刍议高校会计的实践课程教学

摘要：高校会计课程实践教学对于提高学生的实践能力，使他们更好地顺应当今社会对于应用型人才的需求这一形势具有重要

意义。本文在分析当前高校会计实践课程教学中存在的问题的基础上，对如何推进高校会计实践课程教学改革提出了相应对策。

关键词：高校会计实践课程；实践形式；实践能力

中图分类号：g642.3 文献标识码：a 文章编号：1001-828x（2012）04-0-01

会计学是一门应用型学科，对于学生的实践能力有着很高的要求，随着我国经济的发展以及对应用型人才需求程度的提高，会计专业的应用能力愈加受到重视。全面推进高校会计的实践课程教学，对于深化学科改革，促进学生能力的整体提高具有重要意义。

一、当前高校会计实践课程教学中存在的问题

1.实践缺乏深度

部门高校对会计专业实践教学的目标并不明确，对会计专业学生的实践能力要求不高，往往认为通过进行简单实践，能够填写会计凭证、会记账做账以及编制报表即可，而实际上，这仍然局限于传统的要求，随着信息化时代的到来，会计电算化操作能力已成为会计专业一项基本的能力，并要求学生通过实践，能够熟练操作，而在目前部分高校的会计实践中，却并未引起足够重视。除此之外，很多学校的实践还停留在对基本操作技能的掌握上，而对于分析、预测以及处理财务问题的实际业务能力并没有响应时代号召进行

专科会计综合实践环节教学工作实施方案

天津广播电视大学开放、成招教育专科经管类会计专业综合实践环节教学改革工作实施方案 2011 年春季启用（2009 级秋及以后会计专科适用）经管类会计专业综合实践环节教学改革工作，旨在培训学生专业素养和应用专业知识分析问题和解决问题的综合实践能力。一、制定会计专业综合实践环节教学方案的依据 1、大专层次会计专业培养目标：专科会计专业培养面向基层在企事业单位从事会计实务的应用型人才。这里的应用是指对成熟技术（即现成会计规范）的应用，而不是高级理论的应用。这是本专科会计专业培养目标的主要区别之一。因此，对专科会计专业学生应用能力的培养，主要是对会计理论联系实际能力和综合判断能力的培养并为未来的进一步深造打好基础。这是编制综合实践环节教学方案的基本依据。 2、从会计专业的教学历史看，长期以来重理论教学轻综合实践教学。因此，要求会计专业的专科学生在毕业实践环节要强化理论联系实际能力和综合判断能力的培养。二、专科会计综合实践环节教学的总目标遵循“传授知识，培养能力，提高素质”协调发展的原则，通过实践教学与训练，使学生巩固所学理论知识，并将知识转化为能力，特别是会计操作和业务判断的能力。通过实践教学的培养，使学生毕业能胜任包括会计在内的相关业务工作。具体说是使毕业生具备从事会计工作的确认、计量、记录和报告以及综合判断能力。三、经管类会计专业综合实践环节教学改革工作实施意见选用中央电大“现代企业会计模拟实验”上机实习（5 学分）和“专业课程知识综述及个人应用研究报告”（3学分）的方式。 1．选用中央电大“现代企业会计模拟实验”上机实习（ 5 个模块均要完成）。主要是检验学生对专业知识技能的综合应用能力，并训练学生就业对会计职业岗位能力的适应性，让学生在毕业前，通过“现代企业会计模拟实验”上机实习，进一步增强学生运用所学专业理论和知识，操作和解决实际会计业务问题的能力。 2．采用“专业课程知识综述及个人应用研究报告”形式，是要求学生比较全面掌握本专业核心课程知识、基本原理和体系结构，将专业知识运用于实际工作，用于指导实际工作，真正达到理论与实践相结合的目的，培养学生分析问题、解决问题的能力。 “专业课程知识综述及个人应用研究报告” （整体不少于4000 字）要体现学用结合原则。具体要求如下：

会计专业实践教学方案(修订版)

会计专业实践教学方案（修订版）会计学本科专业重点培养的是面向基层的应用型高等专门人才，本专业融理论、技能于一体，专业性、应用性较强，而学生缺乏业务实践。为锻炼培养学生的实际操作能力，系统掌握财务、会计的基本理论、基本知识、基本方法，增强学生毕业后的工作适应性，在教学中必须重视实践性教学环节。本专业实践性教学环节包括认知实习、课程实训和毕业实习三部分内容。具体内容和要求如下：第一部分认知实习认知实习是通过介入会计核算与会计管理某个层面的实践，增加学生对会计核算与会计管理工作的感性认识，培养和训练学生认识和掌握会计技能的重要教学环节。第二部分课程实训本次实践教学方案为了培养学生的动手能力，在原有实践计划的基础上在几门主要专业课程上增设了实践课程，这也是这次实践方案的重点以及创新之处。具体包括：一、会计学原理实践二、商业银行会计模拟三、会计电算化四、会计手工模拟第三部分毕业实习毕业实习是学生学完所有专业课程，掌握了会计学科基本理论和方法，并经过一系列实践环节训练的基础上，开展的面向社会的专业实践。

