新版六上Unit4教案
A Let’s try & Let’s talk第1课时
一、教学目标：
1、学生能读懂题目要求，学会听前预测要听的重点内容；能运用基本听力技巧完成本部分的听力任务。
2、学生能理解对话大意；能够按照正确的意群及语音、语调朗读对话；能够在情景中运用句型：What are …’s hobbies? He/She likes…交流相关内容。
二、教学重难点：
1. 重点：听、说、读、写句子：What are Peter’s hobbies? He likes reading stories. 并能在情景中运用。
2. 难点：He likes doing something. You like doing something.即主语不同，like 的变化规则，及能在情景中正确运用该句型。
三、教具准备：
教学光盘，PPT。
四、教学过程
Step 1. Warm up
1、Free talk
2、A Let’s try
T: In our daily life, we have many friends. How do we make friends? Sometimes we make friends on line. For example, we can make friends through emails or letters .We don’t have to meet them in person. We call them pen pals. In this unit, we’re going to talk about pen pals. First, let’s watch how Zhang Peng and Oliver make friends.
学生完成A Let’s try ,整体理解力A let’s talk 大意。
Step 2. Presentation
●教师介绍对话背景，引导学生进行听前预测。教师出示主情景图P37的图片，提问：Zhang Peng is talking with Oliver about his pen pal, Peter. What are his hobbies? Does he like basketball? 引导学生进行猜测。教师提示学生注意题目中的核心词basketball and tall 是听的过程中特别需要注意的关键词。
●教师继续提问：Do you want to know more about Peter? 课件呈现A let’s talk 插图并提问：What is Peter doing? 在得到学生的回答后，师反馈：Yes, he likes reading .He has many hobbies.引出hobby 的概念。
●继续请学生猜测Peter 还有什么爱好，复习学生学过的动词词组。教师把学生的回答以动词-ing的形式板书在黑板上。
●学生带着问题观看动画获取信息，完成下表，并利用此表检测学生是否理
●教师根据文本内容引出句型并进行讲解。
▲教师提问：What are Peter’s hobbies? 引导学生回答He likes reading stories/doing kung fu/ swimming/ singing.注意强调在肯定句中动词第三人
称单数形式的词尾变化。
▲教师板书并解释like后面加动词-ing形式的用法。（注意不需要花大篇幅讲解语法，更重要的是在具体语言运用中让学生反复体验如何使用这个
语言特点。
Step 3. Practice
Who is your best friend? Talk about his or her hobbies.
（1）出示主要句型和一些辅助词组，以供学生选择。
（2）让学生以两人小组的形式在规定时间内准备对话。
（3）请若干小组进行表演，教师点评，并提出要求。
调查问题清单：
Who is your best friend?
What’s he / she like?
What are his / her hobbies?
学生汇报示范如下：Lily has a friend. Her name is Mary. She’s tall and active .She likes singing and watching TV.
Step 4. Consolidation and extension
1、教师播放录音，组织学生跟读。教师在过程中理解句子He lives on a farm.以
及He also likes singing.中also 的意义。
2、组织学生分角色朗读并表演对话。
3、“找朋友”游戏
教师通过这个游戏强化学生对like doing 语言形式的认识。随后组织学生相互询问彼此的兴趣爱好。先师生对话，再生生两两对话。
4、文本重构
●在课件中呈现打乱顺序的对话文本，请学生重新排序。提示学生注意关
注语篇中句子与句子之间的逻辑关系。
●教师请学生根据重建的文本进行个性化改造，创编新的对话。
Step 5. Homework
1.听录音，跟读，注意语音语调.
2.预习A let’s learn .
3.抄写本P
Blackboard design
Unit 4 I have a pen pal
What are Peter’s hobbies? He likes reading stories. washing, cleaning , doing, He likes…. You like…. reading, watching, playing She likes…. …
A Let’s learn & Do a survey第2课时
一、教学目标：
1. 学生能够听、说、读、写单词和词组：dancing ,reading stories, singing , playing football, doing kung fu。
2、学生能结合本部分核心句型谈论兴趣爱好。
3、学生能够根据调查结果完成Do a survey中的表格，并能根据表格信息作汇报。
二、教学重难点：
1. 重点：能够听、说、读、写单词和词组：dancing ,reading stories, singing , playing football , doing kung fu。
2. 难点：能够在实际情景中运用所学单词与句型。
三、教具准备：
电脑、CAI课件、PPT
四、教学过程
Step 1. Warm up
1、Free talk
2、教师和学生一起回顾A Let’s talk 的内容，提问：What are Peter’s hobbies?
Do you remember? 学生回答后，教师板书总结。
Step 2. Presentation
●让学生猜测Zhang Peng 爱好，呈现本部分单词。在总结完Peter的爱好后提问：What are Zhang Peng’s hobbies? Can you guess? 学生用He likes…进行猜测。注意：如果学生说出非本课核心词组，则写在黑板一侧。如果学生说出本课核心词组，则把单词图片贴上黑板并领读。如果学生最终没有说出核心词组，教师可通过自己做动作并提问：Does he like dancing?
在教学过程中，可根据学生接受能力，再补充一些单词，如：make, take , give , have…
●教师自己扮演张鹏，通过角色扮演与学生进行对话，帮助学生获取信息。对话如下：Hello, I’m Zhang Peng. Do you want to know my hobbies? You can use this sentence to ask me .学生运用What are your hobbies?进行提问。教师在回答的同时请一名学生在黑板上圈出正确的单词。
●要求学生总结张鹏和Peter 的爱好并完成表格。完成后要求学生进行对比。
Step 3. Practice
Do a survey
Interview your classmates and then give a report.
