汉字调查报告

在社会用字情况调查后，可以指导学生写简单的调查报告。调查报告一般可以分三个部分：（1）调查的时间、地点、调查的目的──发现招牌广告上的错别字，向有关单位提出改进建议。（2）对调查到的材料作分析，主要是统计和分类，如调查了多少商店，发现了招牌广告上有错别字的有多少家；这些错别字大致有哪些类型；产生这些错别字的原因有哪些。（3）提出整改建议。

1．创意寻找

组织活动：带学生去走上街头，调查招牌、广告等用字情况；或让学生分析本班同学作文班或作业中的错别字。

2．实践指南

现在，你是否愿意把观察到的错别字情况记录下来？你可以采用记录表的形式（如下表），可以拍摄下来，也可以采用其他的方式记录。

3．撰写报告

学习调查报告

3．指导写简单的调查报告

调查报告一般可以分三个部分：

（1）调查的时间、地点、调查的目的──发现招牌广告上的错别字，向有关单位提出改进建议。（2）对调查到的材料作分析，主要是统计和分类，如调查了多少商店，发现了招牌广告上有错别字的有多少家；这些错别字大致有哪些类型；产生这些错别字的原因有哪些。

（3）提出整改建议。提出防止和减少错别字的建议。

4．小组汇报调查情况。

5．小小建议书

汉字调查报告

近期的语文课上我们开展了汉字调查活动。在活动中，同学们组成了合作小组，经过上网查找资料、调查研究、分析汇总、讨论交流的过程完成了他们的调查报告。虽然他们的语言还略显稚嫩，但同学们在学习过程中表现出来的充沛的学习热情、认真的学习态度、严谨的治学作风、无私的合作精神和对母语的热爱让我们为他们骄傲！

有趣的汉字谐音调查情况

五（1）班马雨童

在几年的语文学习中，我们发现，汉字的谐音是神奇的、有趣的，许多谚语、歇后语、笑话中都有谐音存在。谐音是怎样被人们运用的？我们怎样正确运用谐音才不至于闹笑话？为了更加了解汉字的谐音，增强学习汉字的积极性，我们展开了一次关于汉字谐音的调查。

首先我们在网上查阅了许多关于汉字谐音的资料。接着我们把收集来的资料浏览了一遍，发现汉字的谐音大致在古诗、谚语、对联、笑话、广告中运用得比较广泛。

然后，我们仔细地阅读了这些资料，发现汉字的谐音都是很有趣的，而且能很形象地表明事物的特征。例如：歇后语——“八十岁的老太太打哈欠——一望无涯（牙）”，既说明了老太太老了没牙了，同时也说明了“一望无涯”的意思。谐音也可以用于人们的玩笑之中。例如，苏轼与他的朋友佛印的对联：狗啃河上（和尚）骨——苏轼，水流东坡诗（尸）——佛印，这句对联让人读了忍俊不禁。再如：清朝文臣纪晓岚乘舟遇上了一位武将的船，两人互不让道，武将说：“两舟争渡，橹速（鲁肃）不如帆快（樊哙）”，纪晓岚说：“百管齐鸣，笛清（狄青）难比箫和（萧和）。”读这句对联，既让我们哈哈一笑，又让我们领略到了历史上的文臣（鲁肃、萧和）武将（樊哙、狄青）的风采。有些广告也挺有趣的：“默默无蚊（闻）的奉献”——蚊香的广告，“衣衣（依）（依）不舍”——时装店的招牌。这些广告都很容易被我们接受，给人耳目一新的感觉。

关于汉字谐音的资料真是太多太多了！

通过这次调查，我们更深一层地了解了汉字的谐音，知道了我们必须了解汉字的意思和读音，否则就会闹笑话；而且知道了在生活中处处都有汉字谐音的身影。汉字谐音使我们的生活更加丰富多彩。

