爸爸叫她起床，Lingling 才发现已经七点半，是平常的早饭时间了；
学唱儿歌：J is for jug.
教学目标
语言知识目标功能谈论日常的生活。
语法
（结构、
句子）
半点时间的表达方法：
It’s half past 7.
I have breakfast at half past 7.
词汇听能够在听对话录音过程中辨别出单词：half, past, late, have breakfast
说能在卡片帮助下说出单词：half, past, have breakfast
读能在卡片帮助下跟录音正确朗读单词：half, past
写字母：Jj, Kk, Ll
语言技能目标听能听懂爸爸叫Lingling起床的对话：It’s late. What’s the time? It’s half past 7. I have breakfast at half past 7.
说会在图片及时钟的帮助下，用It’s half past 7/…
I have breakfast/… at half past 7/…表达半点时间及相应
的生活。
读能认读对话中用“half past”表达半点时间的句子。
写能抄写字母：Jj, Kk, Ll
学习策略在介绍Panpan、Daming和自己生活习惯的活动中，能够积极参与，从而巩固、灵活运用关于时间表达的基本句型。
文化意识了解西方小朋友的生活习惯、作息时间。
情感态度通过交流、介绍活动，了解同学的生活习惯，并养成健康、卫生的作息习惯。
任务 1.利用学生用书U1和U2的活动2，在四人小组中进行“看图说话的训练；
2.交流、介绍海报的内容，比一比谁制作的海报最好，谁是最佳解
说员；
3.创编课本剧并表演。
题目She watches TV.
题材（主要）内容Lingling 和Sam 在周五放学回家的路上谈论了各自及Amy的周末安排，并发现Lingling 和Amy有着共同的爱好——看书和游泳，可以一起过周末，Lingling高兴极了！
教学目标
语言知识目标功能描述他人周末经常进行的活动。
语法
（结构、
句子）
She goes swimming.
She watches TV and she reads books.
词汇听能在听录音的过程中辨别出单词：weekend, watch TV, read, come, with
说能根据图片或动作说出单词：weekend, watch TV, read
读能在图片或动作的帮助下正确朗读单词：watch TV, read
写
语言技能目标听能听懂Lingling 和Sam关于周末安排的谈话：I like football. And I watch TV. She goes swimming. She
watches TV and she reads books.
说能在图片，如学生用书活动3的帮助下，运用“He/She reads/goes swimming/… at the weekend.”等句式描述他
人经常进行的活动。
读会认读课文中对于Amy周末安排的描述：She goes swimming. She watches TV and she reads books.
写
学习策略在Chain game 及介绍活动中能感知人称的变化，并能在现实生活中主动练习和实践所学知识。
文化意识了解英美国家小朋友的周末生活。
情感态度通过交流和介绍周末生活，帮助学生们树立“合理安排时间，开展有益活动”的意识。
任务 1.通过Hot Seat的游戏，巩固、训练已学的动词短语，并引出本课的短语watch TV和read books；
2.通过Chain game训练学生如何变换不同的人称从而描述经常性的
活动，如：
S1: I play football at the weekend.
S2: S1 plays football at the weekend. And I watch TV at the weekend.
S3: S1 plays football at the weekend. S2 watches TV at the weekend.
And I….
3. 在四人小组内，向同伴们介绍自己好友或家人的周末活动安排。
题目Does he play the flute?
题材（主要）内容Amy告诉Lingling和Fangfang她的弟弟Sam 喜欢音乐，并告诉她们Sam 喜欢的具体项目——既不是吹笛子，也不是听CD，而是打爵士鼓；
学唱儿歌：Mm is for monkey.
教学目标
语言知识目标功能询问及谈论他人经常进行的活动。
语法
（结构、
句子）
Does he play the flute/ listen to CDs?
Yes, he does. / No, he doesn’t.
词汇听能在听录音的过程中辨别出单词：listen, does, doesn’t 说能在句子中正确使用单词：listen, does, doesn’t
读能在图片或动作的帮助下正确朗读单词：listen
写字母：Mm, Nn, Oo
语言技能目标听能听懂Amy和好友Lingling及Fangfang关于Sam喜欢何种音乐项目的谈论：My brother likes music. Does he play the
flute/…? Yes, he does. / No, he doesn’t.
说会用Does he / she play the flute /…? Yes, he / she does. / No, he / she doesn’t. 询问和谈论他人经常进行的活动；
能说唱儿歌：Mm is for monkey.
读能认读课文中谈论Sam 对音乐喜好的句子：Does he play the flute/listen to CDs/…? Yes, he does. / No, he doesn’t.
写能抄写字母：Mm，Nn，Oo
学习策略通过游戏和竞赛活动，体验英语学习的乐趣并感知如何正确、高效地处理信息。
文化意识了解英美国家小朋友们的周末生活。
情感态度在问答训练及Guessing game中，学会合作并乐于合作。
任务 1.在四人小组中，比一比哪组同桌能又快又正确地根据学生用书活动2的图片进行对话练习；
2.Guessing game：
S1选择一张动作卡片后，其余学生运用Does he / she…?的句式进行
询问，S1根据图示运用Yes, he / she does. / No, he / she doesn’t.回答，
答对者给予奖励；
设计一张包含人物及动作短语的信息卡，引导学生通过运用本课所学
句型相互询问、谈论，以猜出彼此要描述的人物。
题目What do you do at the weekend?
题材（主要）内容Daming 和Sam在回家的路上谈论周末的安排并相约一起去踢足球。Sam很高兴，并在球场上表现得棒极了！
教学目标
语言知识目标功能询问周末的活动安排及地点。
语法
（结构、
句子）
What do you do at the weekend? I play football.
Where do you play football? At the park.
词汇听能在听录音的过程中辨别出单词：park, too, want, us 说能够在单词卡的帮助下说出单词：park, where
读能够在图片的帮助下正确朗读单词：park
写
语言技能目标听能听懂Daming和Sam关于周末活动的谈话及Sam在球场上的表现：What do you do at the weekend? I play
football. Where do you play football? At the park. You are
a good footballer, Sam!
说能运用“What do you do at the weekend?”及“Where do you play football/…?”等句型询问周末活动安排及地点，
并在图片或相关真实信息的帮助下，给予回答。
读能认读Daming和Sam关于周末活动的对话：What do you do at the weekend? I play football. Where do you play
football? At the park.
