小学数学教学中如何转化潜能生

小学数学教学中如何转化潜能生
小学数学教学中如何转化潜能生

小学数学教学中如何转化潜能生

在数学教学中潜能生转化是一个难题,更是教学工作中不可缺少的一项重要工作。对潜能生进行转化不仅可以提高教学质量, 而且对学生良好品质的形成,自信心的提高都有不可低估的作用。下面就潜能生的转化问题浅谈我的几点做法.

一、转化数学潜能生首要的工作是尊重他们,注意培养潜能生的自信心和自尊心

潜能生在集体中,往往受冷落,不被重视,多数都存在自卑感,失落感,缺乏自信心。因此在课堂上、平时的辅导过程中我关注最多的就是他们。如在辅导过程中我有意识地出一些较容易的题目,培养他们的信心,让他们尝到甜头,使他们意识到自己也可以学好的。在考试前对潜能生知识的薄弱点进行个别辅导,还给他们定目标,提要求,使有些潜能生经过努力也有得较高分的机会,让他们有成就感,逐步改变他们在自己的头脑中总是比别人差得印象,从而培养了他们的自尊心和自信心,达到转化潜能生的目的。

二、培养潜能生学习习惯养成

我们都知道潜能生的学习习惯养成不好,不完成作业,上课不认真听讲等种种不良习惯,而这些不良习惯会严重影响学生的数学学习,阻碍学生数学素质的全面提高。因此,只要学生想学是不够的,还必须“会学”。要讲究学习方法,提高学习效率,变被动为主动。在教学中,我主要采取以下做法:

1、培养潜能生预习的习惯。在高效课堂中预习是一个很重要的环节,预习是学生自己摸索、自己动手、动脑过程,预习还可以培养学生的自学能力。我在上新课前制定预习案,让学生通过预习完成好预习案,然后针对教材上的例题做一做后面的练习,第二天上课前检查他们的预习情况,尤其看潜能生预习的怎样,这样慢慢的培养潜能生的动脑的习惯。

2、培养潜能生认真听课的习惯。听课方面我要求学生上课必须认真听讲,对潜能生更是严格要求。在讲解的过程中遇到简单的问题留给他们,让他们积极举手发言;达标测评时,简单的练习题留给他们在黑板上板演展示,让他们体会成功的喜悦;小组交流时让小组长更是多关注他们,让他们慢慢养成勤于动脑、勤于动手、勤于动口的习惯。

3、培养潜能生独立完成作业的习惯。我要求学生作业尽量课内完成,潜能生如果完成不了,让小组长监督完成,如果有不会的问同学或问老师,绝不让他们照抄,这样既能保证潜能生完成作业的真实性,又能发现潜能生存在的问题。

三、落实辅导工作

1、对潜能生的辅导是转化潜能生的重要途径之一。利用课余时间,针对潜能生作业当中存在的问题、单元测试中的错误及时给予辅导,让他们及时纠正错误。在讲解过程中让他们在试卷或课本上做好批注便于巩固理解。

2、对潜能生的辅导只靠教师的力量是不行的。我们班学习小组的组建,考评方案的运行,对潜能生转化很有帮助。平时的潜能生辅导工作落实给小组成员,让他们督促、监督、辅导潜能生。

四、对潜能生区别对待。

1、作业的布置与批改

书面作业分层布置。因为潜能生只能完成最基本的作业,为了更好地实施转化,在作业难度上数量上我分层布置。作业难度上没有其他同学的难,作业量上没有其他同学多。在批改过程中我力争采用优先批改,当面批改潜能生的,便于发现问题,及时纠正。给潜能生布置的家庭作业我经常亲自检查亲自过问,让他们养成认真完成家庭作业的习惯。

(2)、课堂上的关照

潜能生课堂参与程度不高,作为教师应创造条件以给他们展示的机会和平台,激发他们的学习动机。首先,回答问题优先。课堂上,只要他们举手,只要是简单的问题优先让他们回答,答对了及时肯定和表扬,答错了也决不责骂他们,从而调动他们的积极性,增强他们的自信心。其次,在小组进行操作活动时,优先让潜能生进行操做,亲自参与活动,这样大大提高了他们的学习兴趣,通过亲自参与,让他们再次经历了成功的体验。再次,优先板演。课堂上遇到潜能生会做的题时,让潜能生优先板演,多给他们展示的机会,这样既巩固了知识又增强了自信,又一次强化潜能生的成功体验。

5、经常和家长沟通,把家长的力量发挥出来。

潜能生自学能力差,学习被动,依赖性强,家庭作业的完成只靠自己不行,要靠家长的监督、识字的家长还可以给他们辅导。因此我经常和家长联系,齐抓共管,促使他们积极主动的学习,从而达到转化潜能生的目的。

古人云:“不积跬步,无以至千里;不积小流,无以成江海”。学习也是一样的,潜能生只所以学习不好就是没有脚踏实地,一步一个脚印地学。只要我们在教学中耐心细致地工作,正确引导,持之以恒,一部分潜能生会很快走困出境的,我们的汗水定会得到回报的。

一年级数学学困生转化典型案例

二年级数学学困生转化典型案例 后进生,是每个班的特殊群体,因为他们被老师、班长、小组长天天挂在嘴上,写在纸条上。而如何转化后进生呢?他是一个时间和技巧的融合,是要用爱心和耐心陪伴的过程。 贺文丽一年级学生,她没有上过学前班。刚入学时,她根本听不懂老师说的话,更无从谈听课质量了,上课她从来不举手回答问题,也从来不按时交作业。在第一次期中考试时,老师念题时她却因为不会做而趴在桌子上哭。考试成绩是42分。看到她的成绩我的心情很是沉重,尤其是每当想起孩子考试时趴在桌子上哭,我很自责。就因为这一哭,我对这个孩子的看法改变了,我觉的这个孩子她是上劲的,她也是希望学好的。从此后我就把她放在心上,抓在手上。我采取了很多方法。 1、帮助她树立自信心。上课时多叫她,她不会就让同学们帮一帮她,还为她做对的简单题表扬她,如果她的作业稍有进步就给她奖励一个五角星。这样下来,她明显的爱交作业了。 2、根据她胆小上课不回答问题的特点,我适当的采取了一些方法。首先把她的座位调到了第一排,给她的旁边安排了一位学习好而且性格开朗的女同学来帮助她。其次多鼓励她和同学多交流,渐渐扫除我们之间的语言障碍。 3、根据她基础差,上课反映慢的特点,我加大了对她的课后辅导。我经常把她叫到我的办公室给她进行课后辅导,问问她上课听讲的情况,不会的在给她讲一讲,并出几道题考考她。在作业布置上,我刚开始只让她做一些简单的基础性的题,循序渐进,慢慢的做点难题。但总