在调查研究中，我也深深地爱上了汉字，爱上了汉字的谐音，喜欢上了语文，并对我们的祖先产生了深深的敬意。是他们，创造了这神奇的汉字；是他们，给予汉字这富有神奇魅力的读音；是他们，赋予汉字如此无限的活力。没有哪个国家的文字能像我们中国的汉字一样神秘莫测，没有

哪一个国家能拥有如此丰富的语言文字.我为汉字自豪，我为汉字骄傲！

错别字形成与纠正方法

五（1）申秋

汉字是我国使用至今的文字，也是一种具有独特风格的艺术。可我发现，在日常生活中，会出现许多错别字。如街头错别字，同学们作业本上的错别字，而且有的错别字一错再错，大家的脑海里已经形成了错误的字形印象，很难纠正。怎样才能让错别字离开我们的生活呢？我们开展了一次错别字形成原因的调查研究，并且提出几条纠正错别字的方法，以供同学们参考。

我们查看了同学们作业本上的错别字，并对这些错别字的形成原因进行了分析。原来错别字产生的主观原因有：（1）对生字没有足够的认识，学习时不够认真；（2）不重视查字典。客观原因是汉字数目较多，结构复杂，有的字形状相似，很容易引起混淆。

我们找出了下列几种常见的错别字类型：

1、笔画错误：咽（喉）、胡（琴）

2、偏旁错误：辉（煌）狭（隘）

3、同音错误：浪废（费）必（毕）竟

4、形近致误：瞻（赡）养断（继）续

5、义近错误：供（贡）献略（掠）夺

6、形音义皆近致误：辨（辩）论、急燥（躁）。

我们把这些错别字放在一起，进行了研究，结果发现有三种纠正错别字的方法：

1、字音上分辨，记住声旁读音。

2、从字义上分别，记住形旁所表示的词义类别。例如：衣衫褴褛中的“褴褛”，意思是形容衣服破

旧不堪，所以形旁是“衣”旁，而不是“示”字旁。

3、初学时要认真，尤其是与生字第一次见面很重要，记牢字型，以免以后写错别字。例如：“尴尬”，

偏旁是“尤”少一点，而不是“九”旁，我们初学时就要看准，记牢。

通过这次调查，让我受益匪浅，我不仅了解了许多错别字形成的原因，还帮助同学们找出了纠正错别字的方法，并学会了怎样查找分析资料，学会了如何与同学团结合作，增进了同学之间的友谊。我相信，通过我们的调查与分析，同学们将与错别字说再见，错别字一定会远离我们生活的！

关于汉字演变的调查报告

五(1)班周锐祥

汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴涵着丰富的文化呢！为了让大家增进对汉字的了解，加深对汉字的热爱，并为纯洁祖国的语言文字做点实事，我在电脑上查了一些资料，供大家阅读。

汉字是世界上最古老的文字之一。它以线条笔画组成方块字，一字一义，形成丰富而复杂的词汇。

汉字的形成

传说文字是由黄帝的史官仓颉创造出来的，他根据万物的形象创造了汉字。这个故事说明汉字的出现与图画有密切的关系。可以说最早的汉字都是象形文字。

汉字的演变

从早期的甲骨文开始，汉字经过几个阶段的变化，最终形成了横平竖直、四角方折的方块字，并流传下来甲骨文、金文、篆书、楷书等优美字体。由于汉字是由弯折变化的线条组成，无论是刀刻，还是用毛笔书写，都具有独特的艺术魅力。因此，各种汉字字体都产生过大量杰出的书法作品。

（1）甲骨文：古时候的人很迷信，遇到大事小事都要祈求神的旨意。他们用烧裂的龟甲或兽骨占卜，再把占卜的结果用还不太成熟的文字或符号刻在龟甲、兽骨上，这就是甲骨文。

（2）金文：到了青铜时代，文字经常被铸刻在祭祀用的青铜器上，古人把铜叫作“金”，所以这时的汉字就叫金文。因为金文要先刻在陶土的模具上，再用来浇铸青铜器，所以笔画都比甲骨文圆润、厚重。