要求学生：
1、以四人小组为单位完成调查。
2、小组派代表汇报小组的调查结果。
3、师生汇总各个小组的调查结果，进行评价。
Step 4. Consolidation and extension
●单词操练活动
1、出示单词卡，学生快速认读。所有单词读过一遍后，教师抽出一张卡片，并
再次让学生认读这组卡片，提问：What’s missing? 学生根据记忆说出抽掉的单词。
2、“看谁拿得快”游戏。教师提前准备好本单元单词或词组，像扑克牌般排列，
同时展示对应的图片。要求一名学生在单词卡片中抽一张，然后读出该单词，全班同学看黑板上的图片，如果有相应的图片，则说：Bingo! 学生 A 拿走图片，并得分。如果没有相应图片，则说：Oh, sorry.
●完成作业本听力与笔试。
●语篇读写活动
组织学生通过阅读文本完成个人信息卡。
4. Homework
1、听录音跟读课文。
2、完善个人信息卡。
3、抄写新学单词。
Blackboard design
Unit 4 I have a pen pal
Peter’s hobbies: reading stories, make, take, give ,have doing kung fu, washing, watching , playing
swimming, singing. doing, reading, …
Zhang Peng’s hobbies:
reading stories,
singing
doing kungfu .
B Let’s try &Let’s talk第3课时
一、教学目标：
1. 学生能够读懂题目要求，学会听前预测要听的重点内容；通过完成听力题目对即将发生的故事进行预测；能运用基本听力技巧完成主旨题和细节题。2、学生能够理解对话大意；能够用正确的意群及语音、语调朗读对话；能够在情景中运用句型：Does he / she …? Yes, he / she does. No, he / she doesn’t.谈论他人信息，并通过对话简单了解澳大利亚的首都堪培拉和著名城市悉尼。
二、教学重难点：
1. 重点：Does he …? 引导的疑问句以及肯定和否定的回答。
2. 难点：现在进行时态与助动词Does引导的疑问句。
三、教具准备：
电脑、CAI课件、PPT
四、教学过程
Step 1. Warm up
1、Free talk
2、Let’s try
●呈现书P40下方插图，提问：What’s this? Yes, it’s a website. Look at the address. What website is it? 要求学生观察图中网址，猜测这是一个什么网站。教师介绍：Yes. It’s a pen pal website. It’s a website for making new friends.
●听前预测。要求学生阅读题目，找出对话出现的人物：Who is talking about the pen pal website? Miss White and Wu Yifan are talking. What are they talking about?
●听第一遍，要求学生回答第一个问题。
●再提问：Does he study in primary school? 让学生接触新句型。教师提问：How old is he? 然后播放第二遍录音，完成第二个问题。
Step 2. Presentation
●学生预测对话内容。
完成A Let’s try 后，课件呈现A let’s talk的插图并提问：What is Wu Yifan doing? What are Wu Yifan and John talking about? 引出吴一凡和John 正在谈论的人物：John is from Australia.
●简笔画出现一个男孩子头像并画上问号，提问学生：What do you know
about Wu Yifan’s pen pal?
●继续提问：Do you want to know more about his pen pal? What do you want
to know? 引导学生用Does he …?提问。学生带着问题：What is Wu Yifan’s
pen pal’s name? 观看动画并回答问题。
●再次播放动画，请学生完成John的个人信息表，介绍澳大利亚首都堪培
拉和著名城市悉尼。
●教师板书：Does he live in Sydney? Does he like doing word puzzles? Does he
have a brother? 等问句，帮助学生归纳出一般疑问句的句式。
Step 3. Practice
参考书P40下方的表格，写一封信给自己想交的笔友。
Step 4. Consolidation and extension
●播放录音，跟读。
●学生分角色朗读并扮演对话。
●文本重构，将对话中的核心句型和词汇挖空，请学生根据自己的情况重
新组织对话。
5. Homework
（1）做作业本上的练习。
（2）听录音跟读2遍。
Blackboard design
Unit 4 I have a pen pal
Does he …?
Yes, he does.
No, he doesn’t .
Australia
Does he …?
A student
11 years old
B Let’s learn & Listen, match and say第4课时
一、教学目标：
1. 能够听、说、读、写单词和词组：cooks Chinese food，studies Chinese, does word
puzzles, goes hiking. 并能在情景中运用这些单词和词组谈论自己的笔友。2. 能够熟练运用句型Does he/she…? Yes, he/she does. No, he/she doesn’t.进行提问并作答。
3. 能够听四个不同人物的日常活动进行连线并交谈。
二、教学重难点：
1. 重点：听、说、读、写单词和词组：cooks Chinese food，studies Chinese, does word puzzles, goes hiking. 并能在情景中运用这些单词和词组谈论自己的笔友。
2. 难点：正确运用一般现在时的一般疑问句问答。
三、教具准备：
教学光盘，PPT，单词卡片。
四、教学过程
Step 1. Warm up
Free talk：What are your hobbies? 复习A部分。
Step 2. Presentation
1.教师呈现B Let’s learn部分的插图展开:
T：Who are they?
Ss: John and his brother.
T：What are they talking about?
Ss: They are taking about John’s pen pal.
2.学习重点句型Does he/she…? Yes, he/she does. No, he/she doesn’t.及其回答。
（1）指着电脑屏幕中的人物，T says his name is John, too. Let’s guess: What are his hobbies? 引导学生用Does he like…?进行提问，再次巩固先前所学该句型。
（2）出示does word puzzles图
T: Does he like doing word puzzles?
Ss: Yes, he does.引出does word puzzles的教学。
（3）以同样的方式教学cooks Chinese food，studies Chinese和goes hiking.
（4）学生继续运用Does he…？在单词的基础上带入句型的操练。
（5）教师播放光盘，学生跟读L et’s learn，指导语音语调，注意一般疑问句最后读升调。
Step 3. Practice
Listen, match and say
（1）出示四个人物头像和四副图片，要求学生先预测每个人物的日常活动（2）听录音，学生连线
（3）听第二遍录音，组织学生校队答案
（4）学生根据答案结对编对话
Step 4. Consolidation and extension
语篇听力，完成信息表
（1）听录音
John: Come and see my pen pal. His name is John, too.
Brother: Really? Does he live in China, too?