体上以基础为主。 经过将近一学期的转化,她的性格开朗了许多,学习上能主动的学习了,有时下课还没等我叫她就主动的来问问题。在这次小测验中取的67分成绩,我觉的太高兴了,看到孩子听到成绩时的欣喜,我的心情顿时轻松了。不过对后进生的转化是一个漫长的过程,是要长抓不懈的。我相信只要我们多付出一点爱心,多给孩子一点时间,后进生是能转化的。

一年级语文潜能生辅导计划

一年级语文潜能生辅导计划 我班共有学生54人,其中有好多在各个方面都有较大潜能的学生,让每个学生进步是我最大的愿望,我认真分析了一下我班的潜能生主要有这些类型: 1、聪明但不会学习型。 2、反应慢理解能力差型 3、纪律松散型 针对这几类型的潜能生我主要从以下方面着手工作: 1、聪明但不会学习型 这类学生很聪明,但每次考试的分数往往不高,原因就是他们不会学习,对学习不重视贪玩。我要用各种办法教育引导,和家长取得联系,得到家长的帮忙,给他一次成功的机会,鼓励刺激他,树立他的信心,让他感觉到原来自己也很棒。 2、反应慢理解能力差型 这类学生的理解能力总是比别的孩子慢半拍,对与他们我要有耐心,讲一遍不行两边,两边不行三遍,要有锲而不舍的精神。也要和家长联系,家长的帮忙也是至关重要的。 3、纪律松散型这类学生中也混杂着第一类的学生,对于他们我要严加管教,在平时要让他们养成良好的习惯,这才有利于他们的学习和生活。 对于这三类潜能生我的具体转化工作为: (一)发现闪光点,创造成功的机会

对学习有困难的同学,要积极引导他们参加教学活动,多鼓励他们, 发现闪光点。像宋子健、毛新元、刘康南这三个孩子,除了学习成绩不好,其他方面都挺好,尤其爱劳动。我就会鼓励她们,学习应该和劳动一样勤快,才能有收获。我想通过一句句简单的话语来加强师生间的情感沟通。师生之间应在合作、平等的基础上建立起互信融洽的师生关系。这样才能促进学生学业的进步和思想的转化,树立他们的自信心。多问他们简单的问题,让他们有机会体会成功的喜悦。让他们充分发展自己的才能,充分展示自己的长处。 (二)培养学习习惯,教给学习方法。 潜能生之所以学习成绩差,是因为没有养成良好的学习习惯。我首先每天给他们制定小小的学习目标,别的同学一天能完成的作业让他们在两天里完成,这样,他们有了明确的目标,也不费力,也就有了学习的动力。其次,多花一些时间了解潜能生,理解他们,尊重爱护他们。在课堂上优先对待他们,多关注他们。设计一两个简单的问题请他们回答,增强他们的自信心,培养学习兴趣,吸引他们参与课堂教学。最后,我督促他们认真完成当天的课堂作业。如有问题,及时进行辅导,直到他们弄懂为止。 (三)认真做好补差工作。 由于语文知识比较难学、难记,这些潜能生在一节课中根本无法消化新知识,所以每天给他们补课是至关重要的。我就利用中午休息时间来为他们补课,如果这段老师保持一致,形成合力,争取达到最佳教育效果。现在我每天把回家作业发给家长,让家长督促孩子认真

潜能生帮扶计划及措施

潜能生帮扶计划及措施 一、指导思想: 以全面贯彻教育方针、全面实施素质教育、全面提高教育教学质量为指导思想,进一步探索教育教学工作的针对性和实效性,树立以人为本的思想,面向全体学生,最大限度地发挥每一个学生的潜能,尤其是开发潜能生的潜能,努力教育和帮扶“潜能生”,使其得到转化。 二、具体做法: ㈠建立制度,明确职责。 根据上级有关文件要求,结合我校实际,在原有的“潜能生”、“边缘生”、“特长生”档案建立的基础上,进一步强化机制,建立健全有效的教育和帮扶潜能生工作制度。 1、建立“潜能生”个人档案。 以班级为单位,对学生进行全面调查,认真排查“潜能生”现状,按学习、行为规范等学困状况排查分类,建立个人档案。 2、制定“潜能生”结对帮扶制度。 对已确认的“潜能生”,各班分类组织安排结对帮扶,实行承包责任制,行政人员包班级,班主任、任课教师包人头。做到明确转化目标,责任落实到人。 3、强化跟踪流程管理。 对于“潜能生”的转化工作,各班级要实行跟踪调查反馈制度,建立“潜能生”转化情况记载簿,建立潜能生流程管理记录,对其在

家庭、社会、学校的成长过程进行跟踪调查,及时鼓励与引导,扬长避短,防微杜渐。 ㈡注重方法,开展活动。 在转化“潜能生”工作中,帮扶教师要注重方法,开展形式多样的教育教学活动,对“潜能生”,教师要真心爱护,要与之“心连心”,交朋友。充分尊重“潜能生”的人格,坚持多鼓励、多正面引导,切忌歧视、放弃。对潜能生、教师念好“三字经”,即:立足于“鼓”,着眼于“拉”,着手于“帮”,建立融洽、民主的师生关系,消除“潜能生”的恐惧心理或逆反心理。 1、因材施教,重视学习辅导。 在转化“潜能生”工作中,教师要更新传统的教学观念和方法,对“潜能生”进行分类教育,分层教学,因材施教。教师要深入了解学生,用生动灵活的教育教学方法吸引“潜能生”,在教学的各个环节要坚持“四个优先”,即“优先提高、优先答疑、优先检查、优先表扬”,特殊照顾“潜能生”,并根据需要经常给他们开小灶,缺钙补钙,缺铁补铁,着力提高“潜能生”学习兴趣和成绩。 2、增强班集体凝聚力,开展学生互助活动。 良好的班集体,和谐的学习环境,往往对“潜能生”能产生较大的吸引力。各班级要以建立良好的班集体为突破口,通过建立一些帮扶对子和帮扶小组,努力形成学生之间亲密无间、相互帮扶、取长补短的良好氛围,减轻“潜能生”的心理压力,确保“潜能生”能得到及时而真诚的帮助,使他们能不同层次,不同程度地得到提高,获得

一年级数学潜能生转化计划

一年级数学潜能生转化计划 一、指导思想 潜能生在每个班集体属于需要关心的人群,虽然他们的成绩暂时落后于其他学生,但潜能有待发掘。教师要充分挖掘他们身上的潜能,激发他们的内在动力,每班的潜能生虽然为数不多,但他们关系到一个班集体的班风、学风等向题。树立“教师不应该选择自己教育的学生,而应当创造适合于不同学生的教育”的观念,面向全体学生,因材施教,加强潜能生转化工作,使素质教育落到实处,让学生得以生动、活泼、健康的发展,全面提高教育教学质量。转变潜能生的工作是比较艰苦的事,但只要我们有耐心、有信心,目的是一定能达到的。 二、转化目标 通过本学期的转化,使潜能生能基本掌握学习的方法,能圆满完成学习任务,养成良好的学习习惯,尽早进入正常的学习轨道。增强自信心和学习积极性。 三、转化措施 (一)教给方法,提高兴趣。 “兴趣是最好的老师”,学生只有喜欢这门课,喜欢这个老师,才有自发的兴趣与动力去学习,才具有了学好这部分知识的基本条件。要坚持多表扬、多鼓励,多交流,少点名批评。潜能生普遍存在基础不扎实的情况。从简单的、他们有能力接受的方法去做。定时到老师处进行信息反馈,检查复习效果,及时在班里表扬鼓励。帮老