写
学习策略在Card game和调查活动中，积极与他人合作，共同完成学习任务，增强自身口语交际能力。
文化意识了解英美国家小朋友的课余生活。
情感态度积极参与“周末安排”的调查活动，增进同学间的相互了解和交流。任务 1.Card game：为每个四人小组准备两套卡片（一套为动作，一套为地点）。
S1 (先抽一张动作卡片——play football)
S2, S3, S4：What do you do at the weekend?
S1：I play football. (再抽一张地点卡片——at school)
S2, S3, S4：Where do you play football?
S1：At school.
2.进行“周末生活”的调查活动，了解同伴们的周末安排，寻找有
共同爱好的伙伴，促进同学间的友谊。
题目Where do you live?
题材（主要）内容Tingting给我们写了封信，介绍了自己的爱好、居住地及就读的学校，并希望大家能给她回信，告诉她我们居住城市的情况及学校的名称；学唱儿歌：Pp is for prince.
教学目标
语言知识目标功能谈论居住地点及简单介绍个人的情况。
语法
（结构、
句子）
Where do you live? I live in Beijing.
What school do you go to? I go to Qianmen School. 词汇听能在听录音的过程中辨别出单词：live, city, big 说能在单词卡的帮助下说出单词：live, city, big
读能跟着录音在语句中正确朗读单词：live, city
写字母：Pp, Qq, Rr
语言技能目标听能听懂Tingting在信中对自己居住地及个人情况的介绍，并能明白她向大家提出的问题：My name is Tingting.
I like swimming and basketball. Where do you live? What
school do you go to?
说会运用Where do you live?和What school do you go to?
等句式询问并回答个人的简单情况；
能说唱儿歌：Pp is for prince.
读能认读Tingting的信中关于询问“居住地及就读学校”
的句子：Where do you live? What school do you go to? 写能抄写字母：Pp, Qq, Rr
学习策略在“交笔友”和“给Tingting写回信”的过程中，能主动练习和实践所学内容，积极运用英语进行表达和交流。
文化意识初步了解英文书信的基本格式。
情感态度进一步激发学生们乐于交友、乐于合作的情感。
任务 1.运用本课的重点句型，根据实际情况，同桌间进行问答；
2.模仿Tingting的来信，结合自己的实际情况，写一封“交友信”；
3.以四人小组为单位，给Tingting写一封回信，并在班级中展示、
交流，比一比哪一小组的回信最棒！
Module 8 Unit 1
题目How do you go to school?
题材（主要）内容Amy 和Lingling正在谈论自己及家人上学、上班时所使用的交通工具：Amy乘公交车上学；Lingling走路上学；Lingling的爸爸骑自行车上班；Tom和妈妈一起乘公交车去学校。
教学目标
语言功能询问或描述到某个地方所使用的交通工具。
知识目标语法
（结构、
句子）
How do you go to school? I walk to school.
How does your father go to work? He goes to work by bike. 词汇听能在听录音的过程中辨别单词：how, by, walk, go to work 说能够在图片或单词卡的提示下，说出单词：how, by, walk work
读能够根据动作正确朗读单词：walk
写
语言技能目标听能听懂Amy和Lingling关于自己及家人使用哪种交通工具上学、上班的谈话：How do you go to school/…? I walk
to school/…How does your father/…go to work/…? He
goes to work by bike/…
说会运用How do/does you/your father/…go to school /…?等句型谈论去某地所使用的交通工具并能根据实际情况给
予回答。
读能认读Amy 和Lingling的对话中和“交通工具”有关的句子：How do you go to school? I walk to school. How does
your father go to work? He goes to work by bike.
写
学习策略注意观察生活中使用的简单英语，并进一步巩固、拓展关于“交通工具”
的话题。
文化意识了解英美国家日常生活中最常使用的交通工具。
情感态度通过开展自编对话及调查活动，体验在生活中真实应用所学语言的乐趣。
任务 1.通过听“交通工具的声音”（如自行车铃声，飞机起飞时的声音等），猜测交通工具的名称并进行适当的操练；
2.同桌间结合实际情况或根据课本第32页活动2的图片，运用How
do you go to school/…?等重点句型自编一则对话，并在全班进行展
示；
3. 根据调查表，利用课余时间，调查好友及家人上学、上班或出行时
所使用的交通工具。
题目I go by train.
题材（主要）内容小朋友们正向大家介绍自己度假的地点和使用的交通工具呢！中国小男孩先搭火车，再乘轮船去海南度假；英国小朋友是搭飞机来中国度假的，他们可喜欢中国了！
学唱儿歌：Ss is for sweets and for sister.
教学目标
语言知识目标功能描述到某个地方所使用的交通工具。
语法
（结构、
句子）
I go by train. Then I go by ship.
We go by plane.
词汇听能在听录音的过程中辨别单词：on holiday, ship, China, plane, love
说能在图片的帮助下说出单词：on holiday, ship, plane
读能在图片或实物玩具的帮助下朗读单词：ship, plane
写字母：Ss, Tt, Uu
语言技能目标听能听懂中、英两国小朋友对自己的度假地点及所搭乘的交通工具的介绍：I go to Hainan/…on holiday. I go by
train. Then I go by ship. We go by plane.
说能模仿文中的介绍词，运用I/We go by train/….的句式介绍自身度假的实际情况；
能说唱儿歌：Ss is for sweets and for sister.
读会认读课文中介绍“前往度假地的交通方式”的句子：
I go by train. Then I go by ship. We go by plane.
写能抄写字母Ss，Tt，Uu
学习策略在汇报调查结果、演讲活动、儿歌表演中，积极运用所学英语进行表达和交流，充分展示自己的能力，增强自信心。
文化意识初步了解外出旅游时最常使用的交通工具。
情感态度通过三种不同形式的展示活动，培养学生们乐于模仿、敢于开口、积极参与、展现自我的精神。
任务 1.利用在Unit 1的课后完成的调查表，在四人小组内运用“I/Tom/…go to school/…by bike/….”进行汇报；
2.开展“我的假期”的演讲活动，引导学生们在模仿课文介绍词的
基础上，进一步拓展和运用所学知识；
3.在拍手练习和动作的辅助下，练习字母Aa—Uu的歌谣。
题目It’s winter.