John: No, he doesn’t. He lives in Australia, but he studies Chinese.
Brother: Does he cook Chinese food?
John: Yes, he does. He likes Chinese food very much.
Brother: Does he do kung fu every day?
John: No, he doesn’t. He does word puzzles every day.
Brother: What does he do on the weekend?
John: He often goes hiking.
Brother: I like going hiking. Can I be his pen pal, too?
John: Sure.
（2）根据表格中的问题，在相应选项前打勾并校队
Step 5. Homework
4.听录音，跟读，注意语音语调，熟记4个词组。
5.就Match部分，跟同桌编对话。
Blackboard design
Unit 4 I have a pen pal
Does he/she…? does word puzzles
Yes, he/she does. cooks Chinese food
No, he/she doesn’t. studies Chinese
goes hiking.
B Read and write & Tips for pronunciation第5课时
一、教学目标：
1. 能够听说认读单词shall, goal, join等。
2. 能够听懂，读懂并内化Read and write的内容，并能仿写新广告。
3. 能够掌握良好的阅读策略，积极大胆地尝试写作，并能提高自主学习的能力。
4. 能用正确的语音语调朗读文本。
二、教学重难点：
1. 重点：能够听懂，读懂并内化Read and write的内容，发展阅读技巧；能用正确的语音语调朗读文本，培养学生良好的语感。
2. 难点：能仿写新广告。
三、教具准备：
电脑、CAI课件、PPT
四、教学过程
1. Pre-reading阅读前
（1）Think and write
教师呈现Finish the table with your partner.活动内容，提问What are your hobbies?示意学生写在方框里。学生完成后，教师继续提问：What are your partner’s hobbies? 组织学生两人提问并写下答案。
（2）Look and say
T: In our school, we have many clubs. Which one do you like? 教师呈现一些兴趣小组的照片，激活学生相关的背景知识。
2. While-reading阅读中
（1）T: Here are some notices. Who writes this notice? 要求学生快速阅读，用横线画出这些广告的作者。
（2）教师要求学生进行第二次阅读，回答下列问题。
How many hobbies can you find in the text? What are Amy’s/John’s/Mike’s/Robin’s hobbies? 完成第一题练习。
（3）第三次阅读，教师展示Read and write板块的文字内容，学生汇报阅读中遇到的障碍，给予解决。
a. 理解Shall we…?句型的含义：T: It’s a nice day. Do you like going hiking? How about going to the nature park? Shall we go to the nature park?
b. 理解单词join的含义：T: We are going to hiking. S1, would you like to join us? I mean would you want to go to the nature park together?
c. 播放试听文本，读读有关4则邀请广告的name, activity place/time, hobby信息。
3. Post-reading阅读后
（1）教师利用课件播放课文动画，让学生再次整体感知文本。
（2）教师逐句播放录音，学生模仿跟读，教师指导朗读，强调句子停顿、重音、升降调等语音知识。
（3）师生完成Tips for pronunciation板块的练习
教师播放Listen, clap and repeat部分的录音，请学生通过跟读录音感受句子中哪些单词（动词，名词）需要重读。然后带领学生边读边用手在桌子上打节拍。
4. Homework
（1）听录音跟读课文五遍。
（2）试着完成P43 Finish this ad for a cooking club.
Blackboard design
Unit 4 I have a pen pal
Shall we…? goal
john
B Let’s check &Let’s warp it up第6课时
一、教学目标：
1. 正确理解文本内容，能完成cooking club ad的练习。
2. 能正确完成听力练习，培养学生良好的听力习惯。
3. 能通过Let’s wrap it up练习，概括动词第三人称单数形式的规律和运用。
4. 理解Story故事大意。
二、教学重难点：
1. 重点：完成cooking club ad的练习。
2. 难点：概括出动词第三人称单数形式的规律和运用。
三、教具准备：
电脑、CAI课件、PPT
四、教学过程
Step 1. Warm up
（1）师生共同演唱chant: Dance, dance, dance, shall we dance? Goal, goal, goal, let’s join the football club. Read, read, read, let’s read together. Robot, robot, robot, let’s make robots.
（2）Game: Jim’s story
学生五人一组，第一名学生说：Jim comes from America. 第二名学生说：Jim comes from America. He lives in New York. 第三名学生说：Jim comes from America. He lives in New York. He likes riding bike.依次进行，每人在已说的句子基础上再加一句话。
Step 2. Presentation
（1）T: We have many clubs to join. If you like….跟学生谈论。
（2）If you like cooking…复习有关的食物类单词和词组，为后面的填空做准备。（3）通过图配文的方式帮助学生理解其意义，finish the ad for a cooking club，师生校队答案。
（4）Read it.
（5）完成Let’s wrap it up的练习，总结一般现在时中动词的第三人称单数形式的规律。
Step 3. Practice
Let’s check
（1）Listen and tick
a. 教师请学生逐一看图，对可能要听到的单词做到心中有数。播放录音，在所听到的图片上打勾。
b. 核对答案，请学生在没有选中的图片下写出对应的单词和词组。
（2）Listen again and fill in the blanks
a. 教师带领学生读：Amy likes…请学生回忆这里应该填什么单词。
b. 播放录音，学生听音写单词。
c. 校队单词的拼写。
Step 4. Consolidation and extension
Story time
（1）Free talk
T: Look at the squirrel. Can you say something about the squirrel?
S1: I t’s very cute. It has a small head and a long tail.
T: Yes, is has a bushy tail, too.
（2）T: Do you know why its tail is bushy? 展示图片并播放动画，请学生说出故事的大概。
（3）T: What are the monkey’s hobbies? What are Zac’s hobbies?
T: Why was the monkey so angry? S: Because Zac sang for the monkey.
（4）学生完整欣赏动画，请学生分角色练习与表演。
5. Homework
（1）做作业本上的练习。
（2）听故事录音2遍。
Blackboard design
Unit 4 I have a pen pal
Andy likes playing football.
Mike goes to school by bike.
Amy loves to read stories.