师做做小事,叫他们做,亦即从侧面说明老师重视他们。在谈心、交往的过程中,要把学生学习的兴趣吸引过来,可进行有关学习的交谈,用行动去证明你作为老师的是从心里面想他们学好。 (二)学会发现潜能生的闪光点。 潜能生的学习是不尽人意的,成绩多表现为不理想,在加上比较活泼好动,在老师的眼里则是调皮,因而潜能生往往给人非常不好的印象,很多老师、会以歧视的眼光看待,用粗暴的手段进行教育。我将从擦亮潜能生的闪光点入手,比如对他们的进步给予肯定,使他们的自信心得到恢复,看到了自己的进步,看到了自己的长处。通过我的行动,我相信可以达到转化的目的。 (三)做好日常学习的督促。 潜能生的自觉性不够高,自制力不强,因而比较散漫,我将认真督促他们努力,在学习上下工夫。我打算从作业方面入手,要求潜能生完成作业,并且正常上交,相信久而久之,会让他们慢慢养成好习惯,改掉坏毛病,最终有良好的自觉性和学习的积极性,从而达到转化的目的。 (四)采用个别辅导与小组辅导相结合的方法进行潜能生的辅导。开展“一帮一”活动,利用同桌的优势,促进潜能生的转化。利用同桌的优势,让好学生管好潜能生,让同学们互相帮助,增强集体观念,发扬团队精神,促进潜能生的转化。 (五)学校教育与家庭教育联系起来,充分利用家庭教育的力量,家校结合。

小学一年级数学后进生转化计划

小学一年级数学学困生实践研究计划 一<1>数学教师:徐芳 一、班级现状分析 本着“没有教不好的学生,确保教好每一位学生”、“没有差生,只有差异”的原则。从学困生抓起,课内课外相结合,实行成功教育,并长期坚持下去,真正让学生树立起学习的信心和勇气,克服自卑心理,在学习中形成“赶,帮,超”浓厚的学习气氛。 我班从学期的期中考试来看,学困生之所以能成为后学困生主要是因为:意志力薄弱,自由散漫,往往是拖欠作业,上课不集中精力听讲,爱做小动作,不会就抄,从来不与主动寻求老师或学生的帮助,因此成绩不予理想。 二、对学困生的转化采取的措施 (一)、发现闪光点,创造成功的机会。 对学习有困难的同学,要积极引导他们参加教学活动,多鼓励他们,发现闪光点。就算是一句简单的话语:“你的字很漂亮”、“你坐得很好,老师喜欢你……”也能加强师生间的情感沟通。师生之间应在合作、平等的基础上建立起互信融洽的师生关系。这样才能促进学生学业的进步和思想的转化,树立他们的自信心。多问他们简单的问题,让他们有机会体会成功的喜悦。让后进生充分发展自己的才能,充分展示自己的长处。在挑选班干部时应加以考虑,让他们也能担任一定职务,在集体中发挥作用。 (二)、用爱心去温暖,用耐心去呵护。 多花一些时间了解后进生,理解他们,尊重爱护他们。在课堂上优先对待他们,不要总把目光停留于优等生。要心里时刻装着后进生,时时处处为他们着想。如面对调皮掏蛋的学生时,教师要有涵养,不要急躁冲动,要机智地巧妙化地让问题留到以后再想办法妥善处理。 (三)、因人而异,因材施教 我们班的学困生普遍存在基础不扎实的情况。对于方水波、常博元、户建

潜能生转化工作计划

潜能生转化工作计划 一、指导思想 实施素质教育,营造全社会关心、支持教育发展的良好氛围,让每一位学生健康和谐地发展,提高教育质量,真正做到因材施教。本学期,我将一如既往地进一步做好后进生的转化工作。 二、工作目标 转化潜能生是我们教育工作者工作的重点和难点,因此必须要多拿出一点时间和精力,多一点关心,多一点耐心,消除他们的心理障碍,逐步养成良好的学习习惯。 1、培养潜能生认真听课的习惯 2、培养潜能生多举手,大声说的习惯 3、培养潜能生善于阅读的习惯。 4、培养潜能生写好字的习惯。 三、工作措施与方法 1、在课堂上努力做到每字每句都让他们听懂理解,并优先提问、优先批改作业、优先辅导,培养潜能生认真听课的习惯。 2、加强他们在课堂上练习的机会,不断鼓励他们勇于大声地朗

读、对话、答问,在课堂上积极举手发言、回答问题,及时得到教师、同学更多的指导和帮助。 3、对于学习方法不当的学生,请同桌或坐在周围的同学结成“对子”互相帮助。课堂上主以小组的形式组织教学,让潜能生在自己的小组中多练习,并且可以克服他们胆怯的心理。 4、对于组织纪律性松懈,对自己不能严格要求的学生,对他们特别严格要求,请同组的学生帮忙监督,注意培养他们形成良好的学习习惯,引导他们提高自制、自理能力。 5、在教学方法中多设计以组为单位的游戏、竞赛等活动形式,培养潜能生为集体争光的责任心与使命感。 6、平时注意对他们以表扬为主,哪怕是一点微不足道的进步,在集体里加以表扬,使他们感到老师的关注和期望。 在教学设计的时候,注意多组织以组为单位的游戏、竞赛等活动形式,培养后进生为集体争光的责任心与使命感。教师用一颗爱心去对待每一位学生,尤其是潜能生,去发现他们的闪光点。