第一部分认知实习认知实习是培养、训练学生观察社会、认识社会以及提高学员分析和解决问题能力的重要教学环节。通过组织学生集中到某一独立核算的企业或事业单位进行会计岗位现场实习，熟悉会计循环中账务处理程序的各个环节，以强化学生对财务会计基本操作程序和技能的掌握。它要求学生运用所学知识和专业技能，通过对单位会计核算和会计岗位现场进行考察和分析，形成调查报告。（一）要求 1、凡已修本专业课程学分达到全部课程总学分60%以上的学生，可参加社会调查。认知实习为各专业学生必修环节，不得免修。调查选题应与会计学专业相关，具体内容由各试点单位确定，教学点组织实施。 2、学生应根据社会调查的选题列出调查提纲（包括调查对象和调查内容），作好采访笔记。 3、根据调查结果写出调查报告或工作流程。（二）时间安排认知实习可在第四学期末布置，暑假期间参加社会调查、完成调查报告写作和考核工作。（三）考核与成绩评定 1、考核内容（1）认知实习时的基本情况与表现；（2）认知实习的内容与文字表达。认知实习的内容应包括：调查对象一般情况、调查内容，调查结果，调查体会。字数要求不少于2000字。调查报告要求语言简练、准确；叙述清楚、明白；数据、资料可靠；结论有理、有据。 2、考核标准认知实习成绩分为合格与不合格两个等级。 3、成绩评定办法（1）由个人填写鉴定表，由被调查单位盖章。（2）调查报告原则上由指导教师评定。（3）调查报告初评不及格者，允许补写一次。第二部分课程实训一、会计学原理实践《会计学原理》作为会计专业基础课程，除了理论教学以外还需要补充一些实践教学，例如会计循环操作实践：（一）实践目的观察、练习工业企业主要经营过程的核算；了解企业财务核算的流程及每个环节中的具体要求、方法和使用的资料；掌握不同核算形式下的内涵、方法及具体要求；了解财务会计报告的编制基础和方法。（二）实践内容 1、根据一系列经济业务填制和审查原始凭证； 2、编制相应的记账凭证，注意专业记账凭证和通用记账凭证的运用； 3、通过各种不同的核算形式完成同一组经济业务的核算流程； 4、引导学生一起分析、总计各种核算形式下的差异、优缺点及适用范围

我院会计课程教学改革初探

我院会计课程教学改革初探本文结合当前就业形势，较为全面阐述了目前高职会计实践教学存在的问题，提出了会计课程教学改革的一些想法。标签：会计课程；教学改革随着我国经济的蓬勃发展，社会对会计专业人才的需求趋于旺盛。然而，就目前会计专业就业情况来看并不理想。原因是面对激烈的市场竞争环境，企业不愿花金钱和时间去培训一个没有实践经验的刚毕业的大学生。因此，高职院校在教学过程中应紧紧围绕其办学宗旨以就业为导向为社会培养具有较强实践能力的综合人才，让学生能实现“零距离”上岗，实现无缝对接。目前，我院正采取工学结合的人才培养模式，其目的是能够实现企业、学生、高职院校和社会的多赢，是当今我国高等职业教育的必然选择。本文提出通过工学结合的模式，以职业为导向，充分利用学校内、外的教育资源，把以课堂教学为主的学校教育和直接获取实际经验的校外工作有机结合，贯穿于整个高职教育的过程之中。开展校内会计模拟实训、工学结合、毕业实习等多种形式的会计实践教学，借以提高会计专业学生的职业能力。使高职会计教育更好地满足企业的要求，培养出具有解决实际问题能力的高级应用型财会人才。一、高职会计实践教学的现状（一）校内实践教学仿真性差。在高职会计实践教学过程中，无论在教学内容、教学课时安排，还是在教学方式方面都要重点突出实践。实际上，很多高职院校的校内会计实践教学存在着诸多弊端，一是内容涉及范围过于狭窄，一般只涉及某一工业企业某一月份的经济业务，业务时间跨度较小，难以全面反映企业的经济业务。而现实会计实践中除了工业企业以外，还有大量的商品流通业和服务业等企业，这使得学生在走入社会以后对其他行业以及大型企业、集团等经济业务的处理还是感到陌生。因而学生学完会计课程后，真正实际操作起来仍显得困难。二是由于学校实践经费投入较少，有的院校没有专门的会计实验室，有的建有会计实验室的也因为经费投入少等问题和其他课程的实验室比较起来，条件很简陋，几张桌子、几台电脑加一個软件就是一个会计模拟实训室。（二）校外实训实习基地的实习质量难以保证。虽然高职院校逐步意识到工学结合的教学模式是培养具有较强实际操作能力人才的一个非常有效的重要手段，也与一些企业签定了校企合作协议。然而，现在的企业都是一个个独立的自负盈亏的经济实体，财务信息是一个企业的核心机密，出于嫌麻烦、怕泄露商业秘密、增加成本费用、担心实习学生造成工作差错等考虑，现在企业一般都不喜欢接收实习生，而且，企业接受学生实习不仅要支付工资还要为学生承担工伤等保险费用，而目前我国还没有诸如企业接受学生实习的费用可以双倍在所得税前扣除等鼓励性政策出台，企业缺乏参与工学结合的原动力。即使接受了学生实习，也很难让学生真正像一名企业财务人员一样去接触财务资料，大多数学生都是打杂。

财务会计专业实践教学的反思

财务会计专业实践教学的反思【摘要】财务会计是一类实践性很强的专业，实践是不可缺少的重要环节，针对目前我国高职院校财务会计专业实践教学存在的问题，提出了具体的改革建议，对促进实践教学质量的提高具有重要的意义。【关键词】会计专业；财务会计；实践教学；思考会计是经济管理应用学科的一个分支，由于对实践能力要求比较高，作为现代高职院校的毕业生必须具备较强的动手能力，实践性教学是必不可少的内容, 也是会计教学的重要环节。财务会计实践教学在许多高职院校普遍受到重视，对实施素质教育，培养高水平的会计实用人才发挥了较好的作用。但也有不少院校的财务会计实践教学仅仅是简单的动手操作，没有模拟真实的实训环境，造成了财务会计理论与实践严重脱节，从而影响了实践教学的质量。因此，加强贬务会计专业实践教学策略的研究，对促进实践教学质量的提高具有重要的意义。一、目前财务会计专业实践教学存在的问题（一）实践教学体系不完善