John’s mother l ikes watching TV in the morning.
八下unit4教案
办学理念：生命为本和谐发展 召口中学信息化生命课堂课时备课 时间:4月份科目: 英语主备人:张翠芹审核人:赵晶执教教师： 课题Unit4Do you want to be a good learner课型Review 案序 教材分析 本单元主要是关于English studying，英语学习方法的介绍。以及如何成为一个好的学习者。主要语法知识是 I learn English by doing sth. 学习目标知识目标 1.能拼读和正确使用unit4单词和短语 2. 能够熟练运用by doing sth. 能力目标能正确使用How do you learn English? I learn English by----.德育目标通过英语学习方法的介绍，让学习英语更加的容易和自信。 重点能够熟练运用by doing sth教学 策略创设情境，小组合作 难点How can you become a good learner? 情境 导入 What will you do this weekend? Are you going to stay at home? 课堂流程 课 学习内容实施策略 前 置 测 评 1集体朗读单词。 2.听写部分重点单词和短语。 提问，黑板展示 目标认定 学生一起将PPT中的学习目标读一 遍，了解本节课将要学习的知识。 实施策略 信息技术 支持 二次备课 自 主 学 习 写出下列单词的形式 1.loud adj. ___________ (adv.) 2. pronounce v. _________(n.) 3. memory n. ___________(v.) 4. creative adj. _________ (v.) 5. wise adj. _______ (adv.) 组长分配任务， 组员独立完成， 之后交流PPt展示本 单元的知识 树 在词性转 化时，要 加入相应 的习题训 练。 展 示 交 流 Talk about the ways of studying English A: How do you learn English ? B:I study English by---- 展示七副图片，让学生对话展示。 小组合作方式 为1、2号合作， 3、4号说出课本 上的句子即可。 PPt出示答 案，学生订 正 对于创造 性的回 答，要加 大分值。 点 拨 1.too...to : “太...而不能...” 表否定 PPT 展示重 点句型以及 点拨同义 句的转换
四年级上册Unit4第一课时教案
Unit4 My home公开课教案设计 Period 1 Let’s Learn & Let’s do 一、教学目标： (一)知识与技能 1.能听说认读单词study bathroom living room bedroom kitchen 2.能用Is she/he in the...？询问人物的位置。 3.能听懂let’s do部分的指令，并做出相应的动作。 (二)过程与方法 学生看多媒体课件或教学图片，通过听说读认发现表示房间的单词以room结尾的规律，掌握背单词的方法与技巧。 (三)情感态度与价值观 初步培养学生对家的热爱和责任感。 二、教学重点： 听说认读单词study bathroom living room bedroom kitchen 三、教学难点： 单词study bathroom bedroom的发音 三、教学过程： Step1、warming up 1.Greeting with Ss. 2. Enjoy a song At home 3. Answer the question Step2、Presentation 1.Look and say I’m the squirrel/dog/fish.Which picture is my home? 2.Teach some new words 教师带领学生观看PPTT图片并教学新单词及相关句型。 ——A:Where is Amy？
——B:She is in the （1）拆分教读单词bedroom，并板书。 （2）利用math、thin总结出“th”发音，教学bathroom板书，学生认读单词。 （3）教学单词kitchen，并板书。 （4）P PT遮挡各个房间，引导学生运用Is she in the...?Yes,she is./No,she isn’t.引出单词study板书并教学。 （5）同样的方式教学living room 3.Work on Let’s learn 学生听录音，跟读课文。 4．Work on Let’s do 教师播放录音，学生跟唱。 Step3、Practice 1.Pair work It is 9 o’clock now. Where is Amy？ B: Is she in the...? A: Yes,she is./No,she isn’t. 2.Do some exercises Step4、Summary 老师让学生看黑板上的板书，与学生一起回顾本课所学有关的单词和重要的句子。 Step5、Homework 抄写今天所学的新单词十英一中并熟读句子。
【K12学习】六年级英语上册Unit4教案(新版苏教版)
六年级英语上册Unit4教案（新版苏教版） 六年级上册第四单元 第1课时教案 Teachingcontents教学内容 Storytie Teachingaisandlearningobjectives教学目标 能听懂、会读、会说e-boo,obilephone,nespaper,radio,telephone,e-friend, anyhere,could，并能运用于语句中。 能听懂、会读、会说日常用语could/couldnot…以及动词过去式的表达。 能正确地解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试复述课文内容。 能初步运用本课所学的词汇和日常用语谈论过去和现在会做的事情。 Focusofthelessonandpredictedareaofdifficulty教学重点和难点 教学重点：能正确理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下复述课文内容。 教学难点：could/couldnot…的正确理解和运用。 Teachingprocedures教学过程
Step1Freetal1.Iasandyouanser: T:hatdidyoudoyesterday? S:I… youasandIanser: S:hatdidyoudoyesterday? T:Guess! S:Didyou…? T:Ienjoyedyoldphotosyesterday.Doyouanttohavealoo? 【设计意图：通过我问你答和你问我答两个环节和学生进行对话，在复习过去式的表达的同时将本课的几个短语进行了预设，并为接下来句型的引出做了铺垫。】 Step2Presentation T:Loo!Theseareyphotos.Longlongago,Icoulddoanythings. T:Thirtyyearsago,Icouldrideabie. Tentyyearsago,Icouldplaybasetball. Tenyearsago,Icouldsi. Hoaboutyou? ________yearsago,Icould________ T:youreallydidagoodjob.Let’sgetorechallenges.Areyouready?【设计意图：先通过教师
四年级上册unit4教案(1)
Unit 4 A school outing 一、Words beach n. 沙滩sunglasses n. 太阳眼镜 paper n.纸camera n. 照相机 map n.地图lunchbox n.午餐盒 their pron.他们的sandcastle n.沙堡 money n.钱our pron. 我们的 二、phrases good idea 好主意great idea 好主意 go to the beach 去沙滩make a sandcastle 堆沙堡 三、sencences 1、Do you have your sunglasses ,Tim? Tim ,你有太阳眼镜吗？ Yes , I do . They are in my bag . 是的，我有，他们在我的包里。 2、Do you have money ? 你有钱吗？ Yes , I do . 是的，我有 3、Whose game is this ? 这是谁的游戏。 It’s their game . 是他们的游戏。 4、Whose cameras are these ? 这些是谁的照相机？ They are our cameras . 是我们的相机。 Fg：Whose map is this ? It’s Pat’s map . 5、Are these your lunchboxes ? 这些是你的午餐盒吗? No, they aren’t . They are out lunchboxes. Our lunchboxes are big. 不，不是.是我们的午餐盒。我们的午餐盒很大。 6、Is this your game ? 这个是你的游戏吗？ No , it isn’t . It’s their game . Our game is small . 不，不是我的。是他们的游戏。我们的游戏是小的。 Fg：Is this your paper ? No ,it isn’t .It’s Mary’s paper .My paper is big . 7、Let’s make a big sandcastle . 让我们做一个大沙堡吧。 Great idea . 好主意 8、We’re going to buy some ice creanms . 我们打算去买一些冰激凌。 Do you want an ice cream ? 你想要一个冰激凌吗？ 9、Can you help us ,Bob ? Bob ，你可以帮助我们吗？ Sure 可以 10、Is that my ice cream ? 那是我的冰激凌吗？ Yes , it is . this is your ice cream . 是的，是你的。这是你的冰激凌。 11、Is that your hat ? 那是你的帽子吗？ No, it isn’t . It’s Bob’s hat . 不，不是，是Bob的帽子。 12、He can’t swim . 他不会游泳。