（3）篆书：金文经过整理，成为大篆。秦始皇统一汉字时，对各国使用的大篆字体进行简化，创造了小篆。小篆笔画转向平直，线条均匀，字形变为长方形，便于书写，从而奠定了方块字的形体基础，是中国文字发展史上的一大进步。

（4）隶书：秦汉时期，由于文字书写工作大量增加，复杂的篆书抄写起来很麻烦。有一个叫程邈的犯人，创造出了一种结构简易、书写方便的字体——隶书。隶书已完全脱离了图画的性质，横平竖直，四角方折，是汉字字体的一次关键性的变革。

（5）楷书、草书：在隶书的基础上，汉字向两个方向发展和变化。一方面向简易和秀美的字体改进，出现了工整漂亮的楷书；另一方面是追求书写的便捷，产生了简笔连写的草书。草书不仅单字本身笔画连带，字与字之间也连绵不断，形成奔放自由的书法艺术特点。

汉字的六书

东汉时期有个大文学家，名叫许慎。他把当时的9000多个汉字收集起来创立了540个部首，编写成我国第一部古文字字典《说文解字》。在《说文解字》中，许慎总结了6种构造方法，即象形、指事、会意、形声、转注和假借，创立了汉字的六书原理。

我们的祖先是多么伟大，创造出了一个个活灵活现的小精灵般的汉字。看了这么多的资料，你应该能了解汉字的创造是多么不容易。让我们写字时仔细一点，从此不再写错别字。

甲骨文字形研究报告

五（1）班周应天

汉字是世界上最古老的文字之一，而甲骨文又是汉字的祖先。我们听说甲骨文的字形十分有趣，为此，我们对甲骨文的字形做了一番调查与研究。

甲骨文中的许多字都是象形字，尤其是动物。“（豹）”这个字就是根据豹子的外貌来写的。这些字中，以“”这个字最为突出，一看就知道是“龟”字。所以我觉得古代人不是“写字”，而是“画字”，因为这些字就像画一样。

对于一些形状不好描述的事物，我们聪明的祖先想到了将两个字合在一起，从而形成一个新的意思，这就是会意字。如“（盗）”这个字，就是由“（人）”和“（舟）”两部分组成的。一个人乘着小船去拿东西（“人”前面的两点），不就是“盗”吗？再比如“（阳）”这个字，左边的“”是一个物体，“”是太阳，“”是“”的影子。

还有一种是假借字，把一个笔画比作一个指定物体。如“（上）、（下）”这两个字，“、”是指一个标准，而一小横在标准的上面就是上，在标准的下面就是下。

此外，我们还调查了汉字的演变。我们发现，大多数字都是由繁到简演变的，其中“凤”就是一个典型的例子：从篆书时的复杂（）到现在的简单（凤）。不过还有一些不是这样的，如甲骨文时的“雷（）”。

这一次的调查与研究十分有意义，不仅使我增进了对甲骨文的了解，也让我感到了汉字创造者的伟大。

有趣的汉字谐音调查情况

五（1）班石悦

中国的汉字从它诞生的那天起到现在，已经有四千多年的历史了。汉字是那么的神奇、有趣。在语文学习过程中，我发现了许多笑话、歇后语中利用了汉字谐音这一特点，给我们带来了欢乐。那么，汉字的谐音还可以用在哪里？有哪些好处呢？为了让我们更加了解汉字的特点与用处，增加对汉字的兴趣，我们展开了对汉字谐音的调查与研究。

我们收集了许多有关汉字谐音的资料，有的是上网查询的，有的是在马路上发现的，它们都十分有意思。

在整理资料的过程中，我们发现：这些读音相同，字形与意思不同的谐音字，笑话中有，古诗（对联）有，歇后语、广告中也有。这其中，笑话、歇后语中的谐音给我们带来了欢乐，广告词中的谐音吸引了我们的眼光，而古诗（对诗）中的谐音则是在让我们开心一笑的同时，体会到了某种寓意，给我们留下了深刻的印象。