题材
（主要）
内容
小朋友们在一起开心地谈论着不同的季节要穿什么样的服装。
教学目标
语言知识目标功能谈论四季及相应的着装习惯。
语法
（结构、
句子）
It’s spring. We wear jackets. We don’t wear T-shirts.
It’s autumn. We wear sweaters. We don’t wear gloves.
词汇听能在听录音的过程中辨别出单词：spring, summer, autumn, winter, wear, jacket, sweater
说能在图片或实物的帮助下说出单词：spring, summer, autumn, winter, wear, jacket, sweater
读能在图片的帮助下正确朗读单词：spring, summer, autumn, winter
写
语言技能目标听能听懂课文中关于季节及相应着装习惯的描述：It’s spring/summer/…We wear jackets/T-shirts/…We don’t
wear T-shirts/gloves…
说能在图片的帮助下，运用It’s spring/summer/…和We wear/don’t wear jackets/T-shirts/…等句式描述季节及其
相应的着装习惯。
读能认读文中描述季节及其相应着装习惯的句子：It’s spring/summer/… We wear/don’t wear jackets/T-shirts/…写
学习策略在游戏及“找朋友”的活动中，集中注意力，认真观察和体会生活中的简单英语（关于季节和服装），并能主动练习和实践。
文化意识了解人们的四季着装习惯。
情感态度乐于模仿，说唱歌谣，并具有合作精神。
任务 1.通过What’s missing?的卡片游戏，分类巩固和操练有关“季节”
与“衣物”的词汇；
2.以四人小组为单位，并为每组准备11张卡片（spring, summer,
autumn, winter, jacket, sweater, T-shirt, sunglasses, gloves, coat,
shirt）进行“找朋友”的活动：
1)根据课文录音内容，搭配季节词汇和衣物词汇；
2)根据搭配后的组合，表演朗诵句子，并在班级中评选出“最佳
表演组”。
题目It’s warm.
题材（主要）内容小朋友们正向大家介绍自己喜爱的季节及其典型的气候特点：春天温暖；夏天炎热；秋天凉爽；冬天寒冷。
学唱儿歌：Vv is for vase.
教学目标
语言知识目标功能谈论季节及相应的气候特点。
语法
（结构、
句子）
I like spring/summer/…
It’s warm/hot/…
词汇听能在听录音的过程中辨别出单词：warm, hot, cool, cold 说能够在天气图标或肢体动作的帮助下说出单词：warm, hot, cool, cold
读能够在天气图标或肢体动作的帮助下正确朗读单词：warm, hot, cool, cold
写字母：Vv, Ww, Xx
语言技能目标听能听懂小朋友们对自己喜爱的季节及其气候特点的介绍：
I like spring/summer/…It’s warm/hot/…
说会运用I like spring/summer/…It’s warm/hot/…等句式介绍自己喜爱的季节和它的气候特点；
会唱儿歌：Vv is for vase.
读能认读课文中关于季节的介绍词：I like spring/summer/…
It’s warm/hot/…
写会抄写字母：Vv, Ww, Xx
学习策略通过参加“最喜爱的季节”的调查活动及“诗歌创编”活动，对所学内容能主动练习和实践，进一步锻炼自身的语言表达能力。
文化意识了解一些英美国家一年四季的天气情况。
情感态度围绕“季节”的主题，在活动中，培养学生们综合运用知识并能进一步拓展的能力。
任务 1.根据课文内容，搭配“季节”、“气候”词汇及“气候标志”，并能看图描述；
2.在班级中，开展What’s your favourite season? Why?的调查活动；
3.结合U1内容，进行“创编诗歌”活动：
E.g. Spring. It’s spring. It’s warm in spring.
We wear jackets. We don’t wear T-shirts.
We like spring.
题目Happy New Year!
题材（主要）内容在春节来临的时候，Ms Smart 一家到Daming家拜年，Daming一家向他们介绍了中国春节时吃饺子和放鞭炮的习俗。
教学目标
语言知识目标功能谈论节日。
语法
（结构、
句子）
Happy New Year!
We eat dumplings at Chinese New Year.
We have firecrackers at New Year!
词汇听能够在听录音的过程中辨别出单词：New Year, eat, hair 说能够在图片的帮助下说出单词：New Year, eat, dumplings, firecrackers
读能够在图片的提示下或实际生活中，正确朗读单词：New Year
写
语言技能目标听能听懂Ms Smart 一家到Daming家拜年的情景及关于“春节习俗”的介绍：Happy new year! They are
dumplings. We eat dumplings at Chinese New Year.
说能在图片的帮助下，运用We eat/have… at Chinese New Year.等句式介绍中国的传统节日——春节。
读能认读课文中关于“春节习俗”的介绍：We eat dumplings at Chinese New Year. We have firecrackers at New Year! 写
学习策略在查找资料、交流信息活动中，感知中国传统节日的文化，养成自主探究、有效处理信息的好习惯，并逐步提高自身的口语表达能力。
文化意识了解中国重要节日——春节的风俗习惯。
情感态度通过查找资料、交流信息等活动，培养学生们自主学习的好习惯。
任务 1.在课前安排学生查找一些中西方传统节日的资料，并在四人小组内进行交流和分享；
2.结合自身的实际情况，在四人小组内谈谈“我是如何过春节的”；
3.运用What do you do at Chinese New Year?的句式，调查、收集好
友在春节期间的活动，并制作成“信息卡”，在班级中进行展示。
题目We have Christmas.
题材（主要）内容Sam 正兴致勃勃地向大家介绍西方节日Christmas的习俗：他们会布置圣诞树，准备圣诞礼物，聚餐和唱“圣诞歌”。
学唱歌曲：We wish you a happy Christmas.
学唱儿歌：Yy is for yellow and for you.
教学目标
语言知识目标功能谈论节日。
语法
（结构、
句子）
In England, we have Christmas.
We have Christmas trees and Christmas presents.
We have a big dinner and sing songs.
词汇听能在听录音的过程中辨别单词：Christmas, England, sing 说能够在图片的帮助下说出单词：Christmas, sing
读能够在图片的提示下或实际生活中，正确朗读单词：Christmas 写字母Yy 和Zz。
语言技能目标听能听懂关于“圣诞节”的介绍：We have Christmas in England.
Christmas is in winter. We have Christmas trees and Christmas
presents. We have a big dinner and sing songs.
说能在图片的帮助下，运用We have Christmas trees/….的句式描述、介绍“如何过圣诞节”；
会表演歌曲：We wish you a happy Christmas.