首先，实践课程标准不合理。其次，实训周时间不足，实践教学操作步骤缺失。实践性教学一般是指模拟实习和校外企业顶岗实习，其目的是理论用于实际，培养学生的实际动手能力。但是在现行的财务会计实践性教学中，财务会计专业教学上教与学的模式是：学生听课做笔记，教师用PPT 授课和板书来代替教学内容的进一步讨论和深究，职业岗位意识不强，往往忽视了出纳岗位、银行岗位、成本会计岗位、税务会计岗位和审计岗位等的培训，对于其工作职责、工作内容不明确，动手操作却相对较少。（二）专业教材更新太慢目前大多数院校会计专业所使用的专业教材质量比较差，存在新税收，新企业会计准则没有及时变更等的问题。大家知道，会计方面的法规、准则、规定并不是一成不变的，往往会根据当前的形势加以更新修改部分的条款规定，因此，教师在编写教材时要与时俱进，根据最新的税法新规（营改增等内容）该更新的内容要及时更新。但目前我国公开出版的各类会计教材中，大多数的教材缺乏一个科学的标准，没有体现会计专业教育的特色，教材编写不规范，重复混乱，漏洞百出，相互抄袭严而且信息过等等， IE 重，在结构、内容上雷同精品的教材极少。因此，专业教材

基础会计课程实践教学大纲

基础会计》课程实践教学大纲适用专业：会计电算化专业及其他经济类专业总学时：约30 学时一、基础会计课程实践教学的目的《基础会计》实践教学是教学工作的重要组成部分，是学生学习会计专业了解会计业务、熟悉会计岗位、认识会计工作的入门课程，是理论与实践相结合的重要教学环节。通过本课程的学习，让学生初步了解和掌握会计核算的基本原理、程序和方法，了解会计原理和方法在实际工作中的应用，在具体的实际（或模拟）工作中使学生加深对专业知识的认识和理解，熟悉各类凭证、账簿的格式和应用，学会运用会计核算的基本理论和方法，分析处理一般经济业务，把书本知识与实际业务联系起来，加深对会计核算程序和方法的理解，锻炼实际操作能力，逐步培养学生处理会计业务的动手能力。二、基础会计课程实践教学的内容 1.建立账簿体系：根据企业的实际情况、管理要求和有关资料，开设总分类账户、明细分类账户、日记账，明确会计核算的程序和方法。了解账簿的启用规则。 2.掌握借贷记账法的运用，了解供、产、销各环节经济业务的核算内容，掌握资金筹集、物资采购、产品生产、销售、利润及利润分配等一般业务的处理。

3.根据企业的具体经济业务，填制（或取得）、审核原始凭证：了解原始凭证的种类、用途、取得途径，掌握主要原始凭证的填制内容和方法；掌握原始凭证的审核内容、要求、程序和方法；正确填制和审核各类原始凭证。 4.根据审核无误的原始凭证填制和审核记账凭证：了解和掌握记账凭证的种类、用途、填制方法；掌握记账凭证的审核内容、要求、程序和方法；正确填制和审核各类记账凭证；结合不同账务处理程序，编制记账凭证汇总表。掌握凭证的整理和装订方法。 5.登记账簿：了解各类账簿的用途、格式、登记要求；了解各类账簿的登记依据，掌握各类总分类账、明细分类账、日记账的登记内容和方法。 6.掌握对账、结账的方法；了解错账的更正方法；结合对账，编制本期发生额及余额平衡表。 7.根据账簿及本期发生额及余额平衡表的资料编制资产负债表和利润表。三、时间分配本课程在理论课程结束后，用一周时间进行，具体时间分配如下：

大学生会计实训总结会计实训报告2篇

大学生会计实训总结精选会计实训报告【2篇】【大学生会计实训总结一】两周的会计实训结束了，这是上大学以来第二次实训。那时接触会计知识才几个月，面对着陌生的实训任务，我都不知所措。经过一年会计知识的学习，当更加复杂的账务摆在面前时，不再摸不清方向。我知道了处理的基本程序和流程，很快安排了每天的计划。在有序的账务处理过程中，自然会遇到很多麻烦，有时抓耳挠腮，找不着解决的办法，有时自以为很认真的计算之后，而结果却错漏百出。操作遇到困难时，也曾摔笔说道会计不好当，但平静下来还是得继续寻找着结果，愈是遇到困难，愈应该执着地坚持下去，我想这也是一名会计工作者应具备的基本条件。会计实训的目的是培养学生的实践能力，能够使学生系统全面地掌握企业会计核算的基本程序和方法，加强学生对会计基本理论的理解，将会计理论知识和会计实务工作有机地结合在一起。上课时讲的理论基础总以为简单记住就可以了，但在实践面前，我们似乎真成了纸上谈兵。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行这句话也被我们今天这小小的会计

实训验证了。实训就是为了让我们摆脱掉死学书本的结果，所以当心领神会时，也要做到心灵手巧，做出一本符合要求的账簿也是一件不容易的事。总结一下整个账务处理过程，确实令我收获颇多，感慨也数不胜数。首先，拿到各种资料时，我们必须了解这个企业的基本情况，根据实训步骤及要求，建立了各种账目的期初余额。相对于后几项而言，这是个很简单的工作。完成之后，开始开始填制各种凭证，我认为这是很重要的一个步骤之一，因为后面的步骤将会根据凭证计算各种账务。凭借上次实训那小小的记忆和微少的经验，我仔细做着。写会计分录是个比较头疼的问题，如果写错了分录，将会一错再错，麻烦也接踵而至。面对那些票据，有时似乎像天书一样，没有亲眼看见过，更不用说分析它们进行账务处理了。看来以后，多多留意生活中的各种票据也是很有必要的。会计分录有时不能正确写出来，而这时就会影响工作的进程，这时才觉平时的基础应该牢牢掌握，这样在实际工作中才不至于被绊倒。转账、付款、收款三种凭证经过上次实训已经清楚了用途，所以还不至于填错。完成了凭证与原始凭证的对号组合，我松了口气，但更大的脑力活动会到来。各种数字在脑海里飞旋，不

财务会计实践教学的思考-会计实践论文-会计论文

财务会计实践教学的思考-会计实践论文-会计论文 ——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印—— 摘要：财务会计这门课程对于会计专业而言，是一门十分基础的课程，虽基础但处于核心地位，其会从根本上影响会计专业学生的能力，进而影响学生在今后工作中的表现。关键词：高职高专；财务会计；实践教学；思考一、财务会计教学现状及存在的问题 (一)现状