四年级上册unit 4 A let's talk 教案
Unit 4 My home A Let’s talk 【学习目标】 一、能力目标： 1. 能用Is she in the … ？Yes, she is./ No, she isn’t. 询问物品或人物的位置，同时作出判断。。 2. 能在情景中恰当运用句型：Where is she? She’s in the kitchen. 3. 能在语景中理解新词living room, study, kitchen, 并能正确发音。 二、知识目标： 1. 能熟练朗读并模仿本节课对话。 2、能表演本节课对话。 3、能在实际生活中运用本节课对话 4、了解知识点：Is she in the study? No, she isn’t. 【学习重点、难点】 教学重点：句型Is she in…? Yes, she is./ No, she isn’t. 词汇：isn’t 教学难点：发音it is 连读，isn’t 【学习过程】 一、热身（Warm-up） 1.播放歌曲《where is the animals》，生跟唱。 二、呈现（Presentation）（此环节用时10分钟） （一）话题交流，导入新课 1.操练句型：I have a cat. She is cute. 1）T: Do you like animals? I have many animals. T: Look, I have a cat, she is cute.( 师出示一玩具猫。生跟读。课件出示句子。)师分别进行快慢读（拍手读），然后请生个人读。 2）师出示更多小动物，用以上句型说话。师示范后，生自己选小动物说话。 2. 出示完动物后出示一橡皮擦。T: I have an eraser, where is it now? Is it in my hand or in my box? 师与生完猜一猜游戏，并解释it。 2.T：The cat want to play a game with us. （躲猫猫游戏。出示房子图片，this is my house , she is in the house , where is she? 出示图片介绍3个房间。
新版pep六年级上册Unit 4教案
Unit 4 I have a pen pal 第一课时 A Let’s learn & Do a survey 一、教学目标： 1、能够听、说、认读句子：What are your hobbies? I like reading stories.I also like singing and doing kung fu . 2、能够听、说、读、写动词短语的ing形式：dancing , singing , reading stories , playing football , doing kung fu . 二、教学重、难点： 1、教学重点:掌握五个动词(短语)的ing形式。 2、教学难点：reading stories, doing kung fu 的拼写，hobbies 的读音。. 三、课前准备： 1、教师准备录音机及录音带。 2、教师准备单词卡片。 3、课件。 四、教学步骤： Step 1: Warm-up 1.Free talk: T：How are you ? S: I’m fine . T: How do you come to school ?
S: On foot . 2.Let’s chant . Step 2: Presentation 1.教师呈现单词卡，T：I like swimming and running .Swimming and running are my hobbies .板书并教学生词hobbies和句子What are your hobbies ? 2.出示卡片，提问部分学生。 T：What are your hobbies ? S1: I like ... 3.学生运用新句型问教师，教师回答I like dancing . 通过PPT 出示新单词dancing , 教学新词。 4.运用新句型及PPT教学：singing ，reading stories . 5.运用身势语言及PPT教学：playing football ，doing kung fu . Step 3: Practice 1.Listen to the tape and read after it . 2.PPT出示Let’s chant ,学生齐拍手练习，如：What are your hobbies? What are your hobbies? Dancing, dancing, I like dancing... 3.运用新句型进行问答： -What are your hobbies ? -Ilike …
pep小学英语六年级上册unit5教案
pep小学英语六年级上册unit,5,教案篇一：PEP小学英语六年级上册第五单元教学设计PEP小学英语六年级上册第五单元教学设计 六上 Unit 5 What does he do? 【单元教材分析】 本单元的教学内容是使学生掌握一些职业的英语表达并就此展开相关讨论，能够简单介绍人物职业，会询问他人的工作情况并给出相应的回答。了解英语中职业名称对于不同性别的差异。运用到得重点句型有：What does your father / mother do? Where does he/she work? How does he/she go to work? 在教学中结合学生实际情况，运用学生已学本册教材第二单元内容，以“How do you go to work?”等相关知识点为“How does he/she go to work?”的教学做铺垫。还可以适当的进行拓展延伸。 本单元的重点是通过听、说、读、写等活动，使学生掌握一些关于职业的交际语言如：What does your father do? Where does he work? How does he go to work?并能通过学习进一步发展学生的语言交际能力，能在现实生活中获取他人的职业信息。本单元的难点是让学生在任务活动中熟练运用不同句型进行交流。
【单元教学目标】 1.能力目标 （1）能够通过询问获取他人的一些信息，包括职业、工作地点、出行方式等。 （2）能够向他人介绍和回答自己和朋友的基本情况，包括职业、工作地点、所从事的活动 等。 （3）能够简要表达对他人的情感。 （4）能够在图片的帮助下正确理解并按照正确的意群及语音、语调朗读关于爱好与职业的 语篇，同时能仿照范例完成信息表。 2.知识目标 （1）能够掌握本单元出现的factory worker,postman,businessman,police officer,fisherman,scientist,pilot,coach等单词和词组，并能熟练朗读与运用。 （2）通过学习对话，掌握询问职业、工作地点和出行方式的主要句型，如：What/ Where/How
PEP人教版小学英语四年级上册Unit4单元教案
Unit 4 My home 第一课时 教学内容：A Let's learn Let's do C Let's sing 教学目标： 1. 能听懂,会说句子This is my home y home 并能简单描述自己的房间 2. 听、说、认读单词：study, bathroom, living room, bedroom, kitchen。 3. 能听懂一些简单的指示语,并能按指令做出相应的动作 4. 会唱歌曲My Bedroom 教学重点：听、说、认读单词：study, bathroom, living room, bedroom, kitchen 。 学习表示指令的词组。 教学难点：单词study, bathroom, bedroom 的发音。教具准备：1. 教材相配套的教学挂图[ Unit 4 Let 's lea]rn/A