儿歌：Yy is for yellow and for you.
读能认读Sam对圣诞节的介绍中含有We have…的句子：We have Christmas in England. We have Christmas trees and Christmas
presents. We have a big dinner and sing songs.
写能抄写字母Yy 和Zz。
学习策略在“介绍节日”及“赛歌会”等活动中，感知中西文化的差异，并锻炼自身的综合语言技能。
文化意识了解英语国家中重要的节假日——圣诞节的习俗。
情感态度通过游戏、评比“最佳节日解说员”和“英文小歌手”等活动，调动学生们在真实情境下学习的积极性，并进一步培养他们的语言运用能力。
任务 1.“春节”和“圣诞节”的相关图片（如dumplings, Christmas tree等），进行Match and say的活动；
2.在四人小组中，比一比，评选出“最佳节日解说员”；
3.结合本学期所学的英文歌曲和字母歌，举办一场“赛歌会”，评选出班
级里的“英文小歌手”（也可邀请家长参加）；
4. 通过“字母卡片排序”或“听词排字母”等活动，巩固对26个英文字母
的学习。
(完整版)小学英语优秀教学设计
小学英语优秀教学设计（一） 时间：2010-12-22 09:49:02 来源：蓬莱南王中心小学作者：包晓晴 小学英语第五册（外研版） Module 8 School Unit 1 What time does school start? 蓬莱市南王中心小学包晓晴 一、教材分析 Module 8 Book 5 的主题是“School”，“ Unit 1 What time does school start?”的语言功能是描述学校生活；学习任务为“What time does school start? What time do you get up?” 二、学情分析 本课的教学对象是五年级学生，他们已经掌握了一定的英语词汇，具有一定的英语学习的积极性与主动性，具备了一定的英语语言运用能力，求知欲增强。因此，在新知识传授的同时，教师要尽可能多的为学生创造良好的语言环境，给学生充足的语言“习得”机会，让学生在学习中积极参与、大胆发言，从而形成积极的情感态度和自主学习的能力。 三、教学目标 （一）知识目标 1、能听懂、会说并认读下列单词：exercise, before, playground, skip, coffee, tea. 2、能听懂、会说并认读下列句子：What time does school start? My school starts at 9 o’clock. What time do you get up? I get up at half past seven. （二）能力目标 能口头运用“What time does school start?”这类语句询问发生的时间，并能口头运用“My school starts at 9 o’clock.”这类语句回答。 （三）情感目标 为学生创设轻松、愉悦、和谐的英语课堂学习氛围，使学生在学习中敢于开口说英语，并了解西方小学学校日常生活习惯，从而对英语学习产生更为浓厚的兴趣。 四、教学要点分析 （一）教学重点 1．单词：exercise, before, playground, skip, coffee, tea 的认读。 2．运用“What time … ?”来询问事情发生的时间。 （二）教学难点 能够在真实的语境中正确运用“What time … ?”询问事情发生的时间。 五、教学准备 多媒体课件、录音机、磁带、单词卡片、跳绳。 六、教学过程 Step 1 Warming-up 1. Chant:《I like coffee, I like tea.》(第二册中M3 U2 4) 教师一手拿coffee 一手拿tea的英语单词卡片示意学生一起拍手说Chant，并教授单词：coffee, tea。（教授单词时尽量提供一些学过的词汇，鼓励学生自己读出来，培养学生的拼读能力。） Step 2 Presentation 1. Leading-in. (1)课件出示学校的图片介绍说：This is our school. Do you read a book in your classroom? (2)课件出示学校学生跳绳和做操的照片
外研版小学三年级上册英语课文.pdf
MODULE 1 Hello, I’m Sam. Hello, Sam. Hello, I’m Amy. Hello, Amy. I’m Lingling. Hi, Lingling. I’m Daming. Hi, Daming.
Goodbye, Lingling. Goodbye, Daming. Bye-bye, Amy. Bye-bye, Sam. Good morning, Sam. Good morning. How are you, Sam? I’m fine, thank you. MODULE 2
Hi, Daming. Hello, Sam. How are you,Amy? I’m fine. And how are you? I’m fine, too. Thank you. Good moring, boys and girls. I’m Ms Smart. Good moring, Ms Smart. Hello.
Hello, Ms Smart. I’m Lingling. Hello, Ming. I’m Daming. Good afternoon, I’m Mr Li. Good afternoon, Mr Li. What’s your name? I’m Sam. MODULE 3 Good moring, boys and girls.
Good moring, Ms Smart. Sit down, please. Stand up, Lingling. Point to the door. Point to the window. Point to the blackboard. Hello, bird. What’d your name? Tweet, tweet. Hello, Tweet-tweet.
小学二年级上册英语汇总(牛津版)
Module1 unit1 单词 morning早上 in the morning 在早上 afternoon下午 Good afternoon 下午好 evening晚上 summer evening 夏天晚上night夜晚 lonely night 寂寞的夜晚 短语 Goodmorning.早上好。 Good afternoon.下午好。 Good evening.晚上好。 How are you ?你好吗？ I’m fine.我很好。 Good night.晚安。 Thank you.谢谢你。 Module1unit2 单词 boy男孩 a smart boy 聪明的男孩 girl女孩 a little girl 小女孩 big大的 a big house 大房子 small小的 a small ball 小球
短语 I’mMary. 我是玛丽。You’retall. 你个子高。Who am I ?我是谁？ I’m thin. 我很瘦。Isita cat ？它是一只猫吗 ? Yes, it’s a cat.是的，它是一只猫。 Module1 unit3 单词 seven七 sevenmonths 七个月eight八eight floors 八层楼 nine九 ninesongs九首歌 ten十 tenyears十年 短语 a new classmate 一个新学生ThisisPeter. 这是彼得。AreyouAlice？你是爱丽丝吗？ You are Kitty. 你是凯蒂。Areyou a boy ?你是个男孩吗？ I’mseven. 我七岁了。
优秀小学英语教案
牛津小学英语3B Module 2 Unit1 Animals I like 一、教学目标： 1、能正确地听、说、读，写单词monkeys, tigers, pandas, snakes, giraffe s. 2、能正确地运用对话中的日常交际I like …. I don’t like…. 3、认识名词单、复数的基本形式。 4、能力目标：培养学生听、说、认读和对话交际的能力。 5、情感目标：培养学生爱护动物、保护动物的意识 二、教学重、难点： 1、理解并正确运用日常交际用语 I like ….I don’t like…. 2、认识名词单、复数的基本形式。 3、四会单词的拼读和三会单词的掌握。 三、课前准备： 1、教具准备PPT，单词图卡片，句子卡片。 四、教学过程： Step 1 Warming up/Revision 1.师生相互问候： T: Good morning, boys and girls! S: … T: How are you? S: … Chant :< everybody clap ……> 2. Sing a song: T: Today I’m very happy .Are you happy? So let’s sing together.