高职高专中，会计专业是一个较为受欢迎的专业，但是会计专业的教学水平跟不上社会的发展，尤其是财务会计的实践性很强，在缺乏实践性的情况下，现行的教学水平并不会对学生技术能力的提高产生很大的影响。目前的教学大多停留在教室内，停留在书本上，局限于理论知识，极少的学生有机会尝试对财务会计的实际操作，由于缺乏实际操作，让学生所掌握的大多数理论知识成为泡沫，让学生自我“膨胀”，对自身的真正能力没有正确认识，对学生今后的继续发展会形成阻碍。 (二)存在的问题目前教学中存在的问题，第一，教学课程的时间安排不合理。现在，财务会计课程的安排主要以理论知识教学为主，在所有的课时中，绝大部分是用于教授书本上的内容，而众所周知财务会计的操作性很强，应用性很强，过多的强调理论知识不但会给学生造成更多的负担，不利于学生的发展，而且会影响会计教学质量的提升，形成恶性循环。

第二，缺乏用于实践教学的教学器材。在大多数课时被安排用于理论教学而缺少实践课时的同时，实践教学所需的器材也十分匮乏。比如，最基本的手工账所需的会计凭证、账簿等材料存在不足，出现需要几个同学共同使用一本账簿等多种情况。这种情况的出现严重阻碍了学生技术能力的培养，阻碍了教学质量的提高。第三，缺乏具有实践经验的教育人员。目前，高校教师多是学术研究出身，财务会计的实际操作能力比较不足，而高职高专主要以培养技术能力强的学生为主，这就与教育的初衷不符。教师是教育双向过程的另一主角，承担的责任十分重大，调整教师层次结构也是目前改进财务会计实践教学所必须解决的问题之一。二、改进高职高专财务会计实践教学的措施高职高专财务会计的实践教学存在很多的问题，因此改进目前的现状刻不容缓。

会计实践教学改革

会计实践教学改革现行的会计实践教学体系一般仍停留在基础实践教学的层面，通常是“课堂讲授+机房模拟”模式，整体内容的侧重点还是较为基础的凭证的填写、账簿的登记、报表的编制等。在经济全球化发展的大背景下，当今社会需要应用型会计人才，为了适应社会的需求，各高校不断的对自身会计课程教学体系进行改革，本文通过会计实践教学的意义展开，分析了会计实践教学中的现状，并对会计实践教学环节改革提出若干建议。在经济全球化发展的大背景下，对于当今社会会计人才的要求不仅是要懂得课本上专业的理论知识，而且要有实际的操作能力的应用型人才，为了适应当今社会的需求，各高校不断的对自身会计课程教学体系进行改革，不再是传统的课堂式讲授，而是加入了实践教学环节。我国经济飞速发展，使得对于应用型会计人才的需求量急剧增加。而会计本身一门具有很强实践性的学科，因此要求会计实践教学具有实用性和针对性。这不仅要求学生要充分掌握书本上的理论知识，还要求学生能对各种经济业务进行处理和核算。会计实践教学能够调动学生积极性，挖掘学生潜能，培养学生工作的认真态度和敬业的精神。

(一)教学内容的局限性会计是一门与现实生活紧密联系的学科，随着经济的不断发展，会计理论与实践方法都会随之不断变革。但是现有的会计教学所用的教材，虽然各高校都在不断的更新，但是仍旧赶不上政策变化的速度。许多学生在学习理论的时候虽然很认真的学习并掌握，但是实践中依然不知道如何操作。在教材方面，许多会计教材多采用文字描述，且过于晦涩，缺少生动性，这些都会打击了学生学习的积极主动性。此外，教材中对于多个计算方法同时运用的关联性不强，许多学生在学习过程中对各个知识点掌握情况良好，但是实际运用中出现许多问题。现实中的企业的情况复杂，许多会计数据需要通过各个方法的'原理综合理解进行判断。 (二)实践教学形式化目前会计的实践教学主要通过两种方式来进行，即校内实验课程和校外实习。校内实验课程通常是在学校实验机房进行，通过对一系列的案例进行模拟演练，使学生将课堂讲授的知识点进行充分运用。但是实验课程由于管控不如传统课堂那么严格，往往得不到学生的重视，甚至许多学生认为“校内实验课程”=“玩”，最终导致没有达到理想的效果。校外实习也是会计实践教学的极为重要的一

基础会计课程教学改革方案

Hetao University 河套大学会计电算化专业《基础会计》课程教学改革方案《河套大学高职财会专业整体优化教学改革实验研究》课题组

河套大学会计电算化专业《基础会计》课程教学改革方案《河套大学高职财会专业整体优化教学改革实验研究》课题组《基础会计》是会计学科体系中的重要组成部分，是会计学专业的入门课程,也是学习其他经济学科的基础。其理论性、实践性、技术性和操作性都比较强。对于新入学的高职高专学生来说, 这是一个崭新的知识领域。由于以前从未接触过这些知识，时常感到无从下手，很多原理和方法无法理解，存在着入门难的情况。那么作为教师就应打破传统的教学格局,对原有课程体系进行改革,选择新的教学理念运用新的教学方法让学生学好这门课。一、《基础会计》课程改革目的、任务、目标《基础会计》是高职会计专业一门极为重要的专业基础课。如何将学生带进专业大门,让学生了解和掌握这门课程的基本理论、基本知识和基本操作技能,并为他们进一步学习各种专业会计和有关管理课程奠定基础,应是《基础会计》课程教学的出发点和归宿。其教学过程大致可分为理论教学和实践教学两个阶段。理论教学的目的在于向学生传授基本的会计理论和方法,为后续专业课程打下坚实的基础;实践教学的目的在于锻炼学生的动手操作能力,更好地将理论用于实践，这也是《基础会计》课程改革的两个目标。通过本门课程的学习，使学生能够掌握会计核算的基本知识和方法，掌握会计的基本理论，为其进一步学习其他专业课程打下良好的基础。学习理论的同时，注重对学生基本技能的培养，重视培养学生的实践能力和创新能力，使其符合应用型人才的培养目标，同时具有良好的职业道德。通过基础会计实习，将会计核算理论运用于实践，按照企业会计核算的实际情况进行训练，使理论和实践融为一体，使学生能够从企业和社会角度出发，根据不同的经济环境灵活应用所学知识，为将来就业创造条件。二、《基础会计》课程改革的指导思想和基本原则《教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》中确定的高职高专教育人才培养模式的基本特征是：“以培养高等技术应用性专门人才为根本任务，以适应社会需要为目标，以培养技术应用为主线设计学生知识，能力、素质结构和培养方案，毕业生应具有基础理论知识适度、技术应用能力强、知识面宽、素质高等特点。”由此可见，高职高专是以能力为本位的教育，以培养高级应用型、技能型人才为目的。它培养的是生产、建设、管理、服务一线需要的高等应用型人才。按照“课程体系具有前沿性和前瞻性，突出应用性和实践性，专业课程加强针对性和实用性”的原则，要进一步完善《基础会计》课程教学大纲及课程标准，使课程结构合理化，充分体现新知识、新技能。结合企业实际设计课程体系和教学内容，做到教学内容改革与方法手段改革相结合，基础理论的应用与实践能力的培养相结合。课程建设按照“知识和能力”，“必须和够用”的原则进行，要求“立足实际，讲求实效，注重结合”，以增强职业能力为核心进行课程建设与改革。三、《基础会计》课程改革的基本思路和实施措施