小学一年级数学后进生转化工作总结

小学一年级数学后进生转化工作总结 钟家娥 由于中等学生及差生越来越表现出对学习的困难,因此我在本学期重点针对本班的学困生做了辅差工作。具体说来做了以下几点工作: 1、认真备课,精心设计课堂教学,尽量把抽象的数学教学变成直观、形象的数学学习活动。尽管一堂课可能要花很长时间准备,从问题的设计,重难点的凸显,到教具、学具的准备,但是只要能吸引差生参与教学,让差生在数学学习活动中获得认知提高,在我看来这都是值得的!在实际课堂教学中,我经常把一些简单的问题让他们来完成,一旦回答正确及时给予诚恳热情的鼓励,让他们感受学习数学的成就感,逐步树立学好数学的信心。 2、对差生作业辅导。由于学困生听讲理解等各方面与优生存在着较大的差距,所以对于教师布置的课堂作业,他们不是没交就是迟交,更多时候交上来错误连篇,所以很多时候还要对他们进行二次知识传授。我经常利用中午休息的时间对差生的作业进行辅导,督促他们改正错误,讲清知识要点,并进行相关题型的巩固练习,直到他能达到基本熟练为止。 3、要求差生养成良好的学习习惯。差生之所以差,很大一个原因是因为学习习惯差,他们的父母常年在外务工,爷爷奶奶管教不住这些小皇帝,他们就在老人的骄纵和呵护中顺心顺意,养成了娇气、懒惰、任性撒谎、管不住自己等各种坏习惯。我首先从培养学生养成良好的学习习惯入手,结合学校开展的养成教育活动,重点要求差生养成听讲习惯,发言习惯,作业习惯,检查习惯。上课学习习惯好了,差生上课听讲认真了,回答问题和作业也有了一些进步。 4、互帮共进。对差生的监管,除了教师的辅导外,我还发动优秀学生结对帮扶差生。每个组选有数学组长,组长除了重点检查差生的作业,还要对本组的差生进行出题练习并评改指导。学期末评选进步最大差生,评选最负责任的优秀组长,让学生之间的互帮互助发展成为一种良好的班风。 5、与学生的家长取得联系,把学生的发展进步及时告知家长,争取家长的互信和支持,让家长也来做好差生的督促作用,齐抓共管共同做好培辅工作。 当然也有很多不足之处:比如说对差生还缺乏足够的耐心,对他们一再出现的错误不能平静地循循善诱。还有对优生的督促做得还不够,由于其它工作的开展,对差生的督促管理不能做到坚持不懈、持之以恒。这些都需要不断改进。 总之,培优辅差工作是一项长期的艰巨的工作,它需要我们更多地用心,用更多的爱心,用更多的时间和精力,不断努力,促进全体学生的共同进步!

初二(2)班后进生转化工作计划及措施

初二(2)班后进生转化工作计划及措施 新的学年又开始了,今年我担任初二(2)班的班主任和语文老师。通过半年来对学生的观察了解。我发现了不少聪明好学的孩子, 但也有不 少学生学习起来感到吃力。后进生转化工作是班级工作的重要环节,是班主任作好班级工作的关键。本学期本人在班级管理上,要把转化后进生放到到首位,可以说在时间及精力的投入上要多,通过教师和家长的积极努力,积极帮助后进生。 一、班级后进生情况分析: 从后进生家长的情况来看,大部分家长工作比较忙,文化层次较低,对学生的辅导基本没有。那么本班的后进生大部分属于家长不管,学习不自觉的情况。我班学习较差的学生有:黎志峰,叶文婷等。纪律较差的有严威达,谢上杰等。学生虽然处于青春叛逆期,但争当个好学生的愿望却是人人都有的,他们单纯、比较听老师的话。只要老师恰当引导,多鼓励,多辅导,就能取得理想的成绩,本学期我主要制定以下计划。 二、后进生形成的原因: (一)、家庭原因: 1、家长教育观念上的错误。作为家长望子成龙盼女成凤的愿望是对的,但有的父母不顾及子女的学习基础和智力水平,把自己的一切愿望无条件地全部寄托在子女身上,“严管”导致“怕学”、“厌学”。 2、家庭教育的失职。父母是孩子的第一任老师,父母的言行将直接影响着孩子。有的父母忙于工作,忙于买卖,无瑕顾及子女的学习,或将子女的教育“全权委托”给学校,家庭从不管教,任其发展。更有不少父母对子女缺乏正确的引导,要么过于溺爱袒护,百依百顺,要么严加管束,不准越雷池一步,稍有不顺,动辄打骂、恫吓,这些会使学生缺乏安全感和归属感,形成不健全的个性,无法养成良好的学习习惯。 3、两代人之间存在着代沟,相互之间的沟通困难。父母整天

一年级数学后进生转化方案

一年级数学后进生转化方案 本班后进学生分析: 本班有范木杨、范武勇两名后进学生,学生的学习习惯和行为习惯不好,故成绩不理想,给教学带来了一定的困难。以下是我对后进生的转化方案: 一、指导思想 树立转化一个后进生和培养一个优生同等重要和教师不应该选择自己教育的学生,而应该创造适合于不同学生的教育这一正确观念。使我们的教学面向全体学生,让每一个学生成才,让每一位家长放心。 二、转化目标: 使本班后进生能基本掌握学习的方法,能树立学习态度,对于掌握基本技能起到推动作用。 三、转化措施与方法: 1、首先我将通过多种渠道,去了解后进学生的情况,了解他们的性格、爱好和家庭情况,并对班上的学生进行列表分类,并列出目标制定方案,对他们因材施教。学生的后进有很多原因,我们应该了解它属于哪一种类型,是顽皮性差生,还是迟钝型差生。我们要归类,找出其形成的深层次原因,对症下药,才会药到病除。后进生都比较自卑,因此,我们要一视同仁的对待他们,让他们感觉到老师看重他,充分的尊重他们。 2、时刻关注后进学生的心理需求,尊重他们的个性差异,关爱每一位学生,尤其应偏爱后进生。当然,后进生最渴望得到的是教师的赏识与鼓励。我们要认真观察他们的优点,并做到及时地表扬,让每一位学生在我们的鼓励下抬起头来走路,让每一个孩子在我们的赏识中快乐地成长,从而提高全民族的科学文化素质。 3、加强对后进生的课上管理。大多数后进生对学习不感兴趣落下的,因此,教师要管理好后进生上课时就要经常提问他们。做好课后辅导工作,课后对后进生进行辅导是转化后进生的一个重要措施,有利于学生对所学知识及时掌握。 4、对差生我们只能循循善诱,因势利导,不能压服。对不同类型的差生要用不同的方法,如对学习不得法的后进生要进行方法指导,对上课故意捣乱的学生可以课堂上暂时不处理下课解决等。另外在工作过程中,教师的观念要转变。以前看分数,注重优生的辅导,对后进生不耐烦,现在我们要正确看待没一个学生,以培养学生综合素质为自己工作的重点。我们要坚持在工作过程中进行个体分析,确立发展目标和措施,找出每个学生的优点和缺点,用发展的眼光看学生,分析学生,积极对待学生的每一个闪光点,施以恰如其分的鼓励性评价,使得每一位学生能安心于课堂的学习,为我们中华民族的崛起奠定基础。 5、经常与后进学生谈心,教育他们端正学习态度,明确学习的重要性,利用课余时间加强基础知识的讲解和指导。做好耐心细致的思想教育工作和家访工作。 四、主要工作安排: 1、针对后进生行为习惯差,进行日常行为习惯的专题班会教育。 2、针对后进生心理情况,选择适当的时机和方式进行心理沟通活动谈心。 3、针对后进生学习目标不明确,进行学习目标性教育,学习习惯不好,则常抓学生日常学习习惯作业检查等。 4、针对一部分后进生家庭教育薄弱,进行专题家访活动。取得家庭的配合,达到家校合一,共同教育的目的。 以上是我对本班的后进生转化工作计划。在教育教学中我一定会更加努力把计划落到实处。让每一位学生都得到全面的发展,提高教育教学质量。 五、奖励措施 1、学习认真、遵守纪律给予口头表扬 2、作业书写工整贴上红花。 3、成绩取得进步给予发进步奖。