最新人教pep版《小学英语四年级下册Unit 5 My clothes(全单元教学设计)》精品优秀打印版整单元每课教案
最新精品 最新人教pep版小学四年级英语下册Unit 5 My clothes单元 优 秀 教 学 设 计 （全单元完整版）
前言： 该教学设计（教案）由多位一线国家特级教师根据最新课程标准的要求和教学对象的特点结合教材实际精心编辑而成。实用性强。高质量的教学设计（教案）是高效课堂的前提和保障。 （最新精品教学设计） 第五单元教案 一、单元教学内容分析 1、单元教学内容：本单元重点学习服装名称及单、复数的使用习惯。服装与颜色、大小等话题相关性很强，因此建议教师将学过的有关颜色及长短大小的形容词融合在对服饰的谈论当中。 2、单元教学重点：认读Part A and Part B 中的单词；实际情景中灵活运用 Let’s talk 中的重要句型。 3、单元教学难点：字母组合le在单词中的发音。 二、单元教学目标： 1、掌握A、B部分的Let's learn、 Let's talk 部分的四会单词与句子。 2、认读A、B部分的 Let's learn、 Let's talk 部分的单词与句子。 3、理解Let's do, Let's chant 等部分的内容并能够听指令完成动作。 三、单元教学准备： 1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本单元的单词卡。 2、准备一些教师的照片或图片。 3、教师准备录音机及录音带。 四、单元教学措施： 1、在教学过程中，对于学习困难的学生，可通过请学生复述老师的话或是复述同学的回答，让学生对老师和同学的发言引起注意，让学生意识到要仔细听别人的说话。 2、对于学习还不错，但是不愿或害怕发言的学生，课堂中教师主动请他们表达其意见，培养他们良好的学习英语的习惯。 3、充分运用英语名、英文歌、儿歌、绕口令、顺口溜、谜语等，给予小学生语言感染的机会。还可开展各种活动，鼓励学生交际。 五、单元教学反思：
外研版小学英语六年级上册教材梳理
外研版小学英语六年级（第七册）教材内容的梳理 Module 1.America A.能够听、说、认读和写的词和短语：great, postcard, more, big, tell sb more/sth about sth, in the east/west/north/south, the Great Wall, N ew York, Canada, San Francisco, Washington D.C America, Mexico B.重点句型：These postcards are grea t. It’s a picture of the Great Wall. Tell me more about the Great Wall. How long is it? Where is New York? It’s here, in the east. /It’s in the east of America.并能在具体的语境中运用 C.功能：讲述关于某个地方或某件事物的情况；讲述某地理位置和相关的情况 Module 2.China A. 能够听、说、认读和写的词和短语：miss, sometimes, really, restaurant, square B. 重点句型：There’s a Chinatown in New York. There are lots of Chinese shops/restaurants there. (There are lots of bicycles in China. There is a very famous river.)并能在具体的语境中运用 C.功能：用“there is/are”描述事物 Module 3.Hobbies A. 能够听、说、认读和写的词和短语：collect, stamps/dolls/books/pens, hobby, men, women, another, be from B. 重点句型：I’ve got lots of stamps. Do you collect stamps? Yes, I do. Collecting stamps is my hobby.These are some stamps from Canada. This stamp is from China.并能在具体的语境中运用 C.功能：谈论和介绍个人的爱好；询问他人的爱好
小学二年级上册英语知识点(最新)
小学二年级上册英语知识点篇一 1.I'm Sam.我叫萨姆。 2. Hello / Hi你好 3. Goodbye / Bye-bye再见 4. How are you? I'm fine, thank you. 你好吗?我很好，谢谢。 5.I'm Ms Smart.我是斯玛特老师 6.What's your name? I'm Sam. 你叫什么名字?我叫萨姆。 7. He's/ She's a doctor / policeman / farmer.他/她是一名医生/警察/农民。 8.Stand up.起立 9.sit down.坐下 10.It's red.这是红色。 11.It's a black dog/ blue desk/red chair..这是一条黑色的狗/一张蓝色的桌子/一把红色的椅子。 12.This is his head/arm. 这是他的头/胳膊。 13.Point to her nose/eyes.指向她的鼻子/眼睛。 14.This is my school / my mother / father.这是我的学校/妈妈/爸爸。 15.What's this/ that? It's a desk.这/那是什么?这/那是桌子。 小学二年级上册英语知识点篇二 1.What's your favourite song? It's the ABC song. 你最喜爱的歌是什么?ABC歌 2. How does she go to school? 她怎样去上学? She goes to school by bike.她骑自行车去上学 3.How does your father go to work?你爸爸怎样去上班? He goes to work by bus. 我爸爸乘车去上班
外研版小学英语五年级下册课文翻译
Module1 unit1 part1 瞧,椅子上有两只漂亮得猫咪。there are有,后面跟可数名词复数 现在只有一只。 好吧,(刚刚)有两只。 part2 玲玲仍然与萨姆与埃米在英国。 瞧,玲玲！它就是一个关于中国得节目。快来瞧瞧！ 我来了！ 许多年前,中国得生活(与现在)大不相同。 life 生活复数就是lives 有什么不同呢？ (那时)我们住在一座小房子里。我们没有足够得食物。没有很多公共汽车。live in 住在 没有电视机。 现在怎么样呢？ (现在)我们住在一座大房子里。我们有许多食物。有许多公共汽车与小汽车。 我每天瞧电视。昨天我(还)与我得孙子孙女一起瞧电视了呢。a lot of=lots of 谢谢您与我们谈话。Thank you for +名词或动词ing形式表示因为某事感谢别人。 中国正在变化着。 我想念中国！我想念我得祖母！ unit2 part1 她有强壮得退。她能跳得很远。 但就是她那时候还没有腿。 part2 亲爱得大明: 昨天晚上,我瞧了一个关于中国得电视节目。 一位老妇人谈到多年前她得生活。 她在田里劳作。她在炉火上做饭。她没有电视机与收音机。in the field在田地里 on the fire 在火上 她没有xx。她不会读也不会写。couldn’t=could not 不能 我想念我得祖母。我也想念您！ 希望您一切都好。 爱您得, 玲玲 Module2 unit1 part1 她学习跳舞。learnt学习原形learn 她学习做饭。 她教语言并写书。taught教原形teach Module2 unit1 part2 玲玲,她们就是谁？ 她们就是我得祖父母。 这就是谁？ 就是我祖母。她曾经就是个舞蹈演员。她在中国得许多城市都演出过。dancer舞蹈演员动词形式dance跳舞
小学儿童英语 二年级上册
Kid's English A happy bus Kids are going to Merry Town, Come on, come on Rabbit Brown. Get on the bus and take a seat, Happily, happily we go around. Here comes the bus. Good morning, kids. Morning, Mr Baker. Morning, Mr Baker. Come here, Hello. Take my seat. Come here, Mary. Take my seat. Come here, Mary. Sit with me. Come here, hello. Sit with me. No. thank you. This is my seat. Good morning. Good morning. Take my seat, please. Sit here, please. Thank you. Ready? Go! Come here. Sit with me. Sorry, you are out. Duckie's sailing boat
Look at Duckie's sailing boat, Sometimes fast, sometimes slow. Down the river, down the sea, Merry and merry as can be. let's go now. great! Let's go. Oh, a running house! Really, it looks like a running house. Oh, I love it. Why are we stopping now? Look! It's a red light. Green light now. Let's go. Good! We all like green. Look! It's a red light. Red light now. Stop! Look! It's a green light. Green light now. Go! Green light, go. Red light, stop. Sorry, you're out! You won! The zoo Hippos and bears bump, bump, bump! Rabbits and deer jump, jump, jump!