会计实践教学探讨

会计实践教学探讨会计是理论性和实践性都很强的专业，实践教学是重要一环，首先从组织行为学的角度分析会计实践教学能有力推动学生自主学习，并用实际调查结果给予证明，接着分析了会计实践教学现状，包括现有形式，内容及组织情况，并针对其不足提出相应的改革设想。标签：会计实践教学；实训课；毕业论文 1实践教学在会计教学中的重要性会计专业是一项重要的经济管理工作，是加强经济管理，提高经济效益的重要手段。会计教学形式和内容一直是大家关注的热点，近年会计实践教学得到广泛重视，在教学中的作用日益显著，以下从组织行为学角度论证会计实践教学的作用原理，并用实际走访调查结果证明会计实践教学的作用。组织行为学是研究一定组织中人的心理和行为的规律性，从而提高管理者预测，引导，控制人的心理和行为的能力，以实现组织目标的科学。美国教育学家布鲁贝克认为“大学的自治首先是要让课程中的每一学科学生都可以自主的去学习而非是为了一种工具去学习”学习动机是直接推动学生学习以达到某种目的的心理动机影响学生学习的积极性和效果。学习动机的形成和发展受到多种因素的影响，其中学习的自治性极大的影响了内在动机的发展，内在动机是源泉，可以引发商质量和创造性的学习，高水平内在动机的个体不仅能够体验到能力感还能体会到自治的感觉。中国教育环境中教师往往是教育的主体，学生扮演者接受顺从的角色，学习科目、教学方法、学习方法是一套现成的规定，学生很少体会到自治的快乐，也形成了对老师的依赖，且在学习中缺少一种主动思考和积极探索。实践教学不仅培养学生实际操作能力，更重要的是让学生有分析和解决问题的能力，有力的促进学生的兴趣和挑战的欲望，满足学生自我学习的需要，极大的激励他们从事这样的学习和尝试。 2会计实践教学的现状分析 2.1会计模拟实验会计模拟实验是在教授专业课的同时或在教授专业课之后，观摩会计工作流程，并在老师的指导下按照会计工作的要求自行填制审核原始凭证，根据原始凭证编制审核记帐凭证，根据记帐凭证登记日记账，明细账和总账，根据账簿资料和有关资料编制会计报表以及会计资料装订和归档等。实验教材一般为老师编订的实验材料或是学校编订的实验课本。

会计实践教学问题的完善策略探究【论文】

会计实践教学问题的完善策略探究摘要：在我国社会主义市场经济迅猛发展的背景下，企业基于自身市场竞争力提升的目的，急需各类经济学专业人才进入到企业当中，借助其专业化的经济学知识来帮助企业分析当前经济局势、调整企业经济发展规划，进而实现新经济环境下企业创新改革发展目标的实现。这就对经济学人才培养重要基地的高校会计专业提出了更高的要求，不仅要求会计专业在教学上能够充分地体现职业人才培养目标，同时更要求会计专业必须积极建立以市场为导向的人才培养体系，以强化人才培养的实用性。为此，在此背景下，本文以高校会计专业教学为研究对象，通过对会计实践教学过程中存在问题的分析，探究了当前环境下高校会计实践教学的完善策略。希望借助以下研究和探讨对进一步促进会计专业教学创新改革的实现具有一定的积极意义。关键词：会计；实践教学；问题；策略实践教学与理论教学共同组成会计教学完整体系，在会计教学中都占据着重要的位置，并各自发挥着不同的教学功能。会计理论教学主要是对学生进行会计相关概念、方法等的知识性传授，是学生开展会计工作的重要基础；会计实践

教学则主要是对学生进行会计实际操作、市场环境分析等方面的技能、经验的传授，是学生会计工作质量、效率的重要保障。相对而言，受以往传统教学观念及实践教学设施、体系不完善等情况的限制，使得会计实践在以往的教学中一直未受到应有的重视，从而导致目前高校会计实践教学问题突出，严重影响了高校会计专业教学的整体发展，同时也不利于会计人才岗位适应能力的提升。因此，在当今社会主义市场经济迅猛发展以及会计新课改的共同要求下，我们对会计实践教学展开研究与探讨，无论是对于高校自身发展还是对于促进社会经济变革都将有着极为重要的现实意义。 1会计实践教学中存在的问题 1.1学生职业能力比较缺乏基于企业自身多方面发展的需求，很多企业对于会计专业人才的职业技能提出了更高的要求，但是本文通过对目前会计实践教学的现状调查得知，学生职业能力普遍比较缺乏，无法满足企业在经济发展方面的各种需求。主要体现在以下几个方面：第一，会计实践经验匮乏。对于很多会计专业学生来讲，在开展实践教学之前，其仅仅接受过专业的理论知识、技能教学，而对于实践教学的参与则机会寥寥。因