一年级数学潜能生转化计划

一年级数学潜能生转化 计划 集团档案编码:[YTTR-YTPT28-YTNTL98-UYTYNN08]

一年级数学潜能生转化计划 一、指导思想 潜能生在每个班集体属于需要关心的人群,虽然他们的成绩暂时落后于其他学生,但潜能有待发掘。教师要充分挖掘他们身上的潜能,激发他们的内在动力,每班的潜能生虽然为数不多,但他们关系到一个班集体的班风、学风等向题。树立“教师不应该选择自己教育的学生,而应当创造适合于不同学生的教育”的观念,面向全体学生,因材施教,加强潜能生转化工作,使素质教育落到实处,让学生得以生动、活泼、健康的发展,全面提高教育教学质量。转变潜能生的工作是比较艰苦的事,但只要我们有耐心、有信心,目的是一定能达到的。 二、转化目标 通过本学期的转化,使潜能生能基本掌握学习的方法,能圆满完成学习任务,养成良好的学习习惯,尽早进入正常的学习轨道。增强自信心和学习积极性。 三、转化措施 (一)教给方法,提高兴趣。 “兴趣是最好的老师”,学生只有喜欢这门课,喜欢这个老师,才有自发的兴趣与动力去学习,才具有了学好这部分知识的基本条件。要坚持多表扬、多鼓励,多交流,少点名批评。潜能生普遍存在基础不扎实的情况。从简单的、他们有能力接受的方法去做。定时到老师处

进行信息反馈,检查复习效果,及时在班里表扬鼓励。帮老师做做小事,叫他们做,亦即从侧面说明老师重视他们。在谈心、交往的过程中,要把学生学习的兴趣吸引过来,可进行有关学习的交谈,用行动去证明你作为老师的是从心里面想他们学好。 (二)学会发现潜能生的闪光点。 潜能生的学习是不尽人意的,成绩多表现为不理想,在加上比较活泼好动,在老师的眼里则是调皮,因而潜能生往往给人非常不好的印象,很多老师、会以歧视的眼光看待,用粗暴的手段进行教育。我将从擦亮潜能生的闪光点入手,比如对他们的进步给予肯定,使他们的自信心得到恢复,看到了自己的进步,看到了自己的长处。通过我的行动,我相信可以达到转化的目的。 (三)做好日常学习的督促。 潜能生的自觉性不够高,自制力不强,因而比较散漫,我将认真督促他们努力,在学习上下工夫。我打算从作业方面入手,要求潜能生完成作业,并且正常上交,相信久而久之,会让他们慢慢养成好习惯,改掉坏毛病,最终有良好的自觉性和学习的积极性,从而达到转化的目的。 (四)采用个别辅导与小组辅导相结合的方法进行潜能生的辅导。开展“一帮一”活动,利用同桌的优势,促进潜能生的转化。利用同桌的优势,让好学生管好潜能生,让同学们互相帮助,增强集体观念,发扬团队精神,促进潜能生的转化。 (五)学校教育与家庭教育联系起来,充分利用家庭教育的力量,家

潜能生转化工作计划3篇

潜能生转化工作计划3篇 工作计划要有切实可行的原则。要从实际情况出发定目标、定任务、定标准,既不要因循守旧,也不要盲目冒进。以下是由为大家推荐的潜能生转化工作计划范文,欢迎大家学习参考。 潜能生转化工作计划范文一 基于学困生在学习中的障碍,教师在授课过程中除了知识性的传授,要更注重其学习技能的训练,"授之于鱼不如授之于渔"。在教学中穿插比较、概括、分析、综合的思维方法,并有计划、有针对性地强化应掌握、运用、巩固的学习方法,及时检查、反馈,逐步提高学困生的学习效率。 一个班集体,难免会有一些学习基础较差的学生,因此,要提高学生的综合素质,做好转化潜能生的工作显得十分迫切而又重要。我们不能选择适合教育的学生,只能选择适合学生的教育 多创造机会让优生讲述自己的学习方法,进行经验交流,为后进生提供榜样学习;对后进生进行多鼓励、少批评、多谈心,进行心理沟通,提高他们的自我判断与控制能力; 一.确定潜能生名单,寻求致后原因,是做好潜能生转化工作的前提条件。 早在2000多年以前,大教育家孔子就说过对学生要:视其所以,观其所由,察其所安。苏霍姆林斯基说过:没有对学生的了解,就没有学校,就没有教育,就没有真正的教师。这都说明了教师对学生了解的重要性,因此要真正地做好潜能生的转化工作,就必须首先要了解学生的情况,分析致后的原因,做到胸中有数,对症下药。 二.坚持三心两信,做到理解尊重,是转化潜能生工作的关键所在。 所谓三心就是爱心、信心、耐心;所谓两信就是信任、信用。这是教师开展潜能生转化工作的总体要求。冰冻三尺,非一日之寒,转化潜能生是一项艰苦而细致的系列工程,非一朝一夕所能奏效。所谓江山易改,本性难移讲的就是这个道理。欲速则不达。这是事物发展变化的规律和法则,任何操之过急,速战速胜的想法和行为都会造成揠苗助长,适得其反的后果,潜能生转化工作也不例外。 转化潜能生是一项长期的工作,它不同于种植业,也不同于工厂生产产品,不能一蹴即就,企求短期见效。开展这项工作,首先需要教师有忍心耐心,要打持久战,千万不可急躁粗暴。在转化潜能生过程中,常常会出现这种情况,我们对潜能生做了许多工作,花了许多时间和精力,但转变却很慢,收效甚微。这时如果缺乏耐心,就会心烦意乱、焦虑不安、容易泄气。每当遇到这种情况,作为教师必须要先稳住自己的情绪,要明确:事物