优秀小学英语教案
优秀小学英语教案Prepared on 21 November 2021
牛津小学英语3B Module 2 Unit1 Animals I like 一、教学目标： 1、能正确地听、说、读，写单词monkeys, tigers, pandas, snakes, giraff es. 2、能正确地运用对话中的日常交际I like …. I don’t like…. 3、认识名词单、复数的基本形式。 4、能力目标：培养学生听、说、认读和对话交际的能力。 5、情感目标：培养学生爱护动物、保护动物的意识 二、教学重、难点： 1、理解并正确运用日常交际用语 I like ….I don’t like…. 2、认识名词单、复数的基本形式。 3、四会单词的拼读和三会单词的掌握。 三、课前准备： 1、教具准备PPT，单词图卡片，句子卡片。 四、教学过程： Step 1 Warming up/Revision 1.师生相互问候： T: Good morning, boys and girls! S: … T: How are you S: … Chant :< everybody clap ……> 2. Sing a song: T: Today I’m very happy .Are you happy So let’s sing together.
沪教版小学英语二年级上册练习题
沪教版小学英语二年级上册练习题 一、Read and circle（圈出和其他单词不同类型的单词） 1. bear monkey panda pencil 2. fat thin eye short 3. head friend knee arm 4. skip walk climb boy 5. red ruler blue green 6. apple pear peach bird 7. rabbit cat sheep read 8. cake chick bread hamburger 9. look ear eye mouth 二、Circle the correct sentences（圈出正确的句子） 1. A This is a elephant.B This is an elephant. 2. A I can see a mouth.B I can see an mouse. 3. A Have some peaches.B Have some peachs. 4. A I have an orange.B You hava a orange. 5. A They has some toys.B They have some toys. 6. A The girls is short.B The boys are tall. 三、Read and write（在句子中填入have has使句子成立） 1. I am Jack. I______some eyes. 2. She is Mary. She______ long hair. 3. They are tall. They______two robots. 4. Tom______ two apples. 5. The boys______ some peeches. 6. That tall boy______ an apple. 7. He______ short hair. 四、Read and choose（选出最恰当的答案） 1. Can you swim? _________
小学英语优秀教案
小学英语优秀教案Revised on November 25, 2020
外研版小学英语第六册Unit 6 Lesson1教学设 计 姓名：方芳性别：女职称：小一学历：本科 单位：合肥市第61中通讯地址：金寨路1100号合肥市第61中 邮编：230022 一、教材分析： 本节课的教学内容是外研版小学英语第六册第六单元第一课，课型是交际型听说课，含八个食物名称单词和五个功能性对话。熟悉的食物和真实的情境为学生提供了良好的学习语言、理解语言和运用语言的语境；同时也充分激发了学生学习英语的兴趣。 二、设计理念： 根据《英语课程标准》的指导理念：以学生的发展为宗旨，以提高学生的综合语言运用能力为目标，着重培养学生学习英语的兴趣，良好的学习习惯，有效的学习方法，以及自主合作学习的能力。倡导“任务型”教学途径，力求创设真实的语言情境，让学生在体验、实践、参与、合作与交流的学习过程中完成学习目标，同时，增强学生的自信心，为今后的学习奠定基础。 三、教学目标： 1.语言知识目标 1)能听懂、会说、会读flour、meat、salt、sugar、corn、lettuce、六个单词。
2）能听懂、会说What do we need We need some meat How much is the ____ It’s ____ yuan a kilo. Can I have ____ kilo, please Sure. Here you are. ____ yuan, please. 2、语言能力目标： 1）培养学生语言实际运用能力。 2）培养学生交流与合作的能力。 3）培养学生用英语思维的能力。 3、情感态度目标： 1）通过学习，学生体会用英语购物的乐趣。 2）培养学生持续学习英语的动力和热情。 四、教学重点： 学生对flour、meat、salt、sugar、corn、lettuce六个单词有正确的语音认识，能对句型What do we need We need some ____. How much is the ____ It’s ____ yuan a kilo. Can I have ____ kilo, please Sure. Here you are. ____ yuan, please.真正理解，并灵活运用到真实情境中。 五、教学难点： 的正确读法。 2.学生能运用所学句型顺利完成任务。 六、学情分析： 本节课的教学对象是小学五年级的学生，经过两年半的英语学习，大部分学生对英语具有浓厚的兴趣，具备一定的听、说、读、写能力。而处在这一年龄段的学生，活泼好动，好奇心强，注意力不易集中，因此在课堂上要采取多
小学英语阅读优秀教学设计
篇一：小学英语优秀教学设计 浙江2节课的教学设计 primary longman express 3a module 2 unit 2 things we can do教学设计 open day教学设计 温州市实验小学夏恩力 篇二：小学英语优秀教案 teaching plan topic : my family teaching aids :photos,cards teaching aims: a,let the pupils master the new words. b,make the pupils can describe their family members with the new sentence pattern:this is my…,she/he is … teaching contents: words:grandma ,grandpa ,father ,mother,brother,sister,husband,wi fe,family sentence :this is my … ,she /he is very(young,old,lovely…) teaching important: new words: grandma ,grandpa, husband,wife,family sentence :this is my … ,she /he is very(young,old,lovely…) teaching difficult: pupils can describe their family with the sentence partten: this is my … ,she /he is very(young,old,lovely…) procedure: 1,greeting. 2,warming up:review the words :father,mother,sister ,brother 3,presantation:a,show and look the family photos,the learn the new words. grandma ,grandpa, husband,wife,family b,describe the photos and learn the sentence, this is my … ,she /he is very(young,old,lovely)… 4,practice: a,describe the photos b,do the matching 5,homework class record t:hello,boys and girls,how are you going today? s:fine,thanks,miss are you going？ t:very you so is the first day of a week,so today we will have something new to learn.(write do wn the topic:my family)ok,do you bring the family photos with you?(a task have assigned last week.) ss:yes!(shoe the photos) t:great!look,here is my family photo.(show the photo to the students.)please tell me where i am? ss:that little girl in red. t:yeah,it’s me.(point to the little girl)and the young man is my….? ss:father. t:right,”father”,we have learned last the young woman beside my father is my …？s：mother. t:how about the little boy?(brother!),and the young girl?(sister!)