会计实践教育创新模式研究.doc

会计实践教育创新模式研究一、会计实践教育面临的主要问题（一）能力培养模式陈旧目前，会计实践教育主要包括手工模拟实验和“上机”实验，也有部分单位实践过程。目前这一环节发展的重视程度很高，但存在的主要问题也很突出：一是教材内容几乎千篇一律，缺乏企业实战环境的强度设计；二是实践能力引导模式仅依靠资料或者教师讲解较多，缺乏感性教育或者先进的多媒体辅助教学，信息量较少；三是对企业业务的“陌生感”使学生不清楚自身的能力取向，很难明确自己学习的目标，弱化了学生的自我效能；四是教师和学生的课堂沟通与模式仍停留在单一化的过程中，缺少自主式的实践教学资源、案例模拟、交流讨论等多渠道的信息来源。（二）教师引导模式落后教师引导模式是教学模式改革的关键所在，实践教育引导模式包括教师观念、实践以及转化等环节。但现实中的差距表现为：一是教师的自身观念落后。多年来，行业中对实验室教学普遍认为其固定、单一、低端，因此，教学方法、资金使用以及教学模式等很少有大的变革。二是教师的实践化程度低。将自身“见识”约束于理论框架之下，很少接触一线情况，这是目前高校普遍存在的问题。三是教师的创新转化不足。一方面，教师需要了解国家政策、制度以及实践教学程度来改进教学，但激励与制度创新的动力不足；另一方面，尝试国内外先进技术手段、理念的行动程度不足，保障体系不充分。（三）实践教学的职业化程度低职业化就是一种工作状态的标准化、规范化、制度化②，

具体包括员工在知识、技能、观念、思维、态度、心理上达到职业化的标准规范。高校现行的教育体系并未很好地将这一理念进行体现，而更多的是将其抛给了企业培训机构。实践教育的职业化程度低，主要表现为：一是教学大纲的主要思想仍关注着理论教育和知识的简单传授，即在个体培养中只关注了职业化中的“规范性”，却忽略了技能、思维与心理、态度、作风间的联系与互动等一系列职业强化的培养；二是缺乏职业化设计，即将学生的未来未在基本职业素养框架下合理规划，单一地关注生源却忽视了质量的全过程管理。二、会计实践教育模式的改革（一）转换对会计实践教育观念的认识 1.领导认识方面。加强会计实践教育，需要领导的高度重视。校院两级领导能否重视会计实践教育，在提高教学质量、培养高素质会计实用人才方面的重要作用，能否切实加强对会计实践教育的领导，能否对它的建设和发展给予足够的认识和支持是会计实践教育改革能否顺利进行的重要前提。此外，许多高校对会计教育的重视已演变成注重“生源收益”，却忽略了实践教学的“成本投入”。 2.会计教学理论方面。传统高等会计教育突出教师为中心，直至现在也是普遍现象。学生普遍没有真正被调动起内在的积极性，而进行“灌输式”、“填鸭式”教学，基本特点是“教师讲，学生听；教师写，学生抄；教师主考，学生应试”。从教育者的角度而言，学生的意识自身在下降，或者对教育环境已经产生“习得性心理”；在课程设置上，大纲中主导的仍然是课堂讲授，少有足够的时间、空间进行教学理论实践创新试点和实验活动。因此，学生教育变成了统一模式下的缺乏个性、缺乏特色的“产品”。

应用型本科会计专业实践教学模式的创新

应用型本科会计专业实践教学模式的创新研究田凤萍（黑龙江商业职工大学，黑龙江哈尔滨 150018） [摘要]为体现应用型会计专业实践教学创新模式的特点，高校在实践教学过程中，应将“以教师为中心，以书本为依据，以教室为基地”的教学模式转变为“以学生为中心，以需求为动因，以能力培养、综合素质的提高为根本，以服务社会为宗旨、以岗位为基础”的教学模式。应用型高校应从会计本科专业培养目标的定位出发，从实践教学目标、内容、管理、评价及实践教学支撑保障体系等方面建立一套行之有效实践教学体系，从而培养出具有实践技能及市场需要的应用型人才。 [关键词]应用型；会计专业；实践教学模式；创新研究[中图分类号]F230 [文献标识码]B [收稿日期]2011-12-18 [作者简介]田凤萍(1963-)，黑龙江哈尔滨人，黑龙江商业大学副教授，注册会计师。研究方向：会计学。会计专业是与社会经济发展联系十分紧密的应用型学科。随着高等教育的大众化趋势、经济和科技的发展，社会管理类职业群和企业管理职业岗位群发生了变化，呈现出理论比重持续上升、技术含量不断增加、能力要求多元化的趋势，尤其是高新技术产业的职业岗位变动的频繁，对会计专业尤其是会计专业人才提出了新的要求。不仅要求理论基础扎实，还要技术水平过关；不仅要具备较强的实践操作能力，还要有创新能力、外语能力、信息化管理能力、团队合作能力等多种能力。因此，面对新形势，会计专业的教育如何培养适应社会需要的应用型人才是本科高校面临的一个重要问题。一、会计专业实践教学创新模式的特点应用型会计专业实践教学创新模式的特点为，一条主线、两个体系、三个基础、四个方面、五个层面、六个环节的特点。具体为： “一条主线”体现了以岗位对会计专业从业人员的能力和基本素质的要求为目标；为实现这一目标，必须合理设置“两个体系” ———理论教学体系和实践教学体系，在理论教学体系里设置了公共基础课、专业基础课、专业核心课、选修课四个平台，提高学生综合素质，提供必需、够用的理论知识，奠定可持续发展的知识基础；“三大基础”在实践教学体系里设置了课程设计、实训、实习、实践协作综合实训、顶岗实习等子模块，为了体现会计专业特色，根据会计的发展现状和发展前景，必须打好“三大基础”：一是人文素质基础，它包括英语水平、财经写作及会计从业人员所必须的诚信基础和其他基本素质。二是会计业务处理基础，包括会计账务处理、会计报表的编制、经济活动的分析、资金的筹集以及预测和决策分析。三是计算机应用基础，它包括计算机操作与维护、财务软件的使用与维护等。 “四个方面”会计专业的实践教学应四个方面逐步展开：首先是科学构建实验实践教学内容体系，依次是实践教学目标、实践教学环节和实践教学结果的评价；针对目前本科会计学专业人才实践能力特别是综合实践能力、创新创业能力不强的实际情况，应将实验实践教学的功能定位，构建了一套涵盖课程单项性实验、课程综合性实验、专业综合性实验、跨专业综合性实验、创新创业实践 “五个层面”；实践教学包括实训、实验、社会调研、专业实习、综合实习(毕业实习)、毕业论文(设计)“六个环节”。二、积极探索应用型会计实践教学模式的创新之路 (一)以学生为中心会计实践教学是以先进的现代教育理论为指导，充分发挥学生在实践过程中的主动性、积极性、创造性，使学生成为实践活动的主体和知识意义的主动建构者。而不是外部刺激的被动接受者和知识灌输的对象；教师则成为课堂教学的组织者、指导者、学生建构意义的帮助者、促进者，而不是知识的灌输者和课堂的主宰者。 (二)以需求为动因其是在会计实践教学中及时了解社会和用人单位对会计人员的需求状况，预测社会经济发展对会计人员的知识、技能等方面提出的新要求，在此基础上确定会计实第2012年第2期（总第391期）商业经济 SHANGYE JINGJI No.2，2012Total No.391 [文章编号]1009-6043 （2012）02-0110-02110--