2021年后进生转化教案4篇

任何一个学校,任何一个班级,都不同程度地存在着必然数量的后进生,但本质教育是面向全体而不是面向少数学生。“后进生”学习成绩差的原因在于他们普遍存在着一种失败者心态,自信不足。导致学习动力丧失的原因在于学习进程中反复经历失败,产生了消极心理状态。所以要按照不同学生的实际,促进他们全体发展。本学期结合学生实际情况,针对后进生的特点将做几项工作: 1、和谐的师生关系,是转化“后进生”的切入点。 教师对学生的期望在很大程度上能促进学生本身提高。良好师生关系的核心是教师对学生发自心底的爱,教师要以热烈的爱关心“后进生”的生活和学习,让后进生感到老师没有歧视他们,进而帮助后进生分析他们的心理品质,向他们说明差距主要不在智力,而关键是他们缺乏对本身的信心与对未来的希望,从而增强“后进生”的信心 2、正确对待由不同情况造成的学生个别差异。 承认学生的个别差异。由于每个儿童的先天本质和后天影响在事实上存在着必然的差别,这种差别的结果必然要反映为他们在学习兴趣和动机、学习气质和能力、学习方法和习惯等方面的个别差异,所以,在教学中对上课不认真听课,思想老开小差,考试成绩不合格的学生做到了严格要求不放松;对基础较差的做到有的放失的耐心补偿; 3、正确处理统一要求与因材施教的关系。 简单问题,多给基础差的学生。给他们安排一些和优生不一样的简单的作业;课下多辅导,以优帮差。主要提高这部分学生对美术的兴趣。 4、培养良好的学习习惯。 结合课堂教学,有意识地培养学生认真的学习态度,独立思考、不畏困难的精神,养成本身独立思考、听讲认真、答问井井有条,以及课前自觉预习、课中主动参与、课后及时复习的良好学习习惯。 5、教给学生学习方法,让他们学会学习。 引导学生掌握一些基本的学习方法,让他们从小学会学习,这既是未来社会对基础教育的客观要求,也是本质教育必需完成的一项基本任务。所以在教学中我高度重视学习方法的教学,让学生切实掌握一些基本的学习方法,如实际操作、直观感知、抽象概括、演绎推理、迁移类推、系统整理知识等方法。 6、多一点帮助与引导。 教学过程中,帮助学生检视和反思自我,明确本身想要学习什么和获得什么,确立能够达成的目标;帮助学生寻找、搜集和利用学习资源;帮助学生设计恰当的学习活动和行之有效的学习方式;帮助和维持学习过程中积极的心理氛围等也是我们的重要职责。

小学一年级下学期后进生转化工作计划

小学一年级后进生转化工作计划 ——王萍 新的学期又开始了,在结束了寒假假期之后,学生们都陆续的穿着新衣服回到了学校,看到他们是这样的面貌,我很开心,新的一年要有新的气象,我准备好了,将学生的成绩和思想道德都能够得到巨大的提高。 为了能够在新学期里快速的让学生融入到学习环境中来,我想制定出一份教学工作计划,让我在行动和教学中能够更好的实施我的工作。 后进生通常是指那些智力发育正常,有品德不良行为或学习成绩差的学生。按类型划分,小学后进生主要有四类:学习成绩差的后进生;纪律差的后进生;学习成绩和纪律都差的“双差”后进生;学习或纪律时好时差的准后进生。后进生人数虽少,而对班级的消极影响大,如果不做好后进生的转化工作,班级正常教学秩序以及日常生活常规就会受到影响。 转化后进生,首先要了解后进生。后进生的形成原因十分复杂,从外因看,主要有家庭和社会的不良影响,有学校教育的失误。从内因看,小学生社会阅历浅,知识经验少,是非能力差,意志薄弱等,都很容易成为后进生接受消极影响的内部动因。针对这一点,要做好后进生的转化教育工作要注意三点。 第一,以爱动其心。 无数转化后进生的教育经验表明,教师只有用一颗热爱学生的赤诚之心去对待后进生,与其建立起融洽的关系,才能感化后进生。后进生在自己的成长过程中,受排斥、被讽刺、遭冷眼的体验较多,他们内心更需要温暖,需要爱。班主任从思想上、学习上、生活上去关心和爱护,让他们感悟到教师的爱心和期待,从而点燃起希望之火,自觉将教师的爱转化为积极向上的内部动力。 第二,以理服其人。 后进生除了具有一般学生的特点外,还有许多特殊之处,如自尊心特别强,思想、行为的情绪性色彩明显,意志和毅力薄弱,是非观念模糊,学习态度不端正等。作为后进生,他们自己也知道存在的缺点和不足,但他们不一定都清楚地意识到这些问题的性质和危害,更难独自找到摆脱这种处境的方法。做后进生的转化教育工作时,决不能一概地因事论事作简单处理,要针对问题引导学生去明察问题,分析根源,清楚性质,明白危害,改过自新。 第三,以智导其行。 后进生形成原因错综复杂,可以说,后进生的转化教育工作,是集科学性和艺术性为一体的工作,它要求教师既要注重科学性,又要注重艺术性。后进生的转化教育是一个渐进的教育过程,其中难免会有反复和冲突。对此,教师在转化教育过程中,要利用教育机智,善于捕捉后进生身上的闪光点,及时给予表扬鼓励;对过错反复现象,要耐心说明,持之以恒,善于在反复中抓教育,帮助他们总结经验教训,增强与诱因作斗争的抵抗力。 后进生的转变往往需要一个较长期的过程。一个称职的人民教师应当具有的重要品质之一是对于后进学生工作的耐心与爱心。

小学数学后进生形成的原因及转化措施

一、数学后进生产生的原因 数学教学中后进生形成的原因是多方面的,有学生思想、意志、品质、态度上的问题;有学校、班级的管理状况、学风,教师的水平、品质和能力方面的问题;还有家庭、社会环境等因素的影响。但从教师和教学角度加以探析,其主要原因有: 1.教师在教学要求上实行“平均主义”、“一刀切”。在课堂教学中,教师面对的是几十个智能、知识基础和性格各异的学生。按理教师应因材施教,但平时的教学中没从学生的实际出发,在教学要求上发出同一个指令,致使一部分学生“吃不饱”,另一部分学生“吃不了”。这种一刀切的做法必然导致后进生的出现。 2.教学进度过快。压缩新课之授课的时间,过早地结束新课,以便“深化”复习。这样必然会导致学生对所学知识囫囵吞枣。实际上教学进度安排过快,对学生整体水平的稳步提高不利,必将使学生超前分化。 3.教学采用“填鸭式”的方法。学生在学习数学知识、思考问题中的缺陷不易被教师发现。同时,也易使学生满足于一知半解,对知识难以融会贯通。这种教学方法严重违背教学规律和教学原则,致使一些在知识理解、规律运用上存在偏差的学生,因得不到教师的及时指点,逐渐分化成了后进生。 4.作业过多。大量的作业使得一些学生完成作业效果差。久而久之,他们对数学学习产生畏难、苦恼和厌倦的心理,丧失学习数学的兴趣和进取心,并可能逐渐沦为学习上和纪律上的双项后进生。 二、后进生的心理矫正 (一)动之以情,发挥学习主动性 1、施之爱心,沟通感情。平时,我和他们多接触、多拉家长、多聊天,既使他们感到老师在关心自己,真心帮助自己,又建立了互信,缩短了心理距离。 2、诚恳鼓励,增强信心。后进生的自卑感很强,他们怕上黑板,怕老师提问,怕出洋相,他们的失败经历太多了,对自己失去信心。我就挖掘他们的闪光点,让他们获得成功,增强学习的信心。 (二)晓之以理,明确学习目的性 1、关心社会,明确责任。 2、抓住契机,转移兴趣。正确的“兴趣是最好的老师。”但不良的“某种特殊爱好,迷恋某种活动”也是产生后进生的原因之一。针对这种情况,我们要找准问题,抓住契机,进行引导。 (三)导之以行,激发学习积极性