外研版小学三年级上册英语课文
MODULE 1 Hello, I’m Sam. Hello, Sam. Hello, I’m Amy. Hello, Amy. I’m Lingling. Hi, Lingling. I’m Daming. Hi, Daming.
Goodbye, Lingling. Goodbye, Daming. Bye-bye, Amy. Bye-bye, Sam. Good morning, Sam. Good morning. How are you, Sam I’m fine, thank you.
MODULE 2 Hi, Daming. Hello, Sam. How are you,Amy I’m fine. And how are you I’m fine, too. Thank you. Good moring, boys and girls. I’m Ms Smart.
Good moring, Ms Smart. Hello. Hello, Ms Smart. I’m Lingling. Hello, Ming. I’m Daming. Good afternoon, I’m Mr Li. Good afternoon, Mr Li.
What’s your name I’m Sam. MODULE 3 Good moring, boys and girls. Good moring, Ms Smart. Sit down, please. Stand up, Lingling.
Point to the door. Point to the window. Point to the blackboard. Hello, bird. What’d your name Tweet, tweet. Hello, Tweet-tweet. Hello, Tweet-tweet. Point
小学二年级英语上册复习资料
小学二年级英语上册复习资料 一、单词表。 panda（熊猫）monkey（猴子）old（年老的、旧的） young（年轻的、幼小的）kangaroo（袋鼠）bear（熊）zebra（斑马）giraffe（长颈鹿）four（四）cat（猫）cute（可爱的）dog（狗）pig（猪）sheep（绵羊）horse（马）donkey（驴）nine（九）three（三）lion（狮子）eight（八）tiger （老虎）five（五）rooster（公鸡）hen（母鸡）turkey（火鸡）goose（鹅）two（二）eye（眼睛）ear（耳朵）one（一）mouth（嘴）hair（头发）black（黑色）blue（蓝色）pink（粉色）purple（紫色）long（长的）short（短的）neck（脖子）arm（手臂）leg(腿) shoulder（肩）hand（手）six（六）feet（脚）toe（脚趾）finger（手指） ten（十）eleven（十一）twelve（十二）thirteen（十三）fourteen（十四）fifteen（十五）sixteen（十六）seventeen （十七）eighteen（十八）nineteen（十九）twenty（二十）day（天）week（周）seven（七）month（月）year（年）today（今天）game（游戏、运动）play （玩、玩耍）go（去、走）swim（游泳）school （学校）chess（棋、国际象棋）class（班级）weekend（周末）park（公园）cinema（电影院）bookstore（书店）museum（博物馆）see（看见、看到）film（电影、影片）grandpa（爷爷）grandma（奶奶）zoo（动物园）sing（唱歌）dance（舞蹈、跳舞）draw（画）pictures（图片）it（它、这、那）tree（树） card（卡片）gift（礼物）bell（铃铛）Christmas(圣诞节)
小学英语优秀教学设计
小学英语优秀教学设计
Primary Longman Express 3A Module 2 Unit 2 Things we can do教学设计 教 师 姓 名 单位上课年级课题名称 四年级Things we can do 设计思路 本课内容选取朗文《Primary Longman Express》教材作为教学材料，主要围绕“Things we can do”开展教学活动，要求学生使用情态动词can 来谈论自己某一方面具有的能力，同时能意识到自己的不足之处（ca n’t ），学会取长补短，结合自己的特点来体验参与学校竞赛和社会实践的经历。我将本课教学设计意图定位在学生较为熟悉并喜欢的话题的基础上来将新知和旧知结合起来并能在自己熟悉的体育、音乐等领域中来进一步讨论abilities，通过情景练习，注重学生语言知识及语言运用能力的培养。选取这一语言材料，期望能够通过该教材优美、生动的语言片段来达成本课的教学 设计意图。 教学目标 Language Skills: The kids will be able to understand & use the following Words & expressions: play football/ play basketball / play table tennis / do karate Patterns : 1. I can …and … 2. I can …but I can’t … 3. I can’t…or… Learning skills: 1.To talk about things people can or can’t in a logical way. https://www.360docs.net/doc/9519012615.html,ing the sentence patterns to express their own idea. 3.Be able to use the new sentences to communicate with others. Affection: The kids will learn to appreciate others ;Raise their consciousness of cooperation 重点难点 Key Points: The sentence patterns Difficult points: * word: karate
外研版小学六年级英语下册教材梳理