2019应用型本科会计实践课程设计调研实践报告

2019应用型本科会计实践课程设计调研实践报告应用型本科是以培养应用型人才为目标的本科层次教育。随着我国高等院校招生规模的逐年扩大，高等教育也从过去的“精英教育”向“大众化教育”转变。本科院校依据招生层次有“一本”、“二本”和“三本”，各层次院校的培养目标不再是过去单一的研究型，一些“二本”和“三本”院校依据自己院校的特点提出了以应用型作为学生培养目标，以适应社会对人才的需求。即:以培养的毕业生能否适应社会需要、是否受到社会欢迎为衡量办学质量与水平的重要标志。因此，作为应用型本科会计专业课程的设计应充分体现出应用型的特点。会计实践课程是体现应用型教育的核心课程，包括会计模拟实验、实习和毕业设计课程。会计模拟实验课程是学生在掌握一定的会计理论和方法的基础上，在老师的指导下，让学生将理论运用于实际的会计教学活动。它不仅有助于会计理论教学质量的提高，而且在培养学生的动手能力、分析问题的能力、正确的思维方法及严谨的工作作风等方面起着不可替代的作用，是会计学科理论与实践结合的最好形式。它可使学生把所学的会计理论知识及时转化为实际应用能力，为学生从学校到工作岗位之间架起了桥梁，是培养应用型人才的重要途径;实习可分为校内实习和校外实习，作为会计课程实践性环节，是课堂教学的必要前提，也是会计专业学生进行实际训练的重要组成部分;毕业设计培养学生综合运用会计专业基础理论、基本知识和基

本技能分析、解决实际问题能力的一个重要综合性的实践环节，是培养学生理论联系实际的学风和锻炼学生独立工作能力的有效手段。所以，会计实践课程应按应用型本科的培养目标、会计专业的学科结构和社会对会计专业知识的要求等重新设计，而不能照搬普通本科，以充分体现应用型的特点。应用型本科专业的培养目标通常表述为培养德、智、体、美全面发展的，面向社会发展和经济建设事业第一线，从事会计管理与核算领域工作，具有管理、经济、法律、心理学专业基本知识、具有会计学的基本理论和较强实践能力的高级应用型专门人才。应用型人才是具有较强的实践动手能力、自学能力、分析问题、解决问题等方面综合能力的人才。而要具备较强的实践能力，会计实践课程在课程体系上、课程的内容上和教学的各个环节上都要体现实践性，强调应用型和创新性，以达到培养具有会计学的基本理论和较强实践能力的高级应用型专门人才的需要。会计学专业的学科知识结构主要由会计学专业课程构成，而会计学专业课程是由专业基础课程、专业核心课程和专业选修课程三部分构成。其中:会计专业基础课程主要构筑会计学专业理论框架、提供会计学专业技能和方法的经济管理相关课程。主要包括:管理学原理、宏观经济学、微观经济学、统计学等;会计专业核心课程是指涵盖系统的会计学专业基本理论和专业技能知识的有关课程。主要包括:

会计社会实践活动报告范文

会计社会实践活动报告范文会实践即假期实习或是在校外实习。对于在校大学生具有加深对本专业的了解、确认适合的职业、为向职场过渡做准备、增强就业竞争优势等多方面意义。会计的社会实践活动报告应该怎么写会计社会实践活动报告范文篇一：一、实践目的社会实践是学校根据专业教学的要求，对学生已学部分理论知识进行综合运用的培训，其目的在于让学生接触社会，加强学生对社会的了解，培养和训练学生认识、观察社会以及分析解决问题的能力，提高学生的专业技能，使之很快的融入到工作当中去。20xx年7月——8月我在xxx公司进行了各方面的实践。现作如下实习报告：二、实践单位概况 xxx是一家提供全球无船承运业务的综合性集团公司总部位于德国。xxx拥有香港、大陆、德国的独资公司，以及在新加坡、印尼、马来西亚和泰国的姊妹公司。不仅如此，xxx还建立了一个拥有一百六十多个全球合作伙伴的国际性络。xxx的宗旨是“客户至上”。致力于为客户提供后续跟踪