2013——2014七年级下学期潜能生转化工作计划

2013——2014七年级下学期潜能生转化工作计划 兴仁县树德学校:宋金会 学校办学的宗旨是以育人为本,意在从教育教学两个方面,不断提高学生的思想素质,规范学生的道德行为,提高学生的文化水平,培养学生的各种能力。所以,它面向的应该是全体学生,面向学生的各个方面。教师不能够生产出次品,更不能制造出废品,应该对每一个学生都要认真负责,特别是对于部分潜能生,应该用爱心去感化他们,用诚心去打动他们,用道理去教育他们,用智慧去启迪他们。为此,本人特订出如下转化潜能生计划: 1、潜能生转化的指导思想 以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,在班级分管领导下做好部分学生的思想和品德培养工作,认真贯彻《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见的通知》精神,实施《林城中学学生手册》、《中学生守则》和《中学生日常行为规范》,加强学生文明行为的教育,树立良好的班风、学风和校风。增强德育工作的针对性、实效性和主动性;树立“转化一个潜能生和培养一个优生同等重要”的思想,树立“教师不是选择自己教育的学生,而是要创造适合不同学生的教育”这一正确观念。提高对潜能生转化的认识,分析潜能生产生的原因,制定有针对性的、切实可行的帮教计划,培养潜能生的意志和毅力。 二、潜能生转化的工作目标: 潜能生由于纪律涣散或学习成绩较差,长期在集体中处于后进,常常受到冷淡与歧视,缺少理解与信任。久而丧失了进取的信心和勇气,甚至成为“被人遗忘的角落”。这不仅影响了个人进步,也影响了全面贯彻党的教育方针和全面提高教育教学质量。素质教育是面向全体学生,而不是面向少数学生。面向全体,正是面向有差异的每一个个体,根据不同学生的实际,促进他们全体发展。因此,坚持面向全体学生,更应侧

一年级数学上册练习题一年级小学后进生转化工作计划

一年级数学上册练习题一年级小学后进生转化工作计划 为全面贯彻党的教育方针,面向全体,因材施教,使素质教育落到实处,本学期学校 将以心理健康教育为切入点,继续加强后进生转化工作,并努力探索新形势下教育方法, 全面提高教育教学质量,让学生得以生动、活泼、主动、发展。 一、树立正确的教育观,加强对素质教育内涵的理解 学校将有计划、有组织、有目的地组织教师深入学习有关理论。通过学习,提高认识,转变观念。教师应注重创造,构建民主、平等的师生交往和生生交往,使学生在人与人的 关系中,特别是师生关系中体验到平等和民主,尊重和信任,理解和宽容,亲情和友爱, 同时受到感化、激励和鼓舞。 二、努力探索后进生转化工作的新路子,加强心理健康教育 1.学校将有计划、有目的地组织教师进行学生心理知识的学习,逐步提高教师素质。 在课堂教学中,各任课教师要把心理素质教育作为教学的重要任务之一,渗透到日常课堂 教学中去。所有教职工在教育、教学和管理过程中,要根据学生个性心理的发展状况,开 发学生的心理潜能,形成教书育人,管理育人,环境育人的双育合力。 2.加强对后进生的个别心理辅导。定期举办心理卫生讲座,深入学生的内心世界,搞 好特别学生的情况跟踪调查,对其心理障碍进行研究和排除,矫治其心理疾病,充分发挥 心理教育的德育功能。 3.校内、外齐抓共管,拓宽教育渠道。搞好心理健康教育,家长是最好的帮手和支持者。我们还将通过家长、学校,定期举办“学生心理健康教育”专题讲座,使家长们明白 心理健康教育在青少年成长中的重要意义,让他们了解心理素质对各种学习,工作岗位上 人的作用与影响。另外,通过家长委员会,把学生中在接受心理健康指导后取得明显成效 的例子在家长中广泛宣传,帮助家长掌握部分心理学方面的知识,指导他们训练学生健康 的人格和良好的品质。 三、加强管理,努力提高后进生转化工作的实效性 1.建立健全后进生转化工作档案。确定帮带对象,不使任何一个学生掉队。对每一位 后进生的思想,学习状况,性格特点,爱好特长,家庭情况等都作详细记录。 2.对后进生坚持“四个不”、“五个先”原则。“四个不”即:(1)不定性,(2) 不歧视,(3)不溺爱,(4)不加压。“五个先”即:表扬鼓励优先,关心帮助优先,作 业批改和学习辅导优先,家访优先,参加群体活动优先,以努力提高教育的实效性。 3.建立后进生名册,并对单元检测、期中、期末的成绩及时填写,期末进行总结、评比。

谢艳军一年级潜能生转化计划

一年级潜能生转化计划 唐山市安各庄小学谢艳军 一、目标: 让每个学生在本学期都能取得优秀成绩,这是我的美好愿望。 二、情况分析 潜能生状况的分析 从我班学生在校的表现情况来看,“潜能生”可分为三大类: 1、纪律型潜能生:行为习惯极差,不守规矩,调皮好动,经常无法克制自己的言行(似乎类似多动症),干扰课堂,影响他人学习,但智商较高。有时学习成绩合格。 2、不会学习型潜能生:智商正常,但不会听课,常常心不在焉,注意力很难集中,自制力差,小动作多,思维混乱,惰性严重,玩性较大,不太喜欢动脑,家境环境不好(单亲家庭或宠惯型家庭)。适应于一对一教学。 3、反应迟钝型潜能生:此类学生胆小、乖巧、听话、遵守纪律,但反应迟钝,理解能力差,疑难问题长期积累,形成了学习困难,成绩低下。就是一对一教学,提高也不是太明显。 三、潜能生转化措施 针对以上三种类学生,本期我特制定以下转化措施: 1、对第一种类型的潜能生(1)用各种办法去鼓励、引导、教育,尽力控制该生不能干扰课堂或影响他人学习;(2)与家长取得联系,交换意见,探讨、商量教育该生的具体办法;(3)搜集资料,请教专家,跟踪研究,试探出较好的教育方法。目前能做到的只是基本能控制此生不随意大喊大叫,不太过分地干扰他人学习,强化该生尽最大努力去克制自己,遵守规矩,先学做人。目前,太“特殊”的学生在学习方面只能顺其自然。教师也只能在有限的时间内,力争照顾整体,控制特殊学生,使得课堂教学秩序良好。 2、对第二种类型的潜能生,教师应有耐心,加大督促力度,经常提醒,家校配合。同时应严格要求,克服惰性,把培养良好的学习习惯放在首位,发现进步及时鼓励,增强信心。使此类学生在严要求,常提醒,勤督促,多引导的教育过程中,逐步养成良好习惯,提高学习成绩。 3、对第三种类型的潜能生,教师不但要有耐心,更要有爱心。不歧视反应迟钝的