2. 教材相配套的教学录音带 3. 教师自制的单词卡 4. 教师使用的study, bathroom, bedroom, living room, kitchen 图片。 5. 教师使用的课文挂图P46页Let 's lear部n分。 教学过程： 一、热身、复习 ( Warm-up / Revision ) A. Learn these sentences Where is the doll? It is in the box. Where is the doll? It is on the box. Where is the doll? It is under the box. Where is the box? It is on the table. B. Ask and answer Where is the farmer? Where is the monkey? Where is the elephant? He is in the van. It is under the taxi. It is in the car.
六年级上册英语教案-Unit4(Lesson19) 人教精通版
Language Knowledge: 1、Can listen, speak and read the new words. 2、Can listen ,speak and understand the sentences. L anguage Skills: Can use the main sentence and practice theses. Sentiments: 1、Stimulates the interest of learning English. 2、To promote students interest and confidence. 3、To develop students｀ability of listening and reading. Moral Aims: We love our home and family. Process and methods：Make a situation 、pairwork、activities. Learning Strategy: Listening、speaking、reading、activities. Key Points: 1、Can listen speak and understand the sentences. 2、Can use the new words and sentences and practice these. Teaching Aims: Teaching pictures, words cards. Teaching Procedure: Step 1, Warm-up A.Free talk teacher say; We will learn Unit4 January is the first month. Lesson 19.Ok, Let’s look at the screen and listen to the song.
最新版译林英语六年级上册Unit5 单元教案
Unit 5 Signs 第1课时 教学内容Story time 教学目标 1. 能听懂、会读、会说： Wet floor, No littering, No eating or drinking, a restaurant, No smoking, shopping centre, smell, careful。 2. 能听懂、会读、会说日常用语： What does it mean? It means … No littering/parking/smoking/ … You can/can’t…。 3. 能正确地理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试复述课文内容。 4. 能初步运用本课所学的词汇和日常用语谈论公共场所标志的含义。 教学重点：能正确地理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下复述课文内容。教学难点：能初步用句型： What does it mean? It means … (No littering/parking/smoking/…) You can/can’t…。 教学过程 Step 1 Greeting & Warm up 1. T: Hello, boys and girls. S: Hello, Mr/Miss … T: I’m glad to see you. S: Glad to see you, too. 【设计意图：日常问候，过渡课堂。】 Step 2 Play a game T: Boys and girls, let’s play “true and false”, OK? Look, if you think the picture is right, please say “yeah yeah yeah”, if you think it’s wrong, please say “no no no”. T: Wonderful, you all had a good time, I think. Now, there are four pictures of “no no no”. To tell people not to do the wrong things, we can see signs. Now please read after me.
九年级unit4教案
Unit 4 What would you do? Period 1 Language goals 语言目标 1. W ords & expressions 生词和短语 million, medical, research 2. Key sentences重点句子 What would you do if you had a lot of money? Ability goals 能力目标 Enable the students to understand and talk about imaginary situations. Teaching important 教学重点 Talk about imaginary situations, worries/problems. Teaching procedures教学过程 Step 1 Revision and Lead-in Ask one or more students to show their work. T: In the last unit, you were asked to do a project on a famous per son’s childhood and how he/she became successful. Now who’d like to display your project on the classroom wall? Eg , Edison Then ask the students to tell what they can learn from Edison. T: Edison had a really different childhood from us. He was the greatest inventor in the nineteenth century. Of all his inventions, electric bulb, is one of the most important. But just imagine what the world would be if there is no electric bulb? Today we’re going to learn how to talk about things that haven’t happened. Step II Listing and Speaking Ask the students to read the picture on Page 26. T: When we talk about things that haven’t happened, we can use the words I would or I’d. Now look at the picture on Page 26. What can you see in the picture? S: We can see some people, a school, a zoo, a research lab, a bank. T: What are the people in the lower part of the picture doing? S1: Maybe they are thinking about the answers to the question shown in the picture. S2: The woman is reading a newspaper and they are all thinking of the answers to the question. T: Pretend you are the people in the picture, what would you do if you had a million dollars? S3: I’d buy a beautiful car.