和处理服务。为了能够完成这样的服务，在亚洲和欧洲地区已经成立了自己的公司，并拥有自己的工作团队。在任何时候xxx为客户提供全方位的货运信息。已核准获发营业执照，并且由专业人士组成了九家分公司。三、实践岗位的简介本人在工作岗位是负责集团财务部门工作。集团财务有三个人，信贷经理xx，财务xx和我，她们负责带我，她们对我特别照顾，我很幸运，跟了两个从业10多年，会计经验丰富的会计师。虽然自己也是会计专业，但缺少实践经验，而且有一些就算是在学校也学不到的。就是一种对事业的专注和勤奋的精神。我们三个组成了一个小团队。xx先带领我去熟悉周围的环境，她乐此不疲地逐一将我介绍给公司不同部门的职员。在回到办公室时，她语重心长地教导我说，人际关系不能只局限于这小小的办公室，就算办公室很大，也要走出去接近外面的人，尤其是经常跟自己打交道的人!“人认识的多了，事就好办多了!”刚来的第一天，她就给我上了一课。她英语很好，我把她作为我的榜样。她告诉了我团队的重要性与人际关系的重要性!她给我印象最深刻的就是她告诉我虽然

对高校会计实践课教学的探讨-最新范文

对高校会计实践课教学的探讨【摘要】加强和改善高等学校实践课的教学,培养“宽口径、后基础、强能力、高素质”的大学生,不仅是发展的需要,更是经济发展对人才标准所提出的新要求。目前高等学校“重理论、轻实践”的教学形式与社会需要的人才标准的矛盾日渐凸现。加大实践课的教学力度,研究解决学生的动手能力和自主创新能力,这已成为高校普遍关注的热点问题。【关键词】会计学;实践课教学;探讨高等学校肩负着培养高素质专门人才和一大批拔尖人才的重要使命。如何实现社会对高校培养人才的需求,提高大学生的动手能力和快速适应社会的能力,关键是要深化教学体制的改革,改革教学计划,加大实践课的教学。一、加强高校会计实践教学的现实意义高等会计培养的是具有扎实的会计理论知识与技能且具有较高专业素质的应用型、复合型人才。要达到这一目标,就必须深化教学体制的改革,改革教学计划,加大实践课的教学,就我国目前的会计教育而言,加强会计实践教学尤为重要。(一)会计实践教学是高校会计教学中必不可少的环节为培养适应社会需要的应用型会计人才,高校会计学教学过程中不仅要向学生传授理论知识与技能,而且要培养学生的实际操作能力。这是因为,会计学是一门理论与实践结合非常紧密的学科,应用性强。由于学生普遍缺乏社会实践经验,若单纯地传授理论知识与技能,不可能培养学生运用知识解决实际问题的能力,也不可能使学生成为社会所需要的高素质、复合型人才。因此,实践教学不可缺少。(二)加强会计实践教学有利于提高学生的专业技能和水平随着经济全球化进程的加快,新情况、

新问题层出不穷,会计人员如果没有较强的专业能力,就不可能正确处理相关的会计事项。这就要求高校培养的会计人才不仅要掌握一定的财务会计基础理论和相关学科知识,而且要具备较强的处理各种交易或事项的实践经验及专业技能。而这种专业技能的培养,仅仅依靠课堂教学是不可能解决的,必须通过会计实践教学环节才能实现。所以,加强会计实践教学,既可以培养学生独立分析问题、解决问题的能力,又可以提高学生理论知识的运用能力以及专业技能,以更好地适应社会经济发展的需要。(三)加强会计实践教学有利于提高教学质量加强会计实践教学是实现会计教育目标的关键,针对会计学应用性较强的特点,高校培养的会计人才必须具备较高的应用能力、运作能力专业素质。从国外高校的会计实践教学来看,从事会计教学的教师通常都具备较高的专业水平,他们通常是双重身份,既是高校的教授,又是注册会计师或注册税务师或注册舞弊师,有着丰富的会计、审计实践经验,采用理论联系实际的教学方法,运用先进的教学设备和设施、引进大量的会计实践案例进行讨论和分析,既充实了教学内容、扩大了学生的知识面,又培养了学生的综合实践能力,大大提高了教学效果和教学质量。因此,加强会计实践教学可以促进会计教育水平的提高和教学机制的完善,并为社会提供更多的适应能力强、综合素质高的会计人才。二、我国高校会计实践教学的现状在我国,几乎所有高校都开设了会计学专业,会计教育水平和质量参差不齐。近年虽然有些高校开始重视会计实践课的教学,但在教学过程中仍然存在很多问题,主要表现在以下几个方面：(一)忽视会计实践教学,只注重理论知

会计实践课程教学中存在的问题及其改进

会计实践课程教学中存在的问题及其改进会计实践课程教学中存在的问题及其改进摘要：会计是一门应用型学科，在理论课程教学的同时，需要大量的实践课程教学。通过实践课程教学，能够增加学生的感性认识，培养学生的实际动手能力、判断分析和解决问题的能力。本文以会计专业的实践课程教学为研究对象，分析和总结日常教学过程中存在的问题，并提出相应的改进建议。关键词：实践课程教学课程设计应用型人才众所周知，会计是一门应用型学科，培养学生的实际动手能力、判断分析能力以及适应能力是教学过程中的主要目标。因此，笔者在培养方案中安排了大量的实践课程，内容涵盖了初级会计学、财务会计、成本会计、财务管理、审计、税法、会计信息系统等多门专业主干课程。通过这些课程的学习，使学生能够全方位接触到企业财务与会计业务的各个方面，增加感性认识，提高学生的学习兴趣，培养学生解决实际问题的能力。一、高校会计专业实践课程教学概况笔者所在高校会计专业的办学特色是以培养会计学应用型人才为目标，突出会计人才培养的技能训练，同时培养学生终身学习的专业能力和创新理念。在人才培养中既强调会计及相关理论课程的学习，又注重会计实务操作、会计信息系统和财务软件应用、会计制度设计等多方面能力的训练。实践课程按照实践地点范围分为校内实践和校外实践两种类型；按照实践内容分为课程设计、专业实践和毕业论文。其中课程设计大部分在校内以课程教学的方式，由任课教师主持集中进行；专业实践主要在校外实习单位由学生自行完成；毕业论文是学生于第8学期在导师指导下完成毕业论文的撰写和答辩。以上课程最终都要给学生评定成绩，学生修完相应课程获得相应的学分。通过多年的教学实践，笔者所在高校实践课程教学内容不断丰富，课程建设也与时俱进。在实践课程教学中注重每一个阶段的调研和开发，从培养方案开始，每年均进行培养方案的研讨和修订，由任