后进生转化工作计划及措施

2008学年后进生转化工作计划及措施 陈丽佳 二(8)班新的学年又开始了,今年我担任二年级的班主任和语文课。通过半年来对学生的观察了解。我发现了不少聪明好学的孩子,但也有不少学生学习起来感到吃力。后进生转化工作是班级工作的重要环节,是班主任作好班级工作的关键。本学期本人在班级管理上,要把转化后进生放到到首位,可以说在时间及精力的投入上要多,通过教师和家长的积极努力,积极帮助后进生。 一、班级情况分析: 本班的学生大部分在学前阶段接受的幼儿教育比较少,知识面比较狭窄。从家长的情况来看,大部分家长工作比较忙,文化层次较低,对学生的辅导基本没有。那么本班的后进生大部分属于家长不管,学习不自觉的情况。我班学习较差的学生有:段虹宇、李坚、李源、張德科等。纪律较差的有卢凯、钱程、杨震等。学生年龄虽小,但争当个好学生的愿望却是人人都有的,他们单纯、比较听老师的话。只要老师恰当引导,多鼓励,多辅导,就能取得理想的成绩,本学期我主要制定以下计划。 二、后进生形成的原因: (一)、家庭原因: 1、家长教育观念上的错误。作为家长望子成龙盼女成凤的愿望是对的,但有的父母不顾及子女的学习基础和智力水平,把自己的一切愿望无条件地全部寄托在子女身上,“严管”导致“怕学”、“厌学”。 2、家庭教育的失职。父母是孩子的第一任老师,父母的言行将直接影响着孩子。有的父母忙于工作,忙于买卖,无瑕顾及子女的学习,或将子女的教育“全权委托”给学校,家庭从不管教,任其发展。更有不少父母对子女缺乏正确的引导,要么过于溺爱袒护,百依百顺,要么严加管束,不准越雷池一步,稍有不顺,动辄打骂、恫吓,这些会使学生缺乏安全感和归属感,形成不健全的个性,无法养成良好的学习习惯。

一年级数学转差计划

一年级数学转差计划 韩兰兰为了全面提高学生学习的主动性和积极性,通过辅差使学生转变观念,认真对待学习,发展智力,陶冶情操,真正做到教师动起来,学生活跃起来。并且长期坚持下去,真正让学生树立起学习的信心和勇气,克服自卑的心里。在学生中形成“赶、帮、超”浓厚的学习兴趣,使每个学生学有所长,学有所用。因此,在工作中,我十分重视对学生一视同仁,不溺爱优秀生,不鄙视后进生。制订出转化方案如下: 1、利用课堂时间相机辅导 在课堂上提问对后进生的问题要基础性知识。当后进生作业出现较多错误时,教师要当面批改,指出错误,耐心指导。当少数后进生因基础差而难以跟班听课时,我们应采取系统辅导的方法,以新带旧,以旧促新,帮助后进生弥补知识上的缺陷,发展他们的智力,增强他们学好数学的信心。另外,在课堂上对后进生多提问,发现他们的优点和成绩就及时表扬,以此来提高他们的学习成绩。课堂上后进生板演,中等生订正,优等生解决难题。 2、课余时间个别辅导 在限定的课堂教学时间内,是很难满足和适应不同学生的需要的。因此,组织课后辅导,作为课堂教学的补充是很有必要的。课后定期对后进生进行辅导,对当天所学的基础知识进行巩固,对掌握特别差的学生,进行个别辅导。平时,在后进生之间让他们开展一些比赛,比如:看谁进步快、看谁作业得满分多、看谁成绩好等。 3、家长和老师相配合

我打算布置适当、适量的学习内容,让家长在家里对后进生进行协助辅导,老师定期和家长联系,摸清他们在家的学习情况和作业情况。定期让后进生总结自己的进步。另外,在教学中可以实行以点带面来全面提高,使学生观念进行转变。让优生讲述自己的学习方法,进行经验交流。充分发挥优生的表率作用来影响差生,改变差生,在学生中形成“赶、帮、超”的浓厚学习氛围。对差生进行多鼓励、少批评、多谈心,进行心理沟通,提高他们的自我判断与控制能力。采用激励机制,多给点差生表现的机会,让他们树立起学习的信心和勇气,克服自卑的心理。平时多与家长联系,共同来解决差生各方面存在的问题。充分利用早早读和午静时间进行面对面辅导,讲解练习。做好"每日清"工作,包括题题清,课课清,人人清.争取做到当堂知识当堂清,不留后遗症。 总之,在素质教育的今天,辅差工作是一个学校教学工作的重中之重。我们作为教师,会不断摸索有效的方法和经验,使我们的辅差工作更具成

小学一年级数学后进生转化工作总结

小学一年级数学后进生转化工作总结 -CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1

小学一年级数学后进生转化工作总结 我在本学期重点做了辅差工作。学生中等学生及差生越来越表现出对学习的困难,因此我重点针对本班的学困生做了辅差工作。具体说来做了以下几点工作: 备课,精心设计课堂教学,尽量把抽象的数学教学变成直观、形象的数学学习活动。尽管一堂课可能要花很长时间准备,从问题的设计,重难点的凸显,到教具、学具的准备,但是只要能吸引差生参与教学,让差生在数学学习活动中获得认知提高,在我看来这都是值得的!在实际课堂教学中,我经常把一些简单的问题让他们来完成,一旦回答正确及时给予诚恳热情的鼓励,让他们感受学习数学的成就感,逐步树立学好数学的信心。 作业辅导。学困生听讲理解等各与优生着的差距,教师布置的课堂作业,没交迟交,更多时候交错误连篇,时候还要对二次知识传授。我经常中午休息的对差生的作业辅导,督促改正错误,讲清知识要点,并题型的练习,直到他能熟练为止。 的学习习惯。差生之差,原因是学习习惯差,的父母常年在外务工,爷爷奶奶管教不住小皇帝,就在老人的骄纵和呵护中顺心顺意,养成了娇气、懒惰、颐气撒谎、管不住等坏习惯。我从培养学生养成的学习习惯入手,学校的养成教育活动要求差生养成听讲习惯,发言习惯,作业习惯,检查习惯。上课学习习惯好了,差生上课听讲了,回答问题和作业也进步。 ,互帮共进。对差生的监管,除了教师的辅导外,我还优秀学生结对帮扶差生。每个组选有数学组长,组长除了检查差生的作业,还要对本组的差生出题练习并评改。学期末评选进步最大差生,评选最任的优秀组长,让学生之间的互帮互助发展的班风。 与学生的家长,把学生的发展进步告知家长,家长的互信和支持,让家长也来差生的督促作用,齐抓共管培辅工作。当然也有之处:比如说对差生还足够的耐心,对一再的错误平静地循循善诱。还有对优生的督促 2

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