人教版(SL新起点)六年级英语上册-Unit 4 Feelings 教案
人教版(SL新起点)六年级英语上册Unit 4 Feelings 教案 单元教学目标： 能力目标： 1. 能够听懂与情感相关的词汇和简单用语。 2. 能够用英语询问并表达自己或朋友的内心情感。 3. 能够用日记的形式记录自己在日常生活中的情感。 4. 能够通过听和读掌握字母组合ough的发音规律。 5. 能够根据学到的语音知识正确拼读单词并辅助记忆单词。 知识目标： 1. 能够听、说、读、写与情感有关的八个单词。 2. 能够听、说、读、写与情感有关的交际用语。 3. 能够了解字母组合ough在单词中的发音规律，并能正确读出相关的单词和句子。 4. 能够在仿写练习中正确书写句子，正确使用标点符号和书写格式。 其他目标： 1. 能够积极运用所学知识进行表达和交流，进一步提高语言表达能力，顺利完成本单元的各项活动。 2. 通过本单元的学习，能够理解并尊重他人的情感，逐渐学会调控自己的情绪，做一个身心健康的人。教学重难点 1. 描述感觉感受原因。 2. 故事阅读理解和复述。 3. 语音的学习。 Lesson 1 一、教学内容 1. 本课学习表达感觉、感受的词汇： surprised, angry, happy, worried sad, excited, nervous, proud. 2. 本课谈论感觉感受及描述原因。 How are you? I’m nervous. Why? I’m going to sing in front of my class.
二、教学目标 1. 能够初步听懂、会说、认读本课词汇。 2. 能够围绕本课句型进行交际和表达感受感觉。 三、教学重点 1. Words: surprised, angry, happy, worried, sad, excited, nervous, proud 2. Sentences: How are you? I am surprise… 四、教学难点 1. 部分不规则动词的过去式： win-won, give-gave, come-came, draw-drew, bite-bit, take-took 2. 一般过去时和一般现在是两种事态的进一步理解和运用。 五、教学手段 1. 教学录音磁带； 2. 教学挂图； 3. 学生和教师用单词卡片； 4. 教师自制相关教具（如：自制课件、小奖品等）。 六、教学方法 情境教学法、听说法、翻译法、语言交际法 七、教学步骤 1. Show some words: surprised, angry, happy, worried sad, excited, nervous, proud. 2. Ask the Ss to look at the words, read them in pairs. (Read them, and pick up the ones you can’t read.) The teacher shows the words in using the computer. 3. Ask the Ss to try to check the answers. 4. Learn the new words. 5. Practice: 1) Read the words. 2) Try to learn the words by your heart. 3) Guessing game. 6. Listen to part (A) and finish it. 7. Ask the Ss try to check the answers. 8. Listen to part (B) and repeat it. 9. Make a new dialogue according to part (B). 10. Act the dialogue.
PEP人教版六年级英语上册《Unit5_A_Let’s_talk名师教案》
教材版本：PEP小学英语六年级上册第五单元 课题Unit 5 What does he do? 备课时间 内容Part A Let’s try L et’s talk 主备人复备教师 一、课程标准 1. 能根据录音模仿说话。 2. 能交流简单的个人信息。 3. 能在教师的指导下用英语游戏，并进行简单的交际和角色扮演。 二、教材解析 本课时为本单元第一课时，课文展开一段情景对话，引入新授句型“What does he/she do?”，并进行回答“He /She is…”谈论自己父母的职业。 Let’s try为导入部分的听力内容，Oliver和Sarah用目标句型“What does he/she do?”进行交流，在提高听力技能的同时，对文本起到很好的导入作用。 三、目标预设 1. 能够用正确的意群及语音、语调朗读对话。 2. 通过角色扮演、对话表演到创设情景，能运用所学词汇和句型编创一段不少于5句的对话，谈论自己家人的职业。 四、重难点预设 1.文中出现了第三人称单数的特殊疑问句，在上个单元中出现了第三人称单数的一般疑问句，学生已经有所了解。 2.对于中后进生，尽量鼓励他们参加创编活动，从少到多，多参与，多练习。 五、评价设计 1. 用听音跟读、Pair work、角色扮演等活动检测目标1的达成情况。 2. 利用指定词汇自创对话检测目标2的达成情况。 六、教学设计 第 1 课时 教学环节教学预设
一、热身/复习（Warm-up/Revision）1. Free talk. 2. Review some words about jobs: teacher, doctor, farmer … 二、呈现新课（Presentation）1. 导入： Look! This is my father. What does he do? Guess! He is a head teacher. He works in a driver school. 导入doctor, farmer进行复习。 2. Listen and circle Let’s try Today is Parents’ Day. Who will come? Sarah’s mother can/can’t come today. Her father is a doctor/teacher/taxi driver. 3. Present the talk (1) We know Sarah’s mother can’t come on Parents’ Day. How about Oliver’s parents? Where is his father? And what does his father do? Open the book and read silently. Then answer the questions. ①Where is Oliver’s fat her? ②What does Oliver’s father do? Learning tips: You can underline or circle the key words and the key sentences. (2) Watch and answer What does Oliver’s mother do? (3) Read the talk ①Follow to the tape. ②English dubbing. 对话趣配音。 三、趣味操练（Practice）1. 学生同桌结对，学生A拿一套家庭成员卡，学生B 拿一套职业卡片。两名学生各取一张卡片，学生A根据卡片上的家庭成员向学生B提问：What does … do? 学生B根据自己手中卡片信息回答：He’s/She’s…
unit4教案