比如：“冻豆腐——难拌（办）。”这则歇后语中就利用了“拌”同“办”的谐音，形象地表达出了“难办”的感受。

还有一些更是有趣：“猫儿竹下乘凉——全无暑气”“蝴蝶花间向日——更有风来。”这两句话中“暑”谐“鼠”“风”谐“蜂”。其实只要仔细想想就能体会到其中的趣味，猫都在乘凉休息了，还能有

老鼠吗？蝴蝶都来花丛中采蜜了，更何况蜜蜂？真是太有意思了！

不知你们知不知道金圣叹的一句对联：“莲子心中苦，梨儿腹内酸。”这副对联中的“莲”同“怜”“梨”谐“离”。写出了身为母亲，对儿女外出在外的那种担忧的心情。

在日常生活中，广告招牌五花八门，“依（衣）依（衣）不舍”这个成语，被改成了服装店的名字。“微服私（丝）访”是一家订做服装的布店。“面面俱到”则成了许多面点店的招牌。

电视广告中，有一种蚊香，为“默默无闻（蚊）”。让人们在一笑之中，记住了这种商品。这种利用谐音的广告，还是比较受消费者的欢迎的。

汉字的谐音真有趣！而且还可以运用在生活的许多地方，有了它们，我们的生活变得充满快乐、丰富多彩。

在社会用字调查中发现的问题，可以给有关部门、当地政府或你的同学写一封建议书，建议改正错别字.

教学目标

1、懂得把想对别人倾诉的心里话用笔写下来，可以方便与他人交流思想感情。

2、认真阅读例文，明确与他人交流感情要真实，语言要得当。

教学重难点学会将心里话用书面语言来表达，做到感情真实，语言得当。

教学准备多媒体课件

教学目标

1、懂得把想对别人倾诉的心里话用笔写下来，可以方便与他人交流思想感情。

2、认真阅读例文，明确与他人交流感情要真实，语言要得当。

教学重难点学会将心里话用书面语言来表达，做到感情真实，语言得当。

教学准备多媒体课件

教学过程设计

一、导入

1 、同学们，最近与一些同学的交流中，老师发现有许多同学有很多心里话想对别人说，可是又不方便当面讲，憋在心里又却挺难受。这该怎么办呢？请大家想办法出出注意。（可以将要说的话写成书面语言，然后再交给他，进行书面交流。）

板书：（）我想对你说

二、读懂例文

1、学生自读例文，了解例文大意，并思考下列题目：（1）赵洁在文中对老师说了些什么？（2）从哪些词句可以体会作者的感受？（3）想一想，当赵洁写完这篇文章给老师的时候，她的心情如何？（4）猜一猜，老师读了这篇文章后，可能会说些什么？

2、以四人一小组交流讨论以上问题。

3、组织讨论，明确以上各题。

三、指导习作

1、其实我们每个人都有心里话想说，但有时不想轻易说出口的“小秘密”，这些可能是为了某件事表示歉意，也可能是诉说委屈或提些建议。下面就请大家闭上眼睛，，静静地想一想，问问自己，今天你想对谁说心里话，说点什么呢？

2、学生各自静静思考，寻找思路，构思设计。

3、如果愿意的话可以将自己的想法说给好友听一听，或者直接将心里话写下来。

4、学生写作，老师巡视，对个别有困难的学生给予适当的指导。

5、愿意交流的同学举手发言，师生共提补充以及修改意见。

四、学生写作

1、学生练写草稿。

2、老师适时给予辅导。

3、学生修改草稿。

4、誊写作文。

板书设计请您原谅我

开头：告诉老师秘密

中间：老师批错了试卷，自己因为虚荣而不说。

结尾：请求老师原谅

精彩片段：

一、激趣导入

1、老师这儿有三个诸葛亮的锦囊，里面写着天机，现在我想把它送给表现最好的同学。（送给一表现最好的同学）请你先打开白色锦囊，看完后不要说出锦囊内容，先大声说说自己此刻的感受。