外研版小学六年级英语下册（第八册）外研版小学六年级英语下册（第八册)全书共分11 个模块(Module)，内含一个期末复习模块。每个模块分为两个单元（Unit）。一般情况下，第一单元呈现本模块所要学习的语言内容，第二单元提供若干任务型（Task -based）练习，包括一首歌谣或小诗。歌谣和小诗的学习，目的有三个：一是培养学生的语感和节奏感；二是提高发音的正确性；三是通过这些英语国家儿童所熟知的歌谣，介绍一定的西方文化。其中的一些不常用单词，不要求学生在歌谣之外学会使用。在本册中，我们将继续和Daming 一起了解美国，然后了解Daming 回到中国之后为小学毕业、升入中学学习做的准备。我们将全面复习以前已学习过的知识、技能、能力，对小学英语学习进行全面的巩固，为在中学进一步学习英语打好坚实的基础。课文中呈现了一些新的语法内容，但不要求老师讲解语法知识，更不要求学生掌握语法知识，而是要求学生初步学会运用这些语句。 各个单元的学习目标： Module1 1.能听懂、会说本篇对话； 2.掌握句型：What do you want to eat? I want a hamburger, please. What do you want to drink?I want a cola,please. 3.谈论点餐和就餐的情况。 4.能用英语来表达如何点餐及询问价钱。 Module 2 1.能在图片提示下识别新单词、新词组。 2.能听懂会用What are you going to do? We are going to have a picnic.这类句子询问并进行回答。 3.能熟练运用所学语言来描述图片。 4..能够听懂并运用It’s going to......,It will......表达某地即将的天气情况。 Module 3 1. 识别单词shine ，everyone ；书写单词sing , sun 2. 口头运用The sun is shining，The birds are singing 说明图片内容。 3.学习用I am looking out of the window.向别人描述所看到的景象。 Module 4
人教版小学二年级上英语各单元知识点归纳
人教版小学二年级上英语各单元知识点归纳 family 家庭 grandpa 爷爷（口） grandma 奶奶（口） dad 爸爸（口） mom 妈妈（口） sister 姐妹 brother 兄弟 me 我（宾格） policeman 警察 doctor 医生 teacher 老师 engineer 工程师 Unit 2 Word List 单词表 classmate 同学 friend 朋友 big 大的 thin 瘦的 pretty 漂亮的 ugly 丑的 tall 高的 short 矮的 from 从……来 China 中国 Canada 加拿大 Britain 英国 Unit 3 Word List 单词表 park 公园
hill 小山 lake 湖 bridge 桥 tree 树 grass 草 flower 花 bee 蜜蜂 butterfly 蝴蝶 *bench 长凳 *picture 图画；照片*beautiful 美丽的 【篇二】 Unit 4 Word List 单词表* aunt 姑姑 * uncle 叔叔 Unit 5 Word List 单词表street 街道 van 客货车 taxi 出租车 bicycle 自行车subway 地铁 subway station 地铁站traffic light 交通灯 bus stop 公共汽车站supermarket 超级市场book store 书店school 学校
hospital 医院 zoo 动物园 stop 停下来 wait 等候 go 走 Unit 6 Word List 单词表Beijjig 北京 Tiananmen Square *广场the Great Wall 长城 the Summer Palace 颐和园the Forbidden City 紫禁城Temple of Heaven 天坛Beihai Park 北海公园Beijing Zoo 北京动物园 *Beijing Duck 北京烤鸭 *Beijing Opera 京剧 *Temple Fair 庙会 *great 伟大的的；大的Unit 7 Word List 单词表Festival 节日 merry 愉快的Christmas 圣诞节Christmas tree 圣诞树Santa Claus 圣诞老人 bell 铃 present 礼物 card 明信片 stocking 长 happy 快乐的 Spring Festival 春节
小学英语优秀教案课程
外研版小学英语第六册Unit 6 Lesson1 教学设 计 姓名：方芳性别：女职称：小一学历：本科 单位：合肥市第61中通讯地址：金寨路1100号合肥市第61 中 邮编：230022 一、教材分析： 本节课的教学内容是外研版小学英语第六册第六单元第一课，课型是交际型听说课，含八个食物名称单词和五个功能性对话。熟悉的食物和真实的情境为学生提供了良好的学习语言、理解语言和运用语言的语境；同时也充分激发了学生学习英语的兴趣。 二、设计理念： 根据《英语课程标准》的指导理念：以学生的发展为宗旨，以提高学生的综合语言运用能力为目标，着重培养学生学习英语的兴趣，良好的学习习惯，有效的学习方法，以及自主合作学习的能力。倡导“任务型” 教学途径，力求创设真实的语言情境，让学生在体验、实践、参与、合作与交流的学习过程中完成学习目标，同时，增强学生的自信心，为今后的学习奠定基础。 三、教学目标： 1. 语言知识目标 1) 能听懂、会说、会读flour 、meat、salt 、sugar 、corn 、lettuce 、六个单词。 2) ____________________________________________________________ 能听懂、会说What do weneed? Weneed somemeat Howmuchis the __________ ? It 's _____ yuan a kilo. Can I have kilo, please? Sure. Here you are. ___ yuan, please. 2、语言能力目标：
1）培养学生语言实际运用能力。 2）培养学生交流与合作的能力。 3）培养学生用英语思维的能力。 3、情感态度目标： 1）通过学习，学生体会用英语购物的乐趣。 2）培养学生持续学习英语的动力和热情。 四、教学重点： 学生对flour 、meat、salt 、sugar、corn 、lettuce 六个单词有正确的语音认识，能对句型What do we need? Weneed some ____________ . Howmuchis the ? It ' s yuan a kilo. CanI have kilo, please? Sure. Here you are. yuan, please. 真正理解，并灵活运用到真实情境中。 五、教学难点：的正确读法。 2. 学生能运用所学句型顺利完成任务。 六、学情分析： 本节课的教学对象是小学五年级的学生，经过两年半的英语学习，大部分学生对英语具有浓厚的兴趣，具备一定的听、说、读、写能力。而处在这一年龄段的学生，活泼好动，好奇心强，注意力不易集中，因此在课堂上要采取多样化的教学手段，将听、说、玩、演、唱溶于一体，充分调动学生的积极性，帮助学生培养英语学习的自信心，以及用英语进行简单的情境交流 的能力 七、教学方法： 直观教学法、情境教学法、交际法、“任务型”教学法以及多媒体辅助 法 八、教学用具： 畅言教学机、多媒体、卡片、道具钱币