Unit 4 We love animals 一、教材分析 本单元是第四单元，主要学习有关动物的词汇和相关句型。教材从学生的兴趣出发，把词汇和句型的学生放在能听、能看、能触摸的情景中去，将静态的文字变得生动起来，使学习内容鲜活起来，力争将教学内容内化到学生的认知结构中并通过表演等综合语言活动将其转化为一定的语言表达能力，从而体现了把话题、功能、结构、任务结合起来的总思路。 二、学情分析 本单元的教学对象是小学三年级刚学英语不久的学生。这一年级的学生对英语有着强烈的好奇心和学习热情，课堂上可以抓住学生好动的特点，多给学生创造参与活动的机会。但他们没有基础，学习的难度较大又不喜欢枯燥单一的方式，注意力容易分散，这就要求吸引学生的注意力，用不同的方式，“换汤不换药”地去巩固课堂内容。应在课堂上设计生动活泼、形式多样的活动吸引学生的注意力。虽然在英语学习上，这些孩子只处于起始阶段，但在认知水平上，这一年龄阶段的学生已对一些自然现象、动物的习性等有了较多的了解，并以他们丰富的想象力赋予了动物很多人性化的特性，因此，应激活学生的思维，让英语课堂更贴近学生生活，更富童趣。从语言水平上看，本年级的孩子刚学了简单的问候语：Hello! How are you? Fine, thank you. What’s your name? My name’s …, I have a …以及关于文具、身体部位、颜色方面的等词汇。针对以上情况，活动设计应注意语言的简洁性，并尽量滚动复习已学语言，让学生在教师创设的特定的环境中使用语言，凸显语言的交际功能，在学习的过程中体验“跳一跳，摘到果子”的喜悦。 三、教学目标 1. 能听懂、会说句型：What’s this? It’s a … Look at…. What’s that? I like it.，并能在实际情景中运用。 2. 能听、说、认读A、B部分Let’s learn 和Let’s talk中的单词和句子。 3. 认读单词：cat, dog, monkey, duck, bird, pig, elephant, bear, tiger，并能用英语介绍这些小动物。 4. 听懂、会说Le t’s do部分的指示语并能根据指令做相应的动作。 5. 字母j, k, l, m, n在四线三格内正确书写形式。 6. 了解C Story time部分的故事。 7. 培养学生热爱动物、保护动物的情感。 四、重点难点
小学四年级上册英语Unit4教案
小学四年级上册英语Unit4教案 Unit4 I li*e in a big house 教学目标 1、掌握好一般疑问句的变化方法 2、学习如何表达自己喜欢做某事 教学重点 1.如何表达自己喜欢做某事。（like的用法） 2. Ha*e/has的区别。 3. 一般疑问句的变化方法。 教学难点一般疑问句的变化方法 （一）词组 like to after school in a flat play computer games take a shower ha*e meals watch TV read books do one?s homework grow flowers Let’s = let us ha*e a bath （二）单词辨析 （1）some / any的用法区别 Any和some都有“一些”的意思，它们既可以修饰可数名词复数，又可以修饰不可数名词。但是，它们在用法上有所区别 1. Some常用在肯定句种，而any常用于否定句中和疑问句中。 例如：I ha*e some books. 我有一些书.(肯定句）I can‘t see any juice. 我没看见果汁.（否定句） Do you ha*e any friends at school? 你在学校有朋友吗（疑问句）
2. 在表示请求、邀请、语气委婉、希望得到对方肯定回答时，多用some不用any。此时，句中常出现情态动词can, may, could, would等。例如：Would you like some soup? 你想要一些汤吗？ 3. any也可以用于肯定句中，此时后面接可数名词单数，意为“任何一个”，起强调作用。 例如：Any student can answer this question. 任何一个学生都能回答这个问题。 Some, any用法歌诀肯定句，用some,否定、疑问用any. 但有两点特殊记：若表请求、邀请或委婉，疑问也要用some. 若表“任何一个”接单数，肯定也要用any. （2 )ha*e / has (有）的用法区别 第一人称：我，我们 I, we 第二人称：你，你们 you 第三人称：除第一、第二人称之外的其他人称 第三人称单数：he, she, it, Kitty, Alice, Ben ha*e(第三人称单数)——has （3 )too和also的用法区别 课文应用：Do you li*e in a flat, too? 重点解析：also和too意义上没有区别，都是“也”的意思；用法一般都是用于肯定句中； also放句子中间或句首，但不能放句末；too只能放句末。 例如：
(完整版)六年级上册英语Unit4Thenandnow教案
Unit4 Then and now 【教材分析】 本单元的话题是“过去和现在”，通过对比Mike一家人过去与现在的学习、工作和生活等方面，让学生感受科技如何改变生活。本单元在第三单元的基础上，对一般过去时做进一步呈现，而一般现在时的句型在五年级上学期已经学过，把这两个时态放在一起对比呈现，是一个教学难点，在教学中教师要启发学生通过观察、对比等方式，总结归纳两种时态的用法并尝试在正确的语境中使用。【教学目标】 1.让学生听懂、会说、会读本单元中出现的单词：ago, office, newspaper, news, watch, e-book, with, yesterday 2. 能听懂、会读、会说句型: --- ago, he\she--- Now he\she--- What day is it today? 3. 能通过观察初步理解感知一般过去式的一般现在时在一起出现时的表达方 法 4. 能理解对话内容，在教师的引导和帮助下正确的使用这些时态。 【教学重难点】 1.一般过去时与一般现在时的比较与运用 2.字母er在单词中的发音 【教学准备】 图片、光盘、录音机 【课时划分】 第一课时Story time 第二课时Grammar time/ fun time 第三课时Cartoon time 第四课时Sound time Checking time 第五课时复习本单元内容
第六课时练习测试
Period 1 【教学内容】 Unit4 Then and now 第一课时 【教学目标】 1.听说读单词then and now ,e-book, mobile phone, newspaper, radio, telephone, e-books, anywhere, could，并能运用于语句中。 2.掌握动词过去式的发音及用法，会说…years ago,…could/ could not…Now,… 3.能正确地理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试复述课文内容。 4.通过过去和现在的对比，感受个人的成长和社会的进步。 【教学重点】 1.能正确地理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试复述课文内容【教学难点】 1.能正确使用一般过去时和一般现在时表达过去和现在的事情。 【课前准备】 1. 光盘单词卡片，课文图片，PPT 2. 板书准备:预先写好课题6A Unit4 Then and now 【教学过程】 Step 1. Warming up 1.T: Do you know the song? S: Where is time going? T: Yes, time flies quickly. We are growing up, and the things around us are changing. We know, the world is changing. 2. T: Then what is changing? Do you have your idea? Step2. New learning 1. T: Perfect. I like your ideas. Now I’ll show you a fami ly. Do you know them?