内容：老师要告诉你个好消息，你这次数学测验考了100分！是全班第一名，上次第一名XX这次只考了99分，位居第二。

2、感受说过了，想告诉大家锦囊的内容吗？乐于说吗？别急，打开第二个红色锦囊再说不迟。

内容：不过，我又得告诉你个不好的消息。其实，你有一题1.5分判断题数学老师没给你改出来。

3、现在你的心里的感受是怎样的？你能用一些词语来概括吗？你还想大声说出第一个锦囊的内容吗？想大声说说第二个锦囊的内容吗？

4、到底是怎么回事，同学们想知道吗？你愿意和大家说吗？给你思考一下。（征得该生同意后，让他自己说）现在请你说说自己在整个过程中内心的变化。

5、同学们，如果是你，你心里会怎样想呢？会感到怎样呢？

6、是啊，这件事憋在心里特别难受，时间久了，对身心健康都会造成损伤。生活中，我们都会遇到这样那样的事情：与同学相处时受到委屈，做了错事羞于向别人道谦，性格内向想给父母提意见却没有胆量，比赛取得了好成绩却不好意思告诉老师……还有呢？（学生简单举例）

7、其实，每个人都会有自己的心事。（相机板书：有心事）往往由于这样那样的原因使我们不方便和当事人直说，心里会一直耿耿于怀，怎么办？打开第三个黄色锦囊，读出妙计。

内容：用笔“说”（相机板书：用笔“说”）

对啊，我们可以拿起手中的笔，把还有想说的，向父母、老师、同学、朋友或是值得信赖的人一吐为快！

二、学习例文，总结写法

1、笔“说，”该怎么说呢？有一位赵洁同学就遇到了和我们一样的问题。让我们来看看她是怎么“说”的，向她学习学习。（自读例文）

2、同学先说了什么后说了什么呢？

相机示填空：赵洁同学先说_____________（开头简明表白自己内心）

接着说_____________（中间详细说事情的过程及内心活动）

最后说_____________（结尾总体倾吐现在的感受）

她这种叙事的结构特清晰，非常值得我们借鉴。

3、在文章中，赵洁详细“说”的是什么？（事情的过程）

4、那么，赵洁从“拿到卷子”到“把卷子塞进抽屉”的过程中，内心活动经历了哪些变化？划出她的内心活动。（“心花怒放”--“心怦怦直跳”--“想来想去”）你从中感受到什么？

5、赵洁同学用生动的词语具体地写下了当时事情的过程和自己的内心活动，一字一句都是自己的心底想法。使我们感到真切、真诚。表达自己当时具体的内心活动，这也是值得我们借鉴的地方。

6、这篇文章是述说心里话，所以结尾赵洁又写了什么呢？（再次全面地抒发自己的感受）

7、赵洁同学开头明说，中间细说，结尾总说，真实、细腻地和老师“说”了自己的心事，她内心表白实在振动人心！我想，老师看了，一定会原谅他的。

三、完成习作

1、现在同学们可以借鉴赵洁同学的方法，有顺序有条理地说说自己的心里话。可以与同桌说，也可以自己闭上眼睛，静静地和自己交流，还可以直接用笔“说”。（学生自主交流）

2、现在就让我们拿起手中“笔”，尽情畅谈！题目自定（学生完成习作）。

3、学生修改草稿。自愿情况下，教师辅导。

板书设计：有心事用笔“说”

开头明说

中间细说

结尾总说

课前思考：

本篇习作是要求学生联系自己的实际写出想对别人说的心里话，其实在学会每个人的心中都会有一个不想轻易说出口的“小秘密”，这些心里话可能是想说给妈妈听的，也可能是想说给老师或好朋友听的。可能是为了某件事表示歉意，可能是传达最真的问候，也可能是诉说委屈或提些建议。我想本篇学生一定能把握文章的重点，是学生真正想写的内容，我期待学生有精彩的表现。指导学生可以按以下提纲来写。

(1)开头表白内心

(2)叙事吐露真情

(3)结尾一吐为快

课前思考：

作文是人们表情达意的重要途径之一，是一种十分重要的生命状态和生活行为，它与人的心灵、情感有着最朴素又最紧密的联系。本次的习作在这点上显得尤其突出和重要。在教学中，

要努力在师生之间、学生与素材之间架起情感交流的虹桥，诱发良好的习作情感，激发学生表达的热情，让“我要说”、“我想说”在学生心灵深处不断升腾，呼之欲出。

课前思考

本篇习作主要引导学生联系生活实际进行回忆。通过回忆再现日常生活中遇到过的心中有话想对别人说面又不好当面说的情境，引发用笔写出心里话的情感需求，激发与他人沟通交流的表达欲望。为了让学生顺利完成此次作文，课堂上需强调以下几点：

1、事先有所准备，收集生活中学习中真实的事情，做到意前笔后，胸有成竹。

2、表达情感的多样，可以是表示谢意的，歉意的，可以是诉说委屈或提出建议的。

3、文章的开头和结尾要用心写，开头可以简明扼要，结尾要真情吐露。

教学反思：

本篇习作，我觉得是本学期学生最乐意写的，也是写得最出色的一篇。文章要求能切合学生内心世界，学生内心是有有话说的，我班学生大多数都是写了对自己爸爸妈妈说的心里话，有以下几种情况：

（1）觉得自己平时被爸妈关心的太多，自己的能力培养欠缺了。

（2）爸妈报的兴趣班太多，没有时间玩了。

（3）爸妈不放他们出去玩，不给他们自由。

（4）爸妈的脸的晴雨是依据自己的成绩来定。

（5）觉得爸妈陪伴自己的时间太少了。

其中班内有几个学生是写得比较优秀的：黄旭辰、梁倚渲、常宸等。

教学反思：

小学生面对多姿多彩的大千世界，在他们眼前常常是转瞬即逝，没有在头脑中留下深刻印象，观察能力不是与生俱有的，要培养。现时指导观察，把握学生心理特点，突破心理障碍。指导观察应是作文指导课的一个重要内容。新《课程标准》强调淡化文体意识，倡导自由表达，强调习作“要引导学生写熟悉的人、事、景、物，做到说真话，表达真情实感，不说假话空话”。针对学生作文中叙事空洞，感情牵强附会这种现象，引导学生根据自己的生活经历，打破常规的思维和习作的定势，多角度地去观察、认识事物，多层面地进行回忆、思考、分析、想象，从自己的生活经历中，寻找最适合这个题目的内容，从自己的生活感受中抒发最诚挚的情感。使学生的作文记事真实，抒情真挚；使学生的作文在“真”与“情”这一层面有所突破。

教后反思:

本次习作主要是引导学生懂得把想对别人倾诉的话写下来。读了例文，我们可以真切地感觉到小作者通过记叙一件事而请老师原谅的真情实感。通过本次练习，我们应让学生领悟到三点为今后的习作提供帮助：

1、文章开头可以直奔主题。文章一开始直接表达自己的诚意和真情，使人感觉这番心里话非讲不可。语言要得体、自然，让人觉得真切。

2、文章主体叙事与抒情相结合，文章中的事情原委要写得清楚具体。尤其注意，在这过程将事情的发展和人物内心活动、真情实感有效地融合在一起。

3、文章结尾直抒胸意。这部分可以直接表达作者的心愿、想法等。

另外，生活是习作的源头活水，平时一定得注意做个